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《半截蠟燭》教學設計

時間:2021-03-21 11:58:43 教學設計 我要投稿

《半截蠟燭》教學設計精選

  【設計理念】

《半截蠟燭》教學設計精選

  詞語,只有在具體的語言環(huán)境中、在具體的故事情節(jié)中才具有豐富而恰當?shù)暮x,才折射出人物內在的品質和精神。詞語,只有回歸文本之中,才有生命的活力,才是積極和充滿生活氣息的,才是有血有肉的。因此,語文教學必須引領學生在課文描述的情節(jié)和細節(jié)中,關注那些含義豐富、含情脈脈的詞句,使他們既獲得對文本的深入理解,又獲得對語言的準確感受。如此,學生的語文學習才具有語文的滋味。

  【教學目標】

  1、通過朗讀課文的訓練,體會伯諾德夫人一家在危急關頭與敵人周旋時表現(xiàn)出的沉著、鎮(zhèn)定,學習他們的愛國精神。

  2、通過朗讀,體會伯諾德夫人一家的沉著、鎮(zhèn)定,抓住文中人物的動作、神情、語言、心理等細節(jié),并指導用課本劇形式表演出來。

  【教學重難點】

  通過對課文的有感情朗讀,關注細節(jié)描寫,感悟伯諾德夫人一家的鎮(zhèn)定、沉著。

  【教學準備】

  課件(課文重點段落、重點詞句)。

  【教學過程】

  一、抓字詞,感知大意

  師:老師要檢查一下你們預習得怎樣?出示一組詞指名讀。

  1、伯諾德夫人、杰克、杰奎琳:

  回憶課文說一說這三個人物的關系,他們是干什么的?

  (外國人的名字很難念,用誰能把它讀對,讀好聽來檢查對課文的部分生字學習情況,以及對課文的預習情況。)

  讀得不錯,再來考考你們。

  2、絕密、絕妙、危機、厄運:

  這些詞意你懂嗎?看來似乎很簡單,但是真正弄懂詞語意思就應把它放入課文中,詞語只有回歸課文中,才有生命的活力,才有生活氣息。

  ⑴ 絕密:

  絕:最,極。極端的機密,不能泄露一點。

  課文中講的是絕密的什么?為什么是絕密的呢?

  (師生補充介紹:野心勃勃的法西斯德國,在占領波蘭之后,第二次世界大戰(zhàn)正式拉開了序幕,法國成了德國擴張勢力的第二個目標,殘暴的德軍對法國人民肆意進行侵略、屠殺,頑強的法國人民奮起抵抗,戰(zhàn)爭中,一切情報都是至關重要的,因為情報關系到國家的命運,人民的安危!婦女兒童是該受保護的,但他們也不得不奮起反抗,參加革命工作。)

  ⑵ 絕妙:

  極巧妙,令人意想不到。

  課文中講的是絕妙的`什么?絕密的情報是用絕妙的主意來收藏的,伯諾德夫人想到的絕妙主意是什么呢?為什么不藏在整段蠟燭中,而是半截蠟燭呢?

  (伯諾德夫人真是一位出色的情報員,這個絕妙的主意凝聚了她所有的智慧。)

 、 危機、厄運:

  文中危機指什么?會引起什么后果?

  (對于伯諾德夫人一家,對于情報站來說,對于整個法國人民來說,都會帶來一場不堪設想的厄運。)

  這個環(huán)節(jié)旨在檢查學生對課文的熟悉程度,從詞語入手,使其在具體的語言環(huán)境中、在具體的故事情節(jié)中具有豐富而恰當?shù)暮x,整體感知課文的主要內容,為下文的精讀做了必要的鋪墊。

  小結過渡:傳遞情報的工作是極其危險的,伯諾德夫人收藏絕密情報的主意再絕妙,危機也不可避免。文中出現(xiàn)了幾次危機?

  二、品細節(jié),讀中悟情

  1、面對危機,伯諾德夫人是這樣做的。

  出示句子:

  她看著兩個臉色發(fā)白的孩子,急忙從廚房取出一盞油燈

  自由讀,說說你的感受,關注了哪些詞,從中讀懂什么?

  學生交流:輕輕 急忙 看著這兩個臉色蒼白心里想些什么?萬一萬一(引讀)

  師:一場危機似乎過去了,可是伯諾德夫人輕松的心情沒有持續(xù)多久,那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點燃,預示著危機再次出現(xiàn)了。

  同學們,如果我們要真正走進這一場沒有銷煙卻又驚心動魄的斗爭中,真正感受人物,必須抓住細節(jié),這些細節(jié)就藏在課文中,藏在人物的語言、動作、心理活動中,這些細節(jié)也許只是一個字,一個詞,一個句子,剛才我們就從輕輕這個細小隨意的動作感受到伯諾德夫人的從容、鎮(zhèn)靜,面對危機,兒子杰克和女兒杰奎琳又是怎樣與德軍周旋的呢?請同學們用心地讀讀5、6自然段,細心地品味,可在旁邊寫上自己的感受。

  (歸納學習方法,讓學生也來關注字詞句等細節(jié),從中折射出人物內在的品質和精神。讓學生體會詞語,只有回歸文本之中,才有生命的活力,才是積極和充滿生活氣息的,才是有血有肉的。引領學生自己在課文描述的情節(jié)和細節(jié)中,關注那些含義豐富、含情脈脈的詞句,使他們既獲得對文本的深入理解,又獲得對語言的準確感受。)

  2、學生自學,交流:

  交流:杰克語言(找借口)點出語言→機智。

  師述:蠟燭在一寸寸燃燒,厄運在一步步逼近,每個滴答聲都仿佛是一記重錘敲在一家人的心上,此時的杰克還能找出借口,可見他是多么鎮(zhèn)定、機智啊。

 、 慢慢地

  ⑵ 天真冷,我到柴房去搬些

  ⑶ 從容地默默地坐等著,他在等什么呢?用要是說說他當時心里想的話,萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動秘密就會暴露,情報站就會遭到破壞,同時

 、 出示燭焰搖曳,發(fā)出微弱的光指名讀。

  在可怕的東西處停頓,為什么是可怕的?

  (回復到前文的萬一感受情報的重要。)

  再讀,點出似乎,她為什么那么敏感?

  此情此景,你能用幾個詞來表達當時危急的狀況嗎?

  空氣在此時似乎凝固了,屋子里靜得出奇,我似乎能聽到他們的心跳聲,突然,小女兒杰奎琳打破了寧靜,她說了什么?誰來讀一讀?注意到她是怎么說的嗎?嬌聲說話,你會對誰嬌聲說話?

  (指名讀一讀。)

  同學們都笑了,是在這輕松的課堂上,但杰奎琳是在怎樣的處境下嬌聲說話的呢?現(xiàn)在她面對的誰?你能從中感受到什么?

  (智慧,沉著,鎮(zhèn)定)

  你還關注到了哪個詞?在如此緊張的情況下,這樣一個小女孩

  三、演人物,深化認識

  師述:正當她踏上最后一級樓梯時,蠟燭熄滅了,危機過去了,但我們的心久久不能平靜,文中鮮活的人物形象深深地印在我們腦海里。如果我們將課文編成課本劇,表演出來一定很精彩,因為我們在座的都是天才般的演員,你最想用心扮演文中的哪個人物?為什么?

  (表演課本劇之前,先讓學生來說一說怎么演,這個指導細節(jié)旨在深化學生對人物形象的認識,對伯諾德夫人家中的每個人都有更深刻的印象,用鬼子的兇惡狡猾反襯母子三人的鎮(zhèn)定、勇敢、機智、從容的寫作方法的感受。)

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