《最大的書》精品教學(xué)設(shè)計(jì)模板
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)讀質(zhì)等10個(gè)生字，會(huì)寫冊等12個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對(duì)話，體會(huì)川川對(duì)大自然充滿興趣的思想感情。
3.激發(fā)探索自然知識(shí)的興趣。
課前準(zhǔn)備
1.生字詞卡片。
2.化石和礦石標(biāo)本。
3.學(xué)生課前搜集或老師提供有關(guān)地質(zhì)方面的資料。
第 一 課 時(shí)
導(dǎo)入新課
1.啟發(fā)談話。
你們聽說過世界上最大而且沒有文字的書嗎?今天學(xué)習(xí)的一篇課文就能幫助我們解決這個(gè)問題。
2.自讀課文，初步感知內(nèi)容。
學(xué)生認(rèn)真地閱讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀，碰到難讀的句子多讀幾遍。
3.揭示課題，說說課題中的書為什么要加引號(hào)。課文中的叔叔是什么人?結(jié)合理解勘探隊(duì)員。
朗讀感悟
1.指名分段朗讀課文。
(在學(xué)生朗讀過程中注意糾正錯(cuò)誤的讀音，指導(dǎo)讀通難讀的句子，直到把課文讀正確，讀通順)
2.分角色朗讀。
(老師讀敘述的語言，男生讀叔叔的`話，女生讀川川的話。第二次男女生調(diào)換角色再讀)
分組讀議
讓學(xué)生各自默讀叔叔說的話，想一想下面幾個(gè)問題：
1.叔叔為什么把這塊巖石稱作是一冊厚厚的書?
2.為什么巖石上會(huì)留下這些雨痕和波痕呢?
3.你知道讀這本巖石書有什么用嗎?除了書上說的，你還知道別的用處嗎?
在自讀的基礎(chǔ)上，小組內(nèi)交流各自的思考結(jié)果。
匯報(bào)交流
1.各小組派代表在班上交流學(xué)習(xí)結(jié)果，老師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀有關(guān)課文內(nèi)容，理解雨痕波痕等詞語。
2.默讀我知道，讀后在小組里說說自己讀懂了什么。
第 二 課 時(shí)
認(rèn)讀詞語卡片
地質(zhì) 勘探隊(duì)員 一冊書 厚厚的 巖石
刨根問底 煤炭 寶藏 腳印 波痕
自讀課文，相互交流
1.邊讀邊思考：從叔叔說的話里，你懂得了什么知識(shí)?(讀后先小組交流，再全班交流)
2.學(xué)生交流課前收集的有關(guān)地質(zhì)方面的資料、實(shí)物。(也可以由老師提供，學(xué)生閱讀和傳看)
總結(jié)談話
讀課文最后一段。你能猜一猜川川長大后想干什么嗎?
鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字
1.復(fù)習(xí)本課要求認(rèn)識(shí)和要求會(huì)寫的字。
2.啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用不同的方法記住字形。(還可以讓學(xué)生說說自己早已認(rèn)識(shí)了哪些生字，是怎么認(rèn)識(shí)的)
3.邊利用課件演示要求會(huì)寫的字的筆順，邊指導(dǎo)書寫。(注意提示筆畫、部件在田字格中的位置)
4.學(xué)生寫字，老師隨機(jī)指導(dǎo)，組織評(píng)議。
拓展閱讀
綠色情報(bào)員
植物科學(xué)院請小燕子選一批綠色情報(bào)員。
一大早，小燕子剛飛出去，就被小桃樹攔住了。
你能干什么?燕子問。
我能預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)。桃樹對(duì)小燕子說，我一開花，農(nóng)民伯伯就得忙著種谷子。
好，算你一個(gè)。燕子說。
小燕子飛過一片胡楊樹林，胡楊樹叫住了她。小燕子問：你有什么本領(lǐng)?
我能報(bào)告地下水。胡楊樹說，不信，順著我的身子挖下去，準(zhǔn)能找到地下水。
這時(shí)，山坡上的篦子草又喊住了燕子：我可以報(bào)名當(dāng)土壤化驗(yàn)員。
小燕子有點(diǎn)兒弄不懂，篦子草說：我們喜歡長在鈣質(zhì)土壤中。噢，原來是這樣。小燕子話音剛落，那邊的藍(lán)玫瑰又說話了：我也能做情報(bào)員，我的腳下就有銅礦哩!
花朵能報(bào)礦?小燕子掏出小本子記下，還有什么花有這種本領(lǐng)?藍(lán)玫瑰花說：七瓣蓮能報(bào)錫礦，蝴蝶花能報(bào)鋅礦。
忙了一天的小燕子高興極了。這一天，她增加了多少知識(shí)呀!
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