中學(xué)語文精品教學(xué)設(shè)計
篇一:七年級語文下冊《貓》教學(xué)設(shè)計 新人教版
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位
2、體會文章的思想感情及蘊涵的人生哲理。
【教學(xué)重點難點】
1. 體會文章的思想感情及蘊涵的人生哲理。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
不同的老師對貓的描述也各不相同,你覺得科學(xué)老師會怎么描述貓?數(shù)學(xué)老師呢?我國著名作家鄭振鐸先生,他家也曾養(yǎng)過三只小貓。那他是怎樣來描述三只小貓的呢?在養(yǎng)這三只小貓的過程中,他又獲得了怎樣的啟示和哲理呢?今天,我們一起來學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的散文《貓》。
二、整體感知
搶答:
我家養(yǎng)了幾只貓?
三只貓的毛色分別是怎樣的?
三只貓是怎么來的
他們的性情有什么不同嗎?
他們的結(jié)局如何?
三、認識小貓
1.我們給文中的小貓取個名字怎樣?請結(jié)合文中的語句說說你的理由。
2.那鄭振鐸又把這三只小貓叫做什么呢?你從稱呼里感受到了什么嗎? 四、品味小貓
1.對于三只貓的結(jié)局,我們一家人有怎樣的反應(yīng)?
酸辛、難過----悵然、憤恨-----更難過
2.作者不喜歡第三只貓,對于它的亡失又為什么會更難過呢?
因為第三只貓的死責(zé)任在“我”。“我”的主觀臆斷,斷定鳥是它咬死的,暴怒之下“我”用木棒打它,它受到冤苦無處辯訴,最后死在鄰家屋檐上!拔摇闭J為是“我”把它害死的,而且這個過失是無法補救的。
3.我下了什么斷語?那我的依據(jù)是什么?
一定是貓,一定是貓(肯定語氣、憤怒心情)
4.事情澄清后,我當(dāng)時的心情怎樣?
重點品讀30自然段
5. 在這個冤案中,作者錯在哪里?從這件事中,我們明白了什么道理?
----------這是我的懺悔。同時告訴我們,無論做什么事,不能主觀臆斷,否則,就會出現(xiàn)差錯,甚至造成無法補救的嚴(yán)重過失。
追問:
第三只貓讓我感到非常痛苦,所以作者說自此,我家永不養(yǎng)貓。
為什么我家會永不養(yǎng)貓?
五、感悟小貓
學(xué)生討論、交流,按句式說話:“對于 ,我
想 說: 。”
1、對于作品中的“我”,對于“我”妄下斷語打死可憐貓的事件,我想說:
1
シ彩虜荒艿テ居∠螅主觀臆斷,更重要的是弄清事實;對人對事不存偏見私心,要寬容、 要仁愛,要同情弱小者。
ソ淌σ導(dǎo):關(guān)愛生活中的“可憐貓”!
2、對于作品中的貓,我想說:
ピ誆緩俠淼納緇嶂校弱小者總是飽嘗著生活的不幸,不受歡迎的人往往會成為冤案的犧牲 品;人的個性需要自我完善,才能避免不幸。
六、師生總結(jié),教師送名言。
1、學(xué)生談?wù)n堂收獲;教師課堂結(jié)語。
2、教師送名言:不要輕視弱勢群體,每一個精靈都可能成為你生命中的貴人。
2
篇二:七年級下《貓》教案
《貓》
教學(xué)目標(biāo):
1. 熟讀課文,掌握本課基礎(chǔ)生字詞。
2. 概括并比較三只貓的不同來歷、外形、性情和在家中的地位。
3. 體會作者對三只貓的感情,感悟作者對第三只貓死后的悔恨之情,思考其中蘊含的人生哲理。
4. 形成關(guān)愛動物,善待生命,尊重生命的情感。
教學(xué)重點:
概括比較三只貓的不同來歷、外形、性情和在家中的地位。
教學(xué)難點:
體會作者對第三只貓?zhí)厥獾乃枷敫星,感受其中蘊含的人生哲理。
教學(xué)方法:
討論法、提問法、引導(dǎo)法
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件
課時安排:
一課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、新課導(dǎo)入
(多媒體展示漂亮可愛的貓的圖片)
貓是大家都很熟悉的一種小動物。同學(xué)們有沒有養(yǎng)過貓的?(學(xué)生舉手)那么請你給大家講講自己和貓之間所發(fā)生的故事。很多家庭因為貓惹人喜愛而養(yǎng)它。我國著名作家鄭振鐸先生,他家也曾養(yǎng)過三只小貓。從養(yǎng)這三只小貓的過程中,他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢?今天,我們一起來學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的散文《貓》。
二、整體感知。
。ㄒ唬⒆髡吆喗
鄭振鐸(1898—1958)福建長樂人,F(xiàn)代作家、學(xué)者、翻譯家、新文化運動的倡導(dǎo)者之一。1958年10月率中國文化代表團前往阿富汗等國進行友好訪問時,因飛機失事不幸遇難。主要著作有《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。
。ǘ、預(yù)習(xí)檢測
污澀(sè)慫(sǒng ) 蜷(quán )伏
懲戒(chéng jiè)悵然(chàng)詛罵(zǔ )
。ㄈ、自主學(xué)習(xí),整體感知
。1)、請同學(xué)們自讀課文,合作找出作者養(yǎng)的三只貓的來歷、外貌、動作、性情、家中的地位、結(jié)局和家人情感變化的詞語或句子。
第一只貓 第二只貓 第三只貓
從隔壁要來的舅舅送的 張嬸拾來的
滾來滾去,撲過來搶, 亂跑,由樹上躍到墻上, 蜷伏,終日懶惰地伏著
又撲過去搶 又跑到街上;爬樹,抓蝴蝶,抓老鼠
花白的毛如帶著泥土的白雪球渾身黃色毛色花白,并不好看,瘦,毛被燒脫了幾塊,更覺難看
活潑 更活潑,更有趣 不活潑,憂郁,懶惰 相伴的小侶(寵物) 親愛的同伴(寵物) 若有若無,大家都不大喜歡,沒有興趣
死亡丟失 屈亡
。2)、根據(jù)上表全文可以分為幾個部分?找出有關(guān)起止段落,劃分文章結(jié)構(gòu)。(并板書)
明確:課文寫了三次養(yǎng)貓的故事,據(jù)此,文章可分三個部分。
第一部分(1-2段): 第一只貓 病死 酸辛
第二部分(3-14段):第二只貓 丟失 悵然,憤恨 詛罵
第三部分(15-34段) 第三只貓 屈死 良心受傷,更加難過
。3)、作者總共寫了三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷,哪一次是詳寫?為什么寫兩只可愛的貓的篇幅不如一個丑貓的篇幅長,到底發(fā)生什么可怕事情?
第三次,“芙蓉鳥事件”
三、合作探究之案情重現(xiàn)
重點品讀15——34段,完成下列問題:學(xué)生跳讀這部分后同學(xué)之間討論,合作交流后每組選代表發(fā)言,自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)
1、案發(fā)現(xiàn)場情況:
鳥兒死了一只,一條腿被咬去,籠板上都是血。
羽毛松散著,好像它曾跟它的敵人掙扎了許久。
2、犯罪嫌疑人:那只丑貓
3、犯罪嫌疑人作案的可能性:
(1)、案發(fā)前的表現(xiàn):對黃鳥似乎特別注意,常常跳在桌子上,對鳥籠凝望著。
(2)、案發(fā)后的表現(xiàn):躺在露臺板上曬太陽,嘴里好像還在吃著什么。
4、對犯罪嫌疑人的懲罰方式:拿起樓門旁倚著的一根木棒,追過去打了一下,還以為懲戒得不夠。
5、事實真相:黑貓作案
6、案件定性:冤案
7、案件反思:在知道案件的真相后,“我”的心情是怎樣的?(有感情朗讀相關(guān)語句)
A、我心里十分的難過,真的,我的良心受傷了,我沒有判斷明白,便妄下斷語,冤苦了一只不能說話辯訴的動物。想到它的無抵抗的逃避,益使我感到我的暴怒,我 的虐待,都是針,刺我的良心的針!
B、我很想補救我的過失,但它是不能說話的,我將怎樣的對它表白我的誤解呢?
C、兩個月后,我們的貓忽然死在鄰家的屋脊上。我對于它的亡失,比以前的兩只貓的亡失,更難過得多。
D、我永無改正我的過失的機會了!
E、自此,我家永不養(yǎng)貓。
難過自責(zé)內(nèi)疚
四、主題探究
。1)、為什么會造成冤案由于“我”的過失“我”的過失是什么(原文)?作者寫第三只貓受冤而死這件事要表達什么主題呢?(或:此事給我們的啟示) 提示:聯(lián)系寫作背景想想、議議、說說
“我沒有判斷明白,便妄下斷語……動物” “我”沒有對鳥亡事件作冷靜的分析,沒有認真調(diào)查研究便草率地作出了判斷。
。2)、(背景幫助):本文寫于1925年11月,是鄭振鐸早期文學(xué)創(chuàng)作作品。五四前后西方國家傳入的科學(xué)、民主、自由、平等、人道主義、個性解放等思想在當(dāng)時知識青年中日益滲透,鄭振鐸就是當(dāng)時勇于接受新思想、新觀念,并身體力行的青年,在他20年代初寫的作品,就已經(jīng)表達了自己同情弱小、無辜,譴責(zé)專制、霸道,弘揚公道、民主、博愛的思想和心情。
(3)、啟示:僅僅根據(jù)一點可疑的跡象就得出主觀臆斷是錯誤的,應(yīng)當(dāng)依據(jù)事實,不要妄下斷語。不要傷害無辜。
在不合理的社會中,弱小者總是飽嘗著生活的不幸,往往會成為冤案的犧牲品,人的個性需要自我完善,才能避免不幸。
作者寫貓,也寫了一種世態(tài),有的人損人利己,有的人不仗義,事不關(guān)己,冷眼旁觀。
五、拓展延伸,現(xiàn)實鏈接
時隔88年,此文還有什么現(xiàn)實意義嗎?
。ㄓ^看一組圖片)得到,學(xué)了本文,我們懂得了:
1、善待生命,同情弱小,關(guān)愛動物。
2、明白做人的道理:
面對缺乏正義的事,不應(yīng)不聞不問,要勇于站出制止,學(xué)會做一個正直有社會責(zé)任感的人。
☆人們應(yīng)平等公正地待人接物,不能主觀臆測,妄下斷語,以致傷害無辜。讓我們都心懷愧疚,心懷自責(zé),反思自己吧!
六、總結(jié)
同學(xué)們,有時候我們讀鄭振鐸的《貓》會有這樣的感慨:這篇文章表面是寫貓,卻分明是一幕世態(tài)人情的寫真!那滲透在字里行間的一種真情,一種感人肺腑的力量,就是文學(xué)作品藝術(shù)上的美的體現(xiàn)。通過本課的學(xué)習(xí),請關(guān)愛我們的動物,更關(guān)愛我們生活中的“可憐貓”-----那些弱小的人,讓真情真愛流溢人間。
七、作業(yè):發(fā)揮你的想象能力
假如養(yǎng)第二只貓時也養(yǎng)了鳥,鳥也被咬死,“我”將怎樣想,怎么做?請寫成200字的片段作文。
八、教學(xué)反思
本節(jié)課的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)我設(shè)計的是:課前提問、整體感知、問題探究、感悟主題、課外延伸。各個環(huán)節(jié)結(jié)合在一起,使學(xué)生對課文的理解逐步加深,最終達到對文章主題的理解。但在教學(xué)過程中各個環(huán)節(jié)的銜接還做得不夠好,有些地方表現(xiàn)得比較生硬。今后還在在各個環(huán)節(jié)的銜接上多下點兒工夫。另外,在教學(xué)語言方面,主要是在提問題的提法上,要符合學(xué)生學(xué)習(xí)的心理,讓學(xué)生易于理解,提出問題后,不要生怕學(xué)生理解不了多加解釋,反而干擾學(xué)生的'思考要充分相信學(xué)生的理解能力。
篇三:七年級語文下《貓》教案設(shè)計
七年級語文下《貓》的教案
知識與技能 :
理清了課文敘述的順序及線索,整體感知了課文內(nèi)容。 過程與方法 :
學(xué)習(xí)文章第一部分,了解第一只貓的故事。
情感、態(tài)度和價值觀:
作者對第一只貓亡的酸辛的感情。
課時安排: 兩課時
教學(xué)步驟:
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
1.導(dǎo)入新課。
貓是大家都很熟悉的一種小動物。很多家庭因為貓惹人喜愛而養(yǎng)它。我國著名作家鄭振鐸先生,他家也曾養(yǎng)過三只小貓。從養(yǎng)這三只小貓的過程中,他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢?今天,我們一起來學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的散文《貓》。板書課題、作者)
2作者介紹。
鄭振鐸(1898-1958),福建長樂縣人。現(xiàn)代作家、文學(xué)家,我國新文化運動的倡導(dǎo)者之一。新中國成立后,曾擔(dān)任中國科學(xué)院考古研
究所所長、全國作協(xié)理事等職。1958年10月率中國文化代表團前往阿富汗等國進行友好訪問時,因飛機失事不幸遇難。他的主要著作有《中國歷史參考圖譜》《中國俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。
二、學(xué)習(xí)字詞。(出示小黑板或用多媒體教學(xué),檢查學(xué)生注音、解釋) 污澀 ( )慫恿( )婢女( ) 蜷伏( )懲戒( )
悵然( )詛罵( )紅棱 ( )
三、學(xué)生自由朗讀全文,標(biāo)號段序。思考以下問題:(目標(biāo)1)
1.文章寫了幾只貓?重點寫哪一只?
明確:文章共寫了四只貓,即自家喂養(yǎng)的三只貓和偷吃芙蓉鳥的黑貓。重點寫了第三只貓,其篇幅占了三分之一有余。
2.全文可以分為幾個部分?找出有關(guān)起止段落,劃分文章結(jié)構(gòu)。 明確:課文寫了三次養(yǎng)貓的故事,據(jù)此,文章可分三個部分。 第一部分(1-2段):寫第一只貓的故事。
第二部分(3-14段):寫活潑可愛的第二只貓不幸亡失的故事。 第三部分(15-34段):寫第三只貓的亡失讓我難過自責(zé)。
四、研習(xí)課文第一部分:第一只貓的故事。(目標(biāo)2)
1.學(xué)生齊讀課文第一部分。
2.指名學(xué)生復(fù)述第一只貓的故事。
3.學(xué)生思考討論,解決以下問題:
①作者從哪兩個時間段來寫貓的形態(tài)?
、诩依锏娜藢@只貓的態(tài)度怎樣?從哪些細節(jié)描寫可以看出來?
、圻@只貓的結(jié)局怎么樣?家里人的態(tài)度是怎樣的?
指名回答后明確:①作者從貓"剛要來的時候"和"后來"兩個時間段來寫貓的形態(tài)主要寫了貓的兩種形態(tài)。一是自身的形態(tài),剛來時是花白的毛,很活潑,白雪球似的。而后來,光澤的毛也污澀了,毫無生意,懶惰郁悶。二是逗著玩的形態(tài),滾來滾去,撲過來搶,又撲過去搶,后來卻是不肯出來,不理會。
②家里人都很喜歡這只貓,如三妹"常常取了一條紅帶,或一根繩子,在它面前來回的拖搖著;作者則是"坐在藤椅上看著他們,可以微笑著消耗過一二小時的光陰""心上感著生命的新鮮與快樂。"因為小貓活潑可愛,一家人都很喜歡它。
③這只貓最終病死了。作者先交代的"不知怎地忽然消瘦了,也不肯吃東西"就已經(jīng)埋下伏筆。對于這只貓的"病死",三妹"很難過","我"心里也感著一縷的酸辛。
五、小結(jié)本課。(目標(biāo)3)
本文的第一部分寫了第一只貓的故事。作者運用質(zhì)樸的文字寫出了第一只貓的可愛有趣,讓人"感著生命的新鮮與快樂。"同時,也表達了對第一只貓亡失的酸辛的感情。
六、布置作業(yè)。
1.繼續(xù)預(yù)習(xí)課文第二、三部分
2.思考并概括文章的主題
第二課時
知識與技能:
學(xué)習(xí)課文第二、第三部分內(nèi)容。
過程與方法:
理解故事中所包涵的深刻哲理。
情感、態(tài)度和價值觀:
體會作者同情、憐愛弱小者的思想感情。
教學(xué)步驟:
一、溫故知新,復(fù)習(xí)舊知。(3分鐘)
1.聽寫上節(jié)課所學(xué)詞語。
2.指名朗讀第一部分。
二、研讀文章第二部分:第二只貓的故事
1.學(xué)生自由朗讀第二部分。(目標(biāo)1)
2.思考以下問題:
、俚诙回埖"更有趣、更活潑",是從哪些方面來表現(xiàn)的?
指名回答后,明確:從性情和本領(lǐng)等方面來表現(xiàn)。"園中亂跑""不怕生人""有時由樹上躍到墻上,又跑到街上"等是表現(xiàn)它的性情;"會爬樹""捉蝴蝶""會捉鼠",這是它的本領(lǐng)。
(2)畫出文段中表現(xiàn)家里的人對它的態(tài)度的詞句,體會家里人對它的感情。
明確:大家都非常喜歡這只貓。主要詞句有"提心吊膽""查問得好幾次""笑著罵""飯后的娛樂;是看它爬樹"等。
、圻@只貓的結(jié)局怎么樣?大家持什么感情?
明確:這只貓最終亡失了。對于這只貓的"亡失",三妹"很不高興",作者也是"悵然""憤恨""詛罵。
、芗依锶藢χ芗业难绢^,不知名的捉去描的人所持的態(tài)度,說明了什么?
明確:家里人責(zé)怪周家的丫頭,詛罵不知名的奪去小貓的人。"周家的丫頭"代表著事不關(guān)己、漠不關(guān)心的一類人,"不知名的奪去小貓的人"代表著不顧別人,自私自利的一類人。作者借第二只貓的失蹤事件,表達了對那種不顧別人利益而自私自利行為的譴責(zé)與鞭撻。
三、研讀課文第三部分內(nèi)容。(目標(biāo)1)
1.默讀第 15 16段。
思考:①第三只貓的"可厭",是從哪些方面來描寫的?
指名回答后歸納:是從形態(tài)和性情等方面來寫的。"不好看,又很瘦""毛被燒脫了好幾塊""憂郁""懶惰"。
思考:②對第三只貓的厭惡,作者寫了這樣幾句話:"大家都不大喜歡它""連三妹那樣愛貓的,對于它也不加注意""它在我家仍是一只若有若無的動物。"這幾句話在表現(xiàn)的角度上有什么不同?
討論后明確:第一、三句話是一般人的角度,第二句是個別人的角度,足見第三只貓被人厭惡的程度。
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