一年級上冊《立體圖形的認識》教學設計范文

　　教學內容:

　　六年制小學數(shù)學第一冊第四單元認識物體和圖形第一課時:認識立體圖形(教科書P32~P33的內容,練習五P36第2題.)

　　教材簡析：

　　這部分教材是學生學習“空間與圖形”知識的開始，主要是從形狀這一角度來使學生初步認識物體和圖形。教材的展開也注意了由創(chuàng)設情境、實物引入──操作感知──實際應用，三個層次由具體到抽象，由感性到理性，符合學生掌握知識的規(guī)律。

　　學情分析：

　　學生在入校前就已經(jīng)接觸過各種形狀的物體和玩具，因此他們對形狀有感知方面的經(jīng)驗，隨著學生思維能力的提高，就要把這些感知進一步抽象化，發(fā)展初步的空間觀念。

　　教學目的:

　　1、知識與能力：

　�。�1）通過操作和觀察，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會辨認這幾種物體和圖形。

　�。�2）在實際生活中能根據(jù)立體圖形的特征解決問題。

　　2、過程與方法：

　　通過設計分一分、摸一摸、說一說、搭一搭等環(huán)節(jié)，為學生提供主動參與、樂于探究、勤于動手的學習機會，培養(yǎng)學生自主學習的意識，同時培養(yǎng)學生動手操作和觀察事物的能力，初步建立幾何的空間觀念。

　　3、情感與態(tài)度：

　　從現(xiàn)實生活中引出數(shù)學內容，使學生認識到數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學，有得提高他們的學習興趣，從小就培養(yǎng)起從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的意識與習慣。

　　教學重點:

　　直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，會辨認和區(qū)分這些圖形。

　　教學難點:

　　1、體現(xiàn)學生學習的主體性，讓學生初步建立空間關系。

　　教學策略與學習方法：

　　為實現(xiàn)教學目標，有效地突出重點，尊重學生的主體性，根據(jù)《新課標》指出：教師作為學生學習的促進者。為此筆者便創(chuàng)設了分一分、摸一摸、說一說、搭一搭等情境，為學生提供主動參與、樂于探究、勤于動手的機會，讓學生能夠自主地認識事物并經(jīng)歷建構知識的過程。

　　以學生主動觀察、感受圖形特征及小組、全班交流的'教學方式，在活動中建構知識并應用到生活的實際中，體現(xiàn)了學生的自主學習的意識和創(chuàng)新意識，從而體現(xiàn)數(shù)學的生活化及實用性，培養(yǎng)學生的學習興趣。

　　教學準備:電腦課件、各種形狀的物體。

　　學具準備：8籃子學生準備的形狀為長方體、正方體、圓柱、球的生活用品和學習用品。

　　教學過程：

　　一、 創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

　　1、 實物引入，感性認知

　　A、 師導：同學們，瞧誰來了？（課件出示智慧爺爺）

　　師：今天智慧爺爺要帶大家一起暢游數(shù)學王國，感興趣嗎？它還給每個小組帶來了一籃子的禮物。想知道是什么嗎？拿起來看一下，你認識這些東西嗎？把你認識的跟小組的同學說說。

　　B、 匯報：哪個勇敢的小朋友能大聲地說說你們小組的禮物（邊說邊舉起實物）？其它小朋友仔細聽！

　　二、操作感知，揭示概念

　　1、 分一分，揭示概念

　　a、師：首先，智慧爺爺想考驗我們，敢接受挑戰(zhàn)嗎？

　　智慧爺爺：“小朋友你能把形狀相同的放一塊嗎？（課件顯示動態(tài)的智慧爺爺）

　　學生活動……

　　b、 說一說。

　　師：哪個聰明的小朋友想說說你們組是怎樣分的？把哪些東西都放在了一起？

　　生答：我們把牙膏盒、牛奶瓶、墨水盒、紙巾……放在一起。

　　把皮球、彈彈球、乒乓球……放在一起。

　　師：他們這樣分，你們同意嗎？（其他小組可以補充）

　　首先向學生出示熟悉的實物圖，由于學生已經(jīng)具備許多這方面的早期經(jīng)驗，發(fā)揚民主可以讓學生通過觀察，初步感受物體的形狀用非常生活化的語言進行描述形狀特征，如“把長長的，又長又方的”放一塊等等。

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