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教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿

時(shí)間:2024-05-15 18:12:13 演講 我要投稿

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿

  在發(fā)展不斷提速的社會(huì)中,很多地方都會(huì)使用到發(fā)言稿,發(fā)言稿要求內(nèi)容充實(shí),條理清楚,重點(diǎn)突出。大家知道發(fā)言稿怎么寫才正確嗎?以下是小編精心整理的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿,希望對(duì)大家有所幫助。

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿1

  各位領(lǐng)導(dǎo)大家好:

  站在這里我感覺很慚愧,因?yàn)槲覜]有什么好的教學(xué)方法,更談不上什么教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

  下面我把平時(shí)教學(xué)中特別注重的一點(diǎn)做法向老師們匯報(bào),有不當(dāng)之處,敬請(qǐng)各位老師批評(píng)指證。 我要說的是:抓好新授課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

  數(shù)學(xué)中的新課一般都包括:復(fù)習(xí)鋪墊,教學(xué)新知、運(yùn)用新知解決問題等幾大環(huán)節(jié)。每個(gè)環(huán)節(jié)的處理都是非常重要的,而在教學(xué)中我尤其重視新授課的教學(xué)設(shè)計(jì)。因?yàn)橐还?jié)課的新授部分往往就是這節(jié)課的重點(diǎn),甚至是難點(diǎn)。這個(gè)環(huán)節(jié)處理的好壞直接影響課堂的教學(xué)質(zhì)量。為此每當(dāng)講授新課之前,我首先把它與前面的知識(shí)

  相比,看一看這節(jié)課的知識(shí)學(xué)生能否自己解決,如果能行我不會(huì)再講,指名讓學(xué)生講,或者同桌交流,也可以讓學(xué)生獨(dú)立完成,我只負(fù)責(zé)走到學(xué)生中間去搜集那些錯(cuò)誤的思想或解答方法,拿出來集體討論糾正,以此來加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解。

  比如:在講《小數(shù)四則混合運(yùn)算》一課中,雖然四則運(yùn)算混合在一起進(jìn)行計(jì)算是新知識(shí),也是這節(jié)課的重點(diǎn),但在此之前學(xué)生們已經(jīng)接觸過很多含有兩級(jí)運(yùn)算的兩步計(jì)算,對(duì)于先算乘法或除法,再算加或減這一基本運(yùn)算順序很清楚。就憑這一點(diǎn)知識(shí)基礎(chǔ),四則混合運(yùn)算完全可以讓他們自己解決,所以課一開始,沒有任何講解,我也把例1—例5五道題全部寫在黑板上,首先請(qǐng)同學(xué)們找五道題的不同之處:即有的只含一級(jí)運(yùn)算,有的含兩級(jí)運(yùn)算。有的帶(),還有的既帶小(),又帶了[],找完后教師說:“這些題都是計(jì)算題,每道題都有自己的特點(diǎn),你們會(huì)嗎?教師可有點(diǎn)擔(dān)心你們會(huì)做錯(cuò)……”。在激發(fā)了學(xué)生們的求勝的心理后,讓他們獨(dú)立完成,再集體訂正結(jié)果,然后請(qǐng)出錯(cuò)的同學(xué)說出自己的運(yùn)算順序,讓同學(xué)們?cè)谟懻撍鲥e(cuò)的原因中,歸納出:小學(xué)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,先算乘除,后算加減,有括號(hào)的,先算括號(hào)里的。像這樣學(xué)生能自己解決的完全放給學(xué)生們自己去解決。其效果比我們一個(gè)例題接一個(gè)例題的講解效果更好。

  可在我們新授課中有些新知識(shí)是相當(dāng)抽象的,學(xué)生理解起來很難。每當(dāng)這時(shí)我同樣不去就例教例,就題講題。為什么呢?數(shù)學(xué)老師們可能都曾有過這樣的體會(huì),每到教學(xué)重難點(diǎn)的地方,我們怕學(xué)生聽不懂,于是把教材中的例題講了再講,教師講的很清楚,學(xué)生當(dāng)時(shí)聽的也很明白,可等到讓他們獨(dú)立解答練習(xí)題的時(shí)候,正確率卻很低,出錯(cuò)的現(xiàn)象非常嚴(yán)重,于是我們就會(huì)納悶:怎么講的那么明白學(xué)生就是不會(huì)呢?他們真是奔死了。其實(shí)這并不能簡單的歸結(jié)到學(xué)生的.奔上,原因很可能就是在于學(xué)生只知表面而不明白其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)道理。 那怎樣才能幫學(xué)生克服新授知識(shí)中的學(xué)習(xí)困難呢?在教學(xué)中我特別注重利用學(xué)生身邊的教學(xué)資源,把難點(diǎn)問題形象化。我在上課的時(shí)候,除了板書的時(shí)候站在講臺(tái)上,其余時(shí)間都是走到學(xué)生中間去,這樣便于我隨時(shí)以我們師生49人為素材編創(chuàng)恰當(dāng)?shù)男∈吕齺沓休d本堂課的教學(xué)重難點(diǎn)。

  比如:《相遇應(yīng)用題》一向是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。所以在教學(xué)這一課時(shí)我沿江牛農(nóng)對(duì)泣教材中的安排,先教例1用速度和相遇時(shí)間來求總路程,再教學(xué)例2—用路程 速度和來求相遇時(shí)間再教例3……而是我們師生表演相向而行,相背而行先行再行,同向而行等種種情況,讓學(xué)生首先了解相遇問題中有哪些行程方式。然后再在表演中分析基本式的產(chǎn)生,也就是為什么:路程 速度相遇時(shí)間,速度和相遇時(shí)間為什么等于總路程,等學(xué)生真正理解了這些基本關(guān)系式,老師再以表演者為素材開始編各種類型的相遇問題,讓學(xué)生在解答,這樣不但完成了教學(xué)目的,也為以后學(xué)習(xí)更復(fù)雜的行程問題打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  又如在講《簡單統(tǒng)計(jì)》這節(jié)課之前,我搞了班里四個(gè)大組的選數(shù)學(xué)組長的活動(dòng),并要求學(xué)生在收集整理后完成組長選票統(tǒng)計(jì)表,然后請(qǐng)同學(xué)們說一說在選組長的過程中你們先干了什么?再干了什么?最后干什么?統(tǒng)計(jì)表有什么作用?它的優(yōu)點(diǎn)何在?這樣使學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中更好的體驗(yàn)了整個(gè)統(tǒng)計(jì)的過程,真正明白了什么是簡單統(tǒng)計(jì),并真正了解了統(tǒng)計(jì)表的意義所在。

  再如:為了給“求長方體,正方體表面積做鋪墊,我以教室講臺(tái)桌面文具盒等學(xué)生周圍熟知的物體為教具,說出它們的長、寬、高,并比賽說出各用長寬高中的哪兩個(gè)量相乘能求出上下決后左右六個(gè)面中的哪個(gè)方面的面積。為求表面積,打下了很好的基礎(chǔ),當(dāng)再去教學(xué)長方體正方體表面積的時(shí)候,我只向?qū)W生說明長方體或正方體六個(gè)面的總面積,就叫它們的表面積,然后再把所有的例題互相關(guān)的練習(xí)題共六道大題請(qǐng)同學(xué)直接在課堂作業(yè)本上解答,全班只有5名同學(xué)出錯(cuò),正確率比較高 我還經(jīng)常以校園家庭社會(huì)社會(huì)為素材,編一些學(xué)生喜聞樂見的生活小例子,一來是結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)給驗(yàn),把數(shù)學(xué)問題生活化形象化,并降低了難度,同時(shí)不能給學(xué)生提供廣闊數(shù)學(xué)空間,讓學(xué)生感覺到我們身邊處處有數(shù)學(xué),以此來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,一舉兩得,老師們不妨試試。

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿2

各位領(lǐng)導(dǎo),各位同事:

  大家下午好。

  我是地理組的羅xx,這次,我們地理組讓我作為代表參加這次經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),與大家進(jìn)行交流。如果我說的不好,只能說明我個(gè)人的說話能力比擬差,并不代表地理組的工作做的不踏實(shí)。我們組的老師也很擔(dān)憂我說不好,建議我到網(wǎng)上下載一些東西進(jìn)行參考,我也知道怎么進(jìn)行下載,復(fù)制,粘貼,修改,但是,前不久,魏書生老師在我們學(xué)校作報(bào)告時(shí)說過:那點(diǎn)破事,誰看不明白啊?所以,不是不想寫一篇好的發(fā)言稿,是不敢那樣去寫一篇好的發(fā)言稿!我知道,每個(gè)人都有一扇只能從內(nèi)心開啟的大門,我不能保證我說的話能進(jìn)入大家從內(nèi)心開啟的那道大門,但我能保證,我說的話都是從我內(nèi)心開啟的那道大門里出來的。

  在高效課堂改革方面,我們地理組也是積極進(jìn)行探索和和實(shí)踐的,其中取得的經(jīng)驗(yàn)中,比擬有價(jià)值的,主要是以下六個(gè)方面:

  一、在課堂教學(xué)方面,我們組要求老師們都要改,怎么改?方向是,把“教”“學(xué)”,改為“學(xué)”“導(dǎo)”,即把教師教,學(xué)生學(xué),改為學(xué)生先學(xué),然后教師引導(dǎo)。我們?cè)诼牭乩砉_課的時(shí)候發(fā)現(xiàn),不同的老師,做出來的'課堂確實(shí)不一樣。其實(shí),堂課,還真是老師說了算,有什么樣的老師,就有什么樣的課堂。所以,老師自己不變,課堂就無法改變。其實(shí)每位老師都希望課堂變得更高效,更完美,但是老師不知道自己應(yīng)該怎么改變,改變的方式很多,可能改了變好,也可能改了變差,我們組要求老師們?cè)诜此贾懈淖,好的,繼續(xù);,吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。參考別人改革的模式去感悟。在傳統(tǒng)的老師教,學(xué)生學(xué)的教學(xué)模式中,其實(shí),對(duì)一局部學(xué)生來說,已經(jīng)是先學(xué)后導(dǎo)了,因?yàn)橛幸痪植繉W(xué)生有預(yù)習(xí)的習(xí)慣,是主動(dòng)學(xué)習(xí)的,聽課只是聽自己不懂的那一點(diǎn),到高三畢業(yè)的時(shí)候,大家發(fā)現(xiàn),考上二本的,幾乎也是這些主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生,不管哪個(gè)老師講課怎么精彩,表演的多么完美,最終,那些被動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生,成績理想的不多。改為先學(xué)后導(dǎo),能讓更多的學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

  二、我們?cè)趺簇瀼刈鲋袑W(xué)?

  做的過程中去學(xué),也是新課程改革倡導(dǎo),確實(shí)能提高課堂教學(xué)效率的。我舉兩個(gè)實(shí)例:一個(gè)是我們地理教材中,如何讓學(xué)生搞清楚太陽日和恒星日的區(qū)別,以往老師們用半節(jié)課講了,大多數(shù)學(xué)生不懂,現(xiàn)在改為,請(qǐng)兩位學(xué)生分別代表太陽和太陽以外的恒星,老師代表地球做自傳和公轉(zhuǎn)的演示,學(xué)生邊看邊思考,老師一邊模擬地球運(yùn)動(dòng)一邊提問,不到5分鐘,全部同學(xué)都能把恒星日和太陽日的內(nèi)容搞清楚;另一個(gè)例子是關(guān)于三圈環(huán)流,有老師認(rèn)為,在高中階段,只要能把三圈環(huán)流講清楚,就沒有那一節(jié)地理教材內(nèi)容講不清楚,確實(shí),三圈環(huán)流很難講清楚,但是,我們地理組老師通過讓學(xué)生做三圈環(huán)流的模型,學(xué)生居然在一到兩節(jié)課內(nèi)把三圈環(huán)流搞清楚了。不過,我們也知道,課堂中不是什么時(shí)候都可以做模型,做演示,但是,很多時(shí)候都可以做學(xué)生展示,做練習(xí)題,課堂上還真是什么時(shí)候都能做到做中學(xué)的,絕大多數(shù)時(shí)候可以做練習(xí)題嘛!我們備課的時(shí)候,先備教材,備完教材,就備練習(xí)題。

  三、我們地理組曾經(jīng)專題研究過如何讓地理綜合題回答得到較高的分?jǐn)?shù)。

  20xx年,我校高三文科班學(xué)生韋池文科綜合考了280分的好成績,說明他的地理成績至少也是80分,錯(cuò)了一個(gè)地理選擇題的情況下,還能得這么高的分,證明他的綜合題回答很少被扣分。是不是他回答的語言專業(yè)而準(zhǔn)確?是不是他回答下列問題的邏輯科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?是不是他的關(guān)鍵詞很突出醒目?是不是他的字寫的好?是不是他答題的內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)答案吻合程度高?種種疑問不得而知,只有看過他平時(shí)的試卷,才能找到正確答案,可惜的是,我們暫時(shí)沒有找到他以前在我們學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)的試卷,只能聽他高三時(shí)的地理老師穆朝君進(jìn)行介紹,穆老師說:韋池平時(shí)回答下列問題,從不先看答案,等自己回答完以后,再看參考答案,找出參考答案里的關(guān)鍵詞,與自己回答的關(guān)鍵詞進(jìn)行比對(duì),看自己的回答有哪些關(guān)鍵詞沒有回答出來,對(duì)參考答案中為什么有某個(gè)點(diǎn)理解不清楚的時(shí)候,才來問老師。我們沒有保存他曾經(jīng)的試卷,覺得很遺憾,不過,穆老師說,等韋池今年假期回來后,聯(lián)系他,找他平時(shí)回答的試卷來看看。我們覺得這樣的研究是有意義的,我們今后將會(huì)注意收集和保存一局部優(yōu)秀學(xué)生的試卷和作業(yè),以供我們研究和借鑒。

  四、我們地理題庫基本成型。

  這個(gè)題庫是是適合大方一中考試的題庫!20xx年,地理組建了一個(gè)公共郵箱,每次考完試后,出題老師就把試題和參考答案發(fā)送到地理組郵箱,不知不覺,現(xiàn)在那里面儲(chǔ)存了好多題目,我們準(zhǔn)備把那些題目按章節(jié)存放,以后出題就可以真的先確定知識(shí)點(diǎn),在找相應(yīng)的題目,出題所需的時(shí)間將會(huì)大大縮短,質(zhì)量大大提高,而且,從現(xiàn)在起,我們對(duì)儲(chǔ)存的題目,將把根據(jù)學(xué)校考試結(jié)束后統(tǒng)計(jì)的難度系數(shù),標(biāo)注在相應(yīng)的題目后,今后我們地理考試,不僅能用于同一屆不同班級(jí)的比擬,由于有了大方一中自己考試的難度系數(shù),也能夠用于不同屆學(xué)生的地理成績比擬了。

  以上四點(diǎn),是我們地理組在工作實(shí)踐中總結(jié)的,覺得有點(diǎn)價(jià)值的經(jīng)驗(yàn),拿來與大家共享!

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿3

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同事:

  上午好!

  首先感謝領(lǐng)導(dǎo)給予我這次與大家分享學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),雖然有點(diǎn)不敢當(dāng),但我將講述的內(nèi)容是我們?nèi)粘I钪凶龅囊恍┈嵥榈匾氖虑椤OM@些經(jīng)驗(yàn)?zāi)芙o大家?guī)硪恍﹩l(fā)和幫助。盡管如此,我仍相信在座的各位在這方面做得比我更好,因此還請(qǐng)大家指正和提出建議。

  今天,我交流的題目是:用心耕耘,靜待花開

  我曾經(jīng)教過一班五年級(jí)學(xué)生,為了了解他們的數(shù)學(xué)水平,我在開學(xué)的第一天出了10道整數(shù)乘除法的計(jì)算題。結(jié)果,全班46個(gè)同學(xué)中只有4個(gè)做對(duì)了所有題目。雖然我事先知道這些學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱,但這個(gè)結(jié)果還是超出了我的預(yù)期。我意識(shí)到需要改變現(xiàn)狀,但這并非一朝一夕之功。

  一、落實(shí)課堂管理,保證聽講效率

  課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所,而聽講是學(xué)習(xí)過程中最為重要的一環(huán)。老師在上課時(shí)不能僅僅只是賣力地講自己的課,而忽略了學(xué)生是否在認(rèn)真地聽講、理解和掌握。如果課堂管理混亂無序,學(xué)生就難以專注于學(xué)習(xí)。因此,一定要加強(qiáng)管理,保證課堂效率。當(dāng)班里出現(xiàn)一個(gè)喜歡搶答的學(xué)生時(shí),他往往會(huì)限制其他同學(xué)的思考和表達(dá)。為了解決這個(gè)問題,可以特別規(guī)定一個(gè)班規(guī):要想回答問題,必須先舉手示意。不舉手的同學(xué)將被視為沒有發(fā)言的權(quán)利。此外,五年級(jí)的孩子已經(jīng)進(jìn)入到一個(gè)思想敏感的階段,他們細(xì)微的心理變化都可能會(huì)影響到學(xué)習(xí)的效果。因此,在課堂上,老師需要時(shí)刻保持警覺,注意觀察每個(gè)學(xué)生的變化,并及時(shí)提醒或制止不良行為。為了引導(dǎo)學(xué)生保持良好的上課狀態(tài),可以設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的課堂評(píng)價(jià)系統(tǒng)。在上課時(shí)安排一名學(xué)生做隨堂記錄,對(duì)于坐姿端正、認(rèn)真聽講的同學(xué),老師會(huì)隨時(shí)點(diǎn)名表揚(yáng)并給予一分。對(duì)于積極回答問題的同學(xué),也將得到一分。在記錄單上,可以畫五顆星作為獎(jiǎng)勵(lì)。相反地,如果有同學(xué)表現(xiàn)不佳,老師也會(huì)進(jìn)行點(diǎn)名批評(píng),對(duì)應(yīng)在記錄單上劃圓圈。然而,一顆五星可以抵消一個(gè)圓圈,每累計(jì)5顆星,就可以兌換一張積分卡。每累計(jì)10張積分卡,就可以獲得一次抽獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)。盡管這個(gè)評(píng)價(jià)系統(tǒng)比較簡陋,但它已經(jīng)被證明是比較有效的。

  二、立足薄弱環(huán)節(jié),聽、說、練相結(jié)合

  五年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容包括小數(shù)乘除法,但若整數(shù)乘除不掌握好,會(huì)直接影響到后面的學(xué)習(xí)。因此,我采取了一種漸進(jìn)式的教學(xué)方法,在學(xué)習(xí)小數(shù)乘法之前,先讓學(xué)生練習(xí)整數(shù)乘法的豎式。上課時(shí),我會(huì)一邊板書一邊講解,強(qiáng)調(diào)每個(gè)步驟需要注意的問題,比如數(shù)位應(yīng)該怎么對(duì)齊,相乘的積應(yīng)該寫在哪里,進(jìn)位的數(shù)應(yīng)該寫在哪里等等。整個(gè)過程中,我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注黑板上的內(nèi)容,同時(shí)也要求他們跟著老師一起口算,一邊聽一邊寫,以此鞏固記憶。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很喜歡這種模式,他們覺得這樣學(xué)習(xí)效果更好。當(dāng)學(xué)生掌握了整數(shù)乘法后,我們開始學(xué)習(xí)小數(shù)乘法。首先,我讓學(xué)生把小數(shù)乘法的計(jì)算方法記下來,并在早讀時(shí)間進(jìn)行熟背。接下來,我們開始實(shí)際練習(xí),讓學(xué)生自己做題,一邊講解一邊指導(dǎo)。如果學(xué)生遇到困難,我會(huì)再次講解并示范,直到他們理解為止。每講一道題目,學(xué)生都需要在本子上寫下答案,以便后面的復(fù)習(xí)和回顧。最后,由小組長負(fù)責(zé)批改。同樣的方法,我們也在學(xué)習(xí)小數(shù)除法之前,先練熟整數(shù)除法。通過這種漸進(jìn)式的教學(xué)方法,我相信學(xué)生們能夠更好地掌握小數(shù)乘除法,并為后面的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),比如解方程和計(jì)算多邊形面積等。

  三、堅(jiān)持計(jì)算練習(xí),做到持之以恒

  計(jì)算是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中必不可少的基本技能,可以用來解決各種問題。在課堂上,老師們會(huì)為我們介紹一些簡便的計(jì)算方法,但這只是突擊性的學(xué)習(xí),要想真正掌握計(jì)算技能,需要平時(shí)持之以恒地進(jìn)行練習(xí)和鞏固。只有通過長期堅(jiān)持,才能夠聚沙成塔,將計(jì)算技能運(yùn)用自如。因此,計(jì)算訓(xùn)練是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),也是必須重視的一環(huán)。

  1、豎式或脫式計(jì)算

  平時(shí)利用中午飯后、午休之前的一小段時(shí)間進(jìn)行,一般布置4道題,不忙的時(shí)候我會(huì)自己批,便于發(fā)現(xiàn)問題,忙的時(shí)候就找組長批,有錯(cuò)發(fā)下去及時(shí)改正,全對(duì)的同學(xué)交給課代表記錄得分,在記錄單上獎(jiǎng)勵(lì)一顆五星。在人人通建立了每日口算、計(jì)算打卡任務(wù),口算每天一頁,今年暑假前段時(shí)間仍然是人人通每日打卡,分班之后就在釘釘群每天一個(gè)家校本,為了給自己減輕一點(diǎn)工作量,要求口算掃碼批閱,紅筆改錯(cuò)。

  2、口算

  我通常利用午練時(shí)間或者早讀前的時(shí)間,讓孩子背誦概念和公式,然后在后面的10分鐘時(shí)間內(nèi)進(jìn)行口算練習(xí)。一開始,大多數(shù)孩子都做得很慢,甚至在30道題目中連做帶批改都需要超過10分鐘的時(shí)間。但我要求做得快的同學(xué)不要抬頭或者張望,而是舉起左手低頭檢查或者驗(yàn)算,以此激發(fā)其他孩子的積極性。隨著時(shí)間的推移,當(dāng)我們到達(dá)第三單元小數(shù)除法口算時(shí),我突然發(fā)現(xiàn)孩子們掌握了口算的方法。雖然做題速度還比較慢,但他們已經(jīng)能夠順利完成任務(wù)了。那一刻,我非常激動(dòng),眼淚差點(diǎn)掉下來。為了鼓勵(lì)孩子們更加積極地參與口算,我制定了一套獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。每完成3次正確的口算練習(xí),就可以獲得一個(gè)章節(jié)認(rèn)證。當(dāng)積累滿3個(gè)章節(jié)后,孩子們就可以換取一張積分卡。這種獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制有效地提高了孩子們的參與度和積極性。

  四、家校齊抓共管,共促孩子成長

  學(xué)校雖然是教書育人的'主力軍,但也需要家庭教育的協(xié)調(diào)與配合。五年級(jí)的孩子開始長心眼,膽子也大了,就會(huì)鉆家長忙碌的空子。一些學(xué)習(xí)上的壞習(xí)慣,比如愛偷懶、不認(rèn)真寫作業(yè),不主動(dòng)改錯(cuò)等等,家長就會(huì)被他們乖巧的表象蒙蔽了雙眼。所以就得及時(shí)溝通,互通有無,家校共育,共促成長。

  時(shí)間長了,通過我的努力和耐心,逐漸贏得了家長的信任,他們放心地把孩子交給我。在分班時(shí),有些家長因?yàn)楹⒆颖环值讲煌陌嗉?jí)而情緒激動(dòng),引起了一些波動(dòng)。但是我能感受到,有些家長很高興,也有些家長擔(dān)心。

  五、注重培優(yōu)帶差,產(chǎn)生輻射效應(yīng)

  在我的教學(xué)中,我給每個(gè)學(xué)生都提供了一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)。我讓品學(xué)兼優(yōu)的一些孩子擔(dān)任值日班長,他們輪流負(fù)責(zé)班級(jí)事務(wù),每個(gè)工作日有兩個(gè)同學(xué)擔(dān)當(dāng)。這些孩子不僅成為了我的得力助手,還能夠在學(xué)習(xí)上為其他同學(xué)樹立榜樣。他們思維敏捷、表達(dá)流暢,在回答問題或上黑板講題時(shí),常常讓同學(xué)們驚嘆不已。他們勇于表現(xiàn)自己,與我進(jìn)行爭論辯駁。在他們的帶動(dòng)下,其他學(xué)生也變得大膽起來,敢于舉手發(fā)言。例如周思雨和劉彧溪,她們是班里后10名的學(xué)生。有一次午休時(shí)間,我看到周思雨沒有睡覺,而是在寫什么東西。我問她為什么不睡覺呢?她說她在準(zhǔn)備數(shù)學(xué)課上黑板講題的臺(tái)詞。至于劉彧溪,她曾經(jīng)只是剛剛及格,但期末考試拿到了97分,這讓她的媽媽都不敢相信。

  一年的工作經(jīng)歷,讓我感慨萬千。有時(shí)候感覺自己像只負(fù)重前行的蝸牛,扛著責(zé)任和班級(jí),一步一個(gè)腳印地向前爬行。雖然勞累,但每個(gè)收獲都讓我看到了成功的曙光。新的一年已經(jīng)來臨,我會(huì)重新整裝待發(fā),再接再厲,繼續(xù)為夢(mèng)想奮斗。

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿4

  今年我接的是一年級(jí)的學(xué)生,擔(dān)任低年級(jí)的班主任 算是對(duì)自己的一種挑戰(zhàn)。一個(gè)班就是一個(gè)大集體,如同一個(gè)溫馨的家, 一年級(jí)的孩子由于剛從幼兒園升上來,對(duì)小學(xué)的各方面不懂, 面臨著各種班級(jí)規(guī)章制度。也要學(xué)著去如何配合老師學(xué)習(xí)更多的知識(shí),也要不斷學(xué)著自覺遵守紀(jì)律,并且知道紀(jì)律的重要性。我深知班主任是班級(jí)工作的管理者和引導(dǎo)者,是學(xué)校與學(xué)生、家長之間溝通聯(lián)系的紐帶和橋梁。所以我 首先對(duì)習(xí)慣的養(yǎng)成與常規(guī)入手,一個(gè)良好的班風(fēng)對(duì)孩子們的成長是至關(guān)重要的,下面是我工作的一點(diǎn)體會(huì):

  一、要想使每個(gè)學(xué)生養(yǎng)成良好的形為習(xí)慣,就必須加強(qiáng)學(xué)生的常規(guī)教育

  一個(gè)良好習(xí)慣的養(yǎng)成,對(duì)每個(gè)學(xué)生終生有益,從幼兒園剛?cè)胄W(xué)一年級(jí)必須有一段適應(yīng)的過程,對(duì)此方面作為班主任我就要對(duì)他們進(jìn)行有條理的常規(guī)教育。

  (1)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

  每一個(gè)課間要把下節(jié)課的學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備齊全, 然后再廁所出去玩;

  上課不可以隨便亂講話,交頭接耳,有問題或回答老師提出的.問題必須舉手,

  上課時(shí)要身坐直專心聽課,積極回答問題;

  (2)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

  二、培養(yǎng)班干部

  形成班級(jí)的核心力量離不開班干部,班主任的得力助手是班長,在很多程度是展示班干部能力的一番,因此對(duì)班干部選擇培養(yǎng)和使用,我十分重視。我選了五位班長,每天一位值日班長,飯后,課間,自習(xí)等老師不在教室的時(shí)間,都有值班班長負(fù)責(zé)紀(jì)律等。經(jīng)常對(duì)同學(xué)們進(jìn)行“虛心使進(jìn)步”教育,使每一個(gè)同學(xué)嚴(yán)于律已,虛心學(xué)習(xí),搞好同學(xué)之間的關(guān)系,樹立班干部威信。

  三、路隊(duì)、衛(wèi)生

  我認(rèn)為我們班在紀(jì)律、路隊(duì)、衛(wèi)生習(xí)慣等方面做的較好的一面就是路隊(duì)了。說來話長,開始的時(shí)候,根本站不成隊(duì),一會(huì)兒三人一團(tuán),四人一伙;一會(huì)兒斷線了,嘰嘰喳喳;有時(shí)有孩子鞋子掉了,蹲下提鞋,后面的繼續(xù)走,一下積堆。哪是站隊(duì)?簡直一片散沙。哪有問題就從哪解決吧,整隊(duì),講紀(jì)律,說做法,講要點(diǎn),抓典型,要么手把手的教,我跟學(xué)生一塊練習(xí)、、、經(jīng)過一個(gè)多月的訓(xùn)練,終于有了隊(duì)形,說話的沒了,趕錯(cuò)步得少了,知道先從左腳開始啦,橫著能四人一排,豎著一列也整齊了,總之有隊(duì)形了。

  現(xiàn)在每天中午和下午放學(xué),孩子們知道在哪站隊(duì)了,前后一臂之隔,橫看豎看都好整齊!路隊(duì)長帶著隊(duì),口號(hào)響亮,步伐整齊,一路高升背誦《少年中國說》。其中最讓我欣慰的是孩子們一直走到北口和南面醫(yī)院路口才解散,中間竟沒人打鬧,亂說話等現(xiàn)象。有一次送到大門口我停下,讓他們自己走,過了一會(huì)兒我再跟上去,不管南隊(duì)還是北隊(duì),沒一人散隊(duì),背著小書包,嘹亮的《少年中國說》回蕩在鄉(xiāng)間的小路上、、、

  回首這一段時(shí)間以來,感覺有汗水,淚水,苦水,但一看到孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步,所有的苦累都煙消云散了,學(xué)生的啟蒙教育、良好習(xí)慣就這樣在“指點(diǎn)”和“吸收”間不知不覺地完成了。

  以上是我自開學(xué)以來的一點(diǎn)嘗試與感受,我相信我班在今后的時(shí)間里各方面越來越進(jìn)步!

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿5

  1、課前預(yù)習(xí) ——梳理知識(shí)、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò):

  這一環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是梳理知識(shí),站在高處看知識(shí)內(nèi)容并構(gòu)建出網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。設(shè)計(jì)的關(guān)鍵是如何以任務(wù)的形式引導(dǎo)學(xué)生用最好的方式、方法,理清所復(fù)習(xí)范圍內(nèi)涉及的知識(shí)點(diǎn),在恢復(fù)記憶的基礎(chǔ)上,從整體上把握單元(或章節(jié))教材主要內(nèi)容。其形式多種多樣,我們?cè)谠O(shè)計(jì)時(shí)采取最多的一種形式就是大括號(hào)式(即知識(shí)網(wǎng)絡(luò)形式)進(jìn)行知識(shí)歸類并適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)填空,有時(shí)也多種形式結(jié)合起來,但是不管哪種形式,目的都是讓學(xué)生通過回憶或閱讀教材,再現(xiàn)所學(xué)知識(shí),并弄清每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的意義,同時(shí)可強(qiáng)化記憶,提高對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握的熟練程度。

  2、診斷評(píng)價(jià):

  這一環(huán)節(jié)是在梳理知識(shí)基礎(chǔ)后,教師根據(jù)平時(shí)教學(xué)收集的.信息,針對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)中的疑點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)設(shè)計(jì)有針對(duì)性的問題或題組,對(duì)基本內(nèi)容進(jìn)行診斷性的訓(xùn)練與檢測,既能鞏固所學(xué)內(nèi)容,又能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在基本“知識(shí)與技能”方面存在的問題,克服學(xué)生學(xué)習(xí)過程中形成的知識(shí)缺陷。

  3、歸類解析:

  這一環(huán)節(jié)是對(duì)所復(fù)習(xí)單元的重點(diǎn)或典型例題進(jìn)行歸類解析,通過解析,讓學(xué)生形成一般的解題思路,歸納解題的規(guī)律、方法、技巧等。因此,我們?cè)谠O(shè)計(jì)時(shí)就要站在比較高的角度,對(duì)所復(fù)習(xí)單元的題目進(jìn)行歸類處理,以便于找出解決該類題目的一般規(guī)律、思路,關(guān)鍵點(diǎn)和應(yīng)注意的問題。如果不對(duì)題目進(jìn)行篩選和處理,把各個(gè)類型的題目混雜在一起,學(xué)生會(huì)感到內(nèi)容散亂,重點(diǎn)不突出。有時(shí)我們把歷年的高考題經(jīng)篩選后設(shè)計(jì)在此環(huán)節(jié),能幫學(xué)生滲透解題的思路方法。

  4、達(dá)標(biāo)測評(píng):

  這一環(huán)節(jié)是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)認(rèn)知目標(biāo)后,而進(jìn)行的形成性測試。設(shè)計(jì)內(nèi)容是:基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能及其應(yīng)用等。題目設(shè)計(jì)做到目的明確,重點(diǎn)提出;遵循基礎(chǔ)性、針對(duì)性和認(rèn)知性的原則;難度適中,防止因試題難度不當(dāng)影響對(duì)認(rèn)知結(jié)果的評(píng)價(jià)。達(dá)標(biāo)題的設(shè)計(jì)針對(duì)主要知識(shí)目標(biāo)。題目設(shè)計(jì)分兩個(gè)層次:一是基本題,二是提高題;绢}是所有學(xué)生必須要會(huì)的,提高題針對(duì)中上游學(xué)生水平,是培養(yǎng)優(yōu)生所必須的。確保讓80%的學(xué)生實(shí)現(xiàn)80%的達(dá)標(biāo)率。

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿6

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:

  大家好!

  首先感謝領(lǐng)導(dǎo)和老師們對(duì)我的信任和鼓勵(lì),今天面對(duì)在坐的各位經(jīng)驗(yàn)豐富優(yōu)秀的老師,我在這里發(fā)言真是誠惶誠恐,甚至有點(diǎn)無地自容的感覺,大家知道我來我校才短短的兩年時(shí)間,還是一名新老師,對(duì)于我來說只能說是漸漸地適應(yīng)了這里的環(huán)境,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是談不上的,有的只是這短短兩年來從事教育事業(yè)的一點(diǎn)點(diǎn)膚淺幼稚的體會(huì);這些感想體會(huì)可能會(huì)很幼稚,還希望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們能對(duì)不當(dāng)之處批評(píng)指正。

  回顧這兩年以來的工作,我經(jīng)歷了從茫然不知所措到慢慢熟悉了解,從被動(dòng)工作到主動(dòng)安排自己的工作的的過程,慢慢有了一種撥開云霧見月明的感覺。還記得高一剛剛開學(xué)的時(shí)候,因?yàn)椴皇煜きh(huán)境、業(yè)務(wù),不了解學(xué)生,我是手忙腳亂,忙得不亦樂乎。面對(duì)學(xué)生我既興奮又緊張,興奮的是我也站在了這七尺講臺(tái)上,緊張的是怕自己教不好學(xué)生,所以剛開始的幾個(gè)星期每節(jié)課下來總是汗流浹背的。這兩年里,我有過困惑、迷茫、無助,每次遇到困難的時(shí)候,我就會(huì)請(qǐng)教身邊的同事、領(lǐng)導(dǎo),從他們那里獲得了許多的幫助,也幫我解決過無數(shù)次難題,借此機(jī)會(huì)我要真誠地向這些關(guān)心我?guī)椭业念I(lǐng)導(dǎo)們、同事們道一聲真誠的感謝,謝謝你們!

  下面我就我的`一些工作上的體會(huì)分幾個(gè)方面談?wù)勎业母惺馨伞?/p>

 。ㄒ唬┎粩鄬W(xué)習(xí),提高技能。在教育教學(xué)方面,我覺得作為年輕老師,最重要的是要好學(xué),不放棄任何向身邊的人學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),積極參加每次的課改培訓(xùn)和其他培訓(xùn),以此來提高自己的教學(xué)技能,改進(jìn)自己的教學(xué)方法,最終站穩(wěn)講臺(tái)。學(xué)習(xí)的對(duì)象包括身邊的同事、領(lǐng)導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)名師資源、書籍甚至包括自己的學(xué)生、家長。面對(duì)比較難上或不會(huì)上的課程,我總是先聽聽其他老師是怎么上的,在結(jié)合自己學(xué)生情況進(jìn)行教學(xué)。

 。ǘ┡囵B(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在地理教學(xué)工作中,我比較注重學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。在教學(xué)前,我都會(huì)要求學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí),并給出一些簡單問題,要求學(xué)生找出答案,并在第二天的新課中講解。在試卷評(píng)講時(shí),我總是要求學(xué)生做雙色筆記,用紅色的筆做好習(xí)題講解筆記,培養(yǎng)他們良好的做筆記的習(xí)慣。在課堂講解中我喜歡適時(shí)的提出問題讓學(xué)生自我思考與回答,最后我在做總結(jié),培養(yǎng)學(xué)生思考和分析問題的能力。

 。ㄈ┳鲆粋(gè)受學(xué)生們歡迎的老師。如果能做到學(xué)生們非常樂意上你的課,那么你就成功了一半了。俗話說:親其師,則信其道。做一個(gè)受孩子們歡迎的老師,除了私底下和孩子們親近,還要真心對(duì)待關(guān)心每一個(gè)孩子,孩子們喜歡你,就自然會(huì)愛上你的課。

  (四)帶著滿腔熱情工作。有人說:開始上班把工作當(dāng)事業(yè),隨著時(shí)間推移工作變成了職業(yè),再后變成了副業(yè),對(duì)工作就沒有了熱情。我參加工作才兩年,我擁有的是年輕,擁有的是充沛的精力。但我相信,自己會(huì)始終堅(jiān)守自己信念,我會(huì)終身把教育工作作為自己的事業(yè),在事業(yè)的園地里努力耕耘,在事業(yè)中逐漸實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。我會(huì)努力保持自己從事教育事業(yè)的熱情,不管周圍和外面世界怎么精彩,我都會(huì)把自己的一份愛心獻(xiàn)給學(xué)生。

 。ㄎ澹┚脑O(shè)計(jì)課堂教學(xué)。精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)是一堂好課的精髓,而這正是年輕老師需要不斷學(xué)習(xí),鉆研的主要方向。這也是我自己做得不夠,急需提高學(xué)習(xí)的地方。這需要通過多聽課、評(píng)課,向其他老師學(xué)習(xí)。我經(jīng)常聽組內(nèi)其他老師的課 ,通過評(píng)課、反思,學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn),也及時(shí)知道自己的不足之處,及時(shí)改進(jìn)。另外,我還借助書籍、網(wǎng)絡(luò)資源,多看名師課堂,學(xué)習(xí)精彩之處, 不斷開闊自己的視野,不斷提升自己。

 。┘皶r(shí)寫教學(xué)反思。這一點(diǎn)也是我要繼續(xù)努力的方向。年輕老師剛剛走上教學(xué)崗位總會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤,把這些做得不好的地方都記錄下來,再反思如果重新上這堂課的話該如何處理才更加妥當(dāng)。在教學(xué)過程中也會(huì)出現(xiàn)突發(fā)的靈感,及時(shí)地記錄下來,也可以方便自己的積累,無形中就可以為自己積累很多有用的課堂實(shí)踐。不管向多少名師學(xué)習(xí),都要融入自己的思考,自己的想法,才能把別人的東西轉(zhuǎn)化成自己的東西,存在自己的大腦里,終身為自己所用。

  以上是我個(gè)人在教學(xué)過程中的一些做法,相信在座的每位老師都比我做得更好,而且在我的教學(xué)過程中還存在很多不足,有不當(dāng)之處敬請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。希望在以后的日子里能在各位領(lǐng)導(dǎo),老師,前輩的指導(dǎo)下,取得更大的進(jìn)步!謝謝大家!

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿7

  近年來,各種模式打著課改的旗號(hào)應(yīng)運(yùn)而,然而我們突襲課堂。教師還是那些教師,學(xué)還是那些學(xué),課堂仍然很還是那個(gè)課堂。教育近乎瘋狂,究其原因,功利使然!曾有網(wǎng)友哀嘆:今天的陶行知在哪里?教育浮躁空前。如何讓教師靜心教書,潛心育人?給教育管理提出新的問題?我校教師由于年齡結(jié)構(gòu)等原因,浮躁之氣沒有,但對(duì)課改的態(tài)度可以說少有的的冷靜。用有一位到校檢查的領(lǐng)導(dǎo)的話說有點(diǎn)頑固。其實(shí),在我們與教師的交談中,我們明顯的感覺到我們的教師并不抵觸課改,相反,他們對(duì)目前的教育活有太多的無賴,不敢輕易嘗試改革主要是基于兩點(diǎn)原因:

  一、杜郎口學(xué)的負(fù)擔(dān)并不清楚

  二、洋思中學(xué)的教育模式我們?nèi)ミ^的老師看到的所謂軍事化管理不過是一條神話了的教育流水線。鑒于此,我們嘗試從教育原點(diǎn)探尋新的教育觀。教育到底要干什么?

  鑒于教師對(duì)當(dāng)前教育的恨,但是,出于對(duì)學(xué)升學(xué)負(fù)責(zé)的(請(qǐng)?jiān)试S我在這里自豪一下,我們能不大張旗鼓課改、不違規(guī)上晚自習(xí)、不違規(guī)星期天補(bǔ)課的情況下能取得中考升學(xué)率排名的成績)態(tài)度,我們嘗試走進(jìn)大師讀書活動(dòng),鼓勵(lì)老師個(gè)性發(fā)展。上學(xué)期我們統(tǒng)一為教師購買了蘇霍姆林斯基《給教師的100條建議》、美國名師雷夫《第56號(hào)教室的奇跡》、李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》等書,老師們通過閱讀這些書籍在學(xué)評(píng)價(jià)方面有了明顯的'改變。因?yàn)樵u(píng)價(jià)的改變,師關(guān)系明顯改善。因?yàn)檫@些改變,校園語言輕柔了許多。

  現(xiàn)在做什么事情都會(huì)冠以工程之名,我們也不例外,幾年前,就打造書香校園,推行教師閱讀工程,曾經(jīng)轟轟烈烈的開博。但是,一陣熱情之后,收效甚微,自感加重教師負(fù)擔(dān)要不得,尤其在網(wǎng)絡(luò)教研中,我們發(fā)現(xiàn)有的網(wǎng)友可以天天晚上參與討論,而有的網(wǎng)友好不容易上一次網(wǎng),卻怨聲載道。怎樣才能使得教師變閱讀為悅讀,變被動(dòng)為主動(dòng)?我們?cè)诳偨Y(jié)前面讀書活動(dòng)的基礎(chǔ)上,決定變推薦為自主選擇,變?cè)瓉淼囊?guī)定閱讀為倡導(dǎo)讀書之風(fēng),本學(xué)期我們建議老師們自己根據(jù)自己的興趣愛好選擇性讀書,摒棄功利,開卷有益。任務(wù)布置一個(gè)星期,老師們購書積極性明顯提高,而且設(shè)計(jì)領(lǐng)域較以前廣了許多。

  隨著新論課改的推進(jìn),各級(jí)各類專家應(yīng)運(yùn)而。對(duì)于教育不同的人都有不同的理解,但是高效課堂說的最多的話是相信學(xué)。曾經(jīng)有專家這樣說相信學(xué)是最高師德,既然如此,作為同行有什么理由不相信我們的老師呢?再說,隔行如隔山因此我校教學(xué)管理一直以來立足于為教師服務(wù),為教師的教學(xué)提供盡可能的幫助。比如多媒體教學(xué)培訓(xùn),資源下載等,對(duì)于課堂設(shè)計(jì)等教學(xué)技能我們盡可能提供平臺(tái),教研組內(nèi)部研討。努力做到少搞花架子。

  在20xx年課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)中,我們按照區(qū)教研室的安排,認(rèn)真組織了各階段的賽課活動(dòng),與大多數(shù)學(xué)校不同的是,我們參加區(qū)級(jí)比賽的教師不是根據(jù)校內(nèi)比賽結(jié)果推薦,而是教師自愿報(bào)名的。比賽結(jié)果相對(duì)來說還比較滿意,參加區(qū)級(jí)賽課3人,全部一等獎(jiǎng),其中吳芬老師代表開發(fā)區(qū)參加武漢市課內(nèi)比教學(xué)比賽獲得二等獎(jiǎng)第一名,邱慧老師參加湖北省音樂優(yōu)質(zhì)課比賽獲得一等獎(jiǎng),東湖開發(fā)區(qū)英語課內(nèi)比教學(xué)總結(jié)會(huì)在我校召開,陳茹蘭老師再上展示課,得到了市教研員鐘愛玲老師的高度評(píng)價(jià)。

  目前我校無論哪個(gè)學(xué)科,沒有模式,無論哪個(gè)教師也還沒有總結(jié)出自己的教學(xué)模式。一方面,我們認(rèn)為教育應(yīng)該遵循因材施教的原則,教無定法!不應(yīng)該為模式而模式。另一方面,我們組織教師的理論學(xué)習(xí)還沒有達(dá)到應(yīng)有的高度,無法總結(jié)提煉。但是,從目前我校條件與學(xué)成績,我們認(rèn)為絕大多數(shù)教師無愧于這個(gè)職業(yè),從每次的教研活動(dòng)教師話題窺見一斑,數(shù)學(xué)老師談?wù)撟疃嗟氖撬季S模式、思維習(xí)慣,語文老師談?wù)摰氖钦Z文素養(yǎng),所有老師的共識(shí)—關(guān)注命,做真教育!

  在一次班主任研討活動(dòng)中,我校王曉軍老師在談到轉(zhuǎn)化學(xué)困的經(jīng)驗(yàn)中說道:轉(zhuǎn)化學(xué)困最有效的途徑是關(guān)注他們的需要,并合理引導(dǎo)是他們的需要合理化!

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿8

  大家好!

  很榮幸能有這個(gè)機(jī)會(huì)與各位老師,班主任一起交流工作經(jīng)驗(yàn)。在座的有資深班主任,也不乏各科任優(yōu)秀教師,能在這里發(fā)言,實(shí)在是有些班門弄斧,愧不敢當(dāng)。對(duì)于班級(jí)的管理,實(shí)在談不上什么經(jīng)驗(yàn),只能簡單的說說我自己的一些做法,請(qǐng)給位領(lǐng)導(dǎo),班主任和老師批評(píng)改正。首先,我要感謝我的級(jí)部領(lǐng)導(dǎo)在平時(shí)工作中的指導(dǎo)和鼓勵(lì),是你的正確引導(dǎo),讓我更好的成長。一、態(tài)度決定一切。我的理解是:工作要有熱情,有激情,有真情。對(duì)工作的熱情,對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)。班主任的工作千頭萬緒,但是,只要能充滿熱情的對(duì)待每一項(xiàng)工作,你會(huì)發(fā)現(xiàn),其實(shí)我會(huì)收獲許多來自心靈的慰藉。對(duì)學(xué)校安排的班級(jí)工作的熱情,就是及時(shí)、有效的完成相關(guān)任務(wù)。一分耕耘一分收獲,付出多少你就會(huì)收獲多少。親其師而信其道,我特別注重和孩子培養(yǎng)感情,我有一個(gè)小小的愿望,就是希望我曾教過的孩子能在今后若干年后還能想起我對(duì)她的好。在和孩子一年多的接觸中,不管是學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生還是后進(jìn)生,我對(duì)他都一視同仁,課堂上是他的老師,課后作他的朋友,常常利用晚修時(shí)間同他聊天,有學(xué)習(xí)上的也有生活上的。孩子對(duì)我也很親近,有什么困難都來找我,有什么心里話也愿意說給我聽。特別是在他身體有病痛時(shí),我會(huì)每天都過問,讓他知道老師心中有他。因?yàn)樵谖液⒆由嫌變簣@小班時(shí),有一周周五放學(xué),下班早,在教師窗口看見他沒有精神,小臉通紅,等他出來時(shí)一摸額頭好燙,在他出教室門口時(shí)老師也沒有告知我說孩子發(fā)燒了,當(dāng)時(shí)我很生氣,為什么孩子發(fā)燒而老師卻沒有給家長及時(shí)打電話,孩子奶奶不行,非要找老師理論,也許是同行,我說也許班里孩子太多老師沒發(fā)現(xiàn)。我的孩子生病時(shí)需要老師的關(guān)心,他的家長肯定也需要這樣的老師去關(guān)心他的孩子,所以我要做到父母不在有我李老師。我愛這班孩子,而我也得到了這般孩子的關(guān)愛,在我生病嗓子疼時(shí),下課會(huì)有孩子給我手心偷偷塞潤喉片(她是宋豆、是郭永琪);在我晚自習(xí)下需要加班時(shí),會(huì)有孩子說:老師別太晚,明天還要給我上課(他是程文嬌、是雷海山、是牛金榮);在我批作業(yè)感到肩膀痛時(shí)會(huì)有孩子給我捶捶他是謝思蕊、是蘭丹、是?)說實(shí)話真的很想一直把他帶出去。班中孩子都很聽話,無論是學(xué)習(xí)還是衛(wèi)生、紀(jì)律,他做的都很好,因此也常常得到其他老師的表揚(yáng)。尤其是我班包干區(qū)的盥洗室衛(wèi)生,屢次得到級(jí)部領(lǐng)導(dǎo)的表揚(yáng)。

  盥洗室是由我班牛金榮和侯琦來打掃和管理的。在整個(gè)樓層中盥洗室是最難打掃的'地方,里面擺放著各班的清潔工具,各班打掃衛(wèi)生的水源也是也從這里取。只要一打掃衛(wèi)生,盥洗室是最熱鬧的。雖說盥洗室有下水,可能正常使用的只有一個(gè)拖把池。有些班級(jí)的清潔工不管那些,管你漏不漏水,先淘完拖把再說,等淘完就逃之夭夭了,還有各班清潔工往往會(huì)將垃圾遺忘在盥洗室。我班常常是剛做完的衛(wèi)生,轉(zhuǎn)眼又被查下了,而被查的理由就是盥洗室的垃圾盒內(nèi)的垃圾沒倒,或拖把亂扔。真是有苦說不出。“嗉(jí)只能因他沒看好盥洗室而被扣分。也曾向年級(jí)組長反映過此情況,但組長也解決不了,誰讓我班離盥洗室近呢?面對(duì)班級(jí)同學(xué)的抱怨,我對(duì)他說:對(duì)于無法解決的困難,我只有勇敢面對(duì),并且要把它做得更好。他倆也敢于挑戰(zhàn),把我交給的任務(wù)完成的很好。

  每天早上7點(diǎn)10分開始打掃,牛金榮負(fù)責(zé)地面的清掃及拖洗,拖把的擺放。侯琦負(fù)責(zé)拖把池的清理,洗手池的擦洗,垃圾盒及各班清潔用具桶的擺放。分工明確,他倆越干越有經(jīng)驗(yàn),效率也在慢慢的提高。在大家7點(diǎn)20進(jìn)入早讀時(shí)他倆已經(jīng)完成了,只等個(gè)別班級(jí)的用具回收了。也由于要等其他班的用具所以他倆常常早讀比大家要遲5到10分鐘。為了不耽誤學(xué)習(xí),他會(huì)拿著書在盥洗室窗戶口默讀。盥洗室衛(wèi)生難做,還常常挨老師批評(píng),當(dāng)我問他要不要換衛(wèi)生時(shí)牛金榮說:老師,還是我做吧,其他人做了會(huì)給班里扣分的。事實(shí)也是如此。他倆不但做衛(wèi)生快、認(rèn)真,還常常帶領(lǐng)其他沒衛(wèi)生的同學(xué)主動(dòng)到環(huán)境上去幫忙。在衛(wèi)生方面我一直對(duì)班里的孩子比較放心,因?yàn)槲矣械昧Φ陌喔刹,也有一群熱愛勞?dòng)的孩子,所以我在衛(wèi)生方面一直都是扣分最少的。我希望在這個(gè)溫馨的大家庭里,每個(gè)孩子都能最大限度地發(fā)掘自己的潛能,提高自身素質(zhì);最大限度地釋放自己的熱量,為這個(gè)集體增光添彩。

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿9

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師:

  大家好!下面我將和老師們一起交流下本人在數(shù)學(xué)教學(xué)方面的一些做法,不當(dāng)之處敬請(qǐng)批評(píng)指正。

  一、深入鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課

  大家都知道,每節(jié)課前,我們都要做好充分準(zhǔn)備活動(dòng),鉆研教材,深入挖掘教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及中考考點(diǎn),精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)、課后作業(yè),精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)等等,但是真正想做好這些,是非常不容易的。雖然教了十幾年學(xué)了,但是在每節(jié)課前我都會(huì)把上課的流程再過一遍,先講什么,再講什么,哪個(gè)地方練習(xí),出什么樣的習(xí)題,在備課的過程中,不僅要考慮到自己怎樣教,還要考慮到同學(xué)怎樣去學(xué),知識(shí)點(diǎn)固然重要,更重要的是我們用怎樣的方法教給同學(xué),他們接受起來才更容易,才更愿意去學(xué),而后者也是我現(xiàn)在考慮最多的問題。

  比如說哪個(gè)地方需要我講,哪個(gè)地方需要同學(xué)討論交流,還需要提醒同學(xué)注意什么等等,方方面面的問題要考慮周到。只有自己條理清晰了,準(zhǔn)備充分了,上課才有底氣,才能靈活處理隨機(jī)的一些問題。

  二、嚴(yán)抓課堂,提高課堂效率

  1、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

  魏書生說“學(xué)習(xí)就是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 ”從第一節(jié)課起,我就嚴(yán)抓聽課習(xí)慣,學(xué)會(huì)傾聽是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的第一步,不僅要聽老師講,還要聽同學(xué)們的講解,你不聽我可以不講,也可以放慢進(jìn)度,直到養(yǎng)成一個(gè)良好的聽課習(xí)慣為止。只要我們從一點(diǎn)一滴做起,腳踏實(shí)地,持之以恒,不斷在教學(xué)中鞏固強(qiáng)化,就會(huì)對(duì)我們以后的教學(xué)起到事半功倍的效果。

  2、恩威并施。

  讓孩子在敬畏你的同時(shí),還要喜歡你我對(duì)同學(xué)要求比較嚴(yán)格,在開學(xué)第一節(jié)課時(shí),我就向同學(xué)提出了嚴(yán)格的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的要求,并反復(fù)強(qiáng)調(diào)。上課沒幾天的時(shí)候,同學(xué)就跟我說,老師,你太有威嚴(yán)了。但是,嚴(yán)歸嚴(yán),同學(xué)在我的課堂上還是比較輕松的。我們需要給孩子營造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,他才想學(xué)。

  所以,我想的更多是怎樣讓孩子高高興興的學(xué)習(xí),我們要和同學(xué)“斗智斗勇”,我們要想方設(shè)法,既要讓孩子聽我們的,我們自己還不能生氣,只有孩子們自己想學(xué)了,才能有效的提高課堂效率。比如開家長會(huì)的那天,我在我們班連上了三節(jié)課,同學(xué)沒覺得累,我也沒覺得累,原因是,我們都達(dá)到了我們預(yù)期的效果,都有成就感,自然就感覺時(shí)間過得快了。說實(shí)話,這得益于小組合作,如果這三節(jié)課都是我講,不光我累,同學(xué)也煩,所以我就鼓勵(lì)同學(xué)講,同學(xué)講完后,多表揚(yáng),夸要夸到點(diǎn)子上,不能太籠統(tǒng)。

  3、尊重同學(xué)。

  讓其體會(huì)到成功的喜悅,培養(yǎng)其自信心同學(xué)都是要面子,我在提問同學(xué)的時(shí)候一般是感覺他能回答出來,我才提問他,如果我感覺他答不出來,也不會(huì)故意給他難看。這樣會(huì)打擊他們學(xué)習(xí)的積極性。

  4、授人以魚不如授人以漁

  思想方法是數(shù)學(xué)的靈魂。課上要不斷滲透數(shù)學(xué)思想方法和解題技巧。數(shù)學(xué)題太多,做也做不完,而且,數(shù)學(xué)非常靈活,變化多端。如果一味的玩題海戰(zhàn)術(shù),不講方法和技巧是完全不行的。數(shù)學(xué)主要是思維的訓(xùn)練,如果同學(xué)能掌握一定的方法和技巧,他們會(huì)舉一反三,靈活運(yùn)用,一通百通。

  比如實(shí)際應(yīng)用問題,主要是讓同學(xué)學(xué)會(huì)如何去分析問題,用怎樣的方法去分析問題。如可以列表,可以畫圖等等。當(dāng)我講用列表來解數(shù)字問題時(shí),同學(xué)就能遷移到年齡問題,分配問題,調(diào)配問題等等,因此方法比知識(shí)更重要。

  三、通過作業(yè)發(fā)現(xiàn)問題,著眼細(xì)節(jié),有效落實(shí)小事成就大事,細(xì)節(jié)成就完美。戴維帕卡德(惠普創(chuàng)始人)沒有落實(shí),一切都是空談;沒有落實(shí),就沒有成功。我批改作業(yè)時(shí)都是把對(duì)的和錯(cuò)的.分開,錯(cuò)的單獨(dú)發(fā)下去改錯(cuò),然后再收上來批改,引導(dǎo)同學(xué)找到自己的錯(cuò)點(diǎn),再反復(fù)練習(xí)。如我班的一個(gè)同學(xué)一去分母就漏乘,一次作業(yè)錯(cuò)四五個(gè),我就單獨(dú)找他來,讓同學(xué)自己說錯(cuò)誤原因,結(jié)果后來就很少漏乘了。還有五班一個(gè)同學(xué),全部是移項(xiàng)錯(cuò)誤,也是相同的做法。

  四、及時(shí)與同學(xué)交流,做同學(xué)的思想工作親其師信其道。平時(shí)多與同學(xué)交流,了解同學(xué)。

  五、重視小結(jié)和反思。

  如果我們每節(jié)課能夠留出五分鐘讓同學(xué)對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)的梳理,思想方法和技巧的歸納,并找出提醒同學(xué)們注意的問題,才能達(dá)到對(duì)知識(shí)的升華和個(gè)人能力的提升。然而我們每節(jié)課的時(shí)間好像都不夠用的,就少那么幾分鐘,實(shí)際上,我們講得再好,不如同學(xué)做得好。因此,我們還得少講,精講,主要是指導(dǎo)、點(diǎn)撥,具體工作還是讓同學(xué)做吧,我們只需要留給他們充足的時(shí)間就行。

  六、合作共贏,充分發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢(shì)。

  “一枝獨(dú)秀不是春,百花齊放春滿園” 。事實(shí)證明,一個(gè)人的力量是有限的,集體的力量才是無窮的。只有團(tuán)結(jié)協(xié)作,才能優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),事半功倍。

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿10

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同事:

  上午好!

  首先感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次和大家交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),其實(shí)有點(diǎn)愧不敢當(dāng),因?yàn)槲乙v的也是大家平時(shí)所做的,都是一些瑣碎的事情,微不足道,而且我相信大家一定比我做的更好,所以不當(dāng)之處,還請(qǐng)大家批評(píng)指正。

  今天,我交流的題目是:用心耕耘,靜待花開

  去年教的是五年級(jí),為了了解學(xué)生,開學(xué)的第一天,出了10道整數(shù)乘除法的計(jì)算題,現(xiàn)在依然記得很清楚,全班46個(gè)同學(xué),全對(duì)的只有4個(gè),這個(gè)結(jié)果有點(diǎn)意料之中,因?yàn)橹爸浪麄兓A(chǔ)薄弱,但是卻超乎我的想象。要改變現(xiàn)狀,等不得也急不得。(點(diǎn)課件)

  一、落實(shí)課堂管理,保證聽講效率

  課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地,而聽講是學(xué)習(xí)中最重要的環(huán)節(jié),老師上課時(shí)不能只是賣力的講自己的課,而不管學(xué)生聽不聽、學(xué)不學(xué)。一個(gè)亂糟糟的課堂,學(xué)生是不可能安心學(xué)習(xí)的,所以必須嚴(yán)格管理,保證課堂效率。班里有個(gè)喜歡搶答的孩子,往往限制其他同學(xué)的思維,針對(duì)這種現(xiàn)象特別制定班規(guī):要想回答必須舉手,不舉手就沒有發(fā)言權(quán)。另外,五年級(jí)的孩子已經(jīng)到了思想懵懂的敏感階段,他們細(xì)微的'心理變化都會(huì)影響學(xué)習(xí)的效果。所以課堂上時(shí)刻得保持眼觀六路、耳聽八方,發(fā)現(xiàn)不好的苗頭及時(shí)提醒或制止。為了引導(dǎo)學(xué)生保持上課好狀態(tài),隨著做了一個(gè)簡單的課堂評(píng)價(jià),上課時(shí)安排一名學(xué)生做隨堂記錄,上課坐姿端正、認(rèn)真聽講的同學(xué),老師隨時(shí)點(diǎn)明表揚(yáng)會(huì)得一分、積極回答問題的同學(xué)自然得一分,在記錄單上畫一顆五星,相反,表現(xiàn)不好被老師點(diǎn)明批評(píng)的在記錄單上畫圓圈,一顆五星可以抵消一個(gè)圓圈,每積累5顆星可以兌換一張積分卡,每積累10張積分卡可以獲得一次抽獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)。這個(gè)評(píng)價(jià)有些簡陋,但是比較管用。

  二、立足薄弱環(huán)節(jié),聽、說、練相結(jié)合

  五年級(jí)上冊(cè)內(nèi)容上來就學(xué)小數(shù)乘除法,如果整數(shù)乘除掌握不好,直接影響到小數(shù)乘除的學(xué)習(xí),我就一邊回顧舊知識(shí),一邊學(xué)習(xí)新內(nèi)容。學(xué)習(xí)小數(shù)乘法之前先練習(xí)整數(shù)乘法的豎式。上課時(shí)一邊板書一邊講解,強(qiáng)調(diào)清楚應(yīng)該注意的問題,數(shù)位怎么對(duì),相乘的積寫在哪,進(jìn)位的數(shù)寫在哪,整個(gè)過程引導(dǎo)學(xué)生眼睛看黑板,嘴巴動(dòng)起來,一邊聽一邊跟著老師幾幾得幾,寫幾進(jìn)幾,就這樣一唱一和,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很喜歡這種模式。覺得練得差不多了就抽查學(xué)生,如果還有不會(huì)的就再講再練,等到整數(shù)乘法掌握了,小數(shù)乘法就水到渠成,讓學(xué)生把小數(shù)乘法的計(jì)算方法記下來,在早讀時(shí)間讀熟背過。接下來練習(xí)時(shí)間,再出題,點(diǎn)明讓學(xué)生講,每講一道在上交本再做一遍。最后,由小組長負(fù)責(zé),在小組內(nèi)批改完。同樣的方法,學(xué)習(xí)小數(shù)除法之前先練熟整數(shù)除法。等到小數(shù)乘除法掌握了,為后面解方程和多邊形面積的計(jì)算打好基礎(chǔ)。

  三、堅(jiān)持計(jì)算練習(xí),做到持之以恒

  計(jì)算是解決問題的工具,是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。前面講的課堂上的做法只能算是搞突擊,要使學(xué)生計(jì)算過關(guān),必須靠平時(shí)加強(qiáng)訓(xùn)練,持之以恒,才能聚沙成塔。

  1、豎式或脫式計(jì)算

  平時(shí)利用中午飯后、午休之前的一小段時(shí)間進(jìn)行,一般布置4道題,不忙的時(shí)候我會(huì)自己批,便于發(fā)現(xiàn)問題,忙的時(shí)候就找組長批,有錯(cuò)發(fā)下去及時(shí)改正,全對(duì)的同學(xué)交給課代表記錄得分,在記錄單上獎(jiǎng)勵(lì)一顆五星。寒假的時(shí)候,在人人通建立了每日口算、計(jì)算打卡任務(wù),口算每天一頁,計(jì)算每天一組。今年暑假前段時(shí)間仍然是人人通每日打卡,分班之后就在釘釘群每天一個(gè)家校本,為了給自己減輕一點(diǎn)工作量,要求口算掃碼批閱,紅筆改錯(cuò),脫式計(jì)算參照我給的結(jié)果自行批改,但是堅(jiān)持每天都過目。這樣,就不會(huì)讓那些懶散的孩子鉆了空子。

  2、口算

  利用午練時(shí)間做,或者有時(shí)早讀的前段時(shí)間背概念、公式,后面10分鐘時(shí)間做口算。剛開始的時(shí)候,大部分孩子做的特別慢,30道題,連做加批改,10分鐘時(shí)間不太夠用,做的快的同學(xué)要求他們不抬頭不張望,舉左手繼續(xù)低頭檢查或驗(yàn)算。漸漸地,等到做第三單元小數(shù)除法口算的時(shí)候,有一次,突然發(fā)現(xiàn)孩子們掌握口算的方法了,雖然慢但是會(huì)做題了,激動(dòng)地我眼淚差點(diǎn)掉下來。為了鼓勵(lì)孩子們口算的積極性,每做對(duì)3次蓋一個(gè)章,每積累3個(gè)章?lián)Q一張積分卡。

  四、家校齊抓共管,共促孩子成長

  學(xué)校雖然是教書育人的主力軍,但也需要家庭教育的協(xié)調(diào)與配合。五年級(jí)的孩子開始長心眼,膽子也大了,就會(huì)鉆家長忙碌的空子。一些學(xué)習(xí)上的壞習(xí)慣,比如愛偷懶、不認(rèn)真寫作業(yè),不主動(dòng)改錯(cuò)等等,家長就會(huì)被他們乖巧的表象蒙蔽了雙眼。所以就得及時(shí)溝通,互通有無,家校共育,共促成長。

  時(shí)間長了,漸漸取得家長的信任,覺得孩子交給我他們放心。前期分班的時(shí)候,有些家長的情緒引起了不小的波動(dòng)?吹贸觯职圄[得幾家歡喜幾家憂。

  五、注重培優(yōu)帶差,產(chǎn)生輻射效應(yīng)

  給優(yōu)生一個(gè)舞臺(tái),會(huì)有意想不到的收獲。自從學(xué)習(xí)了本部“事事有人管,人人有事做”的優(yōu)秀做法后,挑選了部分品學(xué)兼優(yōu)的孩子,安排他們做值日班長,周一到周五,每天兩個(gè)同學(xué)。他們不但在班級(jí)事務(wù)上成了我的得力助手,在學(xué)習(xí)上也起到很大的引領(lǐng)作用。這些同學(xué)的思維比較活躍,表達(dá)簡潔流暢,回答問題或者上黑板講題的時(shí)候,經(jīng)常獲得同學(xué)們的嘖嘖贊嘆。他們敢于表現(xiàn)自己,常和老師辯論,在他們潛移默化的帶動(dòng)下,有的學(xué)生也敢大膽舉手,暢所欲言了。周思雨和劉彧溪是當(dāng)時(shí)班里后10的孩子。有天午休時(shí)間,周思雨不睡覺在忙著寫什么,我問她大中午的不睡覺干什么呢?她說寫臺(tái)詞。后來知道,她說的臺(tái)詞是準(zhǔn)備數(shù)學(xué)課上黑板講題的思路。劉彧溪是給我最大驚喜的小姑娘,她從進(jìn)班時(shí)的剛及格到這次期末考試的97分,連她媽媽都不敢相信這是真的。

  回顧一年來的工作,累并快樂著。有時(shí)候覺得自己像個(gè)蝸牛,背著重重的殼,帶著這個(gè)班,一步一步地往前爬。一份耕耘,一份收獲,我已經(jīng)看到了點(diǎn)點(diǎn)曙光。新的一年將整裝待發(fā)重新上路,一如既往,再接再厲。

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿11

  精致常規(guī)教學(xué)管理 潛心課堂改革發(fā)展

  ——20xx年春季樊城區(qū)教學(xué)工作會(huì)上的表態(tài)發(fā)言稿

  新華路小學(xué) 楊 榮 尊敬的局領(lǐng)導(dǎo)、各位校長、各位同仁:

  大家好!2月25日下午接到區(qū)教研室關(guān)于召開教學(xué)會(huì)議的通知后,立即下載相關(guān)文件,召開校長、書記、副校長、教導(dǎo)主任專題會(huì)議,會(huì)上首先明確會(huì)議的參會(huì)人員、時(shí)間地點(diǎn)、會(huì)議要求和議程,接著學(xué)習(xí)相關(guān)文件,對(duì)《樊城區(qū)教研室20xx工作要點(diǎn)》《樊城區(qū)教育局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理的實(shí)施方案》《樊城區(qū)教育局關(guān)于進(jìn)一步深化區(qū)域課堂教學(xué)改革指導(dǎo)意見》做了細(xì)致的學(xué)習(xí)和分析,三份文件指明了方向,明確了要求,我們一是嚴(yán)格按照文件要求執(zhí)行區(qū)教育局教研室的決定,二是結(jié)合學(xué)校實(shí)際,精致常規(guī)教學(xué)管理,保證各項(xiàng)要求落實(shí)到位,三是潛心課堂教學(xué)改革研究,深化改革發(fā)展。最后學(xué)習(xí)了三份評(píng)比通報(bào),知道了我們?nèi)〉玫某煽,存在的問題,針對(duì)問題也進(jìn)行反思,找原因、找差距、找方法。

  下面作如下十點(diǎn)表態(tài)發(fā)言,敬請(qǐng)批評(píng)指正:

  一、精致教學(xué)常規(guī)管理,提高教育教學(xué)質(zhì)量

  質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的永恒主題。質(zhì)量靠管理,我校近年來一直注重全程管理、全員管理。我們將從三方面開展進(jìn)一步的實(shí)踐研究,探索精致管理的有效辦法:

  1.健全制度,抓源頭。結(jié)合《樊城區(qū)教研室20xx工作要點(diǎn)》《樊城區(qū)教育局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理的實(shí)施方案》《樊城區(qū)教育局關(guān)于進(jìn)一步深化區(qū)域課堂教學(xué)改革指導(dǎo)意見》,精致《新華路小學(xué)常規(guī)管理辦法》,優(yōu)化常規(guī)檢查的內(nèi)容、細(xì)化常規(guī)檢查的形式,固化常規(guī)檢查的反饋整改;精致《新華路小學(xué)高效課堂常規(guī)質(zhì)評(píng)六要素》,規(guī)范高效課堂質(zhì)評(píng)、小組的使用與管理、導(dǎo)學(xué)案的編寫與使用、信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合等一系列常規(guī)管理制度和實(shí)施方案。

  2.注重過程,抓平時(shí)。我校的 “教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則”和“學(xué)生作業(yè)以及批改規(guī)范”經(jīng)過近年的修訂完善,更具科學(xué)性、更具操作性。我們將進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)全體教師進(jìn)行專門培訓(xùn),讓規(guī)范走進(jìn)每位教師心里,使教學(xué)行為有規(guī)范,也使督查有據(jù)可依。除了平時(shí)加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)、導(dǎo)學(xué)案、集智備課、反思會(huì)、巡課質(zhì)評(píng)、學(xué)生作業(yè)的月查,我們還打算開展校內(nèi)督導(dǎo)抽查,讓管理層和教師代表組成督導(dǎo)小組,進(jìn)行不定期的一日督導(dǎo),放大微觀環(huán)節(jié),加大監(jiān)控力度,使過程管理更精致、更有實(shí)效。

  3.重視評(píng)價(jià),抓典型。我校將繼續(xù)運(yùn)用積累起來的有效經(jīng)驗(yàn),關(guān)鍵年級(jí)重點(diǎn)抓在節(jié)點(diǎn)上的,如一年級(jí)習(xí)慣教育、三年級(jí)學(xué)段變化適應(yīng)教育、六年級(jí)畢業(yè)階段教育;關(guān)鍵時(shí)期重點(diǎn)抓習(xí)慣和方法,如低年級(jí)寫字、讀書、聽講等習(xí)慣、中年級(jí)預(yù)習(xí)、展示、評(píng)價(jià)等學(xué)習(xí)方法;高年級(jí)思維能力、解決問題能力的培養(yǎng);關(guān)鍵人物,如每個(gè)班吃不飽的、吃不了的,有專項(xiàng)特長的學(xué)生。將“提優(yōu)補(bǔ)差”工作制度化、常態(tài)化。堅(jiān)持“管理層圍著老師轉(zhuǎn)、老師圍著學(xué)生轉(zhuǎn)、重心下沉前沿轉(zhuǎn)”,勤走、勤看、勤參與,全校凝心聚力不松懈,確保教育教學(xué)質(zhì)量不斷提升。

  二、堅(jiān)持校本教研,積極深化課改。

  我們繼續(xù)堅(jiān)持以教科研為先導(dǎo),深化校本教研,構(gòu)建“行動(dòng)·反思·研究·合作·成長”的教研組,按照“基于學(xué)!、“為了學(xué)校”和“在學(xué)校中”的要求,繼續(xù)深化課堂改革的研究,讓每個(gè)孩子參與實(shí)踐,讓每個(gè)孩子體驗(yàn)成功,注重行為變化,注重情感體驗(yàn),讓學(xué)生對(duì)自己和他人負(fù)起責(zé)任,體會(huì)成長的幸福與快樂。

  我們通過“課堂診斷”將教學(xué)工作和科研工作緊密結(jié)合,通過看(師生在教學(xué)全過程中的活動(dòng)、表現(xiàn)、情感、態(tài)度)、聽(師生在教學(xué)活動(dòng)中交流發(fā)言和由此反映出的思維狀況)、問(了解教師的執(zhí)教意圖與學(xué)生的內(nèi)心感受)等手段,以先進(jìn)的教育理論作指導(dǎo),在理性思考的基礎(chǔ)上,總結(jié)與提煉執(zhí)教者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與特色,發(fā)現(xiàn)與研究執(zhí)教者存在的問題與不足,并及時(shí)提出相關(guān)改進(jìn)措施與意見,幫助教師實(shí)施高效課堂。努力形成真誠合作、相互切磋、相互探討、共同提高的研究氛圍,實(shí)現(xiàn)學(xué)?蒲械男1净、師本化、高效化。

  三、堅(jiān)持課堂創(chuàng)新,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。

  我們將繼續(xù)“三究四學(xué)”課堂教學(xué)改革的研究,重視新課標(biāo)的“四基”要求(基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)),培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出問題的能力和分析、解決問題的能力,在教學(xué)中既要讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)、形成技能,更要讓學(xué)生學(xué)會(huì)思維方法、學(xué)會(huì)做人,培養(yǎng)學(xué)科知識(shí)的整合能力。具體表現(xiàn)在教學(xué)形式上做到“動(dòng)”,身動(dòng)、心動(dòng)、神動(dòng),豐富生與生、生與師、小組與小組的'互動(dòng)交流,讓思索與探究貫穿整個(gè)課堂;在教學(xué)主體上做到“實(shí)”,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,突出學(xué)生實(shí)實(shí)在在的主體地位;在教學(xué)方法做到“活”, 目標(biāo)分步,設(shè)問分類,練習(xí)分層,鼓勵(lì)不同見解,做到一切的預(yù)設(shè)服務(wù)于課堂生成,而不是服務(wù)于教師及教案。

  四、重視隊(duì)伍建設(shè),提供有力保障。

  我們將繼續(xù)堅(jiān)持用新的課程理念引導(dǎo)教師,用“榮譽(yù)、品質(zhì)、品牌、品位”來激勵(lì)教師增強(qiáng)自豪感,用成功實(shí)踐來鼓舞教師證明個(gè)人價(jià)值,用搭建平臺(tái)來提升教師專業(yè)發(fā)展,用人文關(guān)懷營造和諧氛圍,增強(qiáng)歸屬感、幸福感。通過推薦教育論著書目、贈(zèng)送閱讀書籍、開展成長論壇、撰寫教育故事、推介先進(jìn)個(gè)人等做法,引導(dǎo)教師主動(dòng)學(xué)習(xí);繼續(xù)通過片區(qū)校際聯(lián)盟這個(gè)平臺(tái)邀請(qǐng)專家、名師來校指導(dǎo),邀請(qǐng)教研員對(duì)教師的教學(xué)工作進(jìn)行診斷;進(jìn)一步充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人的優(yōu)勢(shì),專題展示、專題研究,組織全校教學(xué)大比武、課件評(píng)比、論文評(píng)比、案例評(píng)比等,促進(jìn)教師專業(yè)成長;通過民主管理,人文關(guān)懷,來進(jìn)一步調(diào)動(dòng)教師投身教改的積極性。

  五、優(yōu)化集體備課,發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)。

  進(jìn)一步充分發(fā)揮同伴研修、共同進(jìn)步的作用,更好地將個(gè)體經(jīng)驗(yàn)匯聚為群體資源,使集智備課真正成為自己的日常功課。集智備課采取“輪流主備、共同研究、優(yōu)選教案”的方式,倡導(dǎo)教案以“好用、實(shí)用、有個(gè)性、有新意”為原則,創(chuàng)造性地開展集智備課。充分運(yùn)用信息技術(shù)將備課方式逐步由人對(duì)人過渡到鍵對(duì)鍵,不斷提高教案共享度,提倡現(xiàn)代網(wǎng)上辦公,加強(qiáng)學(xué)科間橫向聯(lián)系和縱向溝通。

  六、培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)效率。

  如何提高課堂40分鐘的學(xué)習(xí)效率,我們將重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生三種學(xué)習(xí)習(xí)慣:一是培養(yǎng)先預(yù)習(xí)后上課、先復(fù)習(xí)后作業(yè)的自學(xué)習(xí)慣;二是培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣,在學(xué)習(xí)過程中多動(dòng)腦,勤思考,善質(zhì)疑,不僅要掌握是什么,也要弄清為什么,更要學(xué)會(huì)怎么用,舉一反三,在解決問題的過程中發(fā)展、提高自己;三是培養(yǎng)學(xué)生自覺整理歸納知識(shí)的習(xí)慣,要求學(xué)生把學(xué)過的知識(shí)認(rèn)真地回憶、再現(xiàn)、梳理和歸納,根據(jù)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系把它穿成線、連成片,從而形成系統(tǒng)的知識(shí)體系。

  七、完善作業(yè)流程,提高作業(yè)質(zhì)量。

  我們將探索和推行作業(yè)環(huán)節(jié)“三個(gè)一”模式,即抓好課內(nèi)一刻鐘,課外一組題,用好一本教輔資料的落實(shí)工作;作業(yè)練習(xí)做到“四精四必”,即精選、精講、精練、精批,有發(fā)必收、有收必批、有批必評(píng)、有錯(cuò)必糾。學(xué)生作業(yè)練習(xí)題選擇注意階段性、典型性、層次性,進(jìn)一步提高作業(yè)的針對(duì)性和有效性。建立糾錯(cuò)制度,做到有錯(cuò)因分析、錯(cuò)題再做、反思感悟和檢查批改。

  八、及時(shí)輔導(dǎo)答疑,開展結(jié)對(duì)幫扶。

  我們要求各科教師深入到學(xué)生中去,了解學(xué)情,了解困惑,及時(shí)釋疑解惑。一是鼓勵(lì)學(xué)生之間建立學(xué)習(xí)合作小組,進(jìn)行互幫互學(xué),開展結(jié)對(duì)幫扶;二是根據(jù)“個(gè)別化”教育的要求,每天安排時(shí)間對(duì)學(xué)習(xí)有特殊需要的學(xué)生以幫助,及時(shí)輔導(dǎo),及時(shí)答疑;三是要求教師利用通過網(wǎng)絡(luò)、家校通平臺(tái)開展“一對(duì)一”或“一對(duì)多”的學(xué)習(xí)輔導(dǎo),努力讓基礎(chǔ)差的學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心,讓基礎(chǔ)好的學(xué)生享受成功的喜悅。

  九、加強(qiáng)質(zhì)量調(diào)控,實(shí)現(xiàn)科學(xué)評(píng)估。

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿12

各位同仁:

  永前中學(xué)在已結(jié)束的20xx——20xx學(xué)年度第一學(xué)期期末考試中各年級(jí)都取得了較好的成績,尤其是九年級(jí)的成績比較理想,在這做經(jīng)驗(yàn)交流談不上,只是將我們工作中的一些做法談出來,和各位同仁共同探討教學(xué)中的管理。

  一、作好年級(jí)組思想政治工作:

  加強(qiáng)年級(jí)組師德師風(fēng)建設(shè),認(rèn)真落實(shí)"抓教風(fēng),帶學(xué)風(fēng),促校風(fēng)"的德育工作思路。通過平時(shí)的年級(jí)組會(huì)、班主任會(huì)對(duì)老師進(jìn)行思想教育,定期進(jìn)行學(xué)生評(píng)議,及時(shí)糾正不良風(fēng)氣,促進(jìn)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的正面發(fā)展,促進(jìn)和加強(qiáng)年級(jí)組教師的師德

  師風(fēng)建設(shè)。健全年級(jí)組管理體制,提高管理水平,樹立教師的服務(wù)意識(shí)。在組會(huì)上強(qiáng)調(diào)年級(jí)組的各項(xiàng)制度,落實(shí)班主任的責(zé)任,并對(duì)各班定期進(jìn)行評(píng)比,以促進(jìn)年級(jí)組的管理;提高了年級(jí)組的管理效率。樹立以學(xué)生為中心的教育教學(xué)思想;端正教學(xué)思想,提高競爭氣氛,加強(qiáng)管理力度,落實(shí)責(zé)任心建設(shè),緊緊圍繞教學(xué)工作,促進(jìn)年級(jí)組的工作。

  二、教育教學(xué)工作:

  1、端正思想,加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理,提高教學(xué)質(zhì)量。配合教導(dǎo)處加強(qiáng)了教學(xué)常規(guī)管理,年級(jí)組每單周檢查教案,教研組每雙周檢查教案;年級(jí)組每月進(jìn)行一次學(xué)生評(píng)議,發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)解決;定期對(duì)全組教師的作業(yè)批改情況進(jìn)行抽查,找出存在問題,在組會(huì)上提出來;年級(jí)組配合教導(dǎo)處每月組織一次月考,并對(duì)各科考試成績認(rèn)真分析,針對(duì)問題,加以討論,同時(shí)提出改進(jìn)措施。宇航中學(xué)的“細(xì)節(jié)決定一切”四棉中學(xué)的“嚴(yán)、細(xì)、勤、實(shí)”要效益,特別是在實(shí)上下功夫,不擺花架子,不說虛話。

  2、目的明確,方法得力,努力做好臨界生轉(zhuǎn)化工作。為了在初三第二學(xué)期最大可能的'提高升學(xué)率,促進(jìn)整體成績的提高,在第一次月考后,年級(jí)組對(duì)全年級(jí)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真、詳細(xì)的分類,并繼續(xù)開展了"手拉手"活動(dòng),把全年級(jí)學(xué)生中的第70到150名的學(xué)生分出來,根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)科特點(diǎn),由年級(jí)組內(nèi)每一位老師分別負(fù)責(zé)其中的5———8名學(xué)生,以輔導(dǎo)弱科為主,并從紀(jì)律、學(xué)習(xí)、生活等各方面關(guān)心他們,經(jīng)過一學(xué)期的幫助,大部分學(xué)生都取得了明顯的進(jìn)步,有些學(xué)生進(jìn)入了前100名。通過"手拉手"活動(dòng)的深入開展,有力的促進(jìn)了臨界生的轉(zhuǎn)化工作。同時(shí),對(duì)成績較差的學(xué)生嚴(yán)格要求,合理要求,以穩(wěn)定為主,保證教學(xué)工作的正常開展。要求各位教師即要學(xué)會(huì)“加法”即抓好能夠考上高中的學(xué)生,為提高升學(xué)率打下基礎(chǔ),又要學(xué)會(huì)“減法”即要照顧學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生,使他們平穩(wěn)完成九年義務(wù)教育階段,成為合格的中學(xué)生。所以我們教師手中有一個(gè)學(xué)生的綜合情況表,包括學(xué)生月考情況、期中考試成績、平時(shí)學(xué)習(xí)中的優(yōu)缺點(diǎn)、家庭聯(lián)系電話等。

  3、加強(qiáng)對(duì)年輕教師的指導(dǎo)和幫助,形成"傳、幫、帶"的雙贏局面。為了提高這些教師的教育教學(xué)水平,年級(jí)組配合教導(dǎo)處加強(qiáng)了對(duì)年輕教師的指導(dǎo),分別由經(jīng)驗(yàn)豐富的老師結(jié)對(duì)子,年級(jí)組也利用組會(huì)及各種機(jī)會(huì)對(duì)年輕教師進(jìn)行指導(dǎo)和幫助,并且在"傳、幫、帶"的過程中,促使全組教師共同進(jìn)步。同時(shí),也發(fā)揮年輕教師上進(jìn)心強(qiáng)、熱情高的優(yōu)勢(shì),帶動(dòng)全組教師形成積極向上,競爭強(qiáng)的工作氛圍。

  改進(jìn)教研方式,例如上學(xué)期和65中學(xué)進(jìn)行了教學(xué)交流,改變一往的形式,而是兩個(gè)學(xué)校在各課都出一個(gè)優(yōu)秀教師在一個(gè)班同上一節(jié),課后大家坐下來共同探討本節(jié)的得失,共同進(jìn)步。

  4、發(fā)揮備課組的集體力量,采用同課頭備課的方式,詳細(xì)制定復(fù)習(xí)計(jì)劃,課前認(rèn)真?zhèn)浣滩,備學(xué)生,做到課堂教學(xué)目的性強(qiáng),重點(diǎn)突出,練習(xí)要精講精練,力爭在有限的課堂45分鐘取得好的效果。要求教師備課時(shí)不僅要備教材、備目的、備教法、學(xué)法、備練習(xí),更要備學(xué)生,要求教師的教案中有對(duì)優(yōu)生的高要求,又要有中等生補(bǔ)差,還要有對(duì)差生的低標(biāo)準(zhǔn)。備課組在組長的組織下每周集體備課一次,每次備課做到有計(jì)劃、有模式,有中心發(fā)言人,有討論記錄,同課頭教學(xué)一致化,從而使備課規(guī)范化,為上好課打下良好的基礎(chǔ)。

  三、年級(jí)組管理工作:

  1、團(tuán)結(jié)協(xié)作,創(chuàng)造積極向上、和諧融洽的工作氛圍。在本屆初三年級(jí)最大的特點(diǎn),在工作中,年級(jí)組全體教師共同創(chuàng)造了積極向上、和諧融洽的工作氛圍。年級(jí)組有事情,大家都來做;老師有事情,大家都積極幫忙;在工作中以身作則。年級(jí)組長張偉老師盡自己最大的能力為大家做好服務(wù)工作,長期堅(jiān)持下來,很多老師也受到了感染,自覺為大家服務(wù)。

  2、充分調(diào)動(dòng)年級(jí)組教師工作的積極性和創(chuàng)造性,提高合作意識(shí),發(fā)揮"比、學(xué)、超"的集體觀念、我們初三年級(jí)組是一個(gè)有活力的年級(jí)組,老師都是年輕老師,大家在一起充滿了快樂,很有活力和激情,再加上每個(gè)人都想干出一些成績,所以,都很敬業(yè),初三畢業(yè)班工作非比尋常,每位老師心中都很清楚:教初三,就意味著要犧牲更多的個(gè)人時(shí)間和利益,教初三,就意味著肩頭多了一份沉重的責(zé)任,因?yàn)槲覀円獙?duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)家長負(fù)責(zé),更要對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)!開學(xué)的第二個(gè)星期,我們就開始實(shí)行早到,每天早上6:55分,所有的班主任都全部到崗,許多任課教師連早飯都來不及吃,就直奔教室;每天中午和下午自習(xí)這段時(shí)間,老師們都

  搶著進(jìn)教室,義務(wù)為學(xué)生輔導(dǎo),各位老師,經(jīng)常犧牲了午休時(shí)間,給學(xué)生輔導(dǎo)。不但贏得了其他老師的肯定,也得到了學(xué)生的贊揚(yáng);許多老師都把自己的孩子托付給別人,自己去給學(xué)生上課;有的女老師,身體不好,卻舍不得耽誤上課,仍然堅(jiān)持在工作的第一線,工作強(qiáng)度大、任務(wù)重、壓力大,是每個(gè)初三老師的切身體會(huì),但是,沒有一位老師因此而退縮,相反,有的老師克服個(gè)人的種種困難,一如既往地積極工作。在這學(xué)期里,我們教師形成了一種"團(tuán)結(jié)、和諧、信任、合作、向上"的良好氛圍,做到有事大家做,有問題共商量,有困難共同解決,大家團(tuán)結(jié)一致,同舟共濟(jì),互相理解,正確處理了任課老師與班主任之間的關(guān)系,充分體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)之間協(xié)作的精神。

  本屆初三取得如此好的成績,離不開全體教師的辛苦汗水,永前中學(xué)連續(xù)多年取得教學(xué)優(yōu)異成績是我們有一支不記報(bào)酬、忘我工作的教師隊(duì)伍。

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿13

  因?yàn)樯蠈W(xué)期抽考所取得的一點(diǎn)微不足道的成績,于主任安排我上臺(tái)發(fā)言。說實(shí)在話,我很惶恐,因?yàn)樵谧心敲炊鄡?yōu)秀的老師,我在這兒說什么經(jīng)驗(yàn),純粹是有些班門弄斧了?捎忠幌,作為一名教師,能夠有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)和大家交流,請(qǐng)大家對(duì)我教育教學(xué)中的不足加以指正,又是分外的榮幸。

  我從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作已經(jīng)18年了,雖然我認(rèn)為自己不是一個(gè)十分優(yōu)秀的老師,但是我卻為此努力著。我很羨慕那些成功的教師,我也渴望和他們一樣收獲成功的喜悅,這可以說就是我進(jìn)步的動(dòng)力。為了更好的適應(yīng)新時(shí)期的教學(xué)工作要求,我從各方面嚴(yán)格要求自己,本著教書育人的原則,踏踏實(shí)實(shí)做好本職工作。在教育教學(xué)中,我始終以“對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)家長負(fù)責(zé)、對(duì)自己的工作負(fù)責(zé)” 做為自己為人師的原則,因?yàn)榻虝耸墙處煹奶炻殹T谖业慕虒W(xué)中,也曾遇到很多煩惱,有時(shí)工作累了,有時(shí)被學(xué)生不認(rèn)真聽講、不認(rèn)真完成作業(yè)氣著了,我也想像朋友們勸我那樣,管他學(xué)不學(xué),只要完成自己的教學(xué)任務(wù)就是了,反正那又不是自己的孩子。可是,這些都是嘴上說說而已。

  正如孟玉華老師所說“轉(zhuǎn)變教育理念,工作不是為了學(xué)校,更不是為了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),工作是自己的事,工作干好了是自己的成績,當(dāng)然離不開同事們的幫助,工作干不好是自己的責(zé)任,不要怨天尤人,多找找自己的責(zé)任。教師工作是一門特殊的工作,他的工作對(duì)象是一群活潑可愛的孩子,他的主要任務(wù)是教書育人,所以,教師必須做一個(gè)恪盡職守的好教師,必須是學(xué)生心目中最棒的人!蔽沂冀K是這樣想的,也是這樣做的。

  現(xiàn)就自己教學(xué)工作中的點(diǎn)滴做法作如下總結(jié):

  開展高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué):

  一、備好課是上好課的基礎(chǔ)。就我本人來說,在備課時(shí)始終嚴(yán)格做到備教材、備教法、備學(xué)生。同時(shí)利用備課組之便,積極吸取他人經(jīng)驗(yàn)。上課前盡可能地做好充分的準(zhǔn)備,每一課時(shí)都要做到“有備而去”。因?yàn)橐还?jié)課是否有效,老師的準(zhǔn)備是否充分是十分重要的。要認(rèn)真鉆研教材,教材是教學(xué)內(nèi)容的載體,每一課時(shí)我都要認(rèn)真研讀、感悟、領(lǐng)會(huì)教材,了解教材的基本精神和編寫意圖,把握教材所提供的數(shù)學(xué)活動(dòng)的基本線索,分析教材所滲透的數(shù)學(xué)思想、方法和學(xué)生活動(dòng)的科學(xué)內(nèi)涵,親自做每一道練習(xí)題,這樣才能體會(huì)新教材所蘊(yùn)含的教學(xué)理念,備出高質(zhì)量的教案。我一般會(huì)在學(xué)生學(xué)習(xí)新課之前的一周之內(nèi),先將下一章節(jié)的例題、習(xí)題、練習(xí)冊(cè)、伴你學(xué)、單元卷逐一做一遍,然后再按課時(shí)進(jìn)行詳細(xì)備課。

  二、“設(shè)計(jì)科學(xué)合理的`練習(xí)”。高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué),不僅在于成功的講解,而且更取決于科學(xué)、高效率的練習(xí)?茖W(xué)合理的練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),發(fā)展思維的一項(xiàng)經(jīng)常性的實(shí)踐活動(dòng),也是師生信息交流的一個(gè)窗口,新課程下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)成為一種生活,一種活動(dòng),應(yīng)著眼于學(xué)生的發(fā)展,而非單一的、千篇一律的重復(fù)。好的練習(xí)能主動(dòng)地把學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來,及時(shí)予以糾正。從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固和應(yīng)用,使學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維品質(zhì)得以培養(yǎng),思維方法得以訓(xùn)練,提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。多年的教學(xué)我有一個(gè)深刻的感受就是,大量的題海戰(zhàn)術(shù)已經(jīng)不再適應(yīng)新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué),所以在備課時(shí)我就會(huì)將手頭的所有資料上的題做一遍,然后進(jìn)行歸類篩選設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的練習(xí),進(jìn)而達(dá)到提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

  三、授課過程中關(guān)注每一位學(xué)生使學(xué)生處于最佳投入狀態(tài)。教學(xué)過程是動(dòng)態(tài)生成的,盡管我在備課時(shí)已經(jīng)對(duì)課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預(yù)設(shè),但是在課堂中,依然有太多的不確定性,更有出乎意料之外的情況發(fā)生。教學(xué)中我比較注重激發(fā)學(xué)生合理適度的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),提出富有挑戰(zhàn)的任務(wù),引發(fā)學(xué)生積極思考與積極行為, 給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)以激發(fā)并保護(hù)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。我時(shí)刻關(guān)注每一位學(xué)生的課堂表現(xiàn),如學(xué)生是否投入學(xué)習(xí)活動(dòng),是否參與討論,是否參與小組活動(dòng)等。我在授課過程中要求每一名學(xué)生都要認(rèn)真聽講,積極參與學(xué)習(xí)、思考、交流,對(duì)于我的學(xué)生來說這已經(jīng)成了一種習(xí)慣。班中有一個(gè)叫張駿坤的男孩,入學(xué)時(shí)的成績?cè)诎嗉?jí)中處于D等,上課時(shí)總是將身子壓的很低,怕老師提問,有時(shí)即使會(huì)也不敢理直氣壯的舉手回答,我一直都很關(guān)注他,只要稍微發(fā)現(xiàn)他有想要回答問題的動(dòng)機(jī),就一定將發(fā)言的機(jī)會(huì)留給他,他為了回答對(duì)老師提出的問題,開始在課上課下主動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)向老師同學(xué)請(qǐng)教,開學(xué)一個(gè)月后他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心大大增加了也對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大的興趣,有問題就搶著發(fā)表自己的觀點(diǎn)而且思考問題的邏輯性也很強(qiáng)了,他在這學(xué)期的期末考試中考取了104分的好成績。時(shí)間長了,我們班的同學(xué)都能夠積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),不是怕老師點(diǎn)到自己的名字來回答問題而是生怕老師忽略了自己不提問自己。

  四、授課過程中要善于表揚(yáng)學(xué)生。尤其是對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣的學(xué)生和學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,有的老師會(huì)說,這樣的學(xué)生沒有優(yōu)點(diǎn),怎么表揚(yáng)他呢?做為一個(gè)教師,只要發(fā)現(xiàn)學(xué)生有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,哪怕是微不足道的,我也會(huì)及時(shí)的表揚(yáng)他,鼓勵(lì)他,使他感到我也有優(yōu)點(diǎn),我也能進(jìn)步。如上課時(shí),當(dāng)我提出比較簡單的問題時(shí),讓他回答,及時(shí)表揚(yáng)他、鼓勵(lì)他,“他回答得非常正確,進(jìn)步很大!边有的學(xué)生上課舉手發(fā)言,即使他回答錯(cuò)了,我也要鼓勵(lì)他,“看他能大膽發(fā)言了, 雖然問題回答得不完全正確,但是他已有了很大的進(jìn)步,我相信下一次他一定能把問題回答正確!蔽沂冀K認(rèn)為:對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生或不愛發(fā)言的學(xué)生來說,老師能表揚(yáng)他、 鼓勵(lì)他,他當(dāng)然非常高興,甚至非常自豪,由此他會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,會(huì)認(rèn)真的聽課,積極的發(fā)言,這樣他的學(xué)習(xí)成績會(huì)很快地提高。在我的課堂上每組4號(hào)同學(xué)得到的發(fā)言機(jī)會(huì)最多,并且他們每次都能認(rèn)真思考和積極回答,如果哪組4號(hào)同學(xué)的回答得到了大家的認(rèn)可,整個(gè)小組的同學(xué)都會(huì)很高興很自豪。

  落實(shí)好每天的作業(yè):適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)對(duì)學(xué)生來說是必要的。但我們不能僅僅為作業(yè)而作業(yè),而是通 過做作業(yè),使學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)。所以布置合適的作業(yè)是重要的。我所任教的班學(xué)生基礎(chǔ)相差比較大,所以采用分層次布置作業(yè)的方式,做到照顧差異。作業(yè)的重點(diǎn)放在鞏固所學(xué)知識(shí)的前提下,再適當(dāng)提升。對(duì)基礎(chǔ)不夠好的同學(xué)要讓他們從基礎(chǔ)入手。對(duì)基礎(chǔ)好的同學(xué)每天布置一個(gè)有助于開拓思維的題目?傊,作業(yè)不能一概而論。對(duì)于作業(yè)的批改我一點(diǎn)也不敢放松,多年來的教學(xué)使我對(duì)作業(yè)有一個(gè)深刻的體會(huì),學(xué)生的作業(yè)也是老師的作業(yè),作業(yè)布置了學(xué)生要做,那老師也必須要批改,否則設(shè)計(jì)的作業(yè)再好也不能達(dá)到鞏固提高的目的。每天再忙我也要對(duì)學(xué)生的作業(yè)逐一進(jìn)行批改,在我看來不批改就沒有發(fā)言權(quán),可以說批改作業(yè)讓我嘗到了大大的甜頭,批改作業(yè)后再講評(píng)使講解針對(duì)性更強(qiáng)了,也節(jié)省了時(shí)間,只講學(xué)生出錯(cuò)較多的題目更好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生聽講的積極性。剛接手這批學(xué)生時(shí)讓我最棘手的就是家庭作業(yè)問題,不能認(rèn)真獨(dú)立完成應(yīng)付了事抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重,由于我堅(jiān)持每次都批改家庭作業(yè),及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并與學(xué)生進(jìn)行交流,我們班學(xué)生的家庭作業(yè)質(zhì)量有了大幅度的提高。班里有個(gè)女孩欒湉數(shù)學(xué)開始時(shí)是C類,上課回答問題積極,思維靈活,成績卻總是不太理想,通過批改作業(yè)發(fā)現(xiàn),他的作業(yè)不能認(rèn)真獨(dú)立的完成,于是我就與他談話告訴他作業(yè)的重要性,他知道老師發(fā)現(xiàn)了他的秘密,從那以后作業(yè)總是能認(rèn)真獨(dú)立完成不懂的就問,數(shù)學(xué)成績有了很大的提高,現(xiàn)在已經(jīng)經(jīng)常考A。

  做好課后輔導(dǎo)工作,多與學(xué)生交流:十根手指還有長短,更別說是來自各個(gè)家庭的性格迥異的學(xué)生了,他們?cè)趯W(xué)習(xí)能力、方法、態(tài)度上都是不同的,有自覺的、有懶惰的,有聰明的也有反應(yīng)略慢的, 在教學(xué)中我特別注重分層教學(xué)。在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時(shí)加大了學(xué)困生的輔導(dǎo)力度。對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo),并不限于所學(xué)知識(shí)的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)。要提高學(xué)困生的成績,首先要解決他們的心結(jié),讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。我非常注意通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),也不是為老師、家長學(xué)的,是為自己學(xué)的。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能,并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏、補(bǔ)缺工作。學(xué)困生通常有些是基礎(chǔ)差,存在很多知識(shí)斷層,因此我特別注意給他們補(bǔ)課,把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整,這樣,他們就會(huì)學(xué)得輕松,進(jìn)步也快,興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。還有一些是因?yàn)橐恢币詠韺W(xué)習(xí)習(xí)慣差,加上家長由于工作等各種原因?qū)⒆尤鄙俦匾谋O(jiān)督和指導(dǎo),使孩子長期以來自由懶散慣了,形成了不良的習(xí)慣,作業(yè)寫的非常馬虎,更嚴(yán)重的是經(jīng)常少寫、不寫作業(yè)。于是我就經(jīng)常與家長們短信、電話聯(lián)系交流,了解學(xué)生在家里、在社會(huì)、在假日的情況,并向家長報(bào)告學(xué)生在校的表現(xiàn),互相溝通,共商教育孩子們的方法,使學(xué)生能健康發(fā)展。發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生產(chǎn)生問題時(shí),主動(dòng)與家長聯(lián)系,并力爭家長的理解、支持和配合,向家長宣傳科學(xué)的教子方法,使家庭教育與學(xué)校教育同步,共同培育好青少年。我還特別注意與家長交流時(shí),不是一味的告狀,而是將學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步告知家長,以取得家長的積極配合。

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿14

同學(xué)們:

  晚上好!前些天,來龍山校區(qū)看望老師和老朋友的時(shí)候,偶遇xx同學(xué),得知xx榮任學(xué)習(xí)部部長,心里很替她高興。隨后在聊天中得知學(xué)習(xí)部準(zhǔn)備舉辦學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),她邀請(qǐng)我和同學(xué)們見見面,聊聊天,但怕我工作忙沒時(shí)間。我隨即表示不管工作再忙,也要抽空回來,因?yàn)槲沂冀K無法忘記的是,安慶師范學(xué)院是我的母校,我的根在安師院,同學(xué)們就是我的親人!

  首先,我要祝賀20xx級(jí)的同學(xué)們進(jìn)入安慶師范學(xué)院學(xué)習(xí),在這里你們即將開啟新的人生,并快樂地渡過四年。同時(shí),我也提出兩點(diǎn)希望,

  一是希望同學(xué)們迅速轉(zhuǎn)變角色,從高中生轉(zhuǎn)變成大學(xué)生,性格上變得更為成熟,想問題變得更為周全,做事情變得更為細(xì)致。

  二是希望同學(xué)們尋找到前進(jìn)的目標(biāo),在高中階段的'學(xué)習(xí)目標(biāo)很明確,就是高考,到了大學(xué),同學(xué)們需要確立新的目標(biāo),主動(dòng)地學(xué)習(xí)和實(shí)踐,求索和應(yīng)用。

  既然來了,就有必要說些有意義的事,不然總覺得對(duì)不起同學(xué)們。書本上的條條框框留給同學(xué)們自己研究,今天我要說的是發(fā)自肺腑的個(gè)人感想,對(duì)同學(xué)們來說有意義的事就是解決同學(xué)們實(shí)際生活中的困擾,因此現(xiàn)在我和同學(xué)們交流的就是“如何在學(xué)習(xí)中實(shí)踐,如何在實(shí)際中學(xué)習(xí)”。

  談到這個(gè)問題,我們首先要問,在大學(xué)里究竟要學(xué)會(huì)什么?我認(rèn)為大家要掌握三項(xiàng)本領(lǐng),學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)做事以及學(xué)會(huì)思考。做人就要做干干凈凈、抬頭挺胸、不卑不亢、樂于助人的人,我始終認(rèn)為人是感情動(dòng)物,你以真誠的心對(duì)待他人,他人也會(huì)對(duì)你真誠,反之,別人有難時(shí)你落井下石,有朝一日他也會(huì)對(duì)你乘火打劫,因此我勸同學(xué)們要做心胸寬廣、熱情待人的人;做事就要考慮周全,認(rèn)真細(xì)致,遇到困難決不退縮,勇敢地面對(duì)挫折,古人說:“吃得苦中苦,方為人上人”,往往成功的人都是經(jīng)過了眾多磨難的洗禮,佛像和臺(tái)階都是大理石所做,有一天臺(tái)階對(duì)佛像埋怨說,為什么材質(zhì)一樣,你受世人敬仰,我卻受世人踐踏,佛像說,那是因?yàn)槟銠M豎左右四刀完成,我卻經(jīng)過了千刀萬剮!所以請(qǐng)同學(xué)們切記,做事不要怕難!除了做人做事以外,同學(xué)們還應(yīng)該學(xué)會(huì)思考,帶著懷疑和好奇心去獨(dú)立思考,在大學(xué)里希望同學(xué)們開動(dòng)腦經(jīng),處理問題的時(shí)候,多從幾個(gè)角度思考,總會(huì)有解決的辦法。

  知道了“學(xué)會(huì)什么”,那么怎么去學(xué)習(xí)與實(shí)踐呢?我送給同學(xué)們5句話,一是要讀萬卷書,二是要行萬里路,三是要閱人無數(shù),四是要名師指路,五是要自己領(lǐng)悟,這五句話是有層次的,而且一層比一層重要。讀萬卷書就是要求同學(xué)們多讀書,讀好書,因?yàn)闀局R(shí)是前人經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),廣泛深入的讀書才能豐富自己的知識(shí);行萬里路就是要求同學(xué)們多多參與實(shí)踐活動(dòng),我在這里強(qiáng)調(diào)一點(diǎn),實(shí)踐需要從小事做起,從周圍的活動(dòng)入手,所以希望同學(xué)們多多參加校園活動(dòng),此外實(shí)踐還需要勇氣,不能因?yàn)橛须y度就畏懼,如果你不吃葡萄,就永遠(yuǎn)不知道是酸是甜。閱人無數(shù)就是要求同學(xué)們搞好在校的人際關(guān)系,與人交流也是一種本領(lǐng)。名師指路就是指別人的成功之處你要學(xué)習(xí),在安師院里不乏各行各業(yè)的高人,如果得到他們的指點(diǎn),你將事半功倍。自己領(lǐng)悟就是不斷總結(jié),積累心得,今天有沒有比昨天更有進(jìn)步,套用人人網(wǎng)的口號(hào),希望同學(xué)們每天都在快樂的進(jìn)步著。

  以上便是我的一些看法,我愿拿出來和大家一起分享。臨來的時(shí)候,寫了一副對(duì)聯(lián),上聯(lián)是“學(xué)習(xí)快樂交友快樂運(yùn)動(dòng)快樂安師院內(nèi)無不快樂”,下聯(lián)是“山也精彩水也精彩人也精彩大龍山下處處精彩”,橫批是“將快樂精彩到底”,送給同學(xué)們,衷心地祝愿同學(xué)們?cè)诖髮W(xué)的四年里學(xué)有所成,學(xué)有所感,學(xué)有所悟!謝謝!

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿15

  大家好,下面我將和老師們一起交流下本人在數(shù)學(xué)教學(xué)方面的一些做法,不當(dāng)之處敬請(qǐng)批評(píng)指正。

  一、深入鉆研教材

  認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課大家都知道,每節(jié)課前,我們都要做好充分準(zhǔn)備活動(dòng),鉆研教材,深入挖掘教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及高考考點(diǎn),精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)、課后作業(yè),精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)等等,但是真正想做好這些,是非常不容易的。雖然教了十幾年學(xué)了,但是在每節(jié)課前我都會(huì)把上課的流程再過一遍,先講什么,再講什么,哪個(gè)地方練習(xí),出什么樣的習(xí)題,在備課的過程中,不僅要考慮到自己怎樣教,還要考慮到學(xué)生怎樣去學(xué),知識(shí)點(diǎn)固然重要,更重要的是我們用怎樣的方法教給學(xué)生,他們接受起來才更容易,才更愿意去學(xué),而后者也是我現(xiàn)在考慮最多的問題。比如說哪個(gè)地方需要我講,哪個(gè)地方需要學(xué)生討論交流,還需要提醒學(xué)生注意什么等等,方方面面的問題要考慮周到。只有自己條理清晰了,準(zhǔn)備充分了,上課才有底氣,才能靈活處理隨機(jī)的一些問題。

  二、嚴(yán)抓課堂,提高課堂效率

  1。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。魏書生說:“學(xué)習(xí)就是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣!睆牡谝还(jié)課起,我就嚴(yán)抓聽課習(xí)慣,學(xué)會(huì)傾聽是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的第一步,不僅要聽老師講,還要聽同學(xué)們的講解,你不聽我可以不講,也可以放慢進(jìn)度,直到養(yǎng)成一個(gè)良好的聽課習(xí)慣為止。只要我們從一點(diǎn)一滴做起,腳踏實(shí)地,持之以恒,不斷在教學(xué)中鞏固強(qiáng)化,就會(huì)對(duì)我們以后的教學(xué)起到事半功倍的效果。

  2。恩威并施,讓孩子在敬畏你的同時(shí),還要喜歡你我對(duì)學(xué)生要求比較嚴(yán)格,在開學(xué)第一節(jié)課時(shí),我就向?qū)W生提出了嚴(yán)格的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的要求,并反復(fù)強(qiáng)調(diào)。上課沒幾天的時(shí)候,學(xué)生就跟我說,老師,你太有威嚴(yán)了。但是,嚴(yán)歸嚴(yán),學(xué)生在我的課堂上還是比較輕松的。我們需要給孩子營造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,他才想學(xué)。所以,我想的更多是怎樣讓孩子高高興興的學(xué)習(xí),我們要和學(xué)生“斗智斗勇”,我們要想方設(shè)法,既要讓孩子聽我們的,我們自己還不能生氣,只有孩子們自己想學(xué)了,才能有效的提高課堂效率。比如開家長會(huì)的那天,我在我們班連上了三節(jié)課,學(xué)生沒覺得累,我也沒覺得累,原因是,我們都達(dá)到了我們預(yù)期的效果,都有成就感,自然就感覺時(shí)間過得快了。說實(shí)話,這得益于小組合作,如果這三節(jié)課都是我講,不光我累,學(xué)生也煩,所以我就鼓勵(lì)學(xué)生講,學(xué)生講完后,多表揚(yáng),夸要夸到點(diǎn)子上,不能太籠統(tǒng)。

  3。尊重學(xué)生,讓其體會(huì)到成功的喜悅,培養(yǎng)其自信心學(xué)生都是要面子,我在提問學(xué)生的時(shí)候一般是感覺他能回答出來,我才提問他,如果我感覺他答不出來,也不會(huì)故意給他難看。這樣會(huì)打擊他們學(xué)習(xí)的積極性。

  4。授人以魚不如授人以漁思想方法是數(shù)學(xué)的靈魂,課上要不斷滲透數(shù)學(xué)思想方法和解題技巧。數(shù)學(xué)題太多,做也做不完,而且,數(shù)學(xué)非常靈活,變化多端。如果一味的玩題海戰(zhàn)術(shù),不講方法和技巧是完全不行的。數(shù)學(xué)主要是思維的訓(xùn)練,如果學(xué)生能掌握一定的方法和技巧,他們會(huì)舉一反三,靈活運(yùn)用,一通百通。比如實(shí)際應(yīng)用問題,主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去分析問題,用怎樣的方法去分析問題。如可以列表,可以畫圖等等。當(dāng)我講用列表來解數(shù)字問題時(shí),學(xué)生就能遷移到年齡問題,分配問題,調(diào)配問題等等,因此方法比知識(shí)更重要。

  三、通過作業(yè)發(fā)現(xiàn)問題

  著眼細(xì)節(jié),有效落實(shí)小事成就大事,細(xì)節(jié)成就完美。——戴維&,帕卡德(惠普創(chuàng)始人)沒有落實(shí),一切都是空談;沒有落實(shí),就沒有成功。我批改作業(yè)時(shí)都是把對(duì)的和錯(cuò)的分開,錯(cuò)的單獨(dú)發(fā)下去改錯(cuò),然后再收上來批改,引導(dǎo)學(xué)生找到自己的錯(cuò)點(diǎn),再反復(fù)練習(xí)。如我班的一個(gè)學(xué)生一去分母就漏乘,一次作業(yè)錯(cuò)四五個(gè),我就單獨(dú)找他來,讓學(xué)生自己說錯(cuò)誤原因,結(jié)果后來就很少漏乘了。還有五班一個(gè)學(xué)生,全部是移項(xiàng)錯(cuò)誤,也是相同的做法。

  四、及時(shí)與學(xué)生交流,做學(xué)生的思想工作親其師信其道。平時(shí)多與學(xué)生交流,了解學(xué)生。

  五、重視小結(jié)和反思

  如果我們每節(jié)課能夠留出五分鐘讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)的'梳理,思想方法和技巧的歸納,并找出提醒同學(xué)們注意的問題,才能達(dá)到對(duì)知識(shí)的升華和個(gè)人能力的提升。然而我們每節(jié)課的時(shí)間好像都不夠用的,就少那么幾分鐘,實(shí)際上,我們講得再好,不如學(xué)生做得好。因此,我們還得少講,精講,主要是指導(dǎo)、點(diǎn)撥,具體工作還是讓學(xué)生做吧,我們只需要留給他們充足的時(shí)間就行。

  六、合作共贏,充分發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢(shì)。

  “一枝獨(dú)秀不是春,百花齊放春滿園”。事實(shí)證明,一個(gè)人的力量是有限的,集體的力量才是無窮的。只有團(tuán)結(jié)協(xié)作,才能優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),事半功倍。

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