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做智慧型教師演講稿
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做智慧型教師演講稿1
各位領導、同行:
大家上午好!今天我演講的題目是《愛,讓我義無返顧》。
師者,傳道授業(yè)解惑也。自古以來就有了對教師的評價。教師是園丁;是蠟燭;是太陽底下最光輝的事業(yè)!教師的無私奉獻精神不僅寫在教科書里,還寫到了我們的歌本里。宋祖英的“長大后我就成了你’,成為多少人追捧的流行曲目。難道僅僅是因為它的旋律優(yōu)美嗎?難道它的歌詞不正是教師生活的真實寫照嗎?
教師只有熱愛學生,才能去精心地培養(yǎng)學生,只有愛的深,才能更認真、更耐心、更細心地對待學生。正是因為心中有了這份愛,讓我義無返顧的選擇了教師這個職業(yè),我還將視它為自己的終身事業(yè)去奮斗。
說到這里,我不得不說下自己對這份愛的執(zhí)著。從小我就很敬佩老師,敬佩他們的學識淵博,敬佩他們寫得一手漂亮的字跡,敬佩他們無私無悔默默奉獻的偉大情操。受他們的影響,大學我選擇了師范院校。本以為一畢業(yè)就能踏上理想的教師之路,從此和一群活潑可愛的孩子相伴一生。但畢業(yè)后并沒有理想的就得到分配。我很沮喪,幾經(jīng)輾轉(zhuǎn),應聘到一所民辦學校----資濱中學任教。在資濱,學生人數(shù)多,班級多,工作競爭壓力大,還隨時面臨下崗,無法安心從教。但在那兩年里,我始終保持高度的警惕性和責任感,始終以學生為中心,他們上課我坐在教室的后面自己學習,自習課上,我就坐在講臺上一邊監(jiān)督他們一邊自己學習,讓他們感受到老師時刻和他們在一起。他們的成長就是我的快樂!期間他們也有人叛逆,有人厭惡學習,甚至時常跑出去給我惹禍。但每當關鍵時刻,他們總不負我的期望,無論是學習、紀律、衛(wèi)生等方面的評比都不遜于其他班級。
去年,我離開了資濱。他們隔三差五的打電話給我,訴說與學習有關的無關的事,也總問到我離開的原因,是不是他們?nèi)俏疑鷼饬?不喜歡他們了?一時竟不知該如何回答,竟也有點舍不得了。這不正驗證了:仁者愛人,愛人者人愛”嗎?
經(jīng)過兩年的努力,我總算能卸下提心吊膽的心理壓力,可以安心的從事教育事業(yè)了?稍谌ツ臧嗽路菡锌紙竺臅r候,面臨選擇,我猶豫了。是報考鄉(xiāng)鎮(zhèn)還是邊遠山區(qū)呢教?鄉(xiāng)鎮(zhèn)交通方便,教學設施齊全,環(huán)境好。邊遠山區(qū)交通不便,環(huán)境艱苦,鮮有人去,教學任務艱巨。但一想到山區(qū)的孩子也應受到重視,受到老師的關愛,還是毅然選擇了山區(qū)。當我來到蠟樹學校報到的時候,比預想的還艱難!路是圍著山打轉(zhuǎn),教學樓下雨漏水,窗戶玻璃殘缺不全,教學工具不到位,教師人數(shù)少,至今都還有兩個代課老師!而我剛好被分到一年級,教學除數(shù)學、美術(shù)以外其他課程,二年級的音樂、三年級的英語、科技,還外加少隊輔導及學校的打印工作。任務比起以前不減反加了,待遇在原來的基礎上減了不少。最令人揪心的是我每周只能周六下去,周末就得上來,因為只有一班車啊!在住校的`日子,有時倍感孤獨,到晚上甚至是害怕。想到這,我?guī)状蜗腚x開?擅慨斘铱吹綄W生那一雙雙深情的眼睛,聽到那一聲聲親切的問候,及家長對我的深切期盼,我留下了,我決定不走了。為了這份愛,我堅持了選擇。環(huán)境不是問題,問題是我可以和孩子們一同快樂成長;問題是我的到來能給他們送去希望!
作為一名普通平凡的鄉(xiāng)村教師,心中時常沉重的想:一定要認真努力,決不能誤人子弟!這一年來始終覺得很疲憊,是課業(yè)很重嗎?是中學到小學的心里落差,還是自己的適應能力差了呢?不,不是,是心累呀!憂學生之懶學,懼教學之不完美啊!
孔子說:“其身正,不令則行。其身不正,雖令不從!苯處熜枰牟皇菓n心,而是愛心、耐心和細心,需要的是用自己的一言一行去感染每一位學生。需要的是始終保持對教育事業(yè)的滿腔熱愛,需要的是以愛崗敬業(yè)的精神投身于教育事業(yè)。
作家冰心曾說:“有了愛,便有了一切,有了愛,才有教育的先機”。師愛是學生樹立良好品質(zhì)的奠基石,師德要求教師公平合理的善待每一個孩子,教師的愛心就是成功教育的原動力。所有的孩子,無論是城里的還是鄉(xiāng)里的,無論是聽話的還是調(diào)皮的,都十分需要教師的愛。教師的愛能照亮孩子的內(nèi)心世界,教師的愛能使犯了錯誤的孩子振作起來,教師的愛能使孩子們健康地成長,有首歌唱的好:每個孩子都需要被人愛……
教師之路,有苦有甜,讓我們在太陽的照射下散發(fā)魅力光芒,心懷學生,樹萬世之師表,無愧“教師”之稱號,為教育事業(yè)奉獻今生吧!愛我所愛,選擇了教師這個職業(yè),就選擇了奉獻;選擇了山區(qū),就選擇了無悔;為了祖國的教育事業(yè),為了孩子們的明天,我義無返顧,勇往直前,永不后悔!
我的演講完畢!謝謝大家!
做智慧型教師演講稿2
尊敬的老師們:
今天我們召開全體教職工大會,旨在動員,號召我們適應新形勢,迎接新挑戰(zhàn);適應新要求,形成新校風;適應新變化,取得新成績。因此,今天,我講話的題目是:“建學習型校園,做智慧型老師,走內(nèi)涵式的發(fā)展道路!
抓學習與提高將成為我們貫穿全年全校工作的主線。為了有效地抓好這項工作,經(jīng)學校研究,我們提如下三個方面的要求:
一、認識決定高度,思想決定行動,學習已成為當務之急。
古語說“求木之長者,必固其根本;欲流之遠者,必浚其泉源;思國之安者,必積其德義。源不深而望流之遠,根不固而求木之長,德不厚而思國之安,臣雖下愚,知其不可,而況于明哲乎?”甄賢要持續(xù)健康穩(wěn)定的發(fā)展,要保持教育品牌,要延續(xù)輝煌,學習是根本,是泉源,是德義,學習的重要性可想而知。作為教育工作者,無論從教育的大環(huán)境,學校發(fā)展的小環(huán)境以及自身的發(fā)展需求來講都應該高度重視學習。
1、了解國際國內(nèi)教育發(fā)展趨勢:國際上教育改革的深度與廣度讓我們每個教育工作者都有緊迫感。國際上現(xiàn)在流行的是“為每個學生創(chuàng)造良好的教育”,教育家巴伯認為,良好教育=E(K+T+L):E是情感道德品質(zhì),K是知識點,T是思維邏輯,L是領導能力。在美國,奧巴馬上臺后,在大手筆地投入教育的同時,對教育的管理和改革也格外重視,如果在哪個學期、哪個學校的教育搞不好,首先免校長的職,然后這個學校的所有老師一律就地進行學習培訓,參加考試?荚嚭细窕虮憩F(xiàn)較好,才可以在重建的學;蛘呤欠值狡渌麑W校進行教學工作。英國xxxx年《麥肯錫報告》特別強調(diào):最佳的學習、卓越的教學、最優(yōu)的教師才能實現(xiàn)人才培養(yǎng)方式的創(chuàng)新。日本的“學力教育”運動:進入二十一世紀以來,“靜悄悄的革命”強調(diào)以學為中心的課程,以學為中心的教學,發(fā)展學生的“綜合學力”,培養(yǎng)具有“國際領導力”的日本學生。目前,國內(nèi),對教育改革的重視度和速度也令我們?nèi)f分驚嘆。第一,國家早就提出要建設“學習型社會”,我國的《中長期發(fā)展規(guī)劃綱要》著重提到了“四大目標”:以人為本,德育為先,能力為重,全面發(fā)展。國家對教育的重視讓我們每個教育者感到由衷的高興。但是,同志們要想一想,對教育重視以后,對教育加大投入以后,相應而來的,絕對是對我們教育的新要求。所以,從國際和國內(nèi)的情況來看,我們的差距比較大。教育的改革促使我們不得不加強學習。
2、了解甄賢的發(fā)展瓶頸:學校發(fā)展到今天,我們有很多老師以甄賢為榮,以甄賢過去的輝煌為榮,這個無可厚非。但是我們在懷念甄賢帶給我們榮耀輝煌的同時,我們是否考慮到,甄賢的輝煌是我們老甄賢人,是我們的前輩們用“心血+汗水”創(chuàng)造出來的'。對現(xiàn)在的甄賢人來說,我們應該怎樣去延續(xù)這樣一個輝煌,是擺在大家面前的一個問題。我們應該知道學校后續(xù)發(fā)展遇到的瓶頸:一是師資瓶頸。我們經(jīng)常講,名校需要名師做支持。只有擁有了一批名師,我們才能被稱之為名校。但是,目前我們在這個方面需要突破,需要培養(yǎng)、推出一批名師。二是管理瓶頸。我們的管理還是停留在粗放型的水平上,現(xiàn)在的管理應該朝規(guī)范化和精細化的方向發(fā)展,我們還有相當長的路要走。三是特色瓶頸。我們的辦學特色始終徘徊在目標不明確之中。四是后備干部短缺瓶頸。
3、了解自身發(fā)展需要:人最難的事情是:真正認識自己。選擇了教師,不僅僅是選擇了一種職業(yè),更是選擇了一種生活方式。職業(yè)的特點要求我們必須具備終身學習的能力、態(tài)度和使命感,F(xiàn)在的教育形勢對我們的教育、對我們的學校來講是非常嚴峻的,F(xiàn)在教育所面臨的挑戰(zhàn)是:從學歷社會走向能力社會,從追求有書讀走向追求讀好書,從關注溫飽走向關注職業(yè)前景,從追求外延發(fā)展走向追求內(nèi)涵式發(fā)展。在這樣一種情況下,我們的教師角色必須再認定:教師應是學生學習的引路人,而不再僅僅是知識的權(quán)威。師生關系必須再認定:朋友(親其師,信其道),F(xiàn)在很多學生沒有過去師道尊嚴的條條框框,他更喜歡把我們作為一個朋友,更喜歡把我們作為學習的伙伴,這就需要教學相長,成為學習的共同體。師生關系必須理解、包容、交流、合作。所以需要大家在五個方面引起重視:——堅持教學相長,在師生交往中發(fā)展自己;——反思教學實踐,在總結(jié)經(jīng)驗中提升自己;——學習教育理論,在理性認識中豐富自己;——投入教學研究,在把握規(guī)律中端正自己;——尊重同行教師,在借鑒他人中完善自己。同志們,我們教師的成長離不開三要素:閱讀、閱歷、感悟,“教育學是迷戀他人成長的學問”、“課程是充滿靈性的空間”,希望大家不斷完善,提升自己,做一個讓人佩服與敬仰的智慧型老師。
二、強化引導,明確措施,全員參與
xxxx年,我們將圍繞“學習”這一主題,采取有力措施,著力推動學習型校園的建設:
1、領導示范。創(chuàng)造條件加快硬件建設,所有管理團隊的同志們,都要深入所在的備課組和教研組,參與學習活動。
2、課題帶動。讓教研成為教師工作的常態(tài),這幾年來看,我們的課題申報太少,教研成果出來的太少。對于課題和科研,我們是鼓勵和支持的,會給予必要的經(jīng)費支持和獎勵政策。
3、學科研討。建構(gòu)個性化的學科課堂教學模式;我們現(xiàn)在每周每個備課組都有學科活動,但是這個學科活動具體有什么效果,老師們最有發(fā)言權(quán)。我們的教研活動還要深入,還要加強。根據(jù)各個學科自身特點,不同風格,八仙過海各顯神通,構(gòu)建出符合課改精神,構(gòu)建出注入課改元素,適合學科特點,適合不同知識結(jié)構(gòu)的個性化學科課堂模式。
4、加快校園文化建設,增強校園文化的育人氛圍。學校的廣場、文化長廊、榮譽室將提上議程,都要開始建設。
5、建設、完善圖書館、讀書角,提供優(yōu)美的學習環(huán)境。我們的藏書量要增加,閱覽室的環(huán)境要有改善。
6、加強學習展示,促進學習和交流。我們以備課組為單位,要求每個組都必須有學習計劃,有學習安排,要求每組定期推出一句名言警句,推出一篇富有哲理性、富有生活氣息、富有情趣的美文,同時也推出一篇論文。供學生、老師、家長相互學習、借鑒、交流。
7、開展讀書節(jié)、讀書競賽等豐富多彩的文化活動,陶冶身心,發(fā)揮特長。
8、進行檢查與評比,實行獎勵。年底對老師們的學習成果、科研成果進行集中展示,并采取統(tǒng)一的標準,在評先評優(yōu)、職稱評比中引入加分因素,形成制度,鼓勵大家出成果。
三、克服困難,明確目標,奮力前行
學習是一個艱苦的事,是對人的意志和毅力的考驗。但是,學習又是快樂的,它會讓人知不足,明得失;知方向,明進退。一個善于學習的人,是會有成就感、成功感的。在學習當中,我們希望大家克服以下四大困難:
1、克服態(tài)度上的消極應對。我們這項職業(yè)的特性決定了我們沒有權(quán)利放棄學習,它是我們的責任;沒有時間、壓力大等都不是問題,態(tài)度將會決定一切;
2、克服對已有經(jīng)驗的過分依賴;有很多老師教了二三十年的書,經(jīng)驗非常豐富,是不是就可以放松、放棄學習了呢?相反,如果誰不抓緊學習,誰就會被淘汰得更快。
3、克服對課改的誤讀、誤解。很多老師認為課改就是分組討論,小組合作,加入多媒體教學。實際上課改的主要目的是以啟發(fā)式、探究式學習,讓學生掌握知識生成的過程。
4、克服自身方法、能力、素養(yǎng)方面的局限。學習不僅是一種態(tài)度,更是一種能力。凡是注重學習,學習方法較好,學習能力較強的同志們,肯定會出成績。并且會與時俱進,不斷適應形勢的變化和發(fā)展的需要。明確目標:通過老師個體水平的提高,提升學校的整體質(zhì)量、層次和形象。我們要通過學習型校園的建設,著力提高教師的人文素養(yǎng)、理論與實踐的結(jié)合水平、課堂效能、培優(yōu)與轉(zhuǎn)差的技能。在這里特別要強調(diào)一下培優(yōu)與轉(zhuǎn)差的技能問題,主要體現(xiàn)在七個方面:
1、發(fā)現(xiàn)學生問題的技能;是否做了一個有心人。
2、診斷學生問題根源的技能;需要觀察和思考。
3、設計解決問題的技能;
4、與學生溝通的技能;有些老師過于內(nèi)向,不利于教學的開展。
5、幫助學生把認知轉(zhuǎn)化為行為的技能;
6、評價學生進展的技能;學生取得進步以后,我們怎樣恰如其分地評價?鼓勵他更上一層樓?
7、鞏固學生成果的技能;怎樣讓他持續(xù)不斷地得到提高?同志們,希望通過我們學習型校園的建設,學習活動的開展,老師們完成從教書匠到教育專家、教育家的蛻變。人們把教書這個行業(yè)分為四個層次:——教書匠(只教教材)——普通教師(還教知識)——學科專家(教授方法、思維的訓練)——教育家(教書育人,不僅僅是教學,更體現(xiàn)我們的學識、才智,反映我們的人格、品質(zhì)。)教育家并非遙不可及,相信在座的很多同志有這樣的潛力和天賦。這三年多時間,我認為是自己參加工作以后收獲最多、受教育最多的時間。我要感謝大家,是老師和學校的同行給了我很多教育啟諦。局長曾對校長提了五點忠告:善待師生、崇尚寬容、善于妥協(xié)、學會等待、追求高尚。這個忠告我個人將時時刻刻牢記,并提醒、要求自己。我也記得蘇霍姆林斯基的告誡:一個人的進步靠上進心、求知欲、責任感。愿我們大家在學習型校園建設過程中,共同進步。最后,讓我們借用德國教育學家第斯多的一句話共勉:“教學的藝術(shù),不在于傳授本領,而在于激勵,喚醒和鼓舞!弊屛覀冇妹绹鸫髮W校門口的一句名言說出我們共同的愿望:“學校的榮譽,不在于校舍和人數(shù)的多少,而在于它培養(yǎng)的一代又一代人的品質(zhì)!毕嘈庞梦覀兊男袆,我們的品質(zhì)會撐起甄賢美好的明天!也相信我們甄賢百年輝煌,星光璀璨!