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《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)板書

時(shí)間:2021-03-24 11:11:26 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)板書

《秋 天》教案(一)

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)板書

  [教材分析]

  《秋天》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》七年級(jí)上冊,是何其芳的一首明朗純凈的詩篇。在這首詩中,詩人用最精粹的語言描寫農(nóng)家生活,每一句詩都是一幅畫面,三節(jié)詩又組成三幅復(fù)合畫面。畫面的組合造成了既流動(dòng)又整合的特殊氛圍。畫面清靜,悠遠(yuǎn),朦朧。品味本文優(yōu)美的語言是一種藝術(shù)享受。

  [教學(xué)目標(biāo)]

  一、引導(dǎo)學(xué)生以審美的眼光來誦讀詩歌,體會(huì)作者的審美情感。

  二、引導(dǎo)學(xué)生品味精彩生動(dòng)的文學(xué)語言,神游優(yōu)美淡遠(yuǎn)的詩化意境,培養(yǎng)審美想象力和審美情趣。

  三、引導(dǎo)學(xué)生比較、鑒賞、評(píng)價(jià)詩歌。

  [指導(dǎo)理念]

  《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》重視培養(yǎng)學(xué)生的“審美情操和審美素質(zhì)”,要求培養(yǎng)學(xué)生“初步理解、鑒賞文學(xué)作品”的能力。為了讓學(xué)生有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,我首先從感知詩歌美的情感入手,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生欣賞美的語言,想象美的圖景,體驗(yàn)美的意境,表達(dá)美的感受,最終達(dá)到培養(yǎng)美的情趣的目的。

  [設(shè)計(jì)思路]

  一、詩情導(dǎo)入。

  秋天,是一個(gè)富于詩意的季節(jié)。多少詩人因秋的到來而獲得了靈感。在文人墨客的筆下,秋天呈現(xiàn)出各種各樣的姿態(tài):“晴空一鶴排云上,便引詩情到碧宵”是豪邁的秋; “秋風(fēng)秋雨愁煞人”是憂傷的秋; “悲哉秋之為氣也,蕭瑟兮草木搖落而變衰。”是寂廖的秋。秋天還有絢麗的色彩、豐收的喜悅,有清淡的神韻,深情的懷念,今天就讓我們走進(jìn)何其芳的秋天,去感受一個(gè)別樣的秋。(板書課題)

  二、有感情的朗讀詩歌,體驗(yàn)美的情感。

  1、學(xué)生試讀,體驗(yàn)語氣、語速、語調(diào)及重音。

  2、教師范讀(或放錄音),把握詩歌的感情基調(diào)。

  3、學(xué)生在小組內(nèi)以自己最喜歡的方式讀,并談?wù)勛约鹤x的方式。

  4、詩中描畫了幾幅圖畫?給它們命上漂亮的名字。三幅圖:農(nóng)家豐收?qǐng)D、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。學(xué)生命名只要符合大致意思即可。

  5、 詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩嗎?為什么?

  總結(jié):伐木丁丁,稻谷流香,瓜果肥碩, 霧冷、露清、霜白,有秋蟲低鳴,有蟋蟀彈琴,有溪水清冽,這樣的秋天誰人不愛,這樣的秋天誰不贊美。

  三、欣賞美句,享受美境。

  1、找出最能表達(dá)作者感情的句子,并朗讀。

  2、小組內(nèi)體會(huì)、分析感情、語言的精妙之處。

  3、全班交流。

  意在引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)美的詩句,進(jìn)一步體會(huì)詩的情感。

  伐木聲飄出幽谷——從聽覺的角度,寫出了幽谷的深、靜。

  放下飽食過稻香的鐮刀——“飽食”運(yùn)用了擬人的修辭寫出了豐收之景;“稻香”從味覺角度,暗示稻子成熟,展示豐收的圖畫。

  秋天棲息在農(nóng)家里——“棲息”運(yùn)用擬人的修辭,概括秋天在農(nóng)人家里的狀況,將虛無的東西具體化,寫出了松弛、嫻靜的氛圍。

  輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。

  秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實(shí)相生,漁人是在漁船上游戲,并不在乎打了多少魚,更是在感受秋天,游戲秋天,寫出了那份閑適。

  秋天夢寐在牧羊女的眼里——“夢寐”是朦朧的意思,寫出了少女的情懷,牧羊女

  4、讀了這首詩,你有什么感受?還有哪些困惑?

  總結(jié):詩人采用了比喻,擬人等修辭手法,將秋寫得富有神韻,富有活力。秋似乎是一個(gè)清閑的農(nóng)人在享受秋日的收獲,似乎是一個(gè)悠閑的漁人正撒網(wǎng)歸來,似乎是一個(gè)清潔純的少女正凝神靜思。讀此詩,身也變得輕靈,心也變得明凈。

  四、構(gòu)思美圖,表達(dá)美語。

  1、用你的心去感受作者的心,想像每一幅圖中人物的動(dòng)作,神態(tài),心理,用美的語言將它描述出來。學(xué)生在思考的同時(shí)播放音樂與畫面。

  2、小組交流,推薦優(yōu)秀者在班內(nèi)交流。

  農(nóng)家豐收?qǐng)D:清晨朝露未唏的時(shí)候,有位農(nóng)人來到幽谷,丁丁的伐木聲震蕩山谷;田野里發(fā)散出稻香的氣息,金黃的波浪此起彼伏,稻田中有個(gè)身影在揮鐮割稻,晶瑩的汗珠濕透衣衫;果林中還有采摘瓜果的人,瓜果飄香,沁人心脾,摘下這些沉甸甸的秋天的禮物,放進(jìn)背簍,這份喜悅要與親友一起分享……

  霜晨歸漁圖:清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣,可以感受到些許的涼意。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有個(gè)漁人搖著船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜,漁人熟練地撒下魚網(wǎng),網(wǎng)上的青鳊魚就像烏桕葉,閃著銀色的光澤。歸航了,江面上傳來動(dòng)人的漁歌,還有陣陣爽朗的笑聲……

  少女思戀圖:原野上一片蟋蟀的嗚叫聲,溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來,秋天的美景讓人賞心悅目,牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠(yuǎn)、綿長,怎不見了那吹笛的少年?姑娘的心事誰能猜得透?

  3、齊讀、自背、齊背、比賽背誦。

  總結(jié):秋已不在作家筆下,而在同學(xué)們心中 ,因?yàn)樽髡叩脑娨呀?jīng)與同學(xué)們真切的感受,盡情地體驗(yàn),暢快的想象融合了,我相信,同學(xué)們想象的功夫做得越充分,對(duì)作品底蘊(yùn)的感受,理解就越深刻,就越能感受作者的心。

  五、比較美文,培養(yǎng)美趣。

  1、學(xué)生朗讀美國詩人狄金森的《秋景》

  2、請(qǐng)你用學(xué)習(xí)《秋天》的方法,談?wù)勀銓哪男┓矫嫒テ纷x這首詩。

  3、比較兩首詩歌的異同。意在培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力,讓學(xué)生懂得如何讀詩。

  總結(jié):詩歌,常常用音樂般的語言,傳達(dá)出美的意境,表達(dá)美的情感。品詩,就應(yīng)該懂得品味詩的音樂美,結(jié)構(gòu)美,形象美,意境美,情感美,這才真正掌握了讀詩的方法。

  六、挑戰(zhàn)美詩,學(xué)寫美詩。

  1、你曾與秋有過親密接觸嗎,請(qǐng)用你最具感情的語言描繪你眼中的秋。

  2、全班交流,評(píng)選出最優(yōu)秀詩篇。

  總結(jié):秋各不相同,可它們有一個(gè)共同的特點(diǎn),都體現(xiàn)了美,我想,這都是由于我們受到了何其芳詩歌的美的熏陶,才有了這么耐人尋味的秋天!吧钪胁⒉皇侨鄙倜,而是缺少發(fā)現(xiàn)!爆F(xiàn)在正值金秋十月,讓我們走進(jìn)這碩果飄香的季節(jié),到大自然中,到生活中用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)美吧。

 《秋 天》教案(二)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、通過誦讀、詩歌語言品味、培養(yǎng)對(duì)詩的感悟力和理解力。

  2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感。

  二、教學(xué)方法:誦讀、鑒賞

  三、教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  一、新課導(dǎo)入

  1. 同學(xué)們,每個(gè)人心目中都有一個(gè)自己的秋天,在我們的眼里,秋天是五彩斑斕的,秋天是多姿多態(tài)的。下面我們來做一個(gè)造句的游戲好嗎?

  我們每個(gè)人用“秋天是……”的句式,比如秋天是一片隨風(fēng)飄逝的葉子,秋天是一縷送來稻香的清風(fēng),秋天是一抹溫馨的金色陽光。造一個(gè)句子,看誰造的句子最有想像力、最生動(dòng)具體。

  2、教師點(diǎn)評(píng)

  我國著名女詩人秋瑾詩中寫道“秋風(fēng)秋雨愁煞人”,宋玉也在《九辯》中說“悲哉秋之為氣也,蕭瑟兮草木搖落而變衰”,秋天是杜甫的“無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來”;秋天是杜牧的“停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花”秋天是王維的“明月松間照,清泉石上流”;秋天是“碧云天,黃葉地”。在我國文人墨客的眼里,秋天往往是憂傷的,凄婉的,令人惆悵的。不過也有一些喜秋頌秋的詩章,如劉禹錫就有“自古逢秋悲寂寥,我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上,便引詩情到碧霄。”今天同學(xué)們用自己的心靈體會(huì)到了一個(gè)無比絢麗的秋天,我們來看看在詩人何其芳的眼里 在他的心中,他的筆下“秋天”是一幅什么樣的圖景呢?今天就讓我們走進(jìn)他的秋天,去感受一個(gè)別樣的秋天。

  3.何其芳(1912—1977),現(xiàn)代散文家、詩人、文藝評(píng)論家。原名何永芳,出生于四川萬州一個(gè)守舊的大家庭。1936年他與卞之琳、李廣田的詩歌合集《漢園集》出版,他的散文集《畫夢錄》于1937年出版,并獲得《大公報(bào)》文藝金獎(jiǎng)。詩歌是何其芳最先喜愛和運(yùn)用的文學(xué)樣式。早期的作品鮮明地表現(xiàn)出一個(gè)小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)青年的.思想感情和個(gè)性,較多徘徊于懷念、憧憬和夢幻中,留下寂寞和憂郁。何其芳對(duì)于藝術(shù)形式的完美,表現(xiàn)出執(zhí)著的探求。在詩歌方面,他創(chuàng)作之初即十分講究完整的形式、嚴(yán)格的韻律、諧美的節(jié)奏,并注意表現(xiàn)出詩的形象和意境。因此,他的詩明顯地具有細(xì)膩和華麗的特色。

  二、檢查預(yù)習(xí),朗讀整體感知

  1.師配樂范讀課文 [要求]

 、倮首x時(shí)注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。

 、谇锾煲环嫞锾焓且皇赘,秋天也是一個(gè)朦朧的夢!叭衷,七分讀”,讀詩要注意重音、節(jié)奏感情的把握。老師給這首詩畫了節(jié)奏:

  震落了/清晨/滿披著的露珠,伐木聲/丁丁地/飄出幽谷。

  放下/飽食過稻香的鐮刀,用背簍/來裝/竹籬間/肥碩的瓜果。

  秋天/棲息在/農(nóng)家里。

  向/江面的冷霧/撒下/圓圓的網(wǎng),收起/青鳊魚似的/烏桕葉的影子。

  蘆篷上/滿載著白霜,輕輕搖著/歸泊的小漿。

  秋天/游戲在/漁船上。

  草野/在蟋蟀聲中/更寥闊了,溪水/因枯涸見石/更清冽了。

  牛背上的笛聲/何處去了,那滿流著/夏夜的香與熱的笛孔?

  秋天/夢寐在/牧羊女的眼里。

  2.生自由朗讀課文。

  ① 這首詩歌寫的是“鄉(xiāng)村秋景圖”,從哪些地方可以看出來呢?

  因?yàn)槁吨、冷霧、白霜,表明秋天的天氣特征;提到農(nóng)家:稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色;有秋蟲低鳴:蟋蟀聲使田野更遼闊;溪水干涸、更清冽,暗示這是在秋天。

 、谠娭锌坍嬃藥追鶊D畫?(給它們命上整齊、漂亮的名字)

  三幅圖:農(nóng)家豐收?qǐng)D、霜晨歸漁圖、少女秋思圖。

 、墼姼枋惆l(fā)了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩嗎?為什么?

  對(duì)秋天的喜愛、贊美之情。

  3.研讀與賞析

  作者是按什么順序?qū)懢暗? 由遠(yuǎn)及近的順序。

  4.找出你最喜歡的語句,說說你為什么喜歡,寫得好在哪兒? (主要分析加點(diǎn)詞的表達(dá)作用)

  第一幅畫面是“農(nóng)家豐收?qǐng)D——絢麗多彩 ”

  震落了清晨滿披著的露珠,伐木聲丁丁地飄出幽谷。

  放下飽食過稻香的鐮刀,用背簍來裝竹籬間肥碩的瓜果。

  秋天棲息在農(nóng)家里。

 、龠@里不是寫某個(gè)農(nóng)夫,而是寫普遍的農(nóng)家活動(dòng)。寫了兩個(gè)場景,一是山谷伐木,一是籬間背瓜果。

  ②“飄”字貼切傳神。從聽覺的角度,寫出了幽谷的深、靜。

 、邸暗鞠恪笔谷藵M口生香,從味覺角度,暗示稻子成熟,展示豐收的圖畫!帮柺场睂懾S收之景,擬人。

  ④“肥碩的瓜果”也見出豐收之景。

 、葑詈笠痪淇偸,畫龍點(diǎn)睛!皸ⅰ币辉~意味雋永,是擬人。本用來描寫有生命的物類,現(xiàn)用在這節(jié)詩的末尾,這里概括秋天在農(nóng)人家里的狀況,將虛無的東西(秋天)具體化(視象化)了,創(chuàng)造出舒適、閑靜的氛圍。

  第二幅畫面是“霜晨歸漁圖——淡雅朦朧”。(漁夫晨歸圖、 漁家秋景圖)

  向江面的冷霧撒下圓圓的網(wǎng),收起青鳊魚似的烏桕葉的影子。

  蘆篷上滿載著白霜,輕輕搖著歸泊的小槳。

  秋天游戲在漁船上。

  ① “冷霧”烘托出一派朦朧的詩意,又與季節(jié)吻合。

 、凇扒圉~似的烏桕葉的影子”比喻似拙實(shí)妙,耐人尋味。那么,收起的是青鳊魚還是烏桕葉?

  打到的是魚,打到的是葉子,二者都打到了或者二者都沒打到,但是體現(xiàn)漁民愉悅、悠閑的心情。都對(duì),因?yàn)椴还苣姆N意見,都是讀者自己理解的,詩歌的理解就應(yīng)該是開放性的。

 、邸拜p輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。

 、堋皻w泊”既寫景,又暗示時(shí)間,與上文“清晨”呼應(yīng)!坝螒颉币辉~虛實(shí)相生。

 、荨坝螒颉睂懗隽嗽鯓拥那榫?

  “游戲”一詞虛實(shí)相生,用得很生動(dòng),“游戲”的可以是漁民,可以是小船,也可以說是秋天與人和船在游戲,把漁民在秋天那種愉快悠閑的心情寫得淋漓盡致。

  第三幅畫面是“少女思戀圖——寥闊空遠(yuǎn)”。(秋天牧羊女圖)

  草野在蟋蟀聲中更寥闊了。溪水因枯涸見石更清洌了。

  牛背上的笛聲何處去了,那滿流著夏夜的香與熱的笛孔?

  秋天夢寐在牧羊女的眼里。

 、偾锾焯赜械木爸。充滿詩情畫意。以問句出現(xiàn),語言搖曳多姿。

 、凇皾M流”與“香與熱”“笛孔”搭配,在“夏夜”的映襯下,詩味盎然。

  ③“那滿流著夏夜的香與熱的笛孔”是什么意思?課題不是《秋天》嗎?這里為什么寫夏天呢?

  通感的修辭手法:夏天本來就熱,至于香,可以是花香,夏天植物都長得很茂盛,夏天的記憶是美好的,牧羊女回憶的時(shí)候連笛子的聲音也是熱的香的。寫夏天是為了突出秋天,夏天辛勤勞動(dòng)很辛苦,秋天可以豐收了,心情愉快, 牧羊女就陶醉在其中了。

 、堋皦裘隆钡囊馑际撬瘔,寫出了少女的情懷,牧羊女的感情似喜似羞。 牧羊女的眼里一定寫滿了秋天的景象,她的心里一定微顫著喜悅與夢想。她是被美麗秋景、豐收喜悅的巨大幸福陶醉了。 還有她在想念吹笛子的人,懷念夏天美好的笛聲。

  小結(jié)

  這樣看來,作者用“棲息”“游戲”“夢寐”這三個(gè)詞集中寫出了一種寧靜、閑適、喜悅、甜美的鄉(xiāng)村秋景的氛圍。我們在現(xiàn)實(shí)中見過這種田園牧歌式的氛圍嗎?除了旅游景點(diǎn)外,很難見到,詩人往往是理想化的,作者向往一種簡單、純樸的生活,許多詩人都有這種理想,比如海子“愿有一所房子,面朝大海,春暖花開”,比如美國著名作家棱羅一直提倡過一種簡單的生活。

  1、請(qǐng)同學(xué)們選取三幅圖景中你最喜歡的畫面,結(jié)合自己的感受,想象每幅畫面中人物的身份、活動(dòng)、心情,用優(yōu)美的語言描繪出來。

  農(nóng)家豐收?qǐng)D:清晨朝露未唏的時(shí)候,有位農(nóng)人來到幽谷,丁丁的伐木聲震蕩山谷;田野里發(fā)散出稻香的氣息,金黃的波浪此起彼伏,稻田中有個(gè)身影在揮鐮割稻,晶瑩的汗珠濕透衣衫;果林中還有采摘瓜果的人,瓜果飄香,沁人心脾,摘下這些沉甸甸的秋天的禮物,放進(jìn)背簍,這份喜悅要與親友一起分享……

  霜晨歸漁圖:清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣,可以感受到些許的涼意。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有個(gè)漁人搖著船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜,漁人熟練地撒下魚網(wǎng),網(wǎng)上的青鳊魚就像烏桕葉,閃著銀色的光澤。歸航了,江面上傳來動(dòng)人的漁歌,還有陣陣爽朗的笑聲……

  少女思戀圖:原野上一片蟋蟀的嗚叫聲,溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來,秋天的美景讓人賞心悅目,牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠(yuǎn)、綿長,怎不見了那吹笛的少年?姑娘的心事誰能猜得透?

  ①清晨的密林里飄散著絲絲白霧,一樓桔紅色的陽光射在已經(jīng)泛黃的樹葉上;顆顆露珠晶瑩剔透,發(fā)出鉆石般的光芒。林中靜悄悄的,慢慢地,從遠(yuǎn)處飄來人語聲,接著便響起了叮叮當(dāng)當(dāng)伐木的聲音,在幽深的山谷中回響。

  走出密林,來到一家農(nóng)舍屋前,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,稻田里一夜間沒有了隨風(fēng)翻騰的金黃稻浪,只有一簇簇直立的稻草束,擱在屋前的鐮刀似乎更加锃亮;院子里堆滿了金色的稻谷,仿佛一座金色的小山;屋后的竹籬上,滿是肥碩的瓜果,主人背簍的繩深深扣進(jìn)肩上的肉里,可他沾滿汗水的臉上卻泛起幸福的笑影。

  ②清晨,霧兒冷冷,船兒飄飄。江水里的影子,在清波里游蕩,朦朧飄忽,是青鳊魚在戲耍,還是烏桕葉的倒影輕揚(yáng)?我撒下魚網(wǎng),網(wǎng)兒圓圓,霜雪涼涼。哼著小曲,輕輕搖著小船,如葉浮江,如風(fēng)拂柳。這愜意的秋天啊!(張青云)

 、鄄菰退{(lán)天同樣遼闊,滿眼的綠,滿坡的香。偶爾傳來幾聲蟋蟀的叫聲,悠遠(yuǎn)飄忽。溪水繞過草地,淺淺的,清清的,如薄紗飄揮,如琴弦諧奏。就在這兒,整個(gè)夏天曾經(jīng)留給我多少甜蜜的回憶啊,那甜透心底的笛聲,在多少個(gè)美麗的夜晚,引我遐思,牽我心魂。你這夢幻般的秋天啊,你用你的聲音,你的芳香,你的溫情,你的色彩,你用你溫厚的手掌撫摸著我,你用你柔情的懷抱擁抱著我,融化著我。(張青云)

  2、秋韻

  沒有春天的楚楚動(dòng)人。

  蜂縈蝶繞的枝葉已變得寂寞枯槁,在春寒中掙扎過的小谷芽卻鋪成了金色的稻浪。

  沒有夏天的喧囂威嚴(yán)。

  經(jīng)過烈日煎熬的鳥兒唱起輕松歡快的旋律;農(nóng)人們翻動(dòng)飽藏果實(shí)的土地就像淘一堆堆金沙,昔日播種的希望已然換成了收獲。

  人們撫摸著秋像撫摸著長成的孩子。

  走進(jìn)秋天,擁抱成熟。不要做瞬間即謝的花朵,不要畏懼揮汗如雨的考驗(yàn)。要像小溪尋向大海,奔流的過程并不壯觀,海的浩瀚卻令人驚嘆。要有秋的信念,像棵小谷芽。

  于是你體味到了秋韻,你才成熟。

  三、課堂小結(jié)

  本詩從多種感官角度出發(fā),運(yùn)用比喻、擬人的修辭,寫出夏忙后農(nóng)閑的景象:農(nóng)人世外桃源般的生活悠閑、愜意,少了些艱難苦恨,多的是清靜、清甜。這是棲息在農(nóng)家的秋天,是游戲在漁船上的秋天,是夢寐在牧羊女眼里的秋天,是充滿詩意的秋天!耙磺(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”,狄金森也以“秋”為主題寫了一首詩《秋景》。比較,說說兩首詩有什么共同的地方?


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