《我的叔叔于勒》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計
《我的叔叔于勒》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計
【教材分析】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：教學(xué)要遵循學(xué)生身心的發(fā)展和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇不同的教學(xué)策略。對于小說，應(yīng)該能運(yùn)用簡潔的語言理清其脈絡(luò)，品析人物的言行，窺探人物的內(nèi)心世界，把握人物的性格特征，進(jìn)而提煉小說的主題，表明自己的看法。還應(yīng)該有所感悟和思考，獲得思想的啟迪。
遵循課標(biāo)中的指導(dǎo)思想，在設(shè)計《我的叔叔于勒》時，我著重研究如何將信息技術(shù)手段與課堂教學(xué)更好地結(jié)合，更好地培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，構(gòu)建一種新的語文教學(xué)模式。
【教材簡介】
《我的叔叔于勒》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書九年級上冊的第三單元，是本單元第三課。課文通過于勒的故事，著重刻畫了菲利普夫婦的丑態(tài)，引發(fā)我們對社會人際關(guān)系的思考。
【教學(xué)目標(biāo)設(shè)計】
１、知識儲備點：
熟悉莫泊桑及其作品。
２、能力培養(yǎng)點：
�、磐ㄟ^人物的個人簡歷來梳理故事情節(jié)。
⑵理解通過人物的情態(tài)、語言、動作來揭示人物心理、刻畫人物的方法。
３、情感體驗點：
�、朋w會拜金主義對人性的扭曲。
�、茦淞⒄_的人際關(guān)系觀。
【對教學(xué)對象的分析】
本課是九年級上冊的課文，學(xué)生已經(jīng)有了學(xué)習(xí)語文的獨特體驗，也具備了分析和判斷的能力，他們想象力豐富，有很強(qiáng)的表達(dá)欲望。
【對教學(xué)理念的思考及教學(xué)方式設(shè)計】
本節(jié)課在師生平等的過程中進(jìn)行。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主人，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。教師將豐富多彩的語文實踐活動融入學(xué)習(xí)當(dāng)中，努力創(chuàng)設(shè)多種多樣的方式和機(jī)會讓學(xué)生通過自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)；注重教與學(xué)的互動，在教學(xué)過程中教師隨時給予激勵性評價，尊重學(xué)生的'興趣和獨特感受，將集體學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)相結(jié)合作為教學(xué)組織方式。
【對信息技術(shù)應(yīng)用的思考及設(shè)計】
利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)和支持學(xué)生想象的情景，如用溫馨的親情畫面激起情感，利用信息技術(shù)手段檢測預(yù)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情景。
教師不局限于使用信息技術(shù)，還應(yīng)該鼓勵學(xué)生超越多媒體所展示的內(nèi)容。
【教學(xué)過程設(shè)計】
活動內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖情景導(dǎo)入揭示課題。同學(xué)們，我們來看一組畫面�？催^之后，你有何感想？
這就是我們今天要共同學(xué)習(xí)的課文《我的叔叔于勒》。
展示課題�？串嬅�，談感受，讀課題。運(yùn)用溫馨的圖片，喚醒學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，為后面學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。課前熱身大屏幕展示作者資料和需要掌握的字詞（需要學(xué)生回答的先隱藏起來。）學(xué)生搶答。迅速地了解課文，掃除文字障礙。梳理情節(jié)大屏幕展示于勒個人簡歷的相關(guān)內(nèi)容，待學(xué)生歸納后，出示。根據(jù)教師的提示，快速瀏覽課文，準(zhǔn)備搶答，填寫于勒個人簡歷。以于勒為線索，了解故事情節(jié)。品析人物教師提問：在于勒身世變化的同時，他的親戚變沒有？其中，誰給你的印象最為深刻？找出來，讀一讀，品一品，并用兩三個詞語概括其特點。學(xué)生根據(jù)自己的體驗，找出描寫印象最深刻人的語言、神態(tài)、動作的語句，和周圍的同學(xué)交流，可以讀，也可以演，并說說理由。讓學(xué)生自己從人物的語言、神態(tài)、動作中去品味人物，得出他們自己的感受。提煉主題教師提問：
�。�、本是兄弟，關(guān)系怎么會忽好忽壞呢？
２、作者想通過于勒的遭遇告訴我們什么？
�。�、根據(jù)學(xué)生的回答逐步展示板書。學(xué)生可以立刻回答出：這一切都是因為──錢。
結(jié)合自己的社會經(jīng)歷，談出最深刻的感受。
和教師一起完成板書。運(yùn)用信息技術(shù)手段，表達(dá)自己對課文主題的理解。升華感悟教師提問：此時此刻，你想對我們文中的人物說點什么？你想對誰說？學(xué)生暢所欲言，說出自己最想說的話。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識拜金主義對人性的扭曲，樹立正確的人際關(guān)系觀。拓展延伸請充分挖掘你的想象力，續(xù)寫語段：
哲爾賽島到了，菲利普一家正準(zhǔn)備下船，這時，突然從背后傳來一聲：“喂，菲利普！”………發(fā)揮想象，續(xù)寫語段。（課后完成）在充分認(rèn)識人物的基礎(chǔ)上，用語言、神態(tài)、動作的描寫方法，加深理解。
【教學(xué)反思】
信息技術(shù)與教學(xué)整合可以是教師更好地實現(xiàn)因材施教，并照顧到每一位同學(xué)，在本課的課前熱身和梳理情節(jié)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，都很好地體現(xiàn)了這一點。
信息技術(shù)手段在創(chuàng)設(shè)情景方面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍，有了信息技術(shù)的支持，課前熱身就“寓學(xué)于樂”，提高了學(xué)習(xí)興趣；有了信息技術(shù)的支持，梳理情節(jié)就由難而易，品析人物就因繁就簡，讓學(xué)生根據(jù)自身情況自主選擇，真正體現(xiàn)“以人為本”的課程理念�！靶畔⒓夹g(shù)”這一現(xiàn)代教學(xué)手段，在優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、激發(fā)興趣、激活課堂、調(diào)動學(xué)生多個感官等方面有其得天獨厚的優(yōu)勝，再加上教師精心的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)指導(dǎo)，有助于實現(xiàn)讓所有學(xué)生參與學(xué)習(xí)，讓所有學(xué)生有學(xué)習(xí)興趣，讓所有學(xué)生學(xué)有所獲，更能體現(xiàn)課改精神。
【教學(xué)點評】
信息技術(shù)與多種教學(xué)方式相結(jié)合
──點評《我的叔叔于勒》
一、現(xiàn)綜合的課程目標(biāo)
在新的各科課程標(biāo)準(zhǔn)中，普遍提出了“知識與技能”、“過程與方法”、“”情感態(tài)度與價值觀”等多層面的教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)了中小學(xué)教學(xué)目標(biāo)綜合化、多樣化的趨勢。《我的叔叔于勒》這一案例從教學(xué)目標(biāo)的界定、教學(xué)活動的設(shè)計和組織、信息技術(shù)的運(yùn)用等方面都很好地體現(xiàn)了這一原則。
二、設(shè)計多層次的教學(xué)目標(biāo)
《我的叔叔于勒》這一課根據(jù)有關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求設(shè)計了全面的、綜合化很高的教學(xué)目標(biāo)，通過個性化的方式表達(dá)對課文情景的理解。為了引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)上述目標(biāo)，教師設(shè)計了一系列符合學(xué)生年齡特點和認(rèn)知水平的學(xué)習(xí)任務(wù)，而且各任務(wù)及其教學(xué)環(huán)節(jié)切換比較自然，引導(dǎo)學(xué)生在教師幫助下自主學(xué)習(xí)，學(xué)生參與熱情很高，在輕松愉快的氣氛中積極學(xué)習(xí)、理解、和體會。
三、服務(wù)于學(xué)生的多樣化發(fā)展要求
本案例體現(xiàn)了利用信息技術(shù)支持上述多種教學(xué)目標(biāo)，并服務(wù)于學(xué)生多樣化發(fā)展需求的原則：
�。�、利用信息技術(shù)突出顯示文學(xué)常識和生字詞，可以快速地檢查預(yù)習(xí)情況。
�。�、利用多媒體創(chuàng)設(shè)課文情景，激發(fā)學(xué)生興趣，支持學(xué)生發(fā)言。
�。场⒊浞职l(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，設(shè)計板書，深化主題。
四、本案例亮點
�。�、運(yùn)用信息技術(shù)，輔助教學(xué)。
�。�、通過個人簡歷的形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍里弄清故事情節(jié)。
�。�、充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，特別是在“升華感悟”這一環(huán)節(jié)。
�。础鍟O(shè)計好，課外拓展好。
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