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與學(xué)生一起成長的演講稿
演講稿的寫法比較靈活,可以根據(jù)會(huì)議的內(nèi)容、一件事事后的感想、需要等情況而有所區(qū)別。在日常生活和工作中,越來越多人會(huì)去使用演講稿,演講稿的注意事項(xiàng)有許多,你確定會(huì)寫嗎?下面是小編幫大家整理的與學(xué)生一起成長的演講稿,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
與學(xué)生一起成長的演講稿1
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),親愛的老師們:
大家好!我講話的題目是《新課堂我們與學(xué)生一起成長》。盧梭有句話:“大自然塑造了我,然后把模子打碎了”。的確,課堂不是機(jī)床,只是把學(xué)生沖壓成某種質(zhì)地的零件;課堂也不是流水線,把學(xué)生組裝成整齊劃一的產(chǎn)品。課堂應(yīng)當(dāng)因材施教、因人而異,成為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的殿堂。理想的課堂應(yīng)該是“知識的超市,生命的狂歡”。新課堂應(yīng)該是以學(xué)生為主體,以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和滿足學(xué)生的需要為宗旨。新課堂應(yīng)該讓學(xué)生真正地參與,是教與學(xué)的課堂,而教師的引領(lǐng)和指導(dǎo)都應(yīng)該是為學(xué)生這一主體服務(wù)的。所以,當(dāng)新課堂的春風(fēng)吹進(jìn)我校時(shí),我們立刻被那種完全不同常規(guī)的課堂震撼了!尤其是聆聽李炳亭專家對高效課堂的精辟解讀如《課改的途徑和方法》,還有到一中參加新課堂展示觀摩課,以及曹局長的《新課堂教學(xué)及其思考的講座》,讓我們看到中國教育勢在必改的潮流和趨勢,同時(shí)也讓我們看到了作為教師所追求的美好藍(lán)圖。這一切的一切就猶如發(fā)現(xiàn)新大陸,既感到新奇無比,又有些忐忑不安:我們能適應(yīng)這片新大陸嗎?它將給我們帶來哪些挑戰(zhàn)呢?經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐與反思,我將從四個(gè)方面談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê透形颉?/p>
一、要適應(yīng)這場新的教育變革必須轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念,學(xué)會(huì)傾聽不同的聲音。
首先,學(xué)會(huì)傾聽孩子的聲音
“活動(dòng)導(dǎo)學(xué)”模式在我校是一場前所未有的“教學(xué)革命”,完全改變了教師“一言堂”“的局面,主張讓學(xué)生成為課堂的主角,教師不準(zhǔn)與學(xué)生“搶風(fēng)頭”。可在實(shí)際過程中,我們往往以“不放心”或“時(shí)間緊促”為由不太愿意放手。不知在座的同事們是否遇到過這樣的尷尬:學(xué)生展示點(diǎn)評時(shí),我們在下面干著急;當(dāng)下課鈴聲響起的時(shí)候,我們只能望著滿滿一黑板的內(nèi)容仰聲長嘆。為解決這個(gè)問題,我想了很多辦法,如:強(qiáng)行給學(xué)生規(guī)定展示點(diǎn)評的時(shí)間;課下給小組長指導(dǎo)或在教師整合課程內(nèi)容的前提下單獨(dú)用一節(jié)課讓學(xué)生充分預(yù)習(xí),用一節(jié)課展示反饋,然后再用一節(jié)課去總結(jié)歸納書上的內(nèi)容等等。雖然在前期階段和以前的教學(xué)模式相比很浪費(fèi)時(shí)間,以前的一課時(shí)現(xiàn)在用三課時(shí)才能,但看到學(xué)生們的積極性、主動(dòng)性得到最大的發(fā)揮,學(xué)會(huì)主動(dòng)參與課堂,我還是決定去放手?傊,放手讓學(xué)生在爭辯中領(lǐng)悟、在質(zhì)疑中進(jìn)步。
其次,學(xué)會(huì)傾聽同行的聲音
我們現(xiàn)在正處于新課堂的摸索期,沒有同科教師,這就要求我們應(yīng)充分利用好集體教研時(shí)間,和其他年級的教師交流,使其不流于形式。我們青年教師,剛執(zhí)教鞭不久,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,更應(yīng)該多與同行們交流請教。
生活在團(tuán)結(jié)的政治組是幸運(yùn)的,這里有經(jīng)驗(yàn)最豐富的李主任、有胸懷若谷的周老師,有一絲不茍的韓老師老師和楊老師等等,他們每個(gè)人身上都散發(fā)著的獨(dú)特的人格魅力!記得有一次,我對年級組長說:“我對現(xiàn)在的課堂有很多困惑,不知道如何解決。”,結(jié)果沒過兩天他就主動(dòng)開了一堂“示范課”,召集我們實(shí)驗(yàn)班的新組員一起交流、探討,解決教學(xué)中存在的問題。教學(xué)改革不是一個(gè)年級或一個(gè)學(xué)科的事,所以我覺得:集體備課時(shí),一些人少的小學(xué)科完全可以在一起集體活動(dòng),如我們文綜組就可以在一起交流和探討。
再次,學(xué)會(huì)傾聽自己的聲音
旁觀者清,當(dāng)局者也未必迷。課下,一個(gè)人靜靜地坐在辦公桌前,聆聽來自心底的聲音,那是一種真切、深刻的體驗(yàn)!葉瀾教授認(rèn)為,一個(gè)教師寫一輩子的教案也許成不了好教師,而堅(jiān)持寫教育反思,不出一年就會(huì)成為好教師。這一點(diǎn)我應(yīng)該向辦公室、年級組、教研組的其他老師學(xué)習(xí)。業(yè)余的時(shí)間我就會(huì)去公共論壇看看別人的心得和體會(huì)。有人說雕刻藝術(shù)品的過程就是鑿去石頭上多余邊邊角角的過程,教師的成長不也是這樣嗎?我們只有不斷地反思自己,去偽存真,揚(yáng)長避短,方能提升自己、完善自己。傾聽,讓我們從幼稚走向成熟,從浮躁走向從容,從膚淺走向深刻。
二、改變課堂形式,搭建快樂平臺
我們的課堂不應(yīng)該是被動(dòng)接受、枯燥乏味、死氣沉沉的看守所,而應(yīng)是思維碰撞、激情四射、充滿活力的樂土。每個(gè)老師都應(yīng)該根據(jù)本學(xué)科特點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)。政治課上,我不會(huì)拘泥于固有的模式,而是積極探索適合政治學(xué)科特點(diǎn)的一些做法。如:為了激發(fā)學(xué)生關(guān)注時(shí)事政治熱情,關(guān)心社會(huì)的情感,上課前我會(huì)抽出五分鐘的時(shí)間請幾位同學(xué)來“說天下”,說說近期國內(nèi)外發(fā)生的新鮮事兒,并闡述一下自己的看法,這大大激發(fā)了學(xué)生的熱情,每節(jié)課學(xué)生的評論都精彩無比。課堂上,我也會(huì)根據(jù)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)“虛擬劇場”,開展情景表演、小辯論、歌曲欣賞等多種形式。讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)知識,在參與的過程中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。
三、建立多元的評價(jià),用競爭激發(fā)活力
根據(jù)美國心理發(fā)展學(xué)家加德納提出的“多元智能理論”:人的智能不是單一的能力,而是由語言、邏輯等至少八種能力構(gòu)成。因此,我們的`評價(jià)指標(biāo)和評價(jià)方式也應(yīng)該是多元的。教師應(yīng)從多方面了解學(xué)生,發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的閃光點(diǎn)和可取之處,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性,樹立積極地學(xué)生觀。比如:
(一)我在每節(jié)課上會(huì)評選一至兩名“每日之星”如“質(zhì)疑之星”、“口才之星”,對學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都進(jìn)行大力表揚(yáng)。如:寫在黑板板的光榮榜里宣傳、通過校信通發(fā)給家長,并讓他們成為班級學(xué)生的小榜樣。我們驚喜得發(fā)現(xiàn),凡是被表揚(yáng)到的學(xué)生,都會(huì)更積極、更認(rèn)真的學(xué)習(xí)和做事。
(二)班級每月還會(huì)評選出“展示之星、點(diǎn)評之星、助人之星、質(zhì)疑之星”等。當(dāng)然,任課老師也可以用自己的方式進(jìn)行評價(jià):如一節(jié)課下來由表現(xiàn)欠佳的小組表演節(jié)目,上臺總結(jié)等。
(三)班級還制定了“小組競爭PK臺”,實(shí)行加分制。涵蓋了早讀、作業(yè)、課堂表現(xiàn)、衛(wèi)生等各個(gè)方面。每天由專人負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù),一周一總結(jié),評比出“明星小組”“進(jìn)步小組”和“黃牌小組”。對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組進(jìn)行大張旗鼓的表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì),反之表現(xiàn)差的小組晚上要留下來開“反思會(huì)”并進(jìn)行相應(yīng)的處罰,必要的話還會(huì)邀請家長參加。學(xué)生的重視是難以想象的,往往小組排名還沒出來時(shí),同學(xué)們都已經(jīng)知道最差小組是誰了,因?yàn)樗麄儠r(shí)刻都會(huì)在心里盤算每天的得失。目前,班級七個(gè)小組之間在各個(gè)方面展開了激烈的競爭,“組內(nèi)互助、組間競爭”的風(fēng)氣已悄然形成?傊,完善的保障機(jī)制才能為學(xué)生的良性競爭和我們的教學(xué)提供強(qiáng)有力的后盾。
四、做個(gè)“新課堂”下的老師,讓自己魅力四射
更恰當(dāng)?shù)卣f,應(yīng)被稱為“個(gè)性”老師。“個(gè)性”并不是因?yàn)榇┲虬绲臉?biāo)新立異,而是他們在對學(xué)生負(fù)責(zé)的基礎(chǔ)上,有著迥然不同的教育方式,渾身洋溢著個(gè)人魅力。做個(gè)讓學(xué)生喜歡的老師,我們就應(yīng)該銘記以下的標(biāo)準(zhǔn)如:幽默風(fēng)趣、認(rèn)真負(fù)責(zé)、知識淵博、公平公正、寬容大度等,我覺得這些標(biāo)準(zhǔn)通過努力都是可以做到的。
總之,在實(shí)施新課堂的初級階段,我們還是有點(diǎn)畏首畏尾。起初我自己也不敢放手,就像學(xué)生不敢起來回答問題一樣,既有膽怯又有傳統(tǒng)教育留給自己的烙印,更有對新課堂似懂非懂的片面理解和不成模式的嘗試。真的就有了一種困惑,有來自學(xué)生的,更多是自己的。從傳統(tǒng)教學(xué)向新課堂邁進(jìn),也許我們還有很長的路要走。通過這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和嘗試,我還是很自然的對新課堂充滿渴望,同時(shí)對學(xué)生的解放和教師的幸福充滿向往。雖然在通往未來的道路上布滿坎坷和荊棘,但我們不能缺乏追求幸福和挑戰(zhàn)自我的勇氣。想想學(xué)生的未來和家長的期望,想想中國教育的走向和趨勢。我們更應(yīng)該從現(xiàn)在起,去尋找自身的差距,從我做起,從每一堂課做起,扮好為學(xué)生服務(wù)的角色。
老師們,新課堂對我們提出了新的要求,同時(shí)也為我們提供了廣闊的空間和舞臺。作為青年教師,我們更應(yīng)該勇于并善于接受挑戰(zhàn),在教與學(xué)的過程中,不斷地充實(shí)自己,與學(xué)生共同成長,一起體驗(yàn)成功的喜悅、實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。老師們,讓我們抓住機(jī)遇,勇敢地迎接新挑戰(zhàn),用新課堂引領(lǐng)學(xué)生翱翔于新課改的廣闊天空吧!謝謝!
與學(xué)生一起成長的演講稿2
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們:
大家好,今天我演講的題目是《做一個(gè)與學(xué)生一起成長的人》。
有人說,教師是辛勤的園丁,培育美麗的花朵;也有人說,教師是春蠶,勞作到死吐絲方盡;還有人說教師是人類靈魂的工程師,塑造著學(xué)生的精神世界;更有人說,教師是蠟燭,燃燒自己去照亮別人。
我說都不是!教師就是教師,是一個(gè)永遠(yuǎn)與學(xué)生一起學(xué)習(xí)一起成長的人。
我覺得,教師與學(xué)生是一對互相依賴的生命,是一對共同成長的伙伴。教師的幸福不僅僅是學(xué)生的進(jìn)步與成長,同時(shí)還應(yīng)該包括自己的充實(shí)與成長。吾生有涯,而知無涯。教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了我們只有通過讀書,不斷地給自己“充電”,才能擁有源源不斷的“活水”,給自己和學(xué)生的雙重成長以堅(jiān)實(shí)的保證。
今天站在這里,我不想用那些華麗的詞藻去描述讀書的美好和意義,只想與大家一起分享一下我的成長故事。
記得剛踏上工作崗位時(shí),學(xué)校為了讓我們盡快地熟悉業(yè)務(wù)、完成角色轉(zhuǎn)換,對我們青年教師進(jìn)行了一系列的培訓(xùn)。初出茅廬的我覺得這種培訓(xùn)沒什么意義,尤其是沒有必要講那些教育教學(xué)方面的理論,只要多提供幾堂精彩的示范課,讓我們模仿就可以了。因?yàn)槌醯侵v臺,不懂得什么教學(xué)方法,面對教材總是感到束手無策,不知道課堂上該講什么、講多少,所以特別希望老教師給一個(gè)明確的、具體的、能“立竿見影”的做法或模式讓我們參照,甚至照搬,否則心里就沒有底。
這樣做果然省勁,一切都不必費(fèi)心,教材的處理、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、課后練習(xí)的安排,等等,一切都照老教師的去做,無從下手的困擾沒有了,每天上完課回到辦公室,感覺是那樣的輕松,那時(shí)的我以為教學(xué)就這樣簡單、容易呢?墒,漸漸地我發(fā)現(xiàn)我的課堂缺乏活力、了無趣味,除了少數(shù)幾個(gè)學(xué)生在比較認(rèn)真地聽講之外,其他學(xué)生表現(xiàn)出很淡漠的樣子,有的在下面偷偷地聊天,看課外書,做小動(dòng)作,甚至有的學(xué)生干脆趴在課桌上打起了瞌睡。每當(dāng)我提問題的時(shí)候,下面幾乎都是一片沉默。這樣的教學(xué)效果當(dāng)然不好,我十分沮喪卻束手無策。再去聽老教師的課,看到人家課堂上那熱烈的氣氛,活躍的場面,我感到不解:一樣的知識,一樣的講解,為什么效果卻差這么多?教師和教師不同,學(xué)生和學(xué)生也不一樣,不同班級的學(xué)生,有不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn),再者,教學(xué)是一個(gè)互動(dòng)的過程,需要教師根據(jù)具體情況加以變通和取舍。別人的教案和課例,只能作為一個(gè)參考,教學(xué)還是得有自己的東西啊。
一席話說得我茅塞頓開。我仔細(xì)地比較了一下與老教師的差異:老教師們熟悉教材,了解學(xué)生,他們的授課計(jì)劃總是以學(xué)生為中心,對學(xué)生學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的問題,具有預(yù)見性,并能準(zhǔn)備好一套或幾套解決方案;他們善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,課堂語言生動(dòng),講解詳略得當(dāng);他們注重新舊知識的聯(lián)系,使學(xué)生始終在前一知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的知識,這樣,學(xué)起來輕松,掌握起來也不感到困難。而我總是搞不清楚一節(jié)課到底能進(jìn)行多少內(nèi)容,惟恐完不成教學(xué)任務(wù),所以總像是被人追趕似的趕進(jìn)度;每節(jié)課我的第一句話通常是:“這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)新課!蓖耆櫦安坏叫屡f知識的關(guān)聯(lián);課堂上我雖然也
想上出點(diǎn)新意,可就是不知道有什么新方法、新手段、新角度。通過對比,我終于明白,干工作只憑熱情是不行的,教育教學(xué)工作時(shí)刻需要心靈的介入。僅靠簡單模仿不可能掌握教學(xué)規(guī)律,它需要的是長期的學(xué)習(xí)與積累。不學(xué)習(xí),心靈之泉就會(huì)枯竭,工作也就無“心”可用。要給學(xué)生一杯水,你就得找到永不枯竭的水源。這個(gè)水源就是學(xué)習(xí)和實(shí)踐。
帶著這樣的認(rèn)識,我開始如饑似渴地投入到讀書學(xué)習(xí)中去。我首先通讀了五年制數(shù)學(xué)專業(yè)的全部教材,我要了解自己所教的這一部分在整個(gè)體系中所處的位置,及其與前后知識的關(guān)聯(lián);同時(shí)我到處搜尋名家著作,觀摩名家課例,認(rèn)真查找著自身的不足。讀書和學(xué)習(xí)讓我眼界大開。我發(fā)現(xiàn),隨著閱讀量的增加,在我的眼前好象打開了一扇大門,我不敢說我已經(jīng)邁進(jìn)了數(shù)學(xué)王國的門檻,但我真實(shí)地領(lǐng)略到了數(shù)學(xué)之美,備課變得容易了,課講得生動(dòng)了,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也變得濃厚了。這一切都是因?yàn)槲议L進(jìn)了——在教的過程中,我先學(xué),我和學(xué)生們一起成長了!
有人說:經(jīng)驗(yàn)+反思=成長。我的成長體驗(yàn)就是不斷地學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的方式,可以是自我磨礪。不斷告誡自己要用心地對待工作:上課前要用心,——用心鉆研,用心備課;上課時(shí)更要用心,——用心講解,用心觀察學(xué)生的掌握情況;課后也要用心——用心回顧課堂教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié),及時(shí)總結(jié)得失,修正教學(xué)思路,寫好授課后記,把教學(xué)過程給人啟迪的`地方寫下來,反思成功之舉、失敗之處、探索之路、智慧之光、學(xué)生之見,正是這看似平常卻給人深省的課后小記,能幫助我們經(jīng)常梳理自己的課堂教學(xué),調(diào)整自己的教學(xué)心態(tài),改進(jìn)自己的教學(xué)方法,提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力,促使自己獲得經(jīng)驗(yàn)、探索新路、嘗試向科研型教師方向發(fā)展。
學(xué)習(xí)的方式,也可以是與同行切磋。取人之長,補(bǔ)己之短,借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)和方法,可以讓我們少走彎路,更快進(jìn)步,F(xiàn)在的我已經(jīng)明白,借鑒決不是照單全收,更不是機(jī)械模仿。借鑒是在別人的基礎(chǔ)上,加以創(chuàng)新和改造,形成自己的東西。
學(xué)習(xí)的方式,還可以是觀摩名家課例,與名師交流。網(wǎng)絡(luò)上有眾多名師案例,還有許多名師博客,可以讓我們?yōu)g覽、觀摩,更可以直接向名師請教、切磋。名師們的教學(xué)感悟、教育理念都給了我極大的啟迪,使我獲益良多。與名師為友,讓我這個(gè)教育新兵,可以站在巨人的肩上眺望數(shù)學(xué)教學(xué)的前沿風(fēng)光。
我們不能決定生命的長度,但可以擴(kuò)展它的寬度;我們不能企望控制他人,但可以好好掌握自己;我們不能要求事事順利,但可以做到事事盡心人生畢竟是自己的。一個(gè)人怎樣看待、設(shè)想、規(guī)劃自己的人生,他就將會(huì)擁有一個(gè)什么樣的人生。美國著名作家弗格森說:“每個(gè)人都守著一扇只能從內(nèi)開啟的改變之門,不論動(dòng)之以情或曉之以理,我們都不能替別人打開這扇門!苯處煹某砷L之門只能由教師自己打開,別人是無能為力的。讓我們自己打開書本,打開自己的成長之門,走向人生發(fā)展的最高境界吧。
我的演講完了,謝謝大家!
與學(xué)生一起成長的演講稿3
各位老師:
下午好。
今天坐在這里和大家交流教育心得,感到惶惑不安,生怕自己講不好。一是因?yàn),與班主任工作相比,我更喜愛語文教學(xué)工作。二是因?yàn),這幾年來做的都是提高班的班主任,接觸到的特殊生少了,處理的突發(fā)事件少了,班主任的工作水平其實(shí)是在下降的。我認(rèn)為平行班的班主任比我更有資格坐在這里和大家交流經(jīng)驗(yàn)。
今天,我只能和大家談一談這些年來我在班主任的工作經(jīng)歷中積累的一些淺薄見解,如有不當(dāng)之處請大家多多見諒。
時(shí)間過得很快,第一次以班主任的身份走到學(xué)生身邊,仿佛還是昨天的事情。所有的年輕老師所遇到的困惑,我都遇到過。比如說控不住課堂紀(jì)律,對特殊生束手無策,和家長發(fā)生爭執(zhí)等等、等等。這一路,我在磕磕絆絆中學(xué)習(xí)著如何做老師、做班主任,可以說真正教我學(xué)會(huì)做老師做班主任的,不是別人,正是我教過的一屆又一屆的學(xué)生們。我看著他們成長,我也和他們一起成長。
我從學(xué)生身上學(xué)到的第一課是:除了你自己,沒有人能幫助你控制課堂紀(jì)律。
我的性格比較溫和,好說話。初為人師時(shí),面臨的第一個(gè)問題就是課堂紀(jì)律混亂,我卻束手無策。每一堂課都要大聲地吼叫,甚至拍桌子,才能把課順利地上下去。很快嗓子就啞了,光到醫(yī)院做噴霧治療就去了很多次。課上不下去,我只能求助班主任,當(dāng)時(shí)與我搭班的班主任是戴學(xué)興老師和唐宏偉老師。他們非常配合,沒有埋怨我年輕沒經(jīng)驗(yàn),批評學(xué)生后,常常站在窗外觀察學(xué)生的上課情況。但是好景不長,學(xué)生很會(huì)見風(fēng)使舵,班主任一來,就乖乖地像只小綿羊,班主任一走還是嘰嘰喳喳地說話、插嘴。憤怒之余,我只能反。簡栴}出在哪里?是不是只有我的課學(xué)生很吵?為什么每次我大發(fā)雷霆地批評他們的效果總是只能維持很短的時(shí)間?為什么有的老師一點(diǎn)都不兇,而課堂紀(jì)律卻那么好呢?
在不斷地摸索的過程中,我意識到,在課堂上“防微杜漸”比發(fā)火更有效。有時(shí)候課堂上有一兩個(gè)學(xué)生悄悄地說話,我們往往因?yàn)橼s教學(xué)進(jìn)度,覺得沒什么大的影響,就不加理睬,自顧自的上課。久而久之,學(xué)生對課堂紀(jì)律就無所謂了,然后說話的人越來越多,當(dāng)每個(gè)角落都有說話聲,而你又找不到帶頭說話的學(xué)生時(shí),課堂紀(jì)律也就越來越難控制。一旦發(fā)生了這種情況,班主任幫不了你,班干部幫不了你,學(xué)生處的領(lǐng)導(dǎo)也幫不了你,唯有依靠自己。I
老師不能吝惜課堂整頓紀(jì)律的時(shí)間,尤其是要從給學(xué)生上的第一堂課開始。首先要練就一副火眼金睛,然后要學(xué)會(huì)一心兩用,能夠一邊上課,一邊目光來回掃視全體學(xué)生,越是角落里的學(xué)生越是要多關(guān)注。當(dāng)?shù)谝粋(gè)學(xué)生開始違紀(jì)的時(shí)候,就要毫不含糊地指出。久而久之,學(xué)生知道在你的課堂上是不能輕舉妄動(dòng),課堂紀(jì)律也就好了。
我在課堂上關(guān)注的是這么幾點(diǎn):有沒有人說悄悄話或做小動(dòng)作;有沒有學(xué)生是趴在桌上聽課的;誰的眼神發(fā)直了,或者眼睛看著書本上不是我正在講解的地方,(這是走神的標(biāo)志);在講重要筆記時(shí),誰沒有動(dòng)筆。然后不厭其煩地點(diǎn)名提醒——“某某,注意聽講!”“某某,請坐直!”“某某,快記筆記!”。平時(shí)上課因?yàn)橐鍟蛘卟倏仉娔X,所以是站在講臺上的;但是講評作業(yè)的時(shí)候,我會(huì)走下講臺,一邊講評一邊來回的巡視他們的練習(xí)冊,看看他們有沒有及時(shí)把錯(cuò)誤訂正過來。遇到特別不自覺的同學(xué),我就索性在他邊上站很長時(shí)間。我認(rèn)為這不僅是控制課堂紀(jì)律的有效辦法,也是提高課堂效率的有效辦法。
我從學(xué)生身上學(xué)到的第二課是:不要低估學(xué)生,他們遠(yuǎn)比你想象得要聰明。
如果你認(rèn)為我們的學(xué)生年齡小,什么都不懂,那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。他們的能力可能會(huì)超出你的想象;他們想法可能會(huì)出乎你的意料;當(dāng)你自以為你已經(jīng)把學(xué)生都看透的時(shí)候,他們也許把你也看透了。
第一件事:前年初三,新班級剛組建好。一天班主任會(huì)議,徐老師提醒大家第二天下午要開主題班會(huì)。我當(dāng)時(shí)就愣住了,因?yàn)闆]聽學(xué)生說起過。只剩一天了,只能想辦法應(yīng)付了。可是一忙我把開主題班會(huì)的事情忘得干干凈凈。直到第二天的中午才忽然想起來。我著急了,趕緊找來班干部,問:“你們知道主題班會(huì)的事情嗎?”“知道呀!”“怎么沒和我說過呀?”“老師,你放心,我們早就準(zhǔn)備好了,你只要坐在一邊看就行了!本瓦@樣,我從原來的主題班會(huì)的參與者、組織者、策劃者變成了一個(gè)完完全全的旁觀者。在旁觀的過程中,我的內(nèi)心一直都很不平靜。主題班會(huì)開得有條不紊,有PPT,有主持人,有節(jié)目,有游戲,有競猜,還有小獎(jiǎng)品。而且小品是他們自己寫的劇本。可是之前的一段時(shí)間,我從來就沒見過他們商議過主題班會(huì)的事情,更加沒有見過他們排練節(jié)目,他們就這樣靜悄悄地,在我毫無察覺的情況下準(zhǔn)備好一次主題班會(huì)。學(xué)生的能力完全超乎了我的想象。我發(fā)現(xiàn)越是懷疑學(xué)生的能力,越是事事親力親為,學(xué)生的能力就會(huì)越弱。給他們一個(gè)空間,他們會(huì)造出一座充滿想象力的大廈。
第二件事:有一年我中途接了個(gè)新班,某堂課的課堂紀(jì)律太糟糕,于是該任課老師一時(shí)意氣用事,就讓班長去喊教務(wù)處的主任。班長卻直奔辦公室來找我,問我怎么辦?我說任課老師不是讓你去教務(wù)處嗎,又沒讓你來找我。班長卻說我覺得這樣去找教務(wù)主任不好,所以悄悄地來找你,問問你怎么辦。一個(gè)初一的學(xué)生能有自己的想法,自作主張地跑來找我,是我完全沒有想到。其實(shí)不管是教務(wù)處的老師還是我出面,對于該門課的課堂紀(jì)律都完全沒有幫助,于是我支招,就說教務(wù)處沒人,班主任也找不到。經(jīng)驗(yàn)告訴我必須逼著任課老師學(xué)會(huì)自己管理課堂紀(jì)律。事后任課老師也沒有單獨(dú)來找過我。
第三件事:有一年班級轉(zhuǎn)來了一個(gè)大姐大式的女生,很有江湖義氣的那種,雖然不愛讀書,長得也像男孩子一樣。但是在班上很有號召力,身邊圍了一圈學(xué)生,而且有不少不愛讀書的男生,這讓我很頭痛。我總覺得她攪壞了班風(fēng),打心眼里不喜歡她。有一天我和她發(fā)生了沖突,我居高臨下地呵斥她,讓她背著書包回家。她沒有像我想象地那樣服輸,而是一邊很有氣勢地收拾書包,一邊義憤填膺地指責(zé)我對她有偏見,指責(zé)我偏袒班級的某些學(xué)生,說以后再也不來學(xué)校了。她的話深深地刺痛了我,她破罐子破摔的舉動(dòng)也讓我非常后怕,我只能逼著自己冷靜下來,退讓一步,把已經(jīng)背好書包準(zhǔn)備回家的她攔了下來。后來我就在反思:為什么我沒能理直氣壯地反駁她呢?為什么我不敢任由她背著書包回家呢?因?yàn)樗盐铱吹锰靼琢恕?/p>
通常,我們在用激烈的手段批評教育學(xué)生,而學(xué)生偏偏不服氣的時(shí)候,我們當(dāng)老師的最常甩出的一句冠冕堂皇的話就是:“我這樣做是為你好!”
我現(xiàn)在再也不敢輕易說了,哪怕我是打心眼里為學(xué)生好。
因?yàn)檫@樣可能不但不會(huì)打動(dòng)學(xué)生,甚至還會(huì)引起學(xué)生的反感。
首先他們也許會(huì)想:你和我非親非故,為什么要為我好?
其次他們也許會(huì)想:誰要你為我好?我不需要。
最后,他們也許會(huì)想:你還不是為你自己好?怕我的成績差拖了你的后腿;怕我搗亂,弄壞了班風(fēng);怕我惹事生非,害你挨領(lǐng)導(dǎo)批評。
所以,當(dāng)你習(xí)慣性地對學(xué)生拋出“我這樣做是為你好”的話時(shí),先自己想想你是很真誠地說出這句話,還是為了打動(dòng)學(xué)生從而讓學(xué)生聽你的話。如果是后者,恐怕很難騙過學(xué)生。
上個(gè)學(xué)期,班級有一個(gè)特殊家庭的女生,挺漂亮的,愛打扮,有早戀傾向,而且叛逆。高年級的`一個(gè)問題女生常常來找她,我很擔(dān)心她會(huì)學(xué)壞,一直阻止她們來往。一天中午她快十二點(diǎn)半才回教室,一問,原來吃完飯后和那個(gè)問題女生在操場散步。我很惱火,聲色俱厲地把她訓(xùn)斥了一通。她的表情告訴我她很不服氣,可能她覺得自己沒有違反校規(guī)校紀(jì),我太小題大做了。因?yàn)槲缱孕迺r(shí)間到了,為了不影響她學(xué)習(xí)就讓她回教室了?墒俏业男睦镆恢狈挪幌,覺得如果不找她好好談一談,恐怕以后會(huì)產(chǎn)生師生對立,更難教育。于是當(dāng)天又請她在辦公室坐著好好聊了聊。(事實(shí)證明我當(dāng)天又找她好好溝通是正確的,因?yàn)楹镁弥笸庹Z老師發(fā)現(xiàn)了她的草稿本上有這樣一句話:“你憑什么管我!我恨你!”而那句話就是我批評完她,她回教室氣憤地寫下的。)
那個(gè)女生的情商很高,非常善于溝通。我們談到了她的朋友,她的家庭的變故,和她對父母的感情,說到傷心往事的時(shí)候她就掉眼淚。談話完畢后,我增加了對她的了解,她也增加了對我的信任。她離開辦公室前,我對她說,我覺得我中午的態(tài)度不太好,所以才找你聊聊的……話還沒說完,她就很世故地?fù)屩f:“老師,我知道你是為我好!”我先是一愣,然后就明白了,她一定經(jīng)常挨批評,經(jīng)常從老師和家長那里聽到這句話。
我趕緊糾正她:“你錯(cuò)了,我沒有你想得那么偉大,我不是為你好,我是為自己好!這個(gè)世界唯一能真正為你好的只有你的父母!
接下來,愣住的是她了。
我是這樣說的:“我是一個(gè)老師,必須做好自己的工作。如果我沒有做好,沒有盡到自己的責(zé)任,看著你走上不該走的道路,我會(huì)自責(zé)、內(nèi)疚。所以我不是為你好,而是為自己好,不想以后自己受到良心的譴責(zé)罷了。同樣,你也應(yīng)該為自己好,盡你該盡的責(zé)任,做你該做好的事情,不要將來后悔今天的行為。”
正是這一番話,讓她對我產(chǎn)生了極大的信任。盡管她還是不斷的惹事情,不斷地挨我批評,但是再也沒有那種對立的情緒。上個(gè)星期的家長會(huì),她的媽媽還對我說,她們母女在家庭教育意見不一時(shí),女兒就會(huì)說:“我去和我們夏老師說去!”
我從學(xué)生身上學(xué)到的第三課是:永遠(yuǎn)都不要漠視學(xué)生的情感。
去年秋季運(yùn)動(dòng)會(huì),我們班的戴同學(xué)報(bào)名參加了800米長跑,剛起跑就被撞到在地上,被迫退出比賽。手臂、膝蓋都受了傷,涂滿了紅藥水,然后傷心地哭了很長時(shí)間。她為什么哭?因?yàn)槭軅坎皇。而是她期待了很久在能運(yùn)動(dòng)會(huì)上一展雄風(fēng),結(jié)果還沒比就輸了。
今年運(yùn)動(dòng)會(huì)戴同學(xué)如愿地在800米長跑上拿了第一,而去年我班得第一的薛同學(xué)只得了第四。于是薛同學(xué)哭得很傷心。為什么哭?因?yàn)闆]得第一?不是。而是因?yàn)闆]得到第二名。
我覺得學(xué)生的真情流露最純最美。
分享幾件事
第一件事。我曾經(jīng)教過一個(gè)大齡生,人品沒什么問題,就是讀書很痛苦,每一次語文永遠(yuǎn)不及格,讓我無比苦惱。初一升初二的時(shí)候,正好有大齡生分流,我求之不得甩掉這個(gè)包袱,一做工作就做通了,他很愉快地接受了去育英的建議。離開學(xué)校后的那年教師節(jié),他給我寄了一封信,無非是描述現(xiàn)狀,后悔以前沒有聽老師的教導(dǎo),以后好好學(xué)習(xí)之類的內(nèi)容。我一看就知道,這封信只不過是育英學(xué)校的老師給新生布置的感恩作業(yè)。我因?yàn)閷λ嬖诶⒕蔚男睦,所以寫了回信,但是在包里蹂躪了很多天,直到皺巴巴地才想起來寄出去。這件事我?guī)缀蹙屯浟恕?/p>
事隔幾年,那個(gè)男生來看我。說,老師我給你寫過信,你還給我回信了,我是全班唯一一個(gè)收到回信的學(xué)生。說這句話的時(shí)候,他的聲音提高了,神情無比自豪。當(dāng)時(shí)我很羞愧,我是把他當(dāng)包袱甩掉的,回信也是出于內(nèi)疚,他卻把我的回信當(dāng)成了老師的關(guān)愛,并銘記于心。這件事情給我的啟發(fā)很大。原來你無意給予學(xué)生的小小的體貼關(guān)心,學(xué)生都會(huì)無限放大。
第二件事,最近發(fā)生的,一個(gè)男生來找我,說幾個(gè)女生聯(lián)合起來說他壞話,眼淚幾欲奪眶而出。我問他那幾個(gè)女生到底說他什么了,他卻不肯說。
我把女生一個(gè)個(gè)找來,幾經(jīng)調(diào)查終于弄清了真相,原來該男生對某班的某女生頗有好感,憋在心里很難受,又不能向父母述說,于是就向班級的一個(gè)女生傾訴了自己的小秘密。沒想到那個(gè)女生口風(fēng)不牢,告訴了另一個(gè)女生,另一個(gè)女生又告訴了另一個(gè)……結(jié)果知道他的小秘密的四個(gè)女生就聚在一起,悄悄地拿這件事當(dāng)笑話取笑他。他覺得自己背叛了,受到侮辱了,對四個(gè)女生拳打腳踢后又跑到我這里告狀。
如果漠視學(xué)生的情感,處理的結(jié)果是這樣;批評男生。思想不健康,有早戀傾向;打了女同學(xué),還惡人先告狀。
這種簡單粗暴的方式其實(shí)錯(cuò)過了許多教育的契機(jī)。
我對男生的教育是:如果有小秘密,自己都不能守住,就不要希望別人幫你守住,因?yàn)槟闶堑谝粋(gè)泄密的人;不管你覺得如何委屈,用拳腳的方式解決問題絕對是錯(cuò)誤的,需要嚴(yán)厲批評。
我對女生的教育是:如果別人向你傾吐了小秘密,就是對你的信任,辜負(fù)別人的信任是不應(yīng)該的;在這個(gè)年齡階段有自己的小秘密很正常,不用大驚小怪,如果你們把這方面的事情當(dāng)成話題津津樂道,到處散播,對整個(gè)班級的風(fēng)氣是不利的。男生動(dòng)手打人不對,我會(huì)批評他;你們不考慮別人的感受,背叛同學(xué),取笑同學(xué),也不正大光明,需要反省。
至始至終我都沒有提到“早戀”二字。最后我又意味深長地問了四個(gè)女生:難道你們心中都沒有小秘密嗎?你們的小秘密是向家長述說,向好朋友述說,向日記本述說,還是憋在心里?如果你們的小秘密,被別人知道了拿來取笑你會(huì)怎么想?
她們臉上的表情都很微妙,有點(diǎn)害羞。
我尊重并理解學(xué)生在青春期來臨時(shí)的這種美好的感情,但是我的立場也很鮮明。你可以有自己的小秘密,但只能是秘密,不可以成為話題,更不可以變成行動(dòng)。
前幾天,那個(gè)使我們班的男生產(chǎn)生好感的女同學(xué),在QQ群上找到了我,對我說:“你們班的某某,說你是個(gè)很好的老師。”而某某就是在那件事中被我批評的女生之一。
其實(shí)學(xué)生的感情世界是非常豐富的,他們會(huì)放大自己的快樂和痛苦;會(huì)放大老師的體貼和關(guān)心。你尊重理解他們,他們也會(huì)尊敬愛戴你;如果你漠視他們,他們也會(huì)敵視你。
在這里不得不提起我上小學(xué)時(shí)遭遇的幾件事情
當(dāng)時(shí)還是五天半學(xué)制,周六上午要上課的。班主任是數(shù)學(xué)老師,在快要大考的那個(gè)周六,他為了數(shù)學(xué)考得好點(diǎn),要求全班下午到學(xué)校補(bǔ)課。于是大家沸騰一片,紛紛抗議。班主任很生氣地說:“你們想來就來,不想來的就別來了。”我那個(gè)時(shí)候很傻,把老師的氣話當(dāng)真了,仗著自己的成績好,沒去學(xué)校補(bǔ)課。結(jié)果星期一去上學(xué)的后果很慘,周六下午沒去上課的學(xué)生通通被罰站到了教室后面,總共有十幾個(gè)學(xué)生。其中包括我兩個(gè)最好的朋友,都是,某某部長的女兒。班主任招招手讓她倆回座位了,然后看看我猶豫一下也讓我回座位了。我那時(shí)心里一點(diǎn)都不感激,我很清楚我是沾了那兩個(gè)的光,如果她們沒逃課的話,我估計(jì)就得罰站一天了。
還有一件事,仍然和那個(gè)班主任有關(guān)。是在小學(xué)畢業(yè)前發(fā)生的事情。要評選礦務(wù)局系統(tǒng)的三好學(xué)生。對于礦務(wù)局職工子弟小學(xué)來說這是一個(gè)級別很高的榮譽(yù),只有畢業(yè)班的學(xué)生才有資格參選,而且每班只有一個(gè)名額。那時(shí)候正好來了個(gè)語文老師當(dāng)副班主任。大家很喜歡這個(gè)副班主任,會(huì)畫油畫,寫毛筆字,還帶我們?nèi)ニ依镉脴淙~樹枝做手工畫參加比賽。選三好學(xué)生是他主持的無記名投票,當(dāng)場唱票統(tǒng)計(jì)票數(shù),我毫無懸念地遙遙領(lǐng)先。沒有想到的是第二天班主任卻宣布副班主任主持的民主選舉無效,重新選。我沒放在心上,因?yàn)槟昴甓际歉咂碑?dāng)選的,重選結(jié)果也不會(huì)有什么變化。但是他沒有讓我們投票,而是舉手表決,他數(shù)得又快又輕,很快就得出一組數(shù)字。最后的結(jié)果令人吃驚,既不是我,也不是原來票數(shù)第二的學(xué)生,而是一個(gè)各方面都非常平常的女生——我最好的朋友,某某部長的女兒。班主任當(dāng)著全班學(xué)生的面作弊了,沒人敢指出,下了課,大家紛紛圍著我替我抱不平。
這件事給我的傷害很大,讓我第一次認(rèn)識了“丑惡”,而且丑惡來源于應(yīng)該為人師表的老師。
后來上班了,我和那個(gè)最好的朋友聊起過去的時(shí)候,她卻主動(dòng)提起了那件我從不在她面前提起的事情,她很鄙夷地說:“我根本就選不上,他是因?yàn)槲野质遣块L,才把三好學(xué)生給我的!
那個(gè)班主任自以為聰明,認(rèn)為我們只不過是小學(xué)生,什么都不懂。其實(shí)我們不但目光雪亮,而且過了這么多年都沒有忘記他所做過的許許多多的不公正的事情。無論是他當(dāng)年不公正對待過的學(xué)生,還是他所偏袒過的學(xué)生,都非常地看不起他。
我常常用這個(gè)班主任做反面教材鞭策自己,告誡自己絕不能做他那樣的老師。
其實(shí)我從學(xué)生身上學(xué)到的還有很多,因?yàn)闀r(shí)間原因不再展開論述。比如:
l 如果你自己都做不到的事情,就不要苛求學(xué)生做到。你希望學(xué)生能做到的,自己一定要首先做到。
l 和學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x,讓學(xué)生感到你親而不近,敬而不畏。
l 無論是否考試科目,都熱愛并重視自己的學(xué)科:別人的教學(xué)時(shí)間,分秒不爭;自己的教學(xué)陣地,寸步不讓。
l 別用過去的經(jīng)驗(yàn)教育今天的學(xué)生。80后和90后不一樣,90后和00后不一樣,時(shí)代在變化,學(xué)生在變化,我們教育學(xué)生的方法也要變化。
l 對學(xué)生的教育不要過分依賴家長,尤其是對在性格上和學(xué)習(xí)習(xí)慣上存在缺陷的學(xué)生。所有的在學(xué)校中產(chǎn)生的教育問題都是家庭教育問題的折射,如果家長有能力教育好孩子早就教育好了。
l 在學(xué)生面前承認(rèn)自己錯(cuò)了并不丟人;明知自己錯(cuò)了卻死不承認(rèn)才更丟人。
l 如果不熱愛自己的工作,就假裝熱愛它吧;如果不熱愛自己的學(xué)生,就假裝熱愛他們吧;你會(huì)發(fā)現(xiàn),假裝著假裝著就變成真的了。
可以說一路走來,是學(xué)生教會(huì)了我如何做老師。越是調(diào)皮的學(xué)生,越是棘手的事件,給我的啟迪和幫助就會(huì)越大。如果你很不幸接手了一個(gè)很調(diào)皮的班級,如果你很不幸遇到了一個(gè)很讓人頭痛的特殊生,還是感激他們吧,你的教育教學(xué)的能力會(huì)在處理無休止的突發(fā)事件中得到不斷的提高。
每個(gè)老師都希望能成為受歡迎的好老師,做一個(gè)理解學(xué)生的好老師。
其實(shí),做一個(gè)受學(xué)生歡迎的好老師并不難。仔細(xì)想想吧:
當(dāng)我還是學(xué)生的時(shí)候,我喜歡哪一位老師?討厭哪一位老師?為什么?
當(dāng)我參加教師培訓(xùn)的時(shí)候,誰的課我比較愛聽?誰的課讓我覺得索然無味?為什么?
當(dāng)我出去旅游的時(shí)候,哪個(gè)導(dǎo)游在講故事的時(shí)候比較吸引我?哪個(gè)導(dǎo)游說了半天我都不知道他說了些什么?為什么?
當(dāng)我們把他們的優(yōu)點(diǎn)和做法匯集在一起,并下意識地模仿他們;當(dāng)我們小心翼翼地避開我們所不喜歡的他們的行為、做法,那么就離一個(gè)受學(xué)生歡迎的老師不遠(yuǎn)了。
理解學(xué)生也并不難。仔細(xì)想想吧:
我當(dāng)學(xué)生的時(shí)候是個(gè)十全十美的好學(xué)生嗎?我有過上課偷偷看小說的經(jīng)歷嗎?我有過看電視看到忘記時(shí)間很晚睡嗎?我有過上課忍不住要打瞌睡嗎?當(dāng)好不容易盼來的體育課被占去考試了,我失望過嗎?我有沒有為了逃避責(zé)任或者偏袒好友而對老師說謊?我是不是很在意老師對我的表揚(yáng)和批評?我有沒有對某個(gè)異性頗有好感,甚至早戀?
現(xiàn)在我是一位老師,我要求學(xué)生每天回家看書、背單詞,那么我每天堅(jiān)持閱讀教育教學(xué)的書籍了嗎?我要求學(xué)生不要沉迷于電腦游戲,我有沒有抱著一整天的電腦不放的經(jīng)歷?學(xué)校布置的教育教學(xué)論文,我是自己完成的而沒有抄襲嗎?我要求學(xué)生學(xué)會(huì)感恩,我會(huì)經(jīng)常和我以前的老師打電話、發(fā)短信嗎?我要求學(xué)生隨時(shí)隨地都要遵守規(guī)則,我有沒有因?yàn)轳R路上車不多闖紅燈?
可以說,學(xué)生犯的所有的錯(cuò)誤,我們幾乎都犯過;只不過我們成為老師以后就把自己的過去忘記了,或者說我們對自己還在犯的錯(cuò)誤渾然不知。所以,有的時(shí)候我們需要換位思考。
這幾年來我因?yàn)樵谕饷鎸W(xué)習(xí)舞蹈,于是就會(huì)在老師和學(xué)生的角色中不斷地轉(zhuǎn)換位置,這也使我有了反思的機(jī)會(huì)。在舞蹈班里我是個(gè)不折不扣的“后進(jìn)生”,年齡大,軟度差,開度差,力度差,不斷地被老師指出錯(cuò)誤。正因此如此,我更能理解后進(jìn)生需要怎樣的嚴(yán)格要求和怎樣的鼓勵(lì)和支持。我不斷地反思自己,我也在我的舞蹈老師的身上不斷地汲取智慧和力量
作為一名班主任,我身上還有許多不足之處需要改進(jìn)。比如說,在榮譽(yù)方面,我對學(xué)生的要求不高,沒有培養(yǎng)他們積極進(jìn)取的精神,所以這個(gè)評比,那個(gè)比賽,第一總是和我?guī)У陌嗉墴o緣。再比如說有的時(shí)候我難免會(huì)存在“婦人之仁”,對表現(xiàn)比較好的學(xué)生或者自尊心比較強(qiáng)的女生總是不忍心嚴(yán)厲批評,從而失去應(yīng)有原則等等。
學(xué)習(xí)如何當(dāng)老師的路是永無止境的,我還需要繼續(xù)和我的學(xué)生一起成長。
最后用一句我喜愛的關(guān)于教育的話結(jié)束我的發(fā)言:“教育就是一朵云推動(dòng)另外一朵云,一棵樹搖動(dòng)另外一棵樹,一個(gè)心靈感動(dòng)另外一個(gè)心靈。”
謝謝大家,如果發(fā)言有不當(dāng)之處或得罪之處,請大家多多原諒。
與學(xué)生一起成長的演講稿4
我們的女兒叫周x,今年8歲了,上小學(xué)二年級。在老師眼里是一個(gè)聰明、好學(xué)、聽話的好學(xué)生;在親戚朋友眼里是一個(gè)乖巧、懂事、多才多藝的好孩子;在她的小伙伴眼里是一個(gè)細(xì)心、開朗、快樂的`小女孩;在我們的眼里是一個(gè)任性、倔強(qiáng)的小公主。
我曾經(jīng)問她的班主任張老師:為什么周穎在學(xué)校和外面朋友面前表現(xiàn)得很好,大家都夸她很不錯(cuò),在家里卻很任性呢?我們也在思考,從她上學(xué)到現(xiàn)在這幾年我們怎樣與孩子的溝通交流的,原來我們一直在堅(jiān)持對待孩子教育的一種方式。那就是我們在平時(shí)晚上基本會(huì)有一個(gè)人監(jiān)督引導(dǎo)孩子的作業(yè)學(xué)習(xí);在周末鼓勵(lì)她和朋友的孩子一起去玩,在與小朋友玩的過程中發(fā)生了爭吵時(shí),我們會(huì)不管她讓她們自己解決,過后會(huì)與她一起分析爭吵的原因,以正確的態(tài)度去對待;她很喜歡學(xué)習(xí)舞蹈,參加過各種比賽,遇到各種她認(rèn)為不公平的事情,會(huì)抱怨,我們每一次都會(huì)告訴她:你已經(jīng)表現(xiàn)得很好,要取得好的成績,不但要自己做好,團(tuán)隊(duì)合作非常重要,每一個(gè)人都是團(tuán)隊(duì)的主角。在生活中、在學(xué)習(xí)上我們不放過可以給她表揚(yáng)、肯定她的機(jī)會(huì),讓她在表揚(yáng)中看到自己的長處和優(yōu)點(diǎn),激勵(lì)其進(jìn)步和自信,而且對她的行為起到引導(dǎo)作用。
我們一切努力教育,目的就是希望她長大做一個(gè)好人、做一個(gè)善良的人。
與學(xué)生一起成長的演講稿5
教師心得演講稿:做一個(gè)與學(xué)生一起成長的人有人說,教師是辛勤的園丁,培育美麗的花朵;也有人說,教師是春蠶,勞作到死吐絲方盡;還有人說教師是人類靈魂的工程師,塑造著學(xué)生的精神世界;更有人說,教師是蠟燭,燃燒自己去照亮別人。
我說都不是!教師就是教師,是一個(gè)永遠(yuǎn)與學(xué)生一起學(xué)習(xí)一起成長的人。
我覺得,教師與學(xué)生是一對互相依賴的生命,是一對共同成長的伙伴。教師的幸福不僅僅是學(xué)生的進(jìn)步與成長,同時(shí)還應(yīng)該包括自己的充實(shí)與成長。吾生有涯,而知無涯。教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了我們只有通過讀書,不斷地給自己“充電”,才能擁有源源不斷的“活水”,給自己和學(xué)生的雙重成長以堅(jiān)實(shí)的保證。
今天站在這里,我不想用那些華麗的詞藻去描述讀書的美好和意義,只想與大家一起分享一下我的成長故事。
記得剛踏上工作崗位時(shí),學(xué)校為了讓我們盡快地熟悉業(yè)務(wù)、完成角色轉(zhuǎn)換,對我們青年教師進(jìn)行了一系列的培訓(xùn)。初出茅廬的我覺得這種培訓(xùn)沒什么意義,尤其是沒有必要講那些教育教學(xué)方面的理論,只要多提供幾堂精彩的示范課,讓我們模仿就可以了。因?yàn)槌醯侵v臺,不懂得什么教學(xué)方法,面對教材總是感到束手無策,不知道課堂上該講什么、講多少,所以特別希望老教師給一個(gè)明確的、具體的、能“立竿見影”的做法或模式讓我們參照,甚至照搬,否則心里就沒有底。這樣做果然省勁,一切都不必費(fèi)心,教材的處理、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、課后練習(xí)的安排,等等,一切都照老教師的去做,無從下手的困擾沒有了,每天上完課回到辦公室,感覺是那樣的輕松,那時(shí)的我以為教學(xué)就這樣簡單、容易呢?墒牵瑵u漸地我發(fā)現(xiàn)我的課堂缺乏活力、了無趣味,除了少數(shù)幾個(gè)學(xué)生在比較認(rèn)真地聽講之外,其他學(xué)生表現(xiàn)出很淡漠的樣子,有的在下面偷偷地聊天,看課外書,做小動(dòng)作,甚至有的學(xué)生干脆趴在課桌上打起了瞌睡。每當(dāng)我提問問題的時(shí)候,下面幾乎都是一片沉默。這樣的教學(xué)效果當(dāng)然不好,我十分沮喪卻束手無策。再去聽老教師的課,看到人家課堂上那熱烈的氣氛,活躍的場面,我感到不解:一樣的知識,一樣的講解,為什么效果卻差這么多?我們的組長孫老師語重心長地說:教師和教師不同,學(xué)生和學(xué)生也不一樣,不同班級的學(xué)生,有不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn),再者,教學(xué)是一個(gè)互動(dòng)的過程,需要教師根據(jù)具體情況加以變通和取舍。別人的教案和課例,只能作為一個(gè)參考,教學(xué)還是得有自己的東西啊。
一席話說得我茅塞頓開。我仔細(xì)地比較了一下與老教師的差異:老教師們熟悉教材,了解學(xué)生,他們的授課計(jì)劃總是以學(xué)生為中心,對學(xué)生學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的問題,具有預(yù)見性,并能準(zhǔn)備好一套或幾套解決方案;他們善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,課堂語言生動(dòng),講解詳略得當(dāng);他們注重新舊知識的聯(lián)系,使學(xué)生始終在前一知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的知識,這樣,學(xué)起來輕松,掌握起來也不感到困難。而我總是搞不清楚一節(jié)課到底能進(jìn)行多少內(nèi)容,惟恐完不成教學(xué)任務(wù),所以總像是被人追趕似的趕進(jìn)度;每節(jié)課我的第一句話通常是:“這節(jié)課我們繼續(xù)進(jìn)行下一節(jié)!蓖耆櫦安坏叫屡f知識的關(guān)聯(lián);課堂上我雖然也想上出點(diǎn)新意,可就是不知道有什么新方法、新手段、新角度。通過對比,我終于明白,干工作只憑熱情是不行的,教育教學(xué)工作時(shí)刻需要心靈的介入。僅靠簡單模仿不可能掌握教學(xué)規(guī)律,它需要的是長期的學(xué)習(xí)與積累。不學(xué)習(xí),心靈之泉就會(huì)枯竭,工作也就無“心”可用。要給學(xué)生一杯水,你就得找到永不枯竭的水源。這個(gè)水源就是學(xué)習(xí)和實(shí)踐。 共3頁,當(dāng)前第1頁123教師心得演講稿:做一個(gè)與學(xué)生一起成長的人
帶著這樣的認(rèn)識,我開始如饑似渴地投入到讀書學(xué)習(xí)中去。我首先通讀了五年制師范學(xué)校數(shù)學(xué)專業(yè)的全部教材,我要了解自己所教的這一部分在整個(gè)體系中所處的位置,及其與前后知識的關(guān)聯(lián);同時(shí)我到處搜尋名家著作,觀摩名家課例,認(rèn)真查找著自身的不足。讀書和學(xué)習(xí)讓我眼界大開。我發(fā)現(xiàn),隨著閱讀量的增加,在我的眼前好象打開了一扇大門,我不敢說我已經(jīng)邁進(jìn)了數(shù)學(xué)王國的門檻,但我真實(shí)地領(lǐng)略到了數(shù)學(xué)之美,備課變得容易了,課講得生動(dòng)了,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也變得濃厚了。用我們校長的話來說,這一切都是因?yàn)槲议L進(jìn)了——在教的過程中,我先學(xué),我和學(xué)生們一起成長了!
有人說:經(jīng)驗(yàn)+反思=成長。我的成長體驗(yàn)就是不斷地學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的方式,可以是自我磨礪。不斷告誡自己要用心地對待工作:上課前要用心,——用心鉆研,用心備課;上課時(shí)更要用心,——用心講解,用心觀察學(xué)生的掌握情況;課后也要用心——用心回顧課堂教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié),及時(shí)總結(jié)得失,修正教學(xué)思路,寫好授課后記,把教學(xué)過程給人啟迪的地方寫下來,反思成功之舉、失敗之處、探索之路、智慧之光、學(xué)生之見,正是這看似平常卻給人深省的課后小記,能幫助我們經(jīng)常梳理自己的課堂教學(xué),調(diào)整自己的教學(xué)心態(tài),改進(jìn)自己的教學(xué)方法,提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力,促使自己獲得經(jīng)驗(yàn)、探索新路、嘗試向科研型教師方向發(fā)展。
學(xué)習(xí)的方式,也可以是與同行切磋。取人之長,補(bǔ)己之短,借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)和方法,可以讓我們少走彎路,更快進(jìn)步。現(xiàn)在的我已經(jīng)明白,借鑒決不是照單全收,更不是亦步亦趨、機(jī)械模仿。借鑒是在別人的基礎(chǔ)上,加以創(chuàng)新和改造,形成自己的東西。
學(xué)習(xí)的方式,還可以是觀摩名家課例,與名師交流。網(wǎng)絡(luò)上有眾多名師案例,還有許多名師博客,可以讓我們?yōu)g覽、觀摩,更可以直接向名師請教、切磋。名師們的教學(xué)感悟、教育理念都給了我極大的啟迪,使我獲益良多。與名師為友,讓我這個(gè)教育新兵,可以站在巨人的肩上眺望數(shù)學(xué)教學(xué)的前沿風(fēng)光。 學(xué)習(xí)的方式,當(dāng)然不能忽略了讀書。每一本書,都別有天地,與一本好書相對,就是與智者相對。著名詩人狄金森在他的詩中這樣說道:“沒有一艘船能像一本書/也沒有一匹馬能像/一頁跳動(dòng)的詩行那樣——/把人帶向遠(yuǎn)方”。讀名師的書,看他們成長的足跡,奮斗的艱辛,追求的.快樂,可以激勵(lì)自己奮發(fā)有為。讀教育學(xué)、心理學(xué)方面的書,可以讓自己始終注意從學(xué)生實(shí)際出發(fā),遵循教育規(guī)律,始終牢記:教育的根本在于人格的塑造。讀書促我自省,讓我時(shí)時(shí)捫心自問:今天上的課有哪些新氣象?今天的學(xué)習(xí)有什么新的收獲?今天處理問題時(shí)是否有了新的方式?與學(xué)生交往時(shí)是否發(fā)現(xiàn)了學(xué)生新的變化?……
讀書,讓我深刻體會(huì)到了為師之道,知曉了由合格到優(yōu)秀,由優(yōu)秀到卓越的教師成長途徑。在不斷學(xué)習(xí)、自我完善的過程中,我從一個(gè)剛走上講臺、縮手縮腳的新教師成長為一個(gè)有教學(xué)自信、樂于與學(xué)生一起分享成長快樂的教師。雖然不能說,讀書學(xué)習(xí)是我生活中唯一的快樂,但我可以說,讀書改變了我的生活,帶給了成長的喜悅!
讀書讓我認(rèn)識到,要做一個(gè)有激情的人。生活需要激情,教學(xué)更需要激情。惟有對教學(xué)、對學(xué)生滿懷熱愛,才能保持一以貫之的激情,讓自己的課堂充滿生機(jī)充滿活力。 共3頁,當(dāng)前第2頁123教師心得演講稿:做一個(gè)與學(xué)生一起成長的人
讀書讓我認(rèn)識到,要做一個(gè)有思想的人。教師要教書,更要育人。全國特級教師竇桂梅老師說:教育的真諦在于將知識轉(zhuǎn)化為智慧,將文化積淀為人格。她還說:教師因讀書鑄就備課靈魂,便成就了教育的永恒愛心、理想信念、社會(huì)良知以及社會(huì)責(zé)任心,這才是一個(gè)真正的教師不可或缺的精神底子。陶行知先生說:教育“千教萬教教人求真”,教師的思想,直接影響到學(xué)生的發(fā)展。教師有博大的思想境界,才有可能培育出有益于國家民族的人才。
讀書還讓我認(rèn)識到,要做一個(gè)有專業(yè)尊嚴(yán)的人。教師的專業(yè)水平、專業(yè)能力是他從事工作、教書育人的根基,沒有這個(gè),什么都是空談。一個(gè)教師能走多遠(yuǎn),他的學(xué)生就能走多遠(yuǎn)。教育的最高境界是美。閱讀專家論著、觀摩名師課例,讓我明白:要成為一個(gè)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師,必須培養(yǎng)自己和學(xué)生的“大數(shù)學(xué)觀”,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系,從而真正領(lǐng)略到數(shù)學(xué)那種嚴(yán)謹(jǐn)、縝密、規(guī)律的美。
書海無涯勤涵泳。我們不能決定生命的長度,但可以擴(kuò)展它的寬度;我們不能企望控制他人,但可以好好掌握自己;我們不能要求事事順利,但可以做到事事盡心……人生畢竟是自己的。一個(gè)人怎樣看待、設(shè)想、規(guī)劃自己的人生,他就將會(huì)擁有一個(gè)什么樣的人生。美國著名作家弗格森說:“每個(gè)人都守著一扇只能從內(nèi)開啟的改變之門,不論動(dòng)之以情或曉之以理,我們都不能替別人打開這扇門!苯處煹某砷L之門只能由教師自己打開,別人是無能為力的。讓我們自己打開書本,打開自己的成長之門,走向人生發(fā)展的最高境界吧。
與學(xué)生一起成長的演講稿6
各位老師、同學(xué):
大家好,我是xxx班的xx,這次演講的題目是《和小組一起成長》。
從九月的炎熱,到十二月的刺骨寒風(fēng),再到二月春風(fēng)襲來。不知不覺中,我們的小組已經(jīng)建立了一個(gè)學(xué)期了。從素不相識到團(tuán)結(jié)友愛,從原來口中的“我“漸漸變成了我們,這過程是如此漫長,卻又如此短暫。
在建立小組的過程中,我們有過吵鬧,也有過歡笑,更有過別人對我們的質(zhì)疑。我們曾為了一句話吵得天翻地覆,勢不兩立,但下一秒,又為了小組的榮譽(yù)再次齊心協(xié)力。有一次,組內(nèi)一位同學(xué)犯了嚴(yán)重的錯(cuò)誤,我們整個(gè)小組都因此留了下來,每人寫了三十字的反思,也讓那位同學(xué)深深意識到了自己的錯(cuò)誤。小組合作就是一個(gè)人的過失大家一起承擔(dān),一個(gè)人的榮譽(yù)大家一起分享,不分你我!
在組內(nèi)建設(shè)中,我深深地體會(huì)到了何謂“組長的責(zé)任”,在上課的時(shí)候,組內(nèi)成員與別人講小話,我便會(huì)立馬無聲的提醒他,叫他認(rèn)真聽講;在英語課上,我也會(huì)積極地讓不敢于發(fā)言同學(xué)勇敢地舉起手,在課后,我們也會(huì)盡力幫助他們解決作業(yè)中的出現(xiàn)的問題,雖然組內(nèi)有頑皮淘氣的男生,也有默默無言的女生,但大家團(tuán)結(jié)起來,斗志昂揚(yáng),就一定能把小組建設(shè)的完美,優(yōu)秀!
小組像一個(gè)小家,我們每個(gè)人都是家庭成員,只有用心去保護(hù),愛護(hù)這個(gè)家,才能讓它變得更溫暖,更強(qiáng)大!
回憶起幾個(gè)月前剛進(jìn)校園的我,對小組內(nèi)的工作一竅不通,不知怎樣帶領(lǐng)同學(xué)們一起學(xué)習(xí),上課的主動(dòng)性也不高。老師布置下來關(guān)于小組情況的登記,我更是不知道如何動(dòng)筆,還要去向別的小組長借鑒,一切工作做起來都那么生澀,蹩腳,F(xiàn)在,我和小組內(nèi)的同學(xué)齊心協(xié)力創(chuàng)造了一個(gè)活潑溫暖的'小組,對組內(nèi)的工作更是得心應(yīng)手!
小組合作給了我們鍛煉的機(jī)會(huì),讓我們在管理方面獲取了更多的經(jīng)驗(yàn),這種親身體驗(yàn)比言語理論的效果來得快得多!
大家都說成長是漫長的,但有時(shí),成長就是一瞬間的事。從創(chuàng)建小組,到建設(shè)小組,再到完善小組,這過程雖然有些困難,但我們卻樂在其中。我們小組里的每個(gè)人都在這么一個(gè)全新的教學(xué)模式中成長起來!我們的學(xué)習(xí)生活,也因?yàn)樾〗M變得慢慢豐富起來。在小組中,我們會(huì)慢慢成長!
大家好,我是xx班的xxx,今天我演講的主題是:做一個(gè)受歡迎的人。
人人都希望做一個(gè)受歡迎的人,這是人之常情,可不知道為什么在我心中總有一個(gè)聲音在對我說:做一個(gè)不受歡迎的人吧!
記得一天中午,我們四個(gè)同學(xué)想出校去吃一頓,但事實(shí)上只有一個(gè)人有出入證,于是我們想了一個(gè)辦法,讓有出入證的同學(xué)先出去,再從圍欄外遞給我們,依次往復(fù),我們就都出去了。當(dāng)?shù)诙䝼(gè)同學(xué)伸手拿到出入證時(shí),他故作淡定地走向校門,竟然蒙混過關(guān)出去了,第一個(gè)同學(xué)向她豎起了大拇指。緊接著是第三個(gè)同學(xué)拿著出入證走到校門口,此時(shí)出校的人很多,我無意間看到一位老師在檢查出入證,他背不是很直,頭在左右擺動(dòng),肯定是在不停地查看出入證,但因?yàn)槿硕嘧叩糜挚,他似乎忙不過來。此時(shí),在圍欄外,三個(gè)同學(xué)在鼓掌歡呼。接著他們把出入證遞給了我,看著我的同學(xué),然后再側(cè)目看看那位忙碌認(rèn)真的老師,我對他們說:我就不出去了。也許對待友情,我選擇了另一個(gè)答案,但我想我不會(huì)后悔,即使我會(huì)擁有更多的青春回憶,但他們這樣的友情是我不需要的?上攵,他們向我投來了疑惑和失望,緊接著是不屑和不滿,隨后便開心地去享受這自由的時(shí)光去了。
我本可以與三位同學(xué)一起去享受一段美好的午餐時(shí)光,但是看著那認(rèn)真負(fù)責(zé)且倍顯忙碌的老師,再看看以這種游戲的方式逃出學(xué)校的我們,我想象自己經(jīng)過校門口時(shí)做賊心虛的眼神碰到老師那親切與信任的眼神,想象著自己與同學(xué)都逃出校外時(shí)的那種自得與歡喜,可是,我分明聽到在心中有一個(gè)聲音在對我說:做一個(gè)不受歡迎的人吧!此時(shí)在其他三個(gè)同學(xué)眼中我是一個(gè)“背信棄義”、“膽小如鼠”的人,是他們所不歡迎的,但是我分明看到老師那認(rèn)真忙碌的背影不顯得那么憔悴,也許此刻,有人在為我鼓掌!
生活里,我們太想做一個(gè)受歡迎的人了,所以我們經(jīng)常會(huì)為了得到他人的認(rèn)可去迎合他人的喜好,但如果只有與同學(xué)拉幫結(jié)隊(duì)才會(huì)因合群而受歡迎,如果只有與老師頂撞才是會(huì)因有膽識而受歡迎,如果看到同學(xué)沒有完成好作業(yè)就不去記下他們的名字,那么,我寧可不要被他們歡迎。但我一直在思考,我并不是不想做一個(gè)受歡迎的人,而是更看重哪些人歡迎我,是因?yàn)槭裁炊鴼g迎我,如果是內(nèi)心存有真善的朋友因?yàn)槲业恼嫔贫鴼g迎我,那是我歡喜的,反之,是我厭惡的。
所以,我希望我們不要盲目地爭做受歡迎的人,有時(shí)候做一個(gè)不被某些人歡迎的人,實(shí)際上你在被另一些人默默喜歡著,默默歡迎著!
三月,春日綺麗,陽光明媚,在這人間的三月天,仿若大軍南下的我們在上周到達(dá)了蔡甸野戰(zhàn)國防園來參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
呼吸著空氣中泥土和青草的清香,入眼的是國防園萬綠從中掩映著的白色樓房,在一望無垠的藍(lán)天下靜謐安詳。終于可以短暫的屏蔽城市的嘈雜,離開“袋鼠父母”營造的安樂窩,難得的的不苦讀“應(yīng)試書”的72小時(shí)啊,我們激動(dòng)不已。
然而行動(dòng)永遠(yuǎn)比嘴巴和想法沉重,中午,當(dāng)空的太陽毫不留情火辣辣的炙烤著沒有任何遮擋物蔭庇的訓(xùn)練場,刺眼而讓人發(fā)暈。沒有一絲風(fēng),密密的汗水早已爬行在額頭上,衣服濕噠噠的像膏藥膩膩地粘著后背,我們暗暗叫苦不迭可又不敢動(dòng)彈半點(diǎn)—教官的威嚴(yán)是紋絲不動(dòng)鐵的營盤鐵的紀(jì)律。在他“無情冷酷”的雙目中我們這些“00”后除了矯情還是矯情?諝獠辉偈乔呷朔胃那逍,而是飄蕩著濃郁的汗味和腳下旅游鞋蒸發(fā)上升的臭腳丫子味道
現(xiàn)在三天的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束,可它帶給我們巨大的影響卻遠(yuǎn)難結(jié)束。我們離開父母走出課堂,走向大自然,親身體驗(yàn)社會(huì)與實(shí)踐相結(jié)合的課題。每個(gè)人努力著力求完美的完成教官的指令,團(tuán)結(jié)合作﹑團(tuán)隊(duì)力量﹑團(tuán)體精神在這次實(shí)踐中被發(fā)揮到淋漓盡致。開始時(shí)我們的確非常辛苦,可在慢慢的磨練過程中我們收獲了學(xué)會(huì)克服與戰(zhàn)勝。
回想第一天我們頗具“中國特色”的送別自然景觀︰學(xué)生家長把校門口圍得水泄不通,“換下的臟衣服裝袋里帶回來家洗﹑食堂里伙食不好吃就不吃,包包里有吃的”“長工”父親“保姆”母親甚至“老敬小”的爺奶們的叮嚀﹑嘮叨不絕入耳。壯觀的景象怎么看都是感動(dòng)﹑無奈加辛酸。恒古流傳的獨(dú)立自強(qiáng)都去哪兒了﹖不會(huì)洗衣、不會(huì)打掃寢室、不會(huì)整理內(nèi)務(wù)怎么一不小心我們就被喂養(yǎng)成四體不勤的低能“書蟲?”
“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行!睂(shí)踐活動(dòng)告訴我們,不能在失重下成長,請放手,愛我就要放手﹗沒有磨練,不能向前,“少年強(qiáng)則國強(qiáng)”,大聲地朝天吶喊︰“走出校園我能行”﹗
與學(xué)生一起成長的演講稿7
各位領(lǐng)導(dǎo),同事們:
下午好!
20xx年,剛來附中的時(shí)候,劉校長給我們幾個(gè)大學(xué)剛畢業(yè)的學(xué)生講了一個(gè)故事:曾經(jīng)有一個(gè)男生,大學(xué)畢業(yè)了,只身來到一個(gè)陌生的城市,沒有親朋好友,那天,驕陽四射,汗水縱橫,早已浸透了衣衫,男生帶著3個(gè)大大的行李包下了火車,一手拎一個(gè),還有一個(gè)拿不了,沒有辦法就寄存在火車站,徒步近3個(gè)小時(shí)來到單位,再折返一趟來提第三個(gè)包裹,于是,奮斗的日子在這里開始了……每想到這個(gè)故事,眼前就會(huì)浮現(xiàn)《圣經(jīng)》中摩西率眾人出埃及,奔向自由,最終返回以色列故土的畫面,猶太人在西奈沙漠上流浪了40年,在那里形成了一個(gè)民族,并接受了包括“十誡”在內(nèi)的“摩西律法”,而他們的始祖?zhèn)兯鶆?chuàng)立的神教從此初具規(guī)模,由此一個(gè)僅憑借著精神就能生存繁衍的民族帶給世界意想不到的影響……一個(gè)來到陌生城市的奮斗的男生,同樣也是一種精神的力量,在那里兢兢業(yè)業(yè)得開創(chuàng)了一片天地……從那個(gè)時(shí)候起,洋溢著自豪和興奮的我來到了孩子們中間,帶著幾分羞澀和緊張,但在老教師的鼓勵(lì)和幫助下,我很快擺脫了內(nèi)心的恐慌,將自己融入到孩子們學(xué)習(xí)和生活中,面對著孩子們,我有太多的話語,太多的情懷,更有太多的希望,同樣,處在孩子們中間,孩子們也對我也有太多的話語情懷和希望,在彼此的影響中我們都在成長……
一、路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索
在語文教學(xué)中,總覺得,語文該是大語文,由于教育的目的是培養(yǎng)一個(gè)具有良好身體、良好心理和良好社會(huì)適應(yīng)能力的人。教育的過程,應(yīng)該是愉快地促進(jìn)孩子的精神成長,潛移默化地把孩子帶入人類的優(yōu)秀精神文化中,使其成為具有創(chuàng)造精神和獨(dú)立思維能力的全面發(fā)展的人,而承載著文化和精神的語文,尤其是語文的教學(xué)恰好承擔(dān)著對傳統(tǒng)文化的傳播,對中國精神的傳承和重塑。學(xué)生剛上,第一次講詩歌的時(shí)候,先講了個(gè)詩歌小專題——《一條美麗的河流——中國古典詩歌的產(chǎn)生和發(fā)展脈絡(luò)》,從詩歌的源頭《詩經(jīng)》到屈原的《楚辭》,再到漢末五言詩的產(chǎn)生發(fā)展,再到唐詩氣象、宋詩思想,還有后來的元明清時(shí)期家喻戶曉的詩人和詩作。當(dāng)然補(bǔ)充了大量的詩歌佳作,這些內(nèi)容,我們很緊張的用了兩節(jié)課才學(xué)完。在學(xué)習(xí)的過程中,一方面是對學(xué)生小學(xué)詩歌背誦的充分了解,另一方面展現(xiàn)在他們面前的是一個(gè)完整的、系統(tǒng)的詩歌體系,初中時(shí)代與小學(xué)最大的不同就是思維的開啟,讓孩子嘗試著去接觸一個(gè)宏觀的概念和輪廓,他們才能慢慢的去構(gòu)建完整的知識體系,最初有老師一點(diǎn)一滴的指導(dǎo),一旦到了一定的階段,學(xué)生們自己就會(huì)構(gòu)建自己的知識網(wǎng)絡(luò)和框架了,這就是導(dǎo)學(xué)自主的一種形式吧。接下來接觸到了具體的詩歌,學(xué)生就會(huì)自覺在這條河流上找到相應(yīng)的點(diǎn),這樣學(xué)生的知識框架就一步一步的豐滿。而對詩歌內(nèi)容的學(xué)習(xí)需要啟發(fā),努力使學(xué)生的思想升華。比如說:十三四歲的年齡,學(xué)生情竇初開,每一個(gè)少男少女心中都有一個(gè)欽羨的異性,懵懂感情開始了,所以,在講愛情詩歌的時(shí)候從來不避諱愛的字眼,比如說講李商隱的《無題》(相見時(shí)難別亦難)的時(shí)候,除了講解詩歌的基本意思和藝術(shù)手法之外,由“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”和“蓬山此去無多路,青鳥殷勤為探看”引出愛的討論——什么是愛?我們該怎么愛一個(gè)人?
一場“愛的教育”開始了,問學(xué)生三種情況哪個(gè)人更愛花?第一個(gè)人看見花兒開得漂亮,就把花掐下來,揣在懷里;第二個(gè)人愛花,花兒開了,就在花兒面前轉(zhuǎn)了兩圈欣賞了一會(huì)兒離開了;第三個(gè)人,看見花開,就默默的為這株花添了一抔土和澆了水。孩子們異口同聲說第三種,這與李商隱的愛情觀是一樣的——“蓬山此去無多路,青鳥殷勤為探看”,這是一種什么樣的愛?學(xué)生回答:付出。懂得了付出,就開始明白了愛。那么我們該怎么樣愛一個(gè)人呢?我又問孩子們,你們希望你愛的人因?yàn)槟愕膼鄱絹碓絻?yōu)秀還是因?yàn)槟愕膼鬯艿搅藷⿺_而越來越遭呢?孩子們陷入了沉思。我明白了,他們開始思考了,當(dāng)然我們希望我們愛的人越來越好呀,那么我們該怎么做?一個(gè)孩子說:我會(huì)幫助他。還有一個(gè)孩子說:我覺得我們該共同努力,好好學(xué)習(xí)……純真的孩子們,在接下來的周記中,又一次跟我表明心跡:老師,您說得對,愛就是付出,想一想媽媽對我的愛,就是付出呀……孩子們的情感,懵懵懂懂的感情終于得到了充分的宣泄,對感情的美好向往,和對詩詞句子的深刻體驗(yàn),這些老師不用講,孩子們將記憶終生。
這次的課程,對我而言,也是一次愛的洗禮,在生活中,我們往往對別人比對我們的親人更有耐心,更不容易發(fā)火,多少年來,我們以為這割舍不斷的親情和血緣就是我們“不耐心”親人的資本,就是親人無條件的擔(dān)待和原諒我們的由來,可是,在這個(gè)世界上,我們時(shí)常對周圍的陌生人還滿面春風(fēng),對周圍沒有絲毫關(guān)系的路人還溫和謙讓,恰恰我們忘了對真正愛自己的親人付出真心,流露真情。《孝經(jīng)》中所言:“不愛其親而愛他人者,謂之背德;不敬其親而敬他人者,謂之悖理!痹瓉恚瑦凼且环N能力,學(xué)會(huì)愛人更是一種智慧。
二、不登高山,不知天之高也;不臨深谷,不知地之厚也。
在班級管理中,最重要的一個(gè)關(guān)注,就是孩子的情緒能力!在初中階段,孩子正值12—15歲,這個(gè)年齡是最容易使人陷入迷惘泥沼的一個(gè)人生階段,很多的煩惱化成一種莫名的不安情緒襲擾著學(xué)生,他們心中有千千結(jié)無人解釋,面對的是只知催促學(xué)習(xí)的父母,他們的心境壞極了,心中的郁積無處發(fā)泄,于是便尋找機(jī)會(huì)在學(xué)校搗亂、滋生是非。在是非面前,孩子是有他自己的判斷力的,只是被當(dāng)時(shí)的情緒所左右,比如說,一個(gè)男同學(xué)看到同桌拿著一個(gè)新奇的筆,就想看一看,可是女孩子不讓看,于是你爭我搶,女孩子不小心打到男孩子的臉,男孩子一下急了,將筆狠狠的扔向外面,不巧碰到了燈管,燈管滅了。此時(shí)兩個(gè)孩子都冷靜下來了,他們都認(rèn)識到自己錯(cuò)了,只是在當(dāng)時(shí)情緒的左右下,才不顧一切后果!所以,關(guān)注孩子的情緒,給予孩子情緒支持和引導(dǎo),不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)孩子的情緒能力顯得尤為重要!它是一種比知識、技能更厲害的本事,被用來衡量一個(gè)人的智力,甚至能預(yù)測未來的'成敗。在班會(huì)上,我開展了“認(rèn)識情緒”課程,主要是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)控制自己的怒氣、挫折和寂寞的情緒。幾次課后,學(xué)生相互打鬧、發(fā)生口角的現(xiàn)象明顯減少了。這5種情緒能力是:
、僬_估價(jià)自己的能力。能覺察、正確地認(rèn)識自己的感情。
、诳刂谱约呵楦械哪芰。能恰當(dāng)分析自己情感的起因,找到辦法來處理自己恐懼、焦慮、憤怒和悲傷等情緒。
③激勵(lì)自己的能力。能克服自滿和遲疑,調(diào)動(dòng)自己的情緒去達(dá)到某個(gè)目的,還能較持久地保持這種動(dòng)力。
、芰私馑饲楦械哪芰Αλ饲楦泻屠婢哂忻舾行圆⒛芾斫鈩e人的觀點(diǎn),欣賞不同人對事物不同的認(rèn)識和感情。.
⑤善于處理人際關(guān)系的能力。比如說在期中考試來臨之前,特別是我班成績好的學(xué)生,壓力比較大,脾氣就變得比較暴躁,同時(shí)面對同學(xué)的各自忙各自的事情,對別人不再理會(huì)他又比較敏感,遇到不順心的事情就跟同學(xué)發(fā)一下脾氣,遇到一些不如意事情就向朋友大倒苦水,這就是周圍的同學(xué)感到莫名其妙,同學(xué)相處也有點(diǎn)緊張,這更使他想發(fā)脾氣。這其實(shí)就是孩子的不安情緒沒有把控好,使孩子正確的認(rèn)識到自己的情緒,并教給孩子處理自己情緒的辦法,這樣就好多了,同學(xué)之間的關(guān)系也和睦多了!
在孩子們身上看到的這些,我們說,他們還是個(gè)孩子,是呀,有時(shí)候自己何嘗不是一個(gè)孩子?面對學(xué)生突發(fā)的事件,會(huì)不會(huì)因?yàn)槭虑榈耐蝗皇譄o策而著急?面對學(xué)生的幾次三番的說服教育之后,他依然故我,沒有絲毫的改正,會(huì)不會(huì)因此而氣急敗壞?女性又是比較容易情緒化的,作為一個(gè)女性帶著班主任,有時(shí)候把這些負(fù)面的情緒帶給了孩子們。
記得論語中一個(gè)故事,不遷怒不貳過。講的是顏回二十九歲時(shí),頭發(fā)全都白了,過早死去了?鬃訛轭伝氐乃揽薜梅浅,說:“自從我有了顏回,弟子們更加親密。”魯哀公問:“你的弟子誰最好學(xué)?”孔子回答:“我有叫顏回的學(xué)生愛好學(xué)習(xí),他從來都不把自己的怒氣遷移到別人的身上,同樣的錯(cuò)誤也不會(huì)犯兩次。但他不幸早死,顏回死了,再也沒有這么優(yōu)秀的學(xué)生來繼承,傳播我的理想了。”是呀,不遷怒不貳過是我們一生都在加強(qiáng)的修養(yǎng)。柔則生,順則存,上善若水,水利萬物而不爭,無堅(jiān)而不摧!在對待孩子情緒和自己的事情上,我們總是想到水,順勢而導(dǎo)!我們的學(xué)生可能學(xué)習(xí)成績很好,可能考上北大、清華或者國際名牌學(xué)校,可是,如果他的“情緒能力”欠佳,那幸福寧靜的美好生活還會(huì)與他有緣嗎?我們會(huì)因?yàn)槭ッ篮玫臇|西哭泣,會(huì)因?yàn)榈玫綕M足而喜悅,會(huì)因?yàn)榈貌坏綕M足而沮喪,還會(huì)因?yàn)槭艿叫呷瓒鴳嵟@些五彩繽紛的感情,讓我們的生命充滿靈性和生機(jī)。正視情緒的存在,它們是我們擁有的感覺,是我們生命的動(dòng)態(tài)能源。讓它們在一個(gè)正常的渠道里,推動(dòng)我們的人生正向發(fā)展。能控制好自己的情緒,調(diào)節(jié)好自己的情緒,營造好一個(gè)和諧積極的情緒氛圍,我們和學(xué)生都得到了成長!
人生如逆水行舟,不進(jìn)則退。一定要抓緊每一秒鐘的時(shí)間來學(xué)習(xí),時(shí)時(shí)把自己沉淀、倒空、歸零。像詩人所說,我不去想是否能夠成功,既然選擇了遠(yuǎn)方,便只顧風(fēng)雨兼程;我不去想身后會(huì)不會(huì)襲來寒風(fēng)冷雨,既然目標(biāo)是地平線,留給世界的只能是執(zhí)著的背影!在這樣一所面向未來,面向全國將走向世界的名校里,老師能給予學(xué)生的不僅是基礎(chǔ)的知識教育和現(xiàn)代的素質(zhì)教育,還有更重要的是促使學(xué)生的成長和我們自身的成長,因?yàn)槲覀兩羁痰拿靼,只有我們的學(xué)生在社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域中的取得成功和成為佼佼者,只有我們自己成為老師的典范,這才是我們學(xué)校培養(yǎng)人才巨大成功的見證!
謝謝!
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