初步認(rèn)識(shí)加法教學(xué)設(shè)計(jì)
篇一：加法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1．初步理解加法的意義，認(rèn)識(shí)“+”號(hào)，能夠正確讀出加法算式，會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。
2．學(xué)生通過(guò)操作、表達(dá)，經(jīng)歷加法的計(jì)算過(guò)程，能通過(guò)操作計(jì)算5以內(nèi)數(shù)的加法，并初步體會(huì)用“數(shù)的組成”來(lái)計(jì)算5以內(nèi)的加法是最簡(jiǎn)單的方法。
3. 通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值——生活中處處有數(shù)學(xué)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
知道加法的含義，能正確計(jì)算5以內(nèi)數(shù)的加法。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解加法的意義，掌握對(duì)自己合適的、自己喜歡的計(jì)算方法。
四、教學(xué)具準(zhǔn)備
課件、小棒及各種學(xué)具
五、教學(xué)過(guò)程
（一） 復(fù)習(xí)
1. 引導(dǎo)學(xué)生從1數(shù)到5，再?gòu)?數(shù)到1。
2. 出示數(shù)字、讀數(shù)。
3. 按順序填數(shù)。（ ） 3 （ ） 5
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1. 引導(dǎo)觀察，感知加法的含義。
（1）學(xué)生表演：1名同學(xué)與2名同學(xué)走到一起，把1只紅紙鶴與2只藍(lán)紙鶴放到一塊兒。( 視頻：加法)
�。�2）學(xué)生之間交流感受與體會(huì)。教師引導(dǎo)學(xué)生同桌相互交流，然后全班交流。
生1：我看到了1名同學(xué)與2名同學(xué)走到一起，是3名同學(xué)。
生2：我看到了1只紅紙鶴和2只藍(lán)紙鶴放到了一塊，是3只紙鶴。
�。�3）師：1名同學(xué)與2名同學(xué)走到一起，1只紅紙鶴和2只藍(lán)紙鶴放到一塊就是合起來(lái)的意思。（教師邊說(shuō)邊用手勢(shì)表示和起來(lái)）。
�。�4）請(qǐng)同學(xué)兩人一組，完整地?cái)⑹鲞@幅圖的意思。
2. 學(xué)習(xí)加法算式。
�。�1） 由人或紙鶴的數(shù)量抽象出數(shù)字1和2。
（2）師：把1和2合起來(lái)，在數(shù)學(xué)上用符號(hào)“+”來(lái)表示，教師板書(shū)“+”。
（3）原來(lái)的1只紙鶴寫(xiě)在加號(hào)的前面，又來(lái)的2只紙鶴寫(xiě)在加號(hào)的后面。
�。�4） 引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)合在一起是多少，用數(shù)字幾表示。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師板書(shū)“=”，并在等號(hào)后面寫(xiě)上3。
�。�5）教師進(jìn)一步說(shuō)明：把1和2合起來(lái)，用加法計(jì)算。（板書(shū)：加法）
�。�6）讀加法算式。教師范讀，同桌互讀，學(xué)生自己讀。
（7）想一想：1、2、3分別表示什么意思呀？
3. 發(fā)散聯(lián)想。
�。�1） 教師引導(dǎo)、啟發(fā)，使學(xué)生說(shuō)出生活中其他能用1+2=3來(lái)表示的加法事例。
生1：我有2枝鉛筆，媽媽又給我買來(lái)1枝，現(xiàn)在我有3枝鉛筆。
生2：我們組有1名女生，2名男生，一共有3名同學(xué)。
生3：我有1個(gè)蘋(píng)果和2個(gè)梨，一共有3個(gè)水果。
�。�2） （再指紙鶴圖）問(wèn)：這幅圖還可用怎樣的加法算式表示？
4．進(jìn)一步鞏固加法，并掌握加法的計(jì)算方法。
�。�1）看圖說(shuō)說(shuō)圖的意思。( 動(dòng)畫(huà)：小鳥(niǎo)吃米)
生：原來(lái)有3只小鳥(niǎo)，又飛來(lái)1只，一共有4只小鳥(niǎo)。
（2）用什么方法計(jì)算？為什么？怎樣列式？
生：用加法計(jì)算，因?yàn)槭前?只小鳥(niǎo)這一部分和又跑來(lái)的1只這一部分合起來(lái)，所以用加法計(jì)算：3+1=4。
�。�3）加法的計(jì)算方法。
師：你是怎樣計(jì)算3+1=4的？
生1：我是數(shù)出來(lái)的。
生2：我用組成想的：因?yàn)?和1組成4，所以3+1=4。
組織學(xué)生評(píng)價(jià)，你喜歡用哪種方法算出3+1=4？
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)
1. 動(dòng)手操作，體驗(yàn)加法的含義。用桌子上的5個(gè)圓片擺出不同的加法算式。學(xué)生操作匯報(bào)交流。
答案：4+1 1+4 3+2 2+3 1+3 3+1 ??
2. 填一填。
答案：5；4；4；5。
3. 照樣子畫(huà)一畫(huà)，再寫(xiě)出得數(shù)。
答案：
3＋2＝51＋4＝5 3＋1＝4 ○○○ ○○ ○ ○○○○ ○○○ ○
4. 你能幫小雞找到自己的家嗎？
5. 試一試。
答案：3；4；3。
�。ㄋ模┤n總結(jié)
1. 今天你學(xué)會(huì)了什么？今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容都是把兩部分合起來(lái)，求總數(shù)用加法計(jì)算。
2. 發(fā)散想象：在生活中你見(jiàn)到過(guò)哪些可以用加法解決的問(wèn)題？
3. 這節(jié)課你有什么收獲？有什么感受？
教學(xué)反思：利用多媒體教學(xué)比較直觀，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較高，對(duì)本節(jié)課新授知識(shí)掌握較輕松。
篇二：加法的初步認(rèn)識(shí) 公開(kāi)課教案
教學(xué)反思：
加法的初步認(rèn)識(shí)這節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)加法運(yùn)算的的起始課，本節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn)是通過(guò)熟悉的情境觀察，語(yǔ)言的交流表達(dá)，操作演示等活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)并初步感知加法的意義，經(jīng)歷把兩部分合在一起抽象為加法運(yùn)算的過(guò)程。從中掌握：認(rèn)識(shí)“+”號(hào)，理解加法含義、會(huì)讀加法計(jì)算。教材對(duì)“加法的意義”的編排，是借助一幅簡(jiǎn)單的主題圖：一個(gè)小丑一手拿3個(gè)紅氣球一手拿1個(gè)藍(lán)氣球，把他們合起來(lái)的過(guò)程，一共有多少個(gè)氣球？來(lái)提煉3+1=4的加法算式，進(jìn)而抽象出加法意義的。這樣用靜止的畫(huà)面展開(kāi)教學(xué)，如何能吸引低年級(jí)學(xué)生的注意力呢？為了使學(xué)生更好地理解加法的意義，我在教學(xué)時(shí)注意了以下幾點(diǎn)：
1、首先,我通過(guò)直觀演示教學(xué)，初步感知加法含義。借助魔術(shù)小變出一只手拿3個(gè)紅氣球一只手拿1個(gè)藍(lán)氣球，讓學(xué)生觀察我的動(dòng)作，直觀感受合并，知道合起來(lái)就是加起來(lái)的意思，再?gòu)氖挛镞^(guò)渡到簡(jiǎn)單圖形，最后提煉到加法算式，由直觀到抽象逐步深入，體會(huì)數(shù)學(xué)的`簡(jiǎn)潔性。整個(gè)過(guò)程，吸引了孩子學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生能較好的掌握了加法的含義。
2、重視學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表述，讓學(xué)生在會(huì)說(shuō)的基礎(chǔ)上更好地感悟加法的意義。 理解了加法含義，用書(shū)上三幅圖進(jìn)行觀察，并用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)，加法算式各部分表示的意思。學(xué)生這一部分的表述還是比較清晰完整的。
另外，不足之處。對(duì)于5以內(nèi)的加法算法，在計(jì)算方面，學(xué)生基本不存在困難，本節(jié)課也把這一部分融入，在教學(xué)中不要求學(xué)生算法統(tǒng)一，學(xué)生能快速說(shuō)出答案，但是學(xué)生交流時(shí)說(shuō)不出用什么方法算的，基本上都能一眼看出有多少，對(duì)于接著數(shù)、數(shù)的組成這種方法學(xué)生基本不會(huì)采用，而我教學(xué)時(shí)缺乏對(duì)這兩種方法的示范和引導(dǎo)，在讓學(xué)生嘗試用這種方法算一算。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，今后在教學(xué)方面，教師的引導(dǎo)和示范是我需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)的重要一部分。
篇三：加法的認(rèn)識(shí)(內(nèi)含多個(gè)加法教案
教學(xué)目標(biāo)
1．初步理解加法的意義，認(rèn)識(shí)“+”號(hào)和“＝”號(hào)，能正確讀出加法算式，能通過(guò)操作計(jì)算5以內(nèi)數(shù)的加法。
2．培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、口頭表達(dá)能力和實(shí)際操作能力。
教學(xué)內(nèi)容
教科書(shū)第23頁(yè)例題及“做一做”，完成練習(xí)三的第1～3題。
教具準(zhǔn)備； 數(shù)字卡片、課件、實(shí)物投影、磁力板、5個(gè)圓片、5根小棒等。
教學(xué)難點(diǎn)： 知道加法的含義,會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入
1．引導(dǎo)學(xué)生從1數(shù)到5，再?gòu)?數(shù)到1。
2．出示數(shù)字，讀數(shù)。
3．按順序填數(shù)。
（ ）3（ ）5。
二、探究新知
�。ㄒ唬└兄臃ǖ暮x。
1、（課件）通過(guò)電腦反復(fù)演示（1名同學(xué)與2名同學(xué)走到一起，把1只紅紙鶴與2只藍(lán)紙鶴放到一塊兒）通過(guò)看圖，你知道了什么？你能說(shuō)出這幅圖的意思嗎？ (2)同桌學(xué)生相互交流。（3）指名回答你能提問(wèn)嗎？
2、你怎么看出是走過(guò)來(lái)2名同學(xué)呢？你怎么看出1只紅紙鶴和2只藍(lán)紙鶴是合在一起呢？
3、小結(jié)：1名同學(xué)與2名同學(xué)走到一起，1只紅紙鶴和2只藍(lán)紙鶴放到一塊兒就是合起來(lái)的意思，把兩部分合起來(lái)我們用加法計(jì)算。
（二）學(xué)習(xí)加法算式。
1、由人或紙鶴的數(shù)量抽象出數(shù)字1和2。
2、教師說(shuō)明：把1和2合起來(lái)，在數(shù)學(xué)上我們用符號(hào)“+”來(lái)表示，教師板書(shū)“+”。
3、學(xué)生數(shù)一數(shù)，把1和2合在一起是多少？用數(shù)字幾表示？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師板書(shū)“=”，并在等號(hào)后面寫(xiě)上“3”。
4、小結(jié)：把1和2合起來(lái)，用加法計(jì)算。（板書(shū)(轉(zhuǎn) 載 于:wWW.smHAida.cOM :認(rèn)識(shí)加法教學(xué)設(shè)計(jì))：加法）
�。ㄈ┳x加法算式。
1、教師范讀
2、同桌互讀
3、學(xué)生自己讀
4、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“1+2”這個(gè)加法式表示什么意思？
5、（課件）p23頁(yè) “氣球圖”這幅圖是什么意思？你能根據(jù)圖意列出一個(gè)算式嗎？
�。ㄋ模┌l(fā)散聯(lián)想。
�。�1）教師引導(dǎo)、啟發(fā)，使學(xué)生說(shuō)出生活中其它能用1+2=3表示的加法事例。
�。�2）你能列舉生活中的事例，并用其它加法算式表示嗎？
三、鞏固發(fā)展，操作體驗(yàn)
1、動(dòng)手操作，體驗(yàn)加法含義。
�。�1）p23頁(yè)“做一做”的左圖。
�、俳處熓痉叮叢僮鬟呎f(shuō)明含義。
②學(xué)生操作，表述含義。
2、p23頁(yè)“做一做”的右圖。
3（再指紙鶴圖）問(wèn)：這幅圖還可以用怎樣的加法算式表示？
4、獨(dú)立操作，邊擺邊說(shuō)。
①教師說(shuō)明要求：用桌子上的5個(gè)圓片擺出不同的加法算式。
②學(xué)生操作。
③匯報(bào)交流。
四、全課小結(jié)
板書(shū)設(shè)計(jì): 五課時(shí) 加法
1 + 2 = 3
加號(hào)等號(hào)
1加2等于3
表示:把 1與2合起來(lái)是3
加法的初步認(rèn)識(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)教學(xué)使學(xué)生初步建立加法的概念，理解加法的意義．
2．認(rèn)識(shí)“＋、＝”以及它們的書(shū)寫(xiě)方法，會(huì)讀寫(xiě)加法算式．
3．初步滲透一步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力．
教學(xué)重點(diǎn)
初步建立加法的概念．
教學(xué)難點(diǎn)
理解加法的意義．
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，你們看，誰(shuí)來(lái)了？（演示動(dòng)畫(huà)“加法的初步認(rèn)識(shí)”）
師：小猴子聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們都很有本領(lǐng)，想來(lái)考考你們，你們怕不怕？
下面我們就來(lái)看一看它給我們出了什么樣的題目．繼續(xù)演示動(dòng)畫(huà)“加法的初步認(rèn)識(shí)”師：看圖說(shuō)出：左邊有幾個(gè)小跳棋，右邊有幾個(gè)小跳棋，一共有幾個(gè)小跳棋？生：左邊有1個(gè)小跳棋，右邊有1個(gè)小跳棋，一共有2個(gè)小跳棋．
問(wèn)：也就是幾和幾組成幾？
生：也就是1和1組成2．
（繼續(xù)演示動(dòng)畫(huà)“加法的初步認(rèn)識(shí)”）問(wèn)：你能看圖直接說(shuō)出是幾和幾組成幾嗎？學(xué)生看圖回答．
問(wèn)：這幅圖呢？（繼續(xù)演示動(dòng)畫(huà)“加法的初步認(rèn)識(shí)”）
師：同學(xué)們回答得非常正確，看！小猴子拿著桃子來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)你們了．（繼續(xù)演示動(dòng)畫(huà)“加法的初步認(rèn)識(shí)”）
問(wèn)：小猴子左手拿了幾個(gè)桃子？右手呢？合并起來(lái)一共是幾個(gè)？
師：把小猴子左手的1個(gè)桃子和右手的1個(gè)桃子合并在一起（（繼續(xù)演示動(dòng)畫(huà)“加法的初步認(rèn)識(shí)”），求一共是多少？就要把兩個(gè)數(shù)加起來(lái)，用加法計(jì)算．今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“加法的初步認(rèn)識(shí)”．（板書(shū)課題）
二、學(xué)習(xí)新知
1．建立加法概念
師：要做加法，我們首先就要認(rèn)識(shí)一位新朋友，它的名字就叫加號(hào)，你們看，這就是加號(hào)（出示“＋”），加號(hào)表示“合并起來(lái)”的意思．
師：要把小猴子左手的1個(gè)桃子和右手的1個(gè)桃子合并起來(lái)，寫(xiě)成加法算式是：1＋1問(wèn)：1和1合并起來(lái)是多少？
生：是2．
師：所以1加1就等于2（板書(shū)＝2），“＝”叫等號(hào)，2是1和1合并起來(lái)的得數(shù)．這個(gè)算式讀作：1加1等于2．
學(xué)生練習(xí)讀算式．
問(wèn)：誰(shuí)能結(jié)合這幅圖說(shuō)一說(shuō)“1＋1＝2”這個(gè)算式表示什么意思？
生：1＋1＝2表示把左手的1個(gè)桃子和右手的1個(gè)桃子合并起來(lái)，一共是2個(gè)桃子．2．進(jìn)一步認(rèn)識(shí)加法含義
（1）繼續(xù)演示動(dòng)畫(huà)“加法的初步認(rèn)識(shí)”
問(wèn)：有幾個(gè)小朋友做游戲？又跑來(lái)了幾個(gè)？求“一共有幾個(gè)小朋友”用什么方法計(jì)算？為什么用加法？誰(shuí)會(huì)列式？（板書(shū)：2＋1＝3）
問(wèn)：這個(gè)算式表示什么意思？
（2）繼續(xù)演示動(dòng)畫(huà)“加法的初步認(rèn)識(shí)”
師：請(qǐng)你試著用三句話說(shuō)出圖意．
生：有1只小貓?jiān)谕媲�，又跑�?lái)2只，一共有幾只小貓？
問(wèn)：求“一共有幾只小貓”應(yīng)該怎么想？
學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)，然后列式解答．
問(wèn)：這道題為什么用加法？算式表示什么意思？
2．?dāng)[一擺、說(shuō)一說(shuō)
讓學(xué)生擺圓片：左邊擺1個(gè)圓片，右邊擺2個(gè)圓片，把這兩部分合并起來(lái)一共是3個(gè)圓片，1＋2＝3．
3．小結(jié)
師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？在什么情況下用加法？計(jì)算加法要根據(jù)什么算出得數(shù)？教師引導(dǎo)學(xué)生回答上面的問(wèn)題．
4.鞏固練習(xí)
5．看圖說(shuō)圖意并列式解答。
6．看算式，先用學(xué)具擺一擺，然后再寫(xiě)得數(shù)．
1＋1＝ 2＋1＝ 1＋2＝
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