《草》教學設(shè)計范文
導入:
王愿堅依據(jù)一定的史,寫成了富有文學色彩的詩。
選擇你喜歡的方式讀課文。
理清文章思路:
從課題入手:
文章題目是草,其實在本文中它是一種什么樣的草?
毒草。
圍繞它寫了幾個場景?
吃毒草-嘗毒草-議吃草。
(在措詞的準確中區(qū)分前者是楊光和后者是周副主席,無意為吃,有意是嘗)
文章的主人公是誰?(或者問文章著重刻畫的是誰?大量的筆墨在寫誰?)
周副主席。
那么同學們所說的楊光又是小說中的什么人物呢?
重要人物或線索人物。
分析體會人物形象
就在那一霎那,他看到了偉大戰(zhàn)士的'那顆偉大的心。
1、這個偉大的戰(zhàn)士是誰?有一顆怎樣偉大的心?你從文中哪些地方看出來?
據(jù)學生回答,適時引導――集中研讀嘗毒草。
畫出動詞,讀,體會。
2、周副主席為什么要這么做呢?你從他的哪些話語中找到了答案?
適時補充或小結(jié):看來,這里所議的吃草不只是吃草本身了,(給前文議吃草加上引號)吃草已經(jīng)意味著吃苦或者是經(jīng)受磨難,我們剛剛寫過一個話題對待困難,看來是前輩為我們吃夠了草,我們今天才不用吃草了;或者吃野菜才成為我們豐盛食物之后一種閑情逸致了。
3、回過頭來看看,作者是通過什么樣的方法刻畫周副主席的形象的呢?
、佟⒍喾N描寫方法。
、凇⒃S多含義深刻的話展示人物的深刻。通過學生找,說,來深刻理解。
總結(jié)課文。
我最后要問的是,周副主席這樣高尚的人格有沒有對紅軍戰(zhàn)士產(chǎn)生影響呢?你能從紅軍戰(zhàn)士的表現(xiàn)看出來嗎?
我覺得作者楊光這個名字取得真是好,因為他容易讓人聯(lián)想到另一個詞語陽光。由此我不禁產(chǎn)生了聯(lián)想:這支紅軍隊伍,有毛主席和周副主席這樣的太陽,還有像陽光這樣的戰(zhàn)士,不要說征服草地,即使再大的困難,也擋不住他們前進的腳步。
拓展。
引吃草話題,談,議。
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