故鄉(xiāng)語文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、明確目標(biāo)
1．了解作品寫作的時(shí)代背景。
2．作了解性閱讀，理清全文脈絡(luò)。
3．分析課文第一部分。
二、整體感知
辛亥革命推翻了統(tǒng)治中國兩千多年的封建帝制，但是辛亥革命后，廣大的中國農(nóng)村，受苦受難的農(nóng)民并沒有得到真正的翻身、解放；人民的生活、社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，反而日趨衰落。怎樣才能使人民得到真正的幸福？中國農(nóng)村的貧困，農(nóng)民的不幸，是由什么造成的？魯迅先生以他思想家的敏銳感覺，進(jìn)行認(rèn)真深入地分析。在他許多的以農(nóng)民、農(nóng)村生活為題材的作品中，進(jìn)行了形象地剖析、透視�！豆枢l(xiāng)》一文，從閏土、楊二嫂十年的變化的角度，揭示了當(dāng)時(shí)中國農(nóng)村衰敗、蕭索、日趨破產(chǎn)的社會(huì)根源一帝國主義和封建主義的雙重壓迫、統(tǒng)治。
三、教學(xué)過程
1．導(dǎo)入 新課，簡介背景。
2．理清作者的寫作思路。
�。�1）聽錄音朗讀一遍，思考本文的線索，主要人物及故事情節(jié)。
�。�2）學(xué)生討論后，對上三者明確。
3．分析課文第一部分：
�。�1）指一名同學(xué)朗讀第一部分，其他同學(xué)思考：
我漸近故鄉(xiāng)時(shí)的心情怎樣？
明確：漂泊的艱辛，思鄉(xiāng)的深切，返鄉(xiāng)的激動(dòng)。
�。�2）漸近故鄉(xiāng)時(shí)，我見到的故鄉(xiāng)的景象如何？這時(shí)我的心情怎樣？
明確：景象是蕭索心情是悲涼。
（3）小結(jié)景物描寫的作用：
勾畫了一幅蕭條、荒寂的現(xiàn)實(shí)的故鄉(xiāng)冬景圖，初步表現(xiàn)了帝國主義和封建主義壓迫下舊中國農(nóng)村破產(chǎn)的悲慘狀況，為閏土的悲慘命運(yùn)安排了典型的環(huán)境，烘托了閏土的悲慘命運(yùn)和我的悲涼心情。
�。�4）見到故鄉(xiāng)冬景圖后，我的感受怎樣？用文中話回答。
明確：�。『玫枚嗔�。
（5）怎樣理解��！好得多了。
明確：寫出了現(xiàn)實(shí)與記憶中的故鄉(xiāng)的反差之大，飽含著對故鄉(xiāng)竟然如此的驚異之情。
4．分析第二部分
�。�1）我記憶中的故鄉(xiāng)怎樣？文章第31節(jié)說似乎看到了我美麗的故鄉(xiāng)了。記憶中的故鄉(xiāng)到底美麗在何處呢？
提示：景、事、人。
（2）分析景點(diǎn)：
描寫了一幅怎樣的圖畫？（少年閏土月夜刺猹圖）
景物：天空、圓月、西瓜、沙地。
色彩：深藍(lán)、金黃、碧綠。
景象特點(diǎn)：景物美好，色彩明快、艷麗，美好動(dòng)人。
上一段說：沒有一些活氣，那么這一段的少年十一二歲銀圈捏刺，又給人什么感覺呢？（充滿生氣和活力）
景物描寫的作用是什么？
明確：作者用這美麗的景物作為少年閏土小英雄形象的烘托，也是作者理想中故鄉(xiāng)的象征。與現(xiàn)實(shí)中的故鄉(xiāng)形成鮮明的對比。
（3）分析少年閏土（事、人）
我記憶中的少年閏土的肖像怎樣？（紫色圓小明晃晃可見少年閏土健康可愛。）
我回義了少年閏土哪幾件事情？可見他是個(gè)什么樣的農(nóng)村少年？
明確：教我雪地捕鳥活潑多知。
邀我著瓜刺猹一樸素，熱情勇敢，多知。
告訴我貝殼，跳魚兒見多識(shí)廣。
哭著不肯分離，互贈(zèng)禮物友誼深厚、純真。
作者怎樣更好地突出閏土說話滔滔不絕的？
明確：用了許多省略號(hào)。
（4）小結(jié)：故鄉(xiāng)到底美麗在哪里？
明確：美在有許多新鮮景，美在有許多新鮮事，更美在有心里裝著無盡希奇事，有著深厚、純真友誼的童年伙伴�？傊�，美在兒時(shí)的記憶中。
四、總結(jié)、擴(kuò)展
全文按我回故鄉(xiāng)一在故鄉(xiāng)一離故鄉(xiāng)的活動(dòng)為線索，記敘我的所見、所聞、所惑。本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，除了初步展示現(xiàn)實(shí)故鄉(xiāng)的蕭條外，多在回憶，突出了記憶中故鄉(xiāng)的美。在對比中，寫出了反差之大，反映了中國農(nóng)村日趨破產(chǎn)的現(xiàn)實(shí)。
五、布置作業(yè)
1．少年閏土是一個(gè)什么樣的少年？
2．預(yù)習(xí)下文，思考楊二嫂的及中年閏土的形象特點(diǎn)。
第二課時(shí)
一、明確目標(biāo)
分析閏土，楊二嫂形象，理解小說的主題思想。
二、整體感知
上節(jié)課，我們分析了二十年前少年閏土的形象，本節(jié)課我們將見到二十年后的閏土，在對閏土二十年前后的巨大變化及楊二嫂的變化的分析中，努力探究人物形象的社會(huì)意義及作品的主題。
三、教學(xué)過程
1．復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)：
（1）二十年前后故鄉(xiāng)的景象有哪些變化？這個(gè)變化說明了什么問題？
�。�2）在故鄉(xiāng)，我見到了許多人，其中著重寫了哪兩個(gè)人物？這兩個(gè)人物中，又重點(diǎn)以寫誰為主？
2．分析中年閏土
�。�1）少年好友閏土發(fā)生了怎樣的變化？閏土的變化說明了什么問題？
肖像變化：
紫色的圓臉灰黃且有很深的皺紋
小氈帽破氈帽
紅活圓實(shí)的手又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。
問：中年閏土的臉色為什么會(huì)變得灰黃？很深的皺紋和松樹皮似的手說明了什么？
�。鞔_：臉色灰黃是饑寒交迫造成的營養(yǎng)不良的結(jié)果，很深的皺紋是生活的重負(fù)刻下的痕跡，松樹皮似的手是長年累月超負(fù)荷的勞動(dòng)造成的結(jié)果。）
問：59節(jié)中終于一詞，體現(xiàn)了閏土怎樣的感情變化過程？
明確：重逢的喜悅想要敘舊、暢談想到自己的現(xiàn)狀、凄涼自卑自賤終于恭敬地稱我老爺。
稱呼的變化：
問：老爺這一稱呼寫出了閏土心目中兩人之間的什么變化？
明確：身份、地位的變化。
問：厚障壁比喻什么？
明確：人與人之間的隔膜。
語言變化
問：中年閏土的話中也有許多省略號(hào)，這些省略號(hào)有什么作用？
明確：顯示閏土說話吞吞吐吐，斷斷續(xù)續(xù)，謙恭而又含糊，表現(xiàn)了他的遲鈍麻木。
神態(tài)變化
問：神態(tài)發(fā)生了怎樣的變化？
怕羞高興天真活潑歡喜凄涼像石像像木偶人。
問：石像這個(gè)比喻說明閏土的精神狀態(tài)起了什么變化？
明確：由于飽受生活的折磨，已經(jīng)變得呆滯、遲鈍、衰老、麻木，了無生氣。
問：是什么原因使他發(fā)生這樣大的變化？用文中話回答，并理解這句話對表達(dá)中心意思的巨大作用。
明確：多子木偶人。說明帝國主義、封建主義的雙重壓迫、統(tǒng)治是當(dāng)時(shí)中國農(nóng)村衰敗、蕭條、日趨破產(chǎn)的根源，揭示了辛亥革命的不徹底性。
問：閏土為什么要揀香爐和燭臺(tái)？
明確：把未來寄托神佛。說明他受封建迷信思想愚弄之深，說明了他的麻木遲鈍。說明了閏土是舊中國一個(gè)尚未覺醒的農(nóng)民形象。
�。�2）小結(jié)：閏土的變化說明了什么？
明確：說明了辛亥革命后，中國農(nóng)村破產(chǎn)，農(nóng)民生活痛苦的現(xiàn)實(shí)。勞苦大眾在封建傳統(tǒng)觀念轄制下所受的毒害以及人與人之間的隔膜。
3．分析楊二嫂形象：
（1）楊二嫂發(fā)生了怎樣的變化？她的變化又說明了什么問題？
今日 肖像：凸顴骨、薄嘴唇、圓規(guī)體現(xiàn)性格波悍、放肆、尖刻
語言、行動(dòng)：尖叫，兩手搭在髀間、貴人眼高體現(xiàn)性格潑悍、放肆、尖刻
討東西、造謠，塞手套體現(xiàn)性格自私、潑悍，愛貪小便宜
昔日 豆腐西施，終日坐著體現(xiàn)性格安分守己
楊二嫂的變化，說明了辛亥革命后城鎮(zhèn)小市民階層的貧困化，反映了經(jīng)濟(jì)破產(chǎn)的另一個(gè)側(cè)面。
�。�2）作者塑造楊二嫂這一形象有什么作用？
明確：作用一，以楊二嫂的自私、刻薄襯托揚(yáng)二嫂的善良、樸實(shí)。
作用二，以楊二嫂的變化說明城鎮(zhèn)小市民的貧困化，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)破產(chǎn)的
廣度和深度。
4．見到故鄉(xiāng)的景和人發(fā)生如此變化后，我產(chǎn)生了什么樣的心情？
明確：由下文老屋離我愈遠(yuǎn)了；故鄉(xiāng)的山水也都漸漸遠(yuǎn)離了我，但我卻并不感到怎樣的留戀�？梢娢覍枢l(xiāng)巨變成如今的樣子是十分失望的。
四、總結(jié)、擴(kuò)展
本節(jié)課，我們著重分析了閏土和楊二嫂兩個(gè)人物形象。閏土是解放前老一代農(nóng)民形象的代表，他身上有著中國農(nóng)民傳統(tǒng)的美德勤勞、善良、忠厚，但因長期遭受經(jīng)濟(jì)的壓迫和思想上的愚弄，他被那個(gè)社會(huì)折磨得像個(gè)木偶人。從這個(gè)人物身上，我們可以讀到作者對老一代農(nóng)民不幸命運(yùn)的深切關(guān)心和同情。楊二嫂是一個(gè)城鎮(zhèn)小市民形象的代表，是一個(gè)既遭受壓迫、侮辱，又深受私有觀念支配的被扭曲了的人物形象。從她身上，我們可以讀出作者對她的種種惡習(xí)是持否定態(tài)度的。
文中，作者著力寫兩個(gè)人的今昔變化，通過對比，深刻地揭示出兩個(gè)人物形象所蘊(yùn)含的社會(huì)意義，并揭示出小說的主題。
第三課時(shí)
一、分析課文第77～78節(jié)，理解作者的希望，了解小說中議論的作用。
1．提一生朗讀77～78節(jié)，其他同學(xué)思考下列問題：
�。�1）漸離故鄉(xiāng)時(shí)，我的思想感情是怎樣變化的？
師生議論后明確；先是氣悶、悲哀，然后寄希望于下一代，繼而害怕希望得不到實(shí)現(xiàn)，最后又振奮起來。
�。�2）我為什么感到氣悶？高墻比喻什么？
明確：高墻是比喻封建等級觀念造成的人們精神上的厚障壁，也就是人與人之間的隔膜。
兒童時(shí)親密的伙伴閏土與我隔膜了，楊二嫂對我不了解，也隔膜了，所以我四面像豎起了高墻，所以氣悶。
�。�3）我為什么感到悲哀？西瓜地上小英雄的影像，我本來十分清楚，現(xiàn)在卻忽地模糊了中模糊與清楚是否矛盾，為什么？
師生討論后明確：
西瓜地上小英雄的影像中寄托了對美麗故鄉(xiāng)的回憶，對理想生活的憧憬和追求。清楚是說追求的目標(biāo)是清楚的，模糊是因?yàn)楣枢l(xiāng)的`現(xiàn)實(shí)使我感到美好未來的渺茫，正因?yàn)檫@些我所以感到悲哀。
三個(gè)辛苦在辛苦展轉(zhuǎn)中的意思為奔波勞碌，在辛苦麻木中意思為辛勤、勞苦，在辛苦恣睢中意為處心積慮，挖空心思。
�。�4）我希望下一代怎樣？不希望下一代怎樣？
�。�5）我為什么寄希望于下一代？
明確：一方面，我對自己這一代的社會(huì)表示否定，另一方面又感到美好未來的渺茫，所以只有寄希望于下一代了。
�。�6）我想到希望，為什么害怕？
明確：想到希望，就想到希望的實(shí)現(xiàn)，如此凄慘的故鄉(xiāng)現(xiàn)實(shí)，又使我覺得希望實(shí)現(xiàn)的渺茫，所以害怕。
�。�7）如何理解現(xiàn)在我所謂的希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望切近，我的愿望茫遠(yuǎn)罷了。這句話的含義？
明確：我對新生活的希望念念不忘，但又沒有找到實(shí)現(xiàn)新生活的道路，所以說和閏土一樣是對偶像的崇拜，而且茫遠(yuǎn)。
�。�8）劃出文中表明我充滿希望，精神振奮的語句，并理解其含義。
明確：語句即最后一節(jié)。特別是我想：希望成了路。
含義：希望的有無取決定于人是否努力，光有希望而不努力奮斗，希望就不會(huì)實(shí)現(xiàn)，即希望本無所謂有；有了希望并努力奮斗、實(shí)踐，希望就可能實(shí)現(xiàn)，即希望本無所謂無。全句強(qiáng)調(diào)了要為新生活的到來而努力奮斗。以路為喻，形象，且富含哲理，深化了主題，給人以信心和鼓舞。
�。�9）我是一個(gè)有怎樣性格的形象？明確我不等于作者自己。
明確：我是一個(gè)同情熱愛勞動(dòng)人民的具有民主思想傾向的小資產(chǎn)階級知識(shí)分子的形象。文中對我的形象刻畫，著重運(yùn)用心理描寫。我為尋找新的生活，過著辛苦展轉(zhuǎn)的生活，看到故鄉(xiāng)慘淡的情景，我感到悲哀，失望，但又不甘心故鄉(xiāng)壞下去，為故鄉(xiāng)的遠(yuǎn)景構(gòu)制著藍(lán)圖，憧憬著美好的生活。
二、結(jié)合全文，討論下列問題：
1．作者筆下的閏土，楊二嫂形象具有怎樣的社會(huì)意義？
師生討論后明確：
閏土是舊中國尚未覺醒的老一代農(nóng)民形象的代表，作者滿懷深情地刻畫他，寫他的種種不幸，正是在揭示辛亥革命的不徹底性，揭示當(dāng)時(shí)的社會(huì)弊端，從而啟發(fā)人們?nèi)ド钏�，去探索，去走希望的路。作者深刻地揭示了農(nóng)民問題的重要性，提出要改變農(nóng)民命運(yùn)，必須改變整個(gè)腐朽的社會(huì)制度。
楊二嫂是個(gè)被侮辱、被損害，而又深受私有觀念支配的村鎮(zhèn)小市民形象的代表，通過這一形象，人們可以看到隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的破產(chǎn)，小市民階層也日益貧困化的現(xiàn)實(shí)。
2．作者對閏土，對楊二嫂的態(tài)度有什么不同？
討論明確：對閏土，作者寄予的是深切的同情，而對楊二嫂，作者對她身上的種種自私和惡習(xí)是取批判態(tài)度的，但對她的處境也是同情的。
三、總結(jié)、擴(kuò)展
1．小說以我回故鄉(xiāng)的活動(dòng)為線索，按照回故鄉(xiāng)一在故鄉(xiāng)一離故鄉(xiāng)的順序安排情節(jié)，依據(jù)我的所見、所聞、所憶、所感，著重描寫了閏土和楊二嫂的巨大變化，從而反映了辛亥革命后在帝國主義和封建主義的雙重壓迫下農(nóng)村破產(chǎn)，農(nóng)民生活痛苦的現(xiàn)實(shí)，揭示了封建傳統(tǒng)觀念對勞動(dòng)大眾精神上的束縛，人與人之間的冷漠、隔膜，表達(dá)了作者對現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿和改造舊社會(huì)創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望。
2．寫作中，通過景物描寫為人物活動(dòng)提供背景，為表達(dá)中心意思服務(wù)。
3．刻畫形象，采用肖像、語言、神情、動(dòng)作的描寫及對比的方法，使人物性格鮮明，突出了主題。
四、布置作業(yè)
仿照本文的寫法，以家鄉(xiāng)為題，寫一篇500字左右的課外練筆。
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