寓言兩則精品教學設計
教學目標：
1.學會本課的13個生字。能正確讀寫“掩耳盜鈴、鈴鐺、守株待兔、樹樁、樂滋滋、鋤頭”。
2.朗讀和背誦課文。抄寫《守株待兔》最后一個自然段。
3.理解寓言故事的內容，懂得對意外的收獲不要存僥幸的心理，做事要老老實實，成功要靠誠實的勞動。
教學過程 ：
第一課時
一、揭示課題、解題
1.以前我們學過哪些寓言?
2.“寓言二則”的“則”是什么意思?寓言有什么特點?(用一個短小的故事說明一個道理或諷刺某種人。寓：寄托、包含的意思。言：講道理。)
3.這節(jié)課我們來學習“掩耳盜鈴”這則寓言。教師板書：掩耳盜鈴。
4.通過預習，誰知道“掩耳盜鈴”中的“掩”、“盜”是什么意思?“掩耳盜鈴”是什么意思?(捂住自己的耳朵偷鈴鐺。)
二、明確學習目標
投影出示學習目標：
1.通過自學，掌握“掩耳盜鈴”這則寓言中的生字、新詞。
2.結合插圖、動畫片理解故事內容，懂得這則寓言的寓意。
3.能用自己的話說出成語“掩耳盜鈴”的意思。
4.有感情地朗讀背誦這則寓言。
(讓學生知道本節(jié)課的學習目標，對所學內容做到心中有數(shù)。)
三、課堂自學，整體感知課文
1.投影出示自學要求：
(l)借助拼音把課文讀通順。
(2)把本課的生字、新詞在課文中勾出來讀幾遍。
(3)再讀課文，勾出不明白的詞語、句子。
(4)熟練地讀課文。
2.學生自學。
3.檢查自學情況。
(1)讀帶生字的詞語卡片，糾正讀音。
(2)指名試讀課文。
4.思考：課文主要講了一件什么事?
四、理解課文內容
1.自由讀課文。
2.分小組討論：故事的起因是什么?經過怎樣?結果又怎樣?指名說一說討論結果。
3.重點理解第二自然段。
(1)“明明知道”是什么意思?偷鈴人明明知道什么?學生回答后，教師板書：
明明知道 只要……就……
(2)在書上勾出含有“只要……就”的`句子齊讀。
(3)指名用“只要……就”口頭造句。
(4)那個人明明知道用手碰鈴鐺的后果，他不但沒有就此打消偷鈴的念頭，而是想出了一個辦法。
�、偻队俺鍪菊n后思考練習第一題第(1)小題：掩住自己的耳朵，伸手去偷鈴鐺的人是怎么想的?他的想法對嗎?為什么?學生在書上勾出寫偷鈴人怎么想的句子讀一讀。
②這句話里用了一個關聯(lián)詞語，是哪個關聯(lián)詞語?“掩住”是什么意思?這句話還可以怎么說?(如果把耳朵捂住，響聲就聽不見了。)
�、勰莻�人用手捂住自己的耳朵，他就聽不見鈴聲了。但是他能捂住別人的耳朵嗎?別人還能聽見鈴聲嗎?
(5)他認為自己的想法很好，自己很聰明，于是就按這個想法去做了，結果怎樣?(學生回答后教師板書：還這么做 剛……就……課文中的插圖所描繪的就是這個結果，指名說出圖意。)
(6)那個人一開始就“明明知道”盜鈴的后果，為了達到目的，他想出了一個自己認為很好的辦法�？墒聦嵶C明，他只是“自作聰明”，他的做法在別人看來是“十分愚蠢”的。(板書：自作聰明，十分愚蠢)(關鍵在于他捂住了自己的耳朵，而無法把別人的耳朵也捂住。)
(7)指導朗讀。
�、僦该x第二自然段，注意讀出自作聰明的語氣。
�、邶R讀全文，注意朗讀時要把盜鈴人自作聰明的愚蠢表現(xiàn)出來。
五、揭示寓意，總結擴展
1.投影出示思考題：
(1)掩耳盜鈴的人愚蠢可笑在什么地方?
(2)你應該從他身上吸取什么教訓?
(3)這則寓言告訴人們一個什么道理?
學生分組討論后，指名回答。
2.同桌總結，用自己的話說說成語“掩耳盜鈴”的意思。
3.總結擴展。
想一想，在我們的現(xiàn)實生活中有沒有類似“掩耳盜鈴”的事?聯(lián)系學習、生活實際，談談感想，學生討論后自由發(fā)言。
六、布置作業(yè)
1.抄寫、熟記本課生字所組成的新詞。
2.用“只要……就……”造句。
3，把“掩耳盜鈴”這則寓言講給家長聽。
4.背誦《掩耳盜鈴》這則寓言。
第二課時
一、揭示課題
上節(jié)課，我們學習了《掩耳盜鈴》這則寓言，同學們很喜歡，誰能說一說這則寓言告訴我們一個什么道理?(學生說)能把課文背下來嗎?(指名背)
這節(jié)課我們學習第二則寓言《守株待兔》。
(板書課題�！爸辍�、“待”二字帶拼音)
“株”指什么?“待”又指什么?這則寓言又告訴我們什么道理?老師相信同學們通過自己的學習能解決這些問題。
二、根據(jù)上節(jié)課的學習，確立學習目標
(或出示上節(jié)課學習目標投影、由學生自己訂本節(jié)課學習目標。)
三、課堂自學，整體感知全文
1.提出自學要求，布置自學。
(投影出示自學要求。)
�、俳柚匆�，把課文讀通順。
�、诠闯錾衷~，多讀幾遍。
③在不懂的字詞或句子后面做上記號。
�、芩伎碱}目“守株待兔”的意思。
�、萃瓿蓪W習任務后同小組交流。
2.檢查自學情況。
�、俪鍪咀衷~投影片檢查字詞的讀音及詞語理解。
�、谥缸x課文。(正音通句)
③指名說出題目的意思。(株：樹根或樹樁。待：等待。題目的意思是說：守在樹樁旁等待，希望再得到撞樹死了的兔子。)
3.激發(fā)學生情趣。讓學生看《守株待兔》動畫片，思考：課文主要講了一件什么事?
四、理解課文內容
1.第一二自然段。
(1)過渡：那只兔子是怎樣死的?
(抓住“不知怎么的”、“一頭撞到”，理解兔子撞樁而死完全是偶然的。)能讀出這個意思來嗎?(學生試讀)他為什么這樣樂滋滋的?(“沒花一點兒力氣”、“自撿”)他還會想什么?(啟發(fā)想象)能讀出這個種田人此時的心情嗎?(試讀)
2.第三自然段。
(1)如果你碰到這種事該怎樣想，怎樣做?
(事情完全偶然，不必專門等這件事再發(fā)生，該做什么事做什么事。)
(2)這個人是怎么做的?(“整天坐在”，“等著”，“看看有沒有……”)
當時他會怎么想?(著急、盼望、失意。)學生想象。如果你看見了，會怎樣勸他?
3.事情的結果是怎樣的呢?對事情的這個結果你感到怎樣?(可笑)能讀出這個意思來嗎?(學生讀)
五、揭示寓意，總結擴展
1.討論：《守株待兔》這個故事告訴了我們一個什么道理?(不能存僥幸心理，希望得到意外的收獲，要主動地努力去做。)
2.“守株待兔”是一個成語，就是從我們所學的這個寓言故事中來的，誰能用自己的話說說這個成語的意思?
3.在日常生活中有沒有類似的現(xiàn)象發(fā)生過?你是怎么做的?以后應怎么做?
六、布置作業(yè)
1.熟記生字詞。
2.熟讀課文，背誦課文。
探究活動
學生自由組合，充分發(fā)揮自己的想象力，自編自導自演課本劇。讓學生聯(lián)系自己的生活體驗，通過拓展，再次體會寓意。
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