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道德與法治七年級上冊《認識自己》教學設計
作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是把教學原理轉(zhuǎn)化為教學材料和教學活動的計劃。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的道德與法治七年級上冊《認識自己》教學設計，歡迎大家分享。
道德與法治七年級上冊《認識自己》教學設計 1
教學目標
知識目標：理解和掌握四個方面的我，公開的我，盲點的我，隱藏的我，潛力的我
能力目標：能夠在理解四個方面的我之后去全面地、準確地認識自我
情感態(tài)度價值觀目標：能不斷發(fā)掘自我，全面的認識自我，發(fā)掘自身潛力樹立動態(tài)認識自我的觀念
學情分析
重點難點
重點是正確認識自己的重要性
難點是正確認識自己的途徑
教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學活動
活動1【導入】導入
趣味導入：
PPT呈現(xiàn)斯芬克斯之謎
讓學生猜謎底
拋出問題“我是誰”，引導學生思考自己，根據(jù)學生回答引出全面、準確認識自己需要方法
活動2【講授】講授
邀請學生一起來觀看“班級好萊塢”話劇“悠悠特煩惱”
觀看第一幕：神秘的來信
【幕后提問1】：在第一幕中悠悠是通過哪些途徑認識自我的呢？
根據(jù)學生回答總結(jié)：認識自我首先就要認識公開的我
歸納妙招1：
認識自我看公開，我知他知有共識
展示兔子圖片，
【過渡問題】：大家看到這幅畫想到了什么？
【幕前提問】：他人面前展示出的就是全部、真正的自己嗎？
根據(jù)學生回答引出第二幕
觀看第二幕：蘇格拉底的追問
蘇格拉底的追問讓悠悠分享了一些秘密
【幕后提問】：悠悠分享秘密之前，他人知道這樣的悠悠嗎？
引導學生理解自我沒有在公眾面前呈現(xiàn)的.這部分就是隱藏的我
【幕后提問】：之前悠悠為什么不愿意分享自己的秘密？
鼓勵學生分享自己對秘密的看法，引導學生適度揭開秘密
歸納妙招2：
適度揭開隱藏我，分享讓你大不同
觀看第三幕：朋友“大揭秘”
【幕后提問】：我們身上存不存在自己看不見但別人看得很清楚？
引出“盲點”
【幕后提問】：朋友揭秘之前悠悠知道這樣的自己嗎？
通過學生回答引導“盲點的悠悠”
為了加深學生對盲點我的理解，設置游戲環(huán)節(jié)深化認識
【游戲環(huán)節(jié)】：邀請2位學生上臺
第一次：蒙著眼睛讓其中一人在黑板上畫出一個人的五官并分享感受
第二次：同樣蒙著眼睛畫，但讓旁邊的朋友指導她結(jié)束后分享感受
引導學生當看不到的時候很可能你的實際和畫出來的有差別，但通過朋友指導可以得到改善
從游戲引導到認識自我，強調(diào)盲點的我需要不斷挖掘和關注，通過別人的幫助來實現(xiàn)。
歸納妙招3：
不可忽略盲點我，對比發(fā)掘更全面
觀看第四幕：喚醒心中的巨人
【幕后提問】：分享大家對游戲的體驗
通過體驗引出“潛力的我”
【幕后提問】：：如果明天再做這個游戲，你會怎么調(diào)整自己的估計呢？
學生分享后引導如何發(fā)掘潛力的我，強調(diào)不是空想、幻想要通過一步步實踐來挖掘
展示“潛力的我”冰山圖引出
歸納妙招4：
無限潛力待激發(fā)，步步實踐喚巨人
總結(jié)約哈里窗四個方面：
根據(jù)板書引導學生今天學習的這扇“窗”叫約哈里窗
【反思問題】：讓之前上課回答“我是誰”的同學在學過之后再次回答同樣的問題
引導學生回顧約哈里窗的四個我及每個領域中的妙招
【過渡】：以上是悠悠通過約哈里窗認識自己的過程，接下來將認識自我之窗的表格發(fā)給學生，以8人小組為單位填寫表格。
【問題1】：為什么人要認識自己？
開放性問題，讓學生各抒己見，注重引導認識自己的目的是完善自己，遇到更好的自己。
【問題2】：怎樣的我是完善的？如果這四個我的面積可以變化，你的想法是？
讓學生對于四個我關系引發(fā)思考，并引導學生在悅納自己的同時要注重自我分析，思考如何才是較好的我。
道德與法治七年級上冊《認識自己》教學設計 2
一、教材分析
本課意在引導學生認識每個人都有巨大的潛能，以幫助學生增強自信心，為達成目標奠定基礎，然后通過與學生一起探討發(fā)掘潛能的方法，提高學生實際應用的水平和能力，所以本課教學重點是要學生掌握發(fā)掘潛能的方法并在實際生活中學會運用。本課教學的難點是要讓學生怎么樣才能認識自己的潛能
二、學情分析
農(nóng)村中學的學生留守兒童居多，家庭教育缺失，學生水平參差不齊，好多學生不能正確的'認識自己，也總認為自己不如別人，深深地影響了他們的成長，因此通過教學積極引導學生認識到自己巨大的潛在力，給他們更多的信心和勇氣從而根據(jù)自身實際確定努力目標，并付出實際行動。通過對發(fā)掘潛能的方法的探討提高學生實際運用的水平，為戰(zhàn)勝自我奠定基礎。
三、教學目標
�。ㄒ唬┲R目標：
1、了解每個人都有巨大的潛能，且是多方面的。
2、掌握發(fā)掘潛能的方法。
（二）能力目標：
1、提高認識和發(fā)掘潛能的能力，增強克服困難的能力。
2、提高激勵自我，超越自我的能力。
（三）情感、態(tài)度、價值觀目標：
1、通過學習，讓他們感受到潛力的巨大，從而樹立自尊自信，樂觀堅強，積極向上等優(yōu)秀品質(zhì)。
2、通過教學使學生充分的感受到發(fā)掘自身潛能的重要性，激發(fā)他們戰(zhàn)勝自我，超越自我的熱情、信心和能力。
四、教學重點和難點
教學重點：要學生掌握發(fā)掘潛能的方法并在實際生活中學會運用。
教學難點：要讓學生怎么樣才能認識自己的潛能。
五、教學過程
新課導入——→通過活動，讓學生認識到每個人都有著巨大的潛能，并理解發(fā)現(xiàn)潛能是取得成功的重要條件——→然后與學生共同探討自己具有巨大潛能的科學依據(jù)，并進一步掌握一些發(fā)掘潛能的方法——→課堂小結(jié)——→布置作業(yè)。
道德與法治七年級上冊《認識自己》教學設計 3
一、教學目標
通過教學使學生能夠掌握正確認識自己的方法，正確對待人他人的評價，能夠客觀地認識評價自己的優(yōu)點和缺點，形成比較清晰的自己整體形象，形成正確的全面的自己意識。
二、教學重點
自己評價。
三、教學難點
正確處理自己評價和他人評價。
四、教學設想
樹立良好的自己認識對一個人的成長十分重要，本堂課意在引導學生積極主動地了解乍我，強調(diào)學生的實際參與和親自體驗，不以學生掌握多少知識，記得多少教學內(nèi)容為評價的惟一標準。教師應充分關注學生參與課堂教學的主動性，注意培養(yǎng)學生客觀、全面認識自己的能力。教學方法以學生自主學習、親身實踐活動為主。
五、教學過程
�。ㄒ唬⒄n前活動
�。�、填寫教師分發(fā)的“自己小檔案”卡。
�。病⒉稍L３個不同身份的人（教師、父或母、同學），分別記錄他們對你的態(tài)度和評價。
�。ǘ⑸闲抡n
師：現(xiàn)在請幾位同學主動把已填好的“自己小檔案”劉給大家聽一聽。（對填得較全面的同學給予表揚。）
請問你們是怎樣得出這些結(jié)論的？
生：（略）
師：初中階段是自己意識發(fā)展的重要時期，個人的自己意識開始大大增強，學會了正確認識和評價自己。評價自己既不要過高也不過低，樹立良好的自己認識，對一個人的成長十分重要，但正確認識自己并不是很容易。我們可以通過自己評價的方法來認識自己。其實，填寫“自己小檔案”的過程就是自己評價的過程。
在填寫“自己小檔案”的時候，你是怎樣才得出你自己的優(yōu)點和缺點的呢？
生：（略）
師：我們可以在實際的學習生活過程中，通過反思和自己檢查來認識、評價自己的優(yōu)點和缺點，不斷正視自己，調(diào)整自己，促進自身健康發(fā)展。
在成長歷程中，你有成功和失敗的經(jīng)歷嗎？
生：（略）
師：成敗乃兵家常事，但是成功與失敗最能反映個人在能力、性格、習慣、品德、心理等方面的優(yōu)點和缺點。所以，我們可以總結(jié)經(jīng)驗教訓，發(fā)現(xiàn)自己的.個性特點。
請同學們思考一下，寫出三個方面的個必性特點，與同學相互比較。
生：（活動過程略）
師：我們還可以通過與他人比較來認識自己，中學生的比較對象主要是自己的同學，比較的內(nèi)容有個性、能力、與人交往的態(tài)度、情感表達方式、行為習慣的養(yǎng)成、道德品質(zhì)修養(yǎng)等方面。通過比較，可以看清不足，發(fā)現(xiàn)差距，激勵自己奮發(fā)向上；也可以看到自己的長處和成績，提高自信心、成就感。
如果，同學你把“自己小檔案”與采訪他人對你的態(tài)度和評價相比較，你會發(fā)現(xiàn)什么？
生：（略）
師：在體諒過程中，他人對你態(tài)度的評價就是他人評價。通過比較，我們發(fā)現(xiàn)，自己評價與他人評價是不完全一致的，他人評價比自己評價更客觀、更全面。同時，他人評價為了解和認識自己提供了重要的信息；正確對待他人評價也是學會認識自己的一種重要方法。但是，他人的認識和評價難免也會有片面的方面和偏差，別人對你的認識和評價也不一定全面和正確。
你有過被人誤解的時候嗎？你是怎樣處理的呢？
生：（略）
師：在成長歷程中，我們應當正確對待他人評價，個人的行為不能完全受他人評價的支配，對他人提出的優(yōu)點和長處要繼續(xù)發(fā)揚，對他人指出的缺點和錯誤要樂于接受，并努力改正，而不能打擊報復，要善待他人錯誤的評價行為。總之，要把自己評價與他人評價相結(jié)合，充分發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和缺點，揚長避短，不斷完善自己，促進自身健康、順利成長。
�。ㄈ�、課后實踐
王強因為身體矮小，長相平平，家境貧困而自輕自賤，總覺得自己什么都不如人，害怕在別人面前說話、做事；課堂上做作業(yè)時，生怕別人看見，做完練習題后要跟同學對答案后才放心。請你想想辦法幫幫王強同學。
六、板書設計
反思自己，認識自己
自己評價總結(jié)經(jīng)驗教訓，發(fā)現(xiàn)自己個性特點
學會認識自己與人比較，認識自己
他人評價：更客觀、全面認識自己
道德與法治七年級上冊《認識自己》教學設計 4
教學目標：
一、科學探究目標：
1．能借助工具完成觀察任務
2．能用勾畫、填充輪廓圖的形成記錄觀察結(jié)果。
二、情感態(tài)度與價值觀目標
1．能意識到觀察時要認真仔細，抓住事物的顯著特征。
2．發(fā)現(xiàn)小組同學相互合作的好處。
3．能意識到長期保存資料的重要性。
三、科學知識目標：
1．能用科學術(shù)語說出人體的四大基本組成部分
2．能根據(jù)生活經(jīng)驗辨別出人體的能遺傳的特征和不能遺傳的特征。
四、科學、技術(shù)、社會、環(huán)境目標：
能舉出指紋識別技術(shù)在實際生活中的應用。
教學重點和難點：
1．激發(fā)學生觀察事物的興趣和學習觀察事物的基本方法。
2．學生學會如何觀察事物。
教學方法：
教師講授與課堂討論交流的互動學習相結(jié)合的方法。
材料與用具：
活動1：紙、彩筆、直尺、卷尺、計時工具、體重計
活動2：鏡子、放大鏡
課時安排：2課時
第一課時
教學目標
知識與技能
1.能借助工具完成觀察任務
2.能用合適的方法（如勾畫輪廓圖、科學小卡片等）記錄觀察結(jié)果；情感態(tài)度與價值觀目標。
1.發(fā)現(xiàn)小組同學合作的好處
2.能意識到觀察時要認真仔細，抓住事物的顯著特征；
3.能意識到長期保存資料的重要性。
科學知識目標
1.能用科學術(shù)語說出人體的四大基本組成部分
教學重點、難點
1.能意識到觀察時要認真仔細，抓住事物的顯著特征；
2.能較準確的用圖和語言文字描述身體的特征，能用合適的形式記錄觀察結(jié)果。教具準備。
尺子、鏡子、放大鏡、臺秤、卷尺、繩子、計時工具、體重計
教學過程
一、創(chuàng)設情境，提出問題
利用游戲引入探究，提出探究問題
1.游戲簡介：今天我們首先來做一個“猜猜我是誰”的游戲（簡介游戲內(nèi)容）。當老師給出某條信息后，如果你認為自己已經(jīng)知道了答案，請你保持好自己的秘密不要出聲，看哪位同學做得最好。
2.做游戲
課件依次出示“我”的信息：(信息可以根據(jù)自己的實際情況改，逐條依次出示)①我的頭很大，像個大西瓜，圍起來有56厘米；
�、谖业氖直酆屯榷己荛L，手有60厘米，腿有100厘米長；
�、畚议L得又高又壯，身高160厘米，體重52千克；
④我還有一頭漂亮的卷發(fā)。
你能猜出我是誰嗎？
教師根據(jù)學生的反應進行誘導。最后說：現(xiàn)在大家一起大聲告訴我，“我”是誰？大家認為要猜出“我”是誰，老師給出的這些信息哪幾條很重要？如果你要別人能準確的.猜出你的同桌是誰，你會給出他的哪些特征？
二、自主體驗合作探究
活動一記下現(xiàn)在的我
�。ㄒ唬┱J識外形
1.引導學生總結(jié)認識外形的方法。教師：要認識自己或他人的身體，首先看到的是外形。大家想想辦法，你能用幾種方法看到并能記錄下身體的外形呢？
2.小組交流。（在獨立思考的基礎上學生進行交流。學生可能會有多種方法，如照鏡子、畫身體外形、躺在沙子上等）
3.交流方法。如何記錄下你的外形呢？（畫圖、列表、照相）我們選擇一種最容易操作的方法吧。
4．認識人體從外形上分為四部分�，F(xiàn)在咱們就請一位同學上來，觀察一下，我們的身體分幾部分？（也可以觀察自己或同伴的外形說一說。）
�。▽W生回答不出時，教師可引導學生回答出身體分頭、頸、軀干、四肢四部分）
5．重新認識人體的外部形態(tài)。指著自己或同桌的身體說一說。用適當?shù)脑~匯描述自己的外形。（可以以游戲的方式進行）
（二）、測量數(shù)據(jù)
1.師：我們只是知道了一個同學的外形，就能準確猜出他是誰嗎？看起來差不多時我們應該怎么辦？最好還要知道哪些數(shù)據(jù)？（師生共同總結(jié)填寫記錄卡）
�。▽W生討論：身高、手的大小、體重、腰圍、胸圍、胳膊長、腿長）
要獲取這些數(shù)據(jù)，你會怎么做？你準備測量哪些數(shù)據(jù)？需要那學工具？（學生回答）
2.學生活動：請同學們找出自己的這些特征并想辦法將數(shù)據(jù)記錄在記錄卡上。
3.學生匯報活動情況（用若干條信息表述自己的特征）。
活動二仔細觀察找特征
1.是不是世界上有兩個完全一樣的人呢？這就需要我們仔細觀察找特征。
2.學生活動。
�。�1）找出自己和同伴身上與眾不同的特征。（教師提示可用鏡子、放大鏡進行仔細觀察找出自己與其他同學在外部形態(tài)上顯著不同的特征，如有無酒窩、有無紅記、指紋的差異、是否梳小辮等，并將這些特記錄下來）
（2）學生匯報活動情況。
三、分析比較，歸納概括
1.思考：想一想，在“每個人的一生中”，人體的各種特征哪些會發(fā)生改變，哪些不會改變。哪些跟爸爸、媽媽一樣，是從爸爸、媽媽那里得來的？
�。ú桓淖兊模禾ビ�、指紋、唇紋等；會改變的：梳小辮，指甲長短等；遺傳來的：單雙眼皮、酒窩、耳垂、卷平舌、美人尖等）
2.師生小結(jié)：人（生物體）的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征或生理特性叫性狀。一般情況下，有些性狀在人的一生中是不會改變的，如：胎記、指紋、單眼皮、雙眼皮，有無耳垂，有無酒窩，平舌、卷舌，額頭發(fā)際是還有“美人尖”、大拇指能否向背側(cè)彎曲等，；而有些表面特征如：梳小辮、指甲長短等容易改變的特征。
�。ㄒ龑W生學會觀察，分析總結(jié)知識的同時總結(jié)觀察的方法。）
四、實踐運用，拓展延伸
收齊部分學生的記錄卡，讓學生說出特征，猜猜他是誰？
板書設計：認識自己
記下現(xiàn)在的我仔細觀察找特征
胎記、指紋
1.不會改變單眼皮、雙眼皮、有無耳垂、有無酒窩、平舌、卷舌
2.會改變：梳小辮、指甲長短、身高、體重?
第二課時
教學目標
科學探究目標：
1.能借助工具完成觀察指紋的任務
2.能用合適的方法（如科學小卡片等）記錄觀察結(jié)果；
情感態(tài)度與價值觀目標：
1.發(fā)現(xiàn)小組同學合作的好處
2.能意識到長期保存資料的重要性。
科學知識目標：
1.能通過觀察發(fā)現(xiàn)不同人的指紋是不同的，能舉例說明指紋識別技術(shù)在生活中的應用。
教學重點、難點
1.通過觀察發(fā)現(xiàn)不同人的指紋是不同的。
2.舉例說明指紋識別技術(shù)在實際生活中的應用。
教具準備：印尼，透明白紙
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，提出問題
教師：同學們知道什么是指紋嗎？
學生回答。
教師：指紋是人手指（腳趾）皮膚上特有的花紋，它山皮膚上隆起的紋線所構(gòu)成。這些隆起的紋線的起點、終點、分叉、結(jié)合等被稱為指紋的細節(jié)特征。這種細節(jié)特征有著無數(shù)種排列，每個人的指紋甚至每一個指紋的每一條紋線都是獨立的，并且一生都不會改變。那么，大家知不知道指紋技術(shù)有哪些應用？
學生思考。
教師播放指紋技術(shù)應用的視頻。
教師：指紋識別技術(shù)就是根據(jù)每個人所固有的指紋特點，鑒別這個人的身份。大家上節(jié)課提出的雙胞胎問題現(xiàn)在明白了吧，不論長得有多像，我們都有辦法把他門區(qū)分出來。下面我們就來留下我們自己的指紋吧。
二、自助體驗，合作探究
拓展活動1：留指紋
1.留指紋并觀察
教師：四人一組，小組同學分別將右手食指的指紋留在書上第八頁上并對應填寫名字，然后用放大鏡等工具進行觀察每個人的指紋是否一樣。
2.學生活動，教師巡回指導。
3.體驗指紋識別技術(shù)的道理。
教師：小組同學打亂剛才按指紋的順序，再次將右手食指的指紋按在另一張半透明的白紙上，不再寫出名字，設法找出與前一次的指紋中哪個相同，體驗一下指紋識別技術(shù)的基本道理。
學生活動，教師巡回指導。
4．閱讀科學在線
（1）閱讀科學在線。教師：我們現(xiàn)在一起來了解一下指紋識別技術(shù)的應用。（教師請同學閱讀科學在線）
�。�2）交流：你對指紋有什么新的認識？
三、實踐運用，拓展延伸
拓展活動2：記錄自己的生長變化
教師：將自己的記錄卡片留好在每學年開學時，并比較找出相同點與不同點，記錄自己的生長變化。
拓展活動3：比比自己的特征與家人有哪些相同和不同。（課后完成）
小調(diào)查：對自己的父母、祖父母、外祖父母、姑姨、伯父、舅舅等人的眼皮、耳垂、酒窩、平舌卷舌等進行觀察記錄，比一比，自己的那些特征分別與誰相同和不同。黃土梁子中心小學侯文勇申艷麗
附：認識我自己記錄卡一：記下現(xiàn)在的我
認識我自己記錄卡一：仔細觀察找特征
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