《畫龍點睛》教學(xué)設(shè)計范文
教材簡析
《畫龍點睛》是北師大版二年級14單元中的一篇主體課文。本單元的主題是藝術(shù)。這是一則成語故事。故事內(nèi)容淺顯易懂,但故事所潤含得道理是理解的難點。根據(jù)本班學(xué)生特點及《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式作為語文課程的基本理念。在教學(xué)時我設(shè)計了請你來當(dāng)小評委;說一說你的看法;談一談你的感受等方法,讓學(xué)生充分參與到課文的學(xué)習(xí)中,調(diào)動學(xué)生積極動腦思考,積極發(fā)表見解。即可幫助理解課文,也可練習(xí)口語表達能力極認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。正確、先進的教學(xué)思想是課堂教學(xué)的靈魂。在教學(xué)生字詞時,我依照新課標(biāo)的倡導(dǎo)在語言環(huán)境中理解認(rèn)識字詞。同時教會學(xué)生不同的方法,因為我深知“方法比知識更重要”。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到:“在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性,溝通課堂內(nèi)外,充分利用學(xué)校、家庭、社會等教學(xué)資源,開發(fā)綜合性教學(xué)活動,拓寬學(xué)生學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。”我在教學(xué)本課時讓學(xué)生課前搜集有關(guān)龍的資料,課上留有一定的時間互相交流。在學(xué)習(xí)課文的同時學(xué)習(xí)相關(guān)的知識,即培養(yǎng)了搜集處理信息的能力,又拓寬了知識面。
根據(jù)課文內(nèi)容我安排了兩個課時。
第一課時
教學(xué)要求:
1、理解詞語含義。
2、正確流利有感情的朗讀課文。
3、明白成語的`含義。
教學(xué)難點:
1、理解詞語含義。
2、明白成語含義。
教具準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過程:
一、動畫導(dǎo)入
1、播放龍的動畫片,(三條上下飛舞的龍,形象逼真,活靈活現(xiàn))讓學(xué)生對龍有一個整體感知。
2、談一談:動畫片中的動物你見過嗎?在什么地方見過?你喜歡它嗎?
3、古時候有位畫家也很喜歡龍,就他畫龍這件事還引發(fā)了一則成語,你想知道是怎么回事嗎?
4、板書——畫龍。認(rèn)識龍字,你看一看他和那個字很像?你可以怎樣記住它。
【意圖:直觀形象的情境教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。】
二、師生共同參與探究
(一)聽讀識字
1、聽范讀,邊聽邊用鉛筆在不認(rèn)識的字下面點個點兒。
2、找到了不認(rèn)識的字,同學(xué)們有信心學(xué)會它們嗎?(有。┱埓蠹矣米约合矚g的方式初讀課文,遇到不認(rèn)識的字,小組成員共同討論解決。
3、在小組成員的互相幫助下,你們是不是又多認(rèn)識了幾個字?(是)下面我想請相鄰?fù)瑢W(xué)互相當(dāng)小老師,如果同學(xué)還有不會的你就主動幫幫他,如果他讀對了,你就在課題旁給他畫個。。
4、大家讀得可真認(rèn)真,愿意讀的同學(xué)請站起來讀課文。
【意圖:給學(xué)生一個自主學(xué)習(xí)的環(huán)境,能保證學(xué)生充分發(fā)揮其主體性,真正實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)!
三共同探究深入學(xué)習(xí)
1、輕聲讀第一段,找出畫家在哪里畫的龍。(出示詞語:墻壁。你來指一指教室的墻壁在哪里,觀察一下這兩個字都有什么?你會認(rèn)了嗎?)
2、現(xiàn)在請你來當(dāng)小評委,評一評畫家的畫.(課件演示)生即可以評論畫家的畫,也可以評論畫家的技術(shù)。(你真是個合格的評委,即評論了龍的樣子,又評論了色彩,看來你也可以當(dāng)一位小畫家啦)
3、當(dāng)時圍觀的人們是怎樣評論的?(課件出示詞語:贊不絕口。板書贊不絕口)誰能站在這幅畫前來表演一下這個詞語的意思。通過表演理解詞語的含義。(你真是一位表演家,這么容易就讓我們理解了這個詞的意思,謝謝你)你能試著讀一讀這句話嗎?
4、從這里我們可以看出畫家的畫技很高,請你再仔細的觀察這幾條龍有沒有缺點?(觀看課件,沒畫眼睛)這時你想對畫家說些什么?
5、是呀,眼睛是最重要的部位,難道是他真的忘畫了嗎?你覺得奇怪嗎?你認(rèn)為應(yīng)用什么語氣來讀這幾句話,自己試著讀一讀。
6、全班齊讀第二段,要讀出夸贊和驚奇的語氣。
【意圖:給學(xué)生創(chuàng)造一個多角度的想象空間,打開思維的大門,激發(fā)表達的欲望,在充分理解的基礎(chǔ)上做到有感情朗讀!
7、面對大家的質(zhì)問,畫家是怎樣回答的?你相信他的話嗎?為什么?(板書:點睛)
8、四人小組合作學(xué)習(xí):找一找畫上眼睛后龍有什么變化?說一說為什么會出現(xiàn)這樣的變化?
【意圖:讓學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí),在合作中互相交流想法和看法,給每個學(xué)生一個發(fā)表自己見解的機會。】
9、匯報合作學(xué)習(xí)結(jié)果:
a、讀一讀,畫上眼睛后的有關(guān)句子。(動畫演示龍騰空而起。理解詞語:張牙舞爪?戳藙赢嬆隳鼙硌菀幌率裁唇袕堁牢枳?告訴學(xué)生根據(jù)詞語表演也是理解詞義的一種好發(fā)方法。提示:爪是多音字,在這里讀zhǎo)(板書:騰空而去)
b、能用你甜美的嗓音讀出人們的反映嗎?(讀的太棒了,你真是位小小播音員。)
c、為什么會這樣呢?你認(rèn)為是畫龍重要還是點睛重要?(理解兩個都重要,如果沒有形象逼真的龍,即使點上眼睛也不會飛。點睛是很重要的一筆,它給了龍生命。)
10、填一填
_____________________,墻上的龍騰空而去。
11、從此有了畫龍點睛的成語,F(xiàn)在的生活中也常用到它,你想知道人們用它表達什么意思嗎?請你先來讀幾個句子就知道了。
12、出示練習(xí):
讀句子比較有什么不同:
這里很美,賽過天堂。
這里山清水秀,鳥語花香,美麗的景色賽過天堂。
(山清水秀,鳥語花香,使句子意思表達的更具體,起到了畫龍點睛的作用)
13、總結(jié):畫龍點睛常用來形容在說話或做事的關(guān)鍵處加上一筆,使句子或事情更加出色。
四、識字游戲
同學(xué)們剛才經(jīng)過積極發(fā)言,激烈的討論,形象的表演學(xué)懂了這篇課文。下面我們一起放松一下,老師請大家吃水果,愿意嗎?(課件出示水果圖片)課文中淘氣的字寶寶藏在了每個水果后面,你要先讀對了它才能吃到水果,想吃的同學(xué)請快舉手吧?【意圖:在游戲中檢查學(xué)生認(rèn)字的情況,即可讓學(xué)生得到放松,又趣意盎然!
五、再次齊讀課文
課文內(nèi)容我們知道了,淘氣的字寶寶也都成為你的好朋友了,有心新把課文讀的更好嗎?
六、資料交流
我們知道,現(xiàn)實生活中并沒有龍這種動物,可為什么人們這么喜歡龍呢?我們就來交流一下你找到的有關(guān)資料。(也可看課件中提供的資料,了解龍的來歷,發(fā)展,種類等知識)。
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