《論語十則》教學(xué)設(shè)計(jì)模板
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、知識(shí)目標(biāo)：
�、� 能讀會(huì)寫慍、罔、殆、矣、誨、弘、凋、恕等字詞。
⑵ 積累、理解溫故知新、見賢思齊、任重道遠(yuǎn)、三人行，必有我?guī)�、己所不欲，勿施于人等詞語。
⑶ 能準(zhǔn)確流暢地朗讀并熟練背誦課文。
２、能力目標(biāo)：
⑴ 理解、運(yùn)用《論語》中關(guān)于學(xué)習(xí)的名言警句。
⑵ 培養(yǎng)文言注釋能力。
�。�、德育目標(biāo)：
�、� 感受孔子光輝人格魅力；開闊胸懷，提高成熟處事的思想修養(yǎng)。
�、� 聯(lián)系自身學(xué)習(xí)經(jīng)歷，體會(huì)課文豐富精彩的內(nèi)蘊(yùn)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
朗讀、背誦；評(píng)點(diǎn)《論語》十則內(nèi)容。
【教學(xué)難點(diǎn)】
深層理解《論語》十則內(nèi)蘊(yùn)。
【教學(xué)方法】
�。�、誦讀法：
本文所選的儒家經(jīng)典著作之一《論語》十則，主要是談學(xué)習(xí)態(tài)度、方法和思想修養(yǎng)的，語言簡(jiǎn)練，用意深遠(yuǎn)。教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，營造背誦課文的氣氛，在讀中理解、領(lǐng)會(huì)每一則語錄，力爭(zhēng)當(dāng)堂熟讀成誦。
�。�、評(píng)點(diǎn)、質(zhì)疑法：
教讀本文采用評(píng)點(diǎn)式，就內(nèi)容、文字、寫法的評(píng)點(diǎn)。在教學(xué)過程中，啟發(fā)學(xué)生探究、質(zhì)疑，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體ＣＡＩ課件、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶、投影儀及膠片、打印好的作業(yè)講義。
【課時(shí)安排】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)過程】
〖教學(xué)要點(diǎn)
認(rèn)讀《論語》十則，整體感知，析讀十則內(nèi)容，就其語言材料進(jìn)行充分有效的分類整理的實(shí)踐。
〖教學(xué)步驟
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)一：
（從孔子對(duì)教育的貢獻(xiàn)、對(duì)世界文化的深刻影響入手。）
同學(xué)們，我們國家古代有一位偉大的思想家、教育家，他的教育思想不僅對(duì)我國、也對(duì)世界文化產(chǎn)生了深刻的影響，今天聯(lián)合國還有他的塑像，你們知道他是誰嗎？（多媒體顯示孔子像）（學(xué)生回答）對(duì)，他就是孔子。今天，讓我們共同來學(xué)習(xí)他關(guān)于學(xué)習(xí)的一些論述，看看對(duì)我們有什么啟發(fā)。
設(shè)計(jì)二：
提及朝圣，我們自然會(huì)聯(lián)想到那跪拜、跋涉著的虔誠的伊斯蘭教徒向圣地麥加前行的浩蕩壯觀情景。（多媒體顯示孔府、孔廟、孔林）那么，人們把到山東曲阜去看孔廟叫做朝圣，同學(xué)們知道它的緣故嗎？（學(xué)生回答，教師明確：曲阜是孔子的家鄉(xiāng)，人們尊稱他為圣人先師）（多媒體顯示孔子像）同學(xué)們請(qǐng)看：孔子生而首上圩頂，因名曰丘，字仲尼，姓孔氏長(zhǎng)九尺有六寸（注：約合現(xiàn)在６．４尺），人皆謂之長(zhǎng)人而異之。莊嚴(yán)、高大。作為記錄孔子言行的《論語》（板書文題），在我國歷史上影響很大，為儒家的重要經(jīng)典。相傳，宋朝名相趙普死后，人們?cè)谒臅锇l(fā)現(xiàn)只有半部《論語》，所以世有半部《論語》冶天下之說。今天，讓我們走近孔子，走進(jìn)《論語》。去聆聽先哲的教誨。
二、關(guān)于孔子和《論語》資料助讀
投影顯示：
１、孔子（公元前５５１～前４７９），名丘，字仲尼，春秋末期魯國人。是我國著名的思想家和教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，公認(rèn)為世界文化名人之一。他一生周游列國，宣傳自己的政治主張，他主張仁義，主張以德服人，反對(duì)殘暴統(tǒng)治，反對(duì)武力征伐，同情人民疾苦，具有一定的開明態(tài)度�？鬃訉W(xué)說成為封建文化的正統(tǒng)，影響極大，被尊為圣人。并在晚年整理《詩》《書》等古代文獻(xiàn)，把魯國史官所記《春秋》加以刪修，成為我國第一部編年體歷史著作。在我國歷史上，他是致力于教育事業(yè)的第一人，首創(chuàng)私人講學(xué)之風(fēng)，主張有教無類，因材施教，相傳有弟子三千，賢人七十二。
�。�、《論語》：
《論語》是孔子弟子及其再傳弟子關(guān)于孔子言行的記錄，共二十篇。是研究孔子思想的主要依據(jù)。其體式歸納起來有：語錄體（也可稱格言體），僅指明是孔子的話，不寫出說話的環(huán)境（包括說話的對(duì)象），內(nèi)容大多是關(guān)于學(xué)習(xí)、道德修養(yǎng)、為人處事的一般原則，課文中的第１至９則都屬于這種體式；對(duì)話體，記錄孔子對(duì)弟子（或其他人）的問題所作的回答，課文中的第１０則屬于這種體式，它寫出了提問者的原話，但沒有寫談話的背景；敘事體，其中多少有一點(diǎn)情節(jié)，但也往往是以記錄孔子的話為主。南宋時(shí)，朱熹把它和《大學(xué)》《中庸》《孟子》合為四書。
三、認(rèn)讀課文，整體感知
�。�、同學(xué)們自讀課文閱讀提示，慢讀全文。
�。病⒙犠x課文，注意讀準(zhǔn)字音，體會(huì)語調(diào)：
教師提示：
⑴ 正音：
�、� 論語（lún）
② 說（yuè）：通悅，意思是愉快。誨女知之乎：同汝，人稱代詞你。是知也：通智，聰明。（古漢語中，有些字可以用讀音相同或相近的字來代替，這種語言現(xiàn)象叫通假。但由于語言的演變，有些借用字和本字之間，現(xiàn)在已不同音了，朗讀中要讀本字的音 。）
�、� 慍（yùn）：生氣，發(fā)怒。
�、� 三�。▁ǐng）吾身：察看，檢查。
�、� 傳（chuán）不習(xí)乎：老師傳授的知識(shí)。
�、� 罔（wǎng）：迷惑。意思是感到迷茫而無所適從。殆（dài）：有害。
�、� 弘（hóng）毅：強(qiáng)毅。
⑧ 凋（diāo）：凋謝。
�、� 矣（yǐ）：語氣詞。
⑵ 句中停頓是句意層次的表現(xiàn)，誦讀中要正確停頓。如溫故章用陳述語氣讀出溫故／而知新，可／以為師矣。
３、學(xué)生分則朗讀，結(jié)合課文注釋疏通文義：
教師提示字詞釋義：
⑴ 學(xué)而章：
時(shí)習(xí)：按一定的時(shí)間復(fù)習(xí)。時(shí)，副詞，相當(dāng)于以時(shí)，可以解作按一定的時(shí)間或及時(shí)。習(xí)的本義是鳥數(shù)飛，引申為實(shí)習(xí)、演習(xí)。
朋，舊注：同門曰朋。跟現(xiàn)在的同學(xué)同班相近。句中是孔子對(duì)弟子說的'，朋指志同道合的人。
�、� 吾日章：
吾日三省吾身日，每天。三九諸字在文言中皆有多義，不是確數(shù)，下述三事，這是巧合。
與朋友交而不信乎信，真誠，誠實(shí)。
⑶ 溫故章：
溫故而知新故，舊的，從前的。
�、� 士不章：
士不可以不弘毅士，在《論語》中，多指有抱負(fù)或有特殊社會(huì)地位的人。弘，胸懷寬廣。毅，意志堅(jiān)強(qiáng)。
�、� 知之章：
是知也是，先秦時(shí)代不作判斷詞用，而是指示代詞，相當(dāng)于這，可譯作這（就是）。
�、� 其恕章：
其恕乎其，大概，也許。恕，指儒家的推己及人，仁愛待人。
�。础⑿〗M內(nèi)交流每則文意，領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含：
如有疑難，小組長(zhǎng)可向全班同學(xué)征求意見，確定答案。
教師抽查學(xué)生翻譯難句：
�、� 有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？
⑵ 溫故而知新，可以為師矣。
⑶ 學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。
⑷ 擇其善者而從之，其不善者而改之。
�、� 其恕乎！己所不欲，勿施于人。
明確：
�、� 有志同道合的人從遠(yuǎn)處（到這里）來，不也快樂嗎？
�、� 在溫習(xí)舊知識(shí)后，能有新體會(huì)、新發(fā)現(xiàn)，就可以當(dāng)老師了。
⑶ 只讀書卻不思考，就會(huì)迷惑而無所得；只是空想?yún)s不讀書，就有（陷入邪說的）危險(xiǎn)。
�、� 我選擇他們的長(zhǎng)處來學(xué)習(xí)，他們那些短處就要改正。
⑸ 那大概是恕吧！自己所討厭的事情，不要施加在別人身上。
�。怠W(xué)生集體大聲、流利、快速地朗讀全文。
�。�、學(xué)生跟著錄音輕讀，嘗試背誦。
四、析讀課文，深層體悟
�。薄W(xué)生試作批注，概括、歸類每則內(nèi)容大意。
�。病⒎e累格言警句和成語：
指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用 與求知態(tài)度（學(xué)習(xí)方法、修身做人）有關(guān)句式說話。如學(xué)而時(shí)習(xí)之與學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣有關(guān)，人不知而不慍與個(gè)人修養(yǎng)有關(guān)。
教師點(diǎn)撥，幫助學(xué)生完成分類式學(xué)習(xí)筆記如下：
⑴ 成語類：
溫故知新 見賢思齊 三人行，必有我?guī)?/p>
任重道遠(yuǎn) 己所不欲，勿施于人
�、� 格言警句類：
�、� 談學(xué)習(xí)態(tài)度的：
三人行，必有我?guī)?/p>
知之為知之，不知為不知
見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省
�、� 談學(xué)習(xí)方法的：
學(xué)而時(shí)習(xí)之
溫故而知新
學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆
③ 談修身做人的：
有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎
三人行，必有我?guī)?/p>
吾日三省吾身
士不可以不弘毅
歲寒，然后知松柏之后凋
己所不欲，勿施于人
�。�、問題研討：
�、� 學(xué)而章：
此章為儒家壓卷經(jīng)典《論語》開宗明義第一段。三個(gè)不亦乎的反問復(fù)迭，盡得一唱三嘆之妙。那么君子指的是什么人？一個(gè)人在別人不了解他的情況下總是怨天尤人，這樣的人配稱為君子嗎？聯(lián)系孔子經(jīng)歷，從中感受到孔子怎樣的人格呢？
明確：君子，在《論語》中有多個(gè)義項(xiàng)：有時(shí)指有道德的人；有時(shí)指在高位的人。在句中取前義。
孔子一生際遇坎坷，但這位大智者能從理智上保持一種心理平衡，表達(dá)出一種坦蕩曠達(dá)的氣度，自謂之不慍，這種不汲汲于富貴，不戚戚于貧賤的精神足可為百世之師。
�、� 溫故章：
有些老師知道世上許多事情，講起來娓娓動(dòng)聽，這樣的老師能說是好老師嗎？結(jié)合孔子的思想談?wù)劇?/p>
明確：《禮記·學(xué)記》中記錄了孔子這句話：記問之學(xué)，不足為人師。這說明了孔子認(rèn)為只能記誦一些知識(shí)，是不能當(dāng)別人的老師的；一定要將知識(shí)融會(huì)貫通，能在溫習(xí)舊知識(shí)中有所發(fā)現(xiàn)，才可以為師。
�、� 誨女章：
《論語》中這段話非常簡(jiǎn)練，也沒有交代說話的背景，而《荀子》書里記子路盛服見孔子的談話背景，就詳細(xì)得多，書中說子路穿戴得整整齊齊去見孔子。臉上還露出得意洋洋的神情，經(jīng)孔子批評(píng)后，他挽上了便服，但神情依舊。從這個(gè)背景看，孔子說這番話的用意是什么？
明確：孔子說這番話的用意是，言行要謹(jǐn)慎，不要夸大自己的知識(shí)和本領(lǐng)，用現(xiàn)代的表述方式，就是要有謙遜的態(tài)度，不可強(qiáng)不知以為知。
�、� 己所不欲，勿施于人是最早由儒家提倡的待人接物的處世之道，對(duì)此，曾經(jīng)有過不同看法，聯(lián)系生活體驗(yàn)，談?wù)勗撛鯓涌创?/p>
明確：曾子曾經(jīng)說過：夫子之道，忠恕而已矣。忠和恕正是孔子仁的學(xué)說的兩個(gè)方面�？鬃佑眠@句話給恕下定義，其中包含了相互體諒的意思。
對(duì)這一開放性的題目，學(xué)生可以各抒己見，有可取則予肯定，說錯(cuò)了的（有可能誤解句意）要糾正。
�、� 歲寒章：
孔子借松柏之后凋比喻什么？
明確：何晏集解：喻凡人處治世，亦能自修整，與君子同；在濁世，然后知君子之正不茍容。這是借松柏后凋比喻社會(huì)現(xiàn)象。
�。础W(xué)生集體背誦全文。
五、課堂小結(jié)
《論語》全書今本４８５章左右，課文所選的十則主要是語錄體，若干章為一篇，每篇從第一句話中抽２至３個(gè)字作篇名，題注里提到的《學(xué)而》《為政》《里仁》《述而》等，都是篇名。清朝時(shí)有個(gè)故事：文學(xué)家畢沅在陜西當(dāng)巡撫，一天到廟里住宿，看一位和尚在念經(jīng)，就問他：一部《法華經(jīng)》共有多少個(gè)阿彌陀佛？和尚說：我是個(gè)蠢人，不知道這個(gè)。大人是天上文曲星，聰明得很，一定知道一部《論語》有多少個(gè)子曰吧？畢沅也答不出。因?yàn)樽釉粚?shí)在太多了，誰也沒有統(tǒng)計(jì)過。
過去有句俗話之乎者也矣焉哉，七字安排好秀才。這七個(gè)字都是最常見的文言虛詞，學(xué)習(xí)中要加以比較、品味。
六、課堂練習(xí)
投影顯示：
�。�、下列句子朗讀中，停頓處理不正確的一項(xiàng)是（ ）
�。�、有朋／自遠(yuǎn)方來，不亦／樂乎
�。�、思而／不學(xué)則殆
�。�、擇其善者／而從之
Ｄ、知之者／不如好之者
２、比較下列各句而的不同用法，按Ａ（順接）、Ｂ（轉(zhuǎn)接）分別歸類，將字母填入括號(hào)內(nèi)。
�、� 學(xué)而時(shí)習(xí)之（ ）
�、� 人不知而不慍（ ）
⑶ 思而不學(xué)則殆（ ）
�、� 擇其善者而從之（ ）
�。场⒃诶ㄌ�(hào)中解釋加粗字，在橫線上解釋整個(gè)文句：
⑴ 溫故知新（ ） 。
⑵ 見賢思齊（ ） 。
�、� 任重道遠(yuǎn)（ ） 。
�、� 三人行，必有我?guī)熝桑?）。
�、� 學(xué)而不思則罔（ ） 。
⑹ 思而不學(xué)則殆（ ） 。
４、選出對(duì)句子翻譯正確的一項(xiàng)：
�、� 人不知而不慍，不亦君子乎？（ ）
Ａ、別人不知道就不惱怒，不也是君子嗎？
�。隆e人不了解，我卻不怨恨，不也是君子嗎？
�。�、別人不了解就不惱怒，不也是君子嗎？
Ｄ、別人不了解，我就不怨恨，不是君子嗎？
�、� 擇其善者而從之，其不善者而改之。（ ）
�。�、選擇其中善良的跟隨他，其中不善良的讓他改正。
Ｂ、選擇他們的優(yōu)點(diǎn)就學(xué)習(xí)，選擇他們的缺點(diǎn)（自己如果也有）就改正。
�。�、看到他們的優(yōu)點(diǎn)就學(xué)習(xí)，看到他們的缺點(diǎn)就讓他們改正。
�。�、選擇他們的優(yōu)點(diǎn)學(xué)習(xí)，對(duì)他們的缺點(diǎn)加以改正。
�。�、根據(jù)提示，用課文原句填空：
�、� 真正有修養(yǎng)的君子應(yīng)具有的風(fēng)格： 。
�、� 學(xué)習(xí)與思考的辯證關(guān)系是 。
�、� 作者強(qiáng)調(diào)三人行，必有我?guī)煹囊罁?jù)是 。
�、� 子曰： ，不亦說乎？ ，不亦樂乎？ ，不亦君子乎？（《學(xué)而》）
�、� 曾子曰：士不可以不弘毅， 。仁以為己任， ？死而后已， ？（《泰伯》）
６、《論語》中的許多內(nèi)容，后來逐漸演化固定為成語，如溫故知新不恥下問等，請(qǐng)看《論語》中的下列語句各是什么成語的原型。
�、� 子曰：見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。
⑵ 子謂《韶》：盡美矣，又盡善也。謂《武》：盡美矣，未盡善也。
⑶ 子曰：不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也。
�、� 子曰：道聽而途說，德之棄也。
�、� 子曰：巧言令色，鮮矣仁。
⑹ 子曰：默而識(shí)之，學(xué)而不厭，誨人不倦，何有于我哉？（《述而》）
〖參考答案
１、Ｂ
�。�、⑴ Ａ ⑵ Ｂ ⑶ Ｂ ⑷ Ａ
�。�、⑴ 舊知識(shí) 復(fù)習(xí)舊的知識(shí)，能有新的發(fā)現(xiàn)。
�、� 相同 見到賢人就向他學(xué)習(xí)，希望能和他一樣。
⑶ 路程 擔(dān)子很重，路程又長(zhǎng)，比喻責(zé)任重大。
⑷ 走 幾個(gè)人走在一起，其中一定有可以做我老師的。
�、� 迷惑 只讀書卻不思考，就會(huì)迷惑而無所得。
�、� 有害 只是空想?yún)s不讀書，就有危險(xiǎn)。
４、⑴ Ｂ ⑵ Ｄ
�。�、⑴ 人不知而慍
�、� 學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆
�、� 擇其善者而從之，其不善者而改之
�、� 學(xué)而時(shí)習(xí)之 有朋自遠(yuǎn)方來 人不知而不慍
⑸ 任重而道遠(yuǎn) 不亦重乎不亦遠(yuǎn)乎
�。丁ⅱ� 見賢思齊
�、� 盡善盡美
�、� 舉一反三
�、� 道聽途說
�、� 巧言令色
�、� 誨人不倦
七、布置作業(yè)
（分發(fā)講義資料）閱讀文段，回答１～８題：
孔子過泰山側(cè)，有婦人哭于墓者而哀。夫子式⑴而聽之，使子路問之曰：子之哭也，壹似⑵重有憂者？而曰：然，昔者吾舅⑶死于虎，吾夫又死焉，今吾子又死焉！夫子曰：何為不去也？曰：無苛政。夫子：小子⑷識(shí)之，苛政猛于虎也！
──《禮記·檀弓》
────────
【注釋】
�、� 式同軾，車前的橫木。這里理解為憑著軾（表敬意）。
�、� 壹似，很像。
�、� 舅：公爹。古時(shí)女子稱丈夫的父親。
�、� 小子：長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的稱呼。
１、解釋下列各句中加粗詞的含義：
�、� 孔子過泰山側(cè)（ ）
�、� 夫子式而聽之（ ）
�、� 然（ ）
�、� 昔者吾舅死于虎（ ）
�、� 何為不去也（ ）
�、� 小子識(shí)之（ ）
�。�、小子識(shí)之的識(shí)應(yīng)讀為 。
３、式而聽之中的而表示（ ）
�。�、順接 Ｂ、轉(zhuǎn)接
�。�、文中的夫子指的是 。
�。怠D人當(dāng)時(shí)在墓前哭的是 。
６、婦人的丈夫與兒子因何而死？
７、而曰前省略了主語，如果補(bǔ)出來，應(yīng)該是 。
�。�、文中哪句話可作為本文主題？翻譯這句話。
〖參考答案
�。�、⑴ 經(jīng)過 ⑵ 婦人的哭聲 ⑶ 是的
�、� 從前 ⑸ 離開 ⑹ 這件事
�。�、zhì
�。场ⅲ�
�。�、孔子
�。怠鹤�
�。丁⒈焕匣⒊缘�。
７、婦人
�。浮⒖琳陀诨ⅰ？量岬慕y(tǒng)治比老虎還兇猛。
【板書設(shè)計(jì)】
《論語》十則
《論語》──記錄孔子及其弟子言行的書。
【活動(dòng)與探究】
�。薄⒁孕〗M為單位，舉行學(xué)習(xí)情況座談會(huì)，讓每位同學(xué)談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)態(tài)度和方法，總結(jié)出自己的學(xué)習(xí)名言。
�。病W(xué)完課文后，哪一點(diǎn)對(duì)自己最有啟發(fā)，寫篇隨筆，字?jǐn)?shù)、形式不限。
�。�、開放探究：
閱讀文段，請(qǐng)任選一個(gè)角度，簡(jiǎn)要說說這個(gè)故事對(duì)你的啟發(fā)。（５０字左右）
動(dòng)筒（人名）嘗于國學(xué)（國學(xué)：京師官學(xué)的通稱）中看博士論難（論難：針對(duì)對(duì)方的論點(diǎn)進(jìn)行辯論）云：孔子弟子達(dá)者有七十二人。動(dòng)筒因問曰：達(dá)者七十二人，幾人已著冠（著冠：成年）？幾人未著冠？博士曰：經(jīng)結(jié)無文。動(dòng)筒曰：先生讀書，豈合（豈合：怎么能）不解？孔子弟子著冠有三十人，未著冠有四十二人？博士曰：據(jù)何文以知之？動(dòng)筒曰：《論語》云，冠者五六人，五六三十也，童子六七人，六七四十二也，豈非七十二人？坐中大笑。博士無以對(duì)。
可探究：
�、� 敢于懷疑。
⑵ 不迷信，不盲從。
�、� 要培養(yǎng)創(chuàng)造性思維等。
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