八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)藤野先生教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目的：（1）理解選擇典型事例突出人物品質(zhì)的寫(xiě)法。
（2）領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言的感情色彩。
教學(xué)重點(diǎn)：課文閱讀。
教學(xué)難點(diǎn)：課文思想的理解和主題的確定。
教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)。
預(yù)習(xí)質(zhì)疑
一，導(dǎo)入新課，培養(yǎng)興趣，強(qiáng)化動(dòng)機(jī)。
1， 打開(kāi)自制教學(xué)軟件《藤野先生》封面，在日本古箏曲《櫻花》的伴奏下介紹：
藤野先生是魯迅先生最敬重的老師 ；敘事散文《藤野先生》是魯迅最看重的作品。1935年，日本巖波文庫(kù)要出版《魯迅選集》，譯者增田涉到上海征求魯迅意見(jiàn)，問(wèn)他選哪些文章才好。魯迅回答：“一切隨意，但希望能把《藤野先生》選錄進(jìn)去�！八哪康氖墙璐舜蚵�(tīng)藤野先生的下落，同時(shí)委托增田涉先生代為尋找。第二年，《魯迅選集》出版，增田涉又到上海送樣書(shū)，魯迅再次問(wèn)起藤野先生的下落，增田涉說(shuō)沒(méi)有打聽(tīng)到。魯迅先生嘆息說(shuō)：“藤野先生大概不在人世了吧！”
2， 半個(gè)多世紀(jì)以來(lái)，人們對(duì)《藤野先生》的主題的理解是淺陋的，甚至是錯(cuò)誤的，包括各種教輔資料和《教師用書(shū)》，今天我們學(xué)習(xí)這篇文章，要把半個(gè)多世紀(jì)的錯(cuò)誤糾正過(guò)來(lái)。借此，還可培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力。
二，預(yù)習(xí)課文。
1，聽(tīng)課文錄音，標(biāo)出生字詞和不懂的地方。
2，給生字注音：驛站 教誨 瞥見(jiàn) 畸形 不遜 詰責(zé) 匿名 杳無(wú)消息 油光可鑒 爛熳 蘆薈 挾著 芋梗 宛若 緋紅 深?lèi)和醇?系住菜根
3，整體理解課文，填空：《藤野先生》選自《 》 ，體裁是 。
4，按照時(shí)間和地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，本文可分為以下三部分：
（1）在 ，表達(dá)對(duì) 的.厭惡；
（2）在 ，回憶與 的交往；
�。�3）在 ，表達(dá)對(duì)藤野先生的 和 。
5，提出自己的疑問(wèn)，特別是“無(wú)疑之疑”。
閱讀課文
一，閱讀課文第一部分——在東京。
１.指名朗讀，正音。欣賞櫻花盛開(kāi)的上野公園及富士山的圖片。
2，“無(wú)非”是什么意思？表現(xiàn)作者什么感情？——只不過(guò)，表達(dá)作者對(duì)東京的失望情緒。
3.理解作者描寫(xiě)“清國(guó)留學(xué)生”的外貌的藝術(shù)匠心：
提問(wèn)：寫(xiě)“清國(guó)留學(xué)生”的外貌，作者抓住了什么特點(diǎn)？——抓住了“盤(pán)著大辮子”的特點(diǎn)。
為什么抓這個(gè)特點(diǎn)？——因?yàn)樵诋?dāng)時(shí)，有無(wú)辮子，可以區(qū)分對(duì)清王朝的態(tài)度。
【八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)藤野先生教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《索溪峪的“野”》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇03-05
《索溪峪的野》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)04-07
《索溪峪的“野”》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用16篇）01-11
語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)12-28
《我的伯父魯迅先生》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇03-03
《我的伯父魯迅先生》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)09-19
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文手指教學(xué)設(shè)計(jì)08-29
一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《咕咚》教學(xué)設(shè)計(jì)06-25