《古詩兩首》經(jīng)典教學設計范文
【課前透視】
本課由《所見》《小池》兩首古詩組成。兩首詩均為絕句，詩句內(nèi)容簡潔，語言通俗淺易，用詞精準凝練。內(nèi)容中情景交融，動靜相宜，好比一個個鏡頭移動交織成兩幅行動逼真，清新秀美的夏天美景圖。從不同側(cè)面表現(xiàn)夏天的情趣。教學中應抓住古詩教學的一般規(guī)律，挖掘作者的情感和教材的編寫意圖，引導學生反復誦讀，進面體會詩歌的韻味和美好意境，受到美的感染熏陶。
一年級的孩子在學前就有一定的古詩積累，詩歌特有的韻文形式利于學生朗讀，教材為詩歌選配的畫面生動、形象，降低了理解和感悟內(nèi)容的難度。詩句中的文字注音，對于有一定自讀能力的孩子來講難度不大。但教者應通過多種手段幫助學生理解重點詞語，以利于學生對詩句內(nèi)容的理解感悟。
【教學目標】
1、認識所、牧等12個生字。會寫詩、林等6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3、培養(yǎng)學生閱讀興趣，閱讀能力，激發(fā)對祖國古典文學的熱愛之情。
【教學重點】
在多形式的誦讀中，感受古詩的韻律美，意境美。
【教學方法】
自主學習、合作研究法、朗讀感悟法。
【課前準備】
1、每個學生自做一份本課生字小卡片。
2、課文插圖、《春江花月夜》古箏、繪畫材料。
3、搜集整理以前讀、背過的古詩。
【教學時間】
2課時。
第一課時
〖切入舉偶
1、挖掘積累：
小朋友們誰會背誦古詩?由朗朗背書聲，營造學詩氛圍，自然過渡，板書課題。
2、觀察描繪：
出示放大的課文插圖，引導學生觀察畫面。圖中都畫了些什么?是什么季節(jié)?你能把觀察的內(nèi)容用自己的話說一說嗎?在此基礎上引入學詩�？纯垂糯娙耸侨绾蚊枥L的?
〖對話平臺
學習古詩《所見》。
一、初讀
借助拼音，自讀詩句，達到正確流利，培養(yǎng)識讀能力。
1、出示詩句：
讓會讀背的學生領讀，教師相機指導。
2、抓住生字和難點音，強調(diào)讀準，如：
所讀平舌音、捕的聲母是b而不是p等。
3、自由練讀，力求會背。
思路：真實、扎實應是語文教學的不懈追求，啟發(fā)學生領讀，充分尊重了學生的已有經(jīng)驗，注重了資源開發(fā);抓住字詞，扎實訓練，夯實基礎。
二、細讀
抓住重點字詞，了解詩句大意。
1、引導學生自讀質(zhì)疑，讀懂了什么還有哪兒沒讀懂?
2、根據(jù)學生的質(zhì)疑師生互動，尋找解決問題的方法和答案。學生可能有出的問題，如：
樾、意欲的含義等。
教師應在充分引導學生觀察，討論的基礎上，得出問題的答案。
3、引導學生結(jié)合插圖和自己的理解，粗略講講詩意，教師適當點撥指導。
思路：引發(fā)自主學習，師生互動學習交流，促進學生知識的建構(gòu)和生成。符合學生心理需要，有利于學生的發(fā)展。
三、誦讀
反復吟誦，感悟詩句的意境，培養(yǎng)讀書能力，激發(fā)閱讀興趣。
1、采用范讀、領讀、對讀、齊讀等形式，引導學生感悟詩句的韻律，停頓等。
2、自由練讀，體會感悟。
3、借助插圖，以及古箏曲，創(chuàng)設意境：
教師運用語言進行描繪，引導學生入情入境，加深理解。
4、背誦詩句。
思路：抓住讀的根本，結(jié)合古詩情境美的特點，積極創(chuàng)設情境，豐富學生的情感體驗，促進學生理解感悟。
四、寫字
自主寫字，提高學生觀察能力和書寫水平。
1、重點指導學生認為難寫的字，可讓學生參與指導范寫，為大家講解，如：
木字旁的寫法等。
2、學生練習，教師巡視指導。本節(jié)課可重點指導寫詩、林、童。
第二課時
〖對話平臺
學習古詩《小池》。
一、回顧
引導學生回顧上節(jié)課的內(nèi)容和學習方法，為學新知做準備。
1、指名背誦《所見》，并試著用自己的話說說詩句的內(nèi)容。
2、回想一下，上節(jié)課我們是怎樣學習的?
思路：激發(fā)學生，回顧體驗，簡要概括也學習方法，為學習《小池》做準備。
二、自學
嘗試自學，合作交流，培養(yǎng)能力。
1、引導學生小組合作學習，教師幫助學生分配角色，分解任務，明確方法。
2、教師巡視，了解小組學習情況，以吸收反饋，調(diào)整教學。
思路：依據(jù)課標的要求，正確處理師生的.角色關系，處處以學生為主，引導學生在小組學習中學會學習、學會合作、學會交流，在自讀自悟中，不斷積累，不斷遷移。教師則根據(jù)學生各方面的特點，注意指導、引導、誘導、輔導。這樣能充分調(diào)動學生各種感官參與學習，主動地，生動地學習，從而有效地達到教是為了不教的目的。
三、匯報
各組匯報交流，發(fā)現(xiàn)共性問題，強調(diào)重點問題。
1、由各組派代表陳述本組學習情況及學習收獲，可引導學生當小老師，到黑板前講解，如：
字音柔應為 róu 不是 yóu，多音字露的兩個讀音，以及詞語的意思。細流樹陰等。
2、教師引導學生互相評價，同時抓住共性問題，如：
畢竟惜無窮等，采用讀、看、想、議等方法，幫助學生理解。
3、讓學生用自己的話，說說詩句的大意，并談談自己的感受。
四、誦讀
堅持以讀為本，促進學生感悟。
1、采用自讀、對讀、齊讀、表演讀等方式，引導學生誦讀，背誦。
2、出示畫面，引導觀察，播放音樂，引導學生讀背：
特別要注意指導學生讀出詩的韻味。
注意韻尾流、柔、頭的讀法。
五、實踐
創(chuàng)意表現(xiàn)，促進理解，發(fā)展個性。
1、引導學生結(jié)合著自己的閱讀理解，觀察感受，談一談對夏天的印象。
2、用自己喜歡的方式，表現(xiàn)夏天。如語言描述、繪畫、背誦詩歌等均可。
3、交流評議。
六、寫字
自主選擇難點字，提高書寫能力。
重點指導黃、立、閉，教師大膽放手，相機示范，引導學生評價。
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