《最后的輝煌》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析：
這是人教義務(wù)版五年級(jí)（下）中的一篇 略讀課文，文章記敘了諾貝爾晚年將自己的巨額資產(chǎn)用于資助祖國(guó)醫(yī)學(xué)事業(yè)和設(shè)立諾貝爾獎(jiǎng)的輝煌業(yè)績(jī)，歌頌了諾貝爾熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人類的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。
文章首先概要介紹了諾貝爾一生的發(fā)明創(chuàng)造和擁有的巨額資產(chǎn)，接著以主要篇幅敘寫了諾貝爾晚年的心愿和業(yè)績(jī)，最后簡(jiǎn)要說(shuō)明了諾貝爾獎(jiǎng)對(duì)人類科學(xué)與文明事業(yè)的巨大貢獻(xiàn)。
學(xué)情分析：
五年級(jí)學(xué)生 對(duì)諾貝爾這個(gè)名字，不會(huì)感到陌生，但對(duì)諾貝爾這個(gè)人，對(duì)諾貝爾獎(jiǎng)金的由來(lái)，學(xué)生不十分理解。學(xué)生有一定的自主讀書的能力，通過(guò)自學(xué)讀書，查找資料，討論交流及對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的研讀，易于完成對(duì)課文的理解，從而有效地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字，積累自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。
2、了解諾貝爾晚年的輝煌業(yè)績(jī)，受到諾貝爾熱愛(ài)科學(xué)、無(wú)私奉獻(xiàn)精神的熏陶。
3、了解課文敘述的順序，在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生自我求疑釋疑的能力，發(fā)表自己的閱讀見(jiàn)解。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解課文敘述的順序及諾貝爾晚年的輝煌業(yè)績(jī)，學(xué)習(xí)諾貝爾熱愛(ài)科學(xué)、無(wú)私奉獻(xiàn)精神。
2、能自我求疑釋疑，發(fā)表自己的閱讀見(jiàn)解。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
1、根據(jù)導(dǎo)讀自讀、自悟課文，提出學(xué)習(xí)疑問(wèn)，自學(xué)生字詞。
2、查閱有關(guān)諾貝爾的資料。
學(xué)習(xí)課時(shí)： 一課時(shí)
教學(xué)流程：
（一）、導(dǎo)入新課：
1. 今天, 我們學(xué)習(xí)22 課《最后的輝煌》，（板書課題，齊讀課題）“最后”、“輝煌”分別是什么意思？本文主要寫了誰(shuí)？
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)理解課題，把握文章的中心。
3、通過(guò)自學(xué)課文和查找資料，你們獲得了關(guān)于諾貝爾的那些知識(shí)和事跡？
生說(shuō)，師擇機(jī)引導(dǎo)、提升并板書。如：諾貝爾發(fā)明家企業(yè)家巨大貢獻(xiàn)巨額財(cái)富……）
設(shè)計(jì)意圖：資料的搜集和處理是拓展學(xué)生學(xué)習(xí)資源的一個(gè)有效途徑，在課堂上空出適當(dāng)?shù)臅r(shí)間讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，有利于調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也鞏固了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。
2、引入：諾貝爾用自己無(wú)私與博愛(ài)的精神譜寫了人生——《最后的輝煌》。
�。ǘ�、以趣促思，檢查預(yù)習(xí)
1、下面，我們來(lái)做一個(gè)有趣的文字游戲，（出示詞語(yǔ)：專利延綿思忖愚昧遺囑死而無(wú)憾諾貝爾）（1 ）讀一讀；（2 ）說(shuō)一說(shuō)意思；（3 ）連一連，請(qǐng)選擇你喜歡的幾個(gè)詞語(yǔ)，用自己喜歡的形式編一段話。
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，使學(xué)生在化解難題的.過(guò)程中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并檢查學(xué)生對(duì)生詞的預(yù)習(xí)情況和對(duì)課文內(nèi)容的了解情況。
�。ㄈ⒁砸杉に�、體驗(yàn)感悟
1、從剛才的表現(xiàn)中，可以看出你們預(yù)習(xí)很認(rèn)真，那么在預(yù)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于本課內(nèi)容你還有哪些疑問(wèn)？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)我們共同解決。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生反饋預(yù)習(xí)中存在的困惑，自由質(zhì)疑，了解學(xué)情，以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。
3、問(wèn)題征集臺(tái)：
�。�1 ）課文通過(guò)那兩件事來(lái)寫諾貝爾的，這兩件事之間有什么聯(lián)系？
�。�2 ）諾貝爾晚年的心愿是什么，這個(gè)心愿如何實(shí)現(xiàn)的？每次的心理活動(dòng)表達(dá)了他的什么心情？試著有感情地讀一讀。
�。�3 ）為什么“至于其他的款項(xiàng)應(yīng)該以全人類的幸福為前提”？
�。�4 ）在“諾貝爾的遺囑中為什么要寫上“歧視別人是最愚昧、最無(wú)知的行為”這句話在他的遺囑中有什么作用？
�。�5 ）為什么說(shuō)一個(gè)世紀(jì)以來(lái)，諾貝爾對(duì)人類科學(xué)與文明的發(fā)展做出了巨大上的貢獻(xiàn)？
�。�6 ）為什么說(shuō)諾貝爾一生充滿傳奇？他是一個(gè)怎樣的人？
設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)學(xué)生的不同需求和能力水平的差異，回答不同層次的問(wèn)題，使每位學(xué)生都能積極、主動(dòng)地參與其中，并有所得，有利于培養(yǎng)學(xué)生的參與和探究意識(shí)。
4、合作交流
四人小組選擇自己感興趣的三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行交流、匯報(bào)
設(shè)計(jì)意圖：由自主學(xué)習(xí)到合作學(xué)習(xí)使學(xué)生多角度、有創(chuàng)意的感悟和思考，獲得思想啟迪。
5、全班匯報(bào)交流
�。ㄉf(shuō)，師擇機(jī)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)心理活動(dòng)描寫體驗(yàn)、感悟人物的內(nèi)心世界，受到情感的熏陶。）
設(shè)計(jì)意圖：雖然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，但教師的主導(dǎo)作用也不可忽視，通過(guò)教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生在重點(diǎn)把握中深入，走進(jìn)文本的語(yǔ)言深處，與文本產(chǎn)生情感共鳴，學(xué)得扎實(shí)、學(xué)得有效。
6、感情朗讀、感悟、升華。
�。ㄖ该⒎纸巧首x有關(guān)段落，進(jìn)一步理解、感悟，使情感得到升華。）
設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)朗讀，通過(guò)感情朗讀，感悟語(yǔ)言文字，加深學(xué)生對(duì)課文的理解和體驗(yàn)，使學(xué)生與作者產(chǎn)生情感共鳴，受到情感的熏陶和思想教育，并創(chuàng)造出靈動(dòng)的課堂。
�。ㄋ模⒖偨Y(jié)延伸
1、小結(jié)全文，談學(xué)習(xí)感受或收獲。（可從情感、表達(dá)方式、語(yǔ)言特色……方面說(shuō)）
2、諾貝爾傳奇的一生及諾貝爾獎(jiǎng)激勵(lì)了無(wú)數(shù)人們勇攀科學(xué)高峰。你知道一個(gè)世紀(jì)以來(lái)“諾貝爾獎(jiǎng)”獲得者的簡(jiǎn)況嗎？請(qǐng)以小組合作的形式，按姓名、國(guó)籍、種族、主要成就獎(jiǎng)金類別……出一期小報(bào)。比一比，看那組出得好�。ㄕn后完成）
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