《老師,您好》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
一、談話導(dǎo)入,調(diào)動(dòng)情感。
1、匯報(bào)走訪教師的感想感受。
2、說說你心目中的老師。
二、 創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣
1、一年一度的教師節(jié)就要來了,我們班上也決定舉行一次慶祝教師節(jié)的活動(dòng),大家來出出主意,你想出什么節(jié)目?
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2、看看他們是怎樣為老師獻(xiàn)上祝福的。(相機(jī)引出以詩朗誦的方式學(xué)習(xí)新課,并同時(shí)為老師送上祝福。)
三、 提供課文詩稿、自由練讀
1、師配樂范讀。
2、小組合作,自由練讀。
。1)自學(xué)生字詞,分析字形,簡(jiǎn)單記憶。
。2)小組互讀,糾正讀音,初步確定朗讀感情。
(3)試著背誦自己喜歡的段落。
3、小組表演,生生互評(píng)。
四、教師指導(dǎo),提高朗讀
1、 分句訓(xùn)練。
(1)自由讀,體會(huì)一下,你最喜歡哪一句話,說說為什么。
。2)其他學(xué)生補(bǔ)充說明這句話的精彩之處。
。3)指名朗讀這句話,生點(diǎn)評(píng)。
(4)生競(jìng)賽讀這句話,達(dá)到朗誦水平。
2、如上,對(duì)相關(guān)句子進(jìn)行訓(xùn)練。
3、重點(diǎn)部分,拓展訓(xùn)練。
(1)生質(zhì)疑:哪些句子不太理解?
。2)指名讀這些句子,師生共同解決。
(3)再讀句子,抒發(fā)感情。
。4)相機(jī)出示句子:古今中外,哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血!地北天南,哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞!
、 指名讀;
、 理解“浸透”、“蘊(yùn)含”的表層意思。
、 換一種句式,讀一讀,比一比,體會(huì)有什么不同?
、 根據(jù)你搜集的資料,來證明這句話。
、 飽含感情地再讀一讀。
。5)重點(diǎn)句子:讓春暉和朝霞在心靈閃耀;筆尖飛舞,那是春蠶悄悄地編織理想的絲線;笑語盈盈,那是甘露輕輕地撒向茁壯的'新苗。帶學(xué)生理解“春暉”、“朝霞”、“春蠶”、“理想的絲線”、“甘露”、“茁壯的新苗”的象征義。
4、齊讀。
五、補(bǔ)充資料,自作自誦。
1、調(diào)動(dòng)學(xué)生積累,說說贊美教師的詩句。
2、師出示有關(guān)贊美教師的詩文,小故事。
3、你們一定也有好多話想對(duì)教師說,你們能不能仿照課文寫一首詩,長(zhǎng)短不限,讓我們的詩歌朗誦會(huì)更精彩?
。ǜ髯云鸸P,主動(dòng)朗讀,師生點(diǎn)評(píng),以鼓勵(lì)為主,提出改進(jìn)性意見。)
4、修改后進(jìn)行詩歌聯(lián)誦。
六、作業(yè):
1、抄寫優(yōu)美詞句
2、小組合作,排練詩朗誦。
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