錯誤如此美麗征文

　　每次學習一篇課文，學生都聚精會神得聽我背誦課文，教室里非常安靜。

　　“老師，有個字的音您讀錯了！”這時，班里的浩嶺同學站了起來說。

　　學生的話，打斷了我的思緒�！霸趺矗磕膫�音讀錯了？”我大聲地問。心想：“怪不得許多同學都稱你‘挑毛病大王’，今天竟挑到老師的頭上，在全班同學的面前，也毫不顧及老師的面子�！蔽业腵臉不由得紅了，忙問：“還有哪些同學聽出來了？”全班學生相互看了看，慢騰騰的舉起了稚嫩的小手。

　　“梳理著濕漉漉的羽毛這句話中的‘濕漉漉’的‘漉’應該是一聲，您讀成了四聲。”許多同學異口同聲地說。

　　“我也有讀錯的時候，應該怎樣面對學生？承認錯誤會不會降低老師的威信，當著全班同學的面，老師的面子……”想到這里，我靈機一動對同學說：“同學們聽得很認真！看，這么多同學都聽出來了。濕漉漉的‘漉’在字典中的讀音是四聲，現(xiàn)在卻應該讀成一聲，老師讀錯了。請同學們課下注意查閱資料，幫老師找出讀錯的原因，好不好？”

　　同學們高興的一起的大聲回答：“好！”

　　幾天過去了。一天我走進教室正要上課。浩嶺同學站起來說：“老師，我知道了，漉字的讀音是四聲，再讀濕漉漉的這個詞的時候變成了一聲，是普通話連續(xù)變調(diào)的原因�！�

　　還沒等浩嶺同學說完，另一同學站起來回答：“濕漉漉這樣的詞語是形容詞的生動形式，我們稱這樣的詞為ABB重疊式……

　　“老師，我還發(fā)現(xiàn)：綠油油、毛茸茸、亂蓬蓬、慢騰騰等這些詞語后面的疊詞也都讀一聲�！�

　　“我還收集了亮晶晶、白花花……”

　　看到學生高高舉起的小手，聽到學生匯報自己課下收集的資料，心里不禁十分激動。人無完人，孰能無過。教師在課堂上發(fā)生一個小小的錯誤，竟能激起學生積極幫助老師尋找錯誤的原因，激發(fā)他們積極收集資料的熱情，提高了學習的主動性！錯誤也變得如此美麗，學生幫老師找到錯誤的原因，并掌握了許多課外知識，自覺主動學習的能力也得到了提高。我們在教育教學活動中也難免會犯一些錯誤，向?qū)W生誠懇地承認錯誤，并努力改正。敢于直面自己的過錯不僅不會損害自己的師表形象，還會更加張揚教師的人格精神，達到“君子之過也，如日月之食焉。過也，人皆見之；更也，人皆仰之”的效果。

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