雨后教學設計模板
篇一：雨后教學設計
一、【教學目標】
�。ㄒ唬┲R與能力
1、通過學習課文，會寫本課生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
（二）過程與方法
學生獨立識字、自由閱讀，在閱讀中積累語言，激發(fā)內心愉快情感。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價值觀
感受兄妹純潔爛漫，天真樂觀的個性，激發(fā)學生對生活的熱愛。
二、【教學重點、難點】
1.能夠正確、流利、有感情的朗讀課文是重點。
2.能夠按照老師的要求自主學習，讀出愉悅的心情是難點。
三、【設計思路】
《雨后》是一篇充滿童真童趣的詩作。作者冰心以極其細膩的筆觸，描繪出一對小兄妹雨后踩水嬉戲的有趣圖景。詩歌源自生活，富有生活情趣。因此，教學中，創(chuàng)設情境，喚起學生玩水踩水的生活體驗，從而融入到課文所描繪的情境中，并通過多種形式的朗讀，來感受兄妹倆踩水時的興奮與快樂，體驗與水共樂、與泥共舞的情趣。
四、【教學準備】多媒體課件
五、【教學方法】 講授法、自主探究、合作學習
六、【教學課時】一課時
七、【教學過程】
�。ㄒ唬┬蕾p兒歌 導入揭題
1.師：孩子們，喜歡聽兒歌嗎？
今天，馬老師也特意帶來了一首好聽的兒歌，名字叫《小傘花》，讓我們來一起來欣賞吧！【PPT 2 】
怎么樣？好聽嗎？《小傘花》 唱的是什么？對呀，放學啦，三個可愛的孩子撐著美麗的小傘花漫步在雨中，多開心�。�
2.那雨后的景色是怎樣的？誰來說說。嗯，句子說得真完整。哦，你是個感情細膩的孩子！
來看一組優(yōu)美的圖片吧【PPT 3-22雨的印記】
小雨淅淅瀝瀝從天而降，讓美麗的人間充滿了詩意。嬌嫩的小芽兒張開了臂膀，貪婪地享受著大自然的恩賜�；▋阂琅f挺立身姿，葉子也隨風輕輕搖晃。雨后，空氣特別清新，瞧！一道美麗的彩虹掛在空中！池塘里水滿了，明晃晃的。碧綠的荷葉上，晶瑩的水珠滾來滾去。青蛙在大聲地唱歌，蜻蜓也自由地暢想。沾滿露珠的花瓣嬌美鮮艷，執(zhí)著地綻放，吐露著芬芳，而那嫩綠的葉子也因雨水的沖刷顯得更加明亮。最快樂的要數(shù)戲水的孩子，他們一溜煙兒地跑出家門，沖進水的世界，盡情地玩耍起來。一切都是那么美！
今天我們來學習一首有關雨的詩歌，你們知道它的作者是誰嗎？對，冰心！你對冰心了解多少？一起來看。【PPT冰心視頻23】
正像剛才錄像中提到的，【PPT 24】長期以來，冰心與少年兒童有著特別美好的感情，許多小朋友都親切地稱她“冰心奶奶”。
冰心奶奶把小朋友們雨后戲水時的歡樂情景寫成了一首詩歌，說不定當中還有我們的影子呢！讓我們一起走進《雨后》【PPT課題 25】
（二）初讀課文 學習字詞
1.配樂范讀 聽老師朗讀�！綪PT 26-30】【音樂 星之所在】
這對兄妹雨后玩得多自在，大家都聽的陶醉了！現(xiàn)在，我們趕快走進小詩，去細細品味雨帶給我們的那份快樂和幸福吧！
2.首先來看自讀要求【PPT 31】
⑴ 把每個字的字音讀準確，句子讀通順。
�、� 用序號標出這首小詩共有幾個小節(jié)？
�、� 哪一小節(jié)給你留下的印象最深刻？為什么？
3.標小節(jié) 學習字詞
讀完了嗎？好，現(xiàn)在請你用序號標出這首小詩共有幾個小節(jié)。幾個？對，四個。
讀詞看詞寶寶也迫不及待地趕來了，趕快和他們打個招呼吧�！綪PT 32】 老師把拼音小精靈也請過來幫助大家了！跟老師一起讀讀吧！【PPT 音詞 33】樹梢 赤腳 使勁 糟糕 濺起 興奮 發(fā)射 短粗
大家發(fā)現(xiàn)了嗎？“使勁”這個詞怎么讀？對 使勁兒【PPT 34】
【PPT兒化35】詩中沒標兒化音的，有些也可以讀成兒化音。水花兒 小辮兒 唇兒 裙兒 一起再來讀�！綪PT齊讀36】聲音洪亮，看樣子你已經和詞寶寶成為好朋友了！
這些詞寶寶中，有個多音字，你找到他了嗎？【PPT 多音字 37】棒極了！真是火眼金睛！是“興” 誰能喊出它兩個名字呢，對，xīnɡ xìnɡ 能
給它找個朋友嗎？誰來領大家讀：xīnɡ興奮、興旺xìnɡ高興、興致勃勃
多音字大家掌握的很牢固，來看這一組字，你發(fā)現(xiàn)了什么？【PPT 形近字 38】（你真是一個善于觀察的孩子）對，這是一組形近字，誰好辦法能夠同時記住它們�？偨Y的很到位，“唇”=“口”+“辰” 在我們識記漢字的過程中，可以采用加一加的辦法幫助我們記憶。
【PPT 三組形近字39】瞧！來了三組字寶寶，你又發(fā)現(xiàn)了什么？誰愿意和大家分享�！綪PT 40】是啊通過仔細觀察，我們大家發(fā)現(xiàn)：“喊”-“口”+“心”=“感”，叫喊要用嘴，所以“喊”是“口”字旁，而感謝要用心，所以是“心”字底。
同樣，“驕傲”的“驕”和“嬌美”的“嬌”都有“喬”字，只是部首不一樣。高六尺的馬昂首闊步引申為驕傲，所以是“馬”字旁，而嬌美是女性的特色，所以是“女”字旁。
你能用老師教你的辦法，學習“跤”和“較”這一組形近字么？大家學習得真認真。我們發(fā)現(xiàn)，【PPT 41】加減偏旁部首是一種很好的識字方法，既可以幫助我們認識更多的漢字，又可以有效地理解字義。
【PPT 42】看到這四個字，你又發(fā)現(xiàn)了什么？你的眼光真敏銳，這四個字都是形聲字，【PPT 表格43】通過這個表格我們可以清晰地發(fā)現(xiàn)。左邊是形旁，代表字義。例如“踩”， 因為踩的動作要用腳，所以是“足”字旁。右邊是聲旁，表示讀音，后面三個字分別讀作濺，裙，妹。
【PPT 44】瞧！又來了四個生字寶寶：哨 梢 消 捎 你發(fā)現(xiàn)了什么？都有“肖”偏旁不同 知道怎么區(qū)分它們嗎？誰能組個詞？（口哨）（樹梢）（消滅）（捎來）
【PPT 45】中國的漢字博大精深，源遠流長，只要我們有一雙細心觀察的眼睛，就可以找到中國漢字的奧秘。通過形聲字的形旁表義，聲旁表音的一個特點，可以幫助我們認識更多的漢字。
【PPT 46】寫字 生字我們已經認識了，來看這個生字 讀什么？是的 jǐn誰能給他找個好朋友！緊張 緊迫【PPT 47】你知道“緊”字的偏旁是什么？對，“系”。在這里“系”字底可沒有第一筆的“撇”呦！怎樣寫才能更漂亮呢？這個字，中間筆畫較多，為了整體美觀，要寫緊湊。（筆順）讓我們趕快動手寫一寫吧，注意寫字和握筆的姿勢，想一想”三個一”，養(yǎng)成正確的寫字習慣。
看大家學的這么棒，一個個小水花也特意趕來和我們一起學習了！【PPT 48】誰能夠正確的讀出水花背面的詞語，小水花就送給他了。誰來？聲音多洪亮，字正腔圓，一字不差。生字新詞認識了，讓我們一起把字詞寶寶送回課文吧！
4.再讀課文
【PPT 49】下面請你再次拿起書，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)，坐著讀可以，站著讀也行。 讀得很認真！帶上表情試試！這么有趣�。�
賽讀課文【PPT 50】小朋友，敢和別人比賽讀課文嗎？趕快去找對手比一比吧！看誰最厲害？ 大家的朗讀越來越有味道了！
�。ㄈw驗生活 感情朗讀
過渡：小朋友都讀得這么帶勁，一定是雨后的那份快樂在深深吸引著大家，那就讓我們走進小詩的字里行間，去瞧一瞧吧！
1.想象第一小節(jié) 感受童心童趣
篇二：《雨后》教學設計-教學教案
教學內容：
這是一首描寫雨后兒童嬉戲玩耍的詩歌。先總寫廣場上赤腳的孩子“快樂得好像神仙一樣”，然后集中寫兄妹倆在雨后玩耍時的快樂。
教學要求：
使學生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。掌握要認的生字和課文中的部分其他生字，體會夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。鼓勵同學們讀而優(yōu)則背，試著背誦。
教學重點、難點：
能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，掌握要認的生字是重點。
能夠按照老師的要求自主學習，朗讀認字，讀出愉悅的心情是難點。
教學構想：
不必細細思量，就是以讀為本。設三關，要求讀的正確、流利、有感情，識字、理解與想象穿插其中。層層遞進，引人入勝，達到能讀、會讀和讀好的目的。
教學準備：錄像、實物投影器
教學過程：
一、引子
出示錄像[夏天景色]
夏天到了，你們高興嗎？
屏幕出現(xiàn)幾個詞語：雨后 廣場 糟糕??糟糕！
學生活動：根據(jù)提示的詞語，想象一段夏天里發(fā)生的故事。
[設計意圖]先打開學生思維和想象的大門，引起學習興趣，如果有的學生讀過這首詩歌，按照本詩的內容去講故事，那也很好，順勢引導。
二、課題。
中國著名的作家冰心奶奶寫了一首有趣的詩歌《雨后》。
三、朗讀第一關：正確朗讀
1、學生活動：自由朗讀兒歌，自學不認識的字。
[設計意圖]學生自主學習能力特別強，特別是已經到了二年級下學期，學生的獨立識字能力非常高，因此，完全不必老師扶持，該放手時就放手。
師巡視參與，表揚查字典的學生、小組合作識字的學生和其他采取新穎有效的學習方式的學生，給其他學生啟示，使學習方式更加多樣，更適合自己。
2、通過學習，你們認識了哪些字？給大家講講吧！
[操作方式]找同學當小老師，把自己學會的字講給大家聽，教師相機點撥，有重點地指導幾個比較難認的字。
3、勇闖朗讀第一關，朗讀要求：正確
學生活動：自由參賽朗讀，互相評價。
[設計意圖]讀的特別好的同學往往會獨立朗讀，不太自信的同學可能以小組為單位參賽朗讀，自由的朗讀形式可調動每個學生的朗讀興趣。
[操作方式]學生互評時的標準圍繞“準確”展開：讀音是否準確，有無丟字落字。
四、朗讀第二關：流利朗讀
1、喜歡讀這首兒歌嗎？為什么喜歡呀？引導學生自由發(fā)表意見。
2、把詩歌讀熟了，讀流利了，就更喜歡了。
再闖第二關，朗讀要求：流利
屏幕出示兒歌，學生跟著讀，老師也跟著讀。
[操作方式]一節(jié)一節(jié)的出現(xiàn)，如果一遍讀的不熟練，就再讀一遍，第二遍要求大聲朗讀。
五、朗讀第三關：有感情朗讀
1、老師有感情的朗讀自己喜歡的一段兒歌。
其他同學評價老師的朗讀。
2、闖入第三關，朗讀要求：有感情朗讀。
學生活動：每小組選取其中的一段兒歌，合作表演小品，要求：生動有趣。小組表演哪一段，其他同學就朗讀哪一段。
[設計意圖]學生的表演把課文的情景再現(xiàn)出來，更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情調動起來，再來朗讀，更加有感染力。
六、附加關：背誦
1、剛才那么精彩的朗讀，讓許多同學都手舞足蹈，如果能背誦兒歌，相信你們一定表現(xiàn)的更棒！試試看吧！
學生活動：背誦兒歌，老師和學生一起試著背誦兒歌，互相鼓勵。
篇三：雨后教學設計
【教學內容】 這是一首描寫雨后兒童嬉戲玩耍的詩歌，意境優(yōu)美，基調歡快，比較適合朗誦和訓練說話。詩歌先總寫廣場上赤腳的孩子玩水時“快樂得好像神仙一樣”，然后集中寫兄妹倆在雨后玩耍時的快樂。
【教學目的】
1、使學生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。
2、認識課文中的部分生字，體會夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。
3、鼓勵同學們由熟練朗誦到試著背誦，積累語言。
【教學重點、難點】
1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文是重點。
2、能夠按照老師的要求自主學習，朗讀認字，讀出愉悅的心情是難點。
【設計思路】
以讀為本貫穿全課。在讀上設三關，要求讀的正確、流利、有感情，說話訓練、理解與想象穿插其中。環(huán)環(huán)緊扣、層層遞進，達到能讀、會讀和讀好的目的。
【教學準備】
多媒體課件或掛圖，生字、詞語卡片、錄音機、兒歌《水花花、泥花花》磁帶
【教學課時】
2課時
【教學過程】
第一課時
第 周年 月 日 總課時數(shù)_________
【教學目標】
1．認讀13個生字，綠線間4個生字只識不寫。
2．能正確、流利、有感情地朗讀。
3．能通過讀課文大致了解課文主要寫了一件什么事？
【教學重點】
學習生字、朗讀課文、初步了解課文內容。
【教學準備】
生字、詞語卡片、課件
一、導入階段
1．同學們，炎熱的夏天里，大家最盼望的是什么？
2．出示課件：雨、雨聲
[在一開課通過給學生觀看下雨的動畫，激起學生的興趣，把學生帶入了情景，引導學生融入自己的生活體驗，激活思維。同時為后面講課過程中學生入情入境地朗讀課文和語言訓練打下了感情的基礎。]
3．雨不但給人們帶來涼爽，而且還能給小朋友們帶來無窮的樂趣。不信，我們來讀讀冰心奶奶的小詩。
4．揭示課題：
學生自由讀詩。剛才我們讀的這首小詩，名字就是—雨后。
5．板書課題、請齊讀課題《雨后》
二、自主讀文、探究識字
1．請再讀詩，邊讀邊畫出不認識的生字。
2．幫助學生回憶識字方法。師：遇到不認識的字怎么辦呢？
�。ǹ雌匆�、問別人、查字典、猜）
3．你們的辦法真多，一定學得很好。請用你喜歡的方法學習生字，讀準生字字音。字音都讀準了的同學把書立好就大聲讀課文。
4．檢查生字、生詞掌握情況：
（1）按小組順序接火車讀生字卡片。
�。�2）男生、女生賽讀
�。�3）測讀
踩：為什么是足字旁，這是個形聲字，還有哪些是形聲字，記一記。
濺、跤、糟糕、驕傲、撅、唇（注意書寫，撇）
大家認得真好，有些字不但要求會認而且還要會寫呢。讓我們繼續(xù)學習課文，同時鞏固生字詞。
三、隨文識字，指導朗讀
1．指名讀課文。檢查字音。
（經過學習，通過比賽，相信同學一定會讀這首小詩了。誰最勇敢第一個把這首小詩讀給大家聽。其他同學認真聽他的字音讀準了嗎？）
2．自己速讀課文：你最想說的話是什么？
（兄妹之愛、快樂）
[此環(huán)節(jié)和下面的環(huán)節(jié)意在于整體感知課文。教師應在閱讀過程中抓住時機，引發(fā)情趣，進行語言訓練、培養(yǎng)學生的表達能力。同時注重學生動筆能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生不動筆墨不讀書的學習習慣。]
3．從課文的哪些語句感受到快樂了？默讀課文，畫下相關的句子。
（一）組內討論：
1．赤腳是什么意思？快樂的好象神仙一樣。
（1）師：你認為神仙的快樂什么樣？（沒有煩惱，無拘無束，無憂無慮）
�。�2）還可以怎樣說？（快樂的好象天使一樣，小鳥一樣等）
�。�3）讀出你的感受。水里一群赤腳的孩子，
快樂的好象神仙一樣。
指讀3人。（課件）
2．還從哪看出？
（1）指名讀，評讀
�。�2）濺起多高。高，看出很開心。
（3）做表演，體會心情。
用讀的方式帶我們踩水。指名讀3人，齊讀。（課件）
3．還從哪看出？有問題請?zhí)岢觥?/p>
�。�1）學生未提出情況下，師：有點不理解，摔倒了為什么還興奮、驕傲？
�。�2）理解，體會童趣。變成泥褲子怎樣糟糕？（濕、臟、挨說、樣子難看）
�。�3）誰愿意當小哥哥說說，表演也可以：他拍拍水淋淋的泥褲子，
嘴里說：“糟糕……糟糕！”
評議，讀的不行，要說出理由。注意最后一句，（
�。�4）小組合作，選擇自己喜歡的方式讀一讀哥哥部分。
4．讀最后一節(jié)，其他同學猜讀的同學的想法。
誰的對？
[《課標》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的`分析代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”此處應注意發(fā)展學生的個性，學生對于孩子的“興奮、驕傲”理解會有所不同，教師不要強求一致。]
[對于學生的評價，教師要善于引導，使學生能夠正確、全面而又善意地看待別人。讓學生評價別人時即看到優(yōu)點，又能提出建議，既有老師對學生的評價，又有學生對學生、對老師的評價，讓學生成為評價的發(fā)言人，在評價中感悟課文，正確認識自己和他人。]
指名讀，怎樣理解就怎樣讀。
四、回顧全文，鞏固字詞
師：小哥哥和他的妹妹是如此快樂。結合自己的經歷一起來體驗，。
（一）師生合作朗讀。師讀第一節(jié)，男生第二、三節(jié)，女生第四節(jié)。
�。ǘ┳x字詞卡片。嫩綠、赤腳、興奮、驕傲、糟糕。
五、指導書寫
1．學生說說哪個字比較難寫
[充分發(fā)揮學生的自主性，尊重學生的學習需求。順學而導。]
2．根據(jù)學生建議，教師指導書寫。
（1）仔細看，書空，滲透筆順。
（2）認真觀察字的結構，交流記字方法。
�。�3）細心看這個字在田字格中的位置，想象這個字怎樣寫才漂亮。
�。�4）滲透寫字方法：只有認真觀察，進行比較，寫出的字才漂亮。
（5）教師示范書寫。
（6）學生拿出生字本，試著寫一寫。提醒書寫姿勢。展示評價。
例：嫩：左中右結構，每部分寫窄，筆畫穿插緊湊。
六、回文朗讀，課外延伸
1．下課鈴就要響了，就讓我們再讀一次冰心奶奶送給我們的小詩吧。
2．同學們，快樂不僅在雨后，還在小朋友的交往中，在父母老師的關愛里，更在人們的心里�；丶野炎屇愀惺艿娇鞓返氖挛锘蚯榫坝孟鄼C拍下來、用畫筆畫下來、用語言表達出來。
3．學生收集反映童年生活的兒歌，在班上舉行兒歌朗誦會。
[最后把雨后的快樂延伸到同學的交往中，把語文學習延伸到生活中，讓學生把快樂傳播給在座的同學老師，使課文得到升華。在生活中學習、運用語文。提高學生的綜合能力。]
第二課時
第 周年 月 日 總課時數(shù)_________
【教學目標：】
1．了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動，激發(fā)熱愛大自然的思想情感。
2．正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
3．結合自己的生活體驗，感受童年生活的幸福生活。
【教學難點】
朗讀感受童年生活的快樂幸福。
【教學準備】
一段清新流暢的音樂。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情景，學習定標
�。保x課題
２． 雨后的景色是怎樣的？（讓學生口頭描述。）
�。常裉煳覀円黄饋韺W習一篇由我國當代著名的女作家冰心老人寫的《雨后》�？纯此秊槲覀兠枋隽嗽鯓右环旰髿g快的場景。
[設計意圖]先打開學生思維和想象的大門，引起學習興趣，如果有的學生讀過這首詩歌，按照本詩的內容去講故事，那也很好，順勢引導。這樣的導入設計，既認識了生字，理解了“糟糕”這個詞，又培養(yǎng)了學生的想象力，還引起學生閱讀興趣，順利引入課題，可謂“一石多鳥”。
二、聽讀課文，了解主要內容
提問題：詩歌描寫了那些內容（雨后的景色，以及一個小哥哥和妹妹）
三、自學指導
�。保氉x第一小節(jié)。
�。ǎ保┲该x課文。
這一段共有幾句話？
�。ǎ玻R讀第一句話。
讓學生用自己自己的生活經驗來描述一下雨后的景色（引導學生體會所見景物的美麗）
�。ǎ常┲该x第二句話。
雨后的廣場上是怎樣的情景呢？（水里一群赤腳的孩子，快樂得好象神仙一樣。）
樂得好象神仙一樣”是什么意思？（用“神仙”來比喻水中赤腳的孩子的逍遙自在，毫無拘束和牽掛。）（４）指導朗讀。
雨后是清新自然的美景，有一群孩子正在歡快的玩樂，我們應該用怎樣的語氣去讀呢？（輕松和歡快的語氣）
指名讀，集體讀。
�。◣熒釉u價，標準是是否準確，有無掉加字）。
[設計意圖]學生自主學習能力特別強，特別是已經到了二年級下學期，學生的獨立閱讀能力非常高，遇到不認識的字他們會獨立解決，因此，完全不必老師扶持，該放手時就放手。
�。ǎ担┬〗Y并板書：水的海洋 歡樂的海洋
�。玻氉x第二、三、四小節(jié)
�。ǎ保┲该x第二、三、四小節(jié)。
�。ǎ玻├斫庠娋湟馑�。
詩歌描寫了那些人物？（一個小哥哥和一個小妹妹）
找出描寫哥哥神態(tài)和動作的句子。（二、三小節(jié)）
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