《刻舟求劍》和《鄭人買履》寓言兩則的教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析
本課選編了兩則古代寓言,這兩則寓言都是以短小有趣的故事,諷刺了生活中的某些荒唐可笑的現(xiàn)象,揭示了一些深刻的道理!犊讨矍髣Α分v的是一個(gè)坐船過(guò)江的人,不慎把寶劍掉入江中,他一點(diǎn)兒也不著急,只在船舷上刻了個(gè)記號(hào),準(zhǔn)備船靠岸以后,從刻記號(hào)的地方跳下去撈寶劍!多嵢速I履》則借一個(gè)寧可相信自身腳的尺碼而不相信自身的腳的人,諷刺墨守成規(guī)、迷信教條而不尊重客觀事實(shí)的人。兩則寓言故事生動(dòng)有趣,言簡(jiǎn)意賅,都是用“蠢人蠢事”——可笑的事,從反面給人啟迪,耐人尋味。
學(xué)情分析
經(jīng)過(guò)幾年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和實(shí)踐,學(xué)生已經(jīng)掌握了一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法,具備了一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力,這兩則寓言雖然是文言文,但是有譯文可供借助,學(xué)生學(xué)起來(lái)就容易多了。因此,和現(xiàn)代文的教學(xué)一樣,仍堅(jiān)持以自讀為主,重在感悟、積累的戰(zhàn)略。教學(xué)中,盡量讓學(xué)生自主、合作和探究學(xué)習(xí),讓他們自身質(zhì)疑、釋疑,教師適當(dāng)點(diǎn)撥、扶助,必要時(shí)精當(dāng)講解,但是不講語(yǔ)法。
設(shè)計(jì)理念
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言故事的一般方法:讀故事—明道理—受教育
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)本課生字,和譯文對(duì)照(或查字典驗(yàn)證)弄懂字義。
2.讓學(xué)生初步接觸文言文,為以后的學(xué)習(xí)打一點(diǎn)基礎(chǔ),同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生從這兩則寓言中領(lǐng)悟一些生活中的道理。
3.繼續(xù)了解古今漢語(yǔ)詞義和表達(dá)上的不同,弄懂每則寓言的寓意,并用自身的話表達(dá)出來(lái)。
4.指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀文言文。
5.講這兩則寓言故事。
教學(xué)過(guò)程
一、課前談話,引入課文
我們生活中經(jīng)常會(huì)發(fā)生一些荒唐、可笑的事,比方自身手里拿著笤帚卻去放笤帚的地方找笤帚;正在玩電腦時(shí)突然停電了,心想既然玩不成電腦就看電視吧等等。今天,我們來(lái)讀兩個(gè)故事,其中的人所做的事更荒唐。(板書:刻舟求劍)
二、學(xué)習(xí)《刻舟求劍》
1.自由朗讀寓言后指名朗讀。
2.教師范讀,讓學(xué)生對(duì)比一下,看有什么不同。
(這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生明白文言文的`讀法與現(xiàn)代文不同,因?yàn)閷W(xué)生不是初次接觸文言文,所以在讀法上需要糾正的地方不多。如朗讀這課中的“遽契其舟”時(shí),其中的“遽”和“契”是兩個(gè)詞,朗讀時(shí)要當(dāng)作兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)讀。)
3.師再次朗讀,要求學(xué)生畫出課文中停頓分隔符號(hào)“/”。
4.學(xué)生依照分隔符號(hào)再次朗讀寓言。
。ㄟ@個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生通過(guò)正確的朗讀整體感知這則故事的意思,文言文的理解必需在正確朗讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行。)
5.用自身的話講講這則寓言故事。
生:有個(gè)楚國(guó)人過(guò)江把劍掉入江里了,他在船邊做了個(gè)記號(hào),等到船停了,他去撈劍,沒有撈上。
生:我認(rèn)為他沒有把做記號(hào)的地方講清楚。(教師立即褒揚(yáng)他聽地認(rèn)真并鼓勵(lì)他講一講。)
生:有個(gè)楚國(guó)人過(guò)江的時(shí)候把劍掉入江里了,他就在掉劍的船邊做了個(gè)記號(hào),等船停了,他去撈劍,沒有撈上。
生:我再補(bǔ)充一點(diǎn):他這樣做是撈不到劍的,因?yàn)榇吡说莿]有動(dòng)。
師:同學(xué)們講的很好,看來(lái)下面的譯文對(duì)我們學(xué)習(xí)這則寓言故事協(xié)助很大。假如沒有譯文怎么辦?我們先來(lái)看看句子中主要字的意思,理解了主要字的意思,理解句子、理解全文就容易了。
6.對(duì)照譯文說(shuō)說(shuō)你如何理解下列字的意思:涉、自、墜、遽、契、止、求、行、若此、惑。(這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是為了引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)文言文的方法,只有理解了句子中主要字的意思,才干理解句子的意思,也就能通順地理解整個(gè)故事的意思了。)
7.一起交流以上字在句子中的意思。
8.根據(jù)對(duì)句子中重點(diǎn)字的理解說(shuō)說(shuō)寓言中每句話的意思。
9.每一位同學(xué)都用自身的話講講這則寓言故事,然后講給同桌聽。
10.討論問(wèn)題:求劍的人為什么求不到劍?(鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言,用文言文中的話說(shuō)或者是用自身的話說(shuō)都行。)
11.有語(yǔ)氣的指導(dǎo)朗讀練習(xí)。
12.朗讀后說(shuō)說(shuō)這則寓言揭示了一個(gè)什么道理?
生:我認(rèn)為這則寓言是告訴我們做事不能太死板。
生:這則寓言中的那個(gè)人做事不動(dòng)腦子,他就不想想劍是在哪里掉的?他卻在另一個(gè)地方撈,肯定是撈不到的。說(shuō)明我們平時(shí)做事要多動(dòng)動(dòng)腦筋。
生:我認(rèn)為這則寓言是告訴我們做事要看到事情的變化,然后根據(jù)事情的變化來(lái)選擇做事的方法。
師小結(jié):這則寓言故事諷刺了那種辦事愚蠢、不知事物會(huì)變化的人。假如你的劍掉入江里你怎么辦?
生:我會(huì)立即跳下江里把它撈上來(lái)。
生:我會(huì)在掉劍的地方插一根長(zhǎng)桿子,然后再下去撈。
生:假如你不會(huì)游泳怎么辦?江水很深呢?
生:假如是一把寶劍,我就想方法去撈,假如是一般的劍,我又不會(huì)游泳,我就不撈了。
……
13.拓展考慮: 結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勀阌袥]有做過(guò)類似的事情?
三、學(xué)習(xí)《鄭人買履》
1.請(qǐng)學(xué)生先讀這則寓言的譯文。
2.學(xué)生根據(jù)譯文試讀文言文,看看讀寓言時(shí)哪里應(yīng)該停頓。(教師糾正個(gè)別停頓不對(duì)的地方。)
3.再次朗讀寓言故事,并說(shuō)說(shuō)這則寓言的主要內(nèi)容是什么?
4.畫出自身不懂的字,并對(duì)照譯文試著理解。
5.相互交流。
6.試著說(shuō)說(shuō)每句話的意思,并進(jìn)行交流。
7.用自身的話講講這則寓言故事。
8.買履的鄭人為什么買不到履?
9.有語(yǔ)氣的指導(dǎo)朗讀練習(xí)。
10.朗讀后說(shuō)說(shuō)這則寓言揭示了一個(gè)什么道理?
生:我覺得那個(gè)人太死板了,他不會(huì)用他的腳去試,用自身的腳去試買到的鞋不是更合適嗎?這個(gè)故事說(shuō)明我們做事要靈活一些。
生:我認(rèn)為這則寓言是想讓我們明白做事情不一定只用一種方法。
生:我補(bǔ)充:我們做事時(shí)要根據(jù)事情的變化選擇方法。
……
。ㄟ@個(gè)寓言故事諷刺了那種墨守成規(guī)、迷信教條而不尊重客觀事實(shí)的人。)
11.拓展考慮:結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勀阌袥]有做過(guò)類似的事情?
生:有一次媽媽讓我去買一斤辣子,給了我兩元錢。我來(lái)到菜攤一問(wèn)一斤辣子要兩元六角,我只好回去問(wèn)媽媽再要六角錢;氐郊覌寢屄牶笳f(shuō):你不會(huì)先買點(diǎn)回來(lái),還要再跑一趟。
……
四、對(duì)照文言文和現(xiàn)代文說(shuō)說(shuō)它們的異同
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