初二物理下冊(cè)《功》教學(xué)設(shè)計(jì)
【 教學(xué)目標(biāo) 】
1.知識(shí)與技能:
(1) 明確做功的兩個(gè)必要因素,能根據(jù)做功的兩個(gè)必要因素初步判斷物體是否做功; (2)初步理解功的計(jì)算公式,知道功的單位是焦耳,并會(huì)進(jìn)行有關(guān)計(jì)算;
。ǎ常┲雷饔迷谖矬w上的力與物體通過(guò)的距離垂直時(shí),該力不做功;
2.過(guò)程
經(jīng)過(guò)舉例,理解功及做功的必要因素,培養(yǎng)從生活現(xiàn)象中分析物理本質(zhì)的方法。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
通過(guò)用力未做功的實(shí)例,激起其學(xué)習(xí)功的知識(shí)內(nèi)容的好奇心,使之積極參與判斷是否做功的討論。通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、動(dòng)手能力,和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
【 教學(xué)過(guò)程 】
第二節(jié) 功 率
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1、知道功率的概念及其物理意義
2、知道功率的公式、單位,
3、會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的功率問(wèn)題。并對(duì)人和一些事物的功率數(shù)值有具體的概念,
過(guò)程與方法
1、從身邊生產(chǎn)和生活實(shí)際中,認(rèn)識(shí)做功不但有多少之分,而且有快慢之別,
2、通過(guò)類比把速度的知識(shí)遷移到比較做功快慢上來(lái)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究,培養(yǎng)發(fā)散思維能力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會(huì)研究物理問(wèn)題的方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):知道功率的概念、理解功率的物理意義和計(jì)算公式
教學(xué)難點(diǎn):用功率公式解決實(shí)際問(wèn)題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)估測(cè)人的功率
三、教具
體重計(jì)、秒表、刻度尺
四、學(xué)習(xí)過(guò)程
。ㄒ唬(dǎo)入課題:
師:小明的教室在五樓,通常他上樓需1.5分鐘,有一次,他跑步只用了40秒,這兩種情況也何異同?
生:他做的功______,所用的時(shí)間,他做功快慢_______(選填是否相同)。
師:這說(shuō)明了做功不但有多少的問(wèn)題,還有快慢的問(wèn)題,那么如何比較做功的快慢呢?想一想能否與比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢方法作類比,
生:比較物體運(yùn)動(dòng)快慢一般有兩種方法:一種是相同路程比_______,一般賽跑都是用這種方法(裁判員的方法);還可用另一種方法,是相同時(shí)間比______(觀眾的方法),物理學(xué)上常采用后一種方法。
師:同樣比較做功的快慢也可依此采用兩種方法。
生:做功相同的情況下比 ,或者相同時(shí)間的情況下比。師:物理學(xué)中,則采用后一種方法來(lái)表示做功的快慢,并引入了一個(gè)新的物理量-----功率。
。ǘ、新課學(xué)習(xí):
一)、功率:
師:請(qǐng)同學(xué)們參照書(shū)本P65認(rèn)識(shí)功率,
生:完成下列填空
1、定義:_ 叫功率。
2、計(jì)算公式:W=,t=
3_(符號(hào)表示___),人們它叫做___,簡(jiǎn)稱__,符號(hào)表示___。 在工程技術(shù)中常用單位是____、_____。它們之間的進(jìn)率是。 練一練:(1)單位換算:5W=___J/s。3Kw=___w, 0.5MW=____W。
師:討論:1、功率大的物體一定做功多。
2、功率大的物體一定花的時(shí)間少。
3、做功的多的物體一定功率大。
4、功率大物體一定做功快。
5、做功多的物體一定做功快。
生:功率是表示________________物理量,功率大表示物體做功,功率小 表示物體做功。功率不是表示做功的多少。所以功與功率是完全不同的兩個(gè)物理量。
生:練習(xí),
1、如前面題目,若小明的體重為500N,每層樓高為3m,則他兩次上樓所做的功分別是________和________,兩次做功的功率分別是_______ 和 ________。
2、兩臺(tái)起重機(jī)的功率之比是1:3,如果它們完成的功相同,則它們完成這些功所用的時(shí)間之比是;在相同時(shí)間里完成的功之比為_(kāi)________。
師:閱讀課本P66第二自然段,了解一些物體的功率。
二)、估測(cè)上樓的功率:
師:上學(xué)時(shí)我們都要從底樓登上三樓,在此過(guò)程中誰(shuí)的功率最大呢?下面就來(lái)研究。 生:思考
1、猜一猜:我們班上哪個(gè)同學(xué)上樓的功率大?你做出猜想時(shí)考慮了哪些因素?
2想一想:如何比較同學(xué)上樓的功率?可以有哪些不同的方案?
如果要求估測(cè)出功率的大小,需要測(cè)量哪些數(shù)據(jù)?應(yīng)用什么測(cè)量工具?并設(shè)計(jì)出表格
師:實(shí)驗(yàn)操作如下,請(qǐng)一個(gè)同學(xué)從一樓登到三樓,測(cè)出這個(gè)同學(xué)的質(zhì)量m,量出樓的高度(一樓到三樓)h,記下這個(gè)同學(xué)兩次登樓所用的時(shí)間t,并把有關(guān)數(shù)據(jù)填在下表中。
??算一算:根據(jù)P?算出登樓時(shí)的`功率。 ttt
生:思考,如何估測(cè)跳臺(tái)階或引體向上時(shí)人的功率嗎?應(yīng)如何測(cè)量呢?
(三)、小結(jié):通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么?你還有哪些疑難問(wèn)題?有什么體會(huì)?(請(qǐng)你寫(xiě)下來(lái))
(四)、作業(yè):1、完成課本P66 1、2、3、4.
2、功率的另一種形式表示。我們可通過(guò)以下例子來(lái)分析:一輛汽車做勻速直線運(yùn)動(dòng)。
sW牽引力F、速率v和功率P之間有什么關(guān)系?用公式P=、W=Fs、v=推導(dǎo)出來(lái),tt
P=_____(注:把功率公式中W和t替換掉,最終用F和V來(lái)表示功率)。從此公式來(lái)看,在功率保持一定,加大物體的速度必定會(huì)使動(dòng)力(拉力)減少。在分析一些有關(guān)運(yùn)動(dòng)的物體(包括機(jī)器)的功率時(shí),應(yīng)用此變形式比較簡(jiǎn)捷。
第3節(jié) 動(dòng)能和勢(shì)能
教學(xué)目標(biāo):
1.知道動(dòng)能、勢(shì)能的概念;
2.在探究實(shí)驗(yàn)中理解影響動(dòng)能、勢(shì)能大小的因素;
3.用能量的初步知識(shí)理解、分析簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
過(guò)程與方法
1.掌握分類法、控制變量法等具體的研究方法;
2.通過(guò)參與科學(xué)探究活動(dòng),培養(yǎng)初步的科學(xué)探究能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1.通過(guò)探究實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、敢于探索創(chuàng)新的科學(xué)精神;
2.通過(guò)合作探究,養(yǎng)成交流合作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和與人共處、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn):
1.動(dòng)能和勢(shì)能的概念;
2.影響動(dòng)能和勢(shì)能大小的因素。
教學(xué)難點(diǎn):
勢(shì)能的概念。影響動(dòng)能和勢(shì)能大小的因素。
課前準(zhǔn)備:
教具準(zhǔn)備:多媒體輔助教學(xué)課件、斜槽、鋼球、木塊、橡皮筋、壓縮彈簧等。知識(shí)準(zhǔn)備:力和功的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程:
導(dǎo)入新課
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