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《醉翁亭記》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

時(shí)間:2023-08-05 20:55:06 王娟 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿
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《醉翁亭記》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀范文(通用10篇)

  作為一名教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式,對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問題。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎?下面是小編為大家整理的《醉翁亭記》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

《醉翁亭記》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀范文(通用10篇)

  《醉翁亭記》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.理解作者“與民同樂”的思想。

  2.能夠把握文章的主要觀點(diǎn),體會(huì)其中蘊(yùn)涵的道理。

  3.積累文言詞匯,朗讀并背誦全文。

  4.學(xué)習(xí)課文寫景抒情的寫法

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1.重點(diǎn)

 。1)理解文章內(nèi)容和主題。

 。2)積累文言詞匯。

  2.難點(diǎn):能夠把握文章的主要思想,體會(huì)其中蘊(yùn)涵的道理。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.準(zhǔn)備課文的朗讀錄音帶。

  2.將本課知識(shí)點(diǎn)制作成多媒體。

  3.學(xué)生準(zhǔn)備漢語詞典、文言文詞典等工具書。

  設(shè)計(jì)思路

  《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定文言文的教學(xué)內(nèi)容和要求,重點(diǎn)要放在熟讀和背誦上,在此基礎(chǔ)上基本理解課文的內(nèi)容;诖耍疚慕虒W(xué)從讓學(xué)生熟讀課文開始,通過反復(fù)誦讀,使學(xué)生對(duì)課文大意有個(gè)初步感知;然后,指導(dǎo)學(xué)生以小組和全班討論的形式,疏通全文大意。

  對(duì)于基本理解課文內(nèi)容這一教學(xué)目標(biāo),擬化繁為簡,抓住貫穿全文的主線——“樂”字,體會(huì)作者文中蘊(yùn)含著的與民同樂的政治理想。學(xué)生對(duì)此有所體會(huì)或了解,便能達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)。

  本文語言駢散結(jié)合,讀起來上口。因此,將朗讀、背誦確定為教學(xué)的主要目標(biāo)。背誦一定量的名篇,對(duì)學(xué)生是終生有益的,也是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一。本文內(nèi)容和寫法上,有很多值得研究或教讀的東西,但考慮到學(xué)生的實(shí)際情況,確定讀、背為本課教學(xué)的第一重點(diǎn)。同時(shí),并不忽視引導(dǎo)學(xué)生對(duì)全文基本內(nèi)容的理解,只不過處理上采用了較為簡潔的思路而已——抓住一個(gè)“樂”字,體會(huì)作者所樂的之事。應(yīng)該說,學(xué)生能夠理解了這個(gè)“樂”,也就基本上理解了全文內(nèi)容。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入

  歐陽修被貶為滁州太守后,心情郁悶,他經(jīng)常去滁州西南的瑯琊山飲酒抒懷,并與山寺內(nèi)的住持智仙和尚結(jié)為莫逆之交。智仙為方便好友游訪,便在半山腰修建了一座亭子,供歐陽修休息、飲酒。歐陽修用自己的別號(hào)“醉翁”為這座亭子命名。后來,便寫了《醉翁亭記》。

  本文是慶歷六年作者因支持范仲淹的政治改革被貶為滁州太守時(shí)寫的。文章極其生動(dòng)地描寫了醉翁亭的秀麗環(huán)境和變化多姿的自然風(fēng)光,并勾勒出一幅太守與民同樂的圖畫,抒發(fā)了作者的政治理想和娛情山水以排遣抑郁的復(fù)雜感情。

  二、研習(xí)課內(nèi)容

  1.聽讀。

 。ㄆ聊徊シ耪n文朗讀錄音。)

  要求:聽清字音,必要時(shí)在書上注漢語拼音。

  2.正音。

 。ㄆ聊怀鍪鞠铝凶衷~,請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。)

  滁() 壑() 琊() 潺() 釀()

  僧() 輒() 霏() 暝() 洌()

  蔌() 弈() 翳() 射() 。ǎ

  3.了解作者:

  《醉翁亭記》選自《歐陽文忠公文集》,作者歐陽修,字永叔,號(hào)醉翁,又號(hào)六一居士,江西永豐人,北宋文學(xué)家、史學(xué)家。四歲喪父,家境貧寒,母以荻桿畫地教讀。24歲考取進(jìn)士,先后在地方和朝廷任職,官至樞密副使、參知政事(副宰相)。早年支持范仲淹,要求在政治上有所改革。他主張文章應(yīng)明道、致用,是北宋古文運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖,所作散文說理暢達(dá),抒情委婉,名列“唐宋八大家”之一。

  指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

  朗讀課文。朗讀時(shí)要注意21個(gè)“也”字,讀起來語氣不盡相同。

  (1)陳述

 。2)肯定

  (3)感嘆(用于直抒胸臆)。朗讀時(shí),應(yīng)通過上述語氣進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情。讀到“也”字后面應(yīng)有較長的停頓。

  朗讀時(shí)還要注意25個(gè)“而”字,讀時(shí)應(yīng)分辨輕重。一般來說,凡表示轉(zhuǎn)折或遞進(jìn)意味的都要重讀。如:四時(shí)之景不同,而樂亦無窮也。凡作為連接詞語的“而”和有調(diào)整音節(jié)作用的“而”,則可以輕讀。如:朝而往,暮而歸。

  此外,還要注意駢散結(jié)合的.旬式,讀時(shí)節(jié)奏要富于變化,悅耳動(dòng)聽。

  4.學(xué)生互讀課文。

  5.指定一位學(xué)生朗讀,集體糾正讀音。

  三、疏通全文大意

  1.合作學(xué)習(xí)

  二人合作,參考注解,疏通全文大意。沒有注解的語句,憑借學(xué)過的文言常識(shí)解決或查閱工具書解決;解決不了的,畫下來,待全班集體討論解決。

  說明:引導(dǎo)學(xué)生利用書上注解和工具書獨(dú)立學(xué)習(xí),這也是在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。設(shè)立二人小組來討論全文大意,是為了互相啟發(fā),并利于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

  2.集體解難。

  各小組提出在疏通文意中遇到的問題,集體討論,教師適時(shí)點(diǎn)撥或給予解答。

  (多媒體)

  難點(diǎn)提示:

  四、研究,探討

  研讀課文一段。

  1.找出描寫醉翁亭環(huán)境的句子

  2.找出醉翁亭得名的原因

  3.理解“醉翁之意不在酒”的含義

  4.屏幕展示:醉翁亭及其周圍環(huán)境的圖片

  5.再讀課文,感受醉翁亭的自然美

  研讀課文二段。

  1.找出描寫朝暮之美的句子

  2.屏幕展示:朝暮之景的圖片

  3.找出描寫四季變化之美的句子

  4.屏幕展示:四季變化之美的圖片

  研讀課文三段。

  1.讀課文理解感受內(nèi)容

  2.從文中劃分層次用幾個(gè)字概括層意

  3.屏幕展示:太守與滁人共樂的圖片

  4.再讀課文體會(huì)其中蘊(yùn)含的感情

  研讀課文四段。

  1.感受文中的幾種樂趣

  2.從文中找出與樂相關(guān)的內(nèi)容

  探究:表達(dá)全文主旨的一個(gè)字是什么?

  明確:樂。

  3.文中寫出了哪些“樂”?

  明確:太守樂,眾賓樂,滁人樂。

  4.太守、眾賓為何而“樂”?

  明確:

  太守:山水之樂,宴酣之樂,與民同樂。

  眾賓客:從太守游而樂。

  5.文中怎樣寫出了滁州百姓之樂?

  明確:至于負(fù)者歌于途,行者休于樹,前者呼,后者應(yīng),傴僂提攜,往來而不絕……

  6.滁人歡樂情狀全是從太守眼中看出的。從滁州百姓之樂中,可以體會(huì)出什么內(nèi)涵?有沒有太守之樂在里邊?

  明確:享受“山水之樂”的不僅有太守及其賓客,還有滁州的百姓,一州之人。人人都可以縱情山水!俺擞巍睂懙糜新曈猩懈杪暫秃魬(yīng)聲,有負(fù)者和行者,有老人和孩子,百姓如此興高彩烈出游,是因?yàn)樯畎捕ǜ蛔,而這又跟太守勵(lì)精圖治有關(guān)。太守為此而樂,也為能與民同樂而樂。這是他的政治理想。

  五、討論交流

  本文寫景上有什么特色?

  討論并歸納:寫景與抒情相結(jié)合。

 。1)寫亭的環(huán)境:用“林壑尤美”“蔚然而深秀”表現(xiàn)亭賞心悅目的外景;又用“水聲潺潺”“峰回路轉(zhuǎn)”表現(xiàn)亭幽清的環(huán)境;接著寫亭的近景,用鳥翼作比,有凌空欲飛之意;然后借解釋亭名直抒胸臆,道出名句“醉翁之意不在酒”,奠定全文寫景抒情的基調(diào)。

  (2)寫亭四周的朝暮、四時(shí)之景,以“樂亦無窮”表現(xiàn)作者縱情山水之意。

 。3)寫滁州官民同樂的圖景,極力寫出滁州人民在和平生活中怡然自樂和眾賓盡歡的情態(tài),并特意塑造了太守醉酒的形象,用這幅生動(dòng)的風(fēng)俗人情畫從側(cè)面顯示出政治清明的景象,也表達(dá)了作者“與民同樂”的政治理想。

  小結(jié):

  1.貫穿全文的主線是“樂”字。“醉”與“樂”是統(tǒng)一的,“醉”是表象,“樂”是實(shí)質(zhì),寫“醉”,正是為了寫“樂”。作者的“山行”和“聞水聲”,都暗寓著一個(gè)“樂”字。在破題句“醉翁之意不在酒,在乎山水之間也”后再補(bǔ)一筆,便借“山水之樂”明白地道出了全文的主線。下文又承“山水之樂”稍稍展開,寫山中朝暮和四時(shí)之景并點(diǎn)出“樂亦無窮”,使讀者漸入佳境。但這種“樂”趣,是人人都能體會(huì)到的,還不算奇。待到“滁人游”“太守宴”“眾賓歡”時(shí),“樂”的內(nèi)涵就加深了。因?yàn)橄硎堋吧剿畼贰钡牟粌H有太守及其賓客,還有滁州的百姓,表現(xiàn)了“與民同樂”的境界。文中用“太守醉”結(jié)束這一歡樂場面,也是有深意的,說明“醉翁之意”何止“在乎山水之間”,同時(shí)也在于一州之人。到全文結(jié)尾處,更用“醉能同其樂”一句將“醉”和“樂”統(tǒng)一起來,畫龍點(diǎn)睛般地勾出全文的主旨。

  2.文章寫景抒情自然結(jié)合,由景生情,情景交融。

  3.本文語言有很大的特色。駢散相間,多為散句,但也間有駢句,特別是使用21個(gè)“也”字作句尾,韻味濃郁;巧妙地用了25個(gè)“而”字使文章流暢優(yōu)美,從容婉轉(zhuǎn)。本文還有一些千古傳誦的名句,如“環(huán)滁皆山也”“醉翁之意不在酒,在乎山水之間也”等等。這些名句要熟記、牢記,并理解其內(nèi)涵。

  六、片段訓(xùn)練

  家鄉(xiāng)是美的,你一定熱愛自己的家鄉(xiāng),寫一寫家鄉(xiāng)的美景,借景抒發(fā)一種情懷。

  《醉翁亭記》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.理解作者“與民同樂”的思想。

  2.理解本文情景交融的手法。

  3.引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待挫折和不幸,擁有豁達(dá)的胸懷

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1.重點(diǎn):疏通文意,理清結(jié)構(gòu)思路,把握文章中心。

  2.難點(diǎn):理解本文景物描寫的方式和作用,體會(huì)作者思想感情。

  課時(shí)安排

  二課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、檢查背誦、作業(yè)情況。

  二、賞析課文

  景美(一)美點(diǎn)尋蹤

  這是一篇令人陶醉的美文,景美,情美。文中有哪些寫景的語句?請(qǐng)概括一下這些優(yōu)美的畫面。

  山水相映之美——先寫山再寫泉最后寫亭,由遠(yuǎn)而近,有面到點(diǎn),逐層展開。

  朝暮變化之美——用“出、開、歸、暝”這些動(dòng)詞表現(xiàn)山間景象晦明變化。

  四季變幻之美——展現(xiàn)各季節(jié)怎樣的景象?(指名生讀出文中的.句子)這里有個(gè)成語是什么?(水落石出)指名學(xué)生造句。

  明確:寫山水之美是寫亭的清幽環(huán)境,為解釋亭名引出“醉翁之意不在酒”。從而定下了寫景抒情的基調(diào)。寫朝暮、四時(shí)不同景色,為襯托“樂亦無窮”。表達(dá)了寄情山水,熱愛祖國河山之情?梢娞匦那槭强鞓返,這是有景生情,情景交融的手法。

  情美(二)樂點(diǎn)尋蹤

  請(qǐng)找出文中含“樂”字的句子,并思考作者寫了哪幾種樂?

  看誰找得快,找得準(zhǔn),找得多。

  山水之樂,得之心而寓之酒也

  四時(shí)之景不同,而樂亦無窮也

  宴酣之樂,非絲非竹

  樹林陰翳,鳴聲上下,游人去而禽鳥樂也。

  然而禽鳥知山林之樂,而不知人之樂;人知從太守游而樂,而不知太守之樂其樂也。

  醉能同其樂,醒能述以文者。

  明確:這里有五種樂

  1、山水之樂——得之心

  2、宴酣之樂——醉也是樂,與民同樂

  3、禽鳥之樂——游人離

  4、游人之樂——生活安定富足

  5、太守之樂——自我陶醉

  三、探究活動(dòng)

  1、“太守之樂”樂什么?太守看到其樂融融的景象,滁州治理得好,人民過上安定的生活,這是太守的政績。同時(shí)體現(xiàn)了他與民同樂的情懷。

  2、這是無憂無慮的樂嗎?明確:本文是作者被貶到滁州寫的,政治上遭受沉重打擊,所以樂中含悲,但作者未消沉頹唐,這是他的曠達(dá)情懷。我們要學(xué)習(xí)這種精神,不讓不良情緒影響我們的學(xué)習(xí)和工作。正如范仲淹所說的“不以物喜,不以己悲”。醉與樂的關(guān)系如何?《鴻門宴》中有個(gè)類似意思的俗語叫什么?(項(xiàng)莊舞劍,意在沛公)

  3、貫穿全文的主線是什么?用一字概括。(樂)

  四、課堂練習(xí):

  1、《鴻門宴》中有個(gè)俗語叫“項(xiàng)莊舞劍,意在沛公”,與這文章中哪一句意思相同?

  明確:醉翁之意不在酒,在乎山水之間也。

  2、請(qǐng)以“當(dāng)我們面對(duì)挫折和不幸時(shí)---------”開頭,作一番即興演講。

  五、總結(jié)全文

  這篇游記通過對(duì)醉翁亭秀麗風(fēng)光的描寫和對(duì)游人之樂的敘述,表達(dá)了作者對(duì)美好山川的熱愛和與民同樂的情懷。

  六、板書設(shè)計(jì)

  二十一、醉翁亭記

  歐陽修

  山水相映之美

  朝暮變化之美

  景美

  四季變幻之美

  山水之樂

  宴酣之樂

  情美 禽鳥之樂

  游人之樂

  太守之樂

  《醉翁亭記》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 3

  教學(xué)目標(biāo):

  通過《岳陽樓記》與《醉翁亭記》的對(duì)比閱讀,了解二者的異同;欣賞二者的立意美、結(jié)構(gòu)美和語言美;背誦這兩篇課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  同“教學(xué)目標(biāo)”前一項(xiàng)。

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  3~4課時(shí)

  教學(xué)過程:

  (一)導(dǎo)入。

  北宋文學(xué)家范仲淹的《岳陽樓記》和歐陽修的《醉翁亭記》都是歷代傳誦、膾炙人口的散文名篇,而且這兩篇散文都是作者因倡導(dǎo)改革當(dāng)時(shí)弊政而被貶官降職后的作品。這兩篇佳作在立意和藝術(shù)技巧等方面既有相近之處,又有迥然不同之點(diǎn),可以說是異曲同工,各具其妙。今天,我們把這兩篇世人公認(rèn)的優(yōu)美散文放在一起來比較閱讀,通過比較來提高我們對(duì)文學(xué)作品的分析和欣賞能力。

 。ǘ⿲W(xué)生泛讀課文及閱讀提示與全部注釋。

 。ㄈ┖喗閮善⑽牡淖髡呒.寫作背景。

 。ㄋ模⿲W(xué)生試讀課文。

 。ㄎ澹┱粽。

 。┬蕾p兩篇散文的朗讀錄音(或教師范讀)。

 。ㄆ撸⿲W(xué)生分小組討論兩篇散文在思想內(nèi)容和藝術(shù)技巧方面的異同點(diǎn)。教師巡回指導(dǎo)和啟發(fā)。

 。ò耍└鹘M代表發(fā)言論述本組集體意見或分歧。

  (九)教師總結(jié)討論情況并歸納兩篇散文的異同。

  相同點(diǎn):兩篇散文都是借觸景生情來抒發(fā)自己的抱負(fù)和情懷,都表述了自己雖遭貶謫卻仍懷濟(jì)世安民之心的高尚情感。兩篇散文的語言都非常優(yōu)美,讀起來瑯瑯上口。

  不同點(diǎn):1.結(jié)構(gòu)技巧有別!对馈肺拈_頭扼要記事,中間生動(dòng)寫景,借景生情,最后精辟議論,點(diǎn)明主旨。作者把記事、寫景、抒情、議論四者巧妙融合,從而使得文脈結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)而不板滯、條理清晰而有波瀾,行文變幻跌宕,曲徑通幽,引人入勝。有時(shí)明明要酣暢淋漓地描繪一番,卻又戛然而止,另辟蹊徑;有時(shí)似乎文章已經(jīng)寫盡,卻又峰回路轉(zhuǎn),柳暗花明。洋洋灑灑鋪陳的,卻非要旨,但也并非閑筆;鄭重感慨議論的,貌似正確,卻又予以否定,最后才引出正論,精辟入理,一鳴驚人!蹲怼肺膭t以“樂”字提挈全篇,環(huán)環(huán)相扣,構(gòu)思精巧。開篇用長鏡頭層層推進(jìn)的寫法,點(diǎn)出“醉翁亭”,以后又從解釋“醉翁”二字引出“山水之樂”,接著連用幾層描寫和敘述來抒寫“山水之樂”。作者還巧妙地運(yùn)用了照應(yīng)和伏筆。細(xì)品全篇,“醉”字或隱或現(xiàn),聯(lián)前顧后;“樂”字或明或暗,前伏后應(yīng)?傊,整篇文章以“樂”“醉”來貫通,不蔓不枝,一氣到底,形成了嚴(yán)謹(jǐn)而完整的藝術(shù)構(gòu)架。

  2.語言表述有別!对馈肺脑谡Z言上駢句散句結(jié)合,抑揚(yáng)頓挫,參差溢美;四字短語成雙成對(duì),瑯瑯上口,婉轉(zhuǎn)有力。文章既整飭嚴(yán)密,句麗辭暢,又張弛有度,議論縱橫。且立意深刻,造詞精警。讀之,音調(diào)鏗鏘;思之,文情壯美!蹲怼肺碾m也使用駢散結(jié)合的句式,但多用長句,且又有創(chuàng)新。僅用對(duì)偶句式就別具一格,獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。有單句成對(duì)的,有雙句成對(duì)的;還有三句成對(duì)的。醉翁用它敘事,則明快簡潔;用它寫景,則物美境幽;用它抒情,則深沉含蓄。特別是二十多個(gè)“也”字的運(yùn)用使得文章層次分明,聲律節(jié)奏起伏,音韻和諧悅耳。這些都給人一種美的享受,情的陶冶,思的飛升。

  3.主題深度有別!蹲怼肺谋硎鲋黝}的.方式是含蓄深沉的。醉翁把“與民同樂”的濟(jì)民之情隱含在描寫敘述之中,沒有一語道破,而是在醉中寫樂,在樂中寫醉,因而才留下了“醉翁之意不在酒,在乎山水之間也”的千古名句。而《岳》文表達(dá)主題的方式是直抒胸臆。范公在比較了“遷客騷人”的仕途進(jìn)退的悲喜之情后,直接道出了他的“不以物喜,不以已悲”的磊落胸懷,并以“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的至理名言,展示了他以天下為己任的高風(fēng)亮節(jié)。這精警之句振聾發(fā)聵,令人深省,明人心志,激人奮進(jìn)。從這一點(diǎn)來說,范公明顯高出醉翁一籌,也是醉翁難以企及的。

  由此可見,《岳陽樓記》和《醉翁亭記》堪稱兩首異彩紛呈的名曲,是散文藝苑中明艷絢麗的奇葩。

 。ㄊ⿲W(xué)生反復(fù)朗讀、背誦。

  (十一)檢查朗讀與背誦。

 。ㄊ┩瓿烧n文后書面作業(yè)。

  《醉翁亭記》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.理解文章從“醉”和“樂”中所抒發(fā)的政治理想。

  2.理解文中景物描寫的方式和作用。

  3.掌握基礎(chǔ)的文言詞語。

  4.背誦課文,默寫重要句子。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  掌握實(shí)詞解釋與重要句子翻譯;領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容;體驗(yàn)作者心情。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  領(lǐng)會(huì)“與民同樂”的內(nèi)涵。

  【教學(xué)過程】

  一、圖片導(dǎo)入

  多媒體顯示:歐陽修圖片

  知道他是誰嗎?(歐陽修)誰為大家介紹一下歐陽修?

  多媒體顯示:歐陽修:字永叔,號(hào)醉翁,又號(hào)六一居士,北宋文學(xué)家,史學(xué)家,24歲考取進(jìn)士,官至樞密副使,參知政事。是北宋古文運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖,唐宋八大家之首。

  多媒體顯示:醉翁亭圖片

  知道這個(gè)亭子的名子嗎?(醉翁亭)醉翁亭與歐陽修之間有什么關(guān)系嗎?這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)歐陽修的《醉翁亭記》去探尋答案!

  二、范讀感知

  活動(dòng)一:我是小導(dǎo)游

  1.聽讀課文,要求:邊聽邊提煉出醉翁亭的地理和人文信息。

  活動(dòng):你來做導(dǎo)游,把醉翁亭介紹給游客。

  注:此環(huán)節(jié)在于引導(dǎo)學(xué)生通過聽讀全文,提煉醉翁亭的位置、造型、建造者、命名者、命名的原因、周圍的環(huán)境、當(dāng)年的歷史等有效信息,既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,又使學(xué)生對(duì)課文有了大致的.了解。

  聽了這幾位同學(xué)的講解,相信大家一定對(duì)醉翁亭有了初步的印象,那就讓我們帶著這些印象和了解把這篇文章齊讀一遍。

  多媒體顯示:

  2.齊讀課文,要求:

 、僮x準(zhǔn)字音

  ②以導(dǎo)游的身份,讀出對(duì)風(fēng)景名勝醉翁亭的欣賞和贊美。

  注:此環(huán)節(jié)的目的在于組織學(xué)生落實(shí)字音,并初步感受醉翁亭的自然美和人文美。

  三、朗讀探究

  剛才同學(xué)們朗朗的讀書聲,讓我想起了許多古文鑒賞家對(duì)《醉翁亭記》的評(píng)價(jià),他們說:《醉翁亭記》讀起來,朗朗上口,錯(cuò)落有致,極富音韻美。你們認(rèn)為本文的音韻美表現(xiàn)在什么地方?

  活動(dòng)二:走進(jìn)錄音棚

  1.自讀課文,思考:本文的音韻美表現(xiàn)在什么地方?

  答案明確:

 、佟.......者......也”判斷句式的運(yùn)用,整齊而富有節(jié)奏。

 、21個(gè)也字,24個(gè)而字,回環(huán)往復(fù),韻律獨(dú)特。

 、垴壣⒔Y(jié)合,富有變化,搖曳多姿。

 、苡性S多千古傳誦的名句,膾炙人口。

  注:學(xué)生談出2-3點(diǎn)即可,教師可以用多媒體補(bǔ)入、補(bǔ)齊。

  同學(xué)們,僅僅知道《醉翁亭記》的音韻美還不行,我們還要能夠讀出《醉翁亭記》的音韻美!下面就讓我們一起走進(jìn)錄音棚錄下自己朗朗的讀書聲。

  2.感情朗讀,要求:選擇自己喜歡的語段,可以是判斷句式;可以是駢散句;可以是也字句、而字句;也可以是千古名句......

  活動(dòng):大聲朗讀,讀出節(jié)奏,讀出變化,讀出韻味,讀出感情,錄下自己朗朗的讀書聲。

  注:此處是學(xué)生的朗讀表演,旨在通過反復(fù)誦讀體會(huì)本文的音韻美,并隨機(jī)給學(xué)生講解字、詞、句的含義。在學(xué)生朗讀的過程中,教師應(yīng)給予恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔和指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文的語言特點(diǎn),積累文言字詞。

  3.師生共讀,要求:搖頭晃腦,拖出長腔,仿效古人,讀出古韻美。

  注:此處應(yīng)成為整堂課的朗讀高潮,師生情感達(dá)到共鳴。

  四、研讀品

  不知同學(xué)們注意了沒有,本文除用了21個(gè)也字,24個(gè)而字,還有一個(gè)字,出現(xiàn)了10次之多,是哪個(gè)字?(樂)

  活動(dòng)三:尋找快樂源

  四人小組合作學(xué)習(xí),找出文中包含樂字的句子,并給出翻譯。

  答案明確:

 、偕剿畼返弥亩⒅埔。——山水之樂

 、诔憾鴼w,四時(shí)之景不同,而樂亦無窮也!剿畼

 、垩绾ㄖ畼贩墙z非竹,射者中,弈者勝,觥籌交錯(cuò),起坐而喧嘩者,眾賓觀也!绾ㄖ畼

 、軜淞株庺瑁Q聲上下,游人去而禽鳥樂也!蔌B之樂。

 、萑欢蔌B知山林之樂,而不知人之樂;人知從太守游而樂,而不知太守之樂其樂也!刂畼。

  在該節(jié)語文課中,學(xué)生急于讀課文,都自行讀下去了,教師也就順其自然,這一點(diǎn)非常好,要根據(jù)課堂的變化,及時(shí)調(diào)整。

  《醉翁亭記》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.理解作者“與民同樂”的思想。

  2.理解本文景物描寫的方式和作用。

  3.積累文言詞匯,背誦全文。教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、理解文章內(nèi)容和主題。

  2、積累文言詞匯。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解本文景物描寫的方式和作用。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.準(zhǔn)備課文的朗讀錄音帶。

  2.將本課知識(shí)點(diǎn)制作成課堂使用的幻燈片。

  3.學(xué)生準(zhǔn)備漢語詞典、文言文詞典等工具書。設(shè)計(jì)思路

  課時(shí)安排:

  三課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  歐陽修被貶為滁州太守后,心情郁悶,他經(jīng)常去滁州西南的瑯琊山飲酒抒懷,并與山寺內(nèi)的住持智仙和尚結(jié)為莫逆之交。智仙為方便好友游訪,便在半山腰修建了一座亭子,供歐陽修休息、飲酒。歐陽修用自己的別號(hào)“醉翁”為這座亭子命名。后來,便寫了《醉翁亭記》。

  本文是慶歷六年作者因支持范仲淹的政治改革被貶為滁州太守時(shí)寫的。文章極其生動(dòng)地描寫了醉翁亭的秀麗環(huán)境和變化多姿的自然風(fēng)光,并勾勒出一幅太守與民同樂的圖畫,抒發(fā)了作者的政治理想和娛情山水以排遣抑郁的復(fù)雜感情。

  二、讀課文

  1.聽讀。

  (播放課文朗讀錄音。)

  要求:聽清字音,必要時(shí)在書上注漢語拼音。

  2.正音。

  (幻燈出示下列字詞,請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。)

  滁()壑()琊()潺()釀()

  僧()輒()霏()暝()洌()

  蔌()弈()翳()射()。ǎ

  僂()朝()而往

  3.學(xué)生試讀課文。

  朗讀課文。朗讀時(shí)要注意21個(gè)“也”語氣不盡相同!耙病贝笾卤磉_(dá)了以下幾種語氣:

  (1)陳述(用于描述景物)。如:環(huán)滁皆山也。瑯琊也。

  (2)肯定(用于介紹人名)。如:山之僧智仙也。太守自謂也。

  (3)感嘆(用于直抒胸臆)。如:在乎山水之間也。得之心而寓之酒也。

  朗讀時(shí),應(yīng)通過上述語氣進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情。讀到“也”字后面應(yīng)有較長的停頓。

  朗讀時(shí)還要注意25個(gè)“而”字,讀時(shí)應(yīng)分辨輕重。一般來說,凡表示轉(zhuǎn)折或遞進(jìn)意味的都要重讀。如:四時(shí)之景不同,而樂亦無窮也。凡作為連接詞語的“而”和有調(diào)整音節(jié)作用的“而”,則可以輕讀。如:朝而往,暮而歸。

  此外,還要注意駢散結(jié)合的旬式,讀時(shí)節(jié)奏要富于變化,悅耳動(dòng)聽。

  三、疏通全文大意

  1.合作學(xué)習(xí)。

  2疑難解析

  林壑尤美:壑,山谷。尤,尤其,特別。山行六七里:山行,沿山而行。

  名之者誰:名之者,給亭起名的人。飲少輒醉:輒,就。

  若夫,文言里承接上文而引出另一層意思時(shí)常用,近乎“要說那一…·”“像那……”

  歌于途:倒裝,在途中唱歌泉香而酒洌:互文,即泉洌而酒香。洌,水清。

  雜然而前陳者:雜然,錯(cuò)雜。陳,擺放。已而夕陽在山:已而,過了一會(huì)兒,不久。

  而不知太守之樂其樂也:樂其樂,樂他所樂的事情,意思是自有他的樂趣。第一個(gè)“樂”字是動(dòng)詞,第二個(gè)“樂”字是名詞。

  四、概括課文內(nèi)容

  第一段:寫醉翁亭的自然環(huán)境和命名緣由。

  第二段:寫山間朝暮和四季的景色。

  第三段:寫滁人、賓客、太守游山的情形。

  第四段:寫宴罷歸去并點(diǎn)出作者名姓。

  五、作業(yè):熟讀背誦課文

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  賞析課文,理解課文主旨

  一、導(dǎo)入

  《醉翁亭記》是歐陽醉翁亭修被貶為滁州太守后寫的一篇散文,在這里作者把政治失意,仕途坎坷的內(nèi)心抑郁和苦悶寄情于山水之間,消融于與民同樂之中。描繪出了一幅幅變化多姿、秀麗嫵媚的優(yōu)美圖畫。

  二、逐段分析,探究鑒賞

  1、分析第一自然段:

  齊讀之后指導(dǎo)學(xué)生們思考:此段是概括寫了亭子的環(huán)境和亭子命名的由來,寫亭子的環(huán)境,作者是從哪里落筆,如何觀察按什么順序?qū)懙模繉懲ぷ拥拿髡呤侨绾我徊揭徊浇Y(jié)合抒情的?

  總結(jié):是從遠(yuǎn)山落筆,立足于滁州,先是定點(diǎn)觀察環(huán)視,然后把焦點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)西南諸峰,點(diǎn)出了望之蔚然而深秀的瑯琊。接著動(dòng)點(diǎn)觀察,景隨步移,山行六七里,先聞水聲,后見泉水,最后峰回路轉(zhuǎn),推出了泉上的醉翁亭,寫出了亭的環(huán)境,按照由遠(yuǎn)而近的順序,寫完景過后層層設(shè)問,通過作亭者誰,名之者誰,引出了命名之意:醉翁之意不在酒,在于山水之間也,山水之樂,得之心而寓之酒也,抒發(fā)了作者寄情山水的感情。

  2、分析第二自然段:

  讓同學(xué)們結(jié)合課下注釋閱讀課文弄清文意,思考:作者寫了哪些風(fēng)景?按照什么順序?qū)懙模磕愕母惺苋绾危?/p>

  總結(jié):作者按照朝暮,四季的順序來寫。在作者的眼中,醉翁亭山間朝暮四時(shí)無一不美,清晨,日驅(qū)之霧,怡紅快綠頓現(xiàn)眼前,傍晚谷歸山各,讓人遐想神往。春天,野花香氣無處不散,夏季綠樹成蔭,微風(fēng)習(xí)習(xí)。秋天天高氣爽,霜色潔白,冬日里嶙嶙的`怪石令人感受到的是另一種詩情畫意,真是美不勝收,難怪作者抒發(fā)到"朝而往,暮而歸,四時(shí)之景不同,而樂亦無窮也"。

  3、分析第三自然段:

  "一切景語皆情語"在作者的眼里,他周圍的景物無一不美,這也說明了他的心情是十分快樂的,他的心情為什么這么好呢?我們看第三自然段共有四句話(一個(gè)也字一句),若每一句話為一幅圖時(shí),我們可命名為:滁人游圖、太守宴圖、眾賓歡圖、太守醉圖。看課文分析:滁人游圖中共寫了哪幾種人?太守宴圖中有哪些佳肴?眾賓歡圖中,眾賓的形為和神態(tài)如何?太守醉圖中,太守的面目和神態(tài)怎樣?

  思考:為什么寫太守宴圖之前先寫滁人游?

  總結(jié):這就應(yīng)了我們剛剛學(xué)過的《岳陽樓記》中的后天下之樂而樂,太守周圍的人情事物無一不讓他愉悅動(dòng)情,駝背彎腰的龍鐘老人,天真活潑的少年兒童,絡(luò)繹不絕的游人,一切都那么有生氣有色澤。在他所治理的滁州這一方水土,可謂政通人和,百姓安居樂業(yè),快樂無比,太守自然也就樂得其醉了,他沉醉于這方山水之樂,也更沉醉與民同樂之中。

  4、分析第四段:

  在第四段中,作者用兩個(gè)相同的句式點(diǎn)出了四種樂即:山林之樂、禽鳥之樂、游人之樂、太守之樂。

  思考:這些樂中誰的樂的涵義最豐富?其樂的涵義有哪一些呢?

  “太守之樂其樂”是點(diǎn)睛之筆,作者在這里含蓄的抒發(fā)了自己的復(fù)雜感情,既包括娛情山水,排遣郁悶的歡樂(山水之樂)也有看到自己政績——政通人和的欣慰(游宴之樂)更有與民同樂的情懷。

  三、總結(jié)全文,深化主題

  本文通過對(duì)醉翁亭秀麗風(fēng)光的描寫和對(duì)游人之樂的敘述,表達(dá)了作者對(duì)美好山川的熱愛和與民同樂的情懷,抒發(fā)了作者的政治理想和寄情山水以排遣愁懷的復(fù)雜感情。寫景和抒情相結(jié)合,文字簡練而生動(dòng)句式錯(cuò)落有致。文中“山水之樂”不能看作是作者消沉墮落的表現(xiàn)。因?yàn),本文描摹山水,抒寫游宴,看似作者在政治上遭受挫折后的沉淪表現(xiàn),實(shí)質(zhì)上,作者筆下如此美妙的勝景,抒發(fā)的自得其樂的陶醉之情,是“醉翁之意不在酒”,勝景、享樂折射出來的是作者治滁的政績,是積極從政的結(jié)果,是“與民同樂”的積極思想。

  《醉翁亭記》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 6

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.正確、流利、有感情地朗讀,體會(huì)作者的思想感情,培養(yǎng)文言語感能力。

  2.掌握文中的實(shí)詞及“也”“于(乎)”“之”“而”等虛詞的意義及用法;積累文言知識(shí)。

  3.理清文章脈絡(luò),學(xué)習(xí)寫景、敘事、抒情相結(jié)合的寫法;感受文章意境美。

  4.了解作者生平及其文學(xué)成就;學(xué)習(xí)作者身處逆境仍積極有為的人生態(tài)度。

  二、教學(xué)過程

  1.由小組匯報(bào)預(yù)習(xí)情況,展示交流預(yù)習(xí)成果;提出預(yù)習(xí)中遇到的問題,教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究,并加以明確?筛鶕(jù)預(yù)習(xí)反饋情況,適當(dāng)修訂學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  2.采用多種方式誦讀課文,做到正確、流利、有感情。

  3.在自主學(xué)習(xí)和小組合作解決詞句疑難的基礎(chǔ)上疏通文意?砂凑兆x—譯—講的步驟進(jìn)行,小組內(nèi)難以解決的問題,可提交班內(nèi)集體解決,教師可適當(dāng)給予提示。

  4.復(fù)述課文,注意把握文章重點(diǎn)。學(xué)生評(píng)價(jià)。

  5. 合作探究

 、磐っ窃鯓拥脕淼'?太守為什么自號(hào)曰“醉翁”?

 、频谝、二段中,作者為我們描繪了哪幾幅圖畫?再讀寫景文字,體會(huì)太守“山水之樂”。

 、堑谌螌懹窝,描繪了哪幾幅畫面,試為每幅畫面擬個(gè)標(biāo)題;朗讀并體會(huì)太守之“樂其樂”。

  ⑷文中怎樣寫滁州百姓之樂?

 、蔀槭裁丛趯憽疤匮纭鼻耙葘憽俺擞巍保

 、侍骄刻刈淼脑。

 、俗髡弑毁H滁州知州而自號(hào)“醉翁”。細(xì)讀文章,說說作者寫作本文的真實(shí)意圖是什么?

  6.精講點(diǎn)撥:

  小組提交前面環(huán)節(jié)中遇到的疑難,教師精講點(diǎn)撥,注意歸納、總結(jié),以升華提高。

  三、總結(jié)

  略

  《醉翁亭記》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

  2、注重對(duì)景物的細(xì)致描寫

  3、寫作訓(xùn)練

  重難點(diǎn):

  對(duì)文章內(nèi)容的理解及.寫作

  教具:

  投影儀、圖片、錄音機(jī)、磁帶、送話器

  教學(xué)程序:

  一、內(nèi)引鋪墊

  北宋時(shí)期,曾有一位著名的文學(xué)家在今宜昌擔(dān)任過縣令,你知道他是誰嗎?指名學(xué)生回答:歐陽修

  板書并介紹:歐陽修、字永叔,號(hào)醉翁,又號(hào)六一居士,北宋著名文學(xué)家、史學(xué)家。

  慶歷六年也即公元1046年,歐陽修因支持范仲淹的政治主張,被貶到今安徽省滁縣做了一名“遷客”,那時(shí)期,他游覽了風(fēng)景秀美的“醉翁亭”,并寫下了膾炙人口的千古名篇《醉翁亭記》,斗轉(zhuǎn)星移,幾千年后,現(xiàn)在的醉翁亭還“健在”嗎?它的面容又如何呢?

  今天,我們終于同“夢(mèng)幻旅游公司”聯(lián)系好了,在公司導(dǎo)游先生和導(dǎo)游小姐的帶領(lǐng)下,一同去欣賞“醉翁亭”的美麗風(fēng)光。在以上板書“醉翁亭”前加“夢(mèng)游”二字,構(gòu)成本文的教學(xué)主題:“夢(mèng)游醉翁亭”。

  二、導(dǎo)學(xué)品讀

  1、播放伴音:火車進(jìn)站的聲音,由弱到強(qiáng)。

  2、指名一學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游并拿著送話器解說:各位旅客請(qǐng)注意,開往安徽方向的xx次列車到站了,請(qǐng)去滁州醉翁亭風(fēng)景區(qū)的旅客,帶好自己的行禮,檢票下車。(重復(fù)一遍)

  3、指名另一名女同學(xué)當(dāng)導(dǎo)游小姐,在各位旅客下火車后去醉翁亭的車上,接待旅客:

  各位旅客大家好,歡迎大家乘座我們“夢(mèng)幻旅游公司”的大巴,再過幾分鐘,我們就要到醉翁亭風(fēng)景區(qū)了,我們已經(jīng)為大家做好了游覽前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作,為了不耽誤大家的時(shí)間,我們直接在導(dǎo)游小姐的`帶領(lǐng)下去領(lǐng)略醉翁亭的風(fēng)光。我們公司全體人員將熱情為您提供周到地服務(wù)。如果您在旅途中有什么困難,請(qǐng)隨時(shí)與我們聯(lián)系,聯(lián)系電話是:xxxxxxxx,謝謝您的合作!

  4、教師簡單旁白,然后由另外幾名導(dǎo)游按課文內(nèi)容依次進(jìn)行景點(diǎn)介紹。

  5、景點(diǎn)之一:醉翁亭景點(diǎn)介紹。導(dǎo)游在介紹此景點(diǎn)時(shí)可讓學(xué)生都把眼睛閉上,體現(xiàn)"夢(mèng)游"。隨著導(dǎo)游細(xì)致入微地講解(學(xué)生可在原文的基礎(chǔ)上,對(duì)其景色進(jìn)行細(xì)致描繪),進(jìn)而完成對(duì)課文第一自然段的理解。

  6、景點(diǎn)之二:醉翁亭早晚及一年四季景色介紹。亦可讓學(xué)生閉上眼睛。

  7、景點(diǎn)之三:醉翁亭風(fēng)俗人情介紹。導(dǎo)游在介紹此景點(diǎn)時(shí),可讓有特長的學(xué)生進(jìn)行特長展示:“山歌對(duì)唱”,“滁人游情境模擬”,“眾賓歡情境模擬”,“太守宴特色菜介紹”……在此讓學(xué)生充分表現(xiàn)自己,在眾多學(xué)生參與之下完成對(duì)課文的學(xué)習(xí)。

  三、外聯(lián)對(duì)比(教師接住學(xué)生傳來的“接力棒”)

  醉翁亭的景色怎么樣?我們非常感謝“夢(mèng)幻旅游公司”的導(dǎo)游為我們介紹了如此優(yōu)美的景觀,以及他們精彩的講解。

  現(xiàn)在,我們來總結(jié)一下這節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容。如果要你把今天參觀的內(nèi)容寫出來,你準(zhǔn)備怎么寫?

  路線:車站——環(huán)滁——瑯琊山——釀泉——醉翁亭

  風(fēng)景:朝暮之景——四時(shí)之景

  風(fēng)俗:滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉——

  四、延伸運(yùn)用:

  運(yùn)用本課所學(xué),向大家介紹一處旅游景點(diǎn)。要求能寫出景點(diǎn)的特色來。

  板書設(shè)計(jì):

  夢(mèng)游醉翁亭

  歐陽修

  《醉翁亭記》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 8

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、在理解文意的基礎(chǔ)上背誦全文;

  2、學(xué)習(xí)本文由敘事、寫景、抒情議論有機(jī)結(jié)合的寫法;

  3、理解、評(píng)價(jià)作者“與同同樂”的政治主張和道德觀念;

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、在理解文意的基礎(chǔ)上背誦全文;

  2、體會(huì)作者寬廣的胸襟和偉大的政治抱負(fù);

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  理解、評(píng)價(jià)作者“與民同樂”的政治主張和道德觀念。

  【課時(shí)安排】

  二課時(shí)。

  第一課時(shí)

  一、介紹作者

  1、歐陽修,北宋文學(xué)家,唐宋八大家之一。

  2、歐陽修在同一次考試中發(fā)現(xiàn)并挖掘出“三蘇”的故事;

  3、歐陽修“六一居士”的來歷;

  4、歐陽修被貶滁州的背景。

  二、文章誦讀

  1、教師范讀,提醒學(xué)生注意字音,并體會(huì)“也”在文章表達(dá)語氣上的作用;

  2、學(xué)生自由誦讀;

  3、抽查部分學(xué)生朗讀文章。

  三、文意理解

  1、學(xué)生結(jié)合課下注釋理解文章大意。

  2、學(xué)生質(zhì)疑,教師點(diǎn)拔。

  3、重點(diǎn)詞語積累:

  成語:醉翁之意不在酒 水落石出

  …然:……的樣子(蔚然、翼然、頹然)

  活用詞:山(沿著山路)、釀泉(用釀泉的水)

  重點(diǎn)詞:意、臨、開、絲竹、籌、傴僂提攜、芳、秀

  判斷句式:……者……也

  四、自由誦讀

  五、作業(yè)

  按要求背誦語句:

  寫山間早晨景色的句子:______________________________

  寫山間傍晚景色的句子:______________________________

  寫山間夏季景色的句子:______________________________

  寫山間春季景色的句子:______________________________

  寫山間秋冬景色的句子:______________________________

  寫滁人出游的句子:______________________________

  寫太守宴請(qǐng)賓客的句子:______________________________

  寫眾賓客歡飲的句子:______________________________

  寫太守醉酒的句子:______________________________

  第二課時(shí)

  一、按要求誦讀

  二、總結(jié)各層意思

  1、醉翁亭的`環(huán)境、地理位置及名稱來歷。

  2、山間早晚、四季景色不同樂亦無窮。

  ……晦明變化者,山間之朝暮也。

  ……山間之四時(shí)也。

  3、太守及滁州人出游、歡飲:

  ……滁人游也;

  ……太守宴也;

  ……眾賓歡也;

  ……太守醉也。

  4、層層揭示出文章主旨。

  三、把握文章的主旨

  1、先找出關(guān)鍵句(把醉與樂聯(lián)系起來的句子)

  2、提示:

  醉翁之意不在意,在乎山水之間也。

  山水之樂,得之心而寓之酒也。

  四時(shí)之景不同,而樂亦也無窮也。

  ……眾賓歡也。

  ……太守醉也。

  禽鳥知山林之樂,而不知人之樂;人之從太守游而樂,卻不知太守之樂其樂也。

  醉能同其樂。

  3、完成板書:

  山水之樂

  醉能同其樂 宴酣之樂 與民同樂

  樂人之樂

  四、小結(jié)

  《醉翁亭記》是一篇文辭優(yōu)美的山水游記,但它不僅僅是記山記水,而是融入了作者的許多感情,表現(xiàn)了作者寄情山水、與民同樂的曠達(dá)情懷。

  五、作業(yè)

  1、積累寫景的名句。

  2、比較《小石潭記》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》三篇“記”中作者各自不同的情感。

  【課后小結(jié)】

  文章寫景中自然融入了個(gè)人的情感,但怎樣理解作者的情感是本文的難點(diǎn),在小結(jié)時(shí)把該文與前兩篇記中作者的情感及各自的寫作背景進(jìn)行了對(duì)比,進(jìn)而讓學(xué)生體會(huì)范仲淹的“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”以及歐陽修的“與民同樂”的思想。

  《醉翁亭記》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 9

  教學(xué)目標(biāo):

 。ㄒ唬┲R(shí)與技能:

  1、熟讀課文,疏通文意,了解課文內(nèi)容,掌握寫作思路。

  2、體會(huì)作者的思想感情,理解作者的政治理想。

  3、培養(yǎng)學(xué)生再造想象,創(chuàng)新思維的能力,激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。

 。ǘ┻^程與方法:

  1、采用旅游賞景、依圖配文、看圖糾錯(cuò)等形式創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生疏通文意,進(jìn)而掌握作者的寫作思路。

  2、采用研討的方式了解作者寄寓在文中的思想感情和政治理想。

  (三)情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  探尋古人足跡,感受祖國美麗山水風(fēng)光和燦爛的文化,理解積極樂觀的'人生態(tài)度。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解文章內(nèi)容,理解本文從“樂”和“醉”中所抒發(fā)的“與民同樂”的思想。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解本文景物描寫的方式和作用。

  教學(xué)方法:

  朗讀法,討論法,合作探究法

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件、錄音

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、新課導(dǎo)入

  同學(xué)們,今天我們要學(xué)習(xí)的是一篇千古傳誦的名文,古往今來,多少人對(duì)此文百讀不厭,津津樂道,感慨萬千,沉醉于其中。那么人們?yōu)楹味磷?本文有何?dú)特的魅力?讓我們一起來欣賞這篇美文吧!(板書文題、作者)

  二、作者鏈接

  歐陽修(1007—1072),字永叔,號(hào)醉翁,又號(hào)六一居士,吉州永豐人,北宋文學(xué)家、史學(xué)家。文忠是他的謚號(hào)。主張文章“明道”“致用”,是北宋古文運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖。是“唐宋八大家”之一。著有《歐陽文忠公文集》,合撰《新唐書》,獨(dú)撰《新五代史》。

  三、背景鏈接

  歐陽修是北宋著名的文學(xué)家。他四歲喪父,家境貧困,母親用荻稈畫地教他識(shí)字讀書。后來他考取進(jìn)士,在朝廷做官后,位居參知政事(副宰相),官位和范仲淹一樣。他支持范仲淹的政治改革,范被罷官后,歐陽修不顧個(gè)人利害,憤然上書斥責(zé)有關(guān)的權(quán)臣,宋仁宗慶歷五年(1045),歐陽修也被貶為滁州太守,滁州地僻事簡,又值年歲豐稔,作者為政以寬,遂放情山水之間,本文為次年所作。

  四、初讀課文,掃清字詞障礙。

  1、指導(dǎo)學(xué)生積累字詞,朗讀課文,找出文中生字詞,并注音。

  環(huán)滁(chú)林壑(hè)瑯琊(lángyá)

  飲少輒醉(zhé)巖穴暝(míng)傴僂(yǔ lǚ)

  酒洌(liè)山肴野蔌(yáo)(sù)觥籌(gōng chóu)

  射者中(zhòng)弈者勝(yì)頹然(tuí)

  陰翳(yì)潺(chán)

  2、誦讀課文。

  五、翻譯課文。

  積累文言詞匯

  (1)重點(diǎn)實(shí)詞

  林霏開:霏,彌漫的云氣;開,消散,散開。

  臨于泉上者:居高面下。

  泉香而酒洌:清。

  雜然而前陳者:雜然,錯(cuò)落的樣子;陳,陳列,擺開。

  觥籌交錯(cuò):交互錯(cuò)雜。

  陰翳:形容枝葉茂密成蔭。翳,遮蓋。

  望之蔚然而深秀者:茂盛。

  宴酣之樂:盡興地喝酒。

  野芳發(fā)而幽香:芳,香花;發(fā),開放。

  云歸而巖穴暝:歸,聚攏;暝,昏暗。

  翼然:像鳥張開翅膀一樣。

  頹然:原指精神不振,這里形容醉態(tài)。

  (2)一詞多義

  歸:云歸而巖穴暝(聚攏)

  太守歸而賓客從也(回家)

  微斯人,吾誰與歸(歸依)

  樂:山水之樂(樂趣,名詞)

  人知從太守游而樂(歡樂,動(dòng)詞)

  不知太守之樂其樂也(前為“以……為樂”;后為“快樂”)

  秀:蔚然而深秀者(形容詞,秀麗)

  佳木秀而繁陰(動(dòng)詞,茂盛)

  謂:太守自謂(稱謂)

  太守謂誰(是,為)

  而:飲少輒醉,而年又最高(連詞,表示遞進(jìn)關(guān)系,而且)

  若夫日出而林霏開,云歸而巖穴暝(連詞,表示承接關(guān)系,可不譯)

  朝而往,暮而歸(連詞,表示修飾關(guān)系,可不譯)

  溪深而魚肥(連詞,表示并列關(guān)系,可不譯)

  禽鳥知山林之樂,而不知人之樂(連詞,表示轉(zhuǎn)折關(guān)系,卻)

  (3)詞類活用

  名之者誰(名詞作動(dòng)詞,命名)

  有亭翼然臨于泉上者(名詞作狀語,像鳥張開翅膀)

  (4)古今異義

  醉翁之意不在酒(古義:情趣;今義:意思或愿望)

  游人去而禽鳥樂也(古義:離開;今義:到、往)

  頹然乎其間者(古義:醉醺醺的樣子;今義:頹廢的樣子)

  野芳發(fā)而幽香(古義:花;今義:芳香)

  (5)成語積累

  醉翁之意不在酒:本意是醉翁的情趣不在酒上,F(xiàn)在多比喻本意不在此,而在別的方面。

  觥籌交錯(cuò):本意是酒杯和酒籌交互錯(cuò)雜,F(xiàn)在多形容許多人相聚飲酒的熱鬧情景(常含貶義)。

  水落石出:本意是水落下去,水底的石頭就露出來,F(xiàn)在多比喻事情的真相完全顯露出來。

  山肴野蔌:指山中的野味和野菜。

  峰回路轉(zhuǎn):山勢(shì)回環(huán),路也跟著轉(zhuǎn)彎。形容山水名勝路徑曲折復(fù)雜。比喻事情經(jīng)歷挫折失敗后,出現(xiàn)新的轉(zhuǎn)機(jī)。

  六、理清文章思路。

  本文按怎樣的順序?qū)懥四男﹥?nèi)容?

  滁州—瑯琊山—泉水—亭—人—醉翁(醉翁之意不在酒,在乎山水之間)

  朝暮景色——四季景色——(樂)

  滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉(百姓安居樂業(yè),與民同樂)(沉醉)

  七、課堂小結(jié):

  這節(jié)課,我們了解了作者及其寫作背景,重點(diǎn)練習(xí)朗誦,朗誦時(shí)注意三點(diǎn):讀準(zhǔn)字音;讀得順暢;讀得動(dòng)聽。有感情地朗讀有助于我們理解文意,課后請(qǐng)同學(xué)們熟讀成誦。

  八、布置作業(yè)。

  1、背誦全文。

  2、完成優(yōu)化設(shè)計(jì)小冊(cè)子。

  板書設(shè)計(jì):

  醉翁亭記

  歐陽修

  環(huán)滁皆山→西南諸峰→瑯琊(鳥瞰)→釀泉(由俯到仰)→醉翁亭(自下而上,點(diǎn)題);

  建亭者→名亭者→樂(題眼,主線)。

  《醉翁亭記》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 10

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  《醉翁亭記》第四自然段

  二、課時(shí):

  10分鐘

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1、分析比較,掌握段中關(guān)鍵字詞句

  2、分析課文,領(lǐng)會(huì)作者與民同樂的情懷

  四、教學(xué)重點(diǎn)

  以“樂”為中心,理解文中幾種不同的樂

  五、教學(xué)課型:

  講讀課

  六、教法學(xué)法:

  問題研究,對(duì)話互動(dòng),朗讀,找關(guān)鍵詞句,比較歸納等等。

  七、教具:

  實(shí)物(用白紙展示課文內(nèi)容以及相同字在不同句子中的比較)

  八、教學(xué)流程

  1、導(dǎo)入

  同學(xué)們好,在上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《醉翁亭記》的前三自然段。在上新課之前,先請(qǐng)一位同學(xué)來概括一下上次課的主要內(nèi)容。(明確:兩種“樂”,一是“山水之樂”,一是“宴酣之樂”)

  好,現(xiàn)在我們開始進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。今天我們的任務(wù)是學(xué)習(xí)文中第四自然段也就是文中最后一部分。首先,由學(xué)生朗讀這段文字,其他同學(xué)在聽的時(shí)候,思考兩個(gè)問題。

  問題一:找出不懂字詞句

  問題二:找出其他三種“樂”

  2、學(xué)生朗讀,余者思考

  3、學(xué)生提問,師生共同解答

 。A(yù)設(shè)問題及答案)

 、 已而:不久,后來,表示在某事之后的意思。是古文中一個(gè)比較固定的短語。

  ② 陰翳(yi):形容枝葉茂密成陰。翳,遮蓋。

 、 鳴聲上下:指鳥到處鳴叫。

  ④ 去:離去。

 、 謂:是。

  ⑥ 廬陵:廬陵郡,就是吉州。今安西吉安市。

 、 人知從太守游而樂,而不知太守之樂其樂

  第一個(gè)樂是“以……為樂”的意思,第二個(gè)樂是“樂趣”的意思;“其”有兩種理解,一是指“太守”,二是指“游人”,即“不知太守樂他所樂的事情”或“不知道太守把他們的快樂當(dāng)做自己的'快樂”(此即太守與民同樂的思想)

  4、比較詞語

  不知太守之樂其樂:以……為樂

  山水之樂:樂趣

  人知從太守游而樂:快樂

  太守歸而賓客從也:回去

  云歸而巖穴暝:聚攏

  微斯人,吾誰與歸:歸向 《岳陽樓記》

  九、作業(yè)布置

  熟讀課文,背誦課文精彩的段落。

  十、板書設(shè)計(jì)

  太守

  ↓

  山水 ↘ ↙ 游人

  宴酣 ↗ ↖ 禽鳥

  十一、教學(xué)后記

  學(xué)習(xí)文言文的主要目的是讓學(xué)生理解文意,把握作者的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)及感情基調(diào)。這堂課中,我以學(xué)生為主體,讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題,提出問題,并在一定程度上由學(xué)生自己解決問題,同時(shí),讓他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中懂得歸納總結(jié),聯(lián)系貫穿,我認(rèn)為這一點(diǎn)是。但從另一方面來說,老師“我”由于自身知識(shí)能力的有限,沒能夠提供更廣泛的學(xué)習(xí)內(nèi)容及更深廣的啟發(fā),這一點(diǎn)是不足的,在以后的教學(xué)中,應(yīng)該用多點(diǎn)時(shí)間做好這方面的工作。此外,作為一個(gè)經(jīng)驗(yàn)較少的老師來說,在怎樣控制課堂,怎樣更好地與學(xué)生交流方面,我認(rèn)為我還有許多需要學(xué)習(xí)和改進(jìn)的地方。

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