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《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-03-20 18:39:46 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

關(guān)于《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo)

關(guān)于《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)

  1.隨文認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,能認(rèn)真書寫“艷、嬌、嫩”3個(gè)字。做到規(guī)范、整潔,力求美觀。能聯(lián)系上下文、生活經(jīng)驗(yàn)理解“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、暮色、干燥、淡雅、昆蟲、嬌嫩、傳播、吻合、大致、艷麗、欣然怒放、”等詞的意思。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,在讀中感悟文中表達(dá)方式的多樣性、用詞的科學(xué)性,滲透留心觀察周圍事物的意識(shí)。

  3.引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來(lái),初步具有積累的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)句式,對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。

  難點(diǎn):學(xué)生對(duì)課文中的許多花聞所未聞,見所未見,用不同的說(shuō)法來(lái)表達(dá)鮮花開放是難點(diǎn)。

  教具準(zhǔn)備

  課件、花鐘

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境,釋題

  1.引入課題,釋題。

  師:剛才快上課時(shí),有位老師問我“花鐘”是什么東西?我說(shuō)上課了我們班的學(xué)生會(huì)告訴你的。現(xiàn)在讓我們來(lái)告訴在座的老師吧!

  生:花鐘是用花草做成的鐘。

  師:那今天,我們也來(lái)修建一座花鐘吧。ǔ鍪尽扮姟眻D),板課題。

  生:花鐘(齊讀)

  師:那我們把它貼到黑板上,掛起來(lái)。(將鐘貼到黑板上)在我們祖國(guó)的許多城市,都有這樣用花草做成的——鐘,(屏幕顯示)這是臺(tái)北市陽(yáng)明公園里的一座花鐘,許多游人都駐足觀賞;這是南京市的花鐘。許多國(guó)外的城市也有花鐘這樣的景觀,這座花鐘坐落在俄羅斯,在號(hào)稱花園之國(guó),鐘表之鄉(xiāng)的瑞士,花鐘已經(jīng)成為它的第二大城市日內(nèi)瓦的象征。這些花鐘,不僅美觀,還能報(bào)時(shí)。那是因?yàn)槿藗儼宴姳淼臋C(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)置在地下,將花卉之美同鐘表的工藝結(jié)合在一起了。那么,課文中的花鐘又是什么樣子的呢?這節(jié)課,我們一起到課文中去尋找答案。

  二、初讀,感知大意

  1.師范讀課文。

  師:輕輕地把書翻到第十三課,聽老師來(lái)讀課文?凑n文都向我們介紹了些什么。你也可以試著輕聲地跟老師讀,注意生字的讀音。(師配樂朗讀課文)

  2.初步了解課文內(nèi)容。

  師:讀了課文,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),你都知道了些什么?知道什么就說(shuō)什么。

  生:各抒己見。

  師:這篇文章的生字新詞特別的多,下面同學(xué)們自由地讀讀課文,別忘了拿好鉛筆,邊讀邊畫出課文中的生字新詞,把它們讀準(zhǔn)確。開始吧。

  生:自由讀課文。

  3.認(rèn)讀生字新詞。

  A、看書自由讀新詞。

  師:好了,我們先讀到這里。剛才同學(xué)們都讀得很認(rèn)真。下面,請(qǐng)你認(rèn)真地看著書,把剛才劃出來(lái)的帶有拼音的詞語(yǔ)讀一讀。

  生:讀生詞。

  B、看書齊讀新詞。

  師:好,我們先讀到這兒。下面我們看著拼音,看準(zhǔn)了,我們一起來(lái)讀一讀這些帶有拼音的詞語(yǔ)。找到第一個(gè)了嗎?

  生:找到了。

  師:好,起——

  生:凌晨……

  C、看演示,去掉拼音讀生詞。(自由讀、小組開火車讀)

  師:讀得很準(zhǔn)確,我們看屏幕。(屏幕出現(xiàn)生詞),離開課文中的這些拼音,還能把這些字詞讀準(zhǔn)嗎?

  生:能!

  師:嗯,有信心了。我想請(qǐng)你們自由的讀一讀,試一試。

  (生自由練讀)

  師:好,我想請(qǐng)這一組的同學(xué)讀給大家聽,每個(gè)人讀一個(gè)詞,開始。

  生:讀詞語(yǔ)。

  師:我們就讀到這里,同學(xué)們都讀得很好。我們一起把這些詞讀一遍,看好屏幕,起——

  生(齊):爭(zhēng)奇斗艷……

  4.理解詞語(yǔ)。

  師:后面兩個(gè)詞也讀得很準(zhǔn)確,那看一看,這些詞有哪幾個(gè)在課文中是用來(lái)描寫花的,誰(shuí)找到了?

  生:爭(zhēng)奇斗艷。

  師:哦,看,有“爭(zhēng)”有“斗”,花在比美呢!

  生:芬芳怡人。

  師:嗯,聞一聞,好——

  生:——香!

  生:欣然怒放。

  師:噢,好!我問你們,過年的時(shí)候放過煙花沒有?

  生:放過。

  師:那個(gè)禮花綻放的樣子也就是這樣,是不是?

  生:是。

  生:艷麗。

  生:嬌嫩。

  師:我聽見了,你說(shuō)嬌嫩。還有嗎?

  生:淡雅。

  師:哦,還有。

  生:暮色。

  師:他說(shuō)暮色是說(shuō)花的,大家趕快讀一讀帶有“暮色”的句子。找到了嗎?

  生:找到了。

  師:那我問問你,(面對(duì)剛才答錯(cuò)的那個(gè)同學(xué))讀了課文你認(rèn)為這個(gè)詞是描寫花的.嗎?

  生:不是。

  師:那你知道暮色是什么時(shí)候的天色嗎?你再讀讀那句話。

  生(默讀后):晚上。

  師:幾點(diǎn)鐘?

  生無(wú)語(yǔ)。

  師:誰(shuí)告訴他?周圍的人誰(shuí)讀到那句話了?

  生:六點(diǎn)。

  師:傍晚的時(shí)候,那個(gè)時(shí)候的天色就是暮色中了。

  5.用詞造句。

  師:用你最喜歡的兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

  生:討論回答。

  6.找一找,課文寫了哪些花?認(rèn)一認(rèn)。比較淡雅——艷麗。

  師:我們剛才找到了這些詞語(yǔ),在課文當(dāng)中有描寫花色的,有描寫花香的,還有描寫花開放的樣子。這里面有兩個(gè)詞正好是一對(duì),都是描寫花色的,看(屏幕顯示)。

  生:找淡雅——艷麗

  師:對(duì)了,淡雅,淡淡的;艷麗,艷艷的。兩種色彩,兩種不同的美。下面我們看一看,這些詞在課文中都寫了那些花呢?趕快到課文中去找一找,把花的名字劃下來(lái)。

  生:勾畫。(牽;ā⑺N薇、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香、曇花)

  師:好,我們看,課文中為我們展示了這么多的花,(課件出示)叫叫他們的名字吧!

  生:伴隨課件出示的花認(rèn)“花”(“花”下附有花名,最后9種花一齊顯示)。

  師:這么多的花真是——鮮花朵朵,爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人啦!我們看看,這些花,哪一種可以說(shuō)是淡雅呢?哪一種可以說(shuō)是艷麗呢?

  生:個(gè)別學(xué)生說(shuō)。

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