立師德鑄師魂演講稿
教師道德是一種職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德,簡稱“師德”。作為一名教師,我們要有師德。以下是小編精心準備的立師德鑄師魂演講稿,大家可以參考以下內(nèi)容哦!
心有大愛鑄師魂【1】
尊敬的各位領(lǐng)導,各位評委:
大家好!我演講的題目是《心有大愛鑄師魂》。
當早晨的第一縷陽光照亮夢想,當春天的第一滴甘霖滋潤心房,當校園的第一抹新綠染上枝頭,當孩子的第一聲問候快樂蕩漾,我們——新時期的人民教師,驕傲地行走在幸福的教育大道上!而道路的兩旁,是我的前輩和伙伴用無私大愛繪就的美麗風光!今天,我將借這一方講臺,講講這些平凡人的不平凡的事——關(guān)于愛的故事。
首先要講的是我們的領(lǐng)頭人——劉xx校長。她是xx省十二屆人大代表,xx縣十二、十三屆代表,全國基礎(chǔ)教育科研先進個人、全國學校文化建設先進工作者。她用女性的細膩,將涓涓細流匯成無私的大愛。
劉校長愛教育。2013年在省人大會上她提交《關(guān)于加強貧困地區(qū)農(nóng)村師資隊伍建設》的建議案列為年度重點建議案,由郭xx副省長親自辦理,成功地為貧困山區(qū)教師、教學點教師爭取了福利待遇。2014年她提交了《關(guān)于加快發(fā)展山區(qū)縣學前教育的建議》, 2015年她提交了《關(guān)于調(diào)整xx省義務教育階段生均公用經(jīng)費的建議》《關(guān)于請求改變山區(qū)縣城區(qū)學校被邊緣化的建議》,她還與縣長詹紅運、宏源藥業(yè)老總尹國平等多位代表聯(lián)名提交了關(guān)于加快xx基礎(chǔ)設施建設的多個建議案,均引起省委、的高度重視和關(guān)注,相關(guān)問題正在逐步解決、落實。全國期間,還她委托全國人大代表劉xx、劉xx帶去建議,為山區(qū)教育爭取更多的惠教政策。
劉校長愛學校。來實小半年多時間,她以敢為人先的氣魄,審時度勢的智慧,重新研究制定了學校的發(fā)展方向和工作思路,大膽又切合實際地提出了“依托名校,共建遠程教育示范學!钡膽(zhàn)略布局。確立了“創(chuàng)名校、出名師、育名生”的辦學目標,把“為孩子編織快樂幸福童年”作為辦學的出發(fā)點,把“幸福和創(chuàng)新”作為學校整體改革的主旋律,以“教育思想超前化,教育設施現(xiàn)代化,教師隊伍專業(yè)化”為辦學思路。整個學校煥發(fā)了生機,教師隊伍充滿了活力,辦學境界逐漸提升。
劉校長愛課堂。雖然學校公務繁忙,但她把工作的主陣地放在課堂上,把心沉浸在課堂中。半年時間,聽了70多節(jié)課,與70多位青年教師交流,她說,她要與教師們一起在課堂中成長。
在劉校長的帶領(lǐng)下,實驗小學凝聚了一個平凡而又優(yōu)秀的教師群體。他們用情和愛使得校園里的每個人有了風采與神韻,他們用光陰和智慧賦予百年老校高雅的品位和激蕩的胸懷。藝術(shù)教育的專家朱磊,年過半百,仍然以飽滿的熱情,浪漫的笑容,與孩子們一起天真地舞蹈、歌唱;數(shù)學名師劉備荒,以扎實的理論功底,先進的教學思想,嫻熟的教學技巧,輕松活潑的教學風格,帶領(lǐng)著一批批年輕教師成長;語文教研組長李洪鈞,扎根課堂,用理論支撐課堂,用課堂豐富理論。她主持了省級課題《健康課堂下師生關(guān)系的研究》。提煉出了“健康課堂三部曲”——預學,共學,延學三環(huán)教學模式;59歲的體育教師梁xx,以他健康的生活方式影響著同事和學生,他單車走天涯,騎車到上?词啦⿻奖本┛垂蕦m,到xx環(huán)xx湖,到xx朝拜布達拉宮。他組織全國各地的車友,驅(qū)車挺進大別山,為推介xx不遺余力;更有那用生命堅守信念的陳xx。在十七歲的花季里,她患上了被醫(yī)學界稱之為“不死的癌癥”的類風濕性關(guān)節(jié)炎,關(guān)節(jié)嚴重變形,行動艱難,渾身疼痛難忍。但在病魔面前,她沒有退縮,沒有消沉,反而以堅韌的毅力扼住命運的咽喉,與之進行頑強的抗爭,以滿腔熱情投身于教育事業(yè)。她的病一日比一日嚴重,手關(guān)節(jié)變形,吃飯拿不住筷子,她卻用雙手艱難地握住粉筆;她的腿腳變形,無法久坐久站,她就倚著講臺支撐著病體,每當下課鈴聲響起,她都累得如同被抽了筋一般。為了讓學生身臨其境的感受課文意境,她總是忍著疼痛,該唱的時候唱著,該舞的時候舞著,盡情地發(fā)揮著肢體語言的妙用。對于風濕病人來說,電扇的風好似扎進骨頭的針,然而在炎炎夏日里,她用厚厚的外套把自己包裹嚴實,卻打開電扇為學生送去涼爽,她用自己的一身痱子換來了學生的安逸。每天晨曦漸露的時候,她一手牽著心愛的女兒,一手夾著教本,步履蹣跚地踏進校園,臉上是一貫的微笑,眼神是一貫的堅毅,姿勢是一貫的優(yōu)雅……學校領(lǐng)導考慮安排她轉(zhuǎn)崗到后勤,她卻微笑著婉拒:“只有站在講臺上,我的人生才有意義!”
在我的身邊,諸如此類心存大愛的教師比比皆是,感人至深的愛的故事是數(shù)不勝數(shù)。
是啊,其實教育的所有意義與真諦都與愛有關(guān),都與幸福有關(guān)!愛是獻身教育的無怨無悔,愛是全心付出的不計名利,愛是不斷學習的樂此不疲!愛是播撒陽光,照亮孩子們前行的道路;愛是俯下身子,托起孩子們騰飛的翅膀!只要我們努力付出,我們都能享受教育的幸福,都能成就幸福的教育!
師德師風演講稿-洗盡浮華鑄師魂
曾經(jīng)有一件事強烈地刺激著我:有一位青年教師,堅決不去參加難得一聚的同學會,因為他覺得有的同學成了老板,而自己一介教書先生,實在寒酸。畸形的比較、洶涌的欲望、焦灼的心態(tài)、決心和誓言、奔波與疲憊,如今已構(gòu)成了大多數(shù)人生活的全部。但我不相信人只能這樣生活,正如我的演講題目:
洗盡浮華鑄師魂【2】
自然災難是一面鏡子,它可以照到一個人的靈魂深處。三年前,汶川地震,人們永遠記住了向倩、袁文婷、杜正香,地動山搖,是他們用生命挽救了無數(shù)個花朵般的生命,奏響了蕩氣回腸的生命之歌。在最危急的時刻,他們用勇敢無畏的心鍛鑄出不朽的師魂。是的,他們走了,因為天堂里的孩子需要他們?扇藗円膊粫鼌s留在人間的還有一個范美忠,這個因在地震時第一個沖出教室而名聲大噪的“范跑跑”——范老師。
災難過去,媒體游走于贊揚與斥責之間。我的思想也在海水與火焰中熬煎,如果我遇此情況會成為怎樣的人,向倩還是范美忠?這樣想著總會心有余悸,當年魯迅面對革命黨的暗殺任務,理直氣壯地說:“家有老母,恕難從命!”在血肉與靈魂面前,范美忠是范美忠的悲劇,我是我的幸運,我沒有真正遇到這場地震,所以不必做出任何選擇,也就不可能遭遇輿論的贊美抑或指責。
當前,一個普通人已經(jīng)很難從一個普通教師身上去發(fā)現(xiàn)偉大了。眾所周知,教師每天除了完成備課、講課、批改作業(yè)的任務外,還會被冠以園丁、蠟燭、人類靈魂工程師等稱號,為此我曾經(jīng)滿足榮耀過;但當我懷著一種被淪落的職業(yè)底限的心態(tài)去看學校的貼吧,偷著去找自己有沒有挨罵時,又是怎樣的失意沮喪呀?!
有人說:“不成熟的人可以為自己熱愛的事業(yè)去死,成熟的人則可以為他不喜歡的事業(yè)茍且地活著!辈桓市钠埱彝瞪,于是開始在這個樓群越來越密,汽車越來越多,孩子脾氣越來越壞、女人穿著越來越少的社會中尋找屬于自己的精神家園。不再為多得幾個獎金而斤斤計較,不再為評優(yōu)爭先晉職稱而苦心鉆營,只站在三尺講臺講好每一節(jié)課,用心感悟,終于發(fā)現(xiàn)原來每個生命都是可愛的精靈,每一雙眼神都有對未來的期待,每顆心靈還都散發(fā)著天性!
想起俞敏洪,這個中國第一個把學校變成上市公司的教師首富說:“人生最重要的價值是心靈的幸福,而不是任何身外之物。”的確,當看到我的學生在我的博客上留言:母校因為有你,我多了一份留戀。對于一個老師,我想任何殊榮也敵不過學生給予認可,任憑多么豐足的物質(zhì)生活也換不到精神的幸福!終于明白為什么在大渡河大峽谷的千米絕壁上,在那幾乎與世隔絕的彝族村寨小學里,李佳林可以用17年的血淚奉獻撒播知識火種,點燃山寨的希望,為山村少年走出崇山峻嶺架起一座“天橋”;為什么山村教師馬憲華可以每天往返34公里路,翻4座山,趟5條河,在四面透風的茅草房里,克服常人難以想象的困難,將山里一批批山里的孩子齊整整送進上一級學校。又是什么支撐著甘肅渭源縣六百余名每月只有40元錢的鄉(xiāng)村代課教師可以堅守崗位20年。
想起80后最美女校長李靈,自費辦學,為山區(qū)的教育事業(yè)擎起一方天空,我恐怕還沒有那份魄力,但是我也可以盡我的綿薄之力給予生活窘迫的學生以幫助,不是居高臨下的恩賜,只是自我內(nèi)心的救贖;想起那個放棄深圳高薪工作走進大山支教的孫影,我恐怕還沒有那份勇氣,但是我也可以對沒有興趣聽課的學生說一句:“很抱歉,老師沒有把這節(jié)課設計好,是老師的失職!辈皇俏枧_上的作秀,只是講臺上的真誠;想起黃敦全,這個病倒在講臺上的全國優(yōu)秀教師,病榻上仍然希望回去上課,我恐怕還沒有那份執(zhí)著,但是教育的路我也會堅定地走下去。
不是每一道河流都能如海,不流動的便成了死湖;不是每一粒種籽都能成樹,不生長的便成了空殼。生命只有一次,選擇藍天就要為她增添一抹蔚藍;選擇大海就要為她增添一份闊遠。既然選擇教育這篇沃土,就應該在耕耘中感受那份勞動的快樂,在洗盡浮華后鑄造一個自我心中不朽的師魂!
師德演講稿:用愛心鑄造輝煌【3】
各位領(lǐng)導,各位老師:
大家好!我今天演講的題目是《用愛心鑄造輝煌》。
世上有很多東西,給予他人時,往往是越分越少,而唯有一樣東西卻是越分越多。您也許會驚奇地問:“那是什么呢?”我將毫不遲疑的回答您:“那就是愛!”愛,不是索取,不是等價交換,而是付出,是給予,是自我犧牲。 正是懷著這份愛心,我成了一名光榮的幼兒教師!
在工作的十多年中經(jīng)常有人問我:“你天天和孩子在一起,一定很快樂吧?”其實,在幼教崗位工作多年的老師們都會有一種共同的感受——太累!工作上的壓力,生活中的瑣事,常常使我們覺得身心疲憊,甚至情緒煩躁。想想吧!當你用盡辦法勸說,他還是照哭不誤“我要媽媽”;當你忍饑挨餓給他喂飯,他卻把一口飯含在嘴里半天也不咽下;當你苦口婆心,鼓勵加示范,他仍然握著筆對著張白紙一動也不動;當你經(jīng)過數(shù)十次的耐心教育,他仍然還是調(diào)皮搗蛋時,你能不煩嗎?每當這時,我總是告訴自己:“記住,你是一個老師!”我深深地體會到,對一個幼兒教師來說,“愛”是多么的不容易!直到有一天,一位孩子拉著我的衣襟,不經(jīng)意地錯把我叫成媽媽;直到有一天,我的一個發(fā)型、一套新衣、一個發(fā)卡都成為孩子們注意的焦點;直到那么一天,當畢業(yè)典禮上響起那曲《老師,再見了》時,我與孩子們的臉上都掛滿了淚花。那一刻,我深切地感受到了一種幸福,一種被認同的幸福,一種付出的幸福,一種當教師的幸福!當幼兒教師的幸福!
正如陶行知先生所說:“捧著一顆心來,不帶半棵草去!弊鳛槔蠋,就是要無私地奉獻自己的愛。每當我迎著清晨的陽光,踏進明亮的教室,一張張稚氣的笑臉,就像鮮花開放,而一雙雙信任的眼睛,正期望著我?guī)ьI(lǐng)他們遨游知識的海洋,此刻,我會讓我的愛像太陽一樣,溫暖身邊每一個孩子,照亮每一顆幼小心靈,讓我的愛化作無盡的力量,給孩子自信、自強,讓每個孩子成為未來的棟梁!因為我知道,作為老師,就要像父母之于子女,農(nóng)夫之于土地一樣有著深摯的熱愛,如果不是從心的深處,熱愛你的學生,你便教不好你的學生,我深信這是十分正確的.所以,要做一個優(yōu)秀的老師,必須熱愛孩子,理解孩子,樂于與孩子生活在一起。
想想初到幼兒園的我,對一切都是那么陌生的時候,孩子們那怯怯的眼神,那故意的調(diào)皮,想想現(xiàn)在的……真的,真的讓我感慨萬千! 高爾基曾說過,“誰不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育孩子!币灿腥苏f: 愛自己的孩子是人,愛別人的孩子是神。愛自己的孩子從某種程度上體現(xiàn)了一種本能,而愛別人的孩子是一種超脫、飛躍,是一種升華。教師的愛是良好師生關(guān)系的潤滑劑,教師的愛是教育工作的靈魂。愛是陽光,能融化冰雪;愛是春雨,能滋生萬物;愛是橋梁,能溝通師生的心靈。有了愛,我們之間就能以誠相待、心心相印。有了愛,師生就可以無障礙地溝通;有了愛,在師生和諧的氛圍中,就可以開展教學互動,提高教育的實效性。 工作這幾年中,我在不斷的摸索與實踐中找到了一些靈丹妙藥——用愛心去和學生交朋友。我還使用一系列獎勵措施:名字上光榮榜,笑臉送給你。誰是學習小標兵,誰是環(huán)保小衛(wèi)士,誰是進步之星等等,盡量尋找每個孩子身上的閃光點,盡量讓每個孩子樹立起信心。將心比心,以心換心,不以你的真摯之情、誠摯之心怎能換取孩子們純真的童心?很快我與孩子們之間就建立起了一種牢固的既是老師,又是朋友的雙重關(guān)系。因為老師的一句鼓勵的話,平日的小懶蟲肖誠浩、劉路洋、蘇豪……還有很多很多孩子為了爭當“值日小班長”“護旗小衛(wèi)士”,六點多鐘就起床了,難怪父母們反應“老師說的話就像圣旨一樣,老師講一句頂我們父母講十句”。其實我們都清楚, 正是因為有了這樣的愛才改變了他們,也正是因為有了這樣的愛,才實現(xiàn)了我們作為一名幼兒教師的真正價值。對于一名教師,一名優(yōu)秀的教師而言,這樣的愛應當是給每一個孩子的,這樣的愛應當是民主的,這樣的愛更應當是無私的。
在這里我想對所有的幼教工作者說上一句:讓我們一起用愛的心態(tài)感染幼兒,用愛的眼神激勵幼兒,用愛的語言啟發(fā)幼兒,用愛的行動幫助幼兒;讓我們愛在幼兒園,愛在每一天!
師德師風演講稿【4】
親愛的老師們:
大家好!我演講的題目是《修身立德 愛生如子》。
作為一名教師,我充分的.認識到當前教育的形勢。國家一直在推行教育改革和新課程改革,希望能夠有更好的適應現(xiàn)代教學的方法。但是這些改革只是一方面的,對教師來說,永遠不變的就是教師的師德師風了。千百年來,“學高為師,德高為范”,教師只要做到身正,就能夠做到“誨人不倦”!
百年大計,教育為本,教育大計,教師為本,教師大計,師德為本。到底什么是師德師風?所謂師德,就是教師具備的最基本道德素養(yǎng)。師風,是教師這個行業(yè)的風尚風氣。愛崗敬業(yè),教書育人,為人師表,誨人不倦這就是師德。 著名作家雨果說過“花的事業(yè)是甜蜜,果的事業(yè)是珍惜,讓我們做葉的事業(yè)吧,因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的”。“十年樹木,百年樹人”踏上三尺講臺,也就意味著踏上了美好的“育人之旅”,教師就像那默默奉獻的綠葉,時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷,那怎樣才能做好襯托工作呢?我發(fā)現(xiàn)尊重學生,熱愛學生,用實際行動去呵護心靈,是教師最基本元素。
誰也不會忘記“5.12”那次突如其來的大地震,給我們帶來的巨大的災難。雖災難無情,但人間有愛,在那次地震中我們老師用身體保護著學生,哪怕是巨大的水泥塊砸了下來,他們也沒有哼一聲疼,在營救的過程中他們跌倒了再爬起來,顧不上喝一口水。沒有鏟子他們就用雙手刨,哪怕雙手刨得血肉模糊,哪怕累倒在瓦礫之中。
當看到那一幕幕催人淚下的場景時,我與他們相比,又算得了什么呢? 老師們: 是春蠶,就讓我們抽盡最后一根絲;是蠟燭,就讓我們發(fā)出最后的一片光; 是人梯,就讓我們?yōu)閷W生架起人生希望的橋梁; 是教師,就要讓愛,發(fā)光!
讓我們用慈愛去呵護純真,用智慧去孕育成長,用真誠去開啟心靈,用希望去放飛理想。我要用自己的雙手和大家一道去耕,去耘,讓水幼的花朵更加艷麗多彩!讓祖國的未來更加燦爛光明。
教師是人類歷史上永遠最偉大的職業(yè),多年來,我一直認為自己的教學能力不是最重要的,教學中的師德師風才是最重要的。只有師德師風做好了,孩子們有著良好的道德榜樣,學習就有了興趣。“每個人都需要愛,都需要尊重”
愛到底是什么呢?愛是一種依靠,一份牽掛;一種奉獻,一份獲得。愛自己的孩子,是每一位母親都會做的事情,但是像母親一樣愛別人的孩子,卻是圣人的行為。這種愛已經(jīng)超越了責任,它更是一種為人師者的幸福奉獻啊!我堅信在今后的歲月中,只有教師才可以撐得住清貧的生活,只有教師才會真正的熱愛學生。我為自己是一名教師感到永遠的光榮和自豪!
謝謝大家!
師德演講稿【5】
我國偉大的人民教育學家陶行知說過:”千教萬教,教人求真;千學萬學,學做真人!弊屑毱肺镀鋬(nèi)涵與外延,無不包涵著對學生的熱愛,對祖國教育事業(yè)的熱愛。寓意深刻,影響巨大,具有深遠的歷史穿透力。先生畢生從事教育工作,為我國的教育事業(yè)做出了巨大的努力和不可磨滅的貢獻。先生的教育思想,先生的教育實踐,先生的高尚情操,先生的責任意識,先生的奉獻精神,無不顯示出偉大的”師愛”精神。
人民教師是太陽底下最光輝的職業(yè),周濟部長在XX年12月14日全國優(yōu)秀教師師德報告會上的講話中明確指出:把愛獻給教育的人是世界上最幸福的人。也就是說沒有愛就沒有教育,沒有愛就談不上教育,正是對工作的強烈的責任心,對學生極端的熱忱,才使得師愛更多的溫潤在平凡的日子里,才使得我們許多的老師在日常的教育教學中譜寫了”愛的教育”的新篇章。
怎樣才能把愛獻給教育,讓愛的春風吹拂每一位學生,讓愛的陽光照耀每一位學生,讓愛的心雨滋潤每一位學生?
怎樣才能用大海一樣的胸懷,用大山一樣的氣魄,用藍天一樣的思維,讓愛在我們心中流淌,在我們手中傳遞?
首先應從師愛的基礎(chǔ)——責任心出發(fā),因為沒有責任就辦不好教育,沒有責任就不會熱愛學生,沒有責任就教不好學生,沒有對學生負責,對社會負責,對國家負責的責任之心來從事教育,是有愧于人民教師無比光榮而又神圣的稱號的,是達不到”捧著一顆心來,不帶半根草去”的師愛之最高境界的。
責任心是每個教師教學成功的基礎(chǔ),對學生的責任之心,小而言之,為學生負責,為學生的未來負責,大而言之,為國家、為民族的未來負責,平凡的教育關(guān)乎國家民族的榮辱興衰?v觀古今中外的優(yōu)秀教師,他們無一不具有熱愛學生的良好美德和思想境界。教育是造福于人類的事業(yè),教師首先要有對學生對教育高度負責的心理基礎(chǔ),才能與學生建立良好的師生關(guān)系,才能達到我們的教育目的。從這個角度上講,有強烈的責任心是教育事業(yè)對教師提出的內(nèi)在要求,只有教師把”責任”二字內(nèi)化在心靈深處,教師才能在教學活動中,時時處處體現(xiàn)出熱愛學生的實質(zhì)內(nèi)涵。
那么教師怎樣才能具有責任心呢?人民教育家陶行知早在二十世紀年代就明確地告訴我們”創(chuàng)造出值得自己崇拜的學生”。這是一個教師熱愛學生具有強烈責任心的具體表現(xiàn)形式,對于一位有責任心的教師來說,他對學生不僅僅傳道、授業(yè)、解惑,他還會真誠地與學生交朋友,使自己的教育充滿人情、人道、人性,在此基礎(chǔ)上,以對學生對國家的責任之心去鑄造學生的偉大人格,點燃學生的愛國愛民感情,培養(yǎng)學生的科學創(chuàng)造能力,這就是教師熱愛學生所具備的責任心的最高體現(xiàn)。
愛心之表現(xiàn),要以平易近人、親切和藹之心對待學生。因為熱愛學生,熱愛教育僅有責任心是不夠的。
平等之心,某種意義上說是許多教育家的偉大之處,因為真誠平等的態(tài)度不但會使教師自然而然地走進學生的心靈,走進學生的情感世界,去感受他們的純潔童心,去感受他們的喜怒哀樂,更重要的是心甘情愿地為老師,以感情贏得感情,以心靈感受心靈,成為學生真誠的朋友。
走出倫理觀念上的誤區(qū),也是平等之心的一個富有實效的步驟!贝蚴翘郏R是愛,不管不問要變壞”的倫理觀念在有的教師心目中還有一定的席位。我們不否認,這樣做的動機是善意,但實際操作卻不一定具有善的意義,這種”寧給好人,不給好臉”的做法,這種表面看是”愛之深”,但實際表現(xiàn)出來卻是”恨之切”的行為,往往造成對學生人格尊嚴的傷害,對學生人格平等的剝奪,對學生身心健康的摧殘。
另外,有些教師喜歡在學生面前表現(xiàn)出”高深莫測”、”凜然不可侵犯”的”派頭”,從中體驗著自己的威嚴,真正的威嚴,真正的尊嚴是敬重而非敬畏,師生在人格上是平等的,教師不應自視比學生”高人一等”。因此,我們對學生的愛,不應是居高臨下的平易近人,而是發(fā)自肺腑的對朋友的愛,對孩子的愛,這種愛是無微不至的,又是不由自主的。
教師熱愛學生,對學生來講,還有一個重要的含義,這就是理解、尊重、信任。作為教師,只有理解學生,才會尊重信任學生,而尊重信任學生,這是為師執(zhí)教對學生應有的態(tài)度和行為,缺乏對學生尊重信任,不僅是一個能不能做好教師的工作問題,還是一個有沒有為人、為師應有的道德問題。從這個意義上講,對學生的不理解與不尊重的態(tài)度和行為是予以譴責的,因為這種態(tài)度和行為有意或無意地損害或踐踏了學生為人的尊嚴和權(quán)利,是對學生人格的漠視和對學生身心的傷害。一個教師如果對學生最基本的尊重信任都沒有,是做不好教育工作的。
熱愛學生,熱愛教育的最高境界就是無私的奉獻,為學生、為教育奉獻出自己的一切。原蘇聯(lián)教育學家贊可夫講過:”對學生的愛,首先應當表現(xiàn)在教師毫不保留地貢獻出自己的精力、才能和知識,以便在對自己的學生和教育事業(yè)上,在他們的精神成長上取得最好的成果”。陶行知先生于1928年在紀念曉莊實驗鄉(xiāng)村師范建校一周年的演說中講:”鄉(xiāng)村教育之能改造,最要緊的是要問我們能不能把整個心獻給鄉(xiāng)村兒童”,并真誠地大聲疾呼:”不要你的金,不要你的銀,只要你的心”。這是何等的人生觀,又是何等徹底的無私奉獻精神。
在今天,社會主義市場經(jīng)濟大潮洶涌澎湃,有的教師自覺不自覺地利用商業(yè)化與功利性眼光來衡量自己的職業(yè),這樣就會逐漸喪失我們教師崇高的精神境界。奉獻之心作為”師愛”的最高境界,其基本精神在于”愛崗敬業(yè),盡職盡責”。教育工作是辛苦的,教師的勞動是長周期的,是穩(wěn)定的,沒有其他行業(yè)那樣有較大的靈活性和流動性。教師每天進行著大量平凡瑣碎的工作,由日到周,由周到年,備課、上課、批改作業(yè),班級管理……重復性勞動,單調(diào)而缺乏新鮮感,而且教師的社會地位和生活待遇相對來說比較低,那么,在這種情況下,是什么構(gòu)成了無數(shù)教師愛崗敬業(yè)、淡波名利、默默耕耘的內(nèi)在動力呢?又是什么使教師以苦為樂呢、甘于寂寞、勤勤懇懇、充當人梯呢?又是什么使教師摒棄了庸俗的價值觀,擺脫了世俗的偏見,忍受了社會的誤解,理解了種種不公,義無反顧地投入教育事業(yè),忠于職守,以奉獻為樂趣、為幸福,為國家、為民族培養(yǎng)了一批有一批人才呢?這就是教師的奉獻之心,是無數(shù)的優(yōu)秀教師把奉獻自我的精神化成對國家、對民族的一種帶有崇高意蘊的承諾,正是這種奉獻之心,這種崇高的承諾,決定了我們在履行自己的職責,克盡職守的過程中,必然要放棄或犧牲自己部分或全部利益,滿足他人或社會的需要,”蠟炬成灰淚始干”的精神正是此意。
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