三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《面積和面積單位》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容:
人教版實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)第70--74頁內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過看一看、比一比、摸一摸等讓同學(xué)初步感知面積的含義。
2、在解決問題的過程中，使同學(xué)體驗(yàn)單位的必要性，認(rèn)識(shí)面積單位平方厘米、平方分米、平方米，形成正確的表象，會(huì)應(yīng)用常見的面積單位。
3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系；通過親自參與探索實(shí)踐活動(dòng)，獲得積極的勝利的情感體驗(yàn)；發(fā)展空間觀念，激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解面積的意義；
教學(xué)難點(diǎn)：
建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：1平方厘米、1平方分米、1平方米的正方形紙、幻燈片，練習(xí)題。
同學(xué)：4人小組的學(xué)具袋（1、紅6cm×18cm、黃9cm×12cm、藍(lán)6cm×12cm的3張卡紙，2、1平方厘米的正方形紙4張，3、1平方分米的正方形紙4張，4、圓形、邊長(zhǎng)3cm小正方形、3cm×2cm小長(zhǎng)方形若干個(gè)。）
教學(xué)過程：
一、 觀察比較，感知面積的意義
師：同學(xué)們，老師這里有兩張紙，假如要進(jìn)行涂色競(jìng)賽，誰先涂完誰就是冠軍，你想選擇哪一張？
生發(fā)表見解，并說說自身的想法？
師：看來同學(xué)們都認(rèn)為，這張紙的面小，要想很快涂完理所當(dāng)然要選擇這張面小的紙。
二、動(dòng)手操作，感知面積概念。
師：每個(gè)物體都有一個(gè)面，有的物體面大一些，有的物體面小一些。
請(qǐng)你摸一摸數(shù)學(xué)書的面？
請(qǐng)你再摸一摸文具盒的面，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生發(fā)言
師：再摸一摸練習(xí)本的面？課桌的面？怎么樣？
生發(fā)言
小結(jié)：剛才通過摸并且觀察，知道了物體的面有大有小，我們就把物體外表的`大小叫做它們的面積。（板書定義）
師：以前，我們也學(xué)過不少的圖形，像長(zhǎng)方形、正方形、圓形這些圖形的面積都有大小嗎？（出示圖形，幻燈片）
師：你能看出長(zhǎng)方形和正方形的面積誰大誰小嗎？（生發(fā)言）
師：圓形和三角形的面積誰大誰小呢？（生發(fā)言）
師：老師還給同學(xué)們帶來了另外一組圖形（出示圖，不規(guī)則的圖像），像這些圖形能知道面積是多少嗎？（生發(fā)言）
師：這兩組圖形有什么一起特點(diǎn)？（生發(fā)言）
小結(jié)：像這種周圍都是封閉著的圖形的大小，我們就叫它封閉圖形的面積。（板書）
師：看來，不但物體的外表有大小，封閉圖形也是——有大小的。我們用一個(gè)或字把它連接起來，像這樣，物體外表或封閉圖形的大小就是它們的面積。我們今天又認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的數(shù)學(xué)朋友——面積。（師板書課題：面積）同桌互相說一說什么是面積？，
師；下面讓我們和面積這個(gè)新朋友說說話，崔老師先說一句，請(qǐng)仔細(xì)聽——像數(shù)學(xué)書面的大小，我們可以叫做數(shù)學(xué)書面的面積。課桌面的大小叫做？文具盒面的大小叫做？點(diǎn)同學(xué)說，教師隨機(jī)評(píng)價(jià)。
【三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《面積和面積單位》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《校園的綠化面積》教學(xué)設(shè)計(jì)03-01
《圓柱的表面積》教學(xué)設(shè)計(jì)09-21
長(zhǎng)方形和正方形的面積教學(xué)設(shè)計(jì)（通用18篇）04-26
三角形的面積優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用6篇）05-11
平行四邊形的面積優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（通用9篇）07-12
五年級(jí)數(shù)學(xué)平行四邊形的面積優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文07-02
平行四邊形的面積的教學(xué)設(shè)計(jì)03-07
平行四邊形的面積教學(xué)設(shè)計(jì)模板05-19