課堂教學(xué)自查報(bào)告
隨著個(gè)人的文明素養(yǎng)不斷提升,越來越多的事務(wù)都會(huì)使用到報(bào)告,要注意報(bào)告在寫作時(shí)具有一定的格式。那么,報(bào)告到底怎么寫才合適呢?以下是小編為大家整理的課堂教學(xué)自查報(bào)告,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
課堂教學(xué)自查報(bào)告1
作為一名教師,我常在教學(xué)中發(fā)揮模范表彰作用,注重自己的行為舉止,為了進(jìn)一步搞好本人的教學(xué)工作,我進(jìn)行了深刻的剖析:
1、教育觀念:
新課程觀念是我們教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者,教學(xué)過程為師生互動(dòng)共同發(fā)展的過程,教學(xué)課程是師生共同開發(fā)的課程,豐富課程,使課程變成一種動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的、富有個(gè)性化的創(chuàng)造過程,師生在愉快、和諧的氛圍中互相學(xué)習(xí),互相進(jìn)步。
2、對(duì)待學(xué)生:
一直以來我都認(rèn)真地對(duì)待每一位學(xué)生,無論在課堂上還是課余時(shí)間,我都時(shí)刻注意學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)糾正,對(duì)學(xué)生我總是努力做到動(dòng)之以情,曉之以理,和學(xué)生心心相連,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,努力做到在關(guān)愛與嚴(yán)格要求學(xué)生上把握好分寸。在工作中從沒有體罰和變相體罰過學(xué)生。在教育教學(xué)中我能夠愛護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格、平等、公正對(duì)待每個(gè)學(xué)生,促使學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展。
3、教育教學(xué):
認(rèn)真研究業(yè)務(wù)、不斷學(xué)習(xí)新知識(shí),探索教育教學(xué)規(guī)律,改進(jìn)教育教學(xué)方法,提高教育教學(xué)水平,謙虛謹(jǐn)慎、尊重同志、互相學(xué)習(xí)、互相幫助、堅(jiān)守高尚情操,發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神。自覺抵制社會(huì)不良風(fēng)氣影響,堅(jiān)持學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,不斷地自我充電,因材施教。
4、教學(xué)評(píng)價(jià):
作為任課教師,我們要在看似簡單這快笨拙笨拙的線條中發(fā)現(xiàn)他們作品中的`優(yōu)點(diǎn),體會(huì)他們的情感。在評(píng)價(jià)學(xué)生作品時(shí)應(yīng)抱著一種尊重和信任的態(tài)度。讀出自己主觀的體會(huì)和專業(yè)性技能,多給學(xué)生一個(gè)表達(dá)自己的想法的機(jī)會(huì),多聽取學(xué)生的意見,摒棄以教師評(píng)價(jià)為中心,在組織評(píng)價(jià)過程中也要因人而異,以學(xué)生的成長需要出發(fā),理解兒童的眼高手低,不脫離學(xué)生的年齡和心理特征,不脫離學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平與生活經(jīng)驗(yàn),注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
自查過程中,有如下幾方面做得不夠:
一、對(duì)于新的教育教學(xué)方法以及業(yè)務(wù)有待于提高。
二、很少使用多媒體教學(xué),跟不上時(shí)代的步伐,有現(xiàn)實(shí)條件的限制,也有個(gè)人因素。
三、主動(dòng)意識(shí)不夠,對(duì)問題不能精益求精。
針對(duì)以上存在問題,本人提出整改措施:
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,積極參加學(xué)校教育部門有關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng),把時(shí)間用在業(yè)務(wù)鉆研上,勤勞苦鉆、精益求精。
2、加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、虛心求教,探索教學(xué)理論,改進(jìn)教學(xué)方法。
3、加強(qiáng)自身建設(shè),克服工作中困難,發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神。
課堂教學(xué)自查報(bào)告2
過一段時(shí)間高效課堂的實(shí)踐,總體感覺課堂氣氛很好,學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望也增強(qiáng)了,但同時(shí)把學(xué)生放開課堂時(shí)間不夠,不能夠?qū)⒏呖妓嫉闹R(shí)點(diǎn)全面的呈現(xiàn)給學(xué)生,教學(xué)任務(wù)很難完成。這段時(shí)間我主要我主要做了以下實(shí)踐,一并將感受和困惑呈現(xiàn)。
一、導(dǎo)學(xué)案的制定和應(yīng)用
做法:通過 “設(shè)計(jì)學(xué)案”與編制“導(dǎo)學(xué)案”過程,將講學(xué)稿分為學(xué)前案、課中案和課后案三位一體的編寫方式,課前下發(fā)學(xué)案讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),上課前抽批一部分,根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況和效果進(jìn)行二次備課,這樣做真正鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,同時(shí)教師做到了二次“備學(xué)生”。
感受:導(dǎo)學(xué)案和傳統(tǒng)的教案相比將更多的講解式方式變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生思考、積極探索,主動(dòng)學(xué)習(xí)。
困惑:學(xué)生在預(yù)習(xí)中的問題主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是部分學(xué)生根本不會(huì)預(yù)習(xí)。閱讀課本時(shí),不會(huì)做筆記,找不到關(guān)鍵詞,抓不住重點(diǎn)。二是學(xué)生面對(duì)各科學(xué)案的預(yù)習(xí),時(shí)間安排上不適應(yīng)。課余不僅要把各科作業(yè)、習(xí)題完成,還要把第二天的課全都預(yù)習(xí)一遍,導(dǎo)學(xué)案全部完成,學(xué)生在時(shí)間上顯得力不從心,導(dǎo)致差生跟不上,忙的焦頭爛額但成績?cè)絹碓讲睢?/p>
二、小組建設(shè)
做法:每8——10人一組合作,明確成員分工,加強(qiáng)小組管理。采用異質(zhì)分組,即小組內(nèi)各成員間形成性別、學(xué)習(xí)成績、能力方面的差異。另外還考慮家庭經(jīng)濟(jì)、社會(huì)背景和性格、脾氣等的差異。每組選一名組織能力強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任組長(不一定是學(xué)習(xí)成績最好的),一名副組長和兩名組員。組長負(fù)責(zé)安排合作學(xué)習(xí)任務(wù),調(diào)動(dòng)本組積極性;副組長負(fù)責(zé)收發(fā)、檢查作業(yè);一名組員負(fù)責(zé)記筆記。
感受:組內(nèi)異質(zhì)為小組成員內(nèi)部互相幫助提供了可能,而組間同質(zhì)又為全班各小組間的公平競爭打下了基礎(chǔ),能更好地完成合作學(xué)習(xí)任務(wù)。
困惑:小組內(nèi)分工不同,優(yōu)生掙著做組長或副組長二后進(jìn)生就想當(dāng)組員,久而久之對(duì)學(xué)生的能力提升不同,學(xué)生發(fā)展距離會(huì)越拉越大。
三、小組合作學(xué)習(xí)
做法:在備課時(shí)深入研究教材,精心設(shè)計(jì)學(xué)案,準(zhǔn)確把握需要合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有探究和討論價(jià)值,問題要有一定的'開放性,避免將小組合作簡單地理解為小組討論,不管問題合適與否,都讓學(xué)生合作討論。合作學(xué)習(xí)之前,讓學(xué)生明確合作學(xué)習(xí)目標(biāo)、方法、步驟和任務(wù)分工,知道學(xué)什么、怎樣學(xué)、達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)。創(chuàng)設(shè)必要的情境,使學(xué)生能夠利用自己原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)、生活體驗(yàn),去認(rèn)識(shí)新知識(shí),從而在新舊知識(shí)之間建立聯(lián)系。
感受:討論前一定要給學(xué)生一定的獨(dú)立思考時(shí)間,學(xué)生才可能有“獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”小組合作學(xué)習(xí)不是純粹的學(xué)生“自主自議”的過程,它必須在教師精心設(shè)置問題,精心組織下進(jìn)行,有必要小組合作才進(jìn)行合作,合作中教師必須深入合作小組中,做好“平等中的首席”,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)調(diào)控、指導(dǎo),這樣學(xué)生中“假學(xué)”、“假聽”現(xiàn)象才能遏制,否則,就容易出現(xiàn)要么坐享其成,要么人云亦云,對(duì)小組內(nèi)的不同見解根本無法提出真正意義上的贊同或反對(duì)的情況。
困惑:1、由于小組參差不同,對(duì)問題的認(rèn)識(shí)和見解不同,很多時(shí)候就變成了優(yōu)等生給后進(jìn)生講解了。2、有些學(xué)生課前不按教師的要求進(jìn)行自主學(xué)習(xí),上課無所事事,課堂上也不參與小組合作探究、展示,游離在小組之外。甚至學(xué)習(xí)過的課本不留痕跡,全是空白。
四、展示環(huán)節(jié)
做法:在合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,讓小組發(fā)言人講自己小組的學(xué)習(xí)成果以語言、文字等形式展示出來,先組間進(jìn)行補(bǔ)充或糾正答案后老師補(bǔ)充完整或給出爭取答案。
感受:能通過學(xué)生的展示捕捉到學(xué)生的“軟肋”,及時(shí)地點(diǎn)拔、精講。
困惑:有部分學(xué)生總不愛發(fā)言、討論時(shí)不愛法言,展示環(huán)節(jié)更不愿意表現(xiàn)。
課堂教學(xué)自查報(bào)告3
根據(jù)學(xué)院下發(fā)的《20xx-20xx學(xué)年教學(xué)質(zhì)量信息員反饋意見匯總》,針對(duì)學(xué)生反映的教學(xué)意見,我深刻反省這一年來的教學(xué)工作情況,進(jìn)行自查,現(xiàn)總結(jié)如下:
一、思想方面
我忠誠黨的領(lǐng)導(dǎo),熱愛教育事業(yè),發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神,嚴(yán)格執(zhí)行教育方針政策,盡職盡責(zé),教書育人;同時(shí)面向全體學(xué)生,熱愛、尊重、了解和嚴(yán)格要求學(xué)生,不歧視、挖苦他們,循循善誘;以身作則,為人師表。同時(shí)處處以《教師職業(yè)道德規(guī)范》來約束自己的言行,認(rèn)真的參加政治學(xué)習(xí),不斷的提高自身的政治素質(zhì)。加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷更新教學(xué)理念。在實(shí)踐中,我努力學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》等教學(xué)理論,從而豐富更新自己的頭腦。嘗試新教法,不斷更新教學(xué)觀念。將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中,解放思想,更新觀念。確立了"一切為了人的發(fā)展"的教學(xué)理念。樹立"以人為本,育人為本"的思想。
二、組織紀(jì)律方面
本人能夠嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的作息時(shí)間,不早退,不遲到,做到了早出晚歸,按時(shí)上下班,從不因?yàn)閭(gè)人問題耽誤上課,給學(xué)生做了極好的表率。
三、教育教學(xué)
在教育教學(xué)工作中,本人積極認(rèn)真學(xué)習(xí)新大綱、新教材,將教材、教法、學(xué)法進(jìn)可能完美的結(jié)合,積極、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳粋(gè)教案,上好每一節(jié)課,充分發(fā)揮課堂50分鐘的作用,同時(shí)積極學(xué)習(xí)名師、專家的教育、教學(xué)理論,探索適合班級(jí)的教育方法、教育模式。與此同時(shí),向身邊的有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),積極參加聽課、評(píng)課活動(dòng),努力提高自己的教育理論水平;同時(shí)積極探索多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué),拓寬教學(xué)新思路;與此同時(shí),采用靈活多變的方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。具體做法如下:
1、深入鉆研教材,備好每一堂課。能根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,擬定教學(xué)方法,編寫比較實(shí)用性的教案。
2、做好學(xué)科培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作,全面提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于學(xué)習(xí)能力相對(duì)好的學(xué)生注重他們?cè)诟顚哟紊系膶W(xué)習(xí)和探究;對(duì)于學(xué)習(xí)能力相對(duì)困難的學(xué)生,從基礎(chǔ)知識(shí)方面著手對(duì)其進(jìn)行再一次針對(duì)性的教育教學(xué),促使他們可以逐漸跟上其他同學(xué)的腳步。
3、認(rèn)真做好教學(xué)反思工作,不斷提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。授課后及時(shí)記載本課教學(xué)的成功和失誤,從教法的選擇、備課、教學(xué)目標(biāo)的要求與學(xué)生的認(rèn)知水平及教材的編寫等方面加以分析,尋找問題所在,并能提出今后的改革措施。從而不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn),改進(jìn)教法,提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。
4、積極參加教研活動(dòng),努力提高自己的理論水平。在教學(xué)目標(biāo),教材處理,規(guī)劃教學(xué)流程,創(chuàng)設(shè)問題情境,化解教學(xué)疑問,促進(jìn)學(xué)生心智發(fā)展上,善于提出自己的意見與建議。在學(xué)校的教研中,敢于提出自己不同的見解和發(fā)表自己的意見。
四、存在的問題和努力的方向:
新一輪課程改革帶給我們新的挑戰(zhàn),同時(shí)也給教師的成長帶來了機(jī)遇;仡櫼粚W(xué)期的工作,發(fā)現(xiàn)也存在一些問題與困惑。如,學(xué)困生還比較多;平時(shí)的`學(xué)習(xí)還不夠,自身的教學(xué)理論還比較缺乏;在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文的撰寫方面比較少動(dòng)筆;課題的實(shí)驗(yàn)上摸不著邊;備課有時(shí)尚抓不準(zhǔn)等等問題。這些有待于,在今后的工作努力進(jìn)。
今后努力方向:
1、樹立先進(jìn)、正確的教育觀。要樹立現(xiàn)代學(xué)生觀,學(xué)會(huì)以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生。相信學(xué)生的巨大潛能,并努力去探索發(fā)掘;在教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體精神,促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展,努力做到因材施教。
2、加強(qiáng)學(xué)習(xí),主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)的更新和"充電",自覺拓寬知識(shí)領(lǐng)域,了解所教學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)和各學(xué)科之間的相互聯(lián)系,將最新的、最實(shí)用的知識(shí)和技能傳授給學(xué)生。同時(shí)主動(dòng)掌握、使用和開發(fā)以計(jì)算機(jī)多媒體為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)的知識(shí)和技能,為使用校園網(wǎng),發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程職業(yè)教育奠定基礎(chǔ)。
3、加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的研究,爭取形成自己的教學(xué)風(fēng)格。努力將新課程理念落實(shí)到課堂上,以"引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)、學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)合作"課題實(shí)驗(yàn)為依托,從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為課題入手,不斷探索現(xiàn)代課程改革的路子。
4、善于學(xué)習(xí),勤于動(dòng)筆。每學(xué)年學(xué)習(xí)一本教育教學(xué)專著并做好學(xué)習(xí)體會(huì),平時(shí)認(rèn)真閱讀有關(guān)教學(xué)理論刊物,結(jié)合自己的教學(xué)研究每學(xué)期撰寫一篇比較有價(jià)值的教育教學(xué)論文,從而不斷提高自身的教學(xué)理論水平和科研能力。
一分耕耘一分收獲。然而,成績代表過去,未來還須努力。在今后的工作與事業(yè)中,自己將再接再勵(lì),以飽滿的熱情、旺盛的精力迎接全新的挑戰(zhàn)。
課堂教學(xué)自查報(bào)告4
我校推行課堂教學(xué)改革已有五六個(gè)年頭了,在原領(lǐng)導(dǎo)班子的努力下,經(jīng)過全校教師的共同努力,“aps”教學(xué)模式在我校進(jìn)行了有益地探索,取得了一定的成績,XX年10月24日山西省第十四屆中數(shù)會(huì)暨課堂教學(xué)改革現(xiàn)場會(huì)在我校舉行,來自全省的近四百名教學(xué)專家、研究員、教師到我,F(xiàn)場聽課觀摩,對(duì)我校課堂教學(xué)改革所取得的成績給予了高度的贊譽(yù)和好評(píng)。
XX年新領(lǐng)導(dǎo)班子組建以來,在樊校長的帶領(lǐng)下,圍繞建設(shè)“充滿活力、特色鮮明、優(yōu)質(zhì)和諧”的新五中這個(gè)大目標(biāo),大家認(rèn)真分析了我校的教育教學(xué)實(shí)際,深入課堂教學(xué)一線,在教師、學(xué)生中進(jìn)行了廣泛地調(diào)查研究,認(rèn)真總結(jié)了我校在課堂教學(xué)改革方面取得的成績和存在的問題,對(duì)我校的課堂教學(xué)改革提出了新的目標(biāo)和要求,F(xiàn)將這一年來的工作情況匯報(bào)如下:
一、我,F(xiàn)狀
1、環(huán)境現(xiàn)狀
考慮到我校的地理位置特點(diǎn),我們雖然處在鬧市中心,但是周圍多是繁華商貿(mào)區(qū),缺少固定的支撐小區(qū),缺少支撐的小學(xué),反而被周圍五六所中學(xué)包圍著。學(xué)校辦好了,可以吸引來一部分學(xué)生,學(xué)校辦不好,學(xué)生就會(huì)毫不猶豫地跑到其他學(xué)校,這就決定了我們學(xué)校沒有固定的生源,必須靠一次次地打拼,一次次地奮斗。稍有不慎,我們就會(huì)面臨招生的困難。
地處繁華鬧市,卻必須面對(duì)這樣的窘境,看來我們只能算是位于城市中心的邊緣學(xué)校。
雖然,我們也曾經(jīng)有過昔日輝煌,最好的時(shí)候,我們達(dá)一中分?jǐn)?shù)線的人數(shù)達(dá)到了100人以上,但那時(shí),我們的學(xué)生也是以澤州學(xué)生為主,那時(shí)的農(nóng)村學(xué)校分散,缺少經(jīng)費(fèi),教師隊(duì)伍不穩(wěn)定,教學(xué)質(zhì)量差,隨著義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化驗(yàn)收的進(jìn)展,義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)按人頭分配到校等政策的實(shí)施,農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)環(huán)境大為改觀,教學(xué)質(zhì)量明顯提高,加上目前的招生環(huán)境和那時(shí)比,也發(fā)生了很大的差異,我們學(xué)校的困境是顯而易見的。
要使城市中心的邊緣學(xué)校真正地城市化,而不是更加邊緣。課改名校的經(jīng)驗(yàn)告訴我們,面對(duì)困頓的局面,振作精神,團(tuán)結(jié)一心,深入開展課堂教學(xué)改革,提高課堂教學(xué)的有效性,是我們唯一的出路。
2、教學(xué)現(xiàn)狀
雖然學(xué)校上一任領(lǐng)導(dǎo)班子在這方面做了大量工作,取得了可喜的成績,但是生源狀況,教師對(duì)傳統(tǒng)的傳承,都使得我們的課堂教學(xué)改變得不夠徹底,滿堂灌現(xiàn)象仍然會(huì)時(shí)不時(shí)地抬頭,學(xué)生在課堂上仍然表現(xiàn)得缺少活力,缺少應(yīng)有的朝氣,種種現(xiàn)象讓人感覺課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)變確實(shí)不是易事。許多傳統(tǒng)的東西,墨守成規(guī)的東西仍然存在,課堂上,自顧自地講授,不重視學(xué)生感受,只顧完成教學(xué)任務(wù),不關(guān)注學(xué)生接受程度的現(xiàn)象,比比皆是,讓人感覺積重難返,心中滿是困惑。
結(jié)合我!癮ps”教學(xué)模式的教學(xué)實(shí)踐,現(xiàn)在存在的問題是:教師在教學(xué)實(shí)踐中,不能很好地依據(jù)學(xué)生的學(xué)情有針對(duì)性的制定目標(biāo);問題的設(shè)置不能按照學(xué)生的實(shí)際建立合理的梯度;學(xué)生的自主容易流于形式;由于時(shí)間的原因,教學(xué)案的四個(gè)環(huán)境在一節(jié)課中難以全面落實(shí);教學(xué)案缺少必要的學(xué)科張力,各個(gè)學(xué)科的不同課型全是依據(jù)同一個(gè)范式進(jìn)行,使教學(xué)這個(gè)個(gè)性化很強(qiáng)的工作,變得千篇一律,影響了教師的教學(xué)特色和積極性。
二、改革思路
我們的課堂需要什么?我們的課堂應(yīng)該如何做?如何讓我們的課堂面貌煥然一新?
我想,僅僅依靠學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)個(gè)別人的力量很難改變課堂教學(xué)的現(xiàn)狀,課堂教學(xué)的主要力量是教師,只有教師覺悟了,教師改變了,課堂教學(xué)才能夠發(fā)生根本性地、質(zhì)地變化。因此,作為校長,一個(gè)重要的責(zé)任就是推動(dòng)教師圍繞課堂教學(xué),圍繞學(xué)生開展深刻反思;推動(dòng)教師在課堂上,在工作中,時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注學(xué)生的得失,關(guān)注學(xué)生的`狀態(tài),關(guān)注學(xué)生的成長,將課堂真正變成學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)的地方。這個(gè)過程不是一蹴而就的,需要長時(shí)間的努力。
三、具體做法
1、一個(gè)引領(lǐng)
市教研室多年來積極推動(dòng)課堂教學(xué)改革的深入開展,特別是近年來,成功地開展了一系列以課堂教學(xué)為載體的賽講式研訓(xùn)模式,通過課堂教學(xué)團(tuán)體賽的的形式,推動(dòng)了各所學(xué)校深層次地開展課堂教學(xué)改革,促進(jìn)了學(xué)校之間的交流,我校利用這個(gè)平臺(tái),開闊了視野,鍛煉了教師,同時(shí)也對(duì)我校課堂教學(xué)模式的進(jìn)一步深入推進(jìn),起到了很好的宣傳帶動(dòng)作用。
2、三個(gè)反思
目前我們要首先解決的問題,應(yīng)該是推動(dòng)教師們深入反思自己的課堂教學(xué),解剖自己的課堂教學(xué),需要教師將焦點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)學(xué)生,從學(xué)生身上,從課堂的角落去尋找問題的答案。至少目前我們要深入思考三個(gè)問題。
第一、我們的課堂缺少什么?
教學(xué),古而有之。幾千年的教育發(fā)展過程中,不變的是教師和學(xué)生的傳道授業(yè)關(guān)系,變化的是時(shí)代的背景,社會(huì)的環(huán)境,學(xué)生的個(gè)性。以不變應(yīng)萬變的法子顯然不能適應(yīng)活生生的人的變化。因此,面對(duì)時(shí)代的變遷,面對(duì)生活環(huán)境、家庭環(huán)境千差萬別而且個(gè)性迥異的學(xué)生,我們必須時(shí)時(shí)反思:我們的課堂缺少什么?我們的課堂需要什么?以此推動(dòng)教學(xué)的觀念時(shí)時(shí)更新,教學(xué)的行為時(shí)時(shí)調(diào)整,這才是一個(gè)教育者應(yīng)有的專業(yè)態(tài)度。
第二、課堂上我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生什么?(如何讓學(xué)生成為課堂的主角?)
我們要把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生,要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,杜郎口等學(xué)校這樣做了,取得了較好的效果,其他學(xué)校也跟著這樣做了,但是效果卻差強(qiáng)人意。我們必須讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,但不是說這樣做就一定行了,我們需要深思,教師如何能讓學(xué)生真正進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)的狀態(tài)。我們的紅衛(wèi)兵成為國家的主人,結(jié)果把國家搞得一團(tuán)糟。學(xué)生成為怎樣的狀態(tài),才是對(duì)學(xué)習(xí)最有利的狀態(tài),才不至于讓課堂教學(xué)進(jìn)入一種虛浮的、無序的狀態(tài)。這是教師必須深思,必須研究的問題。教師要有一雙觀察學(xué)生的敏銳的眼睛,教師要有對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行調(diào)節(jié)的有效手段,所有這一切都建立在關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)之上。
第三、如何讓我們的課堂更高效?
有了前兩個(gè)問題的基礎(chǔ),我們就可以深入思考該如何行動(dòng)了。歸根結(jié)底,我們要讓我們的課題更有效,讓我們的教學(xué)更高效。我們需要行動(dòng)。我們要結(jié)合不同學(xué)科,結(jié)合不同課型,結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容,提出有針對(duì)性的、可操作的教學(xué)方法、教學(xué)模式。當(dāng)然這樣的過程一定是個(gè)需要較長時(shí)間的過程,是一個(gè)需要在教學(xué)中不斷完善的過程。這里,我得引用國家督學(xué)李希貴的兩段話為我做個(gè)注解:“不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容理應(yīng)有不同的學(xué)習(xí)方式,不能用同一種方法學(xué)習(xí)所有的內(nèi)容,應(yīng)該是我們的共識(shí)?墒牵F(xiàn)實(shí)中,在許多地方和許多學(xué)校里,我們甚至還在用行政的方式,推動(dòng)各種課堂朝向同一個(gè)模式!薄凹热粚W(xué)生是有個(gè)性的,那么我們就必須承認(rèn)教師的個(gè)性。不必讓不同風(fēng)格的老師同臺(tái)參加同樣的課堂教學(xué)比賽,不必讓所有的學(xué)科都以相同的方式設(shè)置擂臺(tái),不必對(duì)不同的課型使用相同的評(píng)價(jià)模式,不要用同一種模式培訓(xùn)不同的教師,更沒有必要讓所有老師都寫教學(xué)隨筆。”
所以,我們還是要提倡“教無定法,教必有法,我有我法,貴在得法”的教學(xué)思想,充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性,發(fā)揮教師的個(gè)性特長,在一個(gè)粗線條的教學(xué)指導(dǎo)思想,粗線條的課堂教學(xué)目標(biāo)要求下,讓老師們百花齊放百家爭鳴,最終開出五顏六色的課改之花。
3、一項(xiàng)研究
每個(gè)學(xué)科有每個(gè)學(xué)科的特點(diǎn),不同課型有不同課型的特點(diǎn),不同教師有不同的教學(xué)個(gè)性,要想最大限度地發(fā)揮教師的教學(xué)積極性,我們必須按照教育教學(xué)的基本規(guī)律辦事,尊重教師的教學(xué)個(gè)性,尊重學(xué)科特點(diǎn),尊重課型特點(diǎn),不搞一刀切,不搞一邊倒,在充分研究學(xué)科特點(diǎn)、課型特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,制定切實(shí)可行的課堂教學(xué)規(guī)范,形成個(gè)性鮮明的,符合教育規(guī)律的課堂教學(xué)新模式。因此,我們要進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)科教研組,在此基礎(chǔ)上,認(rèn)真研究學(xué)科特點(diǎn)、課型特點(diǎn)、教學(xué)個(gè)性、學(xué)生情況,不斷完善我校的教育教學(xué)新模式,重視研究的過程,把研究過程當(dāng)成教師自我完善,自我提高的重要途徑,以研究生動(dòng)力,以研究助促成長,以研究促發(fā)展。
4、一個(gè)活動(dòng)
如何提高教研的實(shí)效性,始終是我校不斷思考的一個(gè)重大問題。實(shí)行年級(jí)組管理以來,初中學(xué)校由于規(guī)制小,教師人數(shù)少,教科研活動(dòng)表現(xiàn)出一些被弱化的跡象,一個(gè)年級(jí)中大的學(xué)科也只有三位教師,難以形成教研合力。即時(shí)偶爾將教師集中在一起進(jìn)行教研,由于平時(shí)在一起交流的少,大家在一起交流的深度、廣度也難以保證。教研活動(dòng)常常止步不前,缺少實(shí)效性。經(jīng)過學(xué)習(xí)、反思、調(diào)研。我們本學(xué)期將進(jìn)一步將教研活動(dòng)聚焦課堂教學(xué)。每周的教研活動(dòng)以學(xué)科組為單位,以說課、聽課、議課為主要模式,要求人人講、人人說、人人議。在活動(dòng)中,通過自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng),促進(jìn)每位教師教學(xué)業(yè)務(wù)的提高。
5、一項(xiàng)交流
單獨(dú)一所學(xué)校的教學(xué)資源畢竟有限,由于環(huán)境的局限,教師們?cè)谀承┓矫婵赡軙?huì)存在共同的思維定勢(shì),不利于教學(xué)思路的拓展,因此我們不定期地開展了校際交流活動(dòng),通過請(qǐng)進(jìn)來、走出去,為教師創(chuàng)造更加廣泛的教學(xué)交流空間,開闊視野,增長見識(shí),消除隔閡,促進(jìn)交流,通過開放教學(xué),激活課堂,推動(dòng)我校課堂教學(xué)改革的進(jìn)一步深入。
課堂教學(xué)自查報(bào)告5
隨著新一輪課程改革的不斷深入發(fā)展,怎樣提高課堂教學(xué)效能成了擺在我們面前的首要問題。新學(xué)期一開始,教育局對(duì)我們XX年的教學(xué)工作也提出了新的要求,即要講求實(shí)效,提高效率,減輕學(xué)生課業(yè)心理負(fù)擔(dān),努力提高教學(xué)效能,從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量。通過近期的反思,我發(fā)現(xiàn)在我的課堂教學(xué)中還存在著很多的不足。
1、對(duì)教材的鉆研不夠深入,把握教材不夠準(zhǔn)確。
在平時(shí)的教學(xué)中我對(duì)教材的理解總是依賴于教學(xué)參考,拘泥于教學(xué)參考。對(duì)教材缺少深入的研究,在課堂上往往表現(xiàn)出對(duì)枝節(jié)問題進(jìn)行追問糾纏,簡單問題復(fù)雜化;提問從內(nèi)容到內(nèi)容,前后重復(fù)疊加,缺少思維的容量;無法應(yīng)對(duì)學(xué)生對(duì)文本獨(dú)特的想法和比較深入的質(zhì)疑;師生間的交流停留在表面,無法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)問題,進(jìn)一步闡發(fā)自己的觀點(diǎn)。
2、不能正確處理體驗(yàn)感悟與語言訓(xùn)練之間關(guān)系。
在教學(xué)中總是把握不住體驗(yàn)感悟與語言訓(xùn)練之間關(guān)系。雖能強(qiáng)調(diào)整體閱讀、體驗(yàn)感悟,卻忽視文本的語言因素,有時(shí)僅對(duì)情節(jié)內(nèi)容有所了解。課堂上只是組織學(xué)生在同一層面上的“議論”無論學(xué)生的感悟深淺對(duì)錯(cuò),只是簡單的鼓勵(lì),沒有語言訓(xùn)練的意識(shí)。學(xué)生對(duì)文章的閱讀感悟沒有建立在閱讀過程中對(duì)語言文字的積累和理解的基礎(chǔ)上,使教學(xué)變成“你說我說大家說”的談話類節(jié)目?瓷先ズ軣狒[,似乎凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位,實(shí)則將主體神圣化,使之成為“懸在半空中的主體”。
3、對(duì)課堂中隨機(jī)生成的問題有時(shí)把握不住缺少相機(jī)引導(dǎo)。
放手讓學(xué)生議論、質(zhì)疑是一個(gè)巨大的進(jìn)步,但這對(duì)教師提出了更高的要求,也就是說學(xué)生議論、質(zhì)疑之后老師該怎么辦。很多時(shí)候由于課堂上的種種原因 兒童用品大全,總是對(duì)一些隨機(jī)生成的問題把握不住,錯(cuò)過了很多好的教育時(shí)機(jī),事后想想很懊惱。
針對(duì)課堂教學(xué)中存在的問題,通過反思我打算在今后的語文教學(xué)中做到以下幾點(diǎn):
1)深入研究教材蘊(yùn)含,做好課堂教學(xué)工作。
(1)充分挖掘課文的情感因素,營造情感氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
能營造寬松、民主、平等、生動(dòng)活潑、互動(dòng)的“顯性學(xué)習(xí)化環(huán)境”,給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間,又能關(guān)注學(xué)生“喜歡學(xué)、愿意學(xué)、相信自己能學(xué)好”的內(nèi)在心理學(xué)習(xí)化環(huán)境,真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、鼓勵(lì)者和欣賞者。
(2)加深學(xué)生對(duì)課文的理解,培養(yǎng)感悟能力
在教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中去探索作者的情感體驗(yàn),加深對(duì)課文的理解,捕捉作者熔鑄于作品中的情與意,獲得與作者情感上的共鳴。
首先,教師在鉆研教材時(shí),要能充分領(lǐng)會(huì)作者的情感,設(shè)身處地地體驗(yàn)作者的合作激情。
其次,在教學(xué)過程中,教師要以飽滿的教學(xué)激情去感染和激發(fā)學(xué)生的情感,使學(xué)生、教師、作者的'情感融為一體。
第三,進(jìn)一步研究怎樣才能更好地讓電教媒體與語文教學(xué)互相交互 ,互相整合,達(dá)到合理運(yùn)用電教媒體,優(yōu)化語文課堂教學(xué)的目的。
2)應(yīng)善于創(chuàng)新設(shè)計(jì)問題,促進(jìn)學(xué)生思考。提問是組織教學(xué),啟發(fā)學(xué)生思維的手段,能幫助我們揮動(dòng)并優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu),教師應(yīng)熟悉教材和學(xué)生,設(shè)計(jì)出有價(jià)值的問題,提問應(yīng)有一定的導(dǎo)向性,這樣的提問和由提問引出的討論才有利于學(xué)生思維素質(zhì)和思想素質(zhì)的養(yǎng)成。另外,教師提問應(yīng)該有一個(gè)討論中心,圍繞中心引出多個(gè)問題,使課堂交流呈多向性,有利于激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
3)注重多元化評(píng)價(jià)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用。
(1)口頭語言、體態(tài)語言評(píng)價(jià)。及時(shí)的語言評(píng)價(jià)具有針對(duì)性、激勵(lì)性、情景性、發(fā)展性的特點(diǎn),應(yīng)因人而異,因時(shí)而異,因課而異。對(duì)于學(xué)生的回答,不論正確與否,老師都應(yīng)及時(shí)做出評(píng)價(jià),一個(gè)贊賞的眼神,一個(gè)表揚(yáng)的手勢(shì),一句鼓勵(lì)的話,都能使學(xué)生心潮澎湃,甚至對(duì)他們的一生都有影響。
(2)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。通過評(píng)選“小小積極者”、“愛動(dòng)腦筋星”等活動(dòng)使學(xué)生感到光榮,未得到者有所向往,有所期待,從面更加踴躍地參與到教學(xué)中來。
在今后的教學(xué)工作中我將更加努力,不斷提高課堂教學(xué)水平,讓我的語文課堂在扎實(shí)、樸實(shí)、真實(shí)的基礎(chǔ)上更加精彩。
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