挑山工優(yōu)秀教學設計
教學目標:
1、理解課文思想內容。學習挑山工堅忍不拔、奮發(fā)向上的品格。
2、聯(lián)系上下文和生活實際體會課文中含義深刻的句子。
3、 有感情地朗讀課文。
教學重點:
聯(lián)系課文對挑山工挑著重物向上攀登情形的描述,理解挑山工講的意味深長的話的意思。
教學難點:
1、對挑山工的話的理解。
2、怎樣讓學生揣摩句子含有的意思。
教學時間:兩課時
課前準備:預習課文 木工用的折尺 投影儀
教學過程:
第一課時
一、導語:
同學們,泰山是一座中外聞名的山岳,有許多人前來游覽。在游覽的同時我們會看到一些人肩挑重物,在陡峭的山坡上奮力前行,他們就是挑山工。這些挑山工在登山時比游人多走一倍的路程,而卻比游人先達極頂,這是真的嗎?到底是怎么回事呢?請大家看書。
二、以讀為主,讀中探究
1、自主讀書
要求:(1)要把課文讀通讀順,難讀的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。
。2)把不理解的內容和有疑問的地方標出來。
2、匯報交流
。1)以學習小組為單位交流學習情況。
如:你讀懂了哪些內容?
。2)提出學習中的疑難問題。
3、再讀釋疑 (出示木工用的折尺)
請同學們用自己喜歡的學習方式解決以上提出的問題。
(個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式;教師巡視課堂,或詢問、或指導、或鼓勵。)
三、自主性練習設計(以下四題任做兩題)
1、 挑山工登山有什么特點?有什么好處?從哪些詞句看出來的?
2、文章寫挑山工怎樣登山的?由此引發(fā)了一個什么不解之謎?
[學生活動設計]:
朗讀 討論
作畫 背誦
3、畫一直掛在我的書桌前,因為我需要它!薄拔摇毙枰腵究竟是什么?
4、自由結合,有感情地朗讀課文,想一想,作者是怎樣揭開謎團的?
第二課時
一、朗讀課文,解疑,自勵
1、讀文作畫,感知語言
讀文作畫的過程,實際上就是一個還原的過程,即由文字符號還原成圖畫的過程。通過這一還原過程,可以引導學生再造事物的形象和課文的意境,從而比較深入地感知課文的語言。
2、評畫學文,解疑自勵
評畫的實質就是教師引導學生對課文“咬文嚼字”,從而品味其規(guī)范的語言,領悟語言形式是怎樣被用來貼切地表情達意的
二、結束語:
這幅畫體現(xiàn)了挑山工一心向著目標,不停地前進的精神。作者需要的是用挑山工永遠向前的形象和富有哲理的話激勵自己。
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