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在教學(xué)研討會(huì)上發(fā)言稿
在社會(huì)一步步向前發(fā)展的今天，越來越多人會(huì)去使用發(fā)言稿，發(fā)言稿具有觀點(diǎn)鮮明，內(nèi)容具有鼓動(dòng)性的特點(diǎn)。相信很多朋友都對(duì)寫發(fā)言稿感到非�？鄲腊�，以下是小編整理的在教學(xué)研討會(huì)上發(fā)言稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
在教學(xué)研討會(huì)上發(fā)言稿1
尊敬的各位專家、各位領(lǐng)導(dǎo)及外語組全體老師們：
大家下午好！
利用這次難得的機(jī)會(huì)向你們匯報(bào)我在教學(xué)工作中的點(diǎn)滴做法，敬請(qǐng)你們給于指導(dǎo)，英語教學(xué)研討會(huì)上的發(fā)言稿。
我是一九九一年從信陽師范學(xué)院外語系畢業(yè)分配至河南省淮陽中學(xué)，在這所百年名校、學(xué)風(fēng)濃厚、教風(fēng)純樸的沃土上耕耘十六個(gè)年頭的一名教師。除教學(xué)工作外，我連續(xù)擔(dān)任了十六年的班主任工作。
在教學(xué)工作上，根據(jù)學(xué)校的要求和教材的具體內(nèi)容，充分了解學(xué)生的實(shí)際情況后,通過鉆研教材、制定具體教學(xué)方法和切實(shí)可行的學(xué)期、學(xué)年乃至高中三年的工作計(jì)劃，順便說一句，我的教學(xué)大都是從高一一直到高三。這樣為英語教學(xué)工作定下目標(biāo)和方向，保證了整個(gè)教學(xué)工作的順利開展。
在教學(xué)的過程中，學(xué)生是主體，教師只是起主導(dǎo)作用。讓學(xué)生學(xué)會(huì)并能熟練運(yùn)用知識(shí)是老師的天職。十多年來，我認(rèn)真細(xì)致地研究教材，研究學(xué)生掌握知識(shí)的方法。通過鉆研教學(xué)大綱和教材，不斷探索，嘗試各種教學(xué)的方法，并采取各種措施以保證學(xué)生們牢固掌握教材，并逐步提高他們運(yùn)用英語的能力，與高考考點(diǎn)接軌。
1、借鑒先進(jìn)的教學(xué)法，尤其是中央教科所推廣使用的教學(xué)法。九十年代初，認(rèn)真研究并參與了中央教科所李蔚教授的“五方四段”整體教學(xué)法。九十年代后期山東泰安市與中央教科所聯(lián)合推廣的《二十四字》外語教學(xué)法。另外還有張思中先生的教學(xué)法及鐘道隆先生的“英語學(xué)習(xí)逆向法”等。根據(jù)我所教學(xué)生的實(shí)際與這些先進(jìn)理論相結(jié)合，我對(duì)進(jìn)行了以"熟讀背誦教材，強(qiáng)化閱讀能力"的教學(xué)實(shí)驗(yàn)專題。對(duì)學(xué)生來講，一要讓他們夯實(shí)課本基礎(chǔ)知識(shí)，又要提高能力，為高考作好知識(shí)和心理方面的準(zhǔn)備。為此，我為學(xué)生們印了英語作業(yè)活頁即英語答題紙（展示材料）。一方面讓學(xué)生們把背熟的課文默寫在上面，然后又讓他們進(jìn)行糾正錯(cuò)誤，同時(shí)還讓他們練習(xí)了自己的字體和書寫能力，為高考英語作文能得高分奠定了基礎(chǔ)。
這種方法需要的周期較長，但效果也很明顯。我所教的學(xué)生在高考中英語作文能得23分以上的有三分之一，得20分以上的有三分之二還要多。04屆學(xué)生趙振宇在當(dāng)年的高考中作文得了6分，與理想大學(xué)失之交臂，決定再復(fù)讀，通過用這種方法，在20xx年的高考中英語作文得了23分。學(xué)生徐兆輝在背誦中創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，高二結(jié)束時(shí)，他完成了除背誦并默寫了高一至高三的課本之外，把《新概念英語》一、二、三冊(cè)都已背誦完畢。每次考試該生的成績都在140分上下，并且非常穩(wěn)定，為其他學(xué)生做出了榜樣。素質(zhì)班的很多學(xué)生都養(yǎng)成了背誦的習(xí)慣，這為外語高考已經(jīng)奠定了厚實(shí)的基礎(chǔ)，發(fā)言稿《英語教學(xué)研討會(huì)上的發(fā)言稿》。在講解每一單元的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我都要把與本單元相似的的'高考試題和高質(zhì)量的模擬題展示給學(xué)生們，以引起學(xué)生們對(duì)所講知識(shí)的高度重視。
2、教輔材料的使用：近年來教輔資料多且爛、雜，大多數(shù)材料質(zhì)量不是太高。作為英語教師一定要為學(xué)生篩選高質(zhì)量的材料。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為《英語周報(bào)》就是一份很不錯(cuò)的教輔材料。另外還有江西金太陽研究所的資料也不錯(cuò)。根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，我采取了以下措施以保證各類學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上來牢固掌握知識(shí)和提高學(xué)習(xí)能力。
1）設(shè)計(jì)《英語試卷答題卡》
我根據(jù)所教班級(jí)的實(shí)際，和教研組丁一組長共同設(shè)計(jì)了《英語試卷答題卡》。（展示材料）先把高考對(duì)英語作文的要求和評(píng)分檔次印在前面，這樣有利于學(xué)生把握和了解高考，也便于自己看到與高考要求的差距�！队⒄Z周報(bào)》的每一期及成套的練習(xí)，我都發(fā)放答題卡，并且規(guī)定時(shí)間，按照高考的要求來高質(zhì)量的完成。每一次練習(xí)都全收全改，并按照高考的要求來批閱打分。并且在《英語試卷答題卡》中我在英語作文這一項(xiàng)，我除了設(shè)計(jì)"原創(chuàng)作文"欄目即讓學(xué)生們?cè)谙薅ǖ臅r(shí)間內(nèi)寫的作文外，還設(shè)計(jì)了"精品作文"欄目即要在批改后的作文上，結(jié)合所提供給學(xué)生的參考范文的基礎(chǔ)上，再進(jìn)一步的寫出更好的作文。然后加以背記和總結(jié)，便于在高考中發(fā)揮出較好的成績。
每一期報(bào)紙，每一套練習(xí)批改以后，我都把每位同學(xué)的每一道試題（如聽力、單選、完形填空、閱讀、短文改錯(cuò)以及作文）的得分統(tǒng)計(jì)出來作為資料加以保存，為日后指導(dǎo)學(xué)生積累素材。（展示材料）
2） 設(shè)計(jì)《淮陽中學(xué)高二英語錯(cuò)題分析與總結(jié)》
由于學(xué)生們的學(xué)科差距比較大，能力有強(qiáng)有弱。我根據(jù)實(shí)際情況，可講可不講的資料和習(xí)題堅(jiān)決不講，這樣可以為學(xué)生們騰出大量學(xué)習(xí)時(shí)間。同時(shí)，我下發(fā)《淮陽中學(xué)英語錯(cuò)題分析與總結(jié)》，（展示材料）收集錯(cuò)題，進(jìn)行全方位的掌握學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。對(duì)于學(xué)科尖子，讓他們對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行糾正的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的讓他們進(jìn)行總結(jié)和收集同類型的試題，以幫助他們進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的歸納和整理。對(duì)于其他學(xué)生則力爭消滅錯(cuò)題，取得進(jìn)步。
3）積極進(jìn)行教學(xué)改革。在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生們的不同層次，不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和不同的學(xué)習(xí)能力等等，使他們根據(jù)自己不同情況，對(duì)手中所有的資料采取選做、全做，不強(qiáng)求一律。所以，在英語教育中，有意識(shí)地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過各種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮。但總的來講，要讓不同層次的學(xué)生，通過在學(xué)習(xí)中都要有較大幅度的提高。
4）幾個(gè)實(shí)例：在*****學(xué)年度高三教學(xué)中，我采用單節(jié)課領(lǐng)學(xué)生們系統(tǒng)和總結(jié)知識(shí)，雙節(jié)課做《英語周報(bào)》、《學(xué)英語》和江西金太陽研究所的成套資料。在當(dāng)年的高考中，我班外語平均分我124分。衛(wèi)光輝同學(xué)考試結(jié)束后就告訴我其中有一篇閱讀是《英語周報(bào)》上的文章。今年有同學(xué)告訴我，高考試題比《英語周報(bào)》還容易。
5）教學(xué)跟蹤：我所教的學(xué)生的外語在大學(xué)里成績?nèi)匀缓軆?yōu)秀。93級(jí)學(xué)生，現(xiàn)在中行國際部工作的杜華志在班級(jí)聚會(huì)時(shí)說，他的英語基礎(chǔ)就是在高中時(shí)打下的。96級(jí)學(xué)生，現(xiàn)在東南大學(xué)讀博士的梁森森同學(xué)給我的學(xué)習(xí)生活感悟中說，在大學(xué)里一不小心在全國大學(xué)生英語競賽中考了個(gè)全校第一名，成了學(xué)校的名人，學(xué)校經(jīng)常請(qǐng)她給做報(bào)告。01級(jí)學(xué)生現(xiàn)在華中科技大學(xué)讀書的龔帥同學(xué)，在大一上期參加大學(xué)四級(jí)考試考了91分，大一下期參加大學(xué)六級(jí)考試考了90分。我今年所教的高二學(xué)生，做今年的高考試題楊倩同學(xué)的了142分，徐兆輝得了138分，盧春艷和齊丹丹同學(xué)都得了136分。
能在淮陽中學(xué)任教，我感到很驕傲，也很知足。遍布全國各地的已畢業(yè)學(xué)生和在校的所教學(xué)生都對(duì)我很尊重，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我很關(guān)心，同事們對(duì)我很友好。盡管如此，在教學(xué)工作中，自身尚有很多不足之處，還需繼續(xù)努力提高自身的能力。希望全體同仁加以指教，謝謝！
在教學(xué)研討會(huì)上發(fā)言稿2
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家下午好！
首先，感謝教育局和進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)光臨我校為學(xué)校課改匯報(bào)課坐診把脈，誠懇希望領(lǐng)導(dǎo)把寶貴的意見和建議留下來，以便幫助我校整改、提高。
按照教育局的統(tǒng)籌安排，我校實(shí)施高效課堂改革在扎實(shí)有效進(jìn)行中，此次課改匯報(bào)課，是為我校課改找差距尋途徑的一次很好的契機(jī)。
課改需要勇氣和膽識(shí)，執(zhí)著和智慧。先進(jìn)學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)告訴我們沒有堅(jiān)定的信念、決心和毅力，課改不可能取得成功，因而“少說多干，穩(wěn)步推進(jìn)”成為我校的座右銘。
雖然學(xué)校的課改工作有些還在淺水區(qū)試水，但我們畢竟有所醒悟，有所行動(dòng)。按照“分步實(shí)施，以點(diǎn)帶面，整體推進(jìn)”工作原則，保障課改工作順利實(shí)施。
在組織課改實(shí)驗(yàn)中，我們以高效課堂理論作指導(dǎo)，以走出去學(xué)習(xí)邱小成功經(jīng)驗(yàn)為突破口，以實(shí)驗(yàn)班教師典型示范為工作思路，以整體推進(jìn)課堂改革為目的，取得了點(diǎn)滴成效。
今天，五、六年組的班主任為大家上了一節(jié)語文、數(shù)學(xué)課改匯報(bào)課，雖然還處在初級(jí)階段，有許多要改進(jìn)的問題，我想重要的是我們做了，而且會(huì)越做越好，有一種喜悅抑制不住，那就是課堂活了，學(xué)生們的參與積極性高了，內(nèi)向的學(xué)生開朗了，以前不參與的學(xué)生也漸漸地參與了，學(xué)生表達(dá)能力提高了，這絕對(duì)是一個(gè)良好的開端。
俗話說萬事開頭難，但我覺得開一個(gè)好頭更難，從實(shí)行高效課堂以來，我校以陳偉為首的九名實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行了大膽嘗試，初見成效。
下面我把幾位教師在博客上寫的在課改探索過程中的所感所悟，摘錄一段與大家共同分享：
陳偉：任何決定做的事就要下定決心勇往直前，我們一線教師要做“有心人”，用心做事，才能把心中的'那份事業(yè)做好。
喬靜：在一身粉塵兩秀清風(fēng)中，我要樂此不疲，孜孜不倦，百折不撓，將無悔的青春獻(xiàn)給我鐘愛的教育事業(yè)是我追求的永恒主題。
李麗君：新課改我與學(xué)生共成長，與生同在，與情同行，下一站是黎明
賈紅旭：課改讓我體會(huì)到課堂教學(xué)的快樂輕松，感受到教育的幸福。
李庚佳：有感于課改三方面的變化，教師思想的變化，備課方式的變化，學(xué)生的變化。
陳小娟：如果以前我是“最初的小馬過河，并不知道水的深淺，不敢輕易下水，現(xiàn)在是聽了馬媽媽的話決定自己親自試一試”我相信課改會(huì)讓一名普通的教師上一堂不普通的課，會(huì)讓普通的孩子學(xué)得不普通。
張明：相信學(xué)生，學(xué)生給了我一個(gè)大的驚喜，把課堂還給孩子。
趙麗君：作為課改俱樂部的一名成員，一定要從點(diǎn)滴做起，腳踏實(shí)地進(jìn)行課改實(shí)施。
在課改的隊(duì)伍中，越來越多的人跟上了隊(duì)伍，班主任中年齡最大的郭麗娟老師為我們做出榜樣，所有的班主任都行動(dòng)起來，虛心學(xué)習(xí)，同年組之間，跨年組之間互相學(xué)習(xí)交流體會(huì)，不斷修正，更有科任老師不甘落后，潛心研究編制導(dǎo)學(xué)案。
心大動(dòng)，不如有小行動(dòng)，課改先鋒通過大膽嘗試為我們指明了方向，趟出了路子，你還猶豫什么呢？遺憾的是有人不是沒有能力去做，而是瞻前顧后，還在日復(fù)一日，年復(fù)一年重復(fù)著早已枯萎的故事。
可喜的是在座的你，和你身邊的人矢志不渝，以驚人的定力，不為累所擾，不為苦所困，堂堂課后有新知，日日反思有新得，課堂越做越高效。
課改是一項(xiàng)旅程，只有起點(diǎn)沒有終點(diǎn)，課改不在于“知”，而在于“行”，只有在路上你才能欣賞到最美的風(fēng)景，我期待與你一同加入到課改行列中，相互攙扶，協(xié)同發(fā)展，用良知詮釋教育是一份愛的堅(jiān)持與守望。
回首歷史，任何一次改革都不是一帆風(fēng)順的，一定會(huì)遇到重重困難甚至阻力，堅(jiān)持下去，相信課改必將像撥正了航向的巨輪那樣，乘風(fēng)破浪，駛向遠(yuǎn)方。
希望上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)給予九龍小學(xué)的課改教師大力支持、鼓舞和鞭策，多提寶貴意見和建議!
在教學(xué)研討會(huì)上發(fā)言稿3
大家好，很高興借這個(gè)研討會(huì)的平臺(tái)，和各位同事分享與交流。
首先，感謝我們的領(lǐng)導(dǎo)一直以來對(duì)九年級(jí)特別是我們這四個(gè)班的關(guān)心和支持，付出了許多心血和努力。
眾所周知，我們這四個(gè)班很難管理，可我們幾個(gè)班主任敢于擔(dān)當(dāng)重?fù)?dān)，敢于挑戰(zhàn)現(xiàn)實(shí)，樂于奉獻(xiàn)才智。在班級(jí)的衛(wèi)生管理中，我們幾個(gè)班級(jí)也不例外，一樣完成得好。無論是天天衛(wèi)生區(qū)，還是教室衛(wèi)生，天天都保持干干凈凈。這還要感謝我們的趙組長，他親自帶頭，以身作則，和我們一道，撿樹葉，撿煙頭，撿水瓶，除雜草，既全盤部署周密，又躬身力行，樹立了良好的榜樣，我們都很感動(dòng)。其實(shí)，班主任都很辛苦，只要大家和睦相處，師生關(guān)系處理得好，同事關(guān)系處理得宜，同事和領(lǐng)導(dǎo)配合默契，我們一樣享受辛苦工作所帶來的愉悅，驅(qū)趕更多的不快。接下來我們四個(gè)班要做的是加強(qiáng)交流，加強(qiáng)合作，齊抓共管，應(yīng)該有所期待。
在月考方面，拔尖的不多，可謂鳳毛麟角，而低分的學(xué)生一大片。在差生的`轉(zhuǎn)化方面，除了做好其思想工作方面外，還應(yīng)在提高成績上下功夫。接下來的努力方向是：加強(qiáng)數(shù)理化的輔導(dǎo)工作，對(duì)癥下藥，由易到難，由淺到深，設(shè)計(jì)典型題目，精選例題作導(dǎo)向，采取多措并舉，重拾學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生品嘗到探尋科學(xué)奧秘的樂趣。加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，加強(qiáng)讀書朗讀活動(dòng)。我們面臨的難題是如何撬開學(xué)生的嘴？讓學(xué)生喜歡讀書。是否從古詩文中找到突破口，希望我們多多探索和實(shí)踐。
最后，要有大局意識(shí)，要有長遠(yuǎn)的目光。個(gè)人的力量是渺小的，一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園。只要大家團(tuán)結(jié)奮斗，共同面對(duì)，我們一定會(huì)早日享受到均衡教育的暖陽，明年的中考一定會(huì)更加出彩。
在教學(xué)研討會(huì)上發(fā)言稿4
我認(rèn)為：教師是演員，但又不是演員，因?yàn)樗麄冄堇[人生，并在人生的演繹過程中始終具有飽滿的激情。你們?cè)诮虒W(xué)崗位上已工作了一年，按理說你們已有了一定的導(dǎo)演的水平，但我覺得你們只能是演員，還當(dāng)不了導(dǎo)演。因?yàn)槟銈冞�沒有把三尺講臺(tái)應(yīng)用的得心應(yīng)手，還沒有真正體會(huì)夠三尺講臺(tái)的內(nèi)涵，還沒有將三尺講臺(tái)在你的心里做無限的延伸，還沒有真正理解三尺講臺(tái)可以創(chuàng)造出生命的奇跡！所以你們還只能用你們的表演來打動(dòng)或感動(dòng)你的學(xué)生去努力開創(chuàng)屬于他們自己的美好人生的起點(diǎn)。
那么如何才能做一個(gè)課堂45分鐘的好“演員”呢？我覺得應(yīng)當(dāng)注意這么幾個(gè)關(guān)鍵詞：了解、策劃、表現(xiàn)、觀看、反饋、點(diǎn)評(píng)、沉淀、夢(mèng)幻。
了解：一要了解學(xué)生的認(rèn)知水平和知識(shí)的積淀；二要了解本節(jié)課內(nèi)容和結(jié)構(gòu)；三要了解老教師如何處理本節(jié)課，如何講解本節(jié)課；四要了解學(xué)生與教師共同的興奮點(diǎn)；五要了解課堂中需要的輔助材料。
策劃：一要策劃自己的服飾、裝飾；二要策劃自己的表情、步伐；三要策劃重點(diǎn)講授的方法；四要策劃難點(diǎn)突破的手段；五要策劃需要完成的關(guān)鍵的環(huán)節(jié)點(diǎn)以及環(huán)節(jié)完成點(diǎn)表現(xiàn)手法；六要策劃課堂時(shí)間的分配以及重點(diǎn)、難點(diǎn)大約的時(shí)間比；七要策劃控制課堂的有效手段。
表現(xiàn)：一要表現(xiàn)導(dǎo)課新穎；二要表現(xiàn)授課新奇；(授課中有時(shí)呆傻、有時(shí)激動(dòng)、有時(shí)沉思、有時(shí)叫好。)三要表現(xiàn)處理問題沉著；四要表現(xiàn)師生互動(dòng)機(jī)敏；五要表現(xiàn)板書漂亮有序；六要表現(xiàn)課堂訓(xùn)練深入；七要表現(xiàn)把控課堂能力超強(qiáng)。
觀看：一要看學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)；二要看學(xué)生思考狀況；三要看課堂整體效益；四要看問題處理的效果；五要看知識(shí)應(yīng)用的能力；六要看學(xué)生課堂的價(jià)值體現(xiàn)。
反饋：一要反饋教師真情實(shí)感來調(diào)節(jié)學(xué)生的.興趣；二要反饋學(xué)生的實(shí)際狀況來調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情；三要反饋師生間默契程度來融化學(xué)生的困惑；四要反饋學(xué)生的真實(shí)價(jià)值觀來促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知；五要反饋學(xué)生課堂掌握度來督促學(xué)生的完成。
點(diǎn)評(píng)：一要點(diǎn)評(píng)學(xué)生的表現(xiàn)；二要點(diǎn)評(píng)學(xué)生的態(tài)度；三要點(diǎn)評(píng)學(xué)生的認(rèn)知水平；四要點(diǎn)評(píng)學(xué)生的積極與懶惰；五要點(diǎn)評(píng)學(xué)生的激情；六要點(diǎn)評(píng)學(xué)生的價(jià)值觀；七要點(diǎn)評(píng)學(xué)生的發(fā)展。
沉淀：一要進(jìn)行知識(shí)沉淀；二要進(jìn)行情感沉淀；三要進(jìn)行價(jià)值觀沉淀；四要進(jìn)行課堂美感沉淀；五要進(jìn)行教師表現(xiàn)沉淀；六要進(jìn)行學(xué)生活動(dòng)沉淀；七要進(jìn)行課堂缺失沉淀；八要進(jìn)行課堂延伸沉淀；九要進(jìn)行課堂追求沉淀；十要進(jìn)行品位提升沉淀。
夢(mèng)幻：夢(mèng)幻是理想的前生。夢(mèng)幻自己成為一名名師，享受課堂帶給自己的樂趣；夢(mèng)幻自己成為一名導(dǎo)師，體會(huì)三尺講臺(tái)帶給自己的愉悅；夢(mèng)幻自己成為一代宗師，品位學(xué)生帶給自己的快樂；有夢(mèng)幻就有追求，就有實(shí)現(xiàn)夢(mèng)幻的可能，為此會(huì)付出巨大的努力！不知你們是否已經(jīng)準(zhǔn)備好了，跟我出發(fā)去追逐夢(mèng)幻的后事----理想。
在教學(xué)研討會(huì)上發(fā)言稿5
從10月30日開始到11月2日結(jié)束，四天中我聽在座的13名教師的講課，總體感覺你們每位教師的素質(zhì)還是不錯(cuò)的，雖然剛上講臺(tái)不久，講課顯得有點(diǎn)稚嫩，但潛力很大。
課后與我交流的老師有三位：他們是杜**、陳**、梁**；上課留給我印象比較深的老師也有三位：他們是王**、范**、陳**。
下面我就對(duì)如何上好一節(jié)課談?wù)勎业囊庖姡?/p>
要想上好一節(jié)課，首先要清楚什么樣的課才是好課，好課通俗的說：就是所有學(xué)生都學(xué)會(huì)了這節(jié)課你要教的東西。科學(xué)點(diǎn)說：就是課堂效益好，學(xué)生們都有所收獲。至于如何才能達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，那是仁者見仁智者見智，這也大概是教無定法緣由吧！盡管教無定法，但教學(xué)的許多環(huán)節(jié)是必不可少的，它構(gòu)成課堂教學(xué)的基本框架。這些環(huán)節(jié)如果都做的完美無缺，那可以肯定地說，這節(jié)課是一節(jié)好課。那么課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)有哪些呢？我覺得起碼有六個(gè)方面：一是導(dǎo)課，二是新課講授，三是課堂訓(xùn)練，四是課堂反饋，五是課堂小結(jié)，六是作業(yè)布置。如何才能完成好這些環(huán)節(jié)呢？
一、導(dǎo)課要新穎：俗話說：“良好的開頭是成功的一半�！闭n堂開始的導(dǎo)課若設(shè)計(jì)的新穎、引人入勝，那么就會(huì)很容易激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，至于采用什么樣的方式來導(dǎo)課，那要看你的學(xué)生的實(shí)際情況。如果你的學(xué)生喜歡聽故事，那你就采用故事導(dǎo)課；如果你的學(xué)生喜歡音樂，那你就采用音樂導(dǎo)課；若學(xué)生喜歡創(chuàng)設(shè)情境，那就采用情景導(dǎo)課的方式；若學(xué)生喜歡做實(shí)驗(yàn)，那就采用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)課的方式；當(dāng)然也可以采用復(fù)習(xí)先前學(xué)習(xí)的知識(shí)歸納導(dǎo)課等等，導(dǎo)課沒規(guī)定，關(guān)鍵看實(shí)效。
二、新課講授要有趣：新課講授時(shí)：不論從語言表達(dá)、內(nèi)容呈現(xiàn)，還是從問題提問、板書設(shè)計(jì)都要體現(xiàn)出“趣味”來。要把我們教學(xué)生學(xué)的，變成學(xué)生想要學(xué)的；要把我們想讓學(xué)生思考的，變成學(xué)生自己為了學(xué)習(xí)而想要思考的。即從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。這樣不論是課程原有的問題還是課堂生成性問題，就會(huì)迎刃而解，課堂也將會(huì)變成師生享受型課堂。這樣也就不會(huì)出現(xiàn)教師倦怠學(xué)生厭學(xué)的悲慘局面。
三、課堂訓(xùn)練要有區(qū)分度：這需要教師準(zhǔn)確把握學(xué)生實(shí)際，根據(jù)學(xué)生實(shí)際最少也要把課堂訓(xùn)練設(shè)計(jì)成兩大部分。即：所有學(xué)生必須完成部分和選擇性提升完成部分。當(dāng)然，按照“低難度、密臺(tái)階”原則，亦可以分得更細(xì)，使得每一個(gè)學(xué)生在課堂訓(xùn)練中對(duì)所學(xué)的知識(shí)有所鞏固，部分同學(xué)有所提高。這樣就不會(huì)出現(xiàn)課堂中有的學(xué)生不停地干，有的'學(xué)生在那里早早地看的現(xiàn)象，有利于全體學(xué)生的全面發(fā)展，也有利于課堂效益的提高。
四、課堂反饋要有針對(duì)性：我們一般的教師課堂反饋都是對(duì)對(duì)答案，或者是教師逐題講講所謂的解題思路，往往是信馬由韁，講到那里算那里，不分主次；其實(shí)反饋課堂學(xué)生存在的問題是非常值得重視的一個(gè)環(huán)節(jié)，若學(xué)生已經(jīng)論清楚的問題，你不厭其煩的講學(xué)生是不會(huì)聽的；若學(xué)生沒有論清楚的問題，你沒有細(xì)致入微的解答學(xué)生是學(xué)不會(huì)的。這就需要我們?cè)谡n堂訓(xùn)練中充分了解學(xué)生掌握的情況，恰當(dāng)給予學(xué)生針對(duì)性的解答。這樣既能使學(xué)生快速解決問題，又能不耽誤課堂教學(xué)的時(shí)間，也能使全部學(xué)生都得到關(guān)注，何樂而不為？
五、課堂小結(jié)要有特點(diǎn)：這個(gè)問題是新教師共同的缺陷，你們的小結(jié)大部分是把本節(jié)課所講的內(nèi)容復(fù)制一遍，沒有任何新意。大家都知道這樣一句話：“吃別人嚼過的饃沒味道�！钡谴蠹疫�要重復(fù)，這樣有意義嗎？小結(jié)要突出本節(jié)重點(diǎn)，要知道本節(jié)需要掌握的要點(diǎn)，要理清本節(jié)需要突破的難點(diǎn)，要讓學(xué)生從小結(jié)的內(nèi)容里窺視到課堂教學(xué)的全貌，掌握課堂教學(xué)的內(nèi)容。也可以說：小結(jié)就是課堂的核心。
六、作業(yè)布置要有突破：現(xiàn)在我們老師布置的作業(yè)太單一，這大概也是應(yīng)試教育的結(jié)果。其實(shí)作業(yè)應(yīng)當(dāng)有思考性的定性作業(yè)；有訓(xùn)練性的一般作業(yè)；有提升性的深化作業(yè)；還應(yīng)當(dāng)有開放性的拓展作業(yè)。這樣才有利于學(xué)生在課后有興趣完成好自己的作業(yè)，才有利學(xué)生的全面發(fā)展。
在教學(xué)研討會(huì)上發(fā)言稿6
我們進(jìn)行的新教材實(shí)驗(yàn)工作是我國面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分，是關(guān)系到中華民族思想道德素質(zhì)和語文素養(yǎng)的大事。同時(shí)，新教材實(shí)驗(yàn)工作要認(rèn)真體現(xiàn)、認(rèn)真落實(shí)語文課程改革倡導(dǎo)的先進(jìn)理念，實(shí)現(xiàn)從課程理念到課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程管理、課程評(píng)價(jià)等一系列重大變革，這是一件要花大力氣、下大功夫的難事。
這次到會(huì)的國家級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)的代表和老師，肩負(fù)著開拓前進(jìn)、創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)，為日后推廣新課程鋪路的重任
這次會(huì)議是實(shí)驗(yàn)研討的開始，在實(shí)驗(yàn)期間，各種形式、不同規(guī)模的研討會(huì)還將召開多次。這次研討會(huì)的主要任務(wù)是：以識(shí)字、閱讀、口語交際、語文園地等不同內(nèi)容的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)為憑借，研討語文教學(xué)改革的方向與策略，以加深對(duì)語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的課程理念的理解，進(jìn)一步明確語文教學(xué)改革的方向，在教學(xué)模式、教學(xué)方法的改革上得到啟示，特別是在如何體現(xiàn)母語教育的特點(diǎn)，遵循母語學(xué)習(xí)的規(guī)律，轉(zhuǎn)變教師教和學(xué)生學(xué)的方式，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行全面的語文啟蒙教育，建設(shè)開放而富有活力的語文課程等方面，引起我們更多的思考，促進(jìn)我們更多地研究與實(shí)踐兩天的觀摩研討頗有收獲。五節(jié)觀摩課不同程度地體現(xiàn)了新的課程理念，創(chuàng)造了一些可供操作的新經(jīng)驗(yàn)。大家對(duì)下述共同關(guān)注的問題，得出了肯定的認(rèn)識(shí)：低年級(jí)學(xué)生能不能自主、合作學(xué)習(xí)?低年級(jí)的語文學(xué)習(xí)能不能向課外拓展，向生活開放?低年級(jí)的語文學(xué)習(xí)能不能從自我封閉中走出來，加強(qiáng)學(xué)科間的聯(lián)系與融合?大家認(rèn)識(shí)到，在低年級(jí)學(xué)生中蘊(yùn)藏著巨大的積極性和學(xué)習(xí)潛力，只要相信學(xué)生，要求適當(dāng)，低年級(jí)學(xué)生也能進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí)。低年級(jí)語文教師要有開放的意識(shí)，使語文教學(xué)緊密聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想像世界，加強(qiáng)同其他學(xué)科的聯(lián)系與融合。要活躍學(xué)的形式，改變學(xué)的方法，調(diào)整學(xué)的結(jié)構(gòu)。讓孩子全方位地動(dòng)、看、說、談、思、寫、唱、跳、演、畫、玩。不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)要求，應(yīng)有不同的.“動(dòng)”法。要利用低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)的天性，在玩中學(xué)，做中學(xué)，活動(dòng)中學(xué)。讓美術(shù)、音樂、舞蹈、表演為“我”所用，既增強(qiáng)了語文教學(xué)效果，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶從大家提高的階段小結(jié)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)文章看，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)有利，有計(jì)劃，有措施，有小結(jié)。廣西南寧市、廣東深圳南山區(qū)、青海湟中縣等提交了階段小結(jié)。華中師大附小重視經(jīng)驗(yàn)和資料積累，編制了《教材實(shí)驗(yàn)資料匯編》，從《告家長書》學(xué)前調(diào)查，到《學(xué)生語文學(xué)習(xí)跟蹤手冊(cè)》(體現(xiàn)家校經(jīng)常聯(lián)系)、階段小結(jié)，資料翔實(shí)、系統(tǒng)，可見把教材實(shí)驗(yàn)作為一項(xiàng)事業(yè)，用科學(xué)的態(tài)度對(duì)待，成效是顯著的。研討會(huì)收到經(jīng)驗(yàn)體會(huì)文章15篇，涉及拼音、識(shí)字、閱讀、口語交際、培養(yǎng)興趣、自主學(xué)習(xí)、對(duì)教科書的評(píng)價(jià)等方面；體現(xiàn)了觀念的更新，教法的創(chuàng)新，課程資源的開掘，教學(xué)渠道的拓寬，特別是創(chuàng)造了一些觀念新、形式新、易操作的方法手段，給到會(huì)的代表以啟示把實(shí)驗(yàn)工作引向深入，要注意正確處理好以下三個(gè)關(guān)系
一、打好基礎(chǔ)與注重創(chuàng)新的關(guān)系
課改重點(diǎn)之一培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，而且要從小培養(yǎng)，但不意味著忽視基礎(chǔ)我們所說的基礎(chǔ)是“實(shí)”而“活”的基礎(chǔ)，包括知識(shí)、能力、興趣、方法、習(xí)慣，是可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)從課上看，比較重視認(rèn)字、讀書、交流，而對(duì)寫字能力、充分讀書以及良好習(xí)慣的培養(yǎng)有所忽視低年級(jí)五節(jié)課，只在兩節(jié)課上看到學(xué)生動(dòng)筆寫字，且指導(dǎo)不夠到位。要重視培養(yǎng)寫字基本重要性，要求要嚴(yán)格，指導(dǎo)要到位，最好每節(jié)課都安排寫字。教師要帶頭寫好字，不能用多媒體顯示代替板書兩節(jié)閱讀課，讀得都不夠充分。一是朗讀指導(dǎo)不夠，不是指純技術(shù)性的指導(dǎo)，是指怎樣在讀中領(lǐng)悟怎樣讀，在有悟所感的基礎(chǔ)上，讀得正確、流利、有感情。二是讀的遍數(shù)不夠，這么短的課文，除了部分地讀，整篇地讀，至少要讀幾遍，體現(xiàn)從讀不好到讀通、讀順、讀出感情的訓(xùn)練過程
口語交際課，不僅要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，提供機(jī)會(huì)，還要提高交際的質(zhì)量。一是交際要有幾次來回話，盡可能地多談；二是注重培養(yǎng)好的交際態(tài)度和語言習(xí)慣。語言要完整通順、連貫，注重用禮貌用語。要在學(xué)生充分說的基礎(chǔ)上，注意引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)，師生共同來規(guī)范口語
總之，創(chuàng)新是方向，基礎(chǔ)無論如何都不能忽視。尤其是一年級(jí)，基礎(chǔ)不牢，發(fā)展不好。創(chuàng)新，重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、問題意識(shí)、想像力和發(fā)展個(gè)人見解的強(qiáng)烈愿望
二、動(dòng)與靜的關(guān)系
“動(dòng)”是當(dāng)前矛盾的主要方面，要開發(fā)豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)起來，讓教學(xué)活起來。這方面還需要加強(qiáng)研究。不僅要研究外在的“動(dòng)”，還要研究內(nèi)在的“動(dòng)”，即怎樣讓學(xué)生的腦筋真正動(dòng)起來。內(nèi)在的“動(dòng)”比外在的“動(dòng)”更重要，也更難落實(shí)
課堂是要既有“動(dòng)”，又有“靜”。不能為“動(dòng)”而動(dòng)，要?jiǎng)屿o結(jié)合，放收適度。要?jiǎng)佣粊y、靜而不沉悶。要加強(qiáng)習(xí)慣的培養(yǎng)，諸如，聽的習(xí)慣，說的習(xí)慣，寫的習(xí)慣，提問的習(xí)慣……有了好的習(xí)慣，就會(huì)動(dòng)而有序，不燥不亂
三、課內(nèi)與課外的關(guān)系
必須打破課堂教學(xué)孤立、封閉的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系，校內(nèi)外的溝通，學(xué)科間的融合
課堂教學(xué)仍是主要形式，但課堂教學(xué)要改革，內(nèi)容上要引進(jìn)課程資源，形式上要和課外校外溝通。內(nèi)容要由一潭死水變?yōu)橐汇钏问揭鄻�，與課外聯(lián)系的渠道要打通。要引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文，如在生活中識(shí)字交際，更要給學(xué)生提供交流、展示的機(jī)會(huì)。只要求，不展示，時(shí)間長了，學(xué)生就失去了自主學(xué)習(xí)的興趣。反之，給學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，在生活中自己認(rèn)的字，不見得比在教科書中認(rèn)的字少，而且可以收到以生活中認(rèn)字來鞏固課內(nèi)識(shí)字的效果
有老師問，如何把握認(rèn)、寫的不同要求?要求認(rèn)的字，只要求認(rèn)識(shí)，搬了家仍然認(rèn)識(shí)，以便于閱讀。關(guān)鍵是創(chuàng)造形式與機(jī)會(huì)，注意在復(fù)現(xiàn)中鞏固。這次研究課創(chuàng)造了一些鞏固認(rèn)字的方法，更多的方法有待于大家創(chuàng)造。多見面、在練和用中復(fù)現(xiàn)，就能鞏固，這和認(rèn)識(shí)人和記外語單詞的道理一樣。同意“多認(rèn)記牢，少寫寫好”的觀點(diǎn)
要求學(xué)會(huì)的字，要會(huì)讀，會(huì)寫，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，逐漸會(huì)在口語或書面表達(dá)中運(yùn)用。在加強(qiáng)寫字和詞語積累。
兩個(gè)半月的實(shí)踐說明，我們已邁出了重要的一步。方向是正確的。要大膽地往前走，不能走回頭路。我們?nèi)狈w現(xiàn)的課程理念的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)驗(yàn)要靠在教學(xué)實(shí)踐和研究中創(chuàng)造。我們只能“摸著石頭過河”，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)中不可避免地會(huì)遇到這樣那樣的問題，這些是前進(jìn)中的問題，要在思想上重視，在實(shí)踐中不斷研究、解決。矯枉允許過正，過正不可怕。只要我們保持清醒的認(rèn)識(shí)，就能在實(shí)踐中逐步解決
要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)工作的領(lǐng)導(dǎo)，重視實(shí)驗(yàn)資料的積累和階段小結(jié)，不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)工作
感謝大家對(duì)教材編寫和人教社的服務(wù)工作提出寶貴意見和建議。我們將盡力把教材編得更好，做好配套和服務(wù)工作
老師們，共同的事業(yè)把我們聯(lián)系在一起。讓我們加強(qiáng)溝通，共同努力，把實(shí)驗(yàn)工作不斷推向前進(jìn)。
在教學(xué)研討會(huì)上發(fā)言稿7
各位老師，上午好！
昨天的觀摩研討課和今天的經(jīng)驗(yàn)交流，以兩種不同的形式向我們展示了近年來我市廣大英語教師在課堂教學(xué)改革方面取得的成績。在此，我謹(jǐn)代表與會(huì)的所有的老師對(duì)為我們提供寶貴經(jīng)驗(yàn)的單位和老師們表示衷心地感謝！
通過昨天下午的說、評(píng)、議活動(dòng)，在看到成績的同時(shí)，我們也清楚地看到了課堂教學(xué)中的一些無效、低效現(xiàn)象。這些現(xiàn)象影響著課堂教學(xué)的效率，制約著課堂教學(xué)向高效目標(biāo)的發(fā)展。什么是高效？怎樣才能高效？如何克服課堂教學(xué)中一些常見的低效現(xiàn)象，使課堂走向高效？我認(rèn)為是我們亟待解決的問題。所以，今天借此機(jī)會(huì)和老師們一起就這方面的問題做個(gè)交流。
隨著教育改革的不斷深化，課堂教學(xué)作為教育過程的中心環(huán)節(jié)，作為推進(jìn)素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量的主渠道、主陣地，愈來愈受到高度的關(guān)注。新課程理念最終要通過課堂中的教師得以落實(shí)，新課程的目標(biāo)最終要體現(xiàn)在學(xué)生的變化上。新課程改革推進(jìn)到今天，關(guān)注課堂，研究課堂，創(chuàng)新課堂，實(shí)現(xiàn)課堂的高效，毫無疑問是實(shí)施素質(zhì)教育和時(shí)代發(fā)展新形勢(shì)下的必然趨勢(shì)，是當(dāng)前我們教學(xué)、教研的中心工作和重要課題。
一、構(gòu)建高校課堂的背景
1、一系列綱領(lǐng)性文件的出臺(tái)
�。玻埃埃蹦辏吩拢玻啡� 教育部頒布了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》（試行），新一輪的課程改革開始在全國42個(gè)國家級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)試行。其核心理念是：以學(xué)生發(fā)展為本。結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，力爭全方位的落實(shí)科學(xué)素養(yǎng)教育，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。目標(biāo)定位在知識(shí)與技能、過程與方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀的新角度。這就要求老師們采取相應(yīng)的教學(xué)策略：將知識(shí)和技能緯度的目標(biāo)立足于讓學(xué)生學(xué)會(huì)，將過程和方法緯度的目標(biāo)立足于讓學(xué)生會(huì)學(xué)，將情感、態(tài)度、價(jià)值觀緯度的目標(biāo)立足于讓學(xué)生樂學(xué)。如何幫助學(xué)生完成由學(xué)會(huì)—會(huì)學(xué)—樂學(xué)的轉(zhuǎn)變，這是檢驗(yàn)課堂是否高效的重要標(biāo)準(zhǔn)。
同年，教育部又出臺(tái)了《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》。進(jìn)一步明確了英語課程改革的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自信、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。強(qiáng)調(diào)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和有效學(xué)習(xí)策略的形成，更加關(guān)注對(duì)學(xué)生觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)；為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。這一切的落實(shí)，主渠道還是在課堂。因此，提高課堂的效益和效率，既是提升英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，也是英語新課程教學(xué)改革成功與否的關(guān)鍵所在。
為進(jìn)一步規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為,減輕中小學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),促進(jìn)學(xué)生全面健康和諧發(fā)展和教師的專業(yè)發(fā)展,提升基礎(chǔ)教育辦學(xué)水平和質(zhì)量, 20xx年，山東省教育廳在全省強(qiáng)力推行素質(zhì)教育，頒布并實(shí)施了《山東省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范（試行）》，對(duì)課程設(shè)置、課時(shí)等做了明確規(guī)定，特別是對(duì)學(xué)生的作息時(shí)間進(jìn)行了嚴(yán)格控制。學(xué)生在校的學(xué)習(xí)時(shí)間減少，文化課教學(xué)時(shí)間壓縮。。
在學(xué)科教學(xué)內(nèi)容依舊，學(xué)生的在校時(shí)間減少，課時(shí)減少的情況下，要想保質(zhì)保量的完成教學(xué)任務(wù)，只有在課堂的高效上下功夫。
20xx年5月，在全省強(qiáng)力推進(jìn)素質(zhì)教育的新形勢(shì)下，市教研室在鄒城及時(shí)召開了主題為“創(chuàng)新教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”的研討會(huì)。會(huì)上，市教育局閆局長總結(jié)了我市開展構(gòu)建高下課堂教學(xué)改革以來取得的成績，我們學(xué)科有四個(gè)學(xué)校教學(xué)模式和方法介紹被收入會(huì)議經(jīng)驗(yàn)材料匯編。我們這次研討會(huì)就是全市研討會(huì)在學(xué)科的進(jìn)一步深化。
2、當(dāng)前英語課堂教學(xué)中存在的問題
中考成績和升學(xué)率承載著太多的社會(huì)壓力，使得我們的教育部門或教育者自身急于求成，急功近利，從而使我們的課堂教學(xué)越來越偏離其教育的本質(zhì)。反思我們的課堂教學(xué)，確實(shí)存在著一些低效、無效，甚至是負(fù)效的現(xiàn)象。歸納起來，具體表現(xiàn)在以下幾方面：
1）籠統(tǒng)表述多，明晰表述少。
許多老師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)淡薄，理解模糊，教學(xué)目標(biāo)表述過于籠統(tǒng)。如：“用英語談?wù)�、描述�?dòng)物并表達(dá)對(duì)動(dòng)物的喜愛”；“學(xué)習(xí)……”；有的直接就是：“words：…;phrases…;…”等，缺乏可操作性，完全成了可有可無的擺設(shè)，失去了對(duì)教學(xué)的指導(dǎo)意義和對(duì)課堂的導(dǎo)、控作用，以致無法評(píng)價(jià)目標(biāo)的達(dá)成度。我們知道，目標(biāo)的達(dá)成度越高，課堂教學(xué)的效果就越好。
2）教師講授多，學(xué)生實(shí)踐少。
老師以“講得多”“講得好”為滿足，“滿堂灌”的現(xiàn)象依然普遍�？倱�(dān)心有哪一個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒講到。不管學(xué)生會(huì)不會(huì)，老師認(rèn)為該講就講，不關(guān)心學(xué)生的感受，不關(guān)注學(xué)生的學(xué)得。很多時(shí)候，對(duì)一些所謂的重點(diǎn)，老師會(huì)不厭其煩地一遍遍的講。實(shí)踐證明：重復(fù)講解學(xué)生已知的知識(shí)很容易引起學(xué)生的心理疲倦，造成課堂氣氛沉悶，學(xué)習(xí)興趣降低，從而使課堂教學(xué)低效，甚至無效。由于課堂上老師的講解占用了大量的時(shí)間，學(xué)生只是被動(dòng)的學(xué)習(xí)者，偶爾會(huì)參與一些枯燥、脫離實(shí)際的句型操練，沒有足夠的主動(dòng)參與、體驗(yàn)、實(shí)踐的機(jī)會(huì)和時(shí)間，學(xué)生學(xué)不會(huì)，各項(xiàng)技能得不到應(yīng)有的訓(xùn)練和發(fā)展，課堂效率低。課堂的低效能導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)。
3）關(guān)注知識(shí)多，學(xué)法指導(dǎo)少。
“授之以魚，不如授之以漁”這句話老師們?cè)偈煜げ贿^了。著名教育家陶行知說過，“與其把學(xué)生當(dāng)天津鴨兒添入一些零碎知識(shí)，不如給他們幾把鎖匙，使他們可以自動(dòng)去開發(fā)文化的金庫和宇宙之寶藏�！薄趯�(shí)際的課堂教學(xué)中，真正關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，把知識(shí)的學(xué)習(xí)建立在學(xué)生實(shí)際的認(rèn)知水平基礎(chǔ)之上，在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)的老師有多少？課堂上，教學(xué)內(nèi)容常以語音、詞匯、語法為主線，老師關(guān)注的是知識(shí)點(diǎn)的講解是否全面、到位。在指導(dǎo)對(duì)學(xué)生如何學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)上關(guān)注少，做得少，有些老師不知道該怎樣做。結(jié)果，學(xué)生只會(huì)被動(dòng)地“接水”，不會(huì)主動(dòng)地“取水”，造成課堂低效。
4）關(guān)注預(yù)設(shè)多，關(guān)注生成少。
課堂上，老師把注意力放在預(yù)設(shè)的教案上，即：按教案教（走教案）。衡量一節(jié)課是否高效，不是看教師有沒有按預(yù)設(shè)完成教學(xué)內(nèi)容，而是看學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W的好不好�？磳W(xué)生是否獲得自己滿意的學(xué)習(xí)效果和積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教案上有什么就教什么；教案上寫的采用哪種活動(dòng)形式就用哪種；時(shí)刻關(guān)注的是教學(xué)環(huán)節(jié)的推進(jìn)，對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)視而不見。老師提出的問題是否按自己的意愿去回答，把學(xué)生納入自己事先編織的框架。（魚臺(tái)實(shí)驗(yàn)的例子）在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中，我常常發(fā)現(xiàn)教師很多時(shí)候，老師所預(yù)設(shè)的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價(jià)值問題充斥課堂。如：為了練第三人稱單數(shù)的一般疑問句，課堂上經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情景：老師指著1男生問其他學(xué)生“is he a boy? ” （假交際）教師無效的提問耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，影響了課堂教學(xué)的效率。由于學(xué)生的情感、心理變化、對(duì)知識(shí)的掌握情況以及活動(dòng)的形式是否符合學(xué)生的真實(shí)需要等方面受到忽視，必然影響學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果。
5） 活動(dòng)形式多，實(shí)際收效少。
課堂活動(dòng)形式往往花樣很多，但效果往往不盡人意。問題比較突出的就是：小組合作學(xué)習(xí)。討論過程、反饋，都只有少數(shù)尖子生參與、表現(xiàn)，大部分學(xué)生沒有真正參與。突出學(xué)生的主體地位不是只突出尖子生的主體地位，課堂教學(xué)應(yīng)面向全體（80%以上的學(xué)生）。
6）統(tǒng)一要求多，個(gè)性發(fā)展少。
教學(xué)目標(biāo)的確立、問題的提出、活動(dòng)的設(shè)計(jì)都缺乏針對(duì)性和有效性。整齊劃一的練習(xí)和作業(yè)多，發(fā)展個(gè)性、分層選擇的任務(wù)少。造成課堂效果的低效。
面對(duì)新的課改形勢(shì)，一方面，我們高興地看到：老師們正在創(chuàng)新教學(xué)模式，構(gòu)建高校課堂方面進(jìn)行著積極探索和實(shí)踐。一些教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段的`創(chuàng)新和運(yùn)用給英語課堂帶來了新的生機(jī)和活力，為高效課堂的創(chuàng)建提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。如:
另一方面，我們還必須清醒面對(duì)當(dāng)前英語教學(xué)中存在的這些影響課堂教學(xué)效益的問題。這些問題解決地越好，課堂教學(xué)的效益和效率就會(huì)越高，教學(xué)效果就會(huì)越好。
二、 高效課堂的內(nèi)涵
高效課堂是建立在有效教學(xué)基礎(chǔ)之上的。高效相對(duì)于“低效”而言。排除教學(xué)過程中存在的重復(fù)的低效的教學(xué)模式，力爭以最短的課堂時(shí)間達(dá)到最高的課堂效果。簡言之：師生用最短的時(shí)間獲得最大的效率。
1、高效課堂的文學(xué)性概括：知識(shí)的超市、生命的狂歡！
2、高效課堂的解釋：
a、三高：高效率、高效益、高效果
b、三動(dòng)：身（形）動(dòng)、心（思維）動(dòng)、神（思想）動(dòng)
c、三量：思維量、信息量、訓(xùn)練量
d、三特點(diǎn)：立體式、快節(jié)奏、大容量
e、四學(xué)：學(xué)生想學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)和樂學(xué)
f、減負(fù)：輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量；低耗時(shí)、高效益
3、高效課堂的終極目標(biāo)：
a、通過高效課堂走向高效學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)
b、素質(zhì)教育的素質(zhì)最主要的是“學(xué)習(xí)能力”：思維力、生成力、表達(dá)力（聽、說、讀、寫）
c、實(shí)現(xiàn)學(xué)生的解放、教師的解放、學(xué)校的解放
三、高效課堂對(duì)教師的要求
教師要成為“三者”：促進(jìn)者、學(xué)習(xí)者、決定者
1、首先要完成角色的轉(zhuǎn)換，教師由傳授者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，做學(xué)生成長的推手。
2、實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長，教師還應(yīng)該成為學(xué)習(xí)者，與學(xué)生一起“同學(xué)”，我們常講，教師上課也是“上學(xué)”，教書也是“進(jìn)修”。
3、一節(jié)高效課，它是由教師和學(xué)生合力打造而成的，這其中教師的作用是不容忽視的。盡管教師不再是教學(xué)中的主角，但他畢竟是“平等中的首席”，因此，教師決定著一節(jié)課能否成為優(yōu)質(zhì)課、高效課，也就是說，優(yōu)秀的教師才能上出高效課，責(zé)任心不強(qiáng)的教師只能上出低效課來。所謂教師的“決定者”，還因?yàn)榇嬖谥@樣的事實(shí)：有什么樣的教師就有什么樣的課堂，有什么樣的課堂就有什么樣的教育，有什么樣的教育。
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