《高中信息技術(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
篇一：高中信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)模板
一、教學(xué)內(nèi)容：
1教材的地位和作用：
“***”是教育科學(xué)出版社出版的高一《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第*章第*節(jié)的內(nèi)容。教材內(nèi)容是以 的教學(xué)。本節(jié)是第*章*大內(nèi)容（ ）之一，也是信息技術(shù)必修課程的重點(diǎn)基礎(chǔ)內(nèi)容。本節(jié)教學(xué)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，對(duì)提高學(xué)生的信息素養(yǎng)具有奠基作用。
2、教材處理：
在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)________的基礎(chǔ)性內(nèi)容，了解了 ，但如何 ？這是接下來擺在同學(xué)們面前迫切需要解決的問題。在本節(jié)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將學(xué)習(xí) ：了解；理解，知道 ；并在這一過程中，開展小組協(xié)作，將掌握的 熟練地應(yīng)用于日常生活、學(xué)習(xí)當(dāng)中，解決學(xué)習(xí)和生活中的實(shí)際問題，進(jìn)而達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)的總目標(biāo)，為以后更好的學(xué)習(xí)信息技術(shù)奠定基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）知識(shí)與技能 （根據(jù)具體章節(jié)進(jìn)行擴(kuò)展）
1。 理解信息及信息技術(shù)的概念與特征，了解利用信息技術(shù)獲取、加工、管理、表達(dá)與交流信息的基本工作原理，了解信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)。
2、 能熟練地使用常用信息技術(shù)工具，初步形成自主學(xué)習(xí)信息技術(shù)的能力，能適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展變化。
�。�2）過程與方法 （根據(jù)具體章節(jié)選擇）
1、 能從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納需要利用信息和信息技術(shù)解決的問題，能通過問題分析確定信息需求。
2、 能根據(jù)任務(wù)的要求，確定所需信息的類型和來源，能評(píng)價(jià)信息的真實(shí)性、準(zhǔn)確性和相關(guān)性。
3、 能選擇合適的信息技術(shù)進(jìn)行有效的信息采集、存儲(chǔ)和管理。
4、 能采用適當(dāng)?shù)墓ぞ吆头绞匠尸F(xiàn)信息、發(fā)表觀點(diǎn)、交流思想、開展合作。
5、 能熟練運(yùn)用信息技術(shù)，通過有計(jì)劃的、合理的信息加工進(jìn)行創(chuàng)造性探索或解決實(shí)際問題，如輔助其他學(xué)科學(xué)習(xí)、完成信息作品等。
6、 能對(duì)自己和他人的信息活動(dòng)過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，能歸納利用信息技術(shù)解決問題的基本思想方法。
�。�3）情感態(tài)度價(jià)值觀 （根據(jù)具體章節(jié)選擇）
1。 體驗(yàn)信息技術(shù)蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，激發(fā)和保持對(duì)信息技術(shù)的求知欲，形成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度。
2。 能辯證地認(rèn)識(shí)信息技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步和日常生活學(xué)習(xí)的影響。
3。 能理解并遵守與信息活動(dòng)相關(guān)的倫理道德與法律法規(guī)，負(fù)責(zé)任地、安全地、健康地使用信息技術(shù)。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
（1）教學(xué)重點(diǎn)：
�。�2）教學(xué)難點(diǎn)：
四、學(xué)情分析：
本節(jié)課的對(duì)象是高中一年級(jí)的學(xué)生。高中一年學(xué)生思維活躍，善于動(dòng)腦思考，有自己的主張和看法，相互探討學(xué)習(xí)的風(fēng)氣較濃厚，但學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情不高，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)置合理情境，引用生活實(shí)例，將枯燥的理論知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的知識(shí)任務(wù)，積極引導(dǎo)學(xué)生思考、實(shí)踐、探索，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
五、教學(xué)策略：
本節(jié)課理論性較強(qiáng)，采用
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件PPT、極域電子教室系統(tǒng)
七、教學(xué)過程：
八、板書設(shè)計(jì)
九、設(shè)計(jì)反思
附：教學(xué)流程
篇二：《高中信息技術(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)模板
一、教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）知識(shí)與技能 （了解、理解、遷移）
1、 理解信息及信息技術(shù)的概念與特征，了解利用信息技術(shù)獲取、加工、管理、表達(dá)與交流信息的`基本工作原理，了解信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)。
2、 能熟練地使用常用信息技術(shù)工具，初步形成自主學(xué)習(xí)信息技術(shù)的能力，能適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展變化。
�。�2）過程與方法 （模仿、獨(dú)立操作、熟練操作）
1、 能從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納需要利用信息和信息技術(shù)解決的問題，能通過問題分析確定信息需求。
2、 能根據(jù)任務(wù)的要求，確定所需信息的類型和來源，能評(píng)價(jià)信息的真實(shí)性、準(zhǔn)確性和相關(guān)性。
3、 能選擇合適的信息技術(shù)進(jìn)行有效的信息采集、存儲(chǔ)和管理。
4、 能采用適當(dāng)?shù)墓ぞ吆头绞匠尸F(xiàn)信息、發(fā)表觀點(diǎn)、交流思想、開展合作。
5、 能熟練運(yùn)用信息技術(shù)，通過有計(jì)劃的、合理的信息加工進(jìn)行創(chuàng)造性探索或解決實(shí)際問題，如輔助其他學(xué)科學(xué)習(xí)、完成信息作品等。
6、 能對(duì)自己和他人的信息活動(dòng)過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，能歸納利用信息技術(shù)解決問題的基本思想方法。
（3）情感態(tài)度價(jià)值觀 （經(jīng)歷、反應(yīng)、領(lǐng)悟）
1、 體驗(yàn)信息技術(shù)蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，激發(fā)和保持對(duì)信息技術(shù)的求知欲，形成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度。
2、 能辯證地認(rèn)識(shí)信息技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步和日常生活學(xué)習(xí)的影響。
3、 能理解并遵守與信息活動(dòng)相關(guān)的倫理道德與法律法規(guī)，負(fù)責(zé)任地、安全地、健康地使用信息技術(shù)。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
（1）教學(xué)重點(diǎn)：
�。�2）教學(xué)難點(diǎn)：
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體微機(jī)教室、網(wǎng)絡(luò)廣播軟件、多媒體課件
四、教學(xué)方法
五、教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入
2、新授
3、練習(xí)
4、拓展
5、歸納總結(jié)
學(xué)生暢談本課知識(shí)上的收獲與疑問，學(xué)習(xí)過程中的愉悅及挫折中的體驗(yàn)，使課堂教學(xué)充滿活力。
6、布置作業(yè)
六、教學(xué)反思
篇三：高中信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)模板
一、案例背景信息
1、模塊：高中信息技術(shù)基礎(chǔ)
2、年級(jí)：高中一年級(jí)
3、所用教材版本：
4、學(xué)時(shí)數(shù)：
非上機(jī)時(shí)間 分鐘，上機(jī)操作時(shí)間 分鐘，其他活動(dòng)（如：實(shí)地調(diào)查、訪談、
課下調(diào)研等），請(qǐng)指出活動(dòng)方式： ，大約用 分鐘
本教學(xué)案例參與人員基本信息
姓名
性別
通訊地址及郵編
聯(lián)系電話
e—mail
設(shè)計(jì)者
指導(dǎo)者
實(shí)施者
�。ㄈ粲邢嗤�，如設(shè)計(jì)者與實(shí)施者是同一人，填“同上”即可）
二、教學(xué)設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)（請(qǐng)參照相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)、結(jié)合具體內(nèi)容撰寫，注意知識(shí)與技能、
過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的有機(jī)結(jié)合，切忌相互割裂；用語要標(biāo)
準(zhǔn)）
�。ǘ﹥�(nèi)容分析（根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和本班學(xué)生水平分
析教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)、難點(diǎn)；簡(jiǎn)要說明教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)知識(shí)體系中的位置）
�。ㄈ⿲W(xué)生分析（簡(jiǎn)要分析學(xué)習(xí)者的認(rèn)知特點(diǎn)、學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)及能力水平、
對(duì)教學(xué)內(nèi)容的了解程度等）
�。ㄋ模┙虒W(xué)策略設(shè)計(jì)
1、教學(xué)方法設(shè)計(jì)（說明案例設(shè)計(jì)者是如何根據(jù)本教學(xué)主題及其教學(xué)目標(biāo)確定教
學(xué)指導(dǎo)思想，設(shè)計(jì)教學(xué)方法的，并對(duì)選擇教學(xué)方法的相關(guān)依據(jù)做簡(jiǎn)要說明）
2、關(guān)于教學(xué)流程和教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路（課前對(duì)教學(xué)活動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)和教學(xué)流
程的規(guī)劃和設(shè)想，大體闡明設(shè)計(jì)的關(guān)鍵活動(dòng)及其流程即可，可以采用流程圖方式）
3、學(xué)生上機(jī)操作安排和教師應(yīng)用媒體的情況
（1）學(xué)生上機(jī)操作的任務(wù)和目標(biāo)；教師應(yīng)注意哪些方面的巡視指導(dǎo)？
�。�2）教師計(jì)劃使用哪些設(shè)備、軟件、課件或資源？
三、教與學(xué)的實(shí)際過程描述
�。ㄎ淖置枋黾瓤梢圆捎孟率龅谋砀袷矫枋�，也可以采取敘事的方式。應(yīng)盡量采用
寫實(shí)的方式描述教學(xué)過程的真實(shí)情景，盡量將教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)以及教學(xué)過程中
某些值得注意和思考的現(xiàn)象和事件描述清楚）
例如：如何利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣？或如何利用信息技術(shù)呈現(xiàn)問題，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突？或如何利用信息技術(shù)直觀呈現(xiàn)抽象的概念，或者演示學(xué)生難以理解的現(xiàn)象和過程的？或如何利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的學(xué)習(xí)、操練和練習(xí)的？或如何利用信息技術(shù)，尤其是網(wǎng)絡(luò)提供豐富資源，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)的？或如何讓學(xué)生借助信息技術(shù)手段開展探索、模型總結(jié)或進(jìn)修創(chuàng)作的？或如何利用信息技術(shù)為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供評(píng)價(jià)、反饋和矯正的？或如何利用信息技術(shù)支持師生間、生生間的交流對(duì)話的？？？
四、教學(xué)反思
注意事項(xiàng)：
1、除了依據(jù)教師自身的思考和感受以及同行的意見開展反思之外，要注意搜集并利用學(xué)生的反饋、感受和學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果來支持自己的觀點(diǎn)；要注意體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)。
2、反思不僅要總結(jié)本次教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)和成功之處，也要注意指出本次教學(xué)活動(dòng)激發(fā)的值得研究的課程問題、具啟發(fā)意義的事件或教學(xué)實(shí)際實(shí)施過程中的缺陷。并就這些問題做出自己的思考，重在通過分析、找出問題的癥結(jié)，提出改進(jìn)教學(xué)的方法。
3、反思要突出重點(diǎn)，不一定面面俱到，建議采用小標(biāo)題的方式提點(diǎn)反思的幾個(gè)方面，不宜太多。要注意在事實(shí)的基礎(chǔ)上加以總結(jié)和提升，不要單純羅列事實(shí)和現(xiàn)象。但理論的總結(jié)又要注意語言通俗簡(jiǎn)明，并利用本次教學(xué)活動(dòng)的具體證據(jù)來論證，不要長(zhǎng)篇大論地引用他人文章，或脫離具體教學(xué)活動(dòng)做籠統(tǒng)的理論闡述。
4、反思建議分為幾個(gè)小標(biāo)題。小標(biāo)題原則上不超過5個(gè)；小標(biāo)題的名稱要到位，能確實(shí)提點(diǎn)本課的關(guān)鍵方面和重點(diǎn)，不能空洞、籠統(tǒng)，甚至不知所云。
5、模式總結(jié)（本部分不是必要要求）＊
如果本人已經(jīng)根據(jù)自己的教學(xué)案例總結(jié)出一定的信息技術(shù)教學(xué)模式，請(qǐng)?jiān)诒静糠謱⒛Ｊ矫枋銮宄蝗绻麤]有或者難以總結(jié)成模式，本部分可以沒有。模式的總結(jié)或描述至少應(yīng)包括以下方面：
�。�1）模式的典型實(shí)施流程
為了便于讀者或其他教師借鑒、學(xué)習(xí)或提出改進(jìn)建議，請(qǐng)根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出實(shí)施這類教學(xué)的典型流程，最好用直觀的流程圖方式闡述，流程圖要注意闡明教師、學(xué)生、信息技術(shù)設(shè)備資源等各要素之間的相互作用。
在描述模式的各個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，要注意闡明各環(huán)節(jié)的實(shí)施關(guān)鍵、各環(huán)節(jié)實(shí)際操作中容易出現(xiàn)的問題和自己所采取的對(duì)策等。
�。�2）模式的理論依據(jù)或理論建構(gòu)
根據(jù)具體案例和自己的反思，總結(jié)提煉該模式反映或體現(xiàn)的教學(xué)理念或教學(xué)理論�？梢詮慕逃夹g(shù)學(xué)、教學(xué)論、教育心理學(xué)、學(xué)習(xí)理論等不同角度中選擇合適的角度加以闡述。理論依據(jù)要實(shí)事求是、緊扣自己的案例或?qū)嵺`，突出重點(diǎn)，不要面面俱到，避免貼標(biāo)簽。
�。�3）模式的特點(diǎn)和實(shí)施關(guān)鍵
五、教學(xué)資源和參考資料
1、參考資料
2、本課用到的網(wǎng)絡(luò)資源及其網(wǎng)址（網(wǎng)絡(luò)資源的名稱、網(wǎng)址（或用到的教—學(xué)網(wǎng)站的名稱），最后檢索時(shí)間。）
3、本課設(shè)計(jì)或用到的課件（如果沒有，請(qǐng)刪掉本標(biāo)題；如果設(shè)計(jì)了教學(xué)課件，請(qǐng)列出課件的名稱，并簡(jiǎn)要描述教學(xué)課件的設(shè)計(jì)意圖、大體結(jié)構(gòu)等）
附：學(xué)生學(xué)習(xí)過程及典型成果
搜集范圍：學(xué)生課前、課上或課后搜集的資料；學(xué)生活動(dòng)過程的圖片等；學(xué)生的典型作業(yè)或制作的各種作品
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