四年級(jí)上冊(cè)《美麗的集郵冊(cè)》的教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀詩(shī)歌,背誦自身喜歡的句段,感悟集郵冊(cè)美在哪些方面,深入理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)偉大祖國(guó)的贊美之情,激發(fā)自身的愛國(guó)情懷。
2、體會(huì)詩(shī)歌開篇點(diǎn)題、結(jié)尾點(diǎn)題、首尾呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)和完整的表達(dá)方式。
3、積累自身喜歡的優(yōu)美詩(shī)句。
一、激趣導(dǎo)入
師:同學(xué)們,看!這是什么?(出示一本精美的集郵冊(cè))
生:集郵冊(cè)。
師:是呀,這是一本美麗的集郵冊(cè),里面有許多非常漂亮精致的郵票。想不想看看?
生:想!
師:哦,都這么想啊,想看可以,但是現(xiàn)在我們的上課啊。猜一猜,這節(jié)課我們要上哪一課?
生:美麗的集郵冊(cè)!
師:?jiǎn)!這么聰明!一猜就準(zhǔn)!怎么猜的?
生:因?yàn)槔蠋熓掷镉幸槐久利惖募]冊(cè)。
師:恩,能根據(jù)一定的依據(jù)進(jìn)行猜想,聰明!來,伸出你的手,我們一起把課題寫到黑板上好嗎?(板書課題:美麗的集郵冊(cè))
師:你們很想看我手里的這本集郵冊(cè)是嗎?假如這節(jié)課你們能把這本集郵冊(cè)(指課題)看懂、讀好,下課以后,它(集郵冊(cè))我讓你們看個(gè)夠好不好?
生:好!
師:好!先讓它在這休息一會(huì)兒。
[設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)是根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn),用“出示集郵冊(cè)”“猜課題”等比較新奇有趣的形式來吸引學(xué)生,點(diǎn)激他們的興奮點(diǎn),最大限度地來激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣。]
二、看題質(zhì)疑
師:來,我們齊讀一遍課題。
師:看著這個(gè)題目,你最想知道什么?
生1:為什么說集郵冊(cè)是美麗的?
師:是啊,為什么美麗呢?(在課題中的“美麗”上方板書“?”)
生2:集郵冊(cè)里都有哪些郵票?
師:是呀,我也想知道。(在課題下方中間畫一個(gè)向下的箭頭,然后板書“?”)
生3:集郵冊(cè)里的郵票都什么樣?
師:對(duì)呀,郵票什么樣呢?
師:同學(xué)們真會(huì)提問題。這些問題你打算怎么解決呢?
生:認(rèn)真讀書,自身考慮。
師:真是個(gè)好方法,你們不但能提出問題,還能找到解決問題的方法,了不起。假如你能用你的方法把問題解決了,那就更了不起了!想不想做個(gè)更了不起的人?
[設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)利用課題,引導(dǎo)學(xué)生提出問題,并鼓勵(lì)他們找到解決問題的方法,鍛煉學(xué)生提問題的能力,教給學(xué)生讀書的方法。]
三、初讀讀通
師:請(qǐng)同學(xué)們翻開課本54頁(yè),結(jié)合書中的插圖,用你自身喜歡的方式讀課文,注意對(duì)照生字表讀準(zhǔn)每個(gè)字音,難讀的句子就——多讀幾遍。別忘了你們提出的問題。開始讀吧。(生自讀課文,師巡視并提供協(xié)助)
師:老師看出來了,你們都想做更了不起的人,所以讀書那么認(rèn)真。怎么樣?問題都解決了嗎?
生:解決了。
師:(指課題)這本美麗的集郵冊(cè)里都有哪些郵票?
生:集郵冊(cè)有長(zhǎng)城郵票、
……
師:這些都是——用課文中的一個(gè)詞說。
生:祖國(guó)壯麗的山河。(師板:壯麗山河)
師:——這些都是——
生:祖國(guó)歷史的長(zhǎng)河。(師板:歷史長(zhǎng)河)
師:集郵冊(cè)里都什么郵票這個(gè)問題我們解決了。那為什么說這是一本美麗的集郵冊(cè)呢?
生1:因?yàn)榧]冊(cè)里有許多美麗的郵票。
生2:因?yàn)榧]冊(cè)里的郵票色彩非常鮮艷?
師:有沒有不同意見?
生:(緘默)
師:你們說的都是正確的,不過,隨著你進(jìn)一步的學(xué)習(xí),相信你對(duì)這個(gè)問題會(huì)有更深刻的理解。
師:在你們讀書的時(shí)候,有沒有注意到,這首詩(shī)歌一共有幾個(gè)小節(jié)?
生:4個(gè)。
師:現(xiàn)在,我想請(qǐng)四位同學(xué)來接讀課文,誰愿意讀?(點(diǎn)四名同學(xué)一人一小節(jié))
師:他們讀的時(shí)候,我們應(yīng)該怎么做?
生:認(rèn)真聽。
師:好,看誰聽得最認(rèn)真!
師:(學(xué)生讀完)他們有沒有讀錯(cuò)的地方?(生指出錯(cuò)誤所在)
師:我們?cè)?jīng)讀過一篇文章,說讀書時(shí)有5不可。
生:不可多一字,不可少一字,不可錯(cuò)一字,不可倒一字,不可牽強(qiáng)和會(huì)。你們做到了嗎?
師:你們做到了嗎?
生:沒有。
師:正因?yàn)闆]有,所以讀起來也不那么自信。那怎么辦哪?
生:還要讀。
師:很好!你們不只能找到自身的缺乏,還能找出方法彌補(bǔ)缺乏。但是,讀一篇課文是不是光不錯(cuò)字、不漏字就行了呢?
生:還要理解課文。
師:同學(xué)們能夠進(jìn)一步提高自身的學(xué)習(xí)目標(biāo),又一個(gè)了不起。
[設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是通過初讀課文,解決生字新詞,并鍛煉學(xué)生帶著自身提出的問題,邊讀邊思,并養(yǎng)成正確讀書的好習(xí)慣]
四、二讀理解
1、找出詩(shī)歌的寫作特點(diǎn)。
師:現(xiàn)在,請(qǐng)你們?cè)僮x課文,在讀熟的基礎(chǔ)上,動(dòng)腦筋想一想,這首詩(shī)歌在寫法上有什么特別的地方?(生自讀課文考慮)
師:你們讀得還是那么認(rèn)真,一定做到了邊讀邊想,F(xiàn)在,小組互相討論交流一下,這首詩(shī)歌有什么特別的地方?(小組討論、交流)
師:誰愿意把你找到的特點(diǎn)說給大家聽?
生1:課文中有許多句子是成對(duì)的。
師:你能舉個(gè)例子嗎?(板書:句子成對(duì))
生:登廬山,看瀑布飛騰;游黃山,看云海揚(yáng)波。
師:還有哪些句子是成對(duì)的?(生交流)
師:非常好,找出了課文的一個(gè)特點(diǎn),還有什么特點(diǎn)?
生:首尾呼應(yīng)。
師:哦,這一點(diǎn)你也看出來了,真會(huì)讀書。(板:首尾呼應(yīng))
2、指導(dǎo)感情朗讀。
師:成對(duì)的句子讀起來很美。想不想試試?
生:想。
師:好,請(qǐng)你選擇你最喜歡的那一小節(jié)中成對(duì)的句子,好好讀一讀,想一想,怎樣讀,才干把它的美讀出來。過會(huì)兒我們比一比,看誰讀得好。ㄉ孕芯毩(xí))
師:誰愿意把你喜歡的句子讀給大家聽?
生:讀二第一小節(jié)。
師:他讀得怎么樣?誰評(píng)價(jià)一下?
生:他讀得聲音響亮,但是沒有感情。
師:你覺得應(yīng)該帶什么樣的感情去讀呢?
生:懷者激動(dòng)、自豪的感情。
師:為什么?
生:因?yàn)檎n文描寫的都是我們祖國(guó),所以應(yīng)該自豪和激動(dòng)。
師:是啊,你說的對(duì)極了。誰能帶著這種激動(dòng)、自豪的感情讀一讀第二小節(jié)?(指名讀)
師:聽著你的介紹,我仿佛看到了祖國(guó)的壯麗山河,F(xiàn)在我想和大家合作來讀這一小節(jié)。我們把成對(duì)的句子分開讀,我讀前半句,你們讀后半句好嗎?我們比競(jìng)賽,看誰讀出了自豪和激動(dòng)的感情。(師生合作讀)
師:讀得真好!別撒氣兒,就像剛才一樣讀一讀下一小節(jié),這會(huì)兒男女分讀,開始。
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