《父親的菜園》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)課文,感受并學(xué)習(xí)父親的執(zhí)著和勤勞。
2.認(rèn)識(shí)本課生字。
3.積累并學(xué)習(xí)描寫人物言行的語句。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
理解“父親的菜園”的來之不易和象征意義。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、課前交流,導(dǎo)入:
我們常吃的蔬菜有哪些?知道蔬菜是怎樣種出來的嗎?這個(gè)過程需要付出怎樣的勞動(dòng)呢?今天,我們一起走進(jìn)《父親的菜園》,相信你一定會(huì)有很大的收獲。
板書課題,指導(dǎo)“親”“的”寫法。齊讀課題,F(xiàn)在我們一起走進(jìn)這片菜園。
二、初讀感知:
自由朗讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想一想:課文講了一件什么事?
正音:箢箕、一擔(dān)、猙獰、氣餒、貧瘠
交流課文主要內(nèi)容:這篇課文寫了“父親”通過艱辛的開荒、填土、育肥,在荒涼貧瘠的山坡上為家人開辟出了一處菜園。(指導(dǎo)概括課文的方法)
三、再讀感悟:
。ㄒ唬┻@是怎樣的一處菜園呢?孩子們,我們快速瀏覽課文倒數(shù)第二自然段,讀出有關(guān)的語句。
出示:在父親的精心伺候下,原本貧瘠的死黃土,變得黑亮,鋤頭挖下去,還能翻出蚯蚓來。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,父親的`菜園就像一塊碧綠的翡翠,嵌在荒涼的山坡上。
理解精心伺候的意思。指導(dǎo)朗讀。
父親是怎樣精心伺候這片土地的呢?古人說:不動(dòng)筆墨不讀書。孩子們,我們默讀課文,畫出相關(guān)語句。
1.出示:每天天還沒亮,父親就扛著鋤頭,挑起箢箕上山去,直到傍晚,才挑著一擔(dān)柴草回家來。
作者從哪方面寫出了父親的勤勞?(每天天還沒亮、直到傍晚,才、挑著一擔(dān)柴草回家)
作者通過父親的早出晚歸寫出了他的勤勞,那么父親在菜園里勞作時(shí)又是怎樣的情景呢?想象一下,也可以用“直到……才”的句式說一說。
指導(dǎo)朗讀。
2.出示:那天,父親正在吃午飯,把碗一丟,抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中……
從哪些詞語中讀出了父親的著急的心情?
想象沖進(jìn)暴雨后情景,理解父親的心情。指導(dǎo)朗讀。
3.出示:父親沒有氣餒,他在坡地的邊緣砌了一道矮墻,再從山腳下把土一筐一筐挑上去,蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫,腳板也磨起了泡。
從哪些方面寫出了父親的執(zhí)著?
設(shè)想挑土的過程中會(huì)遇到哪些困難,理解父親堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。
指導(dǎo)朗讀。
4.出示:就在我做著吃香噴噴的炒豌豆的美夢(mèng)時(shí),父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里。
翻走了什么?
翻進(jìn)了什么?
為今后翻出了什么?
5.出示:父親說:“我們不能光顧眼前,也真難為了這片荒地,它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它,以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。”
這是一位怎樣的父親?
從哪些詞語中讀出了他對(duì)土地的熱愛?
指導(dǎo)朗讀。
總結(jié)寫作方法:我們?cè)趯懭宋飼r(shí)也應(yīng)該學(xué)習(xí)這種方法,通過人物的語言和動(dòng)作表現(xiàn)人物性格。
6.出示:遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠,嵌在荒涼的山坡上。
你覺得這句話中哪個(gè)字用得好?好在哪里?
指導(dǎo)朗讀。
五、總結(jié):
明明是我家的菜園,為什么題目中叫“父親”的菜園呢?
全家人收獲的僅僅是蔬菜嗎?
通過學(xué)習(xí),你有什么收獲?
六、作業(yè)設(shè)置:
寫一個(gè)你熟悉的人,通過人物的語言和動(dòng)作,表現(xiàn)人物性格。
板書設(shè)計(jì):
父親的菜園
勤勞
貧瘠的土地————翡翠般的菜園
執(zhí)著
開荒 填土 育肥
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