四年級數(shù)學(xué)上冊《筆算除法》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-06-27 07:14:10 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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四年級數(shù)學(xué)上冊《筆算除法》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）

　　教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。下面是小編精心整理的四年級數(shù)學(xué)上冊《筆算除法》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對你有幫助!

四年級數(shù)學(xué)上冊《筆算除法》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）

　　四年級數(shù)學(xué)上冊《筆算除法》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教材分析：

　　除數(shù)是兩位數(shù)的除法是在三年級除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法以及本單元除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法的基礎(chǔ)上教學(xué)的。也是后續(xù)學(xué)習(xí)除數(shù)接近整十?dāng)?shù)及除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的筆算除法的基礎(chǔ)，其實(shí)學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的筆時(shí)，已經(jīng)掌握了筆算除法的基本方法，如除的過程中要看被除數(shù)的前一位或兩位，商的書寫位置，余數(shù)必須比除數(shù)小等。除數(shù)是兩位數(shù)除法的計(jì)算原理與除數(shù)是一位數(shù)的除法相同，所以完全可以放手讓學(xué)生嘗試解決。主要是讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情景中經(jīng)歷筆算除法的全過程，探索除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的一般方法。

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識儲備要求，是除數(shù)是兩位的口算除法，通過三年級筆算除法的學(xué)習(xí)，學(xué)生已熟練掌握了估算除法的計(jì)算方法，初步掌握了除法豎式的書寫格式。四年級的學(xué)生已學(xué)習(xí)了三年時(shí)間的新教材，在學(xué)習(xí)的過程中，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生容易接受新知，所以教學(xué)時(shí)要注重提供學(xué)生觀察、思考、交流的機(jī)會和時(shí)間。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行筆算，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

　　2、經(jīng)歷除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的筆算過程，體驗(yàn)遷移的思想方法。

　　3、在學(xué)習(xí)活動中，獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的意識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的試商的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　確定商的正確書寫位置。

　　教學(xué)過程：

　　一、預(yù)習(xí)檢測

　　1、通過主題圖的預(yù)習(xí)，本節(jié)課我們要解決的問題是什么？

　　生：92本連環(huán)畫，每班30本，可以分給幾個(gè)班？

　　140本故事書，每班30本，可以分給幾個(gè)班？

　　2、你會列式嗎？說說理由。

　　生：92 30= 14030=

　　3、要解決這兩個(gè)問題有幾種計(jì)算方法？

　　生：估算和筆算。

　　4、通過預(yù)習(xí)，你會用豎式計(jì)算嗎？

　　生：在練習(xí)本上用豎式計(jì)算。

　　【設(shè)計(jì)意圖】預(yù)習(xí)檢測的目的是檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，使學(xué)生清楚本節(jié)課要解決的問題及主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時(shí)教師在檢測中掌握學(xué)生通過預(yù)習(xí)所達(dá)到的程度，及在預(yù)習(xí)中暴露出來的問題，可以在及時(shí)的調(diào)整引導(dǎo)的方案。

　　二、交流算法

　　預(yù)設(shè)：

　　1、計(jì)算除法時(shí)除的順序？

　　除數(shù)是兩位數(shù)，就用被除數(shù)的前兩位去除；如果被除數(shù)的前兩位不夠除，就看被除數(shù)的.前三位。

　　2、商書寫的位置？

　　除到哪一位商就寫在哪一位的上面。

　　3、試商的方法？

　　用估算的方法試商。

　　4、比較兩個(gè)算式的異同。

　　5、歸納除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法的方法。

　　【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在交流中明確本節(jié)課的重點(diǎn)，一是除的順序；二是商書寫的位置；三是試商的方法；通過學(xué)生的交流，教師的引導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的方法，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生合作、交流、表達(dá)、辨析的能力。

　　三、檢測學(xué)習(xí)情況

　　基礎(chǔ)練習(xí)

　　1、用豎式計(jì)算下面各題：

　　7820= 19780= 8540= 10230=

　　變式練習(xí)

　　2、下面的計(jì)算對嗎？把不對的改正過來。

　　實(shí)際應(yīng)用

　　3、教材83頁3、4題

　　快樂提升：

　　4、教材83頁5題

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過基礎(chǔ)練習(xí)、變式練習(xí)、實(shí)際應(yīng)用和快樂提升對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練和檢測，通過有梯度的練習(xí)，使學(xué)生掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用知識的能力和靈活運(yùn)用知識的能力。

　　四、全課總結(jié)

　　通過學(xué)習(xí)效果的檢測，同學(xué)們已經(jīng)掌握了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法，同學(xué)們在這節(jié)課上，說話有理有據(jù)，能夠大膽的發(fā)言，你們表現(xiàn)的很出色，繼續(xù)努力，你們一定會更加出色。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法

　�。�1）82本連環(huán)畫，每班30本，（2）140本故事書，每班30本，

　　可以分給幾個(gè)班？可以分給幾個(gè)班？

　　9230=3（個(gè)）2（本） 14030=4（個(gè)）20（本）

　　答：可以分給3個(gè)班，還剩2本。答：可以分給4個(gè)班，還剩20本。

　　【設(shè)計(jì)意圖】呈現(xiàn)解題的方法，突出本節(jié)課的重點(diǎn)。

　　四年級數(shù)學(xué)上冊《筆算除法》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　（一）使學(xué)生掌握運(yùn)用“四舍”的方法把除數(shù)看成整十?dāng)?shù)來試商．

　�。ǘ┦箤W(xué)生初步掌握調(diào)商的方法．

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：除數(shù)個(gè)位上的數(shù)用“四舍”法看作整十?dāng)?shù)來試商的兩位數(shù)除法。

　　難點(diǎn)：初步掌握調(diào)商的方法．

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　�。�1）筆算．

　　找三個(gè)同學(xué)把上面的題寫在玻璃片上．

　�。�2）下面的括號里最大能填幾？（投影出示）

　　20×（）＜84

　　30×（）＜160

　　40×（）＜310

　　50×（）＜420

　　60×（）＜550

　　70×（）＜628

　　80×（）＜380

　　90×（）＜710

　�。�3）在下面□填上“＞”或“＜”．

　　32×4□120

　　43×6□260

　　54×8□430

　　72×7□480

　　（4）說一說下面各數(shù)接近哪個(gè)整十?dāng)?shù)．

　　24接近（）

　　53接近（）

　　82接近（）

　　31接近（）

　　訂正筆算的3個(gè)小題，同時(shí)請同學(xué)們回憶用整十?dāng)?shù)除試商的`方法．（要讓學(xué)生充分地說）

　　（二）學(xué)習(xí)新課

　　例1：69÷23=3．

　　請同學(xué)們自己試做．（老師巡視指導(dǎo)）

　�。▽W(xué)生試做本題不會有什么問題，但要使學(xué)生理解思考的過程，并且要敘述明白）

　　請同學(xué)講述：除數(shù)23接近20，把它看作20，3個(gè)20是60，接近69又小于69，所以商3，把3與23相乘，正好等于69，說明商3合適．

　　做一做：

　　學(xué)生自己獨(dú)立完成后，進(jìn)行訂正．如果發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，然后小結(jié)：

　　當(dāng)除數(shù)個(gè)位上的數(shù)是1，2，3，4時(shí)，在一般情況下，可以把除數(shù)的尾數(shù)舍去，把它看作整十?dāng)?shù)來試商．試得的商，要和除數(shù)相乘，如果余數(shù)比除數(shù)小，說明試得的商是合適的．

　　出示例2：430÷62=6……58．

　　請同學(xué)根據(jù)計(jì)算法則和例1，試做本題，發(fā)現(xiàn)問題后，可以互相討論，找出解決問題的辦法．

　　訂正時(shí)可啟發(fā)同學(xué)說出發(fā)現(xiàn)與例1有什么不同，怎樣解決？在這個(gè)基礎(chǔ)上教師講解：

　　把除數(shù)62看作60試商，先看被除數(shù)的前兩位，比62小，再看前三位，430里面有7個(gè)60，試商7，7與62相乘，積是434，積比被除數(shù)大，說明商7大了，改商6．（這叫調(diào)商）用調(diào)整后的商6與62相乘，積是372，430減372，余數(shù)是58，余數(shù)比除數(shù)小，說明商6合適．（邊講解邊板書）

　　做一做：

　　請同學(xué)獨(dú)立完成后訂正，教師強(qiáng)調(diào)：

　　試商時(shí)，把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)，相乘時(shí)，商要和題目中的除數(shù)相乘．如果試商的數(shù)與除數(shù)的乘積大于被除數(shù)，說明商大了，應(yīng)該把商調(diào)小再試，直至余數(shù)小于除數(shù)為止．

　�。ㄈ╈柟谭答�

　　（1）下面各題，先說一說把除數(shù)看作幾十來試商，再算出來．（投影出示）

　　（2）不用豎式計(jì)算，很快說出下面各題商幾？（投影出示）

　　（3）列式計(jì)算．

　�、�195除以32得多少？

　�、�344是43的多少倍？

　　訂正后教師總結(jié)。

　　在老師的引導(dǎo)下，師生共同回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，特別是應(yīng)該怎樣試商、調(diào)商等內(nèi)容．同學(xué)之間可以互相說一說，還有什么問題，同學(xué)之間解釋不清的可以提出，大家共同討論．

　　作業(yè)：第46頁第2題，第6題填在課本上。

　　課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明

　　本節(jié)課是在學(xué)生掌握了用整十?dāng)?shù)除商一位數(shù)的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)把除數(shù)個(gè)位上的數(shù)用“四舍”法看作整十?dāng)?shù)來試商的兩位數(shù)除法．兩個(gè)例題各有側(cè)重，例1在試商過程中不需要調(diào)整商．例2是在試商過程中需要調(diào)整商的．需要調(diào)整商的題目是學(xué)生第一次接觸，學(xué)生會感到困難，因此，在教學(xué)中為突破“調(diào)商”這個(gè)難點(diǎn)，采取學(xué)生試做，遇到問題可以探討，在學(xué)生有一定的感性知識的基礎(chǔ)上，弄清調(diào)商的過程，通過練習(xí)使學(xué)生悟出把除數(shù)個(gè)位上的數(shù)舍去，除數(shù)變小了，商容易偏大，商大了要把商調(diào)小的道理．從而使學(xué)生掌握調(diào)商方法。

　　調(diào)商的過程中，要提倡利用口算來試商，需要學(xué)生連續(xù)思維，因此在教學(xué)過程中要注意學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，課堂上多讓學(xué)生說一說，（個(gè)人說，互相說，小組內(nèi)說，集體說）特別是第（2）題，要讓學(xué)生說清楚思考過程，有助于學(xué)生口頭表達(dá)能力的提高．

　　四年級數(shù)學(xué)上冊《筆算除法》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.在除數(shù)是一位數(shù)的筆算和用整十?dāng)?shù)除的口算練習(xí)的基礎(chǔ)上，通過試商方法學(xué)會除數(shù)是整十?dāng)?shù)商一位數(shù)的筆算方法。通過討論確定商的位置及豎式的書寫格式。

　　2.結(jié)合例題，通過自主學(xué)習(xí)和小組交流，熟練地進(jìn)行試商和商的`定位。

　　3.在自主學(xué)習(xí)和小組交流中體驗(yàn)成功，并積極參與交流。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的試商方法和商的書寫位置。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　商的書寫位置。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，孕伏鋪墊

　　1.口算（摘蘋果）

　　2.括號里最大填幾？（開火車）

　　3.筆算：比一比，說一說你是怎么算的？總結(jié)交流除數(shù)是一位數(shù)的筆算方法。

　　二、自主探究、合作交流

　�。ㄒ唬┏鍪締栴}

　　我校最近發(fā)生了許多變化、粉涮墻壁，更換班級名片等，為了豐富我們的課外知識，學(xué)校為我們又購進(jìn)一批新書，有92本連環(huán)畫,140本故事書。如果每班30本（出示課件）

　�。ǘ┧伎紗栴}

　　1.圖中告訴我們什么信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？列出算式、說明理由（學(xué)生說信息后，自由提問，篩選后展示）

　　預(yù)設(shè)：①92本連環(huán)畫，每班30本，可以分給幾個(gè)班？

　�、�140本故事書，每班30本，可以分給幾個(gè)班？

　　列式： 92÷30 140÷30 （教師板書）

　　2.列出的算式怎樣計(jì)算？除了口算和估算以外，如何筆算？（板書課題：筆算除法）

　　3.觀察算式，有什么發(fā)現(xiàn)？

　�。ㄈ┙鉀Q問題1（討論、探究）

　　先來解決第一個(gè)問題“92本連環(huán)畫，每班30本，可以分給幾個(gè)班？

　　提示：借助你手中的學(xué)具或閱讀課本第81頁的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)或獨(dú)立思考計(jì)算的方法，嘗試筆算92÷30=，并思考下面兩個(gè)問題。

　�。�1）商是幾？余數(shù)是幾？

　�。�2）商寫在什么位置？為什么？

　�。�3）指名板演展示兩種不同筆算方法

　�。�4）以小組為單位，思考，交流：說一說你是怎么做的？商寫在什么位置上？為什么？

　�。ㄋ模┘磿r(shí)練習(xí)1

　　81頁“做一做”小組比賽，指名板演。

　�。ㄎ澹┙鉀Q問題2——被除數(shù)的前兩位不夠除

　　我們現(xiàn)在來解決第二個(gè)問題。

　　問題：140本故事書，每班30本，可以分給幾個(gè)班？

　　觀察思考：這個(gè)問題與前一個(gè)問題有什么不同？

　　學(xué)習(xí)要求：（1）獨(dú)立思考，嘗試做一做，如有困難然可以用老師提供的方格圖來圈一圈。（2）同桌先交流，再舉行“我是小老師”活動，講解你是怎樣做的？商寫在什么位置上？為什么？（優(yōu)等生先講解做示范，再帶動中等生講解，最后差生照樣子講解）

　�。┘磿r(shí)練習(xí)2

　�。�1）“做一做” 男女生比賽。

　�。�2）做完的學(xué)生思考：①用整十?dāng)?shù)除，要看被除數(shù)的前幾位？如果被除數(shù)的前兩位不夠除，怎么辦？②商要寫在什么位置？③余數(shù)和除數(shù)有什么關(guān)系？

　�。�3）總結(jié)算理，自編兒歌

　　（教師根據(jù)學(xué)生的回答將兒歌用填空的形式出示：除數(shù)兩位看兩位，兩位不夠看三位。除到哪位商哪位，余數(shù)總比除數(shù)小。）

　　三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用

　　1.快速判斷：商是幾位數(shù)？寫在什么位置上？

　　2.數(shù)學(xué)醫(yī)院

　　3.解決問題，練習(xí)十四第三小題

　　4.你能給你的同桌出一道生活中的除數(shù)是整十?dāng)?shù)的問題嗎？

　　四、總結(jié)全課，吸收內(nèi)化

　　談?wù)勥@節(jié)課的學(xué)習(xí)體會，評價(jià)一下自己。

　　五、拓展延伸、思維訓(xùn)練

　　練習(xí)十四第5題。

　　四年級數(shù)學(xué)上冊《筆算除法》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識與技能：結(jié)合實(shí)際情境，探索并掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)、商是一位數(shù)的除法的計(jì)算方法，并能進(jìn)行正確的計(jì)算。

　　2、數(shù)學(xué)思考：在解決問題的過程中，理解豎式計(jì)算的算理，把握試商和商的書寫位置。

　　3、解決問題：從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題，探索出解決問題的有效方法。

　　4、情感與態(tài)度：通過小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和語言表達(dá)能力。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：在解決問題的過程中，理解豎式計(jì)算的算理，學(xué)會試商。

　　教學(xué)難點(diǎn)：掌握試商的方法，正確判斷商的書寫位置。

　　教學(xué)關(guān)鍵：充分發(fā)揮小組合作交流的作用，通過計(jì)算過程的探索，幫助學(xué)生理解算理。

　　三、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境鋪墊知識

　　1、談話引入，復(fù)習(xí)舊知。

　　同學(xué)們，還記得前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么嗎？（除數(shù)是兩位數(shù)的除法的口算和估算）在生活中，要用到除法的'機(jī)會多嗎？你有沒有遇到過？舉個(gè)例子說說。

　　2、看圖發(fā)現(xiàn)并解決問題。

　　（1）在這幅圖中，你能發(fā)現(xiàn)與除法有關(guān)的問題嗎？請你說一說。

　　學(xué)生提出問題：

　�、�92本連環(huán)畫，平均分給5個(gè)班，每班能分到幾本？

　�、�140本故事書，平均分給5個(gè)班，每班能分到幾本？

　　根據(jù)所提出的問題，指名學(xué)生說說解決的方法，并根據(jù)回答板書算式。

　　92÷5=

　　140÷5=

　　請兩名學(xué)生上臺板演，其余學(xué)生在草稿紙上計(jì)算。

　�。�2）把圖中的對話改為：“這里有90本連環(huán)畫，120本故事書。”和“每班30本。”再請學(xué)生看圖提問。

　�、� 90本連環(huán)畫，每班30本�？梢苑纸o幾個(gè)班？

　�、� 120本故事書，每班30本。可以分給幾個(gè)班？

　　學(xué)生根據(jù)問題列式并口算出答案，教師板書：

　　90÷30=3（個(gè)） 120÷30=4（個(gè)）

　�。ǘ┙鉀Q問題以舊帶新

　　1、把圖中的對話改為：“這里有92本連環(huán)畫，140本故事書�！焙汀懊堪�30本�！闭垖W(xué)生根據(jù)圖意再提問。

　　板書問題：

　�。�1）92本連環(huán)畫，每班30本�？梢苑纸o幾個(gè)班？

　�。�2）140本故事書，每班30本�？梢苑纸o幾個(gè)班？

　　2、指名學(xué)生說說怎樣列式。

　　92÷30 = 140÷30 =

　　3、探索解題方法。

　　像這樣的算式，你能想辦法計(jì)算出答案嗎？試著計(jì)算92÷30，把你的想法與小組同學(xué)進(jìn)行交流，再把你們小組認(rèn)為最好的計(jì)算方法在全班交流。

　　學(xué)生在全班匯報(bào)自己小組的計(jì)算方法：

　　92÷30的計(jì)算方法。

　　方法（1）：我們組在計(jì)算92÷30時(shí)，發(fā)現(xiàn)92與90很接近，而90÷30=3，所以92÷30≈3。

　　教師點(diǎn)撥：你們組能夠利用已經(jīng)計(jì)算出的結(jié)果，估算出92÷30的答案很不錯(cuò)。但估算的答案并不是精確的，能不能想出辦法算出更精確的答案呢？

　　方法（2）：我們組是這樣擺小棒的，通過擺小棒的方法，我們得出，92÷30=3……2

　　教師點(diǎn)撥：你們組的方法很直觀，也計(jì)算出了準(zhǔn)確的答案，如果能夠利用擺小棒的過程想出一個(gè)更方便的筆算方法，那就能算更多的題目了。

　　方法（3）：我們組試著列豎式計(jì)算了，但不知道這樣算對不對？

　　教師點(diǎn)撥：你們組的計(jì)算結(jié)果也是3……2，這與它們擺小棒的結(jié)果是一樣的。能不能說說你們怎么想到商3的？為什么把“3”商在這個(gè)位置上？

　　通過學(xué)生討論交流，解決試商、商的書寫問題：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，先看被除數(shù)的前兩位，因?yàn)?0×3=90，92≈90，所以商3，商要與92的2對整齊。

　　4、試著用豎式計(jì)算。

　　30÷10 40÷20 64÷30 85÷40 140÷30

　　討論：140÷30的計(jì)算方法。

　　被除數(shù)的前兩位“14”不夠除以30怎么辦？（就看被除數(shù)的前三位）140÷30該商幾？（30×4=120<140，30×5=150>140，所以應(yīng)該商4）商的“4”應(yīng)該寫在哪一位的上面呢？（寫在“0”的上面，除到哪一位，就寫在哪一位的上面）

　　（三）多樣練習(xí) 突破難點(diǎn)

　　1、下面的計(jì)算對嗎？請你當(dāng)當(dāng)“小醫(yī)生”。

　　請三名學(xué)生上臺板演，說說自己當(dāng)“小醫(yī)生”后的感想，你想給同學(xué)們提什么建議？

　�。ㄔ谠嚿痰臅r(shí)候要多想想乘法口訣，找出可以商的最大的數(shù)，保證余數(shù)不會比除數(shù)大；所得的商的位置，除到哪一位就要寫在那一位的上面。）

　　3、選擇你會做的題目進(jìn)行計(jì)算。

　　184÷30 250÷50 80÷30 896÷40

　　490÷32 332÷80 60÷20 369÷60

　　4、圈一圈：把商是7的除法算式圈出來。

　　123÷20 231÷30 420÷6 300÷40

　　100÷10 360÷50 499÷70 601÷80

　　5、把下面這些卡片，按要求組成算式，比比誰組得好。

　　（1）兩個(gè)數(shù)的商大約是4，（）。

　�。�2）兩個(gè)數(shù)的商大約是5，（）。

　�。�3）兩個(gè)數(shù)的商大約是6，（）。

　　（四）、學(xué)生談感受，小結(jié)課堂。

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，你能總結(jié)怎樣列豎式計(jì)算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法嗎？學(xué)習(xí)過程中，還給了你哪些啟示？

　　四年級數(shù)學(xué)上冊《筆算除法》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.結(jié)合具體情境使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，學(xué)會除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法；培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單問題的能力。

　　2.通過探索、思考、總結(jié),經(jīng)歷除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法的形成過程；引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。

　　3.使學(xué)生感受除法在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生書寫整潔、計(jì)算認(rèn)真的良好習(xí)慣。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1.掌握商是一位數(shù)、除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法筆算的算理。

　　2.理解并掌握試商方法，準(zhǔn)確書寫商的位置。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　明確算理，準(zhǔn)確計(jì)算。

　　四、教學(xué)過程

　　1、復(fù)習(xí)舊知，鋪墊新知。

　�。ㄒ唬┙處煟和瑢W(xué)們，在學(xué)習(xí)新知之前，老師先來考考大家。

　　課件出示：（）最大能填幾？說說你的想法。

　　30×（）<61 20×（）<84

　　40×（）<270 60×（）<378

　　70×（）<270 80×（）<330

　　（二）、投影48÷4＝ 42÷8＝

　　教師：這里有兩道除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法，誰還記得除數(shù)是一位數(shù)的筆算的法則是什么？

　　(投影學(xué)生練習(xí)紙，匯報(bào)筆算過程)

　　教師小結(jié)：那看來，除數(shù)是一位數(shù)的筆算大家掌握的很好，那如果除數(shù)是兩位數(shù)你們會算嗎？這節(jié)課我們就繼續(xù)來研究：筆算除法（板書）

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

　　教師：同學(xué)們，你們喜歡讀書嗎？書籍是人類進(jìn)步的階梯，人通過讀書可以改變自己的命運(yùn)。那么，今天我們就一起走進(jìn)圖書館去看看。

　　課件出示：這里有92本連環(huán)畫，178本故事書。各種書每班30本。

　　教師：請大家仔細(xì)觀察這幅圖，從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？誰能完整的說一說。

　　學(xué)生：這里有92本連環(huán)畫，178本故事書。各種書每班30本。

　　教師：你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

　　學(xué)生：92本連環(huán)畫，每班30本，可以分給幾個(gè)班？

　　教師隨機(jī)板書：（1）有92本連環(huán)畫，每班30本，可以分給幾個(gè)班？

　　教師：怎么列式？

　　學(xué)生：92÷30（教師板書）

　　教師：好，其他同學(xué)還能提出什么數(shù)學(xué)問題？

　　學(xué)生：有178本故事書，每班30本，可以分給幾個(gè)班？

　　教師板書：（2）有178本故事書，每班30本，可以分給幾個(gè)班？

　　教師追問：會列式嗎？

　　教師根據(jù)學(xué)生回答板書：178÷30＝

　　3、遷移引導(dǎo)，解決問題

　　1.算法多樣化

　　教師：同學(xué)們，像92÷30這樣的算式，誰有好辦法能夠很快的就算出結(jié)果？

　　學(xué)生：92÷30＝3……2

　　教師：你是怎么想的？

　　學(xué)生可能的回答

　　1：30×3＝90，90＜92， 90＋2＝92，所以92÷30＝3……2。

　　2：92≈90，90÷30＝3，所以 92÷30≈3

　　教師評價(jià)：除了想乘法做除法和估算還有什么方法？

　　學(xué)生：列豎式計(jì)算。

　　2.怎樣確定商的位置（兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)）

　　教師板書豎式邊說：那么這道題該如何筆算呢？請大家結(jié)合除數(shù)是一位數(shù)的筆算法則，兩人一組討論除數(shù)是兩位數(shù)該如何筆算，然后把豎式寫下來。

　　(學(xué)生組內(nèi)交流，教師下去巡視并選擇做對的學(xué)生上臺板演)

　　教師：你能來說一說你的筆算過程嗎？

　　教師：他說的好不好？那我有個(gè)問題不明白，為什么商3要寫在個(gè)位上呢？

　�。ㄍ队板e(cuò)誤的解答過程）

　　教師追問：哦……那我們看這位同學(xué)出什么問題了？

　　教師評價(jià)學(xué)生生回答：你可真善于觀察。那么他們說的到底對不對呢？我們來一起驗(yàn)證一下。

　　教師：練習(xí)紙上畫著92根小棒，就代表92本連環(huán)畫，那么每30根為一份，到底能分成幾份？請大家動筆圈一圈。（課件出示小棒圖）

　　教師：怎么樣？（可以分3份）

　　課件演示

　　教師：那么這個(gè)3表示什么？誰再來解釋一下？（出示課件填空）

　　教師：因?yàn)槭?個(gè)30（“個(gè)”字強(qiáng)調(diào)），所以……？

　�。ㄉ�3，要把這個(gè)3寫在個(gè)位上。）

　　教師：恩，寫錯(cuò)的同學(xué)一會兒把它改過來。那誰能再來說說這道題的筆算過程？

　　學(xué)生：92除以30，從被除數(shù)的高位起，因?yàn)槌龜?shù)是兩位數(shù)，所以要看被除數(shù)的前兩位。92里面有3個(gè)30，所以商3，把3寫在個(gè)位上。30×3＝90，92—90＝2。所以92除以30等于3個(gè)余2本。

　　教師：好，你能告訴老師90是怎么得來的？

　　教師：2表示什么？

　�。ū硎具€剩余的連環(huán)畫的`本數(shù)。）

　　教師：那既然是有余數(shù)的除法，我們還得注意什么？

　�。ㄓ鄶�(shù)是不是比除數(shù)小。）

　　教師：最后別忘記把得數(shù)寫在橫式的后面，然后寫上答案。

　　請大家完成書中做一做的第1題。

　　學(xué)生逐題匯報(bào)。

　　3. 怎樣確定商的位置（三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)）

　　教師：在同學(xué)們的共同努力下，我們學(xué)會了用豎式計(jì)算兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)。那么，像這樣的三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)（178÷30），又該怎么筆算呢？

　　學(xué)生嘗試計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題。

　　請正確的學(xué)生上臺板書

　　學(xué)生板書：

　　教師：你能說說你的筆算過程嗎？

　　教師：那要是商6會怎么樣？

　　教師：最后我們來檢驗(yàn)一下除數(shù)和余數(shù)的關(guān)系吧。怎么樣？（余數(shù)小于除數(shù)）

　　教師：所以得數(shù)是5個(gè)余28本，答：可以分給5個(gè)班，還剩28本。

　　教師：咱們再來完成幾道題。（做一做第2題）抽生匯報(bào)結(jié)果及1、3題的計(jì)算過程。

　　教師：誰能任選一題，來說一說你是怎么試商的？（學(xué)生回答，教師評價(jià)）

　　4、比較分析，歸納算理。

　　教師指著豎式：同學(xué)們看黑板，觀察這兩個(gè)豎式的被除數(shù)、除數(shù)和商，有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

　　教師：被除數(shù)一個(gè)是兩位數(shù)，一個(gè)是三位數(shù)，除數(shù)都是兩位數(shù)（整十?dāng)?shù)），商都是一位數(shù)。

　　教師：那么這樣的除數(shù)是兩位數(shù)、商又是一位數(shù)的的除法到底該如何筆算呢？你能用自己的話歸納總結(jié)一下嗎？（兩人一組討論一下）

　　學(xué)生匯報(bào)

　　教師評價(jià)：那么如果有余數(shù)，還要注意什么？

　　教師隨即引導(dǎo)：同學(xué)們說的真好。為了方便同學(xué)們記憶，老師將除數(shù)是兩位數(shù)的計(jì)算步驟編成了歌謠，我們一起來讀一下：除數(shù)兩位看兩位，兩位不夠看三位，除到哪位商哪位，除數(shù)當(dāng)姐，余數(shù)當(dāng)妹，余數(shù)要比除數(shù)小。

　　教師：希望今后大家在計(jì)算的時(shí)候，能夠運(yùn)用歌謠，準(zhǔn)確計(jì)算。

　　四、鞏固運(yùn)用，熟能生巧

　　教師：接下來到了我們學(xué)以致用的時(shí)間了。

　　1. 說出各題的商是幾，應(yīng)該寫在什么位置。（書本74頁第2 題）

　　2.解決問題：有480噸貨物，每節(jié)車廂限60噸，需要多少節(jié)車廂才能裝完？590噸呢？

　　教師：分析題目，已知什么，求什么。獨(dú)立列式計(jì)算。匯報(bào)

　　教師：同學(xué)們，看來我們在解決生活中的問題時(shí)一定要根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用所學(xué)知識。

　　五、總結(jié)交流

　　教師：40分鐘過得真快，今天我們學(xué)了什么知識？在計(jì)算時(shí)要注意哪些問題？

　　四年級數(shù)學(xué)上冊《筆算除法》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　一、教學(xué)內(nèi)容：除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法（例3）

　　二、教材分析：

　　本內(nèi)容在教科書的第85頁的例4。例4是除數(shù)是兩位數(shù)、商是一位數(shù)除法的最后一個(gè)例題。除數(shù)是兩位數(shù)的除法，當(dāng)除數(shù)十位上的數(shù)較少，個(gè)位上又不接近整十?dāng)?shù)，如14、15、16、24、25、26等數(shù)。如果用"四舍五入"的方法把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)來試商，往往需要多次調(diào)商。因此，通過例4的教學(xué)，要讓學(xué)生學(xué)會靈活的試商方法，能根據(jù)具體情況采用不同的方法來試商。更進(jìn)一步提高學(xué)生在試商、調(diào)商過程中的熟練程度。

　　三、目標(biāo)導(dǎo)航

　　1、知識與技能：通過解決實(shí)際問題，能根據(jù)具體情況，靈活地進(jìn)行試商，掌握除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)除法筆算。

　　2、數(shù)學(xué)思考：能探索出解決問題的有效方法、并鼓勵(lì)學(xué)生尋找其他方法。

　　3、解決問題：能合理利用現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)的數(shù)字信息，會用兩位數(shù)除法解決現(xiàn)實(shí)世界中的簡單問題。

　　4、情感與態(tài)度：通過解決實(shí)際問題進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，增進(jìn)學(xué)生對運(yùn)算意義的理解。

　　四、重難點(diǎn)分析：

　　教學(xué)重點(diǎn)：提高學(xué)生試商、調(diào)商的熟練程度。

　　教學(xué)難點(diǎn)：教會學(xué)生在用"四舍五入"法進(jìn)行試商時(shí)更快更靈活地試商和調(diào)商。

　　教學(xué)關(guān)鍵：利用榜樣激勵(lì)作用調(diào)動學(xué)生解決問題探索問題的積極性。

　　五、學(xué)法點(diǎn)撥：

　　在課堂教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的知識，采用輕松、活潑的形式引出知識。聽故事一向是學(xué)生喜聞樂見的形式，因此，本節(jié)課教師以故事引入新課，利用故事人物的榜樣作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。把計(jì)算教學(xué)置入現(xiàn)實(shí)情境之中，把探討計(jì)算方法的活動與解決實(shí)際問題融于一體，促使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)活動。注重培養(yǎng)學(xué)生靈活的計(jì)算能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

　　六、教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　教學(xué)路徑

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)準(zhǔn)備，鋪墊新知

　　口算：25×215×535×7 15×645×3 25×5

　　55×335×4 25×6 45×4 65×245×5

　�。ǘ┕适乱胗螒蛳刃�

　　1、教師為學(xué)生講述《韓信點(diǎn)兵》的數(shù)學(xué)故事。

　　韓信生活貧困，但勤奮好學(xué)，后來得到漢王劉邦的破格提升，擔(dān)任了漢軍的統(tǒng)帥。在"楚漢相爭"中，他運(yùn)用了正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，消滅了驍勇善戰(zhàn)的西楚霸王項(xiàng)羽的主力部隊(duì)，他是中國歷史上一位有名的軍事家……

　　2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　同學(xué)們，聽了《韓信點(diǎn)兵》的故事，你佩服韓信的智慧嗎？作為一名優(yōu)秀的軍事將領(lǐng)必須具有豐富的知識，要上知天文，下知地理，還要精通數(shù)學(xué)。在古代，將軍指揮作戰(zhàn)時(shí)很重要的一項(xiàng)工作就是將士兵"列陣"。比如說把100名士兵，列成"方陣"。方陣的每一面都是十個(gè)士兵。這樣不管敵人從東南西北哪個(gè)方向?qū)︖@個(gè)"方陣"進(jìn)攻，都會遭到十個(gè)士兵的抵抗。

　　那今天，你想不想像韓信將軍一樣來"排兵布陣"一番呢？（想）機(jī)會來了！

　　3、"小試牛刀"。

　　學(xué)校里很快就要進(jìn)行廣播操比賽了，老師決定把這個(gè)比賽排隊(duì)的任務(wù)交給大家來完成，你們行不行？（當(dāng)然行）要贏得老師的信任，你們得先拿出點(diǎn)真本事來給老師看看。

　�。�1）8個(gè)人怎樣排隊(duì)？

　　如果你們8個(gè)人參加廣播操比賽，你們準(zhǔn)備怎樣排隊(duì)？

　�。�2）如果是全班參加廣播操比賽，你們準(zhǔn)備怎樣排隊(duì)？

　�。ㄈ┡抨�(duì)布陣游戲?qū)W(xué)

　　1、提出排隊(duì)的問題。

　　廣播操比賽將按年級進(jìn)行，四年級共有學(xué)生140人，學(xué)校要求每排必須排26人，可以排幾排？還剩幾人？

　　同學(xué)們，排隊(duì)的要求已經(jīng)說清楚了，針對這樣的情況，你能不能像韓信一樣很快想出辦法來排好隊(duì)呢？

　　學(xué)生提出可以用除法算式來解決。

　　教師可以根據(jù)學(xué)生的回答，板書算式：140÷26=

　　2、估算。140÷26≈150÷30=5

　　3、嘗試練習(xí)，討論方法。

　　誰能試著計(jì)算這道除法題？學(xué)生在自己的本子上計(jì)算，然后把學(xué)生做題時(shí)出現(xiàn)的各種情況寫在黑板上。

　　學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種算法：

　　教師進(jìn)一步引導(dǎo)：你發(fā)現(xiàn)了什么問題？（余數(shù)比除數(shù)大）

　　這是為什么？（因?yàn)樯烫×耍ㄒ驗(yàn)槲覀儼?6看作30來試商，但30要比26大，所以商很容易寫得較小）

　　商太小了，我們該怎么辦？（把商"4"改商成"5"）

　　請學(xué)生在黑板上的算式中調(diào)商，進(jìn)一步計(jì)算，直到得出正確的計(jì)算結(jié)果。

　　在這個(gè)計(jì)算過程中，你受到了什么啟發(fā)？（26與30相差比較大，把它看作一個(gè)比它大的數(shù)試商，商很容易寫小，以后遇到像"26"這樣的除數(shù)，可以考慮商大一點(diǎn)）

　　教師質(zhì)疑：你是怎么想到商"5"的？（我覺得26比較接近25，正好我知道25×5=125，所以我就商了5，正好）

　　教師點(diǎn)評：你能利用自己已有的知識，選擇更接近除數(shù)的數(shù)去試商很好，使試商的過程變得更簡單了。

　　教師質(zhì)疑：你是怎么想到商"5"的？（我覺得把"26"看作"30"試商，30要比26大，因?yàn)槲抑?0×5=150，所以我想26×5一定小于150，所以我就商"5"試了一下，居然剛好）生：還有用到剛才估算的方法也能很快找到商"5"

　　教師點(diǎn)評：嗯，這三種都是不錯(cuò)的試商方法。

　　4、拓展問題。

　　同學(xué)們，聽了幾位同學(xué)不同的算法，你更喜歡誰的做法呢？無論你選用什么樣的試商方法，只要能又快又正確的計(jì)算出答案，都可以�，F(xiàn)在，你能根據(jù)答案，說說我們是怎樣排隊(duì)的嗎？（可以排5排，還剩10個(gè)人）這樣排隊(duì)，你覺得好嗎？（不好）為什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生：這樣排隊(duì)，豎排人數(shù)太多，橫排人數(shù)太少，不美觀。而且，排了5排后還剩10人，這10人該怎么辦？

　�。�1）提出問題。

　　如果學(xué)校里不規(guī)定每排人數(shù)，你還有更好的排隊(duì)方法嗎？

　　按你的排法，會不會有剩余的人呢？

　　根據(jù)學(xué)生的回答，板書除法算式。

　�。�2）請學(xué)生上臺計(jì)算黑板上的除法題，算完后交流自己的試商方法。

　�。ㄋ模╅_展競賽體驗(yàn)算法

　　1、計(jì)算競賽。

　　要成為像韓信一樣的將軍，不僅要能排兵布陣，關(guān)鍵時(shí)候還要能拿出速度來。老師這兒準(zhǔn)備了很多這樣的.算式，你敢不敢和大家比比，看誰在5分鐘內(nèi)計(jì)算的題最多？（敢）

　　出示除法題

　　校對答案，對計(jì)算又對又快的學(xué)生提出表揚(yáng)。

　　2、方法總結(jié)。

　　請剛才比賽中取得較好成績的學(xué)生發(fā)表獲獎感言，主要談?wù)勛约涸谟?jì)算中采用了哪些好方法，才能做得又對又快。

　　3、課外延伸。

　　看了我們剛才的表現(xiàn)，讓老師對這次廣播操比賽充滿了信心。我們自己好了，是不是也該幫幫低年級的小弟弟小妹妹呢？（是）據(jù)老師的調(diào)查，我們學(xué)校一年級有360人，二年級有285人，課后，你能幫他們也設(shè)計(jì)一下隊(duì)伍嗎？（能）

　　七、錯(cuò)例點(diǎn)擊

　　錯(cuò)例：在5分鐘內(nèi)比比誰算得更多的練習(xí)中，有些學(xué)生出現(xiàn)了這樣的錯(cuò)誤。

　　錯(cuò)因分析：出現(xiàn)這類錯(cuò)誤的直接原因是學(xué)生在試商的過程中，將除數(shù)"51"看作"50"來試商，所以商了"7"。由于在競賽中一心求勝，有些學(xué)生顧不上仔細(xì)檢查。教師對這類因粗心大意引起的錯(cuò)誤，要及時(shí)指出，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成檢查、驗(yàn)算的習(xí)慣。

　　八、精彩存盤

　　1、先填一填，再試商。

　　1×15=□2×15=□ □×15=45 □×15=□

　　□×15=□□×15=□ □×15=□ □×15=□

　　1 5）1 0 51 5）8 51 5）5 0

　　1 4）1 2 01 6）8 5 1 4）8 0

　　2、從算式中選擇商是一位數(shù)的進(jìn)行計(jì)算。

　　351÷40 468÷16 490÷92 123÷13

　　533÷50 210÷35 160÷41 895÷63

　　256÷31 650÷73 951÷27 711÷89

　　九、相關(guān)鏈接

　　韓信點(diǎn)兵

　　有一次，韓信在蘭陵的地方和項(xiàng)羽的軍隊(duì)打了一仗。楚軍的將領(lǐng)叫李鋒（驍勇善戰(zhàn)，在與秦軍作戰(zhàn)時(shí)多次立功）。當(dāng)時(shí)韓信手下有1500名將士，楚軍卻有2000名左右。韓信把士兵列成三個(gè)長方陣，每陣500名，輪番與李鋒的軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗。楚軍敗退了。漢軍約損失了近500名士兵，韓信并不追擊。

　　后哨士兵報(bào)告韓信，說有楚軍騎兵追來。韓信迅速地"點(diǎn)兵"。他先命令士兵3人一組，最后多出2名士兵；接著又命令7人一組，仍多2名士兵；他再命令士兵5人一組，結(jié)果多了3名士兵。韓信馬上告訴大家，現(xiàn)在我們有1073名士兵，將與五六百名楚軍爭鋒是可以得到勝利的。剛布好陣，楚軍就沖過來了，可是一看這陣勢，漢軍打槍了個(gè)大勝仗。韓信是怎么樣的神奇妙算來迅速統(tǒng)計(jì)和算出士兵數(shù)的呢？當(dāng)時(shí)他對自己的兵力只知道個(gè)大概，約1000個(gè)左右。韓信平時(shí)演習(xí)點(diǎn)兵時(shí)，他就常用這個(gè)方法，他記住了一系列能同時(shí)被3、5、7整除的數(shù)：105，105×2=210，105×3=315……

　　105×10=1050，……

　　這次點(diǎn)兵，總起來講，就是他的士兵數(shù)被3除余2，被5除余3，被7除余2。

　　韓信很快算出，具有這樣性質(zhì)的最小自然數(shù)是23。

　　23÷3=7…余2，

　　23÷5=4…余3，

　　23÷7=3…余2。

　　再大一些就是

　　23+105=128，

　　23+105×2=233，

　　23+105×3=338，

　　……

　　23+105×10=1073，

　　……

　　這樣（前面已說過，韓信對自己兵力有個(gè)大約數(shù)，一千名左右）就能迅速確定了自己的士兵數(shù)為1073名。

　　四年級數(shù)學(xué)上冊《筆算除法》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　[設(shè)計(jì)理念]

　　新課程理念指導(dǎo)下的計(jì)算教學(xué)，將改變傳統(tǒng)計(jì)算教學(xué)中單一、枯燥的現(xiàn)象。本課時(shí)我將采用“創(chuàng)設(shè)情景——自主探究——鞏固提高——總結(jié)收獲”展開教學(xué)。在教學(xué)中我重視結(jié)合生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情景來研究除法知識，淡化四舍五入、取中法這樣的名詞，替換成形象的可以把除數(shù)看成整十?dāng)?shù)來試商；在計(jì)算過程中重視培養(yǎng)估算能力，允許學(xué)生用不同的方法試商，突破試商難點(diǎn)；加強(qiáng)學(xué)生的口算能力，重視數(shù)感培養(yǎng)，以提高學(xué)生直接試商水平；重視發(fā)揮數(shù)學(xué)課的育人功能，結(jié)合生活事例進(jìn)行德育滲透教育。

　　[教材分析]

　　“商是兩位數(shù)的筆算除法”是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第五單元“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”中例4，它包括一般的商兩位數(shù)和商末尾有零的兩種情況。前面3則例題介紹了商一位數(shù)，也就是三位數(shù)除以兩位數(shù)，前兩位不夠除的情況，而例4是前兩位夠除的情況。因此，商是兩位數(shù)的筆算除法是在商是一位數(shù)的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的，其計(jì)算順序、試商的方法與商是一位數(shù)的筆算除法完全相同，只是商的位數(shù)多了，計(jì)算復(fù)雜了些。在教學(xué)中應(yīng)注意運(yùn)用知識的遷移，讓學(xué)生經(jīng)歷筆算過程，主動探索計(jì)算方法。計(jì)算完后可以讓學(xué)生對除數(shù)是兩位數(shù)的除法和除數(shù)是一位數(shù)的除法來進(jìn)行比較，進(jìn)一步來掌握筆算除法的算理。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、知識目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生比較除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法的異同，使學(xué)生在實(shí)質(zhì)上把握兩者之間的聯(lián)系和區(qū)別。

　　2、技能目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷商是兩位數(shù)的除法的筆算過程，引導(dǎo)學(xué)生主動探索計(jì)算方法，弄清商的'最高位的書寫位置，掌握除數(shù)是兩位數(shù)的的除法筆算方法。

　　3、情感目標(biāo)：使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用，并對學(xué)生滲透保護(hù)環(huán)境的教育。

　　[教學(xué)重難點(diǎn)]

　　弄清每一位商的書寫位置，掌握兩位數(shù)除法的筆算方法。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　主題情景圖，練習(xí)紙

　　[教學(xué)流程]

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣

　　出示主題圖組“身邊的環(huán)境”：圖1展示汽車廣場一角地上的塑料袋被風(fēng)吹得到處飛舞；圖2顯示學(xué)校對面的馬路垃圾堆積成山；圖3描述校園中一位同學(xué)剛將吃剩的香蕉皮隨手丟在地上，地上已經(jīng)有好多用過的食品包裝袋。

　　師：同學(xué)們，這些地方你熟悉嗎？是哪？看到這樣的情景你有什么感受？

　　師：我們都不希望自己生活的地方這么臟，但這需要我們每一個(gè)人來共同維護(hù)。所以，學(xué)校少先隊(duì)決定成立一個(gè)“雛鷹環(huán)保實(shí)踐隊(duì)”，我們共有576名少先隊(duì)員報(bào)名參加這項(xiàng)實(shí)踐活動，為了方便行動，我們每18人組成一個(gè)小分隊(duì)，那我們可以組成幾個(gè)小分隊(duì)？

　　得出算式：576÷18

　　[設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生身邊的實(shí)際情景，并充分利用教材呈現(xiàn)的情景圖來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。自然滲透環(huán)保教育，同時(shí)將計(jì)算融進(jìn)解決實(shí)際問題中，使計(jì)算教學(xué)不再單一、枯燥。]

　�。ǘ┩篮献�、探究新知

　　1、研究“商是兩位數(shù)的計(jì)算過程，重點(diǎn)解決商的最高位書寫位置”

　�。�1）復(fù)習(xí)質(zhì)疑，引出新知

　　師：請你猜猜576里面有幾個(gè)18？說說你是怎么猜的？

　　（學(xué)生可能會出現(xiàn)用口算540里有幾個(gè)18；把576估成600，把18估成20再計(jì)算等方法。）《商是兩位數(shù)的筆算除法》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《含兩級運(yùn)算的混合運(yùn)算》教學(xué)反思《含小括號的三步計(jì)算式題》教學(xué)設(shè)計(jì)第四單元：平行四邊形和梯形新人教版小學(xué)第八冊小數(shù)的性質(zhì) 教案第五課時(shí) 速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系（例3）第七冊第二單元角的度量第二課時(shí)角的度量畫平行線的教學(xué)思考含小括號的三步計(jì)算式題（例5）查看更多>> 小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案

　　師：對，576里面有32個(gè)18，如果我們用豎式去寫商32，那么這個(gè)“3”該寫在哪？“2”又該寫在哪？每一步的除式怎樣寫？你們能解釋清楚嗎？請同桌兩人相互討論，可以試著在草稿本上擺一擺豎式。

　�。�2）探索交流，理清算理

　　師：計(jì)算576÷18時(shí)，你先用18除什么數(shù)呢？為什么？商的最高位怎么寫？

　　師：在除完后余數(shù)是幾？這時(shí)我們余數(shù)必須比除數(shù)小。接下來又怎樣算？

　�。▽W(xué)生先在練習(xí)本上用豎式計(jì)算一次，再和同桌相互說說計(jì)算過程，最后請一名同學(xué)反饋說一說）

　　（3）觀察思考，揭示課題

　　師：仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)這節(jié)課學(xué)習(xí)的除法和前面學(xué)習(xí)的除法有什么不同？

　�。ń沂菊n題：商是兩位數(shù)的除法）

　　[設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用數(shù)學(xué)知識可以遷移的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從已有口算除法或估算的經(jīng)驗(yàn)，通過交流、探討、研究來掌握和理解如何試商并確立商的位置及除法筆算的方法。]

　　2、研究“商的個(gè)位是0的除法”

　　師：為了更好的提高同學(xué)們的環(huán)保意識，學(xué)校把十月定為學(xué)校環(huán)保月。下面請同學(xué)們來看看雛鷹環(huán)保實(shí)踐隊(duì)在這個(gè)月取得的成績：他們共收集了930節(jié)廢電池，那么他們每天收集廢電池多少節(jié)？怎樣解決這個(gè)問題？

　　學(xué)生列式：930÷31

　　師：下面請用試著用我們學(xué)過的知識自己算一算商是幾！說說你在計(jì)算中遇到了那些困難？

　�。A(yù)測學(xué)生可能會出現(xiàn)這樣三種情況）

　�、俦怀龜�(shù)十位余下的數(shù)是0怎么辦？

　�、趥€(gè)位上的數(shù)也是0，這個(gè)0應(yīng)該怎么辦？

　�、凼挥鄶�(shù)是0，個(gè)位也是0，那商的個(gè)位應(yīng)該怎么寫？

　　（學(xué)生自己嘗試解決以上問題，教師適當(dāng)引導(dǎo)歸納總結(jié)）

　　[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，通過自己的嘗試，并探索解決問題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)一步提升。]

　　3、比較“除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法的異同”

　　師：現(xiàn)在，請同學(xué)各寫一道除數(shù)是一位數(shù)和除數(shù)是兩位數(shù)的除法算式來考考你的同桌。

　�。▽W(xué)生出題，交換試做）

　　師：請同學(xué)們現(xiàn)在觀察你做的兩道題，看看除數(shù)是兩位數(shù)的出發(fā)與除數(shù)是一位數(shù)的除法有什么相同點(diǎn)？又有什么不同點(diǎn)？計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法的基本方法是什么？

　�。▽W(xué)生觀察發(fā)言，教師引導(dǎo)總結(jié)）

　　[設(shè)計(jì)意圖：通過除的順序、商的位置、余數(shù)的大小、求商的方法等比較，讓學(xué)生在實(shí)質(zhì)上把握兩者之間的區(qū)別和聯(lián)系。]

　　4、小結(jié)

　　除數(shù)是兩位數(shù)的除法，要先用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位，如果前兩位比除數(shù)小，再除前三位；除到被除數(shù)的哪一位商就寫到哪一位上面；每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。

　�。ㄈ╈柟虘�(yīng)用、提高認(rèn)識

　　1、“雛鷹環(huán)保實(shí)踐小隊(duì)”中四（1）班同學(xué)在這個(gè)月的表現(xiàn)：

　　名稱

　　塑料袋

　　飲料瓶

　　廢電池

　　人數(shù)

　　收集總數(shù)

　　120

　　143

　　192

　　平均每人收集件數(shù)

　　師：你有什么想對大家說的？

　　2、按要求在（）填上一位適當(dāng)?shù)臄?shù)字，再計(jì)算。

　　商是一位數(shù)

　�。� ）25÷38

　　（）96÷82

　　商是二位數(shù)

　�。� ）76÷27

　�。� ）04÷64

　　[設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)的設(shè)計(jì)要由淺入深、逐步提高，讓學(xué)生體驗(yàn)到用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的成功感，并綜合運(yùn)用了數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系，達(dá)到活學(xué)活用。]

　　（四）全課總結(jié)、滲透環(huán)保教育

　　師：通過今天的學(xué)習(xí)，你又學(xué)到了什么新的本領(lǐng)？我們美麗的生活環(huán)境離不開大家的共同努力，讓我們爭取做一名“環(huán)保小衛(wèi)士”，為學(xué)校、家鄉(xiāng)、祖國的美麗盡一份自己的力量！

　　四年級數(shù)學(xué)上冊《筆算除法》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　掌握商末尾有零的兩種情況的處理方法，做到理解其算理，掌握其算法．

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)會正確的簡便寫法格式，提高計(jì)算的正確率．

　　教學(xué)過程

　　1．口算下面各題．

　　90÷3 160÷8 3000÷8

　　80÷2 210÷7 6300÷3

　　2．說一說口算中橫線上的題怎樣想？

　　二、創(chuàng)設(shè)問題情境

　　1．用4、0、8三個(gè)數(shù)字能組成哪些不同的三位數(shù)，比一比看誰組成的多．

　　2．依次用3去除剛剛組成的三位數(shù)408、804、480，引出例11．

　　三、自主探索

　　1．出示例11： 480÷3

　�。�1）學(xué)生獨(dú)立試算，指名板書豎式。

　�。�2）學(xué)生質(zhì)疑，提出計(jì)算中遇到的問題

　�。�3）指名匯報(bào)計(jì)算過程，解決學(xué)生計(jì)算中遇到的'問題，確定豎式的簡便寫法（豎式省略0—0這一步）．

　　（4）教師強(qiáng)調(diào)簡便寫法的格式．

　�。�5）練習(xí)與反思：

　　2．出示例12： 3424÷6

　　學(xué)生獨(dú)立試算，展示學(xué)生試做中出現(xiàn)的問題．

　　集中學(xué)生的問題，重點(diǎn)放在“個(gè)位上寫不寫商、如何寫商”上．

　　學(xué)生分組討論提出的問題，得出解決問題的方法．

　�。ǚ抡绽�11中不夠商1就商0的辦法進(jìn)行知識遷移．）

　　小組之間匯報(bào)解決方法，驗(yàn)算結(jié)果．

　　問：這道題與例11有什么相同和不同？

　　對比總結(jié)，明確：“求出商的十位數(shù)，個(gè)位還余4，不夠商1就商0”計(jì)算方法．

　�。�5）練習(xí)：

　�、�

　�、� 玩具廠生產(chǎn)了964輛玩具汽車．每8輛裝一箱，可以裝多少箱，還剩多少箱？

　　3．回顧與反思．

　　討論：在除法計(jì)算中應(yīng)注意什么？（板書課題）

　　師生共同小結(jié)：除到被除數(shù)的末尾，余數(shù)為0或比除數(shù)�。ú粔蛏�1）則商0．

　　四、課堂練習(xí)

　　1．

　　2．用0、5、6三個(gè)數(shù)字組成不同的三位數(shù)，用5除，求商各是多少？

　　3．方框內(nèi)可以填幾？

　　五、課堂總結(jié)

　　問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？商末尾有零的除法有幾種情況，怎樣處理？

　　六、布置作業(yè)（略）

　　板書設(shè)計(jì)

　　教案示例

　　本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是商末尾有0的處理方法。教學(xué)中，以被除數(shù)為整十、整百、整千的口算除法引入，創(chuàng)設(shè)一個(gè)數(shù)字組成數(shù)的問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入例11的教學(xué)。學(xué)生有了商中間有零除法商0的經(jīng)驗(yàn)，能獨(dú)立探索新知（沒有余數(shù)的商末尾有0的除法），再通過師生間的交流反饋并借助有針對性的練習(xí)來理解掌握。商末尾有0且有余數(shù)的除法是本節(jié)中學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，采用放手試算、小組探討的形式，讓學(xué)生在研討中自主探索，發(fā)現(xiàn)問題并運(yùn)用學(xué)過的知識來解決問題，提高遷移能力。

　　四年級數(shù)學(xué)上冊《筆算除法》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第五單元的知識與內(nèi)容。對商是一位數(shù)的筆算除法分三個(gè)時(shí)段進(jìn)行教學(xué)，先安排了用整十?dāng)?shù)除商是一位數(shù)，再安排除數(shù)接近整十?dāng)?shù)商是一位數(shù)，最后安排了除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)商是一位數(shù)的筆算，在教學(xué)前學(xué)生已經(jīng)能夠通過新授課學(xué)習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)商是一位數(shù)的筆算除法，而易錯(cuò)的題目通常又集中在哪些題上？練習(xí)時(shí)重點(diǎn)關(guān)注哪些方面呢？帶著問題，我們進(jìn)行了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的前測。

　　【解題水平分析】

　　1、學(xué)情分析

　　學(xué)生在筆算過程中，很多學(xué)生不能很好的確定商的位置，容易和除數(shù)是一位數(shù)的除法筆算混淆，所以確定商的位置是本節(jié)課練習(xí)的重點(diǎn)。其次，學(xué)生的計(jì)算的速度不快，所以這節(jié)課的第二個(gè)重點(diǎn)就是學(xué)生熟練算理，進(jìn)一步掌握筆算方法和步驟，提高筆算速度。

　　【練習(xí)目標(biāo)】

　　1、進(jìn)一步掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的筆算方法及豎式的書寫格式，能正確熟練地進(jìn)行筆算。

　　2、進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力，能正確熟練地確定首商、估商。

　　【練習(xí)重點(diǎn)】正確、較熟練地筆算除數(shù)是整十?dāng)?shù)商是一位數(shù)的除法算式。

　　【練習(xí)難點(diǎn)】能正確熟練地確定首商、估商。

　　【練習(xí)過程】

　　談話引入：昨天我們學(xué)習(xí)了什么知識？（除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法）[板書課題]。今天我們來進(jìn)行練習(xí)鞏固[板書練習(xí)課]，還記得筆算的步驟和方法嗎？請完成第一題。

　　一、基礎(chǔ)練習(xí)

　�。�1）實(shí)物投影展示，讓學(xué)生獨(dú)立完成。

　�。�2）個(gè)別匯報(bào)，說一說是怎么想的？

　　教師小結(jié)得出：先估計(jì)再試，找最接近的。（強(qiáng)調(diào)這也是試商的過程）

　�。▽W(xué)生在練習(xí)試卷上做，小組匯報(bào)，學(xué)生回答后，小結(jié)：對于除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法筆算時(shí)，首先要確定商的位置，看被除數(shù)前兩位，前兩位不夠則看前三位，除到哪位商就寫在哪位的上面）

　�。▽W(xué)生在練習(xí)紙上完成后，觀察這二題，說說筆算時(shí)還需要注意些什么？若有余數(shù)，余數(shù)要小于除數(shù)）

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過這兩個(gè)練習(xí)，讓學(xué)生回憶鞏固筆算的方法和步驟，通過第3題強(qiáng)調(diào)試商時(shí)，商的'位置如何確定；通過第2題強(qiáng)調(diào)筆算時(shí)還需要檢查余數(shù)要小于除數(shù)。

　　二、綜合練習(xí)。

　　錯(cuò)例分析

　　也可根據(jù)學(xué)生的前測及作業(yè)上的錯(cuò)題，讓學(xué)生學(xué)會在錯(cuò)誤中來學(xué)習(xí)知識。展示錯(cuò)例，讓學(xué)生分析錯(cuò)誤的原因及應(yīng)該怎樣去改正。

　�。ㄐ〗M內(nèi)討論，分析錯(cuò)因及如何改正。提醒同學(xué)們在筆算過程中需注意些什么）

　　【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生不要忽視錯(cuò)題，錯(cuò)題也是學(xué)習(xí)的一個(gè)重要的經(jīng)歷，只有及時(shí)的改正才能促使以后不犯同樣的錯(cuò)誤。

　�。▽W(xué)生小組內(nèi)討論，讓優(yōu)等生把自己的計(jì)算思路在組內(nèi)與同伴交流，使學(xué)困生在聽的過程中得以收獲，這需要學(xué)生能夠非常熟悉筆算各部分之間的關(guān)系才能夠快速準(zhǔn)確的解決）

　　【設(shè)計(jì)意圖】新課程特別倡導(dǎo)用具體的、富有挑戰(zhàn)性的素材引導(dǎo)學(xué)生投入數(shù)學(xué)活動。通過練習(xí)使學(xué)生思維變得越來越靈活，而不被模式化的定勢所禁錮。而且能使學(xué)生把握數(shù)學(xué)知識內(nèi)在聯(lián)系，開拓學(xué)生思路，形成學(xué)習(xí)方法，提升思維含量。

　　四、全課總結(jié)

　　通過這節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？能互相說一說嗎？

　　【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在交流、評價(jià)中對所學(xué)知識進(jìn)行再認(rèn)識，同時(shí)也體會成功的喜悅。

　　五、小測（后測，5分鐘完成）

　　除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算后測練習(xí)

　　四年（）班姓名：__________

　　用豎式計(jì)算下列各題：

　�。�1）7020= （2）30050= （3）56080=

　�。�4）8440= （5）37360= （6）58070=

　�。�6）63090= （7）70080= （8）5820=

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法筆算練習(xí)

　　定商（前兩位，不夠看前三位）

　　余數(shù)除數(shù)

　　檢查：乘加

　　【教學(xué)反思】

　　在設(shè)計(jì)這節(jié)課這前，由于在前測過程中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在試商的過程中和確定商的位置上存在較大的問題，所以設(shè)計(jì)了這一節(jié)練習(xí)課，主要想通過第一題

　　讓學(xué)生知道如何去試商，也就是確定商的大小。

　　能通過第二題：

　　讓學(xué)生通過對比除數(shù)是一位數(shù)和除數(shù)是兩位數(shù)的情況，從而學(xué)會如何去確定商的位置。

　　最后讓學(xué)生完整的進(jìn)行一次豎計(jì)算以及綜合練習(xí)和提升練習(xí)加強(qiáng)學(xué)生的速度和準(zhǔn)確度。但是在具體上課的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不會很好的去說去總結(jié)方法。這也說明了在新授課的時(shí)候沒有很好的把除法筆算的方法教給他們，所以他們只知道算不知道說，我沒有很好的把握好學(xué)生的實(shí)際情況，通過這節(jié)課，也讓我知道了，盡管教案設(shè)計(jì)的多好，如果脫離了學(xué)生的實(shí)際情況，就不是一個(gè)好的設(shè)計(jì)，在后面的教學(xué)中，要把第一個(gè)課時(shí)上好，特別是新授課，也就是第一課時(shí)，在備課的過程中，不僅僅是備教材，還要備學(xué)生，不能脫離自己的學(xué)生。