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語文園地的優(yōu)秀教學設計

時間:2021-04-07 09:09:53 教學設計 我要投稿

語文園地的優(yōu)秀教學設計

  教學目的:

語文園地的優(yōu)秀教學設計

  1、引導學生發(fā)現漢字的構字特點。

  2、通過看圖,引導學生發(fā)現圖中的事物可以構成許多反義詞。培養(yǎng)學生自主學習能力。

  3、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。把詞語填在適當的句子中。

  4、引導學生產生寫話的欲望,鼓勵學生寫真心話。

  5、學習觀察的方法,提高朗讀能力和口頭表達能力。培養(yǎng)觀察、調查或查閱資料的能力。

  教學課時:二課時

  教學過程:

  第一課時

  一、我的發(fā)現

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  1、放手讓學生觀察發(fā)現,交流討論。

  2、先讓學生反復讀生字,在讀中發(fā)現字的特點

  3、讀小泡中的話,小組說一說自己的發(fā)現。

  4、交流發(fā)現:許多字都有相同的部件這一漢字特點。

  5、讓學生展開想象認記這些字。如:第一組的四個字可以這樣記,“呀!”烏鴉說“小芽上長蚜蟲呢!”

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  學生自己觀察,指名說反義詞。如:黑——白、大——小、長——短、高——矮、多——少、前——后、左——右、單——雙。

  二、日積月累

  (一)讀讀記記

  1、自己讀詞語,開火車讀詞語(讀準字音)

  2、各自選擇詞語造句,全班交流。

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  1、引導學生自讀詞語和兩個句子。

  2、自己選詞填空,全班交流并說說自己的理由。

  3、交流檢查

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  1激趣談話:(1)你有什么高興的事,想告訴大家嗎?(2)你能告訴大家你最喜歡吃的食物嗎?(3)你能告訴大家你最喜歡的.游戲嗎?這個游戲是怎樣玩的?(4)你最喜歡去的是什么地方,你看見了什么?(5)你最喜歡的小動物是什么?長得什么樣?……

  2、指名說話,老師相機指導。

  3、同座同學互相說自己想說的話。

  4、把自己所說的話寫下來。

  5、學生寫話,教師巡視,幫助寫話有困難的同學完成寫話。

  (四)我會讀

  1、學生小聲讀故事。

  2、同座互讀,看誰讀得準、讀得流利。

  3、全班交流。

  4、你認為韓愈聰明在什么地方。

  第二課時

  口語交際

  一、課前準備

  學生自由組合成若干個小組,分頭搜集動物、植物的有關資料(文字、圖片等)。

  學生自由準備講稿。

  二、有趣的動物、植物

  1、激趣談話:課余時間大家通過觀察、調查或查閱資料,了解了許多動植物方面的知識。今天就請大家介紹有趣的動物、植物。

  2、示范引導:位于宜昌市夷陵區(qū)的中華鱘研究所,是我國唯一的一家保護中華鱘的專業(yè)科研機構,有許多同學到那里參觀過。今天我們就請中華鱘做一個自我介紹。

  我叫中華鱘,被人們稱為水中大熊貓、活化石。我是江海洄游性魚類,是長江中最大的魚,故有“長江魚王”之稱。一般可以活30余年。我身上披著大片的硬鱗,酷似披甲武士,核桃大的眼睛亮晶晶,一張大嘴又尖又長,身上有五行銀白色的菱形骨板,背部一行,身體兩側和腹部兩行。

  3、學生在小組內用自己喜歡的方式講練習講解,互相推薦自己最感興趣的內容。

  4、各組推選最佳解說員在全班進行交流。

  展示臺

 。ㄒ唬┤沼

  將自己的日記本,或打印成冊的日記在班級、年級進行展示。

  選擇自己最滿意的一篇讀給大家聽一聽。

 。ǘ┲腥A鱘等資料

  收集到中華鱘研究所參觀的照片及其他資料、圖片進行展示。

 。ㄈ┑绞袃萨B語林、爬行動物展覽館、動物園、植物園等地參觀,并收集相關的自然科學方面的資料,組織學生進行展示。

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