做幸福的教師演講稿（精選27篇）

　　演講稿的內(nèi)容要根據(jù)具體情境、具體場合來確定，要求情感真實(shí)，尊重觀眾�，F(xiàn)如今，用到演講稿的地方越來越多，在寫之前，可以先參考范文，下面是小編幫大家整理的做幸福的教師演講稿，希望能夠幫助到大家。

　　做幸福的教師演講稿 篇1

親愛的老師、同學(xué)們：

　　大家好！

　　我演講的題目是：做一名幸福的教師。

　　樹葉用嘩啦啦的歡唱炫耀著它的幸福；花朵用襲人的芳香播撒著它的幸福；雪花用輕盈的舞姿編織著它的幸福。作為教師，你能體味到屬于自己的那一份幸福嗎？

　　我們沒有燕子把幸福搭建在藍(lán)天上的自由；沒有碩果把它的幸福懸掛在枝頭的招搖，但我們的幸福卻有如輕風(fēng)徐來的涼爽和舒適，有如雨落心頭的恬靜和溫馨，有如夕陽西下的祥和和絢麗。人們習(xí)慣把教師比作綠葉，把教育事業(yè)比作綠葉的事業(yè)。是啊！正因?yàn)橛辛司G葉的奉獻(xiàn)，大自然才捧出了一個(gè)個(gè)碩果累累的金秋，也正因?yàn)橛袩o數(shù)獻(xiàn)身教育事業(yè)的人們，人類社會(huì)才走向文明，走向昌盛。從原始洪荒到軒轅皇帝，從茹毛飲血到唐堯舜禹，人們?cè)鯓訑[脫了蒙昧和野蠻，華夏怎樣踏上了文明的階梯？延綿五千年的精髓，不正是靠著我們無數(shù)代教師的相襲與傳遞嗎？

　　有人說教師的生命就像一個(gè)長長的句子，艱辛是定語，耐心是狀語，熱情是補(bǔ)語；又有人說教師的生命像一個(gè)根號(hào)，一疊疊作業(yè)本為他的青春無數(shù)次地開平方。其實(shí)這些都只說對(duì)了一半。對(duì)于一個(gè)幸福的教師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是生活的本身……

　　“起始于辛勞，收結(jié)于平淡”。這是我們教育工作者的人生寫照。為了讓人民滿意，我們每天迎著晨曦，踏著月色，去栽培綠葉的追求，澆開蓓蕾的希冀；我們年復(fù)一年的在這片面土地上耕耘、播種，使貧瘠變成肥沃，使荒蕪變成茂盛……然而，我們卻是幸福的：當(dāng)走進(jìn)圣潔的課堂，聽著那時(shí)時(shí)回蕩在耳邊的朗朗書聲，看到一雙雙渴求甘霖的雙眸；當(dāng)課間和孩子們玩在一起，看到一個(gè)個(gè)生龍活虎的身影，一張張?zhí)煺鏍�漫的笑臉；當(dāng)走在校園里，耳邊飄過一聲聲清晰而又親切的問候：“老師好”，“老師好！”仿佛天籟之音，輕柔地敲擊撫摩著我的鼓膜，我的感動(dòng)，就在剎那間傾城；……那時(shí)，我的心啊，我的心就會(huì)因這幸福而激動(dòng)不已！

　　做教師是幸福的。將自己學(xué)到的知識(shí)和做人的品格傳授給學(xué)生，應(yīng)該說勝過世界上一切饋贈(zèng)。雖然我做教師的時(shí)間不長，但這其中有付出的辛勞也有收獲的喜悅。有被“調(diào)皮”學(xué)生氣急的時(shí)候，有被“學(xué)習(xí)困難”的學(xué)生煩惱的時(shí)候，也有被人不理解和為各種壓力而徘徊的時(shí)候，那份沮喪與懊悔曾使我打不起精神�？墒�，每當(dāng)看到一個(gè)個(gè)歡蹦亂跳的身影，一張張?zhí)煺婊顫姷男δ�，一排排整齊劃一的隊(duì)列，聽到那一聲聲喜氣洋洋的祝福，那時(shí)，我的心會(huì)被幸福充盈！

　　教室里，幾十雙眼睛齊刷刷地望著我，充滿了渴望與期待，充滿了快樂與親近。多少個(gè)不會(huì)說不會(huì)寫不會(huì)算的孩子，因?yàn)榻處煹墓ぷ鞫�變得聰明變得靈巧�？吹剿麄冄孕兄虚W爍著智慧的光芒，那時(shí)，我的心啊，我的心就在這一雙雙眼神中融化。

　　陶行知先生曾經(jīng)說過：“你的`教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生，”為了祖國未來無數(shù)的瓦特、牛頓、愛迪生，我將滿腔的愛盡情賦予了我的學(xué)生。望著一張張童稚的笑臉，聽著一句句真誠的話語，感受著心與心碰撞時(shí)的那份快樂。于是，每天，我早早來到教室，看著同學(xué)們陸續(xù)走進(jìn)去，耳邊隨之飄來一聲聲問候，有時(shí)候我來不及回應(yīng)，他們會(huì)再叫一遍，我被這份親密感動(dòng)著；為了提高糾錯(cuò)效果，我把批作業(yè)的空間移到了教室，這時(shí)候，總有幾個(gè)學(xué)生靜靜地站在桌前，一個(gè)把老師改好的作業(yè)發(fā)下去，一個(gè)又幫老師把即將要改的本子輕輕打開，我被這份默契感動(dòng)著；患感冒的時(shí)候，我的嗓子因?yàn)樘弁炊�有些沙啞，為了不給學(xué)生耽誤課，我堅(jiān)持走上講臺(tái)，每當(dāng)看到學(xué)生的友情提示“注意身體，保護(hù)嗓子！”自己內(nèi)心就特別欣慰，特別快樂；在你想改作業(yè)又發(fā)現(xiàn)手上沒紅筆時(shí)，你只是輕輕問最前排的A同學(xué)“有紅筆嗎”，頃刻間遞上來的紅筆卻不計(jì)其數(shù)，他們還會(huì)為老師最終沒用他的筆而失望嘆氣……我被這份真情感動(dòng)著，而這份深沉的愛正是源于學(xué)生們那種感人的力量�？粗鴮W(xué)生們一撥一撥在涓涓細(xì)流的澆灌下健康成長，我由衷感受到真誠無價(jià)的甜蜜。

　　親愛的老師們，讓我們?nèi)フ覍つ请[藏已久的幸福吧！它就會(huì)成為你源源不斷的能量！于是，那花白的頭發(fā)，佝僂的背影，將不再是我們唯一的形象；那一盞清燈、伏案深夜，也不再是我們單調(diào)的寫照！我們應(yīng)該長久地?fù)碛心贻p的光芒、青春的朝氣、蓬勃的活力！我們應(yīng)當(dāng)驕傲地招展博大的關(guān)愛、美麗的心靈、磊落的胸懷！

　　前人已為我們刻下了一個(gè)崇高的標(biāo)尺：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！倍�今天，我們當(dāng)以全新的形象匯聚成一幕嶄新的特寫：

　　我不是綠葉，我是樹，散播綠蔭的同時(shí)也茁壯地成長！

　　我不是渡船，我是河，灌溉田地的同時(shí)也滋潤著自我！

　　我不是鋪路石，我是路，雖被千壓萬踏也能延伸出廣博！

　　讓我們崇高的奉獻(xiàn)，讓我們幸福的生活！

　　未來不是夢(mèng)，今天，在我們手中�。�！

　　謝謝大家！

　　做幸福的教師演講稿 篇2

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們： 

　　非常高興有機(jī)會(huì)和大家一起分享我對(duì)教育的理解。今天，我演講的題目是：《我想成為一名幸福的教師》。幸福是什么？幸福對(duì)每個(gè)人而言都有不同的標(biāo)準(zhǔn)。

　　那么我們教師的幸福是什么呢？也許有人會(huì)說，教師的幸福應(yīng)該是沒有夜以繼日的作業(yè)批改，沒有嘔心瀝血的教案準(zhǔn)備，沒有沒完沒了的瑣事糾纏。但我要說，教師的幸福其實(shí)很簡單，課堂的成功、學(xué)生的進(jìn)步、家長的認(rèn)可、同事的幫助、領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)。這一切足以讓我們感到幸福，桃李滿天下之時(shí)是我們教師最幸福的時(shí)刻。說到底，幸福就是一種心理感受，同時(shí)也是人生的增亮劑、保鮮膜。記得羅曼·羅蘭曾說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”今天我要說：“工作中不是缺少幸福，而是缺少創(chuàng)造幸福的陽光心態(tài)�！弊鳛橐幻�教師，只有在你感受到生活充滿希望、充滿陽光時(shí)，工作過程才會(huì)是一種享受而不是一種勞役，是自我實(shí)現(xiàn)而不是純粹付出。只有教師是幸福的，才能創(chuàng)造出幸福的課堂，教出幸福的學(xué)生。

　　在座的同仁們，讓我們一起做幸福的教師吧!一個(gè)幸福的教師，能走進(jìn)學(xué)生的心靈；一個(gè)幸福的教師，會(huì)去追求詩情畫意的課堂；一個(gè)幸福的教師，能享受到教育的快樂；一個(gè)幸福的教師，能實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。那么怎樣才能成為幸福的教師呢？ 首先，懷著陽光的心態(tài)，做一名胸懷寬廣的教師。

　　我們知道陽光的最大特點(diǎn)是把溫暖和光明慷慨無私地賜予人類

　　和大自然，不論你是達(dá)觀貴人還是平民百姓，不論你是大樹還是小草，它不曾給誰多一點(diǎn)也不曾給誰少一點(diǎn)。它的愛多么得博大無私、多么得光明磊落。作為一名教師心態(tài)陽光，就是要做到胸懷寬廣，要像陽光那樣隨時(shí)隨地把愛心、溫暖、熱情傳遞給我們的學(xué)生，讓學(xué)生因?yàn)槲覀兊膼蹖W(xué)會(huì)愛，因?yàn)槲覀兊男腋６�感到幸福。我們每天都要面�?duì)來自不同家庭背景、性格迥異、思想不同的眾多學(xué)生，既然我們無法選擇我們的'孩子，也無法選擇我們的家長，那只能嘗試著改變自己的心態(tài)，以積極的態(tài)度面對(duì)工作、面對(duì)生活。

　　其次，熱愛自己的事業(yè)，做一名心胸豁達(dá)的教師。

　　心睛的時(shí)候，雨也是睛；心雨的時(shí)候，晴也是雨。這就是說：心態(tài)決定一切——積極的心態(tài)會(huì)帶來積極的結(jié)果。不管教師這個(gè)職業(yè)的取得是偶然還是必然，是主動(dòng)還是被動(dòng)，既然我們還在從事它，那么我們就應(yīng)該放棄不必要的攀比之心，善于從自己的職業(yè)優(yōu)勢(shì)中尋找人生的樂趣。不與從政者比地位，居廟堂之高，有“高處不勝寒”的苦惱 ；處江湖之遠(yuǎn)，有“采菊東籬下，悠然見南山”的閑適。不與經(jīng)商者比財(cái)富，你雖“財(cái)源茂盛達(dá)三江”，我卻“桃李繽紛滿天下”。 如果我們都能把教師這個(gè)職業(yè)當(dāng)成一項(xiàng)終身事業(yè)來做，去尋求價(jià)值和理想，去尋求快樂和幸福，讓自己的才華在教書育人中得到充分展示，那么我們一定會(huì)幸福。最后，善待所有的學(xué)生，做開啟孩子心靈的導(dǎo)師。

　　非洲前總統(tǒng)曼德拉因?yàn)樽非竺裰骱酮?dú)立而坐了幾十年牢，出獄做了總統(tǒng)后，特別善待敵視、迫害過他的人，他說：“如果我不從仇

　　恨的記憶走出來，那無論我現(xiàn)在在哪里，其實(shí)還是在監(jiān)獄中”。同樣，作為教師，我們面對(duì)的是我們的學(xué)生而不是敵人，尤其是當(dāng)我們面對(duì)學(xué)習(xí)成績或行為習(xí)慣比較差的學(xué)生時(shí)，我們是否善待了他們呢？有時(shí)一個(gè)甜美的笑容，一句溫馨的問候，一聲鼓勵(lì)的話語，就能使這些孩子們活力無限、動(dòng)力無窮。誰說教師的成功一定得擁有鮮花和掌聲？孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，孩子的支持理解，孩子的金榜題名，不就是對(duì)我們教師最好的回報(bào)嗎？不就是我們幸福的源泉嗎？看到一個(gè)個(gè)孩子們的成長，我深切地感受到，教師不是教書的工匠，而是孩子們的心靈導(dǎo)師乃至人生導(dǎo)師。有人說，人生有三大幸事：上學(xué)時(shí)遇到一位好老師；工作時(shí)遇到一位好師傅；成家時(shí)遇到一位好侶伴。在這里我想說：“我很幸運(yùn)我都遇到了，我也要努力去做那位讓學(xué)生幸福的好老師！ 最后我想說：“人生是一項(xiàng)自己做的工程”，幸福的人生就在我們的手中，關(guān)鍵是看你如何把握；快樂的生活就在我們面前，問題是看你如何選擇！

　　我的演講完畢，謝謝大家！

　　做幸福的教師演講稿 篇3

　　前幾天看到一則在西方流傳著一句據(jù)說是來自古老中國的諺語：“如果你想要幾小時(shí)的幸福，就去喝醉吧；如果你想要三年的幸福，就去結(jié)婚吧；如果你想要一輩子的幸福，就去做園丁吧�！彼麄儗�(duì)園丁能一輩子幸福的解釋是：不但能傳授知識(shí)，還能與生命一起成長；在伴隨生命成長的過程中，每天都在收獲著新的喜悅。作為教師有時(shí)候因?yàn)橥獠亢蛢?nèi)部因素確實(shí)很煩心，但是靜下心來想想，想要做個(gè)幸福的教師也并不難。

　　一、要保持平和的心態(tài)

　　教師職業(yè)的勞心勞力、社會(huì)地位、勞動(dòng)報(bào)酬確實(shí)很難輕言幸福，也感覺不到幸福，但這并不意味著就沒有了教師的職業(yè)幸福感，在這樣一個(gè)功利性的充滿誘惑的社會(huì)里，你得耐得住寂寞。弱水三千,我自取一瓢飲耳,雖失之過簡,亦能知個(gè)中之味。胡錦濤主席不也說了嘛：希望廣大教師淡泊名利，志存高遠(yuǎn)，靜下心來教書，潛下心來育人�？催^特級(jí)教師李鎮(zhèn)西老師的很多文章，也聽過不少教育工作者的事跡報(bào)告，感覺大凡優(yōu)秀的教師都能從教育中品味到快樂、享受到幸福，能在日復(fù)一日看似平常、平淡、平凡的工作中不斷發(fā)現(xiàn)新奇、新鮮、新意，能體會(huì)到自己的教育智慧在學(xué)生身上得以驗(yàn)證的滿足感和成就感，看到自己的心血在學(xué)生身上溶化、萌芽、生長，真是越干越快樂，越干越幸福。他們能對(duì)工作保持長久的興趣，不僅為了生活而工作，更是為了工作而生活，所以成了教師的楷模。

　　遺憾的是很多老師都沒有用心去體察、沒有去感受與分享，使得工作成了一種單調(diào)重復(fù)、機(jī)械操作。把工作僅僅當(dāng)成謀生的手段，工作對(duì)他們來說是一種必須完成的任務(wù)，成了負(fù)擔(dān)、累贅。這就是當(dāng)下許多老師感到工作乏味、產(chǎn)生職業(yè)倦怠的重要原因。于是，這些教師整日牢騷滿腹，抱怨工作忙、工資低，太苦太累，結(jié)果學(xué)生不喜歡，同事不高興，領(lǐng)導(dǎo)不滿意，把自己搞得痛苦不堪。好多年過去了，他沒有享受過教育的成功，也沒有體會(huì)到教育的樂趣，耽誤了學(xué)生，也耽誤了自己。

　　心態(tài)決定一切，如果我們每天都心存報(bào)怨，心懷厭煩，那么世界上的一切在我們的`眼睛里都會(huì)看不順眼，一切工作都會(huì)顯得了無生趣、索然無味；而當(dāng)我們把教書育人變成一種事業(yè)而非職業(yè)的時(shí)候，即使疲憊寫在臉上，我們也會(huì)感覺到幸福如午后的陽光懶散而寧靜。

　　二、學(xué)會(huì)欣賞自己

　　不要總是和周圍的人比，這樣會(huì)很累的。盡管很多工作清閑的同齡人收入比我高得多，雖然自己有時(shí)也有很多牢騷，但我不和他們比收入。我覺得自己作為一名教師是一種榮耀，雖說收入不高，但也是靠自己勞動(dòng)養(yǎng)活我自己就不錯(cuò)了，有錢人也有他們的的煩惱，我們窮是窮點(diǎn)，但當(dāng)教師的人畢竟是讀了很多書的，豐富的精神世界讓教師的生活一樣充滿了歡樂；教書雖然辛苦，也很累心，但又有什么工作不累人呢？如果要比那么自己和自己比吧，看看自己每天是不是都在進(jìn)步，這也是一種樂趣！

　　三、學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)

　　教師工作性質(zhì)決定了每天的忙忙碌碌，很多時(shí)候在單位忙不完，還得回家接著繼續(xù)忙，比如很多老師回家還得寫教案、教學(xué)反思等文字性資料，有時(shí)遇到班上出了點(diǎn)事連睡覺也不安寧，做夢(mèng)都在想著怎樣做家長工作，或者怎樣開展班上的活動(dòng)。大家要明白一刻不停的工作，并不是把自己弄得筋疲力盡。工作中我們還要講究方法、講究創(chuàng)新、講究發(fā)展、講究效率。一分耕耘、一分收獲。所以我們一定要學(xué)會(huì)自己我調(diào)節(jié)，讓自己時(shí)刻都是健康的、快樂的、幸福的，因?yàn)槲覀冃腋？鞓妨�，我們的學(xué)生也一定會(huì)幸福快樂的。

　　做幸福的教師演講稿 篇4

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同事：

　　大家上午好！今天我演講的主題是“做一名小學(xué)老師的幸�！薄�

　　有人說做老師是最苦的，也是最傻的。也有人說當(dāng)老師千萬別當(dāng)小學(xué)老師，每天披一身粉筆灰，陪一群小孩子，簡直就是一個(gè)孩子王。所以，你也許會(huì)問，教師的幸福從何談起？做一名小學(xué)教師更是談何幸福？幸福在哪里呢？但是，今天我站在這里，我要堅(jiān)定地說：平凡之中見幸福，一名普通的小學(xué)老師也有他的幸福所在。

　　記得去年剛來的時(shí)候，因?yàn)榻痰氖嵌�年�?jí)，面對(duì)一群整天嘰嘰喳喳的孩子們，我常常感到不知所措。記得第一次學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和我的師父x老師來聽課時(shí)，我有點(diǎn)兒緊張，教學(xué)過程中也出現(xiàn)了一些問題，但聽課的老師們?cè)趲臀抑赋鰡栴}和不足之處時(shí)，也給了我充分的肯定，使我倍受鼓舞。同時(shí)，包括班主任x老師和辦公室里的其他老師也一直在教給我一些管理班級(jí)學(xué)生和提高教學(xué)的方法及經(jīng)驗(yàn)，讓我在過去的一年教學(xué)中，獲得了很大的成長，所以我一直在在想，作為教師隊(duì)伍中的一名新手，經(jīng)驗(yàn)不足，卻得到領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，同事的熱心，這讓我感到這份工作是幸福的。

　　大家都知道，身為教師的我們，有被人誤解的時(shí)候，有被學(xué)生氣急的時(shí)候，也有被成堆的.瑣事困擾的時(shí)候，但是當(dāng)我面對(duì)孩子那天真無邪的笑臉時(shí)，我的煩惱也就隨之煙消云散了，每一天，當(dāng)我邁著從容的腳步踏進(jìn)校園時(shí)，孩子們從四面八方跑過來，親切地喊道：“老師好！”此時(shí)，我的心里洋溢著快樂和幸福。

　　記得去年冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)候，我不小心扭傷了脖子，一天課后我去醫(yī)院做理療，班上的孩子們知道后，都紛紛寫了一些祝我早日康復(fù)的小紙條。當(dāng)我看著那一張張小紙條的時(shí)候，我的心里感覺沉甸甸的，因?yàn)槟鞘且粋�(gè)個(gè)學(xué)生對(duì)老師表達(dá)最崇高的情意。那一整天，我都被一種濃濃的幸福感包裹著。

　　我本是一個(gè)極平凡的人，因?yàn)樽隽艘幻�老師，我的人生才有了不平常的意義。所以，不管今后漫長的教學(xué)到了上荊棘叢生還是布滿沼澤，我都會(huì)一如既往，決不退縮，因?yàn)檫@份事業(yè)讓我感到做老師有無限的光榮和興奮。

　　我的演講完畢，謝謝大家！

　　做幸福的教師演講稿 篇5

　　很值得驕傲的事情！所以，現(xiàn)在的我才會(huì)站在這里，作為一名教師，一名幼兒教師。自古以來，人們總是用詩一樣的語言和火一樣的熱情來贊美教師。常常把教師比做辛勤的園丁、比做忙碌的蜜蜂、比做燃燒的紅燭。尤其是我們——幼兒教師，更是被天真無邪的孩子們稱之為“老師愛我我愛她，我愛老師象媽媽�！�

　　記得我初為人師的那個(gè)年月，20xx年2月份，開始踏上工作崗位時(shí)，我是信心十足的。然而，想象畢竟不能與現(xiàn)實(shí)等同，面對(duì)孩子們頑皮搗蛋，面對(duì)他們不聽我的指揮，面對(duì)他們之間經(jīng)常出現(xiàn)的打鬧等等，面對(duì)這一切，我開始茫然……我束手無策，無計(jì)可施。更叫人頭痛的是戶外活動(dòng)的時(shí)候，他們會(huì)滿場地亂跑，讓我不得不和他們拼耐力和嗓音。是那些經(jīng)驗(yàn)豐富的老師與園長教會(huì)我方法，高爾基曾說過“愛孩子是母雞都可以做到的事情，而教育孩子卻不是誰都可以的。”我迷茫但是我會(huì)拿出強(qiáng)烈的責(zé)任心責(zé)任感，扛起我肩負(fù)的神圣使命。

　　經(jīng)過三個(gè)月的實(shí)習(xí)試用5月份我擔(dān)任小小3班的老師，當(dāng)時(shí)我們班的孩子在平行班中年齡最小，而且基本上都沒有上過幼兒園，更為不幸的是，他們遇到了我，一個(gè)剛畢業(yè)，根本沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的年輕老師。剛開班的一個(gè)月，孩子們的哭鬧聲淹沒了一切，我左手抱一個(gè)，右手抱一個(gè)，后面還要拉一個(gè)，我又是哄又是騙，好不容易這個(gè)笑了，那個(gè)卻哭得更厲害了，半天下來，我的兩條胳膊基本處于癱瘓狀態(tài)，由于長時(shí)間沒有喝水，我的.嗓子也又干又啞。那個(gè)時(shí)候，我的心里又惱火又委屈，覺得自己太失敗了，我恨不得對(duì)他們大聲的叫幾聲，但理智戰(zhàn)勝了沖動(dòng)，我默默的提醒自己：那是一群可愛的孩子，剛離開爸爸媽媽，來到這樣一個(gè)陌生的環(huán)境。而我現(xiàn)在的角色是老師，我有責(zé)任去愛護(hù)他們，我要讓他們知道，幼兒園是一個(gè)安全的地方，是一個(gè)充滿愛與歡笑的大家庭，因此，我想法子，變花樣，逗他們開心，吸引他們的注意力，我在不斷的學(xué)習(xí)與摸索中慢慢成熟起來，我逐漸的了解每一個(gè)孩子的性格與特點(diǎn)，找到與他們溝通的最佳方式。一個(gè)月下來，孩子們大多數(shù)不哭了，而且喜歡上了幼兒園，喜歡我們老師。這時(shí)我是多么高興，心里洋溢的全是喜悅與驕傲，我知道，在這平凡的生活中我找到了自己的價(jià)值，我更能體會(huì)到孩子是多么需要我。

　　IEC的幼兒教育是不一樣的，秉著“健康自信，愛思樂學(xué)，親善合作，自理自律”的培養(yǎng)目標(biāo)，時(shí)時(shí)刻刻指導(dǎo)著我對(duì)孩子的每一句言語，每一個(gè)行為。在幼兒園營造一個(gè)親情關(guān)懷的空間氛圍，共同實(shí)現(xiàn)“讓孩子享有快樂，幸福的童年生活”“讓孩子擁有優(yōu)勢(shì)競爭的能力”。

　　我不是詩人，不會(huì)用漂亮的詩句來感恩IEC，她給了我教師育人的機(jī)會(huì)；我不是歌手，不會(huì)用動(dòng)聽的歌曲來詠唱我的崗位，在這里我不斷的學(xué)習(xí)不斷的成長；我也不是文學(xué)家，不會(huì)用美妙的文字來表達(dá)自己對(duì)這份職業(yè)的感情，為工作而生活，為生活而工作。我只是一名普通的幼兒教師，快樂而充實(shí)的度過每一天，我會(huì)在裝滿“愛”的腦海中采摘如花的詞匯，構(gòu)筑我心中最美好的詩篇；我要用深深的思索，推演我心中最崇高的哲理，教給孩子們做人的最基本道理；我要用凝重的感情，唱出我心中最優(yōu)美動(dòng)聽的頌歌，讓愛與美托起明天的太陽……

　　做幸福的教師演講稿 篇6

各位老師：

　　下午好！

　　我演講的主題是：做一名讓學(xué)生因我的存在感到幸福的教師！

　　“讓人們因我的存在而感到幸福！”這是李鎮(zhèn)西老師一生的信念，也是我孜孜以求的奮斗目標(biāo)。我想，讓別人因我的存在而感到幸福，前提是自身應(yīng)該是一個(gè)幸福的人，一名幸福的教師！試想如果自己不幸福，那人生會(huì)是怎樣的一種煎熬？對(duì)學(xué)生又是怎樣的一種辜負(fù)？因此，我要去尋找我的職業(yè)幸福。

　　有一個(gè)故事，流傳很廣，說，“有三個(gè)工人在砌一堵墻。有人過來問：‘你們?cè)诟墒裁矗俊�第一個(gè)人沒好氣地說：‘沒看見嗎？砌墻�！�第二個(gè)人抬頭笑了笑說：‘我們?cè)谏w一幢高樓�！�第三個(gè)人邊干邊哼著歌曲，他的笑容很燦爛很開心：‘我們正在建設(shè)一個(gè)新城市�！�十年后，第一個(gè)人在另一個(gè)工地上砌墻；第二個(gè)人坐在辦公室中畫圖紙，他成了工程師；第三個(gè)人呢，是前兩個(gè)人的老板�！睂�(duì)于這個(gè)故事，人們總是和遠(yuǎn)大目標(biāo)和職業(yè)理想聯(lián)系起來。其實(shí)，我們還可以換一個(gè)角度來看解讀，這三個(gè)工人對(duì)待“砌墻”這一份簡單的工作所持的心態(tài)是各自不同的，第一個(gè)人“沒好氣”；第二個(gè)人“抬頭笑了笑”；第三個(gè)人是“笑容很燦爛很開心”。神態(tài)，暴露了各自的心態(tài)，心態(tài)決定了命運(yùn)！

　　那如何調(diào)整好自己的心態(tài)呢？假如我們把教師的工作比作一鍋煮沸的開水，你可以像雞蛋一樣，放進(jìn)去就變得硬邦邦的'，憤世嫉俗、怨天尤人；你也可以像胡蘿卜，一切都順應(yīng)外在，但迷失自己了；你還可以像茶葉，每一片干的葉片都舒展開了，而那一鍋水也變成了很清香的茶水，既不被這個(gè)職業(yè)給煮硬了，也不完全煮軟了，而是要跟世界共生，正如莊子所言，“外化而內(nèi)不化”。

　　眾所周知，教師這份工作的特點(diǎn)是“忙”、“盲”、“茫”、“繁”、“煩”、“凡”，它充滿著瑣碎和重復(fù)，備課、上課、批作業(yè)、輔導(dǎo)、談話、家長約談……。幾年下來，就有了職業(yè)的倦怠感。我們也能感覺到不同人對(duì)于教師這份工作，是有著不同心態(tài)的，有的人顯得不那么幸福；有些人則樂呵呵的，更有人，充滿著一種天然的對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)的喜愛，具有人們常說的那種陽光般的心態(tài)。其實(shí)，我認(rèn)為教師職業(yè)的瑣碎并不是瑣碎，一位網(wǎng)友說得很好，瑣碎中包含著修煉和創(chuàng)造。大多數(shù)人被瑣碎控制，少部分人控制瑣碎，關(guān)鍵問題是，你是否有意識(shí)地穿越瑣碎，修煉自身。有鑒于此，我在以后的工作中要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的專業(yè)化素養(yǎng)和水平，提供給孩子們更優(yōu)質(zhì)的教育資源！

　　長此以往，許多年后，可能我們不會(huì)都成名成家，但是，我們一定會(huì)桃李滿天下，一定有人會(huì)因我們的存在而感到幸福！謝謝！

　　做幸福的教師演講稿 篇7

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

　　大家好！

　　首先非常感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給我提供這樣一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺(tái)。

　　朋友，作為教師，你是否有這樣的感覺：愛品學(xué)兼優(yōu)的“尖子”學(xué)生容易——————這種愛常常是自然而然地，由衷產(chǎn)生地，而對(duì)所謂“差生”就不那么容易愛得起來了。

　　你是否留心過生活中有這樣的鏡頭：一個(gè)學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生能獲得師生、父母的重視，被愛著；而一個(gè)成績不好的學(xué)生則若無其人地被忽略這，愛與他們無緣。

　　殊不知，正是這樣的學(xué)生更需要人們的愛，因?yàn)樗麄冇锌鄲�，甚至與自卑。他們的心，有更多需要被人理解的東西。

　　當(dāng)然，愛這樣的“差生”，需要付出一定的代價(jià)，犧牲一些時(shí)間，花費(fèi)一些精力，但是這種愛更有價(jià)值，更為人稱道，或許這種愛，未必一定能在學(xué)習(xí)上顯出效果來，但是它使人心熱，使人不再陷入消沉痛苦，從而產(chǎn)生積極的效果。

　　我是帶著稚氣踏入學(xué)校大門的，記得剛進(jìn)入學(xué)校大門的那一天，我是多么歡喜，因?yàn)槲乙步K于擁有了黑板、粉筆、教鞭，有了一大群學(xué)生。

　　聽說做教師最重要的就是“威嚴(yán)”，于是，為了拉開我年齡上與學(xué)生過于相近的距離，掩飾我性格上的.天真。幼稚，彌補(bǔ)初登教壇在教學(xué)上存在的許多不足，一句話，為了叫孩子們信服我，我課內(nèi)課外板起了我本來友善和藹的面孔。

　　果然，半學(xué)期過后，我的“弟子”們變得服服帖帖了，路上，他們見到我，想笑，但臉上的肌肉扯不開來，因?yàn)榕挛�，想視而不見又不敢，因�(yàn)槲颐魑囊?guī)定，見到來時(shí)要有禮貌，于是，只好顫著嗓音，擠出一句“老師好”，隨即變低下頭去，一溜煙地不見了。

　　有時(shí)，他們?cè)诮淌议T口嬉耍，只要聽說我“駕到”，變嚇的雞飛鼠跳，最后釘在座位上，大氣不出，這種場面，雖然多少使我感到某種隱約的失意與不安，但終究制服了學(xué)生，并因而獲得了紀(jì)律優(yōu)勝流動(dòng)紅旗，期末，還被評(píng)為先進(jìn)班級(jí)，我也獲得了優(yōu)秀教師的稱號(hào)。

　　這些勝利，一下子便將那些陰影一掃而光，我陶醉在自豪于得意之中。

　　然而不久，一件意想不到的事情把我擊醒了，班上有位男孩子叫xx，他學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，經(jīng)常不完成作業(yè)，而我對(duì)他不是挖苦就是譏諷，要不就是板著的面孔。有一次，他作業(yè)沒完成，我不問青紅皂白，就對(duì)他下了“逐客令”：“回家補(bǔ)”。他鼓起勇氣，怯生生地說“老師，我在學(xué)校補(bǔ)吧”。我冷笑一聲，幸災(zāi)樂禍地說：“怎么，怕挨打？還是回去好，挨打不要緊，只要記住疼，以后就會(huì)寫作業(yè)了�！�

　　他走了，我的心也“寬”了然而他下午沒有來，我的心不安了。我的良心牽著我走到了他家，他并沒有回家補(bǔ)作業(yè)，只是對(duì)媽媽說：“媽媽，我不念書了，我給您放豬�！蔽倚稳莶怀霎�(dāng)時(shí)聽到這句話時(shí)自己的感受，只覺得像有一只巨手緊緊地揪住了我的心。

　　自責(zé)、懺悔、鏤心蝕骨的痛楚陣陣襲來。xx渴望諒解，渴望溫暖，渴望關(guān)懷，我，作為一名人民教師，孩子的班主任，對(duì)他是什么態(tài)度？真正把他看作是人民的后代祖國的希望了嗎？羞愧啊、羞愧，教師這一神圣的職責(zé)，被我褻瀆了！

　　記得有一位鄉(xiāng)村女教師，她沒有值得炫耀的文憑，沒有一點(diǎn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，但她有著一顆母親的心，一雙園丁的手，她以無私的愛、彩色的笑、博大的胸懷，溫柔的臂膀撫慰著一群有著不同程度殘疾的孩子，取得了驚人的成績。

　　我醒悟了：我雖有著她所沒有的，但她所具備的則正是我所缺乏的。我若還一味地保住自己的所謂“威嚴(yán)”能保證不會(huì)出現(xiàn)第二、第三個(gè)xx嗎？嚴(yán)峻的教訓(xùn)催我自省，教我悔悟。

　　于是，我找回了一度失去了的童心，并將它們跟孩子們的心融匯到了一起。孩子們變的笑了，活躍了，不再怕我了，愛上我了。

　　當(dāng)我用愛的火焰融化了學(xué)生心里冰塊兒的時(shí)候，我像是看到了春苗在萌發(fā)；當(dāng)我用智慧的鑰匙為學(xué)生打開通向理想大門的時(shí)候，我仿佛聞到了百花的芳香；當(dāng)我住進(jìn)醫(yī)院醒來看見孩子們圍在我床前的時(shí)候，我好像飄游在愛的海洋；當(dāng)我和同學(xué)們歡歌笑語的時(shí)候，我似乎感到青春的旋律在身上跳蕩；當(dāng)我新年收到孩子們賀年片的時(shí)候，我宛如喝著一杯玉液瓊漿……

　　謝謝大家！

　　做幸福的教師演講稿 篇8

各位評(píng)委：

　　大家好！今天我演講的題目是《累并幸福著》。

　　《光陰的故事》這是我最愛聽的一首歌，當(dāng)光陰劃過三十歲，人不免開始傷感，難道還要這樣碌碌無為地走下去，像機(jī)器人一樣上課、看作業(yè)、下班，毫無創(chuàng)意的活著，這與曾經(jīng)的理想大相徑庭。在徘徊中遇到著這一幫人，是他們朱永新甘國祥、鐵皮鼓、馬嶺，是一幫對(duì)新教育懷有宗教般情懷的人們，以堂吉訶德的勇氣，將蘇南一隅的點(diǎn)點(diǎn)星火，歡愉地散遍廣袤的天南地北，以西西弗的堅(jiān)硬，將晨誦午讀暮省的生活方式，柔軟地植入未來的中國心靈。兩年前我?guī)ьI(lǐng)著41只毛蟲走上這條路，無數(shù)個(gè)夜晚的苦思冥想，換來晨頌的春夏秋冬，在四季里里與毛蟲們吟誦金子美玲之兒童詩，在晨頌中我與學(xué)生一起爛漫著，童年的文學(xué)夢(mèng)在這里實(shí)現(xiàn)，我們?cè)娨獾貤�息著，�?dāng)然也有發(fā)牢騷的時(shí)候，每當(dāng)這時(shí)楊娟老師會(huì)在論壇上留言給我鼓勵(lì)有時(shí)繁忙，譬如開學(xué)前的這段日子有時(shí)悠閑，譬如班級(jí)已經(jīng)秩序井然，孩子們好學(xué)向上;不管繁忙，還是悠閑，這都是我們的日子啊，就這樣就這樣，靜靜地一路走過，靜靜地靜靜地等待，今天播下的種子，明年綻放芬芳！是呀，上路了，不能選擇，只有風(fēng)雨兼程。一、二年級(jí)，我們講述了100個(gè)故事，1個(gè)班的孩子寫繪作品200冊(cè)�！秱�心的驢子》讓他們認(rèn)識(shí)了快樂和分享;《你真好》讓他們懂得了寬容和愛;《小豬變形記》讓他明白了做自己的快樂;《想吃蘋果的鼠小弟》讓他們明白了合作人性中美好的種子就通過故事和畫筆播撒在孩子的生命里，每個(gè)周四繪本故事課成為孩子們的盼望。兩年下來，我驚喜地看到孩子們的變化，他們嘴里會(huì)冒出“生命”“奇跡”“熱愛”等很多美好的詞語，他們真的變成《好餓好餓的毛毛蟲》中的`毛蟲，為了化繭成蝶努力汲取書籍中的營養(yǎng)。

　　一路走來，雖然步履蹣跚，但收獲頗多。雖然還沒有取得驕人的成績，沒有到達(dá)繁花似錦的圣境，但是，閱讀帶給學(xué)生的卻是一種可持續(xù)發(fā)展的能力，是豐富的知識(shí)積淀。我在嘗試著、堅(jiān)持著，向?qū)W生播撒著閱讀的種子，美國詩人惠特曼有一首叫作《有一個(gè)孩子向前走去》的詩歌，詩里說：有一個(gè)孩子每天向前走去，他看見最初的東西，他就變成那東西，那東西就變成了他的一部分。梅子涵說：如果每位老師讀了100本童書，就有一張走向童年的郵票。小學(xué)教育是與兒童打交道，不理解兒童，不理解兒童的世界，就不可能有優(yōu)秀的小學(xué)教育。所以從某種意義上說，教育需要閱讀。正是這些毛蟲們也改變著我，在這些童書穿行，仿佛又重回童年的歲月，心也變得純凈、年輕：我無數(shù)次告訴自己讓讀書像呼吸一樣自然;帶著童心上路，讓閱讀變得輕松愉悅;閱讀經(jīng)典童書，享受幸福人生;學(xué)生、老師、家長共讀一本書，就是創(chuàng)造并擁有共同的語言和密碼;讓不同年齡的兒童讀到他此時(shí)此刻最適宜的書。在這里我還要感謝學(xué)校為我們準(zhǔn)備了充足的課堂資源，蘇霍姆林斯基說：“一所學(xué)校，只要有足夠多的供師生讀的書，不管多么簡陋，都是一所好學(xué)校。如果缺少書籍，即使學(xué)校建設(shè)得再漂亮，也不是真正意義上的學(xué)校�！�

　　但是，前行道路并不是一帆風(fēng)順，有時(shí)為了一個(gè)課件，要準(zhǔn)備幾天，先把書買來，一張張拍拍下來，再做成課件，上完課，還要評(píng)析學(xué)生的作品再發(fā)到教育在線論壇上。經(jīng)常的電腦前熬夜使我的身體亮起了紅燈，那段時(shí)間里我告訴自己放棄吧，我只是一名普通人，除了老師還有很多稱謂，沒有好的身體什么都沒有了，家庭需要我，兩邊的父母需要我去贍養(yǎng)、年幼的孩子需要我的教育，痛定思痛，放棄�？僧�(dāng)我病后重回這三尺講壇，望著那四十多雙渴望眼睛，我已經(jīng)身不由己，沒有資格說出那兩個(gè)字，整裝出發(fā)重新上路。

　　如今我們已有粉紅毛蟲變成淺綠毛蟲，毛蟲的身體越來豐盈。我們是一群在新教育的夢(mèng)感召之下的毛毛蟲，雖然我們爬行得很艱難，但我們感覺很幸福，因?yàn)槲覀兠刻於荚阢裤酵懽兂珊�蝶的那一刻。我知道，我們還只是站在起點(diǎn)，理想的教育，永遠(yuǎn)都在明天。我期待更多的大毛蟲們加入進(jìn)來，相信有我們的努力，在不久的將來，金苑學(xué)校的花圃里定有成群的蝴蝶翩翩起舞。

　　謝謝！

　　做幸福的教師演講稿 篇9

各位評(píng)委：

　　大家好！

　　早在幾年前，我就很想寫一篇隨筆，題目是：做一名特教教師是幸福的。這是十幾年的工作經(jīng)歷給我真切的感受。可是，這篇隨筆卻一直沒能寫下去。為什么呢?因?yàn)椋�每次提筆，工作中那么多幸福的感受，幸福的畫面，就會(huì)如潮水一般嘩的一聲，從記憶深處爭先恐后地噴涌而出，讓我根本無法理清思緒，不知該先從何處去捕捉，又從何處去結(jié)束。于是，每一次，我總在這樣的幸福感的一哄而至中，快樂陶醉，甚至迷亂，而無法落筆。

　　說到這里，也許，您會(huì)笑，您會(huì)無法相信。是啊，不就是教一群特殊的孩子嗎?他們不僅身體殘障。成天和這樣的孩子打交道，別說幸福了，恐怕連快樂也很難說得上。教他們，尤其是教那些智力障礙的孩子，充其量就是一個(gè)保姆而已，多么卑微的人生角色。教他們，一輩子也甭想教出一個(gè)大學(xué)生，教出一個(gè)功成名就的人，哪里能獲得成功感呢?一個(gè)多么平凡卑微普通的崗位啊，何來幸�？裳�?

　　不錯(cuò)，我的學(xué)生們身體是有特殊，但這絲毫無損于他們有一顆和健全孩子一樣純潔善良的心靈。呆滯的目光、緊閉空洞的雙眸，也絲毫不能阻擋他們的生命煥發(fā)出動(dòng)人的光彩。當(dāng)我們審視的目光超越了外表深入他們的內(nèi)心，我們就會(huì)看到特殊孩子一樣可愛和美麗，我們就同樣能感受到生命和生命對(duì)話的喜悅。這樣的審視，能不和大家一樣幸福嗎?

　　是的，因?yàn)閷W(xué)生的特殊，給我們帶來那么多教育教學(xué)上的困難。失去了聽力，有限的手語讓我們和聾孩子的溝通那么局限;沒有了光明，我們很難讓盲孩子們感受世間絢麗的風(fēng)景和多彩萬變的事物;在思維遲滯簡單的智力障礙孩子的世界里，我們很不容易教會(huì)他們哪怕最簡單的常識(shí)……但是，正如水手的幸福在于搏擊風(fēng)浪，教師的幸福不就在于克服困難把學(xué)生教好嗎?和普通學(xué)校的老師們一樣，當(dāng)我們通過自己的努力，讓一名名特殊孩子叩開知識(shí)殿堂的大門，體味到成長的快樂時(shí)，我們，也感受到了幸福。

　　但是，在這個(gè)特殊的崗位上，我們特教教師還有著特別的幸福。這種特別的幸福，來自于被學(xué)生和家長迫切的需要，真誠的信任，特別的依賴;來自于我們工作在一個(gè)充滿了人文關(guān)懷和人性光輝的環(huán)境。

　　在上學(xué)之前，因?yàn)樘厥獾淖璧K，特殊孩子對(duì)世界的感知是片面、殘缺、單調(diào)而孤寂的。是特教教師，通過手語、通過語言、通過智力開發(fā)，漸漸給了他們一把打開多彩世界的鑰匙。于是，每一位用心的特教教師，都被他們發(fā)自內(nèi)心地尊崇著，愛戴著，信任著。這樣的被信賴和尊崇，常常感動(dòng)著我們，讓我們深深覺得幸福。記憶中，有許多這樣的畫面。

　　剛剛走上工作崗位的第二年，我教過一名中度智障兒童。多動(dòng)且滿口胡言亂語的他，在一次嚴(yán)重地影響我課堂教學(xué)秩序后被我怒火萬丈地“提”了起來。還沒有來得及訓(xùn)斥他，他卻已經(jīng)夸張地嚎啕大哭，一邊哭，一邊指著我大叫：“你欺負(fù)我，我要告給老師聽�！蔽液芎眯Γ骸澳阋�告給哪個(gè)老師聽呀?”誰知他一邊傷心地哭一邊說出的話卻是：“哼，我要告給T老師聽�！眴�，原來他要告給我聽呀!同學(xué)們轟的一聲全笑了，我卻沒有笑。雖然，在他單純的邏輯里，不能明白對(duì)老師說要告老師是多么可笑的一件事�？墒�，在他的潛意識(shí)里，受到委屈難過傷心時(shí)，老師就是他的靠山他的救星。就是被他信任和尊崇的人。許多聾孩子的家長，常對(duì)我們說：“老師，這樣的孩子，我拿他一點(diǎn)辦法都沒有，我們跟孩子說不清楚，說了也不聽，他只聽你們老師的……”領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們說：“你們是特殊的教師，只有你們能教好他們�！倍�那些聾孩子，更是常常對(duì)我們說：“老師，爸爸媽媽不懂我們，我只有和您說，我只相信您�！�

　　在學(xué)校里，走上社會(huì)后，他們都會(huì)時(shí)常給老師發(fā)短信、寫紙條、聊QQ，向我們?cè)V說心里的.煩惱，甚至一切小心思。每一位特殊孩子，都把我們作為了終生的朋友，對(duì)我們的親近和信賴，有時(shí)甚至超過了他們的父母。

　　一位已經(jīng)21歲的聾女孩，跟著父母在外打工。父母給她介紹男朋友，她卻說：“不，不忙，等著，我要問過老師再說，老師說可以才行�！睂W(xué)習(xí)、生活，走上社會(huì)后的戀愛、結(jié)婚、生子……這些問題，他們都會(huì)和我們說，我們的教育沒有盡頭。我們教過的每一位學(xué)生，就這樣對(duì)我們寄予了終生的信賴和托付。我們的崗位的特殊性，就這樣賦予了我們一份神圣的職責(zé)——對(duì)特殊孩子一生的幸福負(fù)責(zé)。高爾基曾經(jīng)說過：“感到自己是人們所需要的和親近的人——這是生活最大的享受，最高的喜悅，它會(huì)給你們無限的幸福�！�

　　特教教師這個(gè)崗位，正帶給了我們這種無限的幸福。特殊學(xué)校的校園，是一個(gè)充滿了人性光輝和愛的厚土。每個(gè)節(jié)假日，黨和各級(jí)政府領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)各界都會(huì)來看望慰問我們特校師生。每個(gè)周末，各大中專院校的青年志愿者，來學(xué)校幫助特殊學(xué)生。每個(gè)學(xué)期，都有一些機(jī)關(guān)、團(tuán)體和好心人，來我們學(xué)校關(guān)愛特殊孩子……在這個(gè)校園里，無私的奉獻(xiàn)和愛太多了，我們時(shí)常被感動(dòng)和震撼，并在其中蕩滌和凈化著自己的心靈。

　　于是，我們很自然地，逐漸將奉獻(xiàn)愛和撒播善視為了生命的一種常態(tài)。走進(jìn)校園，我們會(huì)主動(dòng)給每一位特殊孩子問好，送給他們一個(gè)微笑。天氣變化，我們會(huì)提醒孩子們?cè)鰷p衣服。孩子生病了，我們自己掏錢送給他們?nèi)メt(yī)院看病，在他們打針的時(shí)候抱著他們安撫他們。放長假期間，老師們輪流把不能回家的孩子接到自己家里。家庭貧困的孩子，老師積極給他們想辦法解決生活費(fèi)，把自己孩子的衣服拿來送給學(xué)生穿，還給他們買日常生活用品……冬天冷了，老師們拿來了自家的棉被給被子單薄的孩子蓋上……

　　列夫·托爾斯泰說：“愛和善就是真實(shí)和幸福，而且是世界上真實(shí)存在和惟一可能的幸福�！蔽覀兲厥獾膷徫唬�給了我們一個(gè)播撒愛和善的樂園，給了我們這樣一種滿當(dāng)當(dāng)?shù)男腋！?/p>

　　學(xué)生的日記里，會(huì)有這樣的句子：“我不要讓老師失望啊�！薄拔覑劾蠋煟�我要好好學(xué)習(xí)�！薄拔乙�尊敬老師……�！睂W(xué)生會(huì)在清晨突然塞給你一封信。信上，畫著兩張緊挨著的笑臉，笑臉旁分別寫著孩子和老師的名字。下班回家時(shí)，他們會(huì)笑著打手語說：老師，路上小心。外出慰問孤寡老人時(shí)，他們會(huì)細(xì)心地把水果削好皮、切成小塊送到老人嘴里;看到老師表情不好，他們會(huì)問：“老師，你心情不好嗎?”假期里，天氣變化，他們會(huì)發(fā)來短信，用簡單的句子表達(dá)關(guān)心：老師，今天天氣變冷了，要多穿衣服，注意身體，我希望你不要生病了。此時(shí)，我感覺是如此地幸福!

　　做幸福的教師演講稿 篇10

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委，親愛的老師們：

　　大家好！

　　今天，我為大家演講的題目是——《做幸福的教師》。

　　親愛的老師們，每當(dāng)一摞一摞的作業(yè)等待你批改的時(shí)候，每當(dāng)接踵而至的備課、反思、筆記需要你精心準(zhǔn)備的時(shí)候，每當(dāng)不聽話的孩子跟你頂撞的`時(shí)候……你難道不覺得教師這份工作真的很累、很辛苦嗎？

　　的確，作為教師，我們身負(fù)沉重的責(zé)任，厚重的使命，有形無形的壓力使我們苦不堪言。幸福，仿佛真的離我們很遙遠(yuǎn)。

　　老師們，不要抱怨工作的繁瑣冗雜，不要感慨職業(yè)的勞累艱辛。既然生活賦予了我們這份沉甸甸的責(zé)任，我們就應(yīng)義不容辭地挑起。相信，挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存，幸福會(huì)在磨練與考驗(yàn)之后悄然而至。投之以木瓜，報(bào)之以瓊琚。事業(yè)回贈(zèng)給我們的必將是豐碩的果實(shí)，甜美的感覺。

　　親愛的老師們，當(dāng)教過的學(xué)生在節(jié)日打來問候的電話或者發(fā)來祝福短信的時(shí)候，你難道不覺得幸福嗎？當(dāng)你耐心的講解問題使同學(xué)們終于明白的時(shí)候，你難道不覺得幸福嗎？當(dāng)學(xué)生交給你一份滿意的答卷的時(shí)候，你難道不覺得幸福嗎？

　　當(dāng)我們把教育當(dāng)作理想來追求，用人生的激情來點(diǎn)燃未來的希望之燈，我們是幸福的，我們得到了思想的充盈和精神的富足。我們照亮了學(xué)生，我們也輝煌了自己。

　　幸福是一種感覺，幸福的感覺要自己尋找。工作之余，我們可以聽聽音樂、唱唱歌；看看書、讀讀報(bào)；打打球、跑跑步；還可以伸伸懶腰、打打哈欠，你難道不覺得很愜意、很幸福嗎？

　　教育不是萬能的，付出和收獲有時(shí)也不成正比。作為教師，我們要學(xué)會(huì)坦然，學(xué)會(huì)釋懷，學(xué)會(huì)敞亮，學(xué)會(huì)淡定！我們要做一個(gè)有生活情調(diào)的人，做一個(gè)樂觀豁達(dá)的人。無論工作多忙，我們都應(yīng)該開開心心、快快樂樂地活著，給家人、親人、同事、朋友、學(xué)生，乃至路人，都帶來笑聲，讓大家一起快樂、幸福！

　　親愛的老師們，讓我們一起努力，做幸福的教師！

　　我的演講完了。謝謝大家！

　　做幸福的教師演講稿 篇11

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

　　你們好，我演講的題目是《做教師我很幸�！�

　　作為教師，我們的幸福不是物質(zhì)上的富有，而是在從事教師職業(yè)的過程中產(chǎn)生的一種心理體驗(yàn)和感受，那是其他行業(yè)的工作人員無法享受到的，十五年的教師生活讓我感到我是幸福的。

　　一、夢(mèng)想成真，我很幸福。

　　小時(shí)候我最大的夢(mèng)想就是當(dāng)老師。因?yàn)槲矣幸粋�(gè)堂哥是教師，在與他的交往中，我覺得老師雖窮，但很受人尊重。因此，做教師的夢(mèng)想一直伴隨著我的童年、少年直到高考。我清楚的記得，我的高考志愿全都與師范專業(yè)有關(guān)。就這樣，于XX年的9月，我終于站上了講臺(tái)，如愿以償?shù)爻闪艘幻�老師，我很幸�！?/p>

　　二、學(xué)生可愛，我很幸福。

　　畢業(yè)那年，運(yùn)氣不錯(cuò)，xx縣凡師范專業(yè)的畢業(yè)生，當(dāng)年全部包分配，我被分配到了咱們縣的xx中學(xué)。那一年，我教的是初一一個(gè)班的數(shù)學(xué)、初二兩個(gè)班的物理，并兼一個(gè)班的班主任，因?yàn)椴皇煜そ滩�，所以，那幾年我�(guī)缀趺刻於际窃谧鲱}，備課，上課，加上偶爾的補(bǔ)課當(dāng)中度過的。也許是剛參加工作的緣故，也許是怕別人說我誤人子弟，我對(duì)每一節(jié)課都嚴(yán)格要求，不備好課，絕對(duì)不能上課。在上每一節(jié)課前，我都象是在準(zhǔn)備演講一樣，趴在桌子上或者對(duì)著墻壁嘟囔，直到上課預(yù)備鈴響了為止。課后還常找孩子們談心，幫一些基礎(chǔ)較差的同學(xué)補(bǔ)補(bǔ)課，那里的孩子們都很樸實(shí)、很懂事，跟我關(guān)系都特好，每次給他們講完題之后他們都很感激我，有一次，應(yīng)該是重陽節(jié)，有一個(gè)學(xué)生從家里給我?guī)Я艘粋�(gè)糍粑，我真的很意外，也很激動(dòng)，盡管不是什么貴重的禮物，但是對(duì)我來說，那是學(xué)生對(duì)我的肯定，我感覺真的很知足，很幸福。

　　三、學(xué)生成才，我很幸福

　　前年，我是畢業(yè)班的班主任，有一個(gè)上屆的學(xué)生名叫xx，想來補(bǔ)習(xí)，這個(gè)學(xué)生，好多老師都知道：天天遲到，沉迷與網(wǎng)絡(luò)游戲，家長已無計(jì)可施。所以沒有任何一個(gè)班主任收留他，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也沒辦法，因?yàn)樵搶W(xué)生的父親是當(dāng)?shù)卣�府工作人員，教導(dǎo)主任問他想讀哪班？沒想到他竟然說：“我要讀陳老師那班”，領(lǐng)導(dǎo)估計(jì)我不會(huì)收他，也不想讓他進(jìn)這個(gè)班，就叫他自己來找我，并告訴他：“只要陳老師答應(yīng)你，我們同意”。第二天晚上，他果真來找我了，是自己來的，也沒帶家長，我恰好沒晚自習(xí)，我心想：他既然有勇氣來找我，說明還是經(jīng)過一番考慮了的，于是我就留他在我家呆了一個(gè)晚自習(xí)，和他進(jìn)行了溝通，交談中我沒提條件，也沒談學(xué)習(xí)，就問問他的生活習(xí)慣之類的，凡是我的問題，他都一一回答，我覺得這個(gè)學(xué)生應(yīng)該是善于交談的，還是想給他一次機(jī)會(huì)，但我當(dāng)時(shí)沒給他任何承諾，他臨走時(shí)，我只說了一句：回家再想想，如果確實(shí)想讀書，明天一早來找我。第二天早上，他又來了，并說：“老師，我想好了，要讀書”，看樣子挺誠懇的'，我收下了他。一星期下來，他沒有違紀(jì)現(xiàn)象，我心想：他真改了�？墒堑诙�個(gè)星期的星期一晚自習(xí)，教導(dǎo)主任打電話通知我，說我們班上有人喝酒醉了，我很氣憤地把喝了酒的同學(xué)喊出教室一問，原來酒是xx帶來的，我當(dāng)時(shí)火冒三丈，把xx叫到辦公室，順手就是兩個(gè)耳光。他可能知道事情不是兩個(gè)耳光就解決的，就主動(dòng)跪在我面前，連聲說“老師，對(duì)不起，是他請(qǐng)我買的”，我一聽事情不妙，孩子嘛，他根本想不到這么多校規(guī)校紀(jì)，幫人做事該沒錯(cuò)吧。于是我把他叫了起來，并跟他講了一些有關(guān)學(xué)校的紀(jì)律，還告誡他，凡違規(guī)現(xiàn)象不能再有第二次，他當(dāng)時(shí)哭得很傷心。一天后，我抽屜里放著xx的紙條：“老師，我知道錯(cuò)了，給您添麻煩了，您能給我一次改過的機(jī)會(huì)我很感激，以后我絕對(duì)不會(huì)再有這樣的錯(cuò)誤�！笨戳怂�的紙條，我很欣慰，心想：這孩子其實(shí)很懂事。果真，從那以后直到中考他再也沒犯過錯(cuò)誤，中考還以548分考進(jìn)高中讀書，因?yàn)檫@個(gè)學(xué)生，領(lǐng)導(dǎo)還把我當(dāng)做成功教育的典范在會(huì)上說，我也常把他的成功拿來激勵(lì)后來進(jìn)校的一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，每次提到他，我都感覺自己很自豪、很幸福。

　　四、學(xué)生的信任和愛戴，我很幸福。

　　每逢過節(jié)，總收到學(xué)生祝福的短信，最感動(dòng)的一條短信是今年教師節(jié)，xx同學(xué)發(fā)的，短信中這樣寫道：“陳老師，感謝您給我一次讀書的機(jī)會(huì)，如果以后我能成才，那是您成就了我的人生，如果以后我不成才，您仍是我這一輩子最崇敬的人，請(qǐng)注意休息，保重身體�！弊x了這條短信，我真的流淚了，不管怎樣，學(xué)生雖走遠(yuǎn)了，但他還記得我這個(gè)曾經(jīng)給他兩下耳光的老師，還信任我，我真的很幸福。

　　我的幸福是實(shí)實(shí)在在的，也許我還真有那么點(diǎn)人格魅力？現(xiàn)在教著的這幫學(xué)生正被我熏陶著，我想讓他們明白，我今天幸福著，希望他們明天也能像我一樣的幸福著。我的演講結(jié)束，謝謝大家。

　　做幸福的教師演講稿 篇12

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

　　大家下午好！

　　我演講的題目是《做個(gè)幸福的教師》。

　　幸福是時(shí)下人們討論最多的一個(gè)問題之一，作為教師的我們，幸福是什么呢，幸福在哪里呢？

　　30年前“家有五斗糧，不做孩子王”，30年后的今天，隨著祖國的繁榮富強(qiáng)，隨著教育事業(yè)的蒸蒸日上，教師社會(huì)價(jià)值和社會(huì)地位都大大提高，教師是一個(gè)幸福的職業(yè)。然而，根據(jù)人民網(wǎng)教育頻道今年9月份的調(diào)查顯示，認(rèn)為自己生活和工作幸福的教師不到兩成，近六成教師認(rèn)為還過得去，近三成教師認(rèn)為自己不是很幸福。

　　每天的黑板板書，讓我們的喉嚨提早衰老；每天高高的作業(yè)本，讓我們的眼睛布滿血絲；每天繁重的課務(wù)，讓我們回家后沒精神去搭理自己的孩子。想想何時(shí)能買得起房子，想想年邁的父母，想想孩子又要上學(xué)了，讓我們倍感壓力。

　　作為教師的幸福感在疲憊的身軀和不堪的重負(fù)中迷失了……

　　失落撩人回憶。

　　回憶起十八歲時(shí)滿懷熱情加入教師的隊(duì)伍；回憶起同是新人的我和一年級(jí)新生害羞的第一堂課；回憶起繁重的教學(xué)工作慢慢擠走熱情，倦怠漸漸升起……時(shí)間走到20xx年，疲憊的我走進(jìn)課堂就仿佛走進(jìn)一個(gè)黑暗的世界，看不見孩子們純真的笑臉，只感受到讓我心煩意亂的嘈雜，我開始懷疑自己是不是適合繼續(xù)當(dāng)老師。記得一次課間休息的時(shí)候，多年下來積累的胃病發(fā)作了，我按著自己的胃趴在講臺(tái)上緩解疼痛。這時(shí)，耳邊傳來一句“老師，給你吃，甜的！”我抬頭看見學(xué)生黃群把一大塊凍米糖放在講臺(tái)上，隨即跑開了。后來同事曹老師跟我說，是黃群主動(dòng)從她那兒要來的。沒想到他自己沒吃，卻送給了我。我鼻子突然酸了，一陣觸動(dòng)。要知道黃群是一個(gè)智力障礙的孩子，家里母親過世父親也是智障，平時(shí)也沒個(gè)人照顧他，有時(shí)候早飯他到學(xué)校的水槽里撿別人扔掉的饅頭包子吃。而我，也并不喜歡他，還因?yàn)椴皇丶o(jì)律不講衛(wèi)生批評(píng)他，甚至厭惡他。但是這時(shí)，我心里只剩下慚愧，作為一個(gè)教師，我竟忘記了“師心明如鏡，豈能容纖塵？”黃群和他的凍米糖就像黑暗世界里的一點(diǎn)燈光，讓我開始掙脫職業(yè)怠倦的黑暗包圍。

　　回憶里，我想起了我的同事們。在這個(gè)集體里，青年教師如同朝陽一般把活力和熱情帶進(jìn)學(xué)校；中年教師將家庭擱置一旁而全身心地?fù)湓谌�尺講臺(tái)；老教師們?nèi)缋宵S牛一般埋頭苦干而不知疲倦。大家雖然辛苦且清貧，卻沒有一個(gè)人放棄，依然堅(jiān)守著講臺(tái)，堅(jiān)守著課堂這個(gè)精神家園。每個(gè)老師都是一盞燈光，驅(qū)走我們自己的黑暗，照亮孩子們的前程。

　　每個(gè)孩子都是一盞燈，每個(gè)教師也是一盞燈，校園里沒有黑暗。我體會(huì)著孩子們的真誠，感受著同事們的勤奮努力，也掙脫了職業(yè)倦怠的束縛。

　　當(dāng)看到孩子們那一張張純真的笑臉，一雙雙渴求知識(shí)的眼睛；當(dāng)課后學(xué)生們圍著我討論問題；當(dāng)走在路上學(xué)生們熱情地喊一聲“陳老師”；當(dāng)畢業(yè)多年的學(xué)生送來一個(gè)個(gè)誠摯的問候。感覺自己不僅僅是有這么多可愛的學(xué)生，更收獲了純真的友誼。想想，我還是幸福的！

　　當(dāng)看到我們可親可敬的同行們，把教育當(dāng)成自己的事業(yè)，把教育當(dāng)成自己的精神追求，把教育當(dāng)成自己一輩子的事，前仆后繼，樂于奉獻(xiàn)。這十二年來，同事們帶給我了太多太多的感動(dòng)與不可思議，而這份感動(dòng)與不可思議我想只有用師魂才能詮釋�？梢耘c如此高風(fēng)尚道德的人為伍，想想，我還是幸福的！

　　突然間，我感受到了幸福原來就在這里！幸福寫在學(xué)生認(rèn)真的`作業(yè)本上，幸福盛在學(xué)生滿意的答卷上，幸福堆在家長充滿謝意的臉上，幸福綻放在這小小的三尺講臺(tái)。教師的幸福是一種精神追求，感受堅(jiān)持勝利的快樂；教師的幸福是一種職業(yè)榮譽(yù)，感受授業(yè)解惑的快樂；教師的幸福是一種理想實(shí)現(xiàn)，感受實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的快樂！

　　最后與大家共享一篇寓言故事：

　　小豬問媽媽：“媽媽，幸福在哪里��？”媽媽說：“幸福就在你的尾巴上！”于是，小豬試著咬自己的尾巴，可是無論它怎么努力還是咬不到。小豬十分懊惱：“媽媽，為什么我總抓不住幸福呢？”媽媽笑著說：“孩子，只要你往前走，幸福就會(huì)一直跟著你的……”

　　同行們！讓我們一起做那只追求幸福的小豬吧！因?yàn)�，只有�?jiān)持不懈才能跟上教育幸福的腳步；只有樂于付出才能抓住教育幸福的尾巴；只有不斷進(jìn)取才能登上教育幸福的殿堂，只有懷著教育理想才能真正體驗(yàn)到教育的幸福！

　　做幸福的教師演講稿 篇13

　　小時(shí)候，我以為你很美麗，領(lǐng)著一群小鳥飛來飛去，小時(shí)候，我以為你很神奇，說上一句話也驚天動(dòng)地。長大后我就成了你，才知道那間教室放飛的是希望，守巢的總是你……喜歡這首歌，是因?yàn)檫@感人的歌詞中飽含著我的夢(mèng)想――從小我就立志成一名光榮的人民教師。帶著這樣的夢(mèng)想，我報(bào)考了師范院校。手捧著一顆誠摯的愛心，懷揣著為祖國教育事業(yè)奉獻(xiàn)終身的鴻鵠之志，我踏上了教育事業(yè)的征程。將近二十年的教育生涯，我快樂過，失落過，徘徊過，猶豫過……人們常說，人生的價(jià)值體現(xiàn)在積淀之中，只有在“時(shí)、空”之間找出自己正確的坐標(biāo)，才能領(lǐng)略人生的真正樂趣。

　　從古至今，有很多人用許多優(yōu)美的語言來贊揚(yáng)教師的職業(yè)，如：“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)�！薄敖處熓侨祟愳`魂的工程師�！薄袄蠋熅拖裣灎T，照亮別人，燃燒自己。”也有很多人總以為教師是一個(gè)簡單的工作，無非就是上課、批改作業(yè)，沒什么技術(shù)含量。其實(shí)，只有真正踏入這個(gè)行業(yè)的人才能理解老師的苦與累。

　　曾經(jīng)有很多朋友問我：你整天和孩子們?cè)谝黄�，做著機(jī)械性的工作，做一名普通的老師，你覺得自己幸福嗎？我總是微笑著告訴他們：我很幸福。是呀，什么是幸福呢？擁有漂亮的外表、超人的智慧或者是大量的財(cái)富？也許這些我都不具備，但我最終換來的卻是成功的喜悅與幸福的微笑。

　　一、因師生的改變而幸福

　　傳統(tǒng)的教育觀念認(rèn)為，有錯(cuò)必改是學(xué)生的行為，而不是教師的行為。對(duì)這一說法，我卻不能茍同。我認(rèn)為，不管是教師，還是學(xué)生，只要是犯錯(cuò)，都應(yīng)該及時(shí)去改正，這樣才能受到意想不到的教育效果。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，自教也特別重要。教師的一言一行都處在學(xué)生的觀察和監(jiān)督下，教師以身作則的行為和公正無私，誠實(shí)坦白的品質(zhì)以及實(shí)事求是的態(tài)度，能使學(xué)生受到潛移默化的影響，對(duì)學(xué)生的心理成長十分重要。

　　記得我班上曾經(jīng)有一位學(xué)生，父母均在外打工，跟著年邁的祖父母生活，家中無人管束。他頭腦很聰明，但上課從不認(rèn)真聽講，作業(yè)也從來不做，加上家長對(duì)其不夠重視，考試成績從未突破個(gè)位數(shù)。該學(xué)生平時(shí)不注意個(gè)人衛(wèi)生，我對(duì)他也就沒有好感，言語之中有時(shí)不免表現(xiàn)出對(duì)該學(xué)生的排斥情緒。我的舉動(dòng)班級(jí)學(xué)生似乎有所覺察，很多同學(xué)不和他玩，歧視他，更有甚者會(huì)打他。他在班級(jí)里的表現(xiàn)更惡劣了。我發(fā)現(xiàn)了這一情況，深感自己的言行過激了。

　　我利用班隊(duì)課開了一節(jié)“知錯(cuò)，認(rèn)錯(cuò)，改錯(cuò)”的主題班會(huì)。一開始，我先誠懇地向那位學(xué)生道歉，并當(dāng)場向全班同學(xué)做了自我批評(píng)。孩子們被我的舉動(dòng)所折服，也紛紛發(fā)言，檢討自己平時(shí)的錯(cuò)誤，并當(dāng)眾和那位同學(xué)握手言好。班會(huì)開得十分成功，收到了意想不到的效果。最后，我作了總結(jié)：“同學(xué)們，人無完人，誰都會(huì)有錯(cuò)。知錯(cuò)，認(rèn)錯(cuò)是一種美德，改錯(cuò)更是求上進(jìn)的表現(xiàn)。我們要勇于改正自己的錯(cuò)誤。”從那以后，我主動(dòng)關(guān)心、幫助那位學(xué)生，班里同學(xué)也都和他一起玩，幫助他。他感受到了集體的溫暖，表現(xiàn)比以前好多了。

　　親愛的老師們，實(shí)踐表明，向?qū)W生檢討自己的錯(cuò)誤，不僅不會(huì)降低威信，還會(huì)提高自己在學(xué)生心目中的地位。因?yàn)�，教師公開檢討，表明了教師的誠意和對(duì)學(xué)生的尊重，特別是對(duì)平時(shí)表現(xiàn)差的學(xué)生，更能喚起他們的.自尊心。蘇霍姆林斯基曾說：“你面對(duì)的是兒童極易受到傷害的，極其脆弱的心靈�！币虼耍�一個(gè)好的教師，應(yīng)該對(duì)自己的教育對(duì)象時(shí)刻做到尊重，善于在工作環(huán)境中形成一種尊重的氣氛。學(xué)生有了進(jìn)步，需要鼓勵(lì)、尊重；學(xué)生有了缺點(diǎn)錯(cuò)誤，更需要關(guān)心、尊重。教師要用和藹的態(tài)度、熱情誠懇的語言給予啟迪、引導(dǎo)，切忌感情用事，挖苦、諷刺、簡單粗暴。人非草木，學(xué)生富有感情。他們理解了老師對(duì)他們的一片衷情，就會(huì)下決心改正自己的毛病，會(huì)更加感激老師，尊重老師。

　　二、因自己的專業(yè)成長而幸福

　　從畢業(yè)那天邁出師院的大門，再到跨入一所真正意義上的學(xué)校，我的人生之路并沒有因此而停滯不前，相反，我的人生才剛剛揚(yáng)帆起航。在讀完《做一個(gè)幸福的教師》這本書后，有位老師在讀后感中寫到：我們?cè)��?jīng)為研究如何上好一堂公開課備課到深夜，我們?cè)��?jīng)挑燈批閱孩子們一篇篇稚嫩卻又充滿童趣的作文，我們?cè)��?jīng)為提高課堂效率制作課件遇到了難題而苦惱，我們?cè)��?jīng)為一個(gè)教學(xué)上的小問題同事之間爭得面紅耳赤……而這一切，我?guī)缀醵冀?jīng)歷過。沿用當(dāng)下一句比較時(shí)尚的話叫做“痛并快樂著”。也許十年、二十年、三十年……當(dāng)我們慢慢老去，靜下心來，沉醉往事的時(shí)候，這一切都將變成溫馨而幸福的回憶。而在從事教學(xué)與教育孩子的的過程中；在自己鉆研教材備課與上課中；在和同事們一起集體備課的過程中；在數(shù)次聽與被聽的教研活動(dòng)，我的心靈一次又一次受到震撼，我的知識(shí)也在不斷的得到充實(shí)。近年來，我的專業(yè)水平不斷得到加強(qiáng)和提升。我的多篇教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)隨筆等在省市縣級(jí)的評(píng)比中頻頻獲獎(jiǎng)。我在參加校級(jí)授課比賽中多次獲獎(jiǎng)。更為幸運(yùn)的是，20xx年3月份，我代表學(xué)校參加全縣青年語文教師教學(xué)評(píng)比，獲得了一等獎(jiǎng)。播種的過程是辛苦的，可收獲的結(jié)果卻是幸福的。我也由懵懂的小女孩成長為一個(gè)好為人師的教育工作者，這難道不是我人生的一種莫大的幸福嗎？

　　三、因?qū)W校的發(fā)展壯大而幸福

　　人們常說“鐵打的營盤流水的兵”，但對(duì)于教師來講卻可以理解為“鐵打的學(xué)校流水的學(xué)生”。在這年復(fù)一年的“送往迎來”中，我們送走了一屆屆“飽讀詩書”的畢業(yè)生，又迎來了一批批活潑可愛的孩子們。對(duì)于學(xué)校這個(gè)大庭來說，它為學(xué)生取得的成績而感到光榮，而學(xué)生也會(huì)因?yàn)樵趯W(xué)校里健康成長而感到驕傲！

　　作為一名教師，我們?nèi)粘５墓ぷ骱蜕�活的大部分時(shí)間都是在學(xué)校里，可以說我們與學(xué)校的命運(yùn)息息相關(guān)。每個(gè)教師都懂得自己與學(xué)校榮辱與共的道理。我們都希望學(xué)校能在大家的共同努力下不斷發(fā)展、壯大、強(qiáng)盛。近年來，隨著社會(huì)的發(fā)展，時(shí)代的需要，省“四配套” 、“三新一亮”、“教育現(xiàn)代化”等一系列教育愛民工程陸續(xù)閃亮登場，先進(jìn)的教育資源在不斷均衡與整合。這些教育惠民工程深受人們的歡迎，也為農(nóng)村學(xué)校的發(fā)展添磚加瓦。在各級(jí)人民的政府的關(guān)心和支持下，我所在的東雙溝中心小學(xué)校容校貌發(fā)生了翻天覆地的變化。氣派的教學(xué)樓――童趣樓、求真樓、志遠(yuǎn)樓和希望樓像巨人一樣守衛(wèi)著我們的校園；嶄新而大氣的300米標(biāo)準(zhǔn)塑膠運(yùn)動(dòng)場實(shí)現(xiàn)孩子們雨天也能上體育課的愿望；精美的文化長廊豐富了孩子們的精神世界；每個(gè)班級(jí)都配備了先進(jìn)的多媒體……硬件設(shè)施的不斷更新與強(qiáng)大，讓我們對(duì)學(xué)校的未來充滿信心。而學(xué)校也敢于迎風(fēng)而立，巧借教育的強(qiáng)勁東風(fēng)創(chuàng)辦出具有自己獨(dú)特魅力的教學(xué)文化特色――快樂文化。孩子們?cè)谖覀儗W(xué)校這個(gè)優(yōu)美的環(huán)境里快樂學(xué)習(xí)，快樂生活，快樂成長。我們學(xué)校還憑借過硬的實(shí)力吸引了優(yōu)質(zhì)的生源和贏得了家長的支持。很多外鎮(zhèn)的家長慕名而來，甚至在這里還買了房子。為了讓孩子接受好的啟蒙教育，不讓孩子輸在起跑線上，家長們心甘情愿！這是對(duì)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量肯定的最好證明。作為學(xué)校的一份子，我由衷地感到高興，雙小的前景將無限美好！

　　我為所有學(xué)生的健康成長而高興，也為自己在教學(xué)上的專業(yè)取得進(jìn)步和成績感到欣慰，我更為學(xué)校的發(fā)展壯大感到自豪。如果將這三種滋味兒融合到一起，那就是幸福。教師是普通人，但我們從事的事業(yè)是不平凡的，我立志做一輩子老師，做一個(gè)幸福的教師，無悔于我的人生，無悔于我的青春。

　　我很幸福，因?yàn)槲沂且幻�教師�?/p>

　　做幸福的教師演講稿 篇14

各位評(píng)委：

　　大家好！

　　幸福是一杯濃烈的酒，幸福是一杯芬芳的茶，幸福是兩情相許，心心相印。追求理想的人，幸福是實(shí)現(xiàn)理想。幸福之于莘莘學(xué)子，就是考上名牌大學(xué)；幸福之于科學(xué)家就是科研成果之問世；幸福之于農(nóng)民就是多打糧食。

　　人人都在追求幸福，又似乎都在經(jīng)歷不幸。越來越多的人發(fā)現(xiàn)，即使擁有更多的物質(zhì)與金錢，并不能保證因此獲得更多的幸福。近幾年，我們經(jīng)常聽到一個(gè)詞“幸福指數(shù)”。經(jīng)濟(jì)在快速增長，幸福也跟著在增長嗎？

　　長期以來，人們總希望能夠找到打開幸福之門的鑰匙。關(guān)于什么是幸福的問題，從古到今，人們一直爭論不休。

　　我想：做為一介人類靈魂的工程師，最大之幸福莫過于桃李滿天下，為社會(huì)培養(yǎng)出一批又一批德才兼?zhèn)洌�素質(zhì)高，能力強(qiáng)的頂尖人才。

　　教師的幸福也稱教育幸福。

　　教師的幸福有其自身的特點(diǎn)：精神性、關(guān)系性、集體性、無限性。

　　孟子曰：“君子有三樂”，“父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也�！�

　　將“得天下英才而教育之”與“父母俱存、兄弟無故”的天倫之樂、“仰不愧于天，俯不怍于人”的德性生活之樂相并列，而稱之謂“三樂”，明顯含有對(duì)教育勞動(dòng)的精神審美意蘊(yùn)。教師只有擺脫了職業(yè)感的束縛，不把教當(dāng)成謀生的手段，而是出乎自己的需要，像孟子那樣以得天下英才而教之為樂，那么他才能在教的活動(dòng)中自由地、有創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的全部才能和力量，達(dá)到‘孔顏樂處’的境界�！�

　�。ㄒ唬┙處煹男腋Ｄ芰�及其培養(yǎng)實(shí)際上就是教師幸福的實(shí)現(xiàn)問題。

　　幸福不是物質(zhì)欲望得到滿足的自然性、即時(shí)性的快感。幸福是人之為人意義實(shí)現(xiàn)所給予主體的精神性愉悅。

　　幸福能力需要培養(yǎng)另外一個(gè)理由是大量幸福病態(tài)的.存在。

　　日本社會(huì)學(xué)家千右保曾經(jīng)在一些國家作對(duì)比調(diào)查，問題為：如果有足夠的錢供你一生享樂而無須工作，那么你是去享樂還是去工作？1987年千右保說“根據(jù)大約二十年以前的調(diào)查，基本上沒有人回答靠玩過日子。美國的比率為2—3%，日本竟不到1%。然而近年來，‘玩派’驟然增多”�！案鶕�(jù)1983年世界青年意識(shí)調(diào)查對(duì)11個(gè)國家提問的結(jié)果，‘玩派’比率最高的是瑞士，占39.8%；日本為19.8%，美國為21.8%”�！暗搅�1987年，日本的玩派占到26.9%，四年時(shí)間增加了7.1個(gè)百分點(diǎn)”。至于中國，千右保寫道：“令人難以掩飾驚訝的是中國的數(shù)字。玩派著著實(shí)實(shí)接近半數(shù)，占49.8%，創(chuàng)世界最高記錄”。

　　在這樣的狀態(tài)之下，幸福等同于俗福。俗人很難體會(huì)真正的幸福。

　　（二）幸福能力的培養(yǎng)，需要教師具有良好的精神品位和德性。但是創(chuàng)造幸福的能力卻不僅取決于精神品位和德性，它還要求創(chuàng)造或?qū)崿F(xiàn)幸福的其他條件，幸福能力就是主體實(shí)現(xiàn)目的和自由所需的主觀條件。

　　首先，教師應(yīng)當(dāng)具有良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)。包括本體性知識(shí)、背景性知識(shí)和條件性知識(shí)三類。本體性知識(shí)是指教師所教科目的學(xué)科專業(yè)知識(shí)。背景性知識(shí)實(shí)際上是教師應(yīng)有的綜合性的文化涵養(yǎng)。條件性知識(shí)是指教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，包括對(duì)教學(xué)過程規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，對(duì)教育對(duì)象的了解等等。教師的知識(shí)不僅是“心理學(xué)化”了的學(xué)科知識(shí)，而且必須是“文化化”、“生活化”的知識(shí)。沒有對(duì)學(xué)生及其學(xué)習(xí)機(jī)制的切實(shí)了解，沒有民族和世界文化的整體支撐，不能將學(xué)術(shù)語言生活化，一個(gè)教師即便能夠從事教育教學(xué)工作，他也是一個(gè)枯燥乏味、沒有成效的教師。這樣的教師“學(xué)生聽其課味同嚼蠟，躲其課不以為害，評(píng)其課嗤之以鼻”。失敗的教師當(dāng)然是不能收獲教育幸福的。

　　其次，教師必須具有高超的教育能力。這里的教育能力是教育勞動(dòng)的實(shí)踐能力。韓進(jìn)之教授認(rèn)為包括教學(xué)能力，語言表達(dá)能力，教育觀察能力，注意分配能力，思維的系統(tǒng)性、邏輯性和創(chuàng)造性、教育想象能力和教育機(jī)智。林崇德教授概括為“教師的自我監(jiān)控能力”，包括對(duì)教育活動(dòng)的計(jì)劃安排，對(duì)這一活動(dòng)的監(jiān)察、評(píng)價(jià)、反饋，以及對(duì)教育過程的調(diào)節(jié)和校正能力。林崇德教授還認(rèn)為，“優(yōu)秀教師=教育過程+反思”。我們知道，教育活動(dòng)的特點(diǎn)是一種心心相印的主體際性的交流活動(dòng)。教育過程中充滿變數(shù)。因此教育不僅是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹�識(shí)授受過程，也是一個(gè)充滿靈活性、創(chuàng)造性的藝術(shù)過程。沒有包括自我監(jiān)控能力在內(nèi)的實(shí)際工作能力的教師就不會(huì)收獲教育的成功，更不會(huì)體驗(yàn)教育幸福。

　　最后，教師還應(yīng)當(dāng)具有審美的素養(yǎng)。幸福能力從某種程度上講就是一種對(duì)主體自由的審美能力。幸福感就是一種生活的美感。因此缺乏美感的人也一定缺乏幸福感。要收獲教育幸福，教師既要有較高的精神境界，創(chuàng)造性的教育能力，還應(yīng)當(dāng)具有對(duì)教育活動(dòng)過程以及教、學(xué)雙方的審美能力。這一審美能力既是樂教、樂學(xué)的中介環(huán)節(jié)，也是激發(fā)進(jìn)一步創(chuàng)造性的重要因素。教師應(yīng)當(dāng)自覺掌握教育的審美評(píng)價(jià)尺度，學(xué)會(huì)以審美的心態(tài)看教育、看學(xué)生、看自己。審美是發(fā)現(xiàn)幸福、創(chuàng)造幸福的重要法寶。這一點(diǎn)，正是作者本人近年來不斷呼吁建立教育活動(dòng)第三標(biāo)準(zhǔn)的重要原因。

　　幸福需要靠似乎與幸福無關(guān)的能力去獲得，這是一個(gè)悖論。但是這正是幸福和幸福能力的辯證法。教師的幸福實(shí)現(xiàn)與否取決于作為教育主體的教師在多大程度上成為一個(gè)真正大寫和全面發(fā)展的人。

　　其實(shí)一個(gè)人想要生活得更好，只要獲得幾種能力就行，教師也不例外：一是自然能力，二是技術(shù)能力，三是知識(shí)能力，四是與社會(huì)和人打交道的能力，五是人的生理承受能力和心理承受能力。

　　做幸福的教師演講稿 篇15

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委、老師們：

　　大家好！我是來自……，今天我演講的題目是《做一個(gè)幸福的老師》。從讀幼兒園開始，我的老師就以她美麗的臉龐、甜美的聲音、耐心的教育征服了我，使我深深崇拜上了“教師”這一職業(yè)。我總是記得成長路上陪我走過的那些老師們，無私關(guān)懷，諄諄教誨，每一次見到我的老師，我都會(huì)覺得很親切很幸福，我也想自豪地告訴我的朋友們，他們是我的老師。老師們的言傳身教更是令我深深相信，當(dāng)一名教師是幸福的職業(yè)。

　　做一名幸福的教育人，是我們每位教師追逐的夢(mèng)想。記得有那么一首歌：“幸福在哪里？朋友啊告訴你——它不在月光下，也不在睡夢(mèng)里，它在辛勤的工作中，它在艱苦的勞動(dòng)里，啊，幸福，就在你辛勤的汗水里�！苯處煹男腋Ｊ鞘裁茨�？它是人人想要達(dá)到的境界，是一種精神享受。得天下英才而育之，是一種幸福；受學(xué)生愛戴，是一種幸福；得家長信任，是一種幸福；被同行敬重，是一種幸福。教師的幸福從哪里來？它從理解與尊重中來，從合作與溝通中來，從博愛與智慧中來。我們應(yīng)該在平常的工作中，自己去尋找幸福和快樂。湛藍(lán)的天空、燦爛的笑容、盛開的鮮花、清脆的鳥叫……生活中無時(shí)無刻不在讓我們體味著幸福。當(dāng)我第一次融入教師的`隊(duì)伍，走上那三尺講臺(tái)，面對(duì)那一張張純真無暇的笑臉時(shí)，我快樂；當(dāng)我第一次以教師的身份過教師節(jié)、收到學(xué)生親手制作的小禮物時(shí)，我感動(dòng)；當(dāng)我的學(xué)生們團(tuán)結(jié)在一起都為成功而喜悅、歡呼的時(shí)候，那種幸福感油然而生。

　　我想，如何做一個(gè)幸福的教育人，對(duì)于我這個(gè)新加入教師隊(duì)伍的人來說是值得思考的。面對(duì)新鮮的環(huán)境、瑣碎的事務(wù)和教學(xué)的壓力，缺乏經(jīng)驗(yàn)的我們，往往會(huì)遇到很多挫折，感覺到疲憊和苦惱。但當(dāng)我們換一個(gè)角度思考，把“教書育人”看成一種事業(yè)而非職業(yè)的時(shí)候，即使疲憊寫在臉上，我們也會(huì)感覺到，幸福如午后的陽光溫暖而寧靜。一個(gè)幸福的教育人絕對(duì)不是一個(gè)帶病上課，起早貪黑，不顧家人，一心工作的殉道者，而是一個(gè)懂得享受生活的平凡者。享受健康，享受業(yè)余生活，享受家庭的美滿，享受孩子的歡樂，享受父母的嘮叨，享受節(jié)假日一家人其樂融融。

　　靜下心來細(xì)細(xì)品味，作為老師的我們，的確是幸福的。每天面對(duì)那些天真無邪的孩子們，會(huì)讓我們永葆童心，感受到擁有這份職業(yè)的自豪。我們用真心、動(dòng)真情，讓學(xué)生收獲了知識(shí)，而我們收獲了幸福。

　　做幸福的教師演講稿 篇16

尊敬的評(píng)委，親愛的老師：

　　大家好!我今天演講的題目是《做幸福的老師，教快樂的學(xué)生》。

　　記得四年前剛?cè)虢處熜袠I(yè)的第一次培訓(xùn)上，培訓(xùn)老師在結(jié)束時(shí)留給我們這樣一句話：如果你愛一個(gè)人，就讓他去從事教育吧;如果你恨一個(gè)人，也讓他去從事教育吧。當(dāng)時(shí)的我，聽得如同云里霧里。如今，從教四年，我又知道了教育還可以被稱為幸福�；仡櫸羧绽蠋熈粝碌脑挘�我幡然醒悟。原來，在教育的世界里，有著冰火兩重天;原來，在教育的道路上，有鮮花的芬芳，也有荊棘的痛楚。

　　作為一名教師，我時(shí)刻徘徊在幸福教育的十字路口。直到那一次，看到學(xué)生因?yàn)樽约旱倪M(jìn)步欣喜不已時(shí)，我感受到，這就是幸福的感覺;直到那一次，迎面走來的學(xué)生微笑著招呼，金老師，您好!，我看到，這就是幸福的笑臉;直到那一次，學(xué)生因?yàn)槲业臉s譽(yù)而歡呼，我聽到，這就是幸福的聲音。似乎，就在那一刻，我發(fā)現(xiàn)了開啟幸福的鑰匙——構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

　　陶行知老先生說沒有愛就沒有教育，巴學(xué)園的小林老師說：世界上最可怕的事情，莫過于有眼睛卻不會(huì)發(fā)現(xiàn)美，有耳朵卻不懂得欣賞音樂，有心靈卻不理解什么是真。毋庸置疑，教師的愛是教育事業(yè)中的陽光、空氣、土壤、水分，只有發(fā)自內(nèi)心地釋放才能切實(shí)體會(huì)到作為一名教師的幸福。平等地去愛每一個(gè)學(xué)生，是我們教師的底線。教師的愛很渺小，它就是那一絲不茍的敬業(yè);教師的愛很含蓄，它就是那絮絮叨叨的啰嗦;教師的愛很深沉，它就是那不折不扣的糾錯(cuò)。而我卻唯獨(dú)偏愛后三分之一學(xué)生。因?yàn)槲蚁嘈�，只要給他們更多的愛，這些落單的小鳥就能跟上群飛的雛鷹。有一件禮物，我一直都不舍得丟。那是一次美術(shù)課的.作業(yè)，一把卡紙做的小靠椅。這個(gè)學(xué)生在登記完成績之后，跑來我辦公室，老師，送給您。我一驚，接過這把簡陋的小靠椅，翻過來一看，椅背后面居然寫著這樣一行字希望老師多休息。這個(gè)學(xué)生是典型的后三分之一，成績不說，就是行為方面也不能自我控制。但是在一次次貼心的交談中，在一次次夸張的表揚(yáng)中，這個(gè)學(xué)生慢慢地改變了。讓我印象最深的一幕，班級(jí)里女生出現(xiàn)了背人的游戲，這位學(xué)生站在教室里一遍又一遍地提醒他們，這樣做很危險(xiǎn)，不要這樣做。聽著這幼稚的話語，我的心里溢滿了幸福的感覺。這樣的學(xué)生，還有哪個(gè)老師不愛，學(xué)生不喜歡呢?

　　其實(shí)，在我們的教學(xué)生活中，要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系并不是一種烏托邦。細(xì)小的舉止，生本的理念，都是帶領(lǐng)我們走向師生和諧的航標(biāo)。用小小的微笑去迎接學(xué)生，讓溫暖的感覺架起師生情感交流的平臺(tái)。早上到校，微笑著走進(jìn)教室和學(xué)生打招呼;校園內(nèi)不論在何處遇上學(xué)生，親切地回應(yīng)學(xué)生的問候您好!我不會(huì)忘記那篇日記，學(xué)生寫到：早上來校時(shí)的心情陰沉沉的，看到其他的人都感覺很厭煩，交作業(yè)時(shí)又把衣服弄臟了，感覺什么都在和我作對(duì)。但在樓梯口遇上了我們老師，她微笑地和我打招呼，那微笑甜甜的、很燦爛，我的心情似乎也好了很多。不就是弄臟了衣服嘛，洗干凈了還是一樣。當(dāng)時(shí)的我只是無意的向她微笑，可是在學(xué)生的心目中，這微笑居然感染了她的心情。我第一發(fā)現(xiàn)，微笑的力量居然這么大，我第一發(fā)現(xiàn)，僅僅一個(gè)微笑也能讓我走近學(xué)生。

　　走近學(xué)生，我們更要走向?qū)W生。用一顆善解人意的心去理解學(xué)生，用寬容去打動(dòng)學(xué)生，為和諧的師生關(guān)系打下基石。至今讓我難以忘懷的是學(xué)生在畢業(yè)典禮上講的一段話：小學(xué)六年，我最大的收獲就是找到了知己。她不是我的同學(xué)，而是我的老師。她很普通，但她總能夠理解我的想法，總能體會(huì)到我的情緒�？鞓窌r(shí)，她和我一起分享;傷心時(shí)，她和我一起分擔(dān);后悔時(shí)，她陪我一起分析。當(dāng)我們的學(xué)生在教師這樣的感同身受的引導(dǎo)下成長，我們能不感到幸福嗎?

　　和諧的師生關(guān)系需要開啟師生雙方的心靈，李鎮(zhèn)西老師說以心靈贏得心靈。而興趣和愛好往往是通向心靈的捷徑。魏書生老師說，多一條愛好，就多一條同學(xué)生走在一起的道路。志趣相投的師生，怎能不彈奏出和諧的音符?培養(yǎng)學(xué)生和自己相同的愛好，認(rèn)同學(xué)生的興趣，是我走進(jìn)學(xué)生心靈的法寶。依稀還記得和學(xué)生一起談?wù)擇R小跳的場景，師生開懷暢談，在思維的火花中撞擊;依舊歷歷在目的是和學(xué)生爭搶著看新出爐的《人鴉》，師生同游文學(xué)海洋的經(jīng)歷，我不會(huì)忘記。親愛的老師們，師生和諧的關(guān)系如同一條永不停息的涓涓小溪，那美妙的音符等待我們的書寫。相信只要上路，就會(huì)遇上慶典，愿我們?cè)诤椭C的春天里都能做幸福的老師，教快樂的學(xué)生。

　　做幸福的教師演講稿 篇17

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委、老師們：

　　大家好！我是來自xx，今天我演講的題目是《做一個(gè)幸福的老師》。從讀幼兒園開始，我的老師就以她美麗的臉龐、甜美的聲音、耐心的教育征服了我，使我深深崇拜上了“教師”這一職業(yè)。我總是記得成長路上陪我走過的那些老師們，無私關(guān)懷，諄諄教誨，每一次見到我的老師，我都會(huì)覺得很親切很幸福，我也想自豪地告訴我的朋友們，他們是我的老師。老師們的言傳身教更是令我深深相信，當(dāng)一名教師是幸福的職業(yè)。

　　做一名幸福的教育人，是我們每位教師追逐的夢(mèng)想。記得有那么一首歌：“幸福在哪里？朋友啊告訴你——它不在月光下，也不在睡夢(mèng)里，它在辛勤的工作中，它在艱苦的勞動(dòng)里，啊，幸福，就在你辛勤的汗水里�！苯處煹男腋Ｊ鞘裁茨�？它是人人想要達(dá)到的境界，是一種精神享受。得天下英才而育之，是一種幸福；受學(xué)生愛戴，是一種幸福；得家長信任，是一種幸福；被同行敬重，是一種幸福。教師的幸福從哪里來？它從理解與尊重中來，從合作與溝通中來，從博愛與智慧中來。我們應(yīng)該在平常的工作中，自己去尋找幸福和快樂。湛藍(lán)的天空、燦爛的笑容、盛開的鮮花、清脆的鳥叫……生活中無時(shí)無刻不在讓我們體味著幸福。當(dāng)我第一次融入教師的隊(duì)伍，走上那三尺講臺(tái)，面對(duì)那一張張純真無暇的笑臉時(shí)，我快樂；當(dāng)我第一次以教師的身份過教師節(jié)、收到學(xué)生親手制作的小禮物時(shí)，我感動(dòng)；當(dāng)我的學(xué)生們團(tuán)結(jié)在一起都為成功而喜悅、歡呼的時(shí)候，那種幸福感油然而生。

　　我想，如何做一個(gè)幸福的教育人，對(duì)于我這個(gè)新加入教師隊(duì)伍的人來說是值得思考的。面對(duì)新鮮的'環(huán)境、瑣碎的事務(wù)和教學(xué)的壓力，缺乏經(jīng)驗(yàn)的我們，往往會(huì)遇到很多挫折，感覺到疲憊和苦惱。但當(dāng)我們換一個(gè)角度思考，把“教書育人”看成一種事業(yè)而非職業(yè)的時(shí)候，即使疲憊寫在臉上，我們也會(huì)感覺到，幸福如午后的陽光溫暖而寧靜。一個(gè)幸福的教育人絕對(duì)不是一個(gè)帶病上課，起早貪黑，不顧家人，一心工作的殉道者，而是一個(gè)懂得享受生活的平凡者。享受健康，享受業(yè)余生活，享受家庭的美滿，享受孩子的歡樂，享受父母的嘮叨，享受節(jié)假日一家人其樂融融。

　　靜下心來細(xì)細(xì)品味，作為老師的我們，的確是幸福的。每天面對(duì)那些天真無邪的孩子們，會(huì)讓我們永葆童心，感受到擁有這份職業(yè)的自豪。我們用真心、動(dòng)真情，讓學(xué)生收獲了知識(shí)，而我們收獲了幸福。

　　做幸福的教師演講稿 篇18

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

　　大家好！

　　今天的道德宣講活動(dòng)，我演講的題目是《做個(gè)幸福的教師》。

　　幸福是當(dāng)下人們討論最多的一個(gè)問題之一，作為教師的我們，幸福是什么呢？幸福在哪里呢？

　　30年前，“家有五斗糧，不做孩子王”，30年后的今天，隨著祖國的繁榮富強(qiáng)，隨著教育事業(yè)的蒸蒸日上，教師社會(huì)價(jià)值和社會(huì)地位都大大提高，教師是一個(gè)幸福的職業(yè)。然而，根據(jù)人民網(wǎng)教育頻道去年9月份的調(diào)查顯示，認(rèn)為自己生活和工作幸福的教師不到兩成，近六成教師認(rèn)為還過得去，近三成教師認(rèn)為自己不是很幸福。

　　每天的講解說教，讓我們的喉嚨提早衰老；每天高高的作業(yè)本，讓我們的眼睛布滿血絲；每天繁重的課務(wù)，讓我們回家后沒精神去搭理自己的孩子。作為教師的幸福感在疲憊的身軀和不堪的重負(fù)中漸漸迷失了……

　　而如今，經(jīng)過十幾年時(shí)間的磨練，我已走向成熟，我用成熟的生命去培育成長的生命，我的生命之中融入了另一群生命。

　　一份春華，一份秋實(shí)，在工作中，我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，感激的情感，每當(dāng)一批批畢業(yè)孩子們相約去看我時(shí)；每當(dāng)收到一個(gè)個(gè)祝福的短信時(shí)；每當(dāng)想起孩子們給我過生日的情景時(shí)……我真正感覺自己有多么幸福！

　　幸福寫在學(xué)生認(rèn)真的作業(yè)本上，幸福喊在孩子們童稚的.問候中，幸福盛開在家長感激的笑容里，幸福綻放在領(lǐng)導(dǎo)贊許的目光中。

　　最后與大家共享一篇寓言故事：

　　小豬問媽媽：媽媽，幸福在哪里�。繈寢屨f：幸福就在你的尾巴上。

　　于是，小豬試著咬自己的尾巴，可是無論她怎么努力還是咬不到，小豬十分懊惱：媽媽，為什么我總抓不住幸福呢？媽媽笑著說：孩子，只要你往前走，幸福就會(huì)一直跟著你的……

　　同學(xué)們，老師們，讓我們一起做那只追求幸福的小豬吧。因?yàn)�，只有�?jiān)持不懈才能跟上幸福的腳步；只有樂于付出才能抓住教育的尾巴；只有不斷進(jìn)取才能登上幸福的殿堂，只有懷著教育理想才能真正體驗(yàn)到教育的幸福。

　　做幸福的教師演講稿 篇19

尊敬各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

　　大家好!

　　今天，我有幸在這里向大家學(xué)習(xí)，第一次在這么多優(yōu)秀的老師面前演講，謝謝在座的各位領(lǐng)導(dǎo)老師給我這樣的機(jī)會(huì)。我今天要和大家分享的話題是《做一個(gè)幸福的教師》。

　　一

　　幸福是什么?有一首詩，詮釋了幸福最豐富而深刻的內(nèi)涵，這首詩是海子的《面朝大海，春暖花開》：

　　從明天起，做一個(gè)幸福的人

　　喂馬、劈柴，周游世界

　　從明天起，關(guān)心糧食和蔬菜

　　我有一所房子，面朝大海，春暖花開

　　從明天起，和每一個(gè)親人通信，告訴他們我的幸福

　　那幸福的閃電告訴我的

　　我將告訴每個(gè)人

　　給每一條河、每一座山取一個(gè)溫暖的名字

　　陌生人，我也為你祝福

　　愿你有一個(gè)燦爛的前程

　　愿你有情人終成眷屬

　　愿你在塵世獲得幸福

　　我只愿面朝大海，春暖花開。

　　這首詩告訴我們，幸福存在于那些平凡、普通的小事里，要靠我們自己去創(chuàng)造、去體會(huì)。

　　人的幸福，其實(shí)就是一種感覺，是一種內(nèi)心對(duì)于生命的感悟，是一種心靈的體驗(yàn)。幸福不是天上的彩虹——虛無縹緲，也不是水中的月亮——似有實(shí)無。幸福是實(shí)實(shí)在在的，每天都在我們身邊出現(xiàn)，在平平淡淡的生活當(dāng)中。

　　做一位老師，我們幸福嗎?

　　有人說當(dāng)老師就意味著付出，就意味著貧窮;也有人說教師的生命就像一個(gè)長長的句子，定語是艱辛，狀語是耐心，補(bǔ)語是熱情;還有人說教師的生命像一個(gè)n次根號(hào)，繁重的工作為他的生命青春無數(shù)次地開方。

　　我們單單看這些事，自然就會(huì)感到不幸福。這樣我們就很容易找到了不幸福的理由，卻很少關(guān)注幸福的樣子。其實(shí)這些都只是教師生活的一部分。只要你用一顆健康的心態(tài)對(duì)待，教師所做的這一切，便不再是不幸福。

　　二

　　要成為一個(gè)幸福的教師，我總結(jié)了以下三點(diǎn)：

　　(一 )要懂得享受課堂

　　課堂是教師生命最重要的舞臺(tái)，一個(gè)懂得享受上課的人，課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái)，營造一個(gè)充滿生命活力的課堂，和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂，你就會(huì)少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。

　　1，保持微笑。微笑著走進(jìn)教室，說明我們充滿信心。微笑著上完這節(jié)課，說明我們最先被陶醉。微笑走出教室，說明我們對(duì)這堂很滿意。

　　2，我們的課堂還可以是千變?nèi)f化的，比如：成語接龍游戲、板報(bào)、朗誦比賽、講故事、互動(dòng)、直接讓學(xué)生講課等等。只要一切有利于教學(xué)的，我們都可以拿來實(shí)踐，讓我們的課堂百花齊放。

　　我記憶最清楚的是辯論比賽，黃老師，我們班的政治老師，就在我們班組織過辯論賽。我當(dāng)時(shí)就覺得初中生嘛，辯論賽難度有點(diǎn)高。結(jié)果挺好!我們班的孩子熱情很高，多早就邀請(qǐng)我去看，他們演講開始時(shí)，我在辦公室遲遲沒去，他們還特意叫人來辦公室叫我。我下去看時(shí)，桌子已經(jīng)移動(dòng)位置，形式上已經(jīng)非常到位了。另外，黃老師很耐心地引導(dǎo)她們進(jìn)行辯論的各個(gè)環(huán)節(jié)，她們也從不怯場，大膽而且有準(zhǔn)備地進(jìn)行著。讓我看到他們的熱情，他們的活力。

　　當(dāng)然，有的老師會(huì)擔(dān)心這樣忽略了知識(shí)，我也一樣。那么我們可以偶爾適當(dāng)?shù)卮┎逡恍┻@樣的活動(dòng)就行。我應(yīng)該是一個(gè)比較幸運(yùn)的老師吧，孩子們基本上聽話。第一次站在他們面前，我就說把預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)兩樣所包含的內(nèi)容詳細(xì)地列舉除了，現(xiàn)在學(xué)課之前，他們有完整的預(yù)習(xí)，學(xué)完之后還有總結(jié)。只要寫預(yù)習(xí)哪一課，和總結(jié)哪一課，他們就知道該怎么做了。

　　(二) 要懂得享受學(xué)生

　　影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對(duì)教師的'尊重、理解、感激中得到彌補(bǔ)。但要讓學(xué)生感恩你，你就必須學(xué)會(huì)感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，真正做到這點(diǎn)并不容易，簡單的說教和無休止的訓(xùn)斥只能讓學(xué)生心理更加逆反，高明的辦法是以理服人、以柔克剛，用真誠、用一種文化來感化激發(fā)學(xué)生的羞愧之心，起到“潤物細(xì)無聲”的效果。

　　1、老師最關(guān)注的是兩類學(xué)生，好的和差的。我在讀書的時(shí)候，就有這樣的話語：要出名，要么很好，要么很壞。其實(shí)學(xué)生不管多么調(diào)皮，對(duì)老師都是尊重。記得前段時(shí)間我上公開課，頭一天就叫他們?nèi)タ纯凑n文。班長就來問我，老師，要不要跟他們說明天不許搗蛋?我說不用，平常樣子就好。然后她又問，要不要讓他們明天都穿上校服，我說不用，平常就好。其實(shí)，孩子們挺可愛的，他們懂事也明理，是我們忠實(shí)的擁護(hù)者。

　　當(dāng)然，他們也把我們當(dāng)成了依賴，昨天有一個(gè)學(xué)武術(shù)的孩子給我打電話，說老師，我明天要參加比賽，我就問了什么時(shí)候，他說上午，我就說好吧，我以為他是請(qǐng)假，后來他還說了句：老師你要替我加油哦!那一刻我覺得我們很近。

　　2、學(xué)生影響我們的生活。不管我們有沒有意識(shí)到，學(xué)生都已經(jīng)是我們生活乃至生命中的一部分。對(duì)于我們剛畢業(yè)參加工作的老師，這方面體會(huì)是很明顯的。和同事一些閑聊，說的最多的是誰?我們的學(xué)生。周末和朋友一起聊天，聊不上幾句，又扯上了我們的學(xué)生。不管學(xué)生的那些事是好的，還是不好的，都成了話題的源泉。

　　走在大街上，隔著老遠(yuǎn)傳來的聲音，就是幸福。

　　(三)要享受生活

　　幸福不僅僅來自工作，更來自生活。家人、朋友、閑情、雅趣是幸福生活不可或缺的。也許手頭錢是有點(diǎn)緊，但還得學(xué)會(huì)舍得用杯水車薪中的一水一木去買些喜歡的書、買件心儀的衣服，和家人、朋友一起去聚個(gè)會(huì)、泡個(gè)吧、旅趟游。開朗、豁達(dá)的生活態(tài)度、自覺高雅的生活情趣很重要。

　　幾乎每天我和吳老師都會(huì)一起去吃早飯，我很感激在我人生的另一個(gè)開始，有一個(gè)這樣的好朋友，和我并肩前行。其實(shí)老師們都常三三兩兩一起出行，哪怕是開會(huì)。在座的可以從心底想一想：誰和你一起上班，誰和你一起抱怨，誰和你一起分享，生活中的這一種陪伴，這一種友誼，也是幸福。(舉佛家經(jīng)典故事：珠兒、長風(fēng)、甘露、芝草,總結(jié)世間最珍貴的不是得不到和已失去的，而是珍惜眼前擁有的幸福，珍惜已有，珍愛已有，就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己擁有的并不比別人少)

　　印度哲學(xué)家克利希那穆爾說：“幸福是一種你未曾意識(shí)到的狀態(tài)，是一種你未曾感知的狀態(tài)�！币�做一個(gè)幸福的老師，我們就要學(xué)會(huì)享受，享受課堂，享受學(xué)生，享受生活，在平凡而簡單的生活中，我們都要幸�？鞓贰�

　　謝謝大家!

　　做幸福的教師演講稿 篇20

親愛的老師：

　　大家好！

　　走出求學(xué)的大門，就走進(jìn)教學(xué)的校門，簡單的人生軌跡在校園中延伸。從教十幾年，年復(fù)一年，日復(fù)一日，卻樂此不疲地欣賞著孩子們的純潔可愛，迎接著每一天的不同，享受著教育的充實(shí)與快樂。

　　做老師的，幸福就是那么簡單。學(xué)生的小小進(jìn)步、學(xué)生開心的笑容、學(xué)生的天真童言……都能讓老師滿足地小小地幸福一下。每天，我們和學(xué)生在一起的時(shí)間比家人還長。孩子們的張張小臉添滿了老師們的生活與時(shí)間。我們有時(shí)和他們斗智斗勇，有時(shí)和他們說笑玩樂，有時(shí)和他們細(xì)語談心，有時(shí)和他們語重心長，有時(shí)和他們潸然淚下……學(xué)生們牽絆著我們的喜怒哀樂，我們幸福地傾聽花開的聲音。陪伴孩子們一起成長，教育孕育著幸福的花朵。喜歡孩子，熱愛教育，這一切都是幸福的源泉。老師期待著，看到現(xiàn)在孩子的幸福，是種快樂的分享，期盼孩子將來的幸福，是內(nèi)心默默的祝福。

　　我常常反駁說：教師不是春蠶也不是蠟燭，只是和任何一個(gè)行業(yè)一樣的職業(yè)，而作為老師的我們，也只是蕓蕓眾生的一個(gè)，我們不可能站在道德的制高點(diǎn)上做圣人，但我們的確是學(xué)生的榜樣，是學(xué)生模仿的對(duì)象。我更希望做孩子們的良師益友，陪伴孩子們快樂地學(xué)習(xí)，幸福地一起享受教育。

　　享受教育你就多了一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，每個(gè)孩子的潛能就會(huì)激情四射，每一個(gè)孩子的個(gè)性就會(huì)輕舞飛揚(yáng)，而你也就如同插上了飛翔的'翅膀。享受教育，你就多了一份快樂的心情，你會(huì)把每一個(gè)挫折看成是考驗(yàn)，你會(huì)把每一種困難看成是磨練，你時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)聽到花開的聲音。享受教育，你就多了一股創(chuàng)造的激情，你會(huì)把每一堂課精彩演繹，你會(huì)把每一句話精心鍛造，你會(huì)把校園當(dāng)成追求卓越的教育夢(mèng)工場。享受教育，你就多了一些生活的詩意，你會(huì)從平凡中品味出偉大，從失敗中咀嚼出成就，你能讀懂每一個(gè)孩子的臉龐，走進(jìn)每一個(gè)孩子的心靈。你會(huì)驚奇的發(fā)現(xiàn)：幸福的花朵處處開放。

　　和可愛的孩子們?cè)谝黄�，我做著自己喜歡的工作。孩子們最喜歡拉我的手，或者給我一個(gè)暖暖的擁抱，聽我讀書講故事……我最喜歡聽到孩子們說：“我最喜歡上漢語課！”這是我心中的甜。“做學(xué)生喜歡的老師”，這是我對(duì)自己的標(biāo)準(zhǔn)，一節(jié)節(jié)，一天天，一周周，一月月，一學(xué)期，一年，20xx春夏秋冬就過去了，小豆包們，都變成了小豁牙子，他們慢慢地長大……我會(huì)做到如雷夫老師所說：“孩子，不管你考試好不好，我都愛你！”有些一直在變，每分每秒。有些一直都沒有變……珍愛每個(gè)孩子的童真，每朵五瓣的丁香花，每一束陽光，每一次成長，每一種感受……我依舊繼續(xù)走在教育的小路上，和孩子們一起找春天，和學(xué)生們一起背古詩、讀書，在平淡中快樂，在幸福中成長！

　　做幸福的教師演講稿 篇21

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

　　大家好！我今天演講的題目是《我的夢(mèng)想和幸�！贰�

　　詩人說，夢(mèng)想如春風(fēng)般了無痕跡。沒有夢(mèng)想的人，好比大海中的浪花，隨著海風(fēng)吹過銷聲匿跡，而有夢(mèng)的人，總有一份希冀在心底。我的夢(mèng)想，就是成為一名教師。

　　在高考填報(bào)志愿時(shí)，我毫不猶豫地選擇了師范院校。師范院校的七年學(xué)習(xí)時(shí)光完成了我做教師的夢(mèng)想，也讓我對(duì)教師的認(rèn)識(shí)逐漸從感性走向了理性，我開始明白“學(xué)高為師，身正是范”，更多的是一種責(zé)任，是一種師德的體現(xiàn)。在我即將邁出學(xué)校大門，走向工作崗位的時(shí)候，最美教師張麗莉用她的事跡激勵(lì)了我，通過她的壯舉我明白了教師不但要有豐富的知識(shí)，還要有崇高的師德。只有用心關(guān)愛學(xué)生，用愛詮釋教育，才會(huì)成為一名合格的教師。張麗莉，她作為一名普通的教師，在危急時(shí)刻能夠挺身而出，把生的希望留給學(xué)生，把死的危險(xiǎn)留給自己，用自己的'柔弱身軀為學(xué)生撐起一片生命的天空，她譜寫出了一曲感天動(dòng)地的大愛贊歌，展現(xiàn)了偉大的師德，她是我們這些新教師應(yīng)該學(xué)習(xí)的榜樣。

　　有人說：“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)！”也有人說：“教師是自我幸福的把握者，是學(xué)生幸福的引路人�！笨梢哉f，在學(xué)生的心目中，教師是一個(gè)最親切，最智慧，最偉大的形象。我們也曾經(jīng)說過，作為一名教師，只有履行自己的師德責(zé)任和義務(wù)，才能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，謀求人生的幸福。 在張麗莉的事跡中，我看到了作為一名教師應(yīng)有的責(zé)任、愛心和無私，她為學(xué)生們營造了愛的氛圍，在愛的感召下，學(xué)生們感受著教師的溫暖，道德的力量，學(xué)習(xí)的樂趣，成長的快樂。通過張麗莉的一言一行，我明白了只有在學(xué)生一點(diǎn)一滴的進(jìn)步中，教師才能找到屬于自已的價(jià)值，收獲屬于自己的幸福。

　　“起始于辛勞，收結(jié)于平淡”，這就是我們教育工作者的人生寫照。但我無怨無悔，因?yàn)槌蔀橐幻�教師是我的�?mèng)想，只有在教育工作中，我才會(huì)感到幸福。我愿堅(jiān)守在這片“黑土地”上，用三寸長的“白鏵犁”耕耘歲月，讓青春在愛的奉獻(xiàn)中閃光。

　　我的演講完畢，謝謝大家！

　　做幸福的教師演講稿 篇22

尊敬的xxx：

　　人活著不是為了痛苦，而是追求幸福，作為教書育人的教師自然也不例外。影響教師的人生幸福指數(shù)的因素很多，所教學(xué)生集體的學(xué)業(yè)是否成功，學(xué)習(xí)生活是否幸福，教師本身的工作是否愉悅，是一個(gè)至關(guān)重要的因素。教師要給學(xué)生以幸福，自己應(yīng)先成為一個(gè)幸福的人，一個(gè)懂得如何創(chuàng)造幸福的人。有了幸福的教師，才可能有幸福的學(xué)習(xí)，才可能有幸福的學(xué)生。那么，怎樣做，才能成為一個(gè)幸福的教師呢？

　　一、善待自己——做一個(gè)身心和諧、健康的人

　　幸福的定義在不同的人有不同的定義，簡單的說幸福就是知足常樂。如果喜

　　歡攀比喜歡妒忌喜歡阿諛奉承喜歡大富大貴喜歡高人一等喜歡做超人強(qiáng)人喜歡步步高升，那么我想這樣的'老師永遠(yuǎn)沒有滿足感更談不上什么是幸福。

　　在這個(gè)假期我感覺自己很幸福，第一過年前后收到非常多的學(xué)生、學(xué)生家長以及同事們的短信祝�；螂娫捵８�。第二，有很多畢業(yè)后上高中上大學(xué)或者工作的學(xué)生來我家拜訪甚至約我出去聚會(huì)，甚至畢業(yè)十多年的學(xué)生都來看我，當(dāng)他們那時(shí)候你會(huì)覺得你是最幸福的老師。第三，家長認(rèn)可，走親訪友時(shí)不時(shí)聽到有家長夸你，這時(shí)候你也是幸福的。第四，教有成績，當(dāng)劉主任把成績發(fā)給我們并且很高興的說我們化學(xué)組成績?cè)谌�縣名列第三時(shí)，我也是感覺非常幸福。第五，有一個(gè)幸福和睦的家庭和健康快樂的孩子。你的教學(xué)不一定得到同事或者領(lǐng)導(dǎo)的夸獎(jiǎng)，只要一級(jí)接一級(jí)的學(xué)生喜歡你，家長支持你，你不用非得做名師，不用非得有各種高檔的榮譽(yù)，這就是幸福，不用要求太多。

　　所以作為教師，要獲得生活的幸福，我認(rèn)為應(yīng)該調(diào)整個(gè)人的工作生活方式：

　　1、在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的工作任務(wù)，不要輕易地透支生命去做于己不利，于人未必有力的所謂“奉獻(xiàn)”。不要為了所謂成績一天到晚不得閑，班空午休課外活動(dòng)等不停的找學(xué)生，折磨學(xué)生的同時(shí)也是在折磨自己。

　　2、要善于利用雙休日，寒暑假和每天緊張工作之余的閑暇時(shí)間進(jìn)行自我保健、游戲、娛樂、健身等活動(dòng)，以調(diào)整身心、保持精神與身體的健康狀態(tài)。沒有健康的身體，去談幸福是不可能的，脫離生存環(huán)境談師德問題是沒有意義的，脫離事業(yè)發(fā)展進(jìn)行師德修養(yǎng)是不起作用的。

　　保持心理的平衡和身體的健康只是善待自己最基本的要素，在專業(yè)知識(shí)上不斷獲得發(fā)展，在教學(xué)技能上不斷取得進(jìn)步，在道德層次上不斷求得升華，使自己真正做到“與時(shí)俱進(jìn)”，永不落伍，才是真正善待自己。

　　如果準(zhǔn)備以教師為終生職業(yè)的話，我們還應(yīng)該放棄不必要的攀比之心，善于從自己的職業(yè)優(yōu)勢(shì)中尋找人生的樂趣。不與經(jīng)商者比財(cái)富，不與領(lǐng)導(dǎo)比地位，不與他人比花天酒地，不與高級(jí)老師比職稱高低，不與優(yōu)秀老師比榮譽(yù)多少，不與德育領(lǐng)導(dǎo)比班級(jí)量化，任憑“你黃洋屆上炮聲隆，我自巋然不動(dòng)”，做自己該做的工作。

　　當(dāng)我們從平凡的不能再平凡的教學(xué)生涯中感受到越來越多的樂趣的時(shí)候，當(dāng)我們的內(nèi)心的幸福溢于言表的時(shí)候，我們就能夠用自己美好的心境，去創(chuàng)設(shè)學(xué)生的美好心境，用自己的幸福去營造學(xué)生的幸福。

　　二、善待學(xué)生——做一個(gè)慈母般的教師

　　善待學(xué)生就是善待自己。使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂與成長的幸福的教師是最幸福的教師。那么，怎樣善待學(xué)生呢？

　　首先，善待學(xué)生就要愛他們，要了解他們。對(duì)一個(gè)好教師而言，只有了解了每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，才能引導(dǎo)他們成為有個(gè)性、有志向、有智慧的完整的人。

　　其次，善待學(xué)生就要公平對(duì)待每一位學(xué)生，把所有學(xué)生視為自己的子弟。公平，這是孩子信賴教師的基礎(chǔ)。

　　第三，善待學(xué)生就要尊重他們的人格和創(chuàng)造精神，與他們平等相處，不盛氣凌人，用信任和關(guān)切激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造欲。

　　三、善待同仁——開辟一方適宜生存發(fā)展的樂土

　　人有七情六欲，教師也是人，而不是神，有時(shí)也會(huì)鬧情緒，也會(huì)悲傷，相處多了，矛盾在所難免。善待同仁，不僅是一種為人處事的態(tài)度，而且還是一門高深的學(xué)問。善待同仁可以多一些情誼，少一些糾紛；多一些合作，少一些競爭；多一些贊賞，少一些埋怨；多一些關(guān)懷，少一些冷漠。

　　在同事中尋找良師益友，在同事中找合作伙伴，在同事的經(jīng)歷中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，虛心向他人學(xué)習(xí)，取人之長，補(bǔ)己之短，無論是對(duì)自己、對(duì)他人還是對(duì)學(xué)校這個(gè)大集體，都是一件高價(jià)值的事情。

　　身為一名教師，我們就擁有了一份以愛為主題的職業(yè)，愛自己，也愛他人；播種著愛，也收獲著愛；播種著幸福，同時(shí)更收獲著幸福。幸福教師應(yīng)微笑對(duì)待同事和學(xué)生，教師間的微笑可以使同事之間氣氛融洽，更可以消除自己工作中的疲勞，減輕心理上的壓力。透過微笑學(xué)生們會(huì)接納你，會(huì)喜歡你，使他們以一種積極向上的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)與生活，也會(huì)使你的教學(xué)變得輕松自如，效果明顯。給同事一份微笑，給學(xué)生一份微笑，生活也會(huì)回報(bào)你一份微笑，也許你的幸福就從這兒開始了。

　　快樂本為感覺，幸福取決于心情，教師工作性質(zhì)更是如此。只要我們盡心盡力，追求心中完善的境界，無愧于“人民教師”這個(gè)關(guān)榮的稱呼，縱然我們不刻意追求幸福，真正的幸福將會(huì)常駐我們的心中。

　　做幸福的教師演講稿 篇23

各位老師：

　　大家好！我今天演講的題目是《默默中的幸�！�。

　　法國著名作家雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的�！苯處熅蛻�(yīng)該像那默默奉獻(xiàn)的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的嬌艷。人活著就要做有意義的事，而這些有意義的事就蘊(yùn)藏在我們平凡的生活小事中，它不是豪言壯語，不是偉大誓言而是默默奉獻(xiàn)。

　　大山深處有這么一位英雄，長年累月支撐著一個(gè)學(xué)校，學(xué)校校長、班主任、老師都是他，他就是莫××老師。學(xué)生都是大山深處多羅崗村的孩子，如果沒有多羅山小學(xué)，這些孩子根本不可能上學(xué)。莫純通今年已經(jīng)55歲了，再教幾年就要退休了。他有些戀戀不舍地告訴我們：“如果我退休后仍然沒有老師愿意來多羅山小學(xué)接班，我還是要教下去的。我不忍心讓山里的孩子沒書讀��！” 平凡中孕育著偉大，偉大中折射著平凡，當(dāng)我聽到這個(gè)故事時(shí)心靈受到了強(qiáng)烈的震撼，有時(shí)，平凡也很美，也很偉大。莫老師讓我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)更多了一份敬意。當(dāng)我滿懷熱情和憧憬站在三尺講臺(tái)上，才更深刻的體會(huì)到了這份太陽底下最崇高的事業(yè)所帶給我的生命價(jià)值。

　　有人說兒童是一本書，是一本不容易讀懂的`書，但要成為一名出色的教師就必須去讀它，并且讀一輩子。小學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，他們天真可愛、活潑機(jī)靈，但是調(diào)皮愛動(dòng)的天性讓我又多了幾分不安。每天的下課鈴聲反而使我繃緊神經(jīng)。只有當(dāng)他們?cè)谖已劬λ�視范圍�?nèi)我才覺得安心。和他們說話我從來都是和風(fēng)細(xì)雨；即使對(duì)做錯(cuò)了的孩子，也總是耐心的指出，從不大聲呵斥。和

　　他們玩丟手帕的游戲，當(dāng)我被抓時(shí)，他們會(huì)毫不客氣的懲罰我，這時(shí)我感到教師的一種含義——朋友；新學(xué)期，班里轉(zhuǎn)來一名新同學(xué)，是一個(gè)嬌小柔弱的女生，家長在外地工作，孩子需要住宿。然而，新的環(huán)境加上第一次離開父母，孩子極度的不適應(yīng)。第一天她向我要求回家，可是孩子的家長并不在家啊。經(jīng)過努力孩子沒有再堅(jiān)持�？墒堑诙�天下班時(shí)，我看到了讓人心酸的一幕：那孩子守在學(xué)校大門口，淚汪汪的看著其他同學(xué)由家長接走。我實(shí)在不忍心看下去，當(dāng)天將她接回了家，看著熟睡的她讓我意識(shí)到教師的另一個(gè)含義——母親。兩年的風(fēng)風(fēng)雨雨酸甜苦辣，為人師者的種種滋味嘗遍過后，我愈來愈感覺到，自己離不開這個(gè)職業(yè)。

　　路在腳下延伸，而我剛剛起步！路在腳下延伸，而我就在鋪路！不管漫長的路上荊棘叢生或是布滿沼澤，我都一如既往，絕不退縮。我從心底里覺得做老師有無限的光榮和幸福。因?yàn)檫@份事業(yè)總有一種精神讓我豪情萬丈，總有一種感動(dòng)讓我淚流滿面！我自豪，我是教師！我光榮，我是人民的教師！ 謝謝大家

　　做幸福的教師演講稿 篇24

尊敬的各位評(píng)委、各位老師：

　　大家好！

　　我演講的題目是------我教學(xué)我幸福

　　1998年，是我人生中不平凡的一年，那一年，剛滿18歲的我一臉稚氣，帶著滿腔的希冀和憧憬來到了汪湖初中，成了一名光榮的美術(shù)老師。

　　說實(shí)話，剛踏進(jìn)學(xué)校大門時(shí)，我的內(nèi)心是忐忑不安的：老師們好相處嗎？學(xué)生們會(huì)信服我這個(gè)小老師嗎？當(dāng)我注視校園里的一一草一木時(shí)，當(dāng)我看到一位位老教師向我伸出熱情的雙手時(shí)，當(dāng)我望著一個(gè)個(gè)小我?guī)讱q的活潑可愛的中學(xué)生時(shí)，我的'內(nèi)心深深感受到的是溫暖是親情是初為人師的自豪!

　　永遠(yuǎn)忘不了我的第一堂美術(shù)課，精心準(zhǔn)備了幾天的教案早已胸有成竹，可當(dāng)我走上講臺(tái)說了幾句開場白之后，腦子里突然一片空白，我只覺得臉上火辣辣的，身上直冒汗，恨上帝不趕快賜給我一根救命的稻草。懂事的學(xué)生靜靜望著我，仿佛在說：“老師，我們相信你!”一瞬間，如有神助中，思路接通了，我旁征博引，口若懸河，學(xué)生們聽得頻頻點(diǎn)頭，最后一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生敞開心扉，暢所欲言，氣氛空前高漲。不知不覺中下課鈴響了，學(xué)生戀戀不舍圍著我問這問那，我知道我又成功的渡過了一個(gè)難關(guān)。

　　作為一名教師，“打鐵還需自身硬，要學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水”。隨著教學(xué)時(shí)間的增長，我越來越覺得肚子里的墨水遠(yuǎn)遠(yuǎn)適應(yīng)不了目前的教學(xué)，我開始自學(xué)書法、繪畫，閱讀大量文獻(xiàn)資料，讓自己的“心靈倉庫”充實(shí)起來。寒冷的冬天，手凍僵了，哈一口熱氣接著再寫，有一年的冬天特別冷，手上生了凍瘡，一暖和過來，奇癢難忍，但我仍然沒有停止練習(xí)。炎熱的夏天，我嫌風(fēng)扇吹的紙張亂飛，不方便寫，干脆就不開風(fēng)扇，臉上的汗滴答滴答的落在字畫上，苦是苦些，但我的書畫技能卻飛速提高，最令我高興的是輔導(dǎo)的學(xué)生多人次在省市里獲獎(jiǎng)。

　　我的老家是諸城，不時(shí)聽到老家的同學(xué)朋友親戚討論自己的工資有多高，說不動(dòng)心是假的，那些好多老師下海，還有好多老師去外地應(yīng)聘，豐厚的工資待遇著實(shí)讓我“心勝搖曳”了很長時(shí)間，工作時(shí)進(jìn)取心少了，上課時(shí)精神頭也少了，每天準(zhǔn)時(shí)都在大作發(fā)財(cái)夢(mèng)。

　　就在這時(shí)，我遇到了一個(gè)學(xué)生，是他讓我走出了庸俗和膚淺的泥沼。

　　他，岳超，是個(gè)留守兒童，經(jīng)常逃課打架，是老師們公認(rèn)的問題學(xué)生。一次美術(shù)課上，他竟然帶著耳機(jī)一邊搖頭晃腦聽著音樂一邊練著簽名，我強(qiáng)壓住內(nèi)心的怒火問：“你練簽名干什么？”他不以為然的瞥了我一眼，嘟囔了一句：“等我當(dāng)上董事長給下屬簽名的�！�

　　全班同學(xué)都樂了，我也想跟著笑，這時(shí)我靈機(jī)一動(dòng)，我不是一個(gè)很好的教育契機(jī)嗎。我接著說：“請(qǐng)大家不要笑，你有這個(gè)想法很好，但是你的字不夠大氣磅礴不夠入木三分不夠力透紙背，這樣給下屬簽名多掉價(jià)呀!”這時(shí)他轉(zhuǎn)過臉認(rèn)真的問：“那怎樣才能寫好？”我一聽，有門兒，魚兒上鉤了。“真的想寫好字嗎？”我問�！班拧甭曇舨淮螅�但很堅(jiān)定。

　　“那課外活動(dòng)到書法教室來”。

　　課外活動(dòng)我提前到了書法教室，他準(zhǔn)時(shí)來了，一進(jìn)門便環(huán)顧四周激動(dòng)的感嘆：“啊，寫的真好!誰寫的？這張好，哎那張毛筆字更好!”墻壁上貼著書法作品深深的吸引了他，那天他在書法教室盤桓了許久，看著他慢慢融入到書法藝術(shù)中，我松了一口氣，我相信這個(gè)學(xué)生很快不再是一個(gè)問題學(xué)生。

　　做幸福的教師演講稿 篇25

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

　　大家上午好!今天我演講的題目是《做一個(gè)幸福的老師》。

　　讀了那本《追溯生命的軌跡》，我受益匪淺，書中徐治興老師的敬業(yè)精神給我開了一劑良藥。在他看來，老師肯付出，肯努力，就能從中體會(huì)到成就帶來的幸福感。對(duì)于老師來說，幸福不止是一種心境，更是一種沉醉，對(duì)教育的沉醉。

　　首先，老師要用欣賞的眼光去創(chuàng)造幸福!希臘神話中，塞浦路斯國王皮格瑪利翁是一個(gè)技藝超群的雕塑家。有一天他完成了一個(gè)少女雕塑，雕塑非常完美，以至于國王本人也深深地愛上了這個(gè)雕塑，整日神魂顛倒。國王的癡情感動(dòng)了愛神阿弗羅狄忒，愛神給雕塑注入了生命，皮格瑪利翁的幻想成為現(xiàn)實(shí)。這個(gè)故事留給我這樣的啟示：贊美、信任和期待具有一種強(qiáng)大的力量，他能改變?nèi)说男袨�，�?dāng)學(xué)生獲得老師的信任和贊美時(shí)，便感覺獲得了理解和支持，變得自信、自尊，產(chǎn)生一種積極向上的動(dòng)力，并會(huì)盡力去達(dá)到老師對(duì)他的美好期待。說句欣賞的話輕而易舉，只需幾秒鐘，但它的功效卻是巨大的，甚至能讓一個(gè)人受益終身!就精神生命而言，每個(gè)孩子都是為了得到賞識(shí)而來到人世間，我要讓學(xué)生在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒。欣賞學(xué)生，讓教育充滿愛;讓教室灑滿陽光;讓學(xué)生幸福成長;欣賞我們自己，讓生活富有詩意;讓腳步輕快有力;讓我們的教育人生更有意義。

　　其次，老師要學(xué)會(huì)尋找幸福的感覺。幸福就是心靈的陽光，保持陽光的心態(tài)，欣賞自己和職業(yè)，在成長中就可以享受教育者獨(dú)有的.快樂與幸福。記得有一次我在講臺(tái)上批改作業(yè)，這時(shí)手中的紅色圓珠筆沒油了，于是，我輕聲地問前排的一個(gè)學(xué)生：“誰有紅色圓珠筆，借來用一用?”雖然輕聲，但許多學(xué)生都聽見了。于是，坐在前幾排的學(xué)生都爭先恐后地拿出文具盒，然后以最快的速度打開，找出圓珠筆，他們紛紛把握著筆的手伸向我：“李老師，用我的筆吧!”每一雙眼睛都充滿了真誠的渴望。其中一位女生反應(yīng)敏捷，坐在第三排的她幾乎是小跑上前，把筆遞到我的手中——在遞到我手中之前，她還細(xì)心地將筆帽拿了下來，扣在筆的另一端。這是許多年前的一幕，當(dāng)然是很普通的事，但至今歷歷在目。我相信幾乎所有的老師都向?qū)W生借過筆，并享受過學(xué)生爭先恐后遞筆的熱情;我相信所有的老師都曾與學(xué)生在校園外相逢，并享受過學(xué)生真誠的問候“老師好”;我相信幾乎所有去家訪過的老師，都享受過家長為我們搬來的椅子。這些不都是我們老師特有的幸福嗎?

　　因?yàn)橹挥行腋５睦蠋煵拍茏鲂腋５氖拐�，將幸福的種子播撒到學(xué)生的心田。

　　讀了這本書，我想，作為一名普通老師，我也應(yīng)立足教育改革的大潮，不斷學(xué)習(xí)與進(jìn)步，雖然不一定有轟轟烈烈的事跡，但我想憑借自己的努力勾畫出我生命的絢麗軌跡，讓我教育人生的每一天都充滿幸福。

　　做幸福的教師演講稿 篇26

尊敬的各位評(píng)委、各位老師：

　　大家好！

　　今天我演講的題目是——學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，做一名幸福快樂的教師。

　　一位心理學(xué)家曾說，教育是心靈對(duì)心靈的呼喚，是用心靈來澆灌心靈。教師不僅需要知識(shí)、技能去影響學(xué)生，還要通過自己的人格與道德的力量、通過自己的言傳身教以及自身良好的情緒去感染學(xué)生，這種區(qū)別與其他職業(yè)的特殊性決定了教師必須具備比常人更好的心理素質(zhì)。

　　然而，不少調(diào)查研究顯示：現(xiàn)今教師隊(duì)伍的心理狀況不容樂觀，教師是教育的直接實(shí)施者，其心理素質(zhì)直接或間接地影響教育的全過程。葉瀾老師在《教師角色與教師發(fā)展新探》一書中這樣寫道：“沒有教師生命質(zhì)量的提升，就很難有學(xué)生的精神解放;沒有教師的主動(dòng)發(fā)展，就很難有學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展;沒有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神。只有當(dāng)教育者自覺完善自己時(shí)，才更有利于學(xué)生的完善和發(fā)展�！睋Q言之，沒有教師隊(duì)伍心理素質(zhì)的提高，就沒有學(xué)生素質(zhì)的提高。

　　那么，作為教師的我們，該如何進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，不斷提高自己的心里素質(zhì)水平，從而做一名幸福、快樂的教師呢?

　　首先我們要正確認(rèn)識(shí)自我。

　　古人云：“人貴有自知之明�！薄疤焐�我材必有用。”教師也是人，既然是人，就有生存和發(fā)展的問題，同時(shí)難免或多或少地有某種程度的適應(yīng)問題，如果這些問題不能即時(shí)有效地解決，就會(huì)形成心理疾病。這樣對(duì)個(gè)人、對(duì)教育都是有害而無益。

　　那么，作為教師的我們，該如何進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，不斷提高自己的心里素質(zhì)水平，從而成為一名幸福、快樂的教師呢?

　　首先我們要正確認(rèn)識(shí)自我，對(duì)自我不能估計(jì)過高，認(rèn)為自己是最完美的。也不能對(duì)自己估計(jì)過低，用自己的短處和別人的長處比，陷入痛苦之中。這兩方面都會(huì)使人喪失適合自我發(fā)展與成功的機(jī)會(huì)。我們要學(xué)會(huì)從多方面、多渠道了解自己，學(xué)會(huì)從周圍的世界中提取有關(guān)自我的真實(shí)反饋，避免由于自己的主觀理解帶來誤差。

　　人無完人，每個(gè)人難免存在一些不足和不完善的地方。要悅納自我，既要肯定自己的優(yōu)點(diǎn)，又要接納自己的缺點(diǎn)，給自己一個(gè)良好的心境投身到教育教學(xué)改革之中，不斷接受新事物，不斷提高自我修養(yǎng)，這樣才能永保激情，才會(huì)成功而快樂。

　　其次熱愛生活，釋放壓力。

　　壓力是影響心理健康的主要因素。過度的工作壓力，使人產(chǎn)生生理、心理以及行為失調(diào)反應(yīng)。

　　從心理學(xué)的角度來看，人的心理壓力要定期或不定期地釋放，來求得心理平衡。教師長期在教學(xué)的精神壓力下，也需要尋找釋放的途徑。情緒的宣泄可以從“身”和“心”兩方面著手�！靶摹钡姆矫婵稍谶m當(dāng)?shù)沫h(huán)境下找人傾訴，將心中的煩惱向親朋好友訴說，會(huì)使人感到心理輕松�；蛘咴谶m當(dāng)?shù)沫h(huán)境下放聲大哭、大笑或給自己寫日記�！吧怼钡姆矫嫒鐒×业捏w力勞動(dòng)、縱情高歌、逛街購物等，還可以出門旅游，在大自然中陶冶自己的性情。

　　最后也是最重要的一點(diǎn)就是用一顆平和、快樂的心看待一切。

　　以我自己為例，初進(jìn)學(xué)校那會(huì)兒，看到一個(gè)班那么多的學(xué)生，一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，愛打又愛鬧，真的是不適應(yīng)，上課沒兩天，嗓子就啞了，無名火時(shí)不時(shí)地冒出來，覺得特別的煩躁和無奈�？捎幸惶�，我在網(wǎng)上看到這樣一句話：“因?yàn)榻逃�是一個(gè)使教育者和受教育者都變得更完善的職業(yè)，而且，只有當(dāng)教育者自覺地完善自己時(shí)，才能更有利于學(xué)生的'完善和發(fā)展，換句話說，沒有教師的幸福感覺，就很難有學(xué)生的幸福感受。”

　　最為廣博而深?yuàn)W，但在每個(gè)人愛與被愛的生活中，它顯得又是那么單純與具體。教育學(xué)生最好的方法是愛，因此有人說，教師的職業(yè)就是一種良心的職業(yè)。

　　是的，只有我們真正做教師的人才能體會(huì)到，教師的工作不能用簡單的時(shí)刻和量來衡量，學(xué)生占據(jù)你的不只是時(shí)刻，還有你的思想和靈魂。做了教師，才體會(huì)到什么是魂?duì)繅?mèng)繞，多少次半夜醒來，夢(mèng)境中全是圍繞著歡聲笑語的孩子們。

　　教育孩子，不如說是感悟生命的起源和蓬勃。在工作中，你應(yīng)對(duì)不只是一個(gè)懵懂的小孩，而是他的整個(gè)家庭，他的家庭背景，他的成長環(huán)境，你要操心的不只是他們的成長還有他們的人生。

　　有人說老師是人類靈魂的工程師;有人說老師是燃燒自己，照亮別人的蠟燭;有人說老師是甘為人梯，默默耕耘;有人說老師捧著一顆心來不帶半根草去……而我只愿做那一顆小小的鋪路石，靜靜地躺在泥土里，雖然它沒有水晶的純靜，沒有寶石的艷麗，沒有鉆石的光芒。我的目標(biāo)只有一個(gè)，讓我的孩子們走在我鋪就的平坦而寬闊的道路上奔向遠(yuǎn)方，觸摸快樂。

　　快樂是什么?也許我們記住了許多快樂的場面，可快樂卻是一種自己靈魂的問答。于是，我問我自己：你正因愛別人而快樂過嗎?

　　當(dāng)然，我首先就應(yīng)選取將愛獻(xiàn)給家庭，但當(dāng)我成了一名教師的時(shí)候，就像圣潔的白衣天使向南丁格爾以誠信起誓，我從此擁有了一份以愛為主題的職業(yè)，那就去愛你身邊的孩子吧，象寬容你愛人的小脾氣，和原諒你小孩的惡作劇一樣，去接納他們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)吧。

　　做幸福的教師演講稿 篇27

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委、親愛的老師們：

　　大家好！今天我給大家演講的題目是《點(diǎn)燃青春·奉獻(xiàn)無悔》。

　　我是一名來自農(nóng)村小學(xué)，普通的不能再普通的教師。每天六點(diǎn)四十從家出發(fā)，七點(diǎn)十分左右到達(dá)工作單位，開始一天的班主任和語文教學(xué)工作：清潔區(qū)、班級(jí)衛(wèi)生檢查、人數(shù)清點(diǎn)、早讀課、第一節(jié)課、早操、晨會(huì)、休息一節(jié)課，開始第三節(jié)課教學(xué)、放學(xué)整隊(duì)、護(hù)送，緊接著中午就餐孩子的安排、就餐管理、午間課程、小憩十幾分鐘，所有學(xué)生都到齊了，下午的教學(xué)開始了：午自習(xí)、第四節(jié)課，無課空閑時(shí)趕緊埋頭批改作業(yè)、修改教案……晚輔導(dǎo)、放學(xué)整隊(duì)、護(hù)送。哈，終于松口氣，準(zhǔn)備回家啦！

　　可能聽了這些，不是教師職業(yè)的人會(huì)覺得這工作強(qiáng)度太大了吧！不在第一線或者不做班主任的同事會(huì)覺得忙的沒時(shí)間喘氣，但是在座的有不少老師和我一樣，會(huì)笑著點(diǎn)頭，會(huì)意的眼神里寫的滿滿的：對(duì)，這就是我們一天繁忙充實(shí)的寫照！

　　我是個(gè)初出茅廬的年輕人，上蒼賦予我一腔熱血和使不完的力氣，我想這就叫青春吧！李大釗先生曾告訴我們青年人：“必然應(yīng)該以青春之我，創(chuàng)建青春之家庭，青春之國家，青春之民族，青春之人類，青春之宇宙�！泵课挥兄厩嗄甓紤�(yīng)肩負(fù)齊心協(xié)力讓民族騰飛的責(zé)任和使命。但是，要把平凡的工作變成卓越的事業(yè)并不是人人都能做到的，甚至現(xiàn)在有的人，在繽紛的經(jīng)濟(jì)大潮面前顯的坐臥不安，蠢蠢欲動(dòng)，他們開始嫌棄，君子固窮，淡泊名利的思想。開始艷羨“寶馬雕車香滿路”的氣派與享受。在物質(zhì)誘惑面前，他們似乎忘記了“真水無香，大愛無言”是一種崇高。甚至覺得紅燭、園丁、春蠶、鋪路石、是一種傷感悲壯的比喻。所以今天我的教育夢(mèng)是：以教師職業(yè)為榮，以無私奉獻(xiàn)為榮。

　　世上有很多東西給予他人時(shí)，往往是越分越少，而有一樣?xùn)|西卻是越分越多，那就是愛。愛，不是索取，不是等價(jià)交換，而是付出，是給予，是辛勤勞動(dòng)，是自我犧牲，是服務(wù)人民�！芭踔�一顆心來不帶半根草去”，這就是我們?nèi)嗣窠處�。沒有令人羨慕的財(cái)富和權(quán)利，沒有顯赫一時(shí)的聲名和榮譽(yù)，也沒有悠閑自在的舒適和安逸。因此，作為一名人民教師，就必須具有對(duì)社會(huì)主義教育事業(yè)的`熱愛和忠誠，必須不斷學(xué)習(xí)充實(shí)自我，具有將自己的知識(shí)，才華、青春和生命奉獻(xiàn)給這一事業(yè)的信念和決心。

　　在教育戰(zhàn)線上，我只是一名新兵，剛踏上工作崗位時(shí)，我也曾經(jīng)疑惑于自己的選擇，這就是自己夢(mèng)寐以求的職業(yè)嗎？理想和現(xiàn)實(shí)的差距讓我有一絲的退卻。但是短短的一年支教生活改變了我。那是20xx年9月，我來到淮陰區(qū)韓圩九年制學(xué)校小學(xué)部，蔣文和校長親切的接待了我，安排我到五年級(jí)甲班任教語文等學(xué)科，一周共計(jì)19課時(shí)，當(dāng)時(shí)我大吃一驚！“這么多課？我從來沒有帶過19節(jié)一周��！我平時(shí)在袁集小學(xué)一周15節(jié)都很有怨言，覺得忙的張牙舞爪，這一周19節(jié)，我吃不消！”當(dāng)時(shí)我就撂挑子了。蔣校長笑著說：“蔡老師，你是我們家的支教老師，你能耐心聽我介紹一下我們家的情況嗎？”蔣校長的“我們家老師、我們家的情況”，把我說愣住了。沒想到，真的有人把單位當(dāng)做自己的家��！蔣校長看我沒吱聲，接著說：“我們家17個(gè)班級(jí)，一共在職教師25名。所以我們非常需要支教老師的支持呀！我自己帶五年級(jí)一個(gè)班的數(shù)學(xué)，我一周也是11課時(shí)，我和大家一樣。讓我們一起克服困難，迎接挑戰(zhàn)！”

　　來到五甲班，迎接我的是已經(jīng)55周歲的班主任葛義珍老師，這位頭發(fā)稀疏、衣著樸素，但精神矍鑠的老奶奶給我留下了深刻印象，也是她的故事讓重新審視教師這個(gè)職業(yè)的分量！

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