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一年級上冊數(shù)學第七單元認識鐘表教學設計

時間:2021-04-10 10:32:38 教學設計 我要投稿

人教版一年級上冊數(shù)學第七單元認識鐘表教學設計

  (一)教學內容

人教版一年級上冊數(shù)學第七單元認識鐘表教學設計

  這一單元包括兩部分內容:讓學生認識鐘面(分針和時針)和電子表;會讀寫整時(在教學時都是結合生活實際進行的,而且都是鐘面與電子表對照出現(xiàn)。

  (二)教學目標

  1.使學生結合生活經(jīng)驗學會看整時。

  2.使學生初步建立時間觀念,從小養(yǎng)成珍惜和遵守時間的良好習慣。

  3.培養(yǎng)學生的觀察能力。

  認識鐘表教材說明

  第84頁先給出一幅一個學生早晨起床的生活情境圖!皨寢尳信畠浩鸫病,一般學生都有這方面的經(jīng)歷,覺得很親切,很自然想去認識鐘表(時針、分針),并感受那時是早晨7時。在這幅情境圖中,學生正在起床,墻上掛著一個鐘顯示7時,并標明時針和分針;床頭柜上有一個電子鬧鐘顯示7時。通過讓學生觀察情境圖,結合學生的生活經(jīng)驗向學生說明,日常生活中的鐘表主要有兩種:一種是像掛鐘和手表這樣的,鐘表面上有12個數(shù),長針是分針,短針是時針,分針指12,時針指幾,就是幾時;另一種是像鬧鐘這樣的電子表,表面上有兩個點,點的左邊是幾,同時點右邊是“00”,就是幾時。

  第84頁下邊是3個鐘表,顯示了3個時刻,同時用中文和電子表數(shù)字的形式標明它們的時刻。通過這3個時刻的學習,使學生會看整時。

  第85頁結合小朋友一天的生活來鞏固對整時的認識,使學生初步了解一天鐘表上的時針要轉兩圈,有早晨7時,也有晚上7時。還可以通過小東一天的作息時間,引導學生學會合理安排自己每天的生活和學習,養(yǎng)成遵守和珍惜時間的好習慣。

  由于時間和時刻都是比較抽象的概念,學生學習起來有一定難度,因此還要結合大量的操作活動來學習。教師和學生都要準備鐘表模型,以便課堂上進行操作和演示。

  認識鐘表教學設計

  教學內容:《義務教育教科書數(shù)學》(一年級上冊)第84—87頁。

  教學目標:

  1、使學生認識鐘面,能辨認時針和分針,結合生活經(jīng)驗學會看整時,掌握兩種表示整時的方法。

  2、培養(yǎng)學生建立時間觀念,從小養(yǎng)成珍惜時間、遵守時間的生活和學習習慣。

  3、培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。

  教學重點、難點:認識鐘面,學會看整時。

  教具準備:多媒體課件、實物鐘、鐘面模型。

  教學過程:

  一、創(chuàng)設情境(猜謎語)

  師:今天,老師給大家?guī)砹艘粋謎語,你們想不想猜一猜?“我有一個好朋友,嘀噠嘀噠不停走,叫我學習和休息,真是我的好幫手!”你們知道是什么嗎?

  生:鐘表。

  師:對,就是鐘表。(揭示課題)在我們生活中有許多各種各樣的鐘表,你能說說你見過什么樣的嗎?(學生自由發(fā)言)

  二、探究新知

 。ㄒ唬、認識鐘面

  1、看鐘面

  師:(課件出示鐘面)老師這里有一個鐘面,請你們仔細觀察一下,鐘面上都有什么,小聲地和你身邊的同學說一說。

  2、說鐘面

  學生邊說,教師邊演示課件。

  3、辨別時針分針

  師:說一說你是怎樣區(qū)分時針和分針的?

  又短又粗的是時針,又細又長的是分針;通過演示,學生發(fā)現(xiàn),時針跑得慢,分針跑得快。

  師:你知道時針和分針在鐘面上是怎么轉動的嗎?用你的小手比劃一下。

  4、師生小結

  師:通過同學們的觀察,我們發(fā)現(xiàn)了鐘面上一共有12個數(shù),12個大格,每大格里有5個小格。2根指針,時針和分針。

 。ǘ、認識整時

  1、借助主題圖,學會看整時

  師:“同學們,你們每天早晨什么時間起床?(學生自由發(fā)言)快看一看,小紅什么時間起床的?(7時)

  師:“你是從哪里知道時間的?” (相機教育學生要珍惜時間,按時休息,按時起床。)

  師:“同學們都說小東是早上7時起床的,看一看圖上的鐘面,為什么鐘面上表示的是“7時”呢?”

  指導學生觀察7時鐘面上的分針分別指向幾,建立7時的概念。

  2、小組合作,體驗整時

  師:“小紅是7時起床的,猜一猜她上午上第一節(jié)課是幾時?”

  師:“你能自己撥出8時嗎?快拿出你的小鐘表和同組的同學一起撥一撥,并說說你是怎樣撥的?”(請兩名學生上臺演示)

  3、借助模型獨立學習

  組織學生用同樣的方法學習3時和6時的兩種表示方法。

  4、認識電子表示法

  師:觀察主題圖,你還能從哪里知道是“7時”的?出示電子表,讓學生認識7時在電子表中的表示方法,并寫法:先寫7,再點兩個圓點,最后在圓點的后面寫上兩個0(7:00)。用電子表示法寫出8時、3時和6時的表示方法。

  5、師生歸納整時特點

  課件同時出示8時、3時、6時,引導學生觀察,并分組討論:這三個鐘面的分針和時針分別所指的數(shù)字,有哪些相同的地方和不同的地方?

  學生反饋討論結果。

  6、教師小結:在鐘面上,當分針指向12的時候,時針指向幾就是幾時。

  三、課間活動(看圖片,聽音樂)

  要求:看看圖片中的鐘表所表示的時間是幾時?并把它說出來。

  四、反饋練習

 。ㄒ唬、撥鐘游戲。

  1、搶答:教師撥鐘,學生說時間。

  2、教師說時間,學生撥鐘。(指名學生上臺撥)

  3、小組活動:一個同學說時間,另一個同學撥鐘。

  (二)、《快樂的一天》

  師:“今天老師給大家介紹一個新同學,他的名字叫小東,你想不想知道小東的一天都做了哪些事?”屏幕上出示課本85頁插圖。

  1、師:“小東起床后做的第一件事是什么?幾時?你能寫出他做每一件事的時間嗎?試一試吧!”

  學生在書上獨立完成,后集體訂正。學生邊說,教師邊在屏幕上填好答案。

  師:老師發(fā)現(xiàn)了一個問題,這幾幅圖中有兩個9時,為什么呢?(引導學生發(fā)現(xiàn):上午過了一次9時,晚上還要過一次9時。其它的時間也是如此。)

  2、小組間說說:小東是怎樣過快樂的一天的?

  3、指幾名學生說一說小東是怎樣過快樂的一天的,并說出是什么時候?(如7時,是什么時候的7時。)

  4、這樣的一天一定會有很多收獲的。那么你們的一天又是怎么安排的呢?

  同組的學生說說,然后指名說說。并教育學生要合理安排時間,養(yǎng)成良好的作習習慣。

  (三)、游戲:找朋友。

  請四名同學頭戴四個不同的整時鐘面頭飾,再請其他同學分別找出兩種整時表示方法的卡片站到相對應的整時鐘面旁邊,找正確了才能成為好朋友。

  五、拓展應用

  課件出示四個鐘面,分別說出過一小時后是幾時。

  六、課堂小結。

  師:“今天我們學習了什么知識?”(認識鐘表)你們學會表示整時的兩種方法了嗎?今后的生活中,我們要根據(jù)今天學習的鐘表知識,為自己合理地安排作息時間,珍惜每一分鐘。你們能做到嗎?

  認識鐘表教學設計(一)

  教學內容

  第91、92頁,練習十六第1~3題。(1課時)

  教學目標

  知識目標:認識鐘面,結合生活經(jīng)驗學會看整時。

  能力目標:培養(yǎng)觀察能力和動手操作能力。

  情感目標:建立時間觀念,從小養(yǎng)成珍惜時間、遵守時間的生活和學習習慣。

  教學重點、難點

  認識鐘面,學會看整時。

  教學媒體

  多媒體課件、實物鐘、鐘面模型。

  教學設計思路

  本節(jié)課要求學生對整時的認識,是學生建立時間觀念的初次嘗試,也為以后“時、分”的教學奠定了基礎。學生對時針和分針的整體認識還不太習慣,重點放在通過觀察時針和分針來判斷所表示的時刻。數(shù)學知識的教學是建立在學生已有的生活經(jīng)驗上,要把數(shù)學知識和學生的日常生活聯(lián)系起來。本節(jié)課的教學設計從導入到實踐活動整個環(huán)節(jié)都與學生的日常實踐活動聯(lián)系在一起。而且根據(jù)學生好奇、好玩、好動的天性,在學生學習的過程中,讓學生觀察、動手、比較,提高學生的學習興趣,感受數(shù)學學科的趣味性、生活性和挑戰(zhàn)性,達到教學要求。

  教學過程

  一、故事導入

  屏幕上出示主題圖。

  師:“同學們說一說,小東什么時候?在做什么?”(小東早上7時起床)

  師:“你是從哪里知道時間的?”

  讓學生認識到在我們的日常生活中處處都離不開鐘表,并及時教育學生怎樣知識的?”早上按時起床,上學才不會遲到。

  師:“今天老師就和同學們一起來認識鐘表!保ǔ鍪菊n題)

  二、自主探究

  1.認識鐘面。

  (1)師:“老師這里也有一個鐘,現(xiàn)在同學們仔細觀察,看看鐘面上有些什么?把觀察的結果說給小組的小朋友聽。”

 。2)學生反饋交流結果。

  指幾位同學上臺演示,引導學生說出鐘面上一共的12個數(shù),有三根長短不同的指針。

 。3)邊出示課件,邊小結:通過同學們的觀察,我們發(fā)現(xiàn)了鐘面上一共有12個數(shù),3根針。又短又粗的──時針;較長的──分針;還有又細又長的──秒針。

  2.認識整時。

 。1)屏幕上再次出示主題圖。

  師:“剛才同學們都說小東是早上7時起床的`,同學們看一看圖上的鐘面,為什么鐘面上表示的是‘7時’呢?你還從哪里知道‘7時’的?”

  指導學生觀察7時鐘面上的分針分別指向幾,建立7時的概念;同時,讓學生認識7時在電子表中的表示方法。

 。2)師:“小東是7時起床的,那么同學們猜一猜小東上午上第一節(jié)課的時間是幾時?”

  師:“你能在鐘面撥出8時嗎?撥給同組的同學看,并說說你是怎樣撥的?”并叫兩名學生上臺演示。

  出示電子表,讓學生認識8時在電子表中的表示方法,寫法:先寫8,再點兩個圓點,最后在圓點的后面寫上兩個0。

  (3)用同樣的方法教學3時和6時。

 。4)引導學生觀察8時、3時、6時,分組討論:這三個鐘面的分針和時針分別所指的數(shù)字,有哪些相同的地方和不同的地方?

  學生反饋討論結果。

  學生可能回答:8時的分針指向12,時針指向8;3時的分針指向12,時針指向3;6時的分針指向12,時針指向6。學生也可能回答:分針指向12,時針指向從1到12的任何一個數(shù),指向幾就是幾時。

  (5)教師小結:在鐘面上,當分針指向12的時候,時針指向幾就是幾時。

  三、反饋練習

  1.撥鐘游戲。

  (1)教師撥鐘,學生說時間;或教師說時間,學生撥鐘。(指名學生上臺撥)

  (2)小組活動:一個同學說時間,另一個同學撥鐘。

  2.《快樂的一天》。

  師:“現(xiàn)在老師要帶同學們去看看,小東是怎樣過快樂的一天的。”屏幕上出示課本92頁插圖。

 。1)師:“看第一幅圖,小東什么時候?在做什么?并寫出時間的兩種表示方法!

  師:“過1小時后是幾時?小東在做什么?你能寫出時間的兩種表示方法嗎?其余的學生在書上獨立完成,后集體訂正。

  (2)小組間說說:小東是怎樣過快樂的一天的?

 。3)指幾名學生說一說小東是怎樣過快樂的一天的,并說出是什么時候?(如7時,是什么時候的7時。)

 。4)這樣的一天一定會有很多收獲的。那么你們的一天又是怎么安排的呢?

  同組的學生說說,然后指名說說。并教育學生要合理安排時間,養(yǎng)成良好的作習習慣。

  四、課堂小結

  師:“今天我們學習了什么知識?”(我們一起認識了表示整時的時間,并學會了表示整時的時候,有兩種表示方法,你學會了嗎?)

  五、實踐應用

  1.找朋友練習(練習十六第1題)。

  教師先說明題目的要求,后學生獨立完成,最后集體訂正。

  2.創(chuàng)設情景:(邊問邊演示)

 。1)老師中午12時吃飯,過一個小時要午休,你知道老師是幾時午休嗎?

 。2)老師晚上7時吃飯,過三個小時要睡覺,你知道老師是什么時候睡覺嗎?

  3.完成課本第94頁練習十六第3題。

  明確題目要求,學生獨立完成,后集體訂正。

  認識鐘表教學設計(二)

  教學內容:

  第93—95頁,練習十六4、5題及思考題。(1課時)

  教學目標:

  知識目標:結合學生的生活經(jīng)驗,創(chuàng)設情境,在整時的基礎上會認讀半時。

  能力目標:能準確說出鐘面上的半時時間。

  情感目標:滲透珍惜時間的教育,引導學生合理安排自己的時間。

  教學重、難點:

  學會看半時。

  教學媒體:

  多媒體課件和鐘面模型。

  教學設計思路:

  本節(jié)課以聰聰一天的作息時間為線索組織教學,是學生在融洽的氛圍中參與教學活動,設置各種活動進行練習,符合這個階段學生的認知水平和接受能力。

  教學過程:

  一、復習整時,導入新課

  師:我們學習了鐘表,認識了整時,老師想考考你們,看看大家掌握得怎么樣?大家有沒有信心?好了,現(xiàn)在我撥時間請你們認。[師撥兩個整時學生認。]你們真棒!現(xiàn)在以四人一小組練習:

  你撥時間大家認。指名撥時間請大家認。

  你說時間我來撥。指名說時間大家在鐘面模型上撥。

  課件出示動畫鐘面,學生認整時,再動畫演示整時到半時之間時針與分針的變化。(2次)

  二、出示聰聰?shù)囊惶,認識半時

  師:整時同學學得這么認真,下面老師獎勵你們看幾幅好看的。(出示情景圖)圖中的小孩叫聰聰,這是聰聰?shù)男瞧谔煲惶斓幕顒影才,仔細觀察圖畫,看聰聰在什么時間干什么呢?生:(觀察圖畫)

  師:誰愿意大聲的說一說第一幅圖,聰聰在什么時間干什么?

  生:聰聰早上7點起床。

  師:你幾時起床?

  生:我6點起床。

  生:我也是6點多一點就起床。

  師:早早起床,不睡懶覺,這個習慣很好。

  師:誰也能像剛才這位小朋友一樣說說第二幅圖。

  生:聰聰9點在放風箏。

  師:接下來這幅圖聰聰又在什么時間干什么?

  生:聰聰在12點半吃午飯。

  師:你能認識這個時間真了不起。你是怎么看出是12點半的,能教教大家嗎?(生想描述但是說不出來,這時教師演示)

  師:大家看現(xiàn)在這個時間是幾點?

  生:12點。

  師:滴答滴答時鐘不停的走,走到這個位置時時針走到哪里?分針跑到哪里?

  生:時針走到了12和1的中間,分針跑到了6那。

  師:時針走過12在12和1中間,分針跑了半圈正好指著6這個時間就是12點半。

  師:聰聰吃過飯后,又在什么時間干什么呢?

  生:聰聰在下午3點半和小朋友踢足球。

  師:你能看出是3點半,很不簡單!把話說的又這么完整,老師真為你高興!

  師:這幅圖聰聰在什么時間干什么呢?

  生:聰聰5點半在家里看動畫片。

  師:剛才我們認識的12點半、3點半、5點半(貼鐘面圖)都是半點,也可以叫12時半、3時半、5時半。仔細觀察半時時鐘面上的指針有什么相同的地方?有什么不同的地方?

  生:相同的地方是分針都指著6。

  生:不同的地方是12點半時時針在12和1的中間,3點半時時針在3和4的中間,5點半時時針栽和6的中間。

  師:分針指著6肯定是半點,時針走過哪個數(shù)就是這個數(shù)的半點。

  師:接下來我們在看最后一幅圖,聰聰在什么時間干什么呢?

  生:聰聰9點在睡覺。

  師:在聰聰一天的活動中,放風箏的時間是9點,睡覺的時間也是9點,這兩個時間一樣嗎?

  生:不一樣。

  生:一個是上午的9點,一個是晚上的9點。

  師:為了把時間說得更明白,我們應該用上上午、下午、晚上等詞。

  師:聰聰?shù)男瞧谔彀才诺亩嗝春侠,這樣的星期天一定又愉快又有收獲。只要你們合理安排,老師相信你們的星期天一定會更快樂。

  師:輕松一刻到了,來咱們一起輕松一下。

  生:做韻律操。

  師:剛才撥整點時小朋友撥得又對又快,現(xiàn)在拿起你的小鐘面,聽我報點,你們撥。(師報點學生撥)

  師:(根據(jù)學生撥的情況及時表揚或點撥)

  師:你喜歡那個時刻,把這個時刻撥出來,并說一說為什么喜歡這個時刻。

  生:我撥的是下午6點半,因為這時能看動畫片。

  生:我喜歡星期天的8點半,因為這時能去姥姥家。

  生:我喜歡的是下午3點,因為這時能去踢足球。

  ……

  三、活動

  1.我來當法官。(圖片出示:3只小動物認表圖)

  今天大家學習了認識鐘表,小動物們跟我們一樣也學習了?墒,它們這會卻為認時間吵了起來,想請我們大家當法官來評理,看看小法官們誰最公正。

  學生認時間說出誰錯了并改正。對最公正的法官進行表揚。

  2.想一想。(圖片出示3個鐘面)

  小老鼠、小猴子和小狗的鐘表電池沒電了,看誰能知道他們的鐘表是幾時停的。

  學生在小組內互相說一說。

  3.捉迷藏。(出示鐘表圖片)

  請你猜一猜誰藏起來了,你能找到它嗎?(學生先說誰躲起來了?再貼在合適的位置)

  1時12時半

  四、實踐活動(任選其一完成)

  請你幫皮皮制定自己的作息時間表。

  調查每天太陽升起或落下,大約是幾時。

  教學反思

  在“認識鐘表”這堂課的教學過程中,學生學得主動,課堂氣氛熱烈,知識獲得與情感體驗同步進行。反思本課的教學,我有以下幾點認識:

  1、充分利用學生已有的生活經(jīng)驗

  在一年級學生的生活經(jīng)驗里,已經(jīng)有了一些鐘表的知識儲備:上學的時間、放學的時間、看動畫城的時間……雖然這些認識是淺顯的、感性的,對于不同的學生來說層次也是不同的,但是仍為學生學習“認識鐘表”提供了經(jīng)驗基礎。課前,為了讓課堂上撥鐘的時候不至于太亂,也為了了解學生在這塊的認識,我先讓孩子撥出四時,巡視了一下,發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子知道分針長,時針短,知道把針指著四,但不是所以孩子都能撥對,有了這樣的了解,在課的安排上,我將重點是介紹分針指著12,時針指著幾就是幾時。難點放在認識大約幾時上面,

 。、創(chuàng)設生動具體的學習情境

  在課的最后,我用動畫制作了一個小故事,兩個小動物分別在幾時的時候做什么事情,1.復習了時鐘的認識,2.教育孩子要珍惜時間,3,通過故事中兩個八時,小動物做的事情不一樣,比較知道一天中有兩個八時。把對時刻的認識與現(xiàn)實有趣的情境結合起來,不僅符合學生的年齡特點,喚起學生的學習興趣,使學生借助已有的生活經(jīng)驗,積極參與嘗試探究學習活動,而且讓學生在情境中體驗時間,形成時間觀念,并受到珍惜時間、養(yǎng)成良好的作息習慣的教育。實踐表明,學生對數(shù)學情境的問題很感興趣,能夠積極主動地參與學習,課堂氣氛活躍,整堂課學生都能保持濃厚的學習熱情。、

 。场(chuàng)造動手實踐、自主探索、合作學習的機會

  在“認識鐘面”這一環(huán)節(jié)中,主要通過同桌合作的形式,學生拿出學具鐘,撥一撥、說一說,然后向全班同學匯報。學生在合作中分享著互助與競爭,體驗到成功的喜悅。從實際教學中看出,合作學習是一種行之有效的學習方式,學生在彼此的交流中,相互啟發(fā),相互補充,相互學習,共同提高。

  總之,在課堂教學中應創(chuàng)設有利于學生發(fā)展的情境,讓學生在動手實踐、自主探索、合作學習中學會探究、學會合作、學會交流,使他們在實踐中感受到數(shù)學的價值,理解并體會到數(shù)學就在身邊,對數(shù)學產(chǎn)生親切感。

  但是,本節(jié)課也存在很多不足。時間安排不是很合理,前半堂的教學整時還是不錯的,后面在教學大約幾時的時候,語言不夠規(guī)范,上的過快,導致部分學生對于什么叫大約幾時,不是很了解,最后全部課上完還多幾分鐘,今后在這方面要注意。

  加載中,請稍候......

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