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《外國詩》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-05-10 20:50:58 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

關(guān)于《外國詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)

  【教材分析】

關(guān)于《外國詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)

  萊蒙托夫的《祖國》,寫的是詩人對(duì)祖國執(zhí)著的“愛情”。在對(duì)“愛情”的闡釋里,詩人沒有選擇什么驚心動(dòng)魄的事件或是不同尋常的場面,只描寫了自己在祖國土地上看到的最平常的景色,最普通的農(nóng)家生活。平平淡淡才是真,在平淡描述的背后,是詩人對(duì)祖國俄羅斯的真摯感情。

  在蘭斯頓·休斯的《黑人談河流》中,“河流”是一個(gè)高度概括的意象。我們可以把它理解為歷史的象征。黑人對(duì)河流的追溯,就是對(duì)自身歷史的追溯,就是對(duì)祖先和故土的尋根。這首詩顯示了黑人對(duì)自己種族的自豪感。在詩人生活的時(shí)代,種族歧視的惡習(xí)在美國還沒有根除,詩人代表自己的種族寫下了這樣的詩篇,無疑具有很強(qiáng)的號(hào)召力。另外,從這首詩中我們還能感受到詩人一種淡淡的憂傷。這種憂傷源于黑人悠久的歷史和深重的苦難。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、培養(yǎng)學(xué)生鑒賞外國詩歌的能力。

  2、了解外國詩歌的風(fēng)格特點(diǎn),掌握詩歌所蘊(yùn)涵的情感。

  3、感受詩人強(qiáng)烈的愛國思鄉(xiāng)之情。

  【教學(xué)建議】

  1、這兩首抒發(fā)愛國思鄉(xiāng)情懷的外國詩歌,各有各的特點(diǎn)。來蒙托夫的《祖國》,在平實(shí)中見真情。休斯的《黑人談河流》,在深邃中現(xiàn)自豪。由于是外國人寫自己的國家、自己的種族,教學(xué)時(shí)要適當(dāng)結(jié)合兩位詩人各自國家和種族的特點(diǎn)來幫助學(xué)生理解。

  2、如果條件允許,最好給學(xué)生演示一些圖片,讓學(xué)生直觀地感受俄羅斯的風(fēng)情,以便更好的理解這首詩。

  3、休斯是美國黑人文學(xué)的代表人物。他的詩的特點(diǎn)之一就是意象凝練,表意深刻。這首《黑人談河流》,在短小的篇幅里表達(dá)了黑人對(duì)祖先和故土的尋根意識(shí)、對(duì)自己種族的自豪感。同時(shí),在當(dāng)時(shí)種族歧視的惡習(xí)尚未根除的美國,這首詩還起到了一定的號(hào)召作用,即鼓勵(lì)黑人同胞不要放棄希望,要對(duì)自己的種族充滿信心。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  體會(huì)《黑人談河流》一詩中所蘊(yùn)含的情感,探究詩歌的主旨。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  理解《祖國》一詩的寫作特色。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入

  直接導(dǎo)入。

  二、研讀《黑人談河流》

  1、初讀詩歌,了解內(nèi)容:

 、 學(xué)生自由朗讀,標(biāo)出停頓、重音,解決字詞。

 、 學(xué)生朗讀,教師點(diǎn)撥,掌握好字詞。

  深邃(suì) 晨曦(xī) 瞰望(kàn)

  黝黑(yōu) 沐浴(mù)

 、 ① 簡介作者及寫作背景:

  蘭斯頓·休斯(1902~1967),是個(gè)多才多藝的作家。他既是詩人,也是散文家、記者、小說家、劇作家、選集編者、西班牙和法國文學(xué)翻譯家、抒情詩人和報(bào)紙專欄作家,在國際上享有盛名。早在年輕時(shí)他便以詩作聞名。他的詩《黑人談河流》1921年發(fā)表在《危機(jī)》上。1926年他的第一卷詩集《困倦的黑人民歌》問世。休斯是哈萊姆文藝復(fù)興最有天賦的詩人之一,從美國黑人的非洲傳統(tǒng)中挖掘?qū)毑亍P菟挂簧渤霭婢挪吭娂。他的《我也》最初?925年發(fā)表在《新黑人》中;它是對(duì)沃爾特.惠特曼的《我歌唱美國》一詩的呼應(yīng),肯定“膚色較黑的兄弟”也唱一首美國之歌而且將在美國占據(jù)應(yīng)有的位置。

  休斯的作品之所以至今還受到人們的歡迎,原因之一就在于他能從黑人的痛苦和憧憬中獲得內(nèi)容,并把黑人的形象與整個(gè)人類文明史上奴隸的形象聯(lián)系起來,從而使他的詩獲得更深遠(yuǎn)的意義、更能震動(dòng)人心的力量。《黑人談河流》就充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

 、 學(xué)生讀詩后概括詩的主要內(nèi)容,教師鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的理解、表述。

  2、再讀詩歌,感知詩意:

 、 學(xué)生總結(jié)本單元讀詩的基本方法:

  體會(huì)情感──理解形象──欣賞語言

 、 學(xué)生自主閱讀,合作探究。即從“情感、意象、語言”等方面任選其一進(jìn)行評(píng)析。教師隨機(jī)點(diǎn)撥:

 、 意象:

  在這首詩里,“河流”是一個(gè)高度凝練的意象,我們可以把它理解為歷史的象征。

  “我了解河流:/我了解像世界一樣古老的河流,/比人類血管中流動(dòng)的血液更古老的河流!痹娭械摹拔摇辈皇悄硞(gè)具體的黑人,而是代表整個(gè)黑人的種族。在這一節(jié)詩中,詩人反復(fù)地強(qiáng)調(diào)黑人對(duì)“河流”(歷史)的見證,并形象化的指出,這條“河流”“像世界一樣古老”,比人類體內(nèi)的`河流──“血液”更古老。

 、 情感:

  在課文中,“河流”是一個(gè)高度概括的意象。我們可以把它理解為歷史的象征。黑人對(duì)河流的追溯,就是對(duì)自身歷史的追溯,就是對(duì)祖先和故土的尋根。這首詩顯示了黑人對(duì)自己種族的自豪感。在詩人生活的時(shí)代,種族歧視的惡習(xí)在美國還沒有根除,詩人代表自己的種族寫下了這樣的詩篇,無疑具有很強(qiáng)的號(hào)召力。

  “晨曦……閃耀金光”一節(jié)是詩人以夸張的手法回顧歷史!拔摇钡纳碛奥舆^亞、非、美三大洲,從古代到現(xiàn)代,在每一個(gè)地方都有令“我”難忘的河流。黑人在人類的發(fā)展中起著重要的作用,流露出詩人對(duì)自己種族強(qiáng)烈的自豪感。另外,從這首詩中我們還能感受到詩人一種淡淡的憂傷。這種憂傷源于黑人悠久的歷史和深重的苦難。

  ③ 語言:

  “我的靈魂變得像河流一般深邃”,可以理解為黑人對(duì)“河流”(歷史)的見證,人類文明、文化的成果都在黑人的“靈魂”里有所積淀。這句詩,是作者代表全體黑人發(fā)出的自豪的宣言:黑人種族是有著悠久傳統(tǒng)的種族。最后一節(jié),是第二節(jié)的重復(fù),意在強(qiáng)化突出主題,在結(jié)構(gòu)上形成前后呼應(yīng)。

  3、三讀詩歌,體會(huì)詩情。

 、 在理解詩意的基礎(chǔ)上,確定朗讀的感情基調(diào):深沉舒緩。

 、 聽讀,學(xué)生美讀,師生同讀。

  三、比較閱讀

  蘭斯頓·休斯的《黑人談河流》與萊蒙托夫的《祖國》同為愛國思鄉(xiāng)情懷的名作,但又各有特點(diǎn)。如果說《黑人談河流》深邃中現(xiàn)自豪,那么《祖國》在寫作上有什么特點(diǎn)?

  教師點(diǎn)撥:在文中,詩人是如何抒發(fā)愛國情感的?

  學(xué)生探究、發(fā)言,教師總結(jié):

  這首詩,寫的是詩人對(duì)祖國執(zhí)著的“愛情”。在對(duì)“愛情”的闡釋里,詩人沒有選擇什么驚心動(dòng)魄的事件或是不同尋常的場面,只描寫了自己在祖國土地上看到的最平常的景色,最普通的農(nóng)家生活。平平淡淡才是真,在平淡的描述背后,是詩人對(duì)祖國俄羅斯的真摯感情。

  四、歸納小結(jié),布置作業(yè)

  1、再讀“詩兩首”。

  2、收集積累愛國名人名言名篇名曲。

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