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《爬天都峰》的課堂教學設計

時間:2021-04-02 08:53:30 教學設計 我要投稿

《爬天都峰》的課堂教學設計

  第一課時

《爬天都峰》的課堂教學設計

  一、揭示課題。

  1.板書課題,齊讀課題。

  2.師生交流有關天都峰的所查找資料。

  (天都峰是黃山七十二峰中最險峻的三大奇峰之一,海拔1840米,登山石階大約有1.5公里長。天都峰最險處是鯽魚背。它是一道長約十幾米,寬不過1米的狹長光滑的石脊,石脊兩旁是萬丈深淵。)

  二、初讀課文。

  1.輕聲讀課文,注意讀準字音,特別是生字字音。

  2.畫出不理解的詞語,用和聯(lián)系上下文的方法理解詞語。

  3.檢查自學情況。

  (1)檢查讀音。

  陡攀辮決勇

  (2)字形難點。

  顫:左右結構。第十三筆是。

  (3)理解詞語。

  猶豫:拿不定主意。

  奮力:充分鼓起勁來。本課指努力向上攀登。

  終于:表示經(jīng)過種種變化或等待以后出現(xiàn)的情況。本來是指我、爸爸和老爺爺經(jīng)過艱苦的努力,登上了峰頂。

  居然:表示出乎意料。

  本課指什么事出乎意料?(指一位白發(fā)蒼蒼的老人也能爬上又高又陡的天都峰,真出乎意料,令人敬佩。)

  汲取:吸取。

  三、讀課文,說說課文寫了一件什么事?

  第二課時

  一、學習課文第一自然段。

  讀第一自然段,說說這一段交待了什么?

  二、學習課文第二自然段。

  1.默讀第二自然段,思考:天都峰給你留下什么印象?畫出有關語句,出聲讀一讀。

  2.說說課文中是怎么寫大郡峰的高和陡的?

  (1)高:抬頭望、啊,峰頂這么高。在云彩上畫哩!我爬得上去嗎?

  我爬得上去嗎?這一句是不是懷疑自己能否登上天都峰?

  (更進一步地表現(xiàn)了天都峰的高。)

  (2)陡:筆陡石階邊上的鐵鏈似乎是從天上掛下來的,真叫人發(fā)顫!

  教師用一根線繩作為石階邊上鐵鏈,使學生體會什么叫似乎從天上掛下來的。

  什么叫發(fā)顫?真的害怕嗎?

  (烘托了天都峰的陡。)

  3.指導讀出天都峰高和陡的特點。

  學生練讀,評讀。

  4.小結。

  作者寫天都峰的高和陡,目的在于突出爬天都峰的困難,暗示了登上這么高、這么陡的'山峰,是需要勇氣和力量的。

  三、學習課文第三、四、五自然段。

  1.自讀這部分內(nèi)容,畫出老爺爺和我的對話。

  2.出示句子:

  小朋友,你也來爬天都峰?

  老爺爺,您也來爬天都峰?

  3.思考:他們所說的話中都有一個也字,這個也是什么意思?他們是互相懷疑嗎?表現(xiàn)了他們什么精神?

  學生分組討論。

  集體匯報、小結。

  (天都峰這么高、這么陡,小朋友這么小的年紀,老爺爺這么大的年紀怎么也來爬呢?表面上似乎雙方都有懷疑,實際上是互相羨慕、敬佩,表現(xiàn)出這一老一小都有不怕困難、勇于攀登的精神。)

  4.分角色有感情朗讀對話。

  四、學習課文第六、七自然段。

  1.提問:我怎么爬天都峰?畫出動作的詞語。

  (攀著鐵鏈上、手腳并用向上爬。)

  2.出示句子,填空,再說說用上括號里的詞語好在哪里,我(  )向峰頂爬去。

  (用上奮力突出了爬山過程的艱難,要充分鼓起勁來不怕困難、向上攀登。)

  爬呀爬,我和老爺爺,還有爸爸,(  )都爬上了天都峰頂。

  (終于是經(jīng)過奮力的結果。使我們感受到要攀登高峰,必須奮力向上、勇于攀登,才能達到目的。)

  3.朗讀課文。

  五、學習課文第八、九自然段。

  1.登上天都峰以后,我和老爺爺為什么要互相道謝?

  (1)老爺爺為什么說是你的勇氣鼓舞我?居然在這里說明什么?

  (其實也可以說是意料之中,因為老爺爺有那種勇于攀登的精神,就一定能爬上天都峰的。)

  (2)小妹妹為什么說是看您也要爬天都峰,才有勇氣向上爬的?

  (3)他們的對話中都有一個什么詞?這勇氣體現(xiàn)在哪里?

  (體現(xiàn)在他們都敢爬天都峰。如果沒有勇氣,這一老一小怎么敢爬天都峰呢?)

  2.你從他們的話中體會出什么?

  (一個人只要有決心,有勇氣,任何困難都可以克服。)

  3.分角色有感情地朗讀對話。

  六、學習課文第十自然段。

  1.爸爸為什么說這一老一小真有意思?

  (因為這一老一小,雖然互不相識,但是都從別人身上汲取力量,互相鼓勵,互相學習。)

  2.想想他們是怎樣從別人身上汲取力量的。

  3.你從爸爸的話中體會出什么?

  (這句話告訴我們,在人與人相處中,要相互學習,相互鼓勵,才能取得進步。)

  七、分角色有感情地朗讀課文。

  課內(nèi)練習

  一、讀讀寫寫下面的詞。

  筆陡石級鐵鏈

  似乎發(fā)顫奮力

  攀登終于紀念

  辮子勇氣決心

  意思一取得

  ┌───┬───┬───┬───┬─────┬─────┐

  │要查字│音節(jié)│音序│部首│再查幾畫│組兩個詞│

  ├───┼───┼───┼───┼─────┼─────┤

  │

  │

  │

  │

  │

  │

  │

  │

  陡│

  │

  │

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  │

  │

  ├───┼───┼───┼───┼─────┼─────┤

  │

  攀│

  │

  │

  │

  │

  │

  ├───┼───┼───┼───┼─────┼─────┤

  │

  念│

  │

  │

  │

  │

  │

  ├───┼───┼───┼───┼─────┼─────┤

  │

  勇│

  │

  │

  │

  │

  │

  └───┴───┴───┴───┴─────┴─────┘

  二、判斷帶點字的讀音,在正確的讀音后面畫√。

  似乎

  暑假

  發(fā)顫

  應該

  三、選字填空。

  紀記

  年()

  ()住

  日()

  ()念

  作做

  工()

  留()

  ()()業(yè)

  相像

  ()聲

  ()片

  好()

  照()

  四、給下面的句子加標點。

  1.我仰起臉問老爺爺您也來爬天都峰

  2.爸爸聽了笑著說你們這一老一小真有意思都會從別人身上汲取力量

  五、按課文內(nèi)容填空,并按要求回答。

  我站在天都峰腳下望:啊,峰頂這么,在上面哩!我爬得上去嗎?再看看-.的石級,石級邊上的鐵鏈似乎是從掛下來的,真叫人.!

  1.這一段寫天都峰的。

  2.用,,把這段話分兩層。

  3.作者寫天都峰的高和陡,目的在于突出暗示

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