教學(xué)質(zhì)量經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿(通用14篇)
在當(dāng)下社會(huì),我們可以使用發(fā)言稿的機(jī)會(huì)越來越多,發(fā)言稿的內(nèi)容要根據(jù)具體情境、具體場(chǎng)合來確定,要求情感真實(shí),尊重觀眾。相信很多朋友都對(duì)寫發(fā)言稿感到非?鄲腊,以下是小編為大家收集的教學(xué)質(zhì)量經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿(通用14篇),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)質(zhì)量經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿(通用14篇)1
尊敬的各位:
為深入貫徹落實(shí)縣第十九次黨代會(huì)提出的“重塑有自豪感的寧都教育”的奮斗目標(biāo),貫徹落實(shí)縣教科體黨工委書記、局長(zhǎng)李xx在全縣中小學(xué)校長(zhǎng)會(huì)上提出的“講質(zhì)量,做教育振興的推動(dòng)人”的工作要求,圍繞在“雙減”政策背景下如何全力抓質(zhì)量、提質(zhì)量、優(yōu)質(zhì)量,我是這樣思考的:
一、以校本教研為孵化器,提升教學(xué)研究的實(shí)效性
校本教研,就是為了改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué),提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量,從學(xué)校的實(shí)際出發(fā),依托學(xué)校自身的資源優(yōu)勢(shì)和特色進(jìn)行的教育教學(xué)研究。如何有效開展校本教研,孵化更多優(yōu)秀教師,我覺得要做好以下幾點(diǎn):
一是要增強(qiáng)教研問題的針對(duì)性。開展教學(xué)研究是提升教學(xué)質(zhì)量的有效途徑,必須增強(qiáng)教研問題的針對(duì)性。校本教研問題應(yīng)該來自真實(shí)的教育教學(xué)情境,而不是憑空設(shè)想、杜撰或是某種理念的翻版;這些問題通過研究有解決的可能性;這些問題應(yīng)該是全校教師都共同關(guān)注、亟待解決的問題,具有一定的典型性,有利于形成人人參與、共同研究、合作攻關(guān)的格局和濃厚的校本教研文化。
二是要增強(qiáng)教研學(xué)習(xí)的有效性。教育科學(xué)理論知識(shí)的豐富是教育科研的基石,有效的教育科學(xué)理論的學(xué)習(xí)儲(chǔ)備,可以擴(kuò)大教師的研究視野,增強(qiáng)教師發(fā)現(xiàn)并梳理校本教研問題的靈敏度,提升教師校本教研的操作能力,提高校本教研的實(shí)際效率。
三是要增強(qiáng)教研過程的科學(xué)性。明確校本教研主旨:校本教研要圍繞改進(jìn)教育教學(xué)工作而展開,它是校本教研的目的和歸宿;實(shí)踐反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng),這是實(shí)施校本教研的途徑和方法。創(chuàng)新校本教研的模式:如我們可以創(chuàng)建起“以解決問題為目標(biāo),以科學(xué)的課堂觀察為手段,以課例分析為載體,以行動(dòng)研究為主要研究方法”就能夠充分體現(xiàn)校本教研的具體教研模式。
總之,只要我們注重運(yùn)用上述策略,務(wù)實(shí)扎實(shí)地開展校本教研活動(dòng),就一定能逐步增強(qiáng)校本教研實(shí)效,促進(jìn)學(xué)校教研文化的形成,變獨(dú)立為合作、變說教為踐行、變“客串”為“主角”,使教師真正成為教學(xué)的主人、研究的主人、發(fā)展的主人。
二、以教師培訓(xùn)為加油站,練就教書育人的真本事
要給學(xué)生一杯水,教師要有一桶水。教師培訓(xùn)的本質(zhì),旨在提高教師的整體素質(zhì),而教師的整體素質(zhì)提升,關(guān)鍵是培訓(xùn)過程中的針對(duì)性、實(shí)效性,另外就是培訓(xùn)過程中的創(chuàng)新性,在實(shí)效中注重創(chuàng)新,在創(chuàng)新中注重實(shí)效。
。ㄒ唬╅_展“走出去,請(qǐng)進(jìn)來”式培訓(xùn)
它山之石可以攻玉。走出去學(xué)、拿回來學(xué)、消化中學(xué)、研究中學(xué),是培訓(xùn)過程中一種行之有效的方法。一是開展走出去學(xué),F(xiàn)代的教育是開放的教育、全納的教育,是一種全方位、全面的教育。每所學(xué)校都不同程度的反映了教育的不同側(cè)面,是值得借鑒和學(xué)習(xí)的,“學(xué)百家,成一家”,獨(dú)具特色。對(duì)此,就要走出去學(xué),學(xué)他人的教學(xué)風(fēng)格,教學(xué)特點(diǎn),為我所用,補(bǔ)齊短板,“學(xué)真經(jīng),取真文”,為己所用。二是開展請(qǐng)進(jìn)來學(xué)。請(qǐng)進(jìn)來學(xué)與走出去學(xué),是同一問題的不同側(cè)面,有異曲同工之處。有計(jì)劃、有目地邀請(qǐng)縣級(jí)專家、名師,分別對(duì)教師進(jìn)行專題培訓(xùn)、現(xiàn)場(chǎng)觀摩、跟蹤指導(dǎo),拉近與專家的距離,縮短與優(yōu)秀教師的差距。用“短、平、快”的方式,實(shí)現(xiàn)教、研、培相長(zhǎng)。
。ǘ╅_展互動(dòng)研討式培訓(xùn)
教學(xué)中強(qiáng)調(diào)教學(xué)相長(zhǎng),教師培訓(xùn)中同伴互動(dòng)研討,也可相得益彰。一是開展同伴間的互動(dòng)研討培訓(xùn)。教師不但要向書本學(xué)習(xí),而且也要向同伴學(xué)習(xí),這是培訓(xùn)過程中,最直接、最便捷、最經(jīng)濟(jì)的優(yōu)質(zhì)資源,它不受學(xué)習(xí)時(shí)間的限制、不受場(chǎng)地的制約,可隨時(shí)請(qǐng)教,隨時(shí)研討,研討的問題是共同關(guān)注的問題,最感興趣的問題,是行之有效的培訓(xùn)方式。二是開展校際間的互動(dòng)研討培訓(xùn)。學(xué)校校際之間互動(dòng)研討,是得天獨(dú)厚的,可以是固定的實(shí)踐研討,也可隨時(shí)隨地組織各種形式的互動(dòng)研討。研討要有明確的主題,每次研討側(cè)重解決一至二個(gè)問題為佳,作為學(xué)校要有計(jì)劃、有布置、有檢查。
。ㄈ╅_展競(jìng)賽活動(dòng)式培訓(xùn)
教師直接參與各種教育實(shí)踐之中,獲取的知識(shí)更扎實(shí),體驗(yàn)更深刻,可起到以賽代培、以賽促培的作用。一是上開門課。隨著教育教學(xué)改革的不斷深化,課堂教學(xué)不斷開放打破了傳統(tǒng)課堂的封閉現(xiàn)象,開門上課已成為教學(xué)改革的標(biāo)志。開門上課,開放的是教育思想、教育智慧、教學(xué)過程。隨時(shí)接受領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)價(jià)、同行的評(píng)價(jià)、學(xué)生的評(píng)價(jià),開門上課給教師形成一種外在壓力,促使其備好課、上好課。二是上研討課。教育因素的復(fù)雜性和教學(xué)過程的不確定性,決定了教學(xué)研究永無止境。教師的每一節(jié)課都有遺憾、都有瑕疵、都要互相研究,提出改進(jìn)的措施。在崗教師每學(xué)年上一節(jié)研討課。可迅速提高教師的研究問題,解決問題的能力。三是上示范課。在上開門課,研討課的基礎(chǔ)上,每個(gè)學(xué)科組、每個(gè)年級(jí)組,推薦選拔優(yōu)質(zhì)課教師上示范課,人人參與,層層選拔,讓教師在教育教學(xué)實(shí)踐中去學(xué)習(xí),去提升。
三、以課堂教學(xué)為主陣地,把握教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵點(diǎn)
向課堂要效率,守好主陣地,抓提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵點(diǎn):一是抓陣前準(zhǔn)備。首先要深入鉆研教材、教法。在上講臺(tái)前,必須要把講授的教材備熟、備透。只有把教學(xué)內(nèi)容、方法爛熟于心,講授時(shí)才會(huì)游刃有余。其次要深入、全面地了解學(xué)生。只有對(duì)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況有一個(gè)比較深入、全面的了解,做到心中有數(shù),“因材施教”、“因人施法”,才能達(dá)到有效組織教學(xué)的目的。二是抓陣地秩序。教師要學(xué)會(huì)建立良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛和秩序,學(xué)會(huì)組織教學(xué)的方法。組織教學(xué)是課堂教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié),是影響課堂教學(xué)質(zhì)量的主要因素之一。成功地組織教學(xué)往往是一堂好課的關(guān)鍵。組織教學(xué)就是要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力,使學(xué)生全神貫注,把精力集中到教師的課上來,從而達(dá)到理解知識(shí)和掌握知識(shí)的目的。要達(dá)到課堂教學(xué)的有效性,教師還應(yīng)該具有嚴(yán)格的課時(shí)觀與強(qiáng)烈的目標(biāo)達(dá)成意識(shí)。三是抓陣中互動(dòng)。使每個(gè)學(xué)生在課堂上都有展示自己的機(jī)會(huì)和獲得成功的體驗(yàn),讓課堂成為有效教學(xué)的主陣地!敖處煵贿^引路人”,我們?cè)谡n堂上常常習(xí)慣地把自己的見解,有時(shí)就是教參的見解直接給學(xué)生,這恰恰阻礙了學(xué)生的思考,阻礙了學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的產(chǎn)生,這種教學(xué)就不是有效教學(xué)。真正有效的成功的教學(xué)就必須要有學(xué)生參與,教學(xué)的成敗歸根結(jié)底要看學(xué)生是否參與、怎樣參與、參與多少來決定。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,引導(dǎo)不同層次的學(xué)生積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來是課堂教學(xué)有效性的重要核心。
四、以興趣習(xí)慣為大前提,明確學(xué)科素養(yǎng)的風(fēng)向標(biāo)
興趣是學(xué)習(xí)的推動(dòng)力,良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是幫助學(xué)生獲取知識(shí)的捷徑。教師在課堂教學(xué)過程中,要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),利用各種有效途徑,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,真正使學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的主觀轉(zhuǎn)變。一是在轉(zhuǎn)化中激發(fā)興趣。學(xué)生要學(xué)的知識(shí),有很多雖然與他們的實(shí)際生活距離很近,但由于他們的年齡小,也很難理解。在教學(xué)時(shí),要把這樣的習(xí)題轉(zhuǎn)化成了與學(xué)生聯(lián)系更密切的同類型的生活問題,學(xué)生不僅更易理解,還能一下子激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使教學(xué)活動(dòng)更形象,更直觀,化難為易,提高教學(xué)效果。二是在體驗(yàn)中激發(fā)興趣。沒有什么東西比成功更有增強(qiáng)滿足的感覺,也沒有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步求得成功的努力,在教學(xué)中,要依據(jù)學(xué)生的個(gè)性差別創(chuàng)設(shè)不同的情境,讓層次不同的每一個(gè)學(xué)生都能嘗到成功的滋味。三是在和諧中激發(fā)興趣。為了創(chuàng)設(shè)這樣的學(xué)習(xí)氛圍,教師要時(shí)常在講課之中穿插一些小故事,小笑話或幾句幽默的話,來調(diào)節(jié)氣氛,讓學(xué)生在這種寬松、愉快的氣氛下學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)效果更好,更利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。四是在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成習(xí)慣。古人云:“予人以魚,不如授人以漁!苯處熢趥魇谥R(shí)的同時(shí),如能在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣上下功夫,既可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,也可提高自己的教學(xué)水平,達(dá)到雙贏的效果。
五、以教學(xué)常規(guī)為緊箍咒,抓實(shí)日常管理的主渠道
教學(xué)常規(guī)管理是教育教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié),抓好教育教學(xué)管理是提高教學(xué)質(zhì)量的前提。
1、抓備課管理。備課管理要實(shí)行教師資源共享,促進(jìn)教師相互學(xué)習(xí),同伴相助,教學(xué)相長(zhǎng)。在教案設(shè)計(jì)中,注重預(yù)設(shè)與生成關(guān)系,注重三維目標(biāo)達(dá)成,關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。針對(duì)有的教師照抄照搬老教案或名家教案,要出臺(tái)教師教案檢查表,不定期進(jìn)行檢查指導(dǎo),力爭(zhēng)做到一周一次重點(diǎn)檢查,并做到有記錄、有反饋。把檢查的情況與教師的月考核有機(jī)結(jié)合起來,確保教學(xué)目標(biāo)落實(shí),確保教學(xué)管理流程落到實(shí)處。
2、抓課堂監(jiān)督。上課是教學(xué)的中心環(huán)節(jié),是學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)的主軸,是學(xué)生獲取知識(shí),發(fā)展智力,增長(zhǎng)能力的主要途徑。在提高課堂效率上,要求教師要做到多讀、多講、多練,在課堂上注意教師的導(dǎo)入、講課、提問、作業(yè)、板書,處理好“創(chuàng)新”與“固基”兩個(gè)關(guān)系,力求當(dāng)堂任務(wù)當(dāng)堂清,同時(shí),學(xué)?砷_展以老帶新、以新促新、相互聽課、領(lǐng)導(dǎo)推門聽課等活動(dòng),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不定時(shí)查堂、學(xué)生座談等形式,進(jìn)一步規(guī)范教師在課堂上的教學(xué)行為,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。
3、抓作業(yè)布置與批改管理。作業(yè)是鞏固知識(shí)、形成技能的重要環(huán)節(jié),是反思教學(xué)改進(jìn)教學(xué)重要依據(jù),作業(yè)布置與批改要做到認(rèn)真、細(xì)致、及時(shí)。精心設(shè)計(jì)作業(yè),作業(yè)內(nèi)容必須要有針對(duì)性、選擇性。堅(jiān)決杜絕重復(fù)抄寫與罰作業(yè)現(xiàn)象,減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),使不同的學(xué)生得到不同的提高。精心批改作業(yè),教師批改要做到及時(shí)準(zhǔn)確,多用鼓勵(lì)性語言,或用星級(jí)評(píng)價(jià)等形式進(jìn)行評(píng)價(jià)。批改的形式要靈活多樣。盡可能采取面批的形式,把批改作業(yè)作為教師與學(xué)生情感交流的載體。對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,教師要督促學(xué)生訂正,并進(jìn)行再次批改。督促教師不斷進(jìn)行總結(jié)。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中的問題,反思自己的課堂教學(xué)行為。要求教師建立“錯(cuò)題檔案”記錄,把學(xué)生常錯(cuò)的,典型試題進(jìn)行簡(jiǎn)單地登記、分析、歸納、小結(jié)。堅(jiān)決杜絕教師的隨意性,為科學(xué)有效地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)提供第一手資料,形成典型的學(xué)生作業(yè)案例,推動(dòng)學(xué)生作業(yè)質(zhì)量走向規(guī)范、高效。
4、抓課后延時(shí)服務(wù)與階段檢測(cè)。輔導(dǎo)工作是教師對(duì)學(xué)生因材施教的重要手段。每位教師必須高質(zhì)量做好培優(yōu)輔差工作。學(xué)校要利用課后延時(shí)服務(wù)制定培優(yōu)輔差的計(jì)劃,出臺(tái)措施,教師依據(jù)學(xué)校的計(jì)劃和措施,結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況制定出本班的培優(yōu)輔差計(jì)劃和措施,并認(rèn)真做好培優(yōu)輔差記錄,做到培優(yōu)定時(shí),輔差隨時(shí),特別是對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)要耐心細(xì)致,努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有進(jìn)步。質(zhì)量檢測(cè)是教學(xué)環(huán)節(jié)的重要部分,便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)和存在的問題。中高年級(jí)學(xué)期中和學(xué)期末,認(rèn)真組織質(zhì)量檢測(cè),進(jìn)行集中反饋。在反饋中對(duì)教師工作中的成功之處予以肯定,對(duì)于存在的問題及時(shí)指出,提出整改意見,考核結(jié)果與學(xué)校年度考核結(jié)果掛鉤,與教師績(jī)效工資直接掛鉤。
5、抓團(tuán)隊(duì)協(xié)作。人心齊、泰山移,發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神,讓領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)形成合力,實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。質(zhì)量是學(xué)校的生命,為了提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量,把教學(xué)工作的管理和指導(dǎo)落到實(shí)處,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要深入到薄弱班級(jí)進(jìn)行蹲點(diǎn),實(shí)行包班到人,逢會(huì)必講質(zhì)量,必講教學(xué),把教學(xué)質(zhì)量的提升放在心上,抓在手上,落實(shí)到平時(shí)的工作上,學(xué)校上下要齊抓共管,各盡其職,各顯其能,從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的整體提高。
教學(xué)質(zhì)量經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿(通用14篇)2
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁:
下午好!
按照會(huì)議安排,我就窯店教育辦教育教學(xué)工作向在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁作簡(jiǎn)要匯報(bào),不妥之處敬請(qǐng)批評(píng)指正。
近年來,在縣局的大力支持和正確領(lǐng)導(dǎo)下,窯店鎮(zhèn)教育辦秉承“質(zhì)量為本、德行并重”的辦學(xué)理念,細(xì)抓教育教學(xué)常規(guī)管理,狠抓教研教改突破創(chuàng)新,大力推行課堂教學(xué)改革,全面推進(jìn)六項(xiàng)重點(diǎn)工作,全鎮(zhèn)教育教學(xué)質(zhì)量明顯提升,20xx、20xx、20xx連續(xù)三個(gè)年度在全縣教育辦教育教學(xué)質(zhì)量綜合考核中排名第一。下面我就本單位工作上一些不成熟的做法和各位作交流研討。
一、強(qiáng)基固本,提升核心競(jìng)爭(zhēng)力
1、優(yōu)化領(lǐng)導(dǎo)班子。一是教育辦8名校長(zhǎng),5名教導(dǎo)主任平均年齡35歲。管理團(tuán)隊(duì)業(yè)務(wù)素質(zhì)好,政治覺悟高,執(zhí)行能力強(qiáng),學(xué)校工作推進(jìn)扎實(shí)高效。二是依據(jù)學(xué)校管理、教學(xué)質(zhì)量、教研教改等重點(diǎn)工作,半期一小結(jié),期末分等次,罰懶獎(jiǎng)勤,促進(jìn)班子不斷優(yōu)化。三是依托培訓(xùn)項(xiàng)目,派遣班子成員外出參訓(xùn),提升能力,更新理念,學(xué)習(xí)方法,促進(jìn)成長(zhǎng)。
2、強(qiáng)化考核評(píng)估。一是多次研究,反復(fù)斟酌修訂完善了《窯店鎮(zhèn)教育辦教師管理暫行辦法》、《窯店鎮(zhèn)教育辦質(zhì)量目標(biāo)管理及獎(jiǎng)懲辦法》等一系列管理制度。從日常工作、學(xué)習(xí)交流、課堂教學(xué)、考勤獎(jiǎng)勵(lì)等各個(gè)方面細(xì)化了學(xué)校管理,明確了行為準(zhǔn)則,指明了目標(biāo)方向,嚴(yán)明了工作紀(jì)律,教師有章可循,學(xué)校有規(guī)可守。二是堅(jiān)持學(xué)校周查、教育辦隨機(jī)查,中期、期末定期查的方式對(duì)學(xué)校及教師工作進(jìn)行量化考核,其結(jié)論作為學(xué)校、教師評(píng)優(yōu)評(píng)優(yōu)選模、職稱晉升、績(jī)效考核的重要依據(jù)。三是充分利用峪潤(rùn)獎(jiǎng)勵(lì)助學(xué)基金的發(fā)放,調(diào)動(dòng)教師的工作熱情。基金的發(fā)放以教學(xué)效果為主要依據(jù),兼顧其他工作業(yè)績(jī),對(duì)成績(jī)優(yōu)異、勤奮上進(jìn)教師給與現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì),教師工作的積極性大幅度提升。
3、加快專業(yè)成長(zhǎng)。一是每期以“優(yōu)質(zhì)課賽月”活動(dòng)為載體,教師全員參與,新入職教師上匯報(bào)課,達(dá)標(biāo)課,骨干教師上示范課,觀摩課,班子成員上公開課,研討課。堅(jiān)持聽課必評(píng),評(píng)后必思,思而必行。舊課新上、課后反思、研課磨課成了教學(xué)常態(tài)。二是實(shí)施青藍(lán)工程,結(jié)對(duì)子,認(rèn)師徒,捆綁考核,細(xì)化流程,切實(shí)做到“六個(gè)一”師徒每周同備教案一節(jié),互相聽課一節(jié),每月開展同課異構(gòu)一次,每季度舉行幫扶成果展一次,每學(xué)期綜合考評(píng)一次,每學(xué)年發(fā)表論文或案例一篇,幫扶學(xué)習(xí)貫穿師徒成長(zhǎng)的始終。近三年來分配的28名特崗生、三支生在全鎮(zhèn)及全縣課堂教學(xué)獎(jiǎng)賽中屢獲佳績(jī),已然成為各校的中堅(jiān)力量。
二、革新理念,提升教育教學(xué)水平
1、推行課堂教學(xué)改革。一是深入學(xué)習(xí)課改理論,努力轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,采用定期集體學(xué)習(xí)與個(gè)人分散學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式,記寫學(xué)習(xí)筆記,大膽實(shí)踐操作,讓全體教師爭(zhēng)做課改工作的排頭兵,領(lǐng)頭雁。二是把教學(xué)質(zhì)量管理從傳統(tǒng)的結(jié)果評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)移到過程評(píng)價(jià),緊盯質(zhì)量形成全過程。要求學(xué)校在日常教學(xué)管理工作中日清日結(jié),匯總當(dāng)天的檢查登記情況,發(fā)現(xiàn)問題限時(shí)整改。三是全面推行“主體參與式”課堂教學(xué)模式。教師走下講臺(tái),融入學(xué)生,平等對(duì)話,互動(dòng)交流,借助白板等多媒體設(shè)備,讓每一堂課、每個(gè)步驟、每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生都能積極參與,讓每一名學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功和快樂,教室有了歡聲笑語,成績(jī)也有了明顯進(jìn)步。四是試行“主體參與式”導(dǎo)學(xué)案,減輕教師備課負(fù)擔(dān),做到簡(jiǎn)潔實(shí)用,還更多的時(shí)間給老師查閱資料,輔導(dǎo)學(xué)生、批改作業(yè)、鉆研業(yè)務(wù)。
2、注重教研教改實(shí)效。一是每期按照高中低年級(jí),圍繞課堂教學(xué)中的典型問題,通過觀摩教學(xué)、同課異構(gòu)、教學(xué)講賽、專題研討等形式開展不少于6次的全鎮(zhèn)教研活動(dòng);顒(dòng)后將教師撰寫的反思體會(huì),擇優(yōu)向市縣級(jí)教育公眾平臺(tái)推薦刊載,進(jìn)一步內(nèi)化教研效果。二是每周教研活動(dòng)定時(shí)間、定主題、定內(nèi)容,要求全體教師每周撰寫一篇反思,自愿聽一節(jié)課,形成評(píng)課稿一份,強(qiáng)化引領(lǐng),倡導(dǎo)自修。筆記、反思、評(píng)課稿、論文全部納入個(gè)人期末績(jī)效考核。三是教研成效逐步展現(xiàn),今年以來,全鎮(zhèn)市級(jí)規(guī)劃課題結(jié)題2項(xiàng),立項(xiàng)3項(xiàng),省級(jí)規(guī)劃課題立項(xiàng)1項(xiàng)。
3、全力推進(jìn)家庭教育。一是各校組建了家長(zhǎng)委員會(huì),發(fā)放了聘書,讓家長(zhǎng)參與學(xué)校管理,為學(xué)校的發(fā)展出謀劃策;指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育公眾服務(wù)平臺(tái)的注冊(cè)和使用,從中學(xué)習(xí)家庭教育技能,從而更好的引導(dǎo)教育自己的孩子。二是要求學(xué)校每期召開四次家長(zhǎng)會(huì),即開學(xué)家長(zhǎng)會(huì),中期總結(jié)家長(zhǎng)會(huì)“學(xué)困生”家長(zhǎng)會(huì)、期末家長(zhǎng)會(huì),力爭(zhēng)使學(xué)校和家庭無縫對(duì)接,互通有無,形成教育合力。三是各校園均掛牌命名了家長(zhǎng)學(xué)校,東坡、將軍、中心小學(xué)開辟了家庭教育活動(dòng)場(chǎng)地,積極對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育培訓(xùn),爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的理解和支持,使學(xué)校教育和家庭教育同步推進(jìn),共同助力孩子的全面健康成長(zhǎng)。
三、以德樹人,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
1、抓好德育建設(shè)。一是各校(園)利用每周升國旗儀式、校園廣播、黑板報(bào)、宣傳櫥窗等媒介,通過開展主題班會(huì)、德育講座、演講比賽、重大節(jié)日慶典等德育教育實(shí)踐活動(dòng),對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想信念教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、生態(tài)文明教育和心理健康教育。二是每期進(jìn)行一次“德美少年”、“優(yōu)秀少先隊(duì)員”、“三好學(xué)生”、“自強(qiáng)之星”等具有新時(shí)代德育導(dǎo)向的評(píng)選表彰活動(dòng),樹立典型、廣泛宣傳。堅(jiān)持把德育教育滲透于各門功課的教學(xué)之中,滲透于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),貫穿于學(xué)校、家庭、社會(huì)教育的各個(gè)方面。
2、深化閱讀推廣。一是堅(jiān)持每天晨誦15分鐘,自讀15分鐘。各校圖書室全天開放,班級(jí)圖書角隨時(shí)借閱,定期組織讀書成果報(bào)告會(huì)、讀書主題征文、師生閱讀筆記展、文學(xué)知識(shí)搶答等活動(dòng),大力促進(jìn)課外閱讀活動(dòng)的廣泛開展,積極推進(jìn)家庭書屋的創(chuàng)建和“親子陪讀”落地生根。二是教育辦堅(jiān)持每年11月份舉行全鎮(zhèn)讀書節(jié)活動(dòng),各校不定期開展形式多樣的閱讀交流及誦讀活動(dòng),讀書成果日益凸顯,在涇水讀書人、涇川教研等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上投稿的師生持續(xù)上升。先后有150人次受到教育辦的閱讀獎(jiǎng)勵(lì)。三是全鎮(zhèn)十幾名老師堅(jiān)持參與擔(dān)當(dāng)者組織開設(shè)的橡果課堂及共讀一本書活動(dòng)。本學(xué)期初,東坡小學(xué)教師帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真參與橡果課堂,努力實(shí)踐學(xué)習(xí)所得。9月獲黑鶴老師捐贈(zèng)圖書216冊(cè),同月窯店鎮(zhèn)中心小學(xué)教師申請(qǐng)的“彩虹花科學(xué)類小額基金”項(xiàng)目也落地生根。
3、提升綜合素養(yǎng)。一是各校社團(tuán)種類豐富,形式多樣。多數(shù)校長(zhǎng)率先垂范,主動(dòng)參與,引領(lǐng)全體教師自發(fā)投身到社團(tuán)活動(dòng)之中,并在時(shí)間、資金投入、場(chǎng)地、設(shè)備器材等方面給予充分的保證,從而使社團(tuán)活動(dòng)得以順利開展,學(xué)生的興趣愛好得到了激發(fā)提升;二是各校綜合實(shí)踐活動(dòng)開展能結(jié)合本地實(shí)際,便于操作,貼近生活,有效拓寬了學(xué)生知識(shí)視野和動(dòng)手操作能力。廟頭小學(xué)開設(shè)的鴿子、兔子養(yǎng)殖,豐禾小學(xué)的蔬菜種植等,雖然普通但實(shí)用。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,學(xué)生們遠(yuǎn)離了課本,走出了校園,充分接觸自然、認(rèn)知社會(huì)、體驗(yàn)益智增能帶來的快樂。三是各校充分利用轄區(qū)內(nèi)鄉(xiāng)土文化、紅色教育基地、果品產(chǎn)業(yè)基地、鄉(xiāng)鎮(zhèn)集貿(mào)市場(chǎng)等資源,組織開展歷史文化傳承、革命事跡宣講、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐、科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究、社會(huì)公益實(shí)踐等內(nèi)容為主題的綜合實(shí)踐教育活動(dòng),開發(fā)課程資源,提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和綜合素養(yǎng),本期以來坳心小學(xué)開設(shè)的“我為果香窯店代言”綜合實(shí)踐活動(dòng),師生深入果品基地,了解優(yōu)質(zhì)蘋果的生產(chǎn)過程,體驗(yàn)農(nóng)民勞動(dòng)的艱辛,為家鄉(xiāng)的特產(chǎn)感到自豪和驕傲。
教育沒有終點(diǎn),成績(jī)只有更好。我們做了大量的工作,使廣大師生在付出中有所收獲。同時(shí),我們清楚的認(rèn)識(shí)到,我們的工作與各級(jí)組織的期望還有相當(dāng)大的差距,與廣大人民群眾的殷切希望還有一定的距離,但我們相信,在縣委教育工委的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在各級(jí)組織的大力支持下,有了全體老師的共同努力,窯店鎮(zhèn)教育辦全體師生會(huì)以時(shí)不我待,只爭(zhēng)朝夕的精神克服困難,奮力拼搏,力爭(zhēng)向組織交一份滿意的答卷。
教學(xué)質(zhì)量經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿(通用14篇)3
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁:
大家好!
按照會(huì)議安排,我就xx教育辦教育教學(xué)工作作以簡(jiǎn)要匯報(bào)。
近年來,在縣教育局的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和精心指導(dǎo)下,xx鎮(zhèn)教育辦緊緊圍繞全縣教育教學(xué)工作的總體思路和要求,堅(jiān)持以質(zhì)量為中心,創(chuàng)新機(jī)制、科學(xué)管理,精準(zhǔn)施策,做實(shí)做細(xì)教學(xué)工作各個(gè)環(huán)節(jié),全力推進(jìn)教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展,取得了較好成效,20xx-20xx學(xué)年度全縣綜合考核全縣第二,六年級(jí)教學(xué)成績(jī)?nèi)h第一,五年級(jí)教學(xué)成績(jī)?nèi)h第五,連續(xù)兩年位居全縣第二。
一、立足實(shí)際,積極探索科學(xué)高效管理方式
以高質(zhì)量教學(xué)為切入點(diǎn),教育辦統(tǒng)籌謀劃安排,學(xué)校組織實(shí)施,師生共同參與的管理模式,不斷優(yōu)化教學(xué)管理程序和標(biāo)準(zhǔn),持續(xù)推進(jìn)教學(xué)工作規(guī)范運(yùn)行。一是對(duì)標(biāo)分析,用科學(xué)的制度約束規(guī)范教學(xué)行為。反復(fù)研究修訂完善了《xx鎮(zhèn)教育辦教學(xué)常規(guī)管理制度》,從八個(gè)方面規(guī)范要求了教學(xué)管理口徑與標(biāo)準(zhǔn),讓所屬小學(xué)明確了教學(xué)工作管那些,如何管,管到怎樣的程度,讓教師明確了教學(xué)工作做哪些,如何做,做到怎樣的程度,使教學(xué)工作有章可循,有條不紊!秞x鎮(zhèn)教育辦教學(xué)質(zhì)量考核細(xì)則和獎(jiǎng)懲辦法》,從學(xué)校和教師層面分別考核、獎(jiǎng)懲,并與評(píng)優(yōu)選模、職稱晉升、年度考核、教師流動(dòng)等工作結(jié)合,逐步形成了學(xué)校綜合目標(biāo)考核評(píng)價(jià)和教師教學(xué)結(jié)果考核雙向管理考評(píng)機(jī)制,進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)校和教師心中有質(zhì)量,腦中謀質(zhì)量,雙手抓質(zhì)量的強(qiáng)烈意識(shí),使目標(biāo)任務(wù)更明確,方法措施更合理,教學(xué)效果更明顯,管理方式更科學(xué)。二是齊抓共管,扎實(shí)做好教學(xué)常規(guī)工作。以教學(xué)常規(guī)為抓手,以督查考核為主要形式,以整改落實(shí)為目的,認(rèn)真落實(shí)“質(zhì)量+過程+考核”的常規(guī)管理模式。教育辦始終堅(jiān)持開學(xué)檢查、中期督評(píng)、期末考核三結(jié)合的常規(guī)檢查并納入到學(xué)校綜合考核和校園長(zhǎng)績(jī)效考核的范疇,對(duì)督查出的問題進(jìn)行匯總通報(bào),并限定整改時(shí)限,隨后跟蹤整改落實(shí)情況。所屬各小學(xué)嚴(yán)格抓實(shí)“備、上、批、輔、測(cè)、析、研”等常規(guī)環(huán)節(jié),堅(jiān)持每?jī)芍芤怀椴,每月一全面檢查,使教學(xué)常規(guī)無死角、無盲區(qū),從而保證了教學(xué)常規(guī)工作規(guī)范運(yùn)行。
二、強(qiáng)化督導(dǎo),有效開展教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管。
加大教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管力度,建立教學(xué)質(zhì)量動(dòng)態(tài)管理機(jī)制,實(shí)施有效督促幫扶。一是加強(qiáng)薄弱學(xué)科督導(dǎo)工作機(jī)制。教育辦成立了督導(dǎo)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,每學(xué)期依據(jù)學(xué)期末成績(jī),對(duì)全鎮(zhèn)教學(xué)成績(jī)倒數(shù)的薄弱學(xué)校、薄弱學(xué)科進(jìn)行專項(xiàng)督導(dǎo),采取進(jìn)校不打招呼,隨機(jī)隨堂聽課,查閱教學(xué)常規(guī)業(yè)務(wù),指導(dǎo)學(xué)校和教師制定出行之有效的工作改進(jìn)措施,督導(dǎo)結(jié)束后,及時(shí)下發(fā)工作通報(bào),肯定成績(jī)、查找問題,提出整改思路和要求。二是建立教學(xué)質(zhì)量預(yù)警監(jiān)管。根據(jù)學(xué)校中期考試成績(jī),對(duì)成績(jī)處于全鎮(zhèn)倒一的學(xué)校和學(xué)科教師下發(fā)教學(xué)質(zhì)量預(yù)警通知書,并集中進(jìn)行約談?lì)A(yù)警,認(rèn)真分析教學(xué)中存在的問題,尋找弱項(xiàng)和短板,同時(shí)定目標(biāo),定措施,變壓力為動(dòng)力,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量上臺(tái)階。三是積極開展送教幫扶活動(dòng)。教育辦聘請(qǐng)了12名師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的語數(shù)英兼職教研員,對(duì)薄弱學(xué)科和新教師進(jìn)校開展“送教結(jié)對(duì)幫扶”活動(dòng),采取先聽課,再上課,從教材研究,教學(xué)設(shè)計(jì),教法學(xué)法推敲,教學(xué)效果評(píng)估等方面互聽互評(píng),讓師生在對(duì)比中學(xué)習(xí)、在對(duì)比中反思、在對(duì)比中提高。
三、務(wù)求實(shí)效,積極探索精準(zhǔn)高效教學(xué)模式
始終把教學(xué)質(zhì)量作為評(píng)定教師的能力的標(biāo)準(zhǔn),力求教師在課堂上科學(xué)施教,讓學(xué)生全面掌握知識(shí),培養(yǎng)能力致力打造高效課堂。一是科學(xué)合理使用導(dǎo)學(xué)案。教育辦對(duì)導(dǎo)學(xué)案工作實(shí)行統(tǒng)一管理,鎮(zhèn)域內(nèi)共享。每個(gè)年級(jí)每個(gè)學(xué)科確定一名備課組長(zhǎng),對(duì)導(dǎo)學(xué)案的編寫嚴(yán)格把關(guān),再由學(xué)校嚴(yán)格審批導(dǎo)學(xué)案二次批備情況,進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),理清教學(xué)思路,尤其是在上課前,各科任教師針對(duì)學(xué)情,對(duì)導(dǎo)學(xué)案課前預(yù)習(xí)檢測(cè)、達(dá)標(biāo)檢測(cè)分類設(shè)計(jì),對(duì)課堂探究問題分層設(shè)計(jì),力爭(zhēng)讓每一個(gè)學(xué)生都能聽懂、學(xué)通、弄會(huì)。二是嚴(yán)把課堂教學(xué)流程。細(xì)節(jié)決定成敗,教育辦對(duì)全鎮(zhèn)小學(xué)課堂教學(xué)流程進(jìn)行規(guī)范要求。目前,各科任教師在課堂上能夠按照學(xué)科計(jì)劃、課程目標(biāo)、課時(shí)目標(biāo)、精心調(diào)控課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),做到了課上有預(yù)習(xí)檢測(cè)、課中有釋疑解答、課末有達(dá)標(biāo)檢測(cè),逐步探索高效課堂教學(xué)模式。三是增強(qiáng)課堂師生互動(dòng)。目前,全鎮(zhèn)一部分教師的教學(xué)理念落后,教學(xué)方法單一,依然是教授式講解,滿堂灌,學(xué)生被動(dòng)接受,教學(xué)效果低下。村級(jí)教學(xué)點(diǎn)尤為突出,教育辦安排各校教師積極制作教具學(xué)具圖片,增強(qiáng)直觀性,大力學(xué)習(xí)使用電子白板等優(yōu)質(zhì)資源,并且堅(jiān)持課前唱一首歌,背一首詩,做一個(gè)小游戲來激發(fā)興趣,激活課堂,加大學(xué)生聽說讀寫算等展示交流的機(jī)會(huì),讓師生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí),提高能力,成就自我。
四、激勵(lì)創(chuàng)新,積極探索教研教改共享平臺(tái)
教研教改是制約學(xué)校發(fā)展、教師專業(yè)成長(zhǎng)的關(guān)鍵因素,我們做了四個(gè)方面努力。一是研訓(xùn)結(jié)合,促進(jìn)教師隊(duì)伍專業(yè)成長(zhǎng)。全鎮(zhèn)骨干教師緊缺,71%的教師為近幾年招考的三支生和特崗生,這些教師有知識(shí)缺方法,缺經(jīng)驗(yàn),他們的培訓(xùn)培養(yǎng)成了學(xué)校發(fā)展的一大課題。我們按照一年適應(yīng)、兩年成熟、三年骨干的目標(biāo)要求,充分利用現(xiàn)有資源,發(fā)揮學(xué)校骨干教師、教學(xué)能手、教研組長(zhǎng)的傳、幫、帶作用,一幫一,手把手的教,結(jié)合青藍(lán)工程給骨干教師安排示范課、觀摩課等公開教學(xué)任務(wù),給青藍(lán)對(duì)子安排同課異構(gòu)活動(dòng),帶領(lǐng)他們提高教學(xué)技能,同時(shí)安排外出培訓(xùn),線上培訓(xùn)和校本培訓(xùn),督促他們研讀教材,學(xué)習(xí)課標(biāo),探索教法促使他們成熟。二是創(chuàng)設(shè)教研活動(dòng),營(yíng)造比超氛圍。定期舉行課堂教學(xué)交流研討、三年內(nèi)青年教師過關(guān)驗(yàn)收課、課堂教學(xué)講賽和教學(xué)技能大練兵等磨課研課教研活動(dòng),保證每一名教師每學(xué)期都能參加一次鎮(zhèn)級(jí)教研活動(dòng),讓教師們?cè)谡n堂上得到鍛煉,在研討中得到提高。三是共創(chuàng)學(xué)習(xí)環(huán)境,全面提升技能。教育辦積極引導(dǎo)廣大教師確立“敬業(yè)博學(xué)、律已開拓”的工作紀(jì)律,讓教師爭(zhēng)做“四有”好教師,每學(xué)期,讓教師每周參加一次教研活動(dòng)、聽一節(jié)課,寫一篇教學(xué)反思,讀一篇教學(xué)論文,將教師在《涇川教研》、《涇水讀書人》微信平臺(tái)及省市教育刊物發(fā)表的論文作為教師考核內(nèi)容,督促教師專業(yè)素養(yǎng)提升。
通過全體師生的共同努力我們?nèi)〉昧它c(diǎn)滴成績(jī),但與縣局要求,與家長(zhǎng)期盼,與教育發(fā)展的形勢(shì)還有較大差距。我們將以朝氣飽滿的工作熱情,求真務(wù)實(shí)的工作態(tài)度,勤懇踏實(shí)的工作作風(fēng),加倍努力,再接再厲,奮力推動(dòng)全鎮(zhèn)小學(xué)教育教學(xué)工作高質(zhì)量發(fā)展。
教學(xué)質(zhì)量經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿(通用14篇)4
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁:
大家上午好!
我是XX二小XX。很榮幸在這分享我的歷程——《且行且思,且悟且進(jìn)》
古語有云:道雖邇,不行不至;事雖小,不為不成。路雖遠(yuǎn),行則將至;事雖難,做則必成;坐而冥,不如立而言,立而言,不如速而行。
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),提升素質(zhì)
問渠哪得清如許,為有源頭活水來。自踏上講臺(tái)我便深知要贏得學(xué)生的尊敬,必有淵博的學(xué)識(shí),精湛的教藝。學(xué)習(xí)便成了我的第一位任務(wù)。最能打開我教育視野,迭代升級(jí)理念的書籍有《新編教育管理學(xué)》《課程與教學(xué)的基本原理》《智慧型教師成長(zhǎng)要素》《人文素質(zhì)教育讀本》等。
二、潛心傾注,用心教學(xué)
作為一名數(shù)學(xué)科任老師,在教學(xué)中,我認(rèn)真對(duì)照各種教學(xué)參考書,規(guī)劃制定教學(xué)計(jì)劃。認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo),研讀《教師用書》,吃透教材,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況,多角度思考教學(xué)設(shè)計(jì),由淺表走向深度。打破專業(yè)壁壘,融合多學(xué)科知識(shí),以適應(yīng)不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)。在課堂上,鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,注重師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。與學(xué)生一起探究,一起思考。關(guān)注學(xué)生心靈,關(guān)注素養(yǎng),贏得了孩子們的喜歡,家長(zhǎng)的認(rèn)可,發(fā)現(xiàn)教育的價(jià)值。近五年,所任教班級(jí)連續(xù)9次獲縣教學(xué)成績(jī)一等獎(jiǎng)。
三、教研一體,凝煉專業(yè)
俗說“教而不研則淺,研而不教則空!蔽野呀虒W(xué)中遇到的問題轉(zhuǎn)化為課題來研究,以促進(jìn)自己的教學(xué)效率。20xx、20xx年,我?guī)У氖且欢昙?jí)的學(xué)生。由于孩子年齡小,對(duì)數(shù)學(xué)情境的問題意識(shí)不夠,如發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,解決問題較弱。于是,我和同學(xué)段的老師便展開調(diào)查,把如何培養(yǎng)小學(xué)低段學(xué)生數(shù)學(xué)問題意識(shí)作為課題來研究,20xx年被立項(xiàng)為市125規(guī)劃課題。經(jīng)過2年的實(shí)踐研究,探索出了一套建構(gòu)“問題意識(shí)”課堂教學(xué)的策略。課題順利結(jié)題并已推廣。隨后,還主持了市級(jí)課題1個(gè);參與了省市級(jí)課題研究3個(gè)。教研融合,更新我的教育科研理念,提升教科研能力,豐富專業(yè)素養(yǎng)。
四、團(tuán)隊(duì)活動(dòng),發(fā)散思維
肖伯納曾說過:如果你有一種思想,我有一種思想,彼此交換,我們每個(gè)人就有了兩種思想。團(tuán)隊(duì)建設(shè)研究是二小“校本教研”的特色之一。我努力和學(xué)校教育教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)一起做實(shí)做細(xì)做活學(xué)校的教研活動(dòng)。積極參與名師工作室、學(xué)科中心組的教研團(tuán)隊(duì)專題課例研究。與老師們一起探討,交流見解,達(dá)到共識(shí),形成成果,作為學(xué)校的資源,成果也曾多次送教到鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)。
五、且行且思,且悟且進(jìn)
在不斷的鍛煉和成長(zhǎng)中,我不是孤軍奮戰(zhàn),我的身后有年級(jí)組的支持,有教研團(tuán)隊(duì)的助力,有學(xué)校的鼓勵(lì),有上級(jí)部門的期望……20xx參加廣西基礎(chǔ)教育名師青藍(lán)工程評(píng)選,經(jīng)過逐層遴選成為培養(yǎng)對(duì)象。曾擔(dān)任過影子學(xué)校實(shí)踐基地研修導(dǎo)師、頂崗實(shí)習(xí)生指導(dǎo)老師、市縣教學(xué)比賽評(píng)委……先后被評(píng)為縣級(jí)、省級(jí)先進(jìn)教研工作者,縣優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者,市師德標(biāo)兵。
在此,感謝教研室的引領(lǐng)、二小的栽培!感恩教育路上遇見的每一位良師益友!獨(dú)行快,眾行遠(yuǎn)!我將繼續(xù)與同行們一起努力,為XX教育事業(yè)奉獻(xiàn)一點(diǎn)力量!
教學(xué)質(zhì)量經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿(通用14篇)5
尊敬的各位:
質(zhì)量是“重塑有自豪感的寧都教育”的根本議題,我想從五個(gè)方面來談?wù)勎业某煽?jī)觀和提升成績(jī)的策略。
一、四方生長(zhǎng),做生長(zhǎng)的教育
學(xué)校沒有分?jǐn)?shù)過不了今天,只為分?jǐn)?shù)到不了明天,因此分?jǐn)?shù)和明天我都想兼顧。
1、做有生長(zhǎng)的教育。一棵參天大樹,為什么會(huì)蓬勃?是因?yàn)橛袩o數(shù)個(gè)生長(zhǎng)點(diǎn)。一方生態(tài)為什么會(huì)蔥郁?是因?yàn)槿f物在這里和諧生長(zhǎng)。總想辦一所有生長(zhǎng)的學(xué)校,做有生長(zhǎng)的教育。因而我改陶行知的話:“千教萬教教人求真,千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”說“千教萬教教人生長(zhǎng),千學(xué)萬學(xué)學(xué)習(xí)生長(zhǎng)”。這樣,優(yōu)秀總會(huì)是在路上。
2、辦有生長(zhǎng)的學(xué)校。學(xué)生是學(xué)習(xí)、生長(zhǎng)的主體。學(xué)校發(fā)展理念的構(gòu)建,治校育人的機(jī)制,教師工作的考核、評(píng)優(yōu)評(píng)先都必須服務(wù)于這個(gè)主體。生命會(huì)向陽、向暖而長(zhǎng),這是自然界的規(guī)律。向生長(zhǎng)狀態(tài)的學(xué)生傳遞生命的溫度,這是教育人的本真和良知。學(xué)校的管理者,應(yīng)致力于做有生命的管理,有張力的治校,有溫度的育人,讓學(xué)生在各個(gè)方面冐出來,不唯分?jǐn)?shù)論學(xué)生。
3、厚植生長(zhǎng)的沃土。生長(zhǎng)的范籌是全方位的,有體格層面,有心智層面,還有精神層面等。只有和諧發(fā)展才叫生長(zhǎng)否則就會(huì)長(zhǎng)成奇虬怪樹。因此,學(xué)校搭建魅力社團(tuán)、特色延時(shí)、紅色研學(xué)等平臺(tái)讓學(xué)生有課本之外的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。讓學(xué)生的興趣、愛好成為近者親,遠(yuǎn)者悅的特長(zhǎng)。讓學(xué)生分?jǐn)?shù)之外綻放生命。
4、培養(yǎng)學(xué)生的生長(zhǎng)力。學(xué)生要在學(xué)校提供的各種場(chǎng)合中學(xué)會(huì)自我生長(zhǎng)。在這里學(xué)校能做的是尊重孩子、保護(hù)孩子、關(guān)愛孩子、喚醒孩子、轉(zhuǎn)變孩子、發(fā)展孩子……而后從容而淡定的靜待孩子的生長(zhǎng)、生長(zhǎng)、再生長(zhǎng)!終究,孩子會(huì)把生長(zhǎng)當(dāng)成日常,成為信仰!
二、四大文化節(jié)做可持續(xù)成績(jī)
有文化底蘊(yùn)的才可能做出可持續(xù)的、綠色的成績(jī)。一處好的校園文化,可以引領(lǐng)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)向好而生。厚植生長(zhǎng)文化沃土,我校每年舉辦一屆“十個(gè)一”讀書節(jié)、體育節(jié)、文化節(jié)、科技節(jié),把“揚(yáng)登攀精神,做最美自己”的校訓(xùn),融入教育活動(dòng)之中,培養(yǎng)學(xué)生“勤學(xué)善問”的學(xué)風(fēng),形成教師“精研善教”的教風(fēng)。
三、四個(gè)好習(xí)慣促他律變自律
好習(xí)慣成就好未來,每一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的孩子都是好習(xí)慣的典范和童蒙養(yǎng)政集成。
1、雅行八大工程是長(zhǎng)期的習(xí)慣養(yǎng)成課程。堅(jiān)持“立德樹人”根本任務(wù),培育德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。我校以“雅行德育八大工程”為主抓手:一是走心——立德工程;二是走行——雅行工程:走線入校工程、課間行走工程、治跑工程、彎腰工程和禮儀工程;三是走智——潤(rùn)心工程:經(jīng)典誦讀工程、讀書工程。以上共稱為雅行德育八大工程,已編為德育校本課程,對(duì)其進(jìn)行深耕細(xì)作的踐行,讓學(xué)生內(nèi)化于心,外化于行。
2、珍愛生命是最根本的習(xí)慣。近年越發(fā)感覺到個(gè)別生命的脆弱。學(xué)校構(gòu)建“生命、生存、生活”的“三生”教育體系,班主任開展7個(gè)專題教學(xué)設(shè)計(jì)比賽。每周一題,講深、講透,既有道理學(xué)習(xí),有案例討論。讓每位學(xué)生心中充滿陽光、健康、自信。
3、自覺讀書是最好的提升習(xí)慣。到校入室、入室即讀,一手好字,一篇好文章,一副好口才成為課內(nèi)課外,社團(tuán)比賽長(zhǎng)久的抓手,老師的常規(guī)、學(xué)生的品質(zhì)。
4、存儲(chǔ)美德達(dá)自律是最高境界的習(xí)慣養(yǎng)成。在學(xué)生評(píng)價(jià)方面,以班級(jí)為單位創(chuàng)建“好習(xí)慣銀行”評(píng)價(jià)體系,設(shè)立“好習(xí)慣銀行”,每個(gè)學(xué)生是儲(chǔ)戶。通過自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合的方式,學(xué)生將好習(xí)慣存人“銀行”,最終可以通過“美德超市”兌換獎(jiǎng)品,也可以選擇“提款”完成一個(gè)個(gè)“微心愿”!昂昧(xí)慣銀行”評(píng)價(jià)體系依靠靈活的方式,讓學(xué)生體驗(yàn)了良好行為帶來的愉悅,由“他律”逐漸變?yōu)椤白月伞薄?/p>
四、四個(gè)流程提升課堂教學(xué)效率
都說課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地,那我們就要筑牢這個(gè)陣地。我們通過問題導(dǎo)學(xué)、自主學(xué)習(xí)、合作展示、檢測(cè)過關(guān)四個(gè)流程,提高課堂教學(xué)的效率。力求做到知識(shí)容量大,訓(xùn)練節(jié)奏快,全員學(xué)生動(dòng)的靈動(dòng)課堂、生態(tài)課堂。開展黨員、青年教師上課、命題、素養(yǎng)比拼、青藍(lán)結(jié)對(duì)賽;組織校級(jí)賽、片區(qū)賽,參加縣級(jí)賽,千方百計(jì)提升課堂教學(xué)水平,從而提升成績(jī)。
五、四個(gè)策略提高每個(gè)學(xué)生的分?jǐn)?shù)
1、掛牌教研培師強(qiáng)能!1+1+3”教研模式出效益:掛牌一個(gè)問題,搞好一次集體備課,走好三個(gè)全員參與的環(huán)節(jié)。人人是評(píng)委,人人是選手。做人人參與,個(gè)個(gè)獲益的教研。補(bǔ)齊年級(jí)短板,學(xué)科短板,班級(jí)短板。
2、科研興校打造名師。組織課題研究。進(jìn)行省市課題申報(bào),推進(jìn)研究工作。為名師搭建成長(zhǎng)的階梯,更為改變教學(xué)行走方式,養(yǎng)成教師研究的習(xí)慣。
3、社團(tuán)課程特色出彩。開設(shè)好寫字、作文、奧數(shù)、舞蹈、剪紙等社團(tuán),充分發(fā)揮教師的特長(zhǎng),做成校本課程,讓有愛好的學(xué)生個(gè)性得到張揚(yáng),發(fā)掘?qū)W生的潛能。促進(jìn)各類比賽出彩獲獎(jiǎng),讓更多的學(xué)生找到生長(zhǎng)點(diǎn)。
4、分層作業(yè)轉(zhuǎn)差培優(yōu)磨尖。作業(yè)分:基礎(chǔ),提升、思維三個(gè)層次。讓學(xué)困生跟進(jìn),中等生優(yōu)秀,優(yōu)秀生冒尖。
“雙減”是紅線,但校內(nèi)的時(shí)間必須用好、用足、用出高效。知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)當(dāng)堂練、單元練操練到位。尤其在練習(xí)中查缺補(bǔ)漏,設(shè)計(jì)有針對(duì)性的二次補(bǔ)充練習(xí),達(dá)到筑固知識(shí)、形成技能、開拓思維的目的。
教學(xué)質(zhì)量經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿(通用14篇)6
尊敬的各位:
如何將減負(fù)與提質(zhì)二者統(tǒng)一起來,xx三中一直以來在抓質(zhì)量、提質(zhì)量、優(yōu)質(zhì)量上積極探索、勇于實(shí)踐,取得了一定的經(jīng)驗(yàn)和成效。
一、抓培訓(xùn),向提師能要質(zhì)量
一所學(xué)校,最大的本錢就是擁有一支名師眾多的教師隊(duì)伍。名師怎么來?培養(yǎng)出來!要大力進(jìn)行師資培訓(xùn)。
1、各學(xué)科物色培養(yǎng)領(lǐng)軍人物。我校有省骨干教師8人,市優(yōu)秀教師7人,市學(xué)科帶頭人3人,市骨干教師32人,縣學(xué)科帶頭人、縣骨干教師80多人。利用這個(gè)優(yōu)勢(shì),開展了學(xué)科領(lǐng)軍人物評(píng)選活動(dòng),樹立標(biāo)桿教師,構(gòu)建標(biāo)桿課堂,通過領(lǐng)軍人物的引領(lǐng),促使人人過關(guān)、節(jié)節(jié)入模,實(shí)現(xiàn)人人成為標(biāo)桿教師,節(jié)節(jié)都是標(biāo)桿課堂的目標(biāo)。
2、雙向培養(yǎng)提師能。新老教師結(jié)對(duì)幫扶,互助共贏。老教師傳授新教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法,讓新教師盡快成長(zhǎng)上道;新教師輔助老教師掌握運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備和技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的能力,提高教學(xué)效率。
3、舉辦名師講座。每學(xué)年有計(jì)劃邀請(qǐng)知名教育教學(xué)專家來校舉辦講座,不斷更新全校教師的教育觀念,開闊視野,提高理論水平;定期組織教師分學(xué)科集中線上觀看名師講座,并要求撰寫心得體會(huì);校內(nèi)推選有獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格和影響力的名師舉辦講座,在教研組內(nèi),展開大討論,集體研究教學(xué)案例。
4、開展“讀書活動(dòng)”,更新教育教學(xué)理念。每年給每位教師發(fā)放一本名師著作,要求閱讀后做讀書筆記,分享心得體會(huì),進(jìn)行評(píng)比。
5、做好公開課、示范課,競(jìng)賽課的反復(fù)磨課、評(píng)課工作。達(dá)到使課時(shí)目標(biāo)定位精準(zhǔn),教學(xué)環(huán)節(jié)通暢,過渡呈現(xiàn)階梯,技術(shù)生成創(chuàng)新,語言詩意典雅,妙趣橫生。
6、開展教學(xué)能力大比拼活動(dòng)。舉辦教學(xué)論文競(jìng)賽、演講比賽、教學(xué)案例評(píng)比。豐富教師的教育教學(xué)理論,提高教師的教育教學(xué)技能,為其成長(zhǎng)為學(xué)者型、研究型、專家型教師奠基。
二、抓課改,向課堂45分鐘要質(zhì)量
課堂永遠(yuǎn)是抓質(zhì)量的主抓手、主陣地、主渠道。我們?cè)趦?yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、改進(jìn)教學(xué)方法、改革課堂模式上下功夫,打造高效課堂。課前:要求吃透教材課標(biāo),抓住重難點(diǎn),落實(shí)“三維”目標(biāo),制作好課件;課中:要求教學(xué)方法靈活,理論聯(lián)系實(shí)際和時(shí)政,因材施教,分層教學(xué),精講,精練,落實(shí)“三清”;課后:寫好教學(xué)反思,在反思中成長(zhǎng)!白灾骱献魈骄俊钡恼n堂模式,我校一直堅(jiān)持較好。
三、重基礎(chǔ),向落實(shí)雙基要質(zhì)量(基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能)
基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能在中考、高考考查中占70%以上。兩基是“西瓜”,難題是“芝麻”。教學(xué)中要求教師點(diǎn)多面廣,注重雙基,花主要時(shí)間夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)、掌握基本技能。
四、強(qiáng)管理,向精細(xì)化管理教學(xué)常規(guī)要質(zhì)量
常規(guī)抓得實(shí),再差也有八成。我們創(chuàng)新手段,精細(xì)化管理教學(xué)常規(guī),做到常抓常新。
備課:做到“真”。杜絕“抄”“舊”“空”。要求精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入、方法、講、練、結(jié)語、板書,處理好“創(chuàng)新”與“雙基”的關(guān)系。每學(xué)期進(jìn)行一次教案展示,接受大家監(jiān)督。
上課:突出“好”。每學(xué)期舉辦一次“課堂開放周”,請(qǐng)家長(zhǎng)觀摩課堂。行政人員每天推門聽課。促進(jìn)教師上好家常課、上好每一節(jié)課。
作業(yè):力求“精”。1、下水作業(yè)探深淺。凡布置學(xué)生做的課內(nèi)作業(yè),要求教師先做一遍,讓作業(yè)布置更有針對(duì)性,變“廣種薄收”為“精耕細(xì)作”。2、分層布置見個(gè)性。根據(jù)學(xué)情分層設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性、拓展性、個(gè)性化作業(yè),處理好面向全體與因材施教的關(guān)系。學(xué)校每學(xué)期舉行一次作業(yè)設(shè)計(jì)大賽。
輔導(dǎo)與考試:落實(shí)“!。輔導(dǎo)重在落實(shí)“任務(wù)性早讀”和“跟蹤輔導(dǎo)”,及時(shí)發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)和存在的問題;大型考試實(shí)行“師生同考”,以考促教,以考促學(xué)。
教改:體現(xiàn)“新”。教研教改“以問題研究為載體,以課堂為陣地”進(jìn)行,讓教研著力課堂,成果走上課堂。
常規(guī)檢查:貫徹“嚴(yán)”。采取集中查與抽查相結(jié)合,定期查與隨機(jī)查相結(jié)合,本組查與交叉查相結(jié)合的方式進(jìn)行檢查,檢查結(jié)果與績(jī)效考核掛鉤。
評(píng)教:著力“幫”。對(duì)教師的教學(xué)工作通過學(xué)校評(píng)、同事評(píng)、學(xué)生評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)幫助教師查找到問題,改進(jìn)工作。
五、優(yōu)服務(wù),向“雙減”要質(zhì)量
多彩優(yōu)質(zhì)的延時(shí)服務(wù)促進(jìn)學(xué)生健體、潤(rùn)心、啟智、怡情。
1、豐富內(nèi)容列“菜單”。為自愿參加課后服務(wù)的同學(xué)提供作業(yè)輔導(dǎo)、文體活動(dòng)、閱讀指導(dǎo)、綜合實(shí)踐、興趣拓展等,上學(xué)期開設(shè)了10個(gè)社團(tuán),本學(xué)期增設(shè)了演講與口才、計(jì)算機(jī)編程兩個(gè)社團(tuán),增強(qiáng)課后延時(shí)服務(wù)的吸引力。
2、創(chuàng)新形式顯活力。大型健身運(yùn)動(dòng)和小型社團(tuán)相結(jié)合,輔以作業(yè)輔導(dǎo),動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)課后延時(shí)服務(wù),服務(wù)形式靈活多樣,兼顧學(xué)生成績(jī)提升、體質(zhì)健康與特長(zhǎng)發(fā)展。
3、為學(xué)生搭建展示興趣與特長(zhǎng)的舞臺(tái)。開展了名著閱讀交流會(huì)、學(xué)科核心素養(yǎng)競(jìng)賽、校園文化藝術(shù)節(jié)、校運(yùn)會(huì)等,多管齊下,提升延時(shí)服務(wù)質(zhì)量。
六、多激勵(lì),向防差轉(zhuǎn)差要質(zhì)量
xx三中雖然每年中考翠微班、凌云班、梅江班、高分班錄取人數(shù)都在500人以上,但差生面也廣,厭學(xué)、逃學(xué)、自卑、叛逆學(xué)生不在少數(shù)。我們認(rèn)為只有少數(shù)人的高質(zhì)量不是真正的高質(zhì)量。因此,我們?cè)诜啦钷D(zhuǎn)差上下大力氣。
1、傾注愛心、奉獻(xiàn)真情去轉(zhuǎn)差。要求教師增強(qiáng)親和力,把微笑帶進(jìn)課堂,把風(fēng)趣帶進(jìn)課堂,營(yíng)造彼此信任、和諧共處、合作共進(jìn)的課堂氛圍,讓學(xué)生變“盼”下課,為“怕”下課。使學(xué)生向往老師、向往學(xué)校、向往上課。
2、加強(qiáng)勵(lì)志教育。通過班級(jí)文化建設(shè)、榜樣示范、課前宣誓、十星爭(zhēng)創(chuàng)活動(dòng)等,激發(fā)熱情、增強(qiáng)信心,培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。
3、善用多用激勵(lì)表揚(yáng)去增強(qiáng)自信心、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生獲得健康成長(zhǎng)。我們經(jīng)常開展各類研學(xué)活動(dòng)、競(jìng)賽活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng),每個(gè)學(xué)期期中、期末甚至每個(gè)月都會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)、體育、衛(wèi)生、勞動(dòng)、藝術(shù)等方面表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。哪怕是學(xué)生成績(jī)很差,但只要其在某方面有閃光之處,就要正面激勵(lì),而且及時(shí)表揚(yáng),大聲表揚(yáng),當(dāng)眾表揚(yáng)。我們要求三年下來,要讓每位學(xué)生最少獲得一張獎(jiǎng)狀。教育老師要有正確的人才觀,多一把尺子量人,就多一個(gè)人才。善待差生,用真情對(duì)待差生。
“雙減”背景下,xx三中將緊緊圍繞落實(shí)立德樹人根本任務(wù),持續(xù)在教師隊(duì)伍建設(shè)、課堂教學(xué)改革、教學(xué)常規(guī)落實(shí)、課后延時(shí)服務(wù)、防差轉(zhuǎn)差等工作上鼓實(shí)勁、出實(shí)招、求實(shí)效,不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量,努力辦好人民滿意教育,為“重塑有自豪感的xx教育”貢獻(xiàn)三中力量。
教學(xué)質(zhì)量經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿(通用14篇)7
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁:
按照會(huì)議安排,我就第三小學(xué)近年來在教育教學(xué)管理和促進(jìn)質(zhì)量提升方面的成功經(jīng)驗(yàn)和探索思考進(jìn)行交流發(fā)言,不妥之處,敬請(qǐng)批評(píng)指正。
一、夯實(shí)質(zhì)量基礎(chǔ),突出教學(xué)中心地位。
一是嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃。加強(qiáng)學(xué)科規(guī)范性建設(shè),嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃,不隨意增減課程。堅(jiān)持按課表上課,保質(zhì)保量上好每節(jié)課,教導(dǎo)處嚴(yán)查私自調(diào)課、曠課、遲到、早退、中途離堂等現(xiàn)象,堅(jiān)決杜絕不遵照課表和課程開設(shè)計(jì)劃等違規(guī)辦學(xué)行為,努力促進(jìn)科任教師在研透教學(xué)目標(biāo)、把握學(xué)科特點(diǎn)、改進(jìn)教學(xué)方法、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)上下功夫,不斷提高教學(xué)水平。
二是優(yōu)化課程體系建設(shè)。一是全力推進(jìn)國家課程校本化實(shí)施進(jìn)程,利用每周的主題教育活動(dòng),積極開展國家課程二次開發(fā)和整合策略研究,努力推進(jìn)國家課程校本化、師本化和生本化的進(jìn)度;二是全力推進(jìn)國家課程、地方課程和校本課程的深度融合,逐步形成了一批具有我校社團(tuán)活動(dòng)特色的校本課程,生動(dòng)體現(xiàn)了地方課程的靈活性、開放性和實(shí)踐性。通過校本課程的實(shí)施,立德樹人功能得以較好落實(shí),在核心價(jià)值觀教育、核心素養(yǎng)教育和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育方面進(jìn)行了有益探索。
三是規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理。教導(dǎo)處提出了“教學(xué)常規(guī)十要”,即:鉆研教材要“深”,課堂教學(xué)要“實(shí)”,作業(yè)練習(xí)要“精”,教學(xué)方式要“活”,教學(xué)手段要“新”,個(gè)別輔導(dǎo)要“細(xì)”,學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)要“輕”,考試考核要“嚴(yán)”,教學(xué)質(zhì)量要“高”,評(píng)價(jià)評(píng)定要“全”。倡導(dǎo)教師上好““關(guān)門課”“推門課”“公開課”,聽好圍繞解決問題的“主題課”、促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的“延伸課”、發(fā)揮教研團(tuán)隊(duì)研究功能的“聯(lián)動(dòng)課”、建設(shè)教師自主教研氛圍的“互訪課”,讓更多的教師參與到觀課議課活動(dòng)中,在個(gè)體提高的同時(shí)實(shí)現(xiàn)了教師整體水平的提高。
二、深化教研教改,激發(fā)課堂教學(xué)活力。
一是推進(jìn)單元主題教學(xué)。為了促進(jìn)集體教研活動(dòng)開展和信息技術(shù)的運(yùn)用,把教師從機(jī)械、重復(fù)、低效的傳統(tǒng)備課方式中解放出來,促進(jìn)教師更深入地研究教材、研究學(xué)生,共享更為優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)教育資源,在充分發(fā)揮備課組群體優(yōu)勢(shì)、教師處理教材和獨(dú)立備課能力普遍勝任的基礎(chǔ)上,采取“把握教材、落實(shí)目標(biāo)——集體備課,形成共識(shí)——教后反思,總結(jié)提升”的備課程序,大力推行互聯(lián)網(wǎng)+電子備課及單元主題教學(xué)備課模式,深入挖掘智慧型、研究型、高效型課堂教學(xué)元素,拓展教學(xué)改革與教學(xué)研究的深度與廣度。我們的電子備課,有開學(xué)初備課組引導(dǎo)把握教材確定整體目標(biāo),有學(xué)期內(nèi)集體協(xié)同備課共享教學(xué)資源,有課后期末反思總結(jié)建立教學(xué)資源庫。可以說,我校一些獨(dú)創(chuàng)性、可復(fù)制、閉環(huán)型的校本教研案例資源已經(jīng)形成一定規(guī)模效應(yīng)。
二是推行集體備課。在推行集體備課當(dāng)中,我們主要做到把好五個(gè)關(guān)口:嚴(yán)把教案審查關(guān),主備人的初編教學(xué)案必須要經(jīng)過備課組長(zhǎng)和學(xué)科負(fù)責(zé)人的審查合格后方能提交集體討論;嚴(yán)把集體討論關(guān),集體備課的關(guān)鍵一環(huán)是集體討論,討論的意見必須在備注修改欄中留下記錄,討論結(jié)束后學(xué)科負(fù)責(zé)人要簽字,并注明時(shí)間、地點(diǎn)、人員等;嚴(yán)把主備試教關(guān),每份教案形成后,都由主備人首先執(zhí)教試講,便于發(fā)現(xiàn)問題,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),供其他成員借鑒,調(diào)整教法。嚴(yán)把課后反思關(guān),及時(shí)檢查課后反思落實(shí)情況,及時(shí)反饋信息,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。嚴(yán)把名師蹲點(diǎn)和學(xué)科負(fù)責(zé)關(guān),充分發(fā)揮呂鳳琴、郭玲玲等學(xué)科名師帶頭示范作用,備課組實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)蹲點(diǎn)制和學(xué)科負(fù)責(zé)制,負(fù)責(zé)人參與備課和教學(xué)的整個(gè)過程。
三是優(yōu)化教研活動(dòng)方式。在積極探索嘗試全域教研的組織形式和活動(dòng)路徑方面,我們的教研活動(dòng)主要有5種主要模式:主題模式。各教研組在教導(dǎo)處的指導(dǎo)下,安排開展主題展示課和主題教研活動(dòng),每周確立一個(gè)主題目標(biāo),圍繞目標(biāo)開展公開課活動(dòng)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。清單模式。各教研組、備課組對(duì)一時(shí)無法解決或拿不準(zhǔn)的問題,或者在集體備課中發(fā)現(xiàn)的共性問題,以“清單”的形式提交教導(dǎo)處,作為全校的教研課題,進(jìn)行深度研討。網(wǎng)絡(luò)模式。利用電子辦公、三小讀書會(huì)、名師工作室等多種網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái),與校內(nèi)外優(yōu)秀教師建立聯(lián)系,隨時(shí)請(qǐng)教,學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念和成功經(jīng)驗(yàn)。寫課模式。鼓勵(lì)教師用優(yōu)美的文字寫下自己反思、隨筆、感悟等,互評(píng)互賞,互相學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)組內(nèi)的順暢交流,共同提高。課題模式;趯W(xué)生社團(tuán)、作業(yè)設(shè)計(jì)策略、高頻度錯(cuò)題糾偏等內(nèi)容,先后申報(bào)立項(xiàng)了12個(gè)省級(jí)一般課題和25個(gè)市級(jí)重點(diǎn)課題,課題組成員基本涵蓋了全體老師。
三、堅(jiān)持多元評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展。
始終堅(jiān)持不以為質(zhì)量抓質(zhì)量的狹隘質(zhì)量觀,而是把“為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)、為教師專業(yè)成長(zhǎng)搭建平臺(tái)”作為學(xué)校的核心辦學(xué)目標(biāo),堅(jiān)持高端定位和多元發(fā)展,敢于同強(qiáng)手比,與勇者爭(zhēng),在爭(zhēng)創(chuàng)“書香校園、科技校園、藝術(shù)校園“方面取得了顯著成績(jī)。
一是突出立德樹人。通過“一號(hào)一刊一平臺(tái)、兩站兩欄兩主頁”,即:一個(gè)學(xué)校公眾號(hào)、一個(gè)?、一個(gè)“三小讀書會(huì)”學(xué)習(xí)通云平臺(tái)和紅領(lǐng)巾廣播站、微課制作工作站;智慧黨建專欄、校務(wù)活動(dòng)專欄、兩個(gè)名師工作室主頁,構(gòu)建起了黨建統(tǒng)領(lǐng)下的立體化、全覆蓋的立德樹人網(wǎng)絡(luò)框架,學(xué)校黨支部被樹立為省級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化先進(jìn)黨支部,少先隊(duì)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)通過了市級(jí)驗(yàn)收,對(duì)于促進(jìn)辦學(xué)質(zhì)量提升,延伸學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展提供了有力支撐。
二是推進(jìn)閱讀推廣。把晨讀、暮省、周思的讀書活動(dòng)作為擴(kuò)大學(xué)生閱讀面和培養(yǎng)語文核心素養(yǎng)的關(guān)鍵措施,做到了閱讀推廣活動(dòng)有陣地依托、有時(shí)間保障、有成果分享。積極培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng),充分發(fā)揮“行知文學(xué)社”、“朗讀者”等語言類社團(tuán)的引領(lǐng)作用,積極開展“名著導(dǎo)讀”、“好書推介”、“讀書交流”、“快樂作文”等系列讀寫活動(dòng),不僅惠及學(xué)生,也深刻地影響著包括語文教師在內(nèi)的全體科任教師。
三是深化社團(tuán)建設(shè)。學(xué)校組建的涵蓋科學(xué)精神、人文素養(yǎng)、藝術(shù)技能等五大類45個(gè)學(xué)生社團(tuán),經(jīng)過四年的努力,已成為特色化辦學(xué)成效的標(biāo)桿性詮釋。每周三下午的社團(tuán)活動(dòng),已經(jīng)全面融入教育教學(xué)常規(guī)體系。這些社團(tuán)聚焦核心素養(yǎng)培育,且能夠根據(jù)自身特點(diǎn),內(nèi)涵不斷豐富,在活動(dòng)內(nèi)容、社團(tuán)計(jì)劃、師資配備、納新規(guī)程等方面已經(jīng)日漸成熟和完善,在校園各類文化活動(dòng)中最為搶眼,有力彰顯了學(xué)校辦學(xué)的質(zhì)感和厚度。
第三小學(xué)盡管在推進(jìn)辦學(xué)質(zhì)量提升方面做了一些有益的嘗試和探索,也取得了較為顯著的成績(jī)和進(jìn)步,但是距離市內(nèi)外名校和縣局推進(jìn)高質(zhì)量發(fā)展的要求還有一定差距,諸如在提升精細(xì)化教學(xué)管理水平、擴(kuò)展高質(zhì)量發(fā)展的辦學(xué)視野、優(yōu)化國家課程校本化路徑、發(fā)揮骨干名師引領(lǐng)作用、改革特色辦學(xué)多元化評(píng)價(jià)方式等方面還存在較大的不足和潛力。這些問題即是我們堅(jiān)持問題導(dǎo)向的改進(jìn)原點(diǎn),也是我們今后推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升的方向和目標(biāo)。我們也有決心,有信心在今后的工作中積極作為,努力奮進(jìn),推動(dòng)學(xué)校管理和教學(xué)質(zhì)量行穩(wěn)致遠(yuǎn),不斷進(jìn)步。
我的發(fā)言到此結(jié)束。不妥之處,敬請(qǐng)批評(píng)指正。
教學(xué)質(zhì)量經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿(通用14篇)8
尊敬的各位:
圍繞全縣教育系統(tǒng)“講質(zhì)量,做教育振興的推動(dòng)人”的工作要求,強(qiáng)化“質(zhì)量是中心、是根本、是命脈”的核心意識(shí),以全面提升教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo),旗幟鮮明抓質(zhì)量、提質(zhì)量、優(yōu)質(zhì)量,努力開創(chuàng)學(xué)校發(fā)展的新局面。
學(xué)校圍繞落實(shí)雙減,促進(jìn)學(xué)校發(fā)展,從四個(gè)方面來提質(zhì)增效:
一、師生共識(shí)要質(zhì)量
1、落實(shí)制度保障。建立健全《“雙減”政策下教學(xué)質(zhì)量提升實(shí)施方案》《“雙減”政策下教學(xué)質(zhì)量考核獎(jiǎng)懲評(píng)價(jià)方案》,將質(zhì)量考核納入干部提拔推薦,實(shí)行一票否決制;將質(zhì)量考核納入績(jī)效,讓質(zhì)量?jī)?yōu)異的教師多勞多得;將質(zhì)量考核納入評(píng)模選優(yōu),向上級(jí)推薦教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)異的干部、教師。
2、傳導(dǎo)質(zhì)量壓力。教學(xué)工作是“一盤棋”,需要統(tǒng)一思想與步伐,學(xué)校充分利用每周教師例會(huì)及教研專題時(shí)間,強(qiáng)化“質(zhì)量是中心、是根本、是命脈”的核心意識(shí),讓每位教師明確教學(xué)工作是中心,教學(xué)質(zhì)量是老師立身之本,要求每位老師根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況確定工作任務(wù)、工作內(nèi)容,有目標(biāo)、有計(jì)劃地開展教學(xué),提升教學(xué)質(zhì)量。
3、爭(zhēng)創(chuàng)榜樣標(biāo)兵。學(xué)校努力營(yíng)造“比、學(xué)、趕、超”的氛圍,讓學(xué)生爭(zhēng)創(chuàng)榜樣標(biāo)兵,每周利用國旗下講話、班會(huì)等時(shí)間進(jìn)行常規(guī)教育,組織各種學(xué)科類和非學(xué)科類比賽,每次比賽后都大張旗鼓進(jìn)行表揚(yáng)表彰,把表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生照片張貼在校園“笑臉墻”和光榮榜,讓每個(gè)孩子都展示自己特長(zhǎng)的機(jī)會(huì),提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,增強(qiáng)榜樣的力量。
二、科學(xué)管理強(qiáng)質(zhì)量
1、抓質(zhì)量分析。按年級(jí)組召開質(zhì)量分析會(huì),談經(jīng)驗(yàn)、找原因,定措施,抓整改,確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。
2、抓心理健康教育。實(shí)施學(xué)生心理健康促進(jìn)計(jì)劃,做好科學(xué)識(shí)別、實(shí)時(shí)預(yù)警、專業(yè)咨詢和妥善應(yīng)對(duì),讓每個(gè)孩子陽光生活,快樂學(xué)習(xí)。
3、抓勞動(dòng)教育。指導(dǎo)并安排學(xué)生參加適當(dāng)勞動(dòng),持續(xù)開展學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)發(fā)展?fàn)顩r監(jiān)測(cè),讓每個(gè)孩子認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)不易,讓“要我學(xué)”變“我要學(xué)”。
4、抓常規(guī)管理。堅(jiān)持一月一次全面檢查、一周一次例行檢查和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)隨機(jī)抽查相結(jié)合,有檢查必有總結(jié),有總結(jié)必有通報(bào),在檢查與通報(bào)中,使每位教師看到成績(jī),明白不足,揚(yáng)長(zhǎng)避短,把每次常規(guī)檢查的結(jié)果與教職工績(jī)效掛起鉤來,促使每位教師認(rèn)真落實(shí)教學(xué)常規(guī),努力提高教學(xué)質(zhì)量。
5、抓課堂管理。針對(duì)語文識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、作文課教學(xué)及數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)、數(shù)學(xué)廣角教學(xué)等重點(diǎn)內(nèi)容和章節(jié)進(jìn)行先自下而上再自上而下的集體活動(dòng),教師人人參與聽課評(píng)課,突破難點(diǎn),提高效率。
6、抓輔導(dǎo)管理。教師根據(jù)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)體差異,充分利用課后十分鐘、課后延時(shí)服務(wù)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo),讓每位學(xué)生不“掉隊(duì)”,實(shí)現(xiàn)“一個(gè)也不能少”的目標(biāo)。
三、教研定位提質(zhì)量
1、勤培訓(xùn)。學(xué)校除大力支持全體教師參加縣級(jí)以上各種培訓(xùn)外,還加強(qiáng)了校本教研培訓(xùn)工作。
2、勤研討。每周二、周四為教研活動(dòng)時(shí)間,每次教研活動(dòng),都做到有研究主題,有中心發(fā)言人,有發(fā)言材料,有教研記錄,尋求學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣的突破。
3、勤示范。名師請(qǐng)進(jìn)來,邀請(qǐng)縣教研訓(xùn)團(tuán)隊(duì)成員、教學(xué)片區(qū)和黨建共建片區(qū)名師到學(xué)校開展教學(xué)活動(dòng);骨干作示范,每周二和周四集中開展教研活動(dòng),讓骨干教師多示范;人人勤展示,每位教師每學(xué)期安排一次公開課活動(dòng),展示自己教學(xué)活動(dòng)。
4、勤幫扶。學(xué)校成立“青藍(lán)結(jié)對(duì)幫扶”小組,開展青年教師成長(zhǎng)課活動(dòng)和以老帶新一幫一活動(dòng),通過聽、講、評(píng),促使青年老師盡快成長(zhǎng)。
四、學(xué)生活動(dòng)優(yōu)質(zhì)量
盡管學(xué)校規(guī)模小,學(xué)生人數(shù)少,但我們組織的學(xué)生活動(dòng)多,基本上每周有學(xué)生比賽活動(dòng),各種各樣的比賽活動(dòng)讓不同的學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng),發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn),找到自信。
1、學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽。語數(shù)英學(xué)科根據(jù)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)組織低年級(jí)拼音識(shí)字、查字典、背古詩、找規(guī)律、繪本故事閱讀比賽;高年級(jí)詩詞背誦、整本書閱讀、作文、奧數(shù)、單詞聽讀寫等系列比賽活動(dòng)。
2、多彩課后延時(shí)活動(dòng)。學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好,自愿參加學(xué)校的花樣跳繩、籃球、乒乓球、羽毛球、繪畫、剪紙、朗誦、書法等多彩課后延時(shí)小組,豐富學(xué)習(xí)生活,鍛煉學(xué)生能力。
3、文體比賽。身體是革命的本錢,學(xué)校除了確保學(xué)生正常的文體活動(dòng)時(shí)間和項(xiàng)目外,結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日開展“六一”文藝匯演、冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)等集體,同時(shí)積極參加縣級(jí)組織的各種文體活動(dòng)比賽,努力讓學(xué)生“優(yōu)質(zhì)發(fā)展”,讓每個(gè)孩子玩得愉快,學(xué)得踏實(shí)。
教學(xué)質(zhì)量經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿(通用14篇)9
尊敬的各位:
阿基米德曾說過:“給我一個(gè)支點(diǎn),我可以撬起整個(gè)地球!”面對(duì)新形勢(shì)、新要求,必須要有超越原有邊界和局限的勇氣與智慧。我一直在思考:制約xx四中發(fā)展的瓶頸問題是什么?撬動(dòng)xx四中發(fā)展的支點(diǎn)在哪里?借此機(jī)會(huì),我做個(gè)《以“優(yōu)特并舉”為支點(diǎn),撬動(dòng)xx四中新發(fā)展》的發(fā)言,敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁批評(píng)指正。我將從五個(gè)方面展開我的思考:
一、守正創(chuàng)新,拓寬“優(yōu)特并舉”的發(fā)展思路
“求木之長(zhǎng)者,必固其根本;欲流之遠(yuǎn)者,必浚其泉源!眡x四中現(xiàn)有83個(gè)教學(xué)班,學(xué)生4388人,教師263人。教師缺額,軟硬件不足,生源質(zhì)量較差,文化高考質(zhì)量滯后,“學(xué)困生”多,管理難度大。根據(jù)縣委、縣政府“重塑有自豪感的xx教育”以及縣教科體局“講質(zhì)量,做教育振興的推動(dòng)人”的要求,在深入調(diào)研和分析當(dāng)前教育發(fā)展趨勢(shì)的基礎(chǔ)上,結(jié)合20xx年制定的《重振xx四中五年發(fā)展目標(biāo)》(前兩年“以狠抓學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成為抓手,以促良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)為主線,以創(chuàng)和諧平安校園為目標(biāo)”的工作思路,不斷完善各項(xiàng)安全規(guī)章制度,強(qiáng)化安全管理,堅(jiān)持依法治校,努力建立安全管理的長(zhǎng)效機(jī)制;后三年在抓好“三風(fēng)”建設(shè)的基礎(chǔ)上,走好“文化”與“特長(zhǎng)”相結(jié)合的特色辦學(xué)之路,在高考質(zhì)量上求提升,不斷提升學(xué)校辦學(xué)內(nèi)涵,促進(jìn)學(xué)校健康、和諧、可持續(xù)發(fā)展),我校確立了以“優(yōu)特并舉”為支點(diǎn),撬動(dòng)xx四中新發(fā)展,開辟“特色立校、管理興校、質(zhì)量強(qiáng)!毙戮辰绲陌l(fā)展思路。
“優(yōu)秀文化”,指的是雖然我校文化生源有現(xiàn)實(shí)的局限,但我們依然要滿懷熱情,通過鼓勵(lì)關(guān)懷學(xué)生,加大文化培優(yōu)治拐力度,提升特長(zhǎng)生高考分?jǐn)?shù)。為此,我們開設(shè)了“勤奮班”,積極為勤奮學(xué)生創(chuàng)造條件,挖掘文化高考潛力。配優(yōu)師資,是我們?yōu)榍趭^班做的第一個(gè)努力!澳ゼ庵喂铡,學(xué)科聯(lián)動(dòng),是我們?yōu)榍趭^班做的第二項(xiàng)重點(diǎn)工作。我們針對(duì)勤奮班現(xiàn)有生源,認(rèn)真摸排分析,對(duì)有潛力上文化二本的學(xué)生分科到人,要求每個(gè)任課老師對(duì)分到的學(xué)生全面關(guān)注到位,拿出切實(shí)可行的提分計(jì)劃,保證“尖子”有一定學(xué)科優(yōu)勢(shì),“拐子”縮短學(xué)科差距。
特長(zhǎng)發(fā)展,指的是做大特長(zhǎng)生隊(duì)伍,實(shí)現(xiàn)擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)目標(biāo)。近年來,我校報(bào)考高考特長(zhǎng)人數(shù)每屆在180—200人(體育生將近一半),占報(bào)考總?cè)藬?shù)的13%左右,特長(zhǎng)隊(duì)伍做得還不大,原因主要在于學(xué)生校外培訓(xùn)費(fèi)用昂貴。為此,我們正在思考“引進(jìn)來”的方法,即通過招投標(biāo)的方式,引進(jìn)優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)入校園,簽訂合同,保證升學(xué)率;降低費(fèi)用,讓大多數(shù)家庭的孩子學(xué)得起,學(xué)得好,為學(xué)生走專業(yè)特長(zhǎng)道路提供便捷,不出校門就能享受優(yōu)質(zhì)的教育資源,不斷壯大特長(zhǎng)生隊(duì)伍,培養(yǎng)特長(zhǎng)生尖子,讓學(xué)生有前途,家庭有希望,學(xué)校有品質(zhì)。
二、錘煉師資,筑牢“優(yōu)特并舉”的質(zhì)量根基
教師是立教之本、興教之源,高質(zhì)量教育必須建立一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、勇于創(chuàng)新的高素質(zhì)教師隊(duì)伍,充分發(fā)揮教師在教育中第一資源作用。
志剛局長(zhǎng)要求我們要“講質(zhì)量,做教育振興的推動(dòng)人”。我想,要貫徹落實(shí)這一要求,當(dāng)務(wù)之急就是要提升教師隊(duì)伍的凝聚力、戰(zhàn)斗力。我們將借縣委巡察整改之機(jī),通過抓思想聚合力、抓學(xué)習(xí)提水平、抓引領(lǐng)率垂范,提升中層隊(duì)伍的執(zhí)行力,強(qiáng)化校級(jí)干部的領(lǐng)導(dǎo)力,保障特色辦學(xué)的強(qiáng)勁引領(lǐng);通過抓師德建設(shè),培育教師師德素養(yǎng)和職業(yè)精神,在教師中弘揚(yáng)正能量,樹立正形象;充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人和中青年骨干教師的“傳、幫、帶”作用,通過“藍(lán)青結(jié)對(duì)”工程、基本功競(jìng)賽、課堂教學(xué)展示等途徑抓專業(yè)引領(lǐng),促進(jìn)教師整體優(yōu)化和個(gè)性成長(zhǎng),適應(yīng)新高考、新課程改革需要,為特色辦學(xué)提供人才支撐;通過辦好教師食堂,優(yōu)化教工宿舍環(huán)境,解決教師生活難題,積極實(shí)施人文管理,在剛性制度管理中融入人文關(guān)懷,以增強(qiáng)教師的職業(yè)獲得感,建設(shè)教師成長(zhǎng)樂園和精神家園。
三、深耕細(xì)作,培育“優(yōu)特并舉”的優(yōu)良學(xué)風(fēng)
我們聚焦“立德樹人”根本任務(wù),牢記“為黨育人、為國育才”初心使命,根據(jù)德育工作目標(biāo)(高一:養(yǎng)成良好習(xí)慣,學(xué)規(guī)矩、懂規(guī)矩、守規(guī)矩,奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ);高二:明確學(xué)習(xí)目標(biāo),樹立遠(yuǎn)大志向,掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法;高三:激發(fā)潛能、沖刺高考),全面落實(shí)課程育人、文化育人、活動(dòng)育人、實(shí)踐育人、管理育人,抓好學(xué)生品行教育,促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成,為學(xué)生的終生發(fā)展奠基。在此過程中,我們要積極發(fā)揮黨組織的戰(zhàn)斗堡壘和黨員、團(tuán)員的先鋒模范作用,完善導(dǎo)育制度,特別關(guān)注“學(xué)困生”群體的轉(zhuǎn)化工作,全力打造平安和諧校園。
一方面,示警眀紀(jì),筑牢“學(xué)困生”的守法防線。為確保校園安全穩(wěn)定,我們?cè)O(shè)置了關(guān)于預(yù)防“校園欺凌、早戀、拉幫結(jié)派、偷盜、溺水”等內(nèi)容的《xx四中學(xué)生五項(xiàng)承諾書》,每學(xué)期開學(xué)初組織學(xué)習(xí)簽訂,通過班會(huì)、校會(huì)集中宣誓活動(dòng),讓五項(xiàng)承諾內(nèi)容入腦入心,一旦違反五項(xiàng)承諾,必將嚴(yán)懲;我們通過印發(fā)警示教育材料、舉辦法治講座,讓學(xué)生知法懂法,從而心存敬畏,從源頭預(yù)防“學(xué)困生”違法亂紀(jì)現(xiàn)象的產(chǎn)生。
另一方面,細(xì)致疏導(dǎo),狠抓“學(xué)困生”的幫扶轉(zhuǎn)化。我們建立了“112”教育幫扶制度(學(xué)校每月組織相關(guān)學(xué)生進(jìn)行1次校紀(jì)校規(guī)集中教育,相關(guān)學(xué)生每月寫1篇思想?yún)R報(bào),班主任每月對(duì)相關(guān)學(xué)生進(jìn)行2次談心談話),以培養(yǎng)學(xué)生正確的“三觀”及良好的行為習(xí)慣;我們高度重視學(xué)生心理健康問題,建立了學(xué)生心理健康教育常態(tài)化預(yù)防工作機(jī)制,聘請(qǐng)了資深心理師擔(dān)任學(xué)生心理健康工作顧問,定期舉辦心理健康教育講座,扎實(shí)開展心理健康咨詢活動(dòng),加強(qiáng)心理健康教育的家;(dòng),共筑心理健康安全防線,促進(jìn)學(xué)生心理和諧健康成長(zhǎng);我們積極引導(dǎo)學(xué)生參加朗誦會(huì)、歌詠賽、書畫展、運(yùn)動(dòng)會(huì)、各類球賽等豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng),使學(xué)生在活動(dòng)中享受快樂,健康成長(zhǎng)。
四、多措并舉,提升“優(yōu)特并舉”的教學(xué)質(zhì)量
一要強(qiáng)化一種導(dǎo)向,向“氛圍”要質(zhì)量。唱響“愛心用在教育上,時(shí)間用在備課上,功夫花在教學(xué)上,眼睛盯在質(zhì)量上”主旋律,倡導(dǎo)爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的良好風(fēng)尚,大力宣傳優(yōu)秀教師和先進(jìn)教育工作者的事跡,以正確輿論來引導(dǎo)人;全面實(shí)施“質(zhì)量工程”,強(qiáng)化質(zhì)量核心意識(shí),強(qiáng)化以教育教學(xué)為中心,以質(zhì)量為生命線的教育發(fā)展理念,樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀,在全校形成人人講質(zhì)量、人人抓質(zhì)量的濃厚氛圍,用心用力用情做好高考備考工作。
二要?jiǎng)?chuàng)新管理機(jī)制,向“制度”要質(zhì)量。建立優(yōu)績(jī)優(yōu)酬的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制,落實(shí)好教職工崗位責(zé)任制、考核獎(jiǎng)懲制、績(jī)效工資制等措施,以健全的制度規(guī)范辦學(xué),提升辦學(xué)的品位和質(zhì)量,讓優(yōu)秀教師有成就感,平庸者有壓力感,不稱職者有危機(jī)感,增強(qiáng)教師的責(zé)任感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
三要抓實(shí)教學(xué)常規(guī),向“過程”要質(zhì)量。根據(jù)“低起點(diǎn)、嚴(yán)要求、抓落實(shí)、步步高”的教學(xué)工作思路,全面有效實(shí)施《教學(xué)常規(guī)管理實(shí)施細(xì)則》,規(guī)范課程設(shè)置,規(guī)范教學(xué)行為,加強(qiáng)過程督查和管理,強(qiáng)化教學(xué)監(jiān)測(cè),在落實(shí)上下功夫、用真勁、求實(shí)效。
四要深化教學(xué)改革,向“課改”要質(zhì)量。充分發(fā)揮教研作用,強(qiáng)化教科研意識(shí),探索基于情境、問題導(dǎo)向的互動(dòng)式、啟發(fā)式、體驗(yàn)式課堂教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,努力提高課堂效益,開展教育教學(xué)常規(guī)問題課題化研究,在“教”中“研”,在“研”中“教”,構(gòu)建學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)模式,讓科研興校的理想變成現(xiàn)實(shí)。
五要壓實(shí)各級(jí)責(zé)任,向“團(tuán)隊(duì)”要質(zhì)量。年級(jí)組對(duì)日常教學(xué)檢查負(fù)責(zé),以求落到實(shí)處;科任教師要對(duì)學(xué)科負(fù)責(zé),對(duì)教學(xué)成績(jī)負(fù)責(zé);班主任要對(duì)班風(fēng)班紀(jì)負(fù)責(zé);備課組長(zhǎng)要對(duì)本學(xué)科的整體復(fù)習(xí)計(jì)劃、執(zhí)行負(fù)責(zé)。充分挖掘每個(gè)教師的聰明才智和內(nèi)在潛能,最大限度地發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量!
五、搭建舞臺(tái),激發(fā)“優(yōu)特并舉”的育人活力
教育不能創(chuàng)造天才,但可以發(fā)現(xiàn)天才,并為其成長(zhǎng)搭建舞臺(tái)。為突破我校特色發(fā)展的瓶頸,我們正在建立、完善特色課程開發(fā)、開設(shè)的審核機(jī)制,構(gòu)建落實(shí)學(xué)校特色發(fā)展目標(biāo)的教學(xué)體系,積極推進(jìn)特色課程的走班教學(xué)。擬成立“特長(zhǎng)教育工作管理處”,全面負(fù)責(zé)特長(zhǎng)教師與特長(zhǎng)生的教育管理,加大特長(zhǎng)教學(xué)工作管理力度,實(shí)行精細(xì)化管理,提高管理的針對(duì)性和有效性。
我們通過將音體美書法特色校本課程納入學(xué)校課程教學(xué)計(jì)劃;通過組織專任教師開設(shè)校本特色課程,組織教師參與各種特色教育相關(guān)課題研究,堅(jiān)持“文化和專業(yè)月考、聯(lián)考”的評(píng)估制度,強(qiáng)化“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”的學(xué)習(xí)交流活動(dòng),大力組建各類特色社團(tuán),創(chuàng)建以音體美書法為鮮明特色的校園文化,利用大課間及各種興趣平臺(tái)活動(dòng),濃厚文化氛圍,唱好特色戲。本學(xué)期,我校已成立合唱社、舞蹈社、器樂社、文學(xué)社、健美操、美術(shù)、書法、演講及各類體育活動(dòng)等20多個(gè)社團(tuán)。通過舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)、文化藝術(shù)節(jié),組織社團(tuán)進(jìn)社區(qū),參加省市縣文藝匯演、文藝競(jìng)賽等形式,多渠道搭建藝體實(shí)踐舞臺(tái),為學(xué)生提供更多個(gè)性生長(zhǎng)土壤,讓學(xué)生有更多個(gè)性選擇,有更多興趣發(fā)展空間,不斷激發(fā)學(xué)生興趣、熱情,展示專業(yè)風(fēng)采,實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。
春風(fēng)浩蕩戰(zhàn)鼓急,重任在肩自奮蹄。美好的未來不僅源自清醒的認(rèn)識(shí)、科學(xué)的謀劃,更來自積極的行動(dòng)、奮發(fā)的作為!皟(yōu)特”之路,道阻且長(zhǎng),行則將至;“優(yōu)特”之行,道阻且艱,未來可期。如今,縣委縣政府和教科體局擘畫了光明未來,為我們指明了前進(jìn)方向,提供了根本遵循。我們一定踔厲奮發(fā),賡續(xù)前行,把擔(dān)子挑好,把學(xué)校建設(shè)好,努力實(shí)現(xiàn)“讓更多的學(xué)生、更多的家庭實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想”的美好愿望,為重塑有自豪感的xx教育作出新的更大貢獻(xiàn)!
教學(xué)質(zhì)量經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿(通用14篇)10
尊敬的各位:
一、教師素質(zhì):提升質(zhì)量的持久動(dòng)力
“四有好老師”的標(biāo)準(zhǔn):好老師要有理想信念,好老師要有道德情操,好老師要有扎實(shí)學(xué)識(shí),好老師要有仁愛之心。
這個(gè)標(biāo)準(zhǔn),強(qiáng)調(diào)了教師的綜合素質(zhì),為教師隊(duì)伍建設(shè)指明了方向。從中,我們可以認(rèn)識(shí)到教師素質(zhì)的衡量與教師隊(duì)伍的打造,是一個(gè)多層面、多維度的系統(tǒng)工程。在實(shí)際操作層面,我們可能更看重教師的專業(yè)功底、教學(xué)方法特別是考試成績(jī),卻沒能把師德水平、心理素質(zhì)、合作意識(shí)乃至事業(yè)心、進(jìn)取心、意志力等非智力因素?cái)[到足夠高的位置。所以,教師隊(duì)伍管理與建設(shè)也需要“糾偏”。要全面貫徹“四有好老師”標(biāo)準(zhǔn),不可偏廢。
教育是愛的職業(yè),愛是教育的原點(diǎn)。我們有部分教師,學(xué)歷高、專業(yè)素質(zhì)過硬,但缺乏對(duì)學(xué)生充滿愛,對(duì)教育充滿熱忱。這部分老師往往工作積極性不高,工作熱情難以持久。我們非常遺憾地看到,他們沒能成為學(xué)生的良師益友,沒能成為學(xué)生人生道路上的引路人,反倒成了學(xué)生要求“換人”甚至“下課”的對(duì)象。
二、常規(guī)落實(shí):提升質(zhì)量的基本保障
教無定法,我們鼓勵(lì)創(chuàng)新,也倡導(dǎo)個(gè)性化的教育教學(xué),但前提是嚴(yán)格落實(shí)教學(xué)常規(guī)。如果說個(gè)性化教學(xué)是自選動(dòng)作,那落實(shí)常規(guī)就是規(guī)定動(dòng)作。我們看體操、滑雪等體育比賽,會(huì)發(fā)現(xiàn),先把規(guī)定動(dòng)作做好,再把自選動(dòng)作的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來,才有可能在強(qiáng)手如林的賽場(chǎng)爭(zhēng)金奪銀。
抓常規(guī)落實(shí),也有個(gè)“換代升級(jí)”問題,要從抓量的達(dá)標(biāo)升級(jí)到抓質(zhì)的優(yōu)異。比如備課,不能只備教材不備學(xué)生,不能只備教法不備學(xué)法,不能只看知識(shí)、過程甚至只看節(jié)數(shù),還要看是否備重點(diǎn)、難點(diǎn)和考點(diǎn)。要把備學(xué)生、學(xué)情、學(xué)法以及教學(xué)反思作為備課的規(guī)定動(dòng)作來抓,作為評(píng)定優(yōu)秀教案的硬性條件來抓。再比如作業(yè)批改,不但要看批閱的數(shù)量和時(shí)效,還要看選題的質(zhì)量,包括糾錯(cuò)、類題推送的有效性與精準(zhǔn)性。
我們不斷探索與學(xué)校實(shí)際相適應(yīng)的常規(guī)落實(shí)機(jī)制,形成了“檢查有記錄、記錄有典型、問題有反饋、反饋有整改”的工作模式,在管理、督促的同時(shí),幫助并促進(jìn)了教師專業(yè)成長(zhǎng)。
三、抓牢課堂:提升質(zhì)量的不二法門
質(zhì)量是學(xué)校的生命線,課堂是教學(xué)的主陣地。在落實(shí)“雙減”政策背景下,抓實(shí)抓牢課堂教學(xué)這塊主陣地既重要又迫切。誰抓住了課堂,誰就抓住了希望和未來。
我們提出,摒棄滿堂灌,向?qū)W生的自主學(xué)習(xí)要效率;不做傳聲筒,向高效課堂改革要效率;堅(jiān)決反對(duì)“課堂不足,課后來補(bǔ)”,鮮明倡導(dǎo)辦有溫度、有高度和有厚度的教育。為提高課堂教學(xué)效率,從20xx年開始,學(xué)校強(qiáng)力推行高效課堂改革。按照“先學(xué)習(xí)借鑒,后組建模式,再強(qiáng)力推行”的思路,北上江浙、南下粵閩,先后派出上千人次考察學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)借鑒的基礎(chǔ)上,探索形成了“532”課改模式。其中,激發(fā)學(xué)生潛能,培養(yǎng)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的能力與習(xí)慣是目標(biāo),導(dǎo)學(xué)案編制、學(xué)習(xí)小組建設(shè)是兩大支柱,“發(fā)現(xiàn)問題-生成問題-解決問題-反饋評(píng)價(jià)”是一條主線。為持續(xù)推進(jìn)課堂改革,開學(xué)前組織課改培訓(xùn),學(xué)期中進(jìn)行課改大賽,學(xué)年末進(jìn)行表彰、總結(jié)和經(jīng)驗(yàn)交流,這已成為我們的工作慣例。
高三復(fù)習(xí)課教學(xué),可以不求課改的形式,但必須貫穿課改的理念。實(shí)踐表明,新課改在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性,發(fā)揮集體備課的功能,避免自以為是的單打獨(dú)斗等方面,有著無可替代的作用。
四、精準(zhǔn)教學(xué):提升質(zhì)量的重要抓手
我們主要從以下五個(gè)方面落實(shí)精準(zhǔn)教學(xué)。
一是分層教學(xué),精準(zhǔn)施教。根據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)因材施教的原則,我們將學(xué)生編為梅江班、高分班、統(tǒng)招班三個(gè)層次,分層教學(xué),精準(zhǔn)施教。
二是高效備考,精準(zhǔn)訓(xùn)練。我們采取“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”的方法,讓教師們掌握高考命題趨勢(shì)和高效備考方法,建立了“日練、周測(cè)、月考”的訓(xùn)練體系。為提高命題質(zhì)量,我們形成了命題、審題、做題與獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合的命題機(jī)制。
三是掌握數(shù)據(jù),精準(zhǔn)分析。精準(zhǔn)教學(xué)以閱卷系統(tǒng)提供的大數(shù)據(jù)為依托,及時(shí)、全面掌握學(xué)情,做到正確歸因,對(duì)癥下藥,切實(shí)提高課堂教學(xué)的針對(duì)性與有效性。
四是因人施策,精準(zhǔn)幫扶。圍繞提質(zhì)與增量?jī)纱竽繕?biāo),我們對(duì)各班一本線下10分學(xué)生實(shí)行班級(jí)培優(yōu),對(duì)二本線下20分學(xué)生進(jìn)行集中治拐,對(duì)學(xué)困生選派“導(dǎo)師”幫扶。
五是靶向推送,精準(zhǔn)糾錯(cuò)。用好糾錯(cuò)本和“提分寶”,組織錯(cuò)題重做與類題推送的精準(zhǔn)糾錯(cuò)訓(xùn)練,指導(dǎo)、督促學(xué)生在“查錯(cuò)—糾錯(cuò)—錯(cuò)題重做—同類再做”中找出問題,找準(zhǔn)原因,鞏固提高。
五、激勵(lì)陪伴:提升質(zhì)量的有效舉措
除了導(dǎo)師制,我校還實(shí)行了陪學(xué)、陪考、陪餐等旨在激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步的陪伴措施。陪學(xué):到了高三,晚自習(xí)后只要有學(xué)生還在教室自習(xí),班主任或科任教師就堅(jiān)持最后一個(gè)離開教室。陪考:只要是聯(lián)考、大考,學(xué)生在教室考,該學(xué)科教師就集中在備課組辦公室做題。陪餐:從校長(zhǎng)到處室干部,不定期到學(xué)生食堂與學(xué)生一起就餐。陪伴是最長(zhǎng)情的告白,老師陪伴在身邊,學(xué)生更能直接體會(huì)到老師乃至學(xué)校的溫暖與關(guān)愛,從中汲取拼搏的勇氣和堅(jiān)持的力量。每一位學(xué)生都渴望關(guān)心、關(guān)注,優(yōu)等生如此,臨界生如此,學(xué)困生更是如此。只要不拋棄、不放棄,我們相信,即使是一株小草,也一定會(huì)迎來屬于自己的春天。
六、抱團(tuán)發(fā)展:提升質(zhì)量的必要途徑
抱團(tuán),就是合作。它涵蓋教師、班級(jí)、年級(jí)和校際間各層面的合作。
教師層面,我們對(duì)“青藍(lán)”結(jié)對(duì)進(jìn)行了改革,一方面對(duì)師徒諸如聽多少課、批多少教案、寫多少體會(huì)文章等要求進(jìn)行了細(xì)化和量化,另一方面獎(jiǎng)勵(lì)師傅同等享受徒弟因進(jìn)步得到的教學(xué)積分,想方設(shè)法促進(jìn)師徒合作。
班級(jí)層面,首先要解決各顧各的不良風(fēng)氣,并讓科任教師也能主動(dòng)參與到班級(jí)管理中來。一枝獨(dú)秀不算春,還要避免同一班級(jí)各科任教師間的非良性競(jìng)爭(zhēng)問題。為此,我們從高一開始,就設(shè)定高考目標(biāo),考核時(shí),完成了班級(jí)目標(biāo),科任教師才能享受較高級(jí)別的集體獎(jiǎng)勵(lì)績(jī)效,否則,只是一科完成目標(biāo)同樣得不到優(yōu)秀業(yè)績(jī)。
年級(jí)層面,每到新一屆高三開學(xué)季,學(xué)校組織“延春谷論壇”,新老兩屆甚至三屆教師濟(jì)濟(jì)一堂,暢談經(jīng)驗(yàn)得失、想法做法、意見建議,共同為新一屆的復(fù)習(xí)應(yīng)考獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
校際層面,我們與全省多所重點(diǎn)中學(xué)結(jié)為聯(lián)盟協(xié)作體,取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短。借助這個(gè)平臺(tái),彼此暢通信息渠道,交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提升管理能力與辦學(xué)水平。
這些年來,在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下,我們學(xué)校取得了較快發(fā)展,但仍面臨許多問題與困惑。比如辦學(xué)資金越來越困難,債務(wù)越來越重;骨干教師特別是名師不夠,而且教師隊(duì)伍不夠穩(wěn)定,每年都有相當(dāng)數(shù)量的優(yōu)秀教師流失。還有“提質(zhì)增量”的難度越來越大,缺乏一流生源,考入“雙一流”名校的質(zhì)與量均徘徊不前。高校自主招生這一塊,一直沒有實(shí)現(xiàn)零的突破。
新一屆縣委縣政府對(duì)我們學(xué)校提出了“向省重點(diǎn)中學(xué)升級(jí)”的辦學(xué)新目標(biāo),這是對(duì)我們過去工作的最大褒獎(jiǎng),也是對(duì)我們今后工作的新希望和新要求。為早日實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),我們將加倍努力,奮力前行!
教學(xué)質(zhì)量經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿(通用14篇)11
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁:
根據(jù)會(huì)議安排,下面我就XX小學(xué)教育教學(xué)工作重點(diǎn)從三個(gè)方面予以匯報(bào),不妥之處,敬請(qǐng)批評(píng)指正。
一、探索機(jī)制抓管理
我校始終堅(jiān)持“管理立校,質(zhì)量強(qiáng)!钡睦砟畈粍(dòng)搖,把精細(xì)化管理作為教育教學(xué)工作的最大保障予以落實(shí)。面對(duì)教師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)偏大,活力不足的問題,如何縮小差異、揚(yáng)長(zhǎng)避短、凝聚人心、形成合力、加快發(fā)展,是擺在我們面前的亟待解決的艱難課題。
一是統(tǒng)一管理,分層負(fù)責(zé)。統(tǒng)一管理就是要求全體教職工接受學(xué)校的集體領(lǐng)導(dǎo)。班子成員對(duì)口縣局相應(yīng)股室,抓好工作任務(wù)落實(shí),同時(shí)做好對(duì)包抓年級(jí)的管理實(shí)施,實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)管理與包級(jí)管理橫縱向立體式管理模式。6名包級(jí)領(lǐng)導(dǎo)分別負(fù)責(zé)6個(gè)年級(jí)的日常教學(xué)業(yè)務(wù)管理、教師隊(duì)伍管理、教學(xué)督導(dǎo)檢查、問題矛盾排處,把學(xué)校的管理思路、方法、要求延伸滲透到每一位教職工中間去,并承擔(dān)包抓年級(jí)課程和教學(xué)質(zhì)量責(zé)任。始終堅(jiān)持全校一盤棋,不斷總結(jié)、完善、改進(jìn)工作中出現(xiàn)的偏差和問題,推動(dòng)整體工作的進(jìn)一步開展。
二是均衡發(fā)展,全面推進(jìn)。面對(duì)擇師擇班熱,學(xué)校深剖根本,源頭治理。從20xx年春季開始,逐步優(yōu)化配置各年級(jí)任課教師,并堅(jiān)持“級(jí)內(nèi)穩(wěn)定大循環(huán)”的原則,沒有特殊原因,每一名任課教師一至六年級(jí)跟班上,保持隊(duì)伍結(jié)構(gòu)穩(wěn)定。20xx年六年級(jí)語文數(shù)學(xué)10名任課教師除1名外出支教外,其余9名教師全部循環(huán)到一年級(jí)任教。這樣的制度化管理,杜絕了老師分班找學(xué)校、師資配置不均衡、家長(zhǎng)社會(huì)反響大等問題,也為教學(xué)質(zhì)量提升提供了有力支撐。
三是比學(xué)趕幫,提高效率!氨取本褪且竽昙(jí)組之間比干勁,比管理;不同學(xué)科教師之間比工作,比績(jī)效。通過比較,反思問題,激發(fā)動(dòng)力!皩W(xué)”就是同級(jí)同科教師之間互相學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短。過去一學(xué)年,學(xué)校共安排年級(jí)組內(nèi)“同課異構(gòu)”、“高效課堂”等活動(dòng)6次,使后進(jìn)教師學(xué)有樣子,趕有方向!摆s”就是要求弱班弱科趕上或超過全校教學(xué)質(zhì)量發(fā)展的步伐與節(jié)奏,弱科向強(qiáng)科邁進(jìn),后進(jìn)教師向先進(jìn)教師看齊,有力推動(dòng)了全校整體工作水平的.提升,質(zhì)量效益明顯提高。
二、強(qiáng)基固本促質(zhì)量
我校始終把“落實(shí)常規(guī)管理、強(qiáng)化過程督導(dǎo)、夯實(shí)質(zhì)量基礎(chǔ)”作為提高教學(xué)質(zhì)量的中心工作常抓不懈,對(duì)教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都制定了嚴(yán)格的管理制度,提出了具體的要求。
一是狠抓教學(xué)常規(guī)管理。教導(dǎo)處繼續(xù)強(qiáng)化教學(xué)監(jiān)管職能,科學(xué)計(jì)劃、周密安排、過程管理、結(jié)果考核,教學(xué)管理逐步規(guī)范。班子成員尤其是教學(xué)管理人員進(jìn)一步明確分工職責(zé),團(tuán)結(jié)協(xié)作,密切配合;開學(xué)初,利用教職工會(huì)議集中安排本期教學(xué)重點(diǎn)工作,要求教學(xué)常規(guī)細(xì)節(jié)。學(xué)校先后組織修訂了《教學(xué)常規(guī)管理制度》和《教育教學(xué)工作考核管理辦法》,做到日常管理有規(guī)可依、有章可循,并將管理責(zé)任具體化、明確化,做到了人人都管理、處處有管理、事事見管理。
二是樹牢質(zhì)量核心意識(shí)。每期開學(xué)后,學(xué)校班子成員分級(jí)組織召開教學(xué)工作促進(jìn)會(huì)暨學(xué)生習(xí)慣教育會(huì),為教學(xué)工作提供管理支持;班子成員深入課堂聽課評(píng)課,與各年級(jí)老師交流課堂和學(xué)生管理;學(xué)校統(tǒng)一組織各級(jí)集中質(zhì)量檢測(cè)每期2次,考后專題召開質(zhì)量分析會(huì),尋找問題,制定對(duì)策;全體老師能牢固樹立質(zhì)量核心意識(shí),狠抓質(zhì)量形成的全過程,立足課堂教學(xué),落實(shí)課后輔導(dǎo),抓好培優(yōu)轉(zhuǎn)化,形成了濃厚的抓質(zhì)量氛圍。
三、潛心教研求突破
教學(xué)質(zhì)量的提升離不開教研教改,教學(xué)研究不僅能提高學(xué)校的教學(xué)成績(jī),而且有助于促進(jìn)教師專業(yè)的成長(zhǎng)。為此,我校把教研活動(dòng)作為學(xué)校工作的一項(xiàng)重點(diǎn),常態(tài)化開展。
一是典型引領(lǐng),示范帶動(dòng)。結(jié)合黨建“雙培雙促”,學(xué)校著力推動(dòng)名師工程,充分發(fā)揮班子成員、先進(jìn)黨員和優(yōu)秀教師的帶頭示范作用。近兩年來,學(xué)校共推出“黨員先鋒崗”四期20人次,并發(fā)揮省市縣級(jí)骨干教師、兼職教研員的作用,以點(diǎn)帶面,示范引領(lǐng)。每學(xué)期首次教研活動(dòng)學(xué)校都安排“班子成員和優(yōu)秀黨員示范教學(xué)和講座”。過去一學(xué)年,學(xué)校累計(jì)安排名師示范課教學(xué)和專題講座4次16人次,亮明態(tài)度,傳遞理念,更新方法。
二是全面推進(jìn),人人參與。從20xx年秋季學(xué)期開始,學(xué)校落實(shí)“人人上講臺(tái),個(gè)個(gè)比教學(xué)”分批次安排實(shí)施教師全員課堂教學(xué)評(píng)估活動(dòng)。這樣的課堂教學(xué)公開展示活動(dòng),搭建了交流平臺(tái),給了壓力和動(dòng)力,從青年教師到中老年教師都積極研讀教材,精心備課,教學(xué)研究成為了教師的自覺行為。學(xué)校堅(jiān)持以校本教研的方式自我反思,激發(fā)內(nèi)驅(qū)力,達(dá)到人人參與,個(gè)個(gè)提高。
三是聚焦課堂,解決問題。學(xué)校結(jié)合實(shí)際積極探索課改,先后舉行了互學(xué)共進(jìn)聽課周、課改實(shí)驗(yàn)課、新調(diào)入人員和崗位調(diào)整人員匯報(bào)課等一系列課堂教學(xué)改革研討活動(dòng),全體教師精心準(zhǔn)備,積極參與,研究教材、分析學(xué)生、探討教法,并借助電子白板、課件等有效的教學(xué)手段和資源,融合個(gè)人備課和集體備課的成果,引導(dǎo)學(xué)生大面積參與課堂教學(xué)活動(dòng),從中總結(jié)和探索到了成熟的、值得推廣的問題牽引式,自主學(xué)習(xí)式,社會(huì)實(shí)踐式等課改模式。
20xx年我校將以提高教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化管理體制、豐富內(nèi)涵發(fā)展、促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)、彰顯辦學(xué)特色為目標(biāo),加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè),規(guī)范辦學(xué)行為,搶抓機(jī)遇,統(tǒng)籌推進(jìn)。按照既定目標(biāo),突破發(fā)展瓶頸:一是全力做好薄弱學(xué)科督導(dǎo)提質(zhì),補(bǔ)齊質(zhì)量發(fā)展短板。二是加強(qiáng)青年教師指導(dǎo)培養(yǎng),夯實(shí)質(zhì)量提高基礎(chǔ)。三是抓好課堂教學(xué)能力評(píng)估收尾,打造優(yōu)質(zhì)高效課堂。四是堅(jiān)持全面育人理念,突出內(nèi)涵素養(yǎng)提升。
群星競(jìng)相閃爍,方有夜空的美麗;百川齊心東流,才有滄海的壯觀。新學(xué)年、新希望,我堅(jiān)信,有縣局的正確領(lǐng)導(dǎo)和精心指導(dǎo),只要我們心系學(xué)子,情歸校園,人人爭(zhēng)先,個(gè)個(gè)奉獻(xiàn),時(shí)刻保持銳意進(jìn)取、永不懈怠的精神狀態(tài),以更加扎實(shí)的工作作風(fēng),更加優(yōu)異的教學(xué)成果,必定能夠推動(dòng)我校教育教學(xué)工作高質(zhì)量發(fā)展!
謝謝大家!
教學(xué)質(zhì)量經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿(通用14篇)12
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師!
大家上午好
對(duì)于教學(xué)經(jīng)驗(yàn),感覺并沒有行之有效的“錦囊妙計(jì)”,而且我一直感覺老師與老師之間的知識(shí)水平并沒有太大的差距,重點(diǎn)是在教學(xué)過程中怎樣去表現(xiàn)自己,激發(fā)學(xué)生,對(duì)上好一節(jié)課有沒有想法,有沒有時(shí)刻給自己提要求。借用田校長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)說的一句話:“不打無準(zhǔn)備之仗”。認(rèn)真?zhèn)湔n絕對(duì)是重點(diǎn)之中。
我個(gè)人比較喜歡安安靜靜的一個(gè)人思考,所以,我就習(xí)慣在周末的一個(gè)下午,桌上堆滿了各種各樣的參考資料、各式各樣的試卷,有針對(duì)性的來備我的課。我的重點(diǎn)是備學(xué)生、備基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)、備拓展知識(shí)點(diǎn)、備每堂課的每一次課堂作業(yè)和家庭英語筆記。一節(jié)課只有40分鐘,必須合理分配。哪些是學(xué)生可以輕松掌握的,哪些是需要付出努力才能掌握的,哪些是學(xué)生時(shí)時(shí)關(guān)注的,哪些是我需要時(shí)刻叮囑的,什么時(shí)候他們可以跟我對(duì)答如流,我才會(huì)停止這份叮囑。因?yàn)閮蓚(gè)班情況不同,我是根據(jù)每班學(xué)情來設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容的,所以,我更注重我的課堂效果。
上周月考結(jié)束,校長(zhǎng)就本此月考做總結(jié)發(fā)言,會(huì)上他說,如果你連你的課堂40分鐘都抓不到重點(diǎn),課下再費(fèi)工夫,也是無用功。我特別贊同他的這段話,我想,這應(yīng)該是就是切身體會(huì)吧!
我再談一談我的作業(yè)布置,提到作業(yè)布置,我不得不佩服王歡老師。因?yàn)槲覀冇⒄Z有一個(gè)共同的作業(yè):一起作業(yè)網(wǎng),是必須使用手機(jī)才能完成的,每班的平均完成率也就是在70%——85%之間,但是王歡老師的兩個(gè)班級(jí)的完成率始終是100%。這是為什么呢?對(duì)于那些沒有完成一起網(wǎng)作業(yè)的學(xué)生,王歡老師會(huì)把家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校,然后讓家長(zhǎng)掏出手機(jī),再把孩子叫到辦公室,她就在旁邊看著孩子打卡讀英語完成作業(yè)。所以,有策略時(shí),就一定會(huì)有收獲!
我給我的學(xué)生布置課堂作業(yè)時(shí),不是簡(jiǎn)單的抄單詞、抄詞組。而是一半基礎(chǔ)對(duì)應(yīng)一半拓展。每周完成三次作業(yè):
第一次作業(yè):半面抄寫基礎(chǔ)詞組,對(duì)應(yīng)半面就是拓展的詞組。
第二次作業(yè):半面語法題,對(duì)應(yīng)半面就是解題分析。我的觀點(diǎn)是,學(xué)生只有把解題思路寫下來了,就證明他們確實(shí)是學(xué)會(huì)了。
第三次作業(yè):各種拓展題型,見多識(shí)廣,不用多,經(jīng)典即可。
我在布置家庭英語筆記時(shí),更注重當(dāng)天的作業(yè)內(nèi)容與我當(dāng)天在課堂講的內(nèi)容是完全對(duì)應(yīng)的,不管是書上有的,還是我拓展出來的,對(duì)他們的記憶也是一種考驗(yàn),根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線規(guī)律幫助學(xué)生合理安排復(fù)習(xí)計(jì)劃。因此,對(duì)剛學(xué)過的知識(shí),應(yīng)及時(shí)復(fù)習(xí)。要及時(shí)“趁熱打鐵”,學(xué)過即習(xí),方為及時(shí)。
所以,學(xué)生在做我布置的英語筆記時(shí),我要求家長(zhǎng)及時(shí)配合我檢查簽字,這樣,家長(zhǎng)就可以在第一時(shí)間了解孩子的學(xué)習(xí)情況,也好與我溝通,所以,我們務(wù)必要“利用”好家長(zhǎng),經(jīng)常在微信群里表揚(yáng)表揚(yáng)家長(zhǎng)們,或者多說一些對(duì)家長(zhǎng)感激之類的話,把他們當(dāng)我們的學(xué)生一樣多鼓勵(lì),讓那些對(duì)孩子不管不問的家長(zhǎng)看看,其他孩子都在進(jìn)步,你家孩子呢?他們只有擔(dān)心,才會(huì)上心!
以上幾點(diǎn)是我的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn),有不當(dāng)之處希望各位老師不吝賜教。
教學(xué)質(zhì)量經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿(通用14篇)13
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁:
按照會(huì)議安排,我就XX小學(xué)教育教學(xué)工作作以簡(jiǎn)要匯報(bào)。
XX小學(xué)現(xiàn)有教學(xué)班32個(gè),學(xué)生1690名,教職工96名。近年來,學(xué)校持續(xù)加強(qiáng)常規(guī)管理,努力提高課堂效益,教育教學(xué)質(zhì)量呈現(xiàn)出穩(wěn)中有升的良好態(tài)勢(shì)。尤其是原來比較薄弱的英語學(xué)科,通過近幾年配強(qiáng)師資力量,反復(fù)開展弱科督導(dǎo),終于突破瓶頸,取得進(jìn)步,這使得全校各學(xué)科的成績(jī)更加趨于平衡,克服了制約發(fā)展的短板和弱項(xiàng)。上學(xué)年,我校五六年級(jí)統(tǒng)考成績(jī)位列全縣第一,綜合考核全縣第一,被評(píng)為全縣“教育工作先進(jìn)單位”。這些成績(jī)和榮譽(yù)的取得,既是縣局對(duì)我們工作的大力支持肯定,也是全體師生辛勤付出的必然回報(bào)。
回顧過去的這一學(xué)年,我們之所以能夠在疫情防控和學(xué)校修建的重重困難之下,依然取得質(zhì)量的提升和弱科的進(jìn)步。我認(rèn)為主要源于以下四方面。
一、激發(fā)內(nèi)驅(qū)力形成良好風(fēng)氣
一是激發(fā)教師發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。在教育教學(xué)及管理工作中,如果我們能有效地激發(fā)師生發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力,就一定能夠打造教育教學(xué)的高質(zhì)量。而愛心與責(zé)任心是教師內(nèi)驅(qū)力發(fā)展的源源不竭的動(dòng)力!我校通過榜樣示范,名師引領(lǐng),教研教改、制度建設(shè)等各種方式,使教師在“育人”的同時(shí)不忘“育己”,喚醒教師專業(yè)發(fā)展的自覺意識(shí),變“要我發(fā)展”為“我要發(fā)展”,努力培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、積極向上、樂于奉獻(xiàn)并具有較高的專業(yè)素養(yǎng)的教師隊(duì)伍。
二是激發(fā)學(xué)生發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。通過開展“紅領(lǐng)巾心向黨”、“你好,新時(shí)代”、“迎接少代會(huì)、爭(zhēng)做好隊(duì)員”等班隊(duì)會(huì)活動(dòng),培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀,教育學(xué)生樹立高遠(yuǎn)的目標(biāo),敬仰真正的偶像。很多學(xué)生從內(nèi)心深處,悄悄地把自己的偶像從影視明星改成了鐘南山、袁隆平,并立志拼搏,實(shí)現(xiàn)理想。同時(shí),經(jīng)過疫情期間漫長(zhǎng)的居家學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)學(xué)校的生活充滿了期盼與渴望,我們利用學(xué)生的這一心理,加強(qiáng)教育,讓學(xué)生明白,每一個(gè)在我們眼里平平常常普普通通的日子,其實(shí)都不普通,其實(shí)都很可貴,讓孩子們學(xué)會(huì)珍惜,懂得利用,從內(nèi)心深處激發(fā)學(xué)生想學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)的那股子勁頭。
老師們有了“教”的內(nèi)驅(qū)力,學(xué)生們有了“學(xué)”的內(nèi)驅(qū)力,自熱而然就形成了你追我趕的生動(dòng)局面,良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)也就水到渠成。
二、細(xì)化常規(guī)管理,落實(shí)教學(xué)責(zé)任
一是實(shí)行包級(jí)制度,層層落實(shí)責(zé)任。全面推行班子成員包級(jí)負(fù)責(zé)制,每個(gè)班子成員擔(dān)任一個(gè)年級(jí)的年級(jí)主任。年級(jí)主任具體做好兩方面的工作:一是協(xié)助日常管理,幫助本年級(jí)的班主任和科任老師解決教學(xué)和管理中遇到的困難和問題。二是落實(shí)學(xué)校下達(dá)的教學(xué)質(zhì)量目標(biāo),和本年級(jí)的任課老師一起分析教學(xué)過程中的得與失,指導(dǎo)教學(xué)工作健康有序開展。學(xué)校在年終考核時(shí),把班子成員的包級(jí)管理情況和質(zhì)量達(dá)成情況作為一項(xiàng)重要內(nèi)容,納入到對(duì)本人工作的年度考核之中,同時(shí)作為評(píng)優(yōu)選先和職稱晉升的重要依據(jù)。
二是落實(shí)常規(guī)制度,加強(qiáng)過程管理。教導(dǎo)處每學(xué)期對(duì)教師的備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考試等教學(xué)流程實(shí)行定期和不定期檢查,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)反饋,并開展跟蹤指導(dǎo),限期改進(jìn),增強(qiáng)了工作指導(dǎo)的實(shí)效性和過程監(jiān)管的完整性。
三、凝聚集體智慧,提高課堂效益
一是抓好線上教學(xué),做到線上線下教學(xué)有機(jī)融合。上學(xué)期開學(xué)前,學(xué)校開展了為期四周的線上教學(xué)活動(dòng),具體分為兩部分。課本下發(fā)前,為期兩周的復(fù)習(xí),鞏固了上學(xué)期所學(xué)內(nèi)容。課本下發(fā)后,為期兩周的預(yù)習(xí),為新學(xué)期教學(xué)做了必要的準(zhǔn)備。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和家庭電腦配備摸底情況,我們確定了不在網(wǎng)上授新課的思路,堅(jiān)持開學(xué)后零起點(diǎn)教學(xué),最大限度防止學(xué)生兩極分化,防止差生掉隊(duì)。這四周的線上教學(xué)工作,起到了溫故知新的作用,也在一定程度上穩(wěn)定了師生家長(zhǎng)的焦慮情緒。
開學(xué)后,學(xué)校教導(dǎo)處帶領(lǐng)教研組、備課組,反復(fù)商討制定切實(shí)可行的授課計(jì)劃。做到穩(wěn)扎穩(wěn)打,既要彌補(bǔ)推遲開學(xué)造成的進(jìn)度拖欠,又要防止趕急圖快,造成課堂夾生飯。做到線上線下教學(xué)有機(jī)融合,無縫對(duì)接,有效提高課堂效益。
二是抓好集體備課,積極推行單元主題式電子備課。由備課組長(zhǎng)制訂學(xué)期工作計(jì)劃,分解備課任務(wù);每個(gè)教師根據(jù)各自備課任務(wù),在認(rèn)真研讀課標(biāo)、教材、參閱相關(guān)資料的基礎(chǔ)上,精心拿出各自的“備課初案”;備課組教師對(duì)每一份“備課初案”進(jìn)行集體評(píng)議,達(dá)成共識(shí)后,主備教師對(duì)“備課初案”進(jìn)行修訂,形成“備課組教案”;授課教師結(jié)合本班學(xué)情進(jìn)行“二次備課”,形成“自用教案”,在集體備課中各備課組都能按照學(xué)校要求做到“三有”、“四定”、“五統(tǒng)一”,嚴(yán)格按照計(jì)劃安排進(jìn)行,有效發(fā)揮了集體智慧優(yōu)勢(shì)。
三是抓好研討交流,持續(xù)提高課堂教學(xué)效益。以課賽活動(dòng)為載體,經(jīng)常性開展課堂教學(xué)研討交流活動(dòng)。由教導(dǎo)處或備課組牽頭,年級(jí)組內(nèi)相互聽課評(píng)課,就課堂教學(xué)中存在的共性問題和不足進(jìn)行研討交流,及時(shí)改進(jìn)提高,為“高效課堂”建設(shè)注入源頭活水。本學(xué)期我校6名老師參加全縣中小學(xué)教師課堂教學(xué)講賽決賽,其中5名老師榮獲一等獎(jiǎng),1名老師榮獲二等獎(jiǎng),錄制上傳優(yōu)質(zhì)課作品50多節(jié)。全力推進(jìn)青藍(lán)工程,落實(shí)結(jié)對(duì)幫扶措施,讓年輕教師承擔(dān)校內(nèi)展示課,校外競(jìng)賽課,經(jīng)受歷練,快速成長(zhǎng),擔(dān)當(dāng)重任。
四、突出六項(xiàng)重點(diǎn),促進(jìn)全面發(fā)展
近年來,我校將教育局提出的六項(xiàng)重點(diǎn)工作貫穿學(xué)校工作始終,作為學(xué)校素質(zhì)教育開展的重要載體,并在落實(shí)過程中不斷完善更新,賦予其新的內(nèi)涵與活力。
一是加強(qiáng)社團(tuán)建設(shè),培養(yǎng)學(xué)生興趣特長(zhǎng)。為持續(xù)推進(jìn)我!绑w育、藝術(shù)2+1”項(xiàng)目建設(shè),落實(shí)“特長(zhǎng)特色”辦學(xué)目標(biāo)和“在興趣中學(xué)習(xí),在快樂中成長(zhǎng)”教育理念,進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生興趣特長(zhǎng)和個(gè)性化發(fā)展,我校社團(tuán)活動(dòng)方案近年來結(jié)合實(shí)際不斷優(yōu)化,現(xiàn)在的社團(tuán)建構(gòu)是校級(jí)的9個(gè)社團(tuán)與年級(jí)的25個(gè)社團(tuán)平行運(yùn)行,覆蓋全校所有班級(jí)所有學(xué)生。校級(jí)社團(tuán)面向全校一至六年級(jí)學(xué)生,帶有選拔性質(zhì),重點(diǎn)針對(duì)特長(zhǎng)生培養(yǎng),如足球、合唱、舞蹈、鼓號(hào)等。年級(jí)社團(tuán)只面向本年級(jí)學(xué)生,活動(dòng)內(nèi)容以書法、繪畫、科技、閱讀、寫作、計(jì)算等為主,重在培養(yǎng)興趣,夯實(shí)基礎(chǔ)。教導(dǎo)處于每學(xué)期對(duì)全校所有社團(tuán)進(jìn)行統(tǒng)一考核,對(duì)社團(tuán)活動(dòng)的效果進(jìn)行評(píng)估,并將考核結(jié)果記入指導(dǎo)教師的年度考核中。我校的合唱社團(tuán)、舞蹈社團(tuán)編排的節(jié)目已經(jīng)多次在縣內(nèi)市內(nèi)對(duì)外演出,足球社團(tuán)兩次參加全市校園足球比賽。
二是加強(qiáng)家庭教育,搭建家校共育平臺(tái)。家庭教育在學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)中起著至關(guān)重要的作用,尤其是現(xiàn)在留守兒童家庭、單親家庭越來越多,給學(xué)校和班級(jí)的管理造成很大的難度,與家長(zhǎng)加強(qiáng)溝通加強(qiáng)配合也顯得越來越重要。我校每學(xué)期中期后都定期召開一次全校家長(zhǎng)會(huì)議,會(huì)上有一個(gè)重要的內(nèi)容就是開展家長(zhǎng)滿意度測(cè)評(píng)和面向家長(zhǎng)進(jìn)行意見建議征求。每年暑假來臨之際,向家長(zhǎng)發(fā)放《致家長(zhǎng)的一封信》,專項(xiàng)安排學(xué)生的假期安全、學(xué)習(xí)鍛煉等具體事宜,引導(dǎo)學(xué)生在假期開展有意義的活動(dòng)。通過這些活動(dòng),加強(qiáng)了學(xué)校與家庭之間溝通理解,形成了家校教育的合力。
三是加強(qiáng)閱讀推廣,建設(shè)人文書香校園。學(xué)校作為全市第一批命名的書香校園,歷來很重視學(xué)生的閱讀活動(dòng)。學(xué)校通過閱讀課、作文課、文學(xué)社團(tuán)、班級(jí)“讀書分享會(huì)”等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣,提高學(xué)生閱讀素養(yǎng),定期不定期開展學(xué)生閱讀成果進(jìn)行展評(píng)活動(dòng),使學(xué)校愛讀書、讀好書的氛圍日漸濃厚,校園里的小讀者中,逐漸開始涌現(xiàn)出了一批小作家,很令人欣慰。在20xx-20xx學(xué)年度舉辦的全縣第三屆中小學(xué)讀書節(jié)活動(dòng)中,我校取得了小學(xué)組綜合積分第一名的好成績(jī),學(xué)校被評(píng)為“閱讀推廣工作先進(jìn)單位”。
學(xué)校的工作千頭萬緒,有成績(jī)有不足,有滿意有遺憾。面對(duì)已經(jīng)到來的新學(xué)年,我們清醒地認(rèn)識(shí)到,我們的工作與組織的要求、與群眾的期盼,與兄弟學(xué)校的管理相比還有很大的差距。我們將不忘初心,砥礪前行,為實(shí)現(xiàn)新學(xué)年的各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)而不懈努力。
教學(xué)質(zhì)量經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿(通用14篇)14
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:
大家上午好!
又是一年春草綠,在這乍暖還寒之際,我們迎來了新學(xué)期第一次月考,很榮幸作為教師代表在這里發(fā)言,分享我在空港實(shí)驗(yàn)小學(xué)擔(dān)任六年級(jí)9班語文老師這半年來的點(diǎn)滴。
作為新教師,教學(xué)中我總有一種摸著石頭過河的感覺,一邊教一邊總結(jié),可能是我目前狀態(tài)的真實(shí)寫照了。今天在這里發(fā)言,我誠惶誠恐,感覺沒有什么拿的出手的經(jīng)驗(yàn),只能談一談我個(gè)人的感想和體會(huì)。
第一、虛心請(qǐng)教,快速提升
剛到空港實(shí)小,學(xué)校就給我們每位新教師安排了師傅,這無疑大大促進(jìn)了我們的成長(zhǎng)。我的師傅是陳明珍老師,對(duì)于我的師傅,我是又敬又畏,她是一位看起來無比嚴(yán)肅,但深入了解又十分平易近人的師傅。在課堂教學(xué)中,師傅給予我耐心地指導(dǎo)。我想聽她的課,提前詢問什么時(shí)候可以聽時(shí),師傅總是一句話:你想什么時(shí)候聽都行。每遇到一節(jié)新課,我不知如何開講時(shí),聽完師傅的課,總有一種茅塞頓開的頓悟。不管什么時(shí)候,只要我需要師傅指導(dǎo)我的課堂教學(xué),請(qǐng)她入我班級(jí)聽課指導(dǎo),她總是有求必應(yīng),甚至有時(shí)我不知什么時(shí)候,師傅就已經(jīng)坐在我教室后面了。每次聽完我的課,她的聽課記錄都記得滿滿的,聽完后她總會(huì)及時(shí)幫我指出教學(xué)中的不足之處。另外,師傅還教會(huì)我怎樣使用教參,捕捉重點(diǎn),使我受益匪淺。在六年級(jí)語文組這個(gè)大家庭里,不僅師傅對(duì)我影響很大,我們組里其他的老師們,對(duì)我這個(gè)新人,也是充滿了關(guān)愛,他們不僅關(guān)心我的語文教學(xué),還關(guān)心我的生活。置身在這樣的團(tuán)隊(duì)中,我感到無比幸運(yùn)。
第二、集體備課,研討提升
作為新教師,我深知課前準(zhǔn)備的重要性,所以,研讀教參是我每晚的必修課,搜集課例是我的生活常態(tài)。每上一節(jié)新課之前,我都會(huì)做大量的準(zhǔn)備工作,直到自己感覺胸有成竹后才敢走入課堂。
我們學(xué)校還有固定每周一次的集體備課,這是我學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期。集體備課時(shí),我們六年級(jí)語文組的9位前輩,從不吝嗇交流自己的經(jīng)驗(yàn),總在集體備課過程中積極表達(dá)自己的觀點(diǎn),分享他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這時(shí),我總是虛心傾聽,認(rèn)真記錄,生怕錯(cuò)過這難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
除了每周一次的這種固定研討外,辦公室是我們研討的第二基地,在這里,我們可以隨時(shí)隨地針對(duì)一個(gè)問題,一個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行激烈地討論,直到大家心里都消除疑問為止。我想,不管是師傅,還是組里的其他前輩,他們之所以有今天的教學(xué)成績(jī),很大一部分原因是他們?cè)陂L(zhǎng)期的教學(xué)過程中,一直保有著這種集體研討的良好習(xí)慣,在研討中大家互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同進(jìn)步。
我們新教師,剛走上教學(xué)崗位,在教學(xué)中肯定有很多不足和缺失,但在這樣的研討氛圍中,只要我們平時(shí)多花點(diǎn)時(shí)間,多積累一點(diǎn)點(diǎn),爭(zhēng)取每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn),日日有進(jìn)步,在不久的以后,我們也會(huì)由量變到質(zhì)變,從新手成長(zhǎng)為熟手、能手的。
第三、親其師,信其道
《學(xué)記》中說:“故安其學(xué)而親其師,樂其友而信其道”意思就是說學(xué)生只有和老師親近了,才會(huì)信任老師,相信老師所說的,接受老師的教育。所以,我總是走入我的學(xué)生中間,給他們樹立信心,請(qǐng)他們堅(jiān)定不移地相信自己的老師。
六年級(jí)是一個(gè)特殊的階段,學(xué)生的生理和心理都在悄悄地發(fā)生一些變化,叛逆厭學(xué)等狀況百出,而且他們普遍認(rèn)為教師家長(zhǎng)不理解他們,我會(huì)以玩笑的方式與他們溝通,必要時(shí)也會(huì)給與一定的訓(xùn)誡,恩威并施。我們都曾是一名學(xué)生,我時(shí);貞涀约簩W(xué)生時(shí)代最討厭教師的哪種行為,從而盡量在自己的教學(xué)過程中避免。按時(shí)下課,適量布置作業(yè),和他們一起聊天、嬉戲,爭(zhēng)取做一位他們喜歡的老師,做一位他們的知心大朋友。親其師就會(huì)信其道,在和同學(xué)們近一年的相處中,他們明顯喜歡我,也連帶著喜歡了我的語文課。如果說在此次月考中,孩子們有了一個(gè)比較好的成績(jī)的話,可能與這一點(diǎn)也是密不可分的。我希望自己可以做他們永遠(yuǎn)的朋友,永遠(yuǎn)的語文學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。
以上幾點(diǎn)是我的一些粗淺認(rèn)識(shí),有不當(dāng)之處希望各位不吝賜教。
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