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師德演講稿

時(shí)間:2021-03-29 10:44:52 演講 我要投稿

【必備】師德演講稿范文錦集7篇

  演講稿可以按照用途、性質(zhì)等來(lái)劃分,是演講上一個(gè)重要的準(zhǔn)備工作。在現(xiàn)在社會(huì),很多地方都會(huì)使用到演講稿,大家知道演講稿的格式嗎?下面是小編幫大家整理的師德演講稿7篇,歡迎大家分享。

【必備】師德演講稿范文錦集7篇

師德演講稿 篇1

  尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:

  大家好!我今天演講的題目是《播撒愛(ài)在心間》

  小時(shí)候,曾有人問(wèn)我:“你最崇拜的人是誰(shuí)?"我毫不猶豫地回答:"是老師!辈诲e(cuò),在我幼小的心靈里,我就喜歡老師,最怕的也是老師,能得到老師的一個(gè)表?yè)P(yáng),我就會(huì)高興,激動(dòng)好幾天。當(dāng)時(shí)我不聽(tīng)話,做錯(cuò)事情父母總會(huì)說(shuō):“我要告訴老師”,我心里就害怕極了,沒(méi)想到等我長(zhǎng)大成人,我也成為了一名光榮的人民教師。

  在五年教學(xué)生涯里,我教過(guò)各種各樣的學(xué)生,同時(shí),對(duì)教師的含義也有更深刻地認(rèn)識(shí)。不錯(cuò),教師是人類靈魂的工程師,每次站在講臺(tái)上,面對(duì)幾十雙渴求知識(shí),純潔的眼睛,我就會(huì)感到“老師”這兩個(gè)字的份量,在這由知識(shí)、情感、理想、信念匯成的三尺講臺(tái),是多么神圣。教師的一舉一動(dòng)將會(huì)影響這些純潔孩子的一生。因此,我深深懂得,什么是為人師表,在教學(xué)工作中如何努力進(jìn)取,不斷學(xué)習(xí),不斷地用新的知識(shí)充實(shí)自己,讓自身的知識(shí)與時(shí)俱進(jìn),不斷地創(chuàng)新。只有這樣,才能做一名合格的教師。

  一個(gè)學(xué)生就是一首詩(shī),一個(gè)心靈就是一個(gè)世界。愛(ài)學(xué)生就是要對(duì)每一個(gè)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的真愛(ài),愛(ài)得深,愛(ài)得嚴(yán)。感動(dòng)著他們的感動(dòng),痛苦著他們的痛苦,收獲著他們的收獲,成功著他們的成功,在學(xué)生心靈的沃土根植美好和夢(mèng)想。

  有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò),教師是個(gè)良心活,無(wú)論何時(shí)都要對(duì)得起自己的良心。是呀,教書(shū)是個(gè)良心活,我們的老師們不用華麗的詞藻,只用我們的行動(dòng),用自己一顆炙熱真誠(chéng)的心對(duì)待每一位孩子,我們沒(méi)有任何奢求,只求無(wú)愧于每一位家長(zhǎng),每一位孩子。參加工作五年來(lái),雖然我沒(méi)有干出過(guò)轟轟烈烈的事來(lái),但是我可以自豪的、問(wèn)心無(wú)愧的說(shuō),我一直用心關(guān)愛(ài)著每一位學(xué)生,用心關(guān)注著學(xué)生的成長(zhǎng)。

  一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生的一切。是啊,起始于辛勞,收結(jié)于平淡,這就是我們教育工作者的人生寫(xiě)照。但是,我既然選擇了這個(gè)職業(yè),就會(huì)無(wú)怨無(wú)悔。這里有我的追求,這里有我的愛(ài)。教師的愛(ài),是用自己的汗水辛勤耕耘,不斷澆開(kāi)一朵朵美麗的心靈之花的高尚的愛(ài);教師的愛(ài),是隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的愛(ài);教師的愛(ài),是心中無(wú)我裝他人,甘做泥土潤(rùn)芬芳的神圣的愛(ài)。教師的愛(ài),是用筆耕耘、用語(yǔ)言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤(rùn)的愛(ài)。

  我經(jīng)常這樣捫心自問(wèn):做一名優(yōu)秀的教師,最重要的究竟是什么,優(yōu)美的語(yǔ)言,廣博的知識(shí),還是豐富的經(jīng)驗(yàn)?終于,我發(fā)現(xiàn),這些都是一名優(yōu)秀教師不可或缺的優(yōu)秀品質(zhì),但更重要的是有愛(ài)心,是穿越心靈的無(wú)私的真愛(ài)。一句恰如其分的贊揚(yáng)和關(guān)心遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)冷冰冰的指責(zé),這就是親和力的作用。教育是育人的偉業(yè),用真心觸動(dòng)他們的心弦,也同樣收獲他們真誠(chéng)的愛(ài)。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)該是博大無(wú)私、寬廣無(wú)邊的,也是無(wú)微不至的。教師,可以感染同事,同心同德,齊心協(xié)力;可以感染家長(zhǎng),樹(shù)立威信,真誠(chéng)溝通;可以感染學(xué)生,積極進(jìn)取,勤奮努力;我們更可以感動(dòng)社會(huì),愛(ài)崗敬業(yè)。

  教師的崗位是平凡的。只要你選擇了教師這一職業(yè),可以說(shuō)你也就選擇了平凡。在教師的一生中,也許不會(huì)干出什么轟轟烈烈的大事業(yè)。不像農(nóng)民,種瓜得瓜,種豆得豆;不像科學(xué)家,進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造;不像商人,賣了商品,收獲金錢;不像服裝設(shè)計(jì)師,設(shè)計(jì)出新穎的服裝有句古話說(shuō):家有三斗糧,不當(dāng)孩子王。然而只有真正做過(guò)教師的人,才能真正體會(huì)到教師的幸福。

  教師就像一顆星,沒(méi)有太陽(yáng)那樣熱烈,沒(méi)有月亮那樣溫柔,沒(méi)有朝霞那樣眩目,沒(méi)有白云那樣高遠(yuǎn),但從來(lái)無(wú)怨無(wú)悔,與世無(wú)爭(zhēng),總是在一個(gè)不顯眼的角落里,奉獻(xiàn)那份光和熱。曾經(jīng)我為我的選擇而哭泣過(guò),也曾為我的工作傷心過(guò),我無(wú)數(shù)次的哭泣我的選擇,可就在無(wú)數(shù)的悲傷中我又得到了安慰,每當(dāng)我看到那一雙雙充滿幼稚而又渴望在知識(shí)的海洋暢游的孩子時(shí),我的那顆漂浮的心靜了,慢慢的我也從實(shí)踐中感受到老師的驕傲,我看到那數(shù)不盡的老師無(wú)怨無(wú)悔的,用自己的青春和生命捍衛(wèi)教師職業(yè)的圣潔,也正是他們用自己的行動(dòng),用生命的痕跡激勵(lì)者我們這些后來(lái)人,生活中微小中藏有博大,短暫中孕育永恒,而教師是這樣一種職業(yè)。

  四度春風(fēng)化綢繆, 幾番秋雨洗鴻溝。 黑發(fā)積霜織日月, 粉筆無(wú)言寫(xiě)春秋。 蠶絲吐盡春未老, 燭淚成灰秋更稠。 春播桃李三千圃, 秋來(lái)碩果滿神州。

  路在腳下延伸,而我剛剛起步!路在腳下延伸,能走下去就是勝利!不管漫長(zhǎng)的路上荊棘叢生還是沼澤密布,我都一如既往,絕不退縮。平淡是我們的本色,耕耘是我們的腳步,無(wú)悔是我們的追求,燃燒是我們的價(jià)值。歷盡艱辛終不悔,只是許身孺子,堪回首十年往事,無(wú)怨無(wú)憂吞折齒,捧丹心,默向紅旗祭。

  謝謝大家!

師德演講稿 篇2

  能參加這次師德演講,我感到很榮幸。面對(duì)這么多德高望重、無(wú)私奉獻(xiàn)的同行,我感到自己很平凡。作為一名年輕教師,我不敢妄言師德,我只是盡我的本能,踏實(shí)勤懇地去做。我只想借這么個(gè)機(jī)會(huì),將我這六年的教學(xué)做個(gè)歷史性的回顧與總結(jié),以迎接更美好的明天。六年的時(shí)間里發(fā)生了太多的故事,故事的主角始終在變,唯一不變的,是綠天,和綠天里一個(gè)永恒的我。

  綠天,是初為人師時(shí)我和我第一批學(xué)生成立的文學(xué)社,是素心的雨塵一手創(chuàng)下的孩子們的精神樂(lè)園。它比“青鳥(niǎo)”誕生得早,延綿得久,到現(xiàn)在已經(jīng)六年了。先后飛入綠天,受其精神洗禮的有:

  夢(mèng)想未來(lái),春鳥(niǎo)飛鳥(niǎo),未知新芽,神舟挑戰(zhàn)以及等待快樂(lè),一共十個(gè)班級(jí)。他們以及一切的后來(lái)者組成了一個(gè)特殊的班級(jí),名字就叫“綠天”。

  綠天里蘊(yùn)藏著的是一些樸素的真理和自然的德性。

  態(tài)度,決定一切

  我教育學(xué)生時(shí)很少疾言厲色,通常是用和緩的,因循誘導(dǎo)的,跟人商榷的口氣。這是我一貫的教學(xué)態(tài)度。

  語(yǔ)文教學(xué)中,我首先要讓他們明白,怎么樣才能過(guò)上我們心靈所需要的那種快樂(lè)的生活。這是我教學(xué)的根本目的,其次,才是提高他們的考試成績(jī)(中考一天不取消,我的這個(gè)目的一天不消亡,然而,這只是快樂(lè)生活的附帶品)。

  我在教育教學(xué)中始終傳遞著一種態(tài)度,一種樸素的、溫暖的生活態(tài)度和學(xué)習(xí)態(tài)度。無(wú)論你的理想是大還是小,實(shí)現(xiàn)所有理想的基礎(chǔ),在于找到內(nèi)心的真正感受。學(xué)習(xí)語(yǔ)文當(dāng)然也要找到一種正確的態(tài)度和良好的感受。因?yàn)椤皯B(tài)度決定一切”,而一個(gè)人內(nèi)心的感受永遠(yuǎn)比他外在的業(yè)績(jī)更加重要。

  一個(gè)人的視力本有兩種功能:一個(gè)是向外,無(wú)限寬廣地拓展世界;另一個(gè)是向內(nèi),無(wú)限深刻地去發(fā)現(xiàn)內(nèi)心。我們的眼睛,總是看外界太多,看心靈太少。特別是我們這個(gè)日益喧囂,日益浮躁的時(shí)代。我們,以及我們的學(xué)生的雙目已日漸失調(diào)?赐饨绲难廴找姘l(fā)展,看心靈的眼卻越發(fā)萎縮。在這樣的背景下的語(yǔ)文教學(xué)便走上了一條艱難的道路。

  然而,我之令我敬佩的,并不是我能夠忍受這艱苦的生活境遇,而是我的生活態(tài)度與理想。在多數(shù)人都以教師生活為苦(特別是以文科教師工作得不到支持理解為苦),哀嘆抱怨的時(shí)候,我卻不改變我的樂(lè)觀與希望(說(shuō)天真也可以)雖然我至今沒(méi)有尋覓到語(yǔ)文教學(xué)的樂(lè)土,但至少我有我的綠天,有和我一起快樂(lè)學(xué)習(xí)的小朋友。

  學(xué)習(xí)本應(yīng)該是快樂(lè)的,而現(xiàn)在的學(xué)生卻非常痛苦。雖然有許多人才是從痛苦中成長(zhǎng)的,但是我的責(zé)任是盡量把教育環(huán)境改造得好一點(diǎn),使學(xué)生不再只吃干腌菜似的課文,不再只為應(yīng)付考試而生活。使他們能享受點(diǎn)文化的精華,感覺(jué)些生活的快樂(lè)。使他們?cè)诮邮芙逃耐瑫r(shí),獲得自主求學(xué)的樂(lè)趣。然而,這種理想單靠我一個(gè)人微薄的力量很難實(shí)現(xiàn),我在通向這理想的路上曲曲折折地走了六年,到如今卻越發(fā)感到孤獨(dú)。所幸是孤獨(dú),不是孤單,因?yàn)楫吘惯有我的學(xué)生。

  傾聽(tīng),美好品質(zhì)

 。ㄒ唬﹥A聽(tīng)孩子的真實(shí)想法

  記得有人說(shuō)過(guò):給孩子一個(gè)說(shuō)話的機(jī)會(huì),你會(huì)有意想不到的收獲。語(yǔ)文教學(xué)不僅要重視熏陶感染,而且要關(guān)注學(xué)生豐富而獨(dú)特的內(nèi)心世界。這種“關(guān)注”不是一種旁觀,而是一種師生情感的互動(dòng),心靈的溝通。我常常把自己看成是和他們一樣的不完善的學(xué)習(xí)者,我也因此得到了他們的信任,從而成為他們的傾訴對(duì)象,讓我最為感動(dòng)的是他們?cè)赴炎约旱目鞓?lè)與我分享的同時(shí)也常將自己的隱秘告訴我,有時(shí)并不為尋求幫助,只是為了傾訴。在這樣單純的信任面前,我的內(nèi)心彌漫著神圣的光輝。我想,正是因?yàn)槲医o予了學(xué)生這樣的機(jī)會(huì),我才會(huì)如此的富足!我也因此而明白:快樂(lè)不是給予,而是傾聽(tīng)。

 。ǘ﹥A聽(tīng)自己的內(nèi)心感受

  我們每個(gè)人都有自己的理想,但是在匆匆忙忙周而復(fù)始的工作節(jié)奏中,還有多少時(shí)間,多少空間能讓你去關(guān)注自己的內(nèi)心呢?我們所看到的往往只是一個(gè)社會(huì)的角色,被遮蔽的恰恰是我們心靈的聲音。所以我們要學(xué)會(huì)傾聽(tīng),傾聽(tīng)別人是一種尊重,而傾聽(tīng)自己內(nèi)心的聲音則是一種自省。我喜歡這樣傾聽(tīng),喜歡這樣的向著內(nèi)心的孤獨(dú)跋涉,我在不斷地尋找著新的自己。同樣,我的學(xué)生也需要這樣的傾聽(tīng)與尋覓。惟有這樣,我們才不至于在茫茫人世間迷失了自我。

  語(yǔ)文課堂,綠色天空

  “1+1=2”,全世界的人都只能得出這樣唯一的答案。“天空是藍(lán)藍(lán)的”卻未必,描寫(xiě)是豐富多彩的。

  語(yǔ)文課堂正是任由那些靈動(dòng)自然、豐富多彩的思想飛翔的綠色天空。綠天,是我們的理想。課堂,是承載理想的大地,是實(shí)現(xiàn)理想的現(xiàn)實(shí)環(huán)境。這種“詩(shī)意的棲居現(xiàn)實(shí)大地”的感覺(jué)給了我們無(wú)窮的精神力量,讓我們感到生活原來(lái)如此美麗。

  閱讀課重在培養(yǎng)他們的良好的閱讀習(xí)慣。使他們喜歡閱讀,能從中感受到樂(lè)趣。甚至能在閱讀中積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)意義,甚至創(chuàng)造意義。把課堂營(yíng)造成一個(gè)綠色的心空,在這里學(xué)生可以不受

  任何拘束地發(fā)表自己的見(jiàn)解,批駁他人的看法,實(shí)現(xiàn)思與思的碰撞,心與心的接納,情與情的交融;在這里,每一個(gè)學(xué)生都能真切地感受到自主的尊嚴(yán),感受到獨(dú)特存在的價(jià)值,感受到心靈成長(zhǎng)的愉悅。

  綠天的意義,不僅在于在課堂上構(gòu)置了一個(gè)虛擬的空間,更重要的是,它讓每一個(gè)人心里都開(kāi)出了一片樂(lè)土。

  作業(yè),一種創(chuàng)造

  我希望能夠教給學(xué)生的快樂(lè)秘訣,就是如何去找到內(nèi)心的安寧。人人都希望過(guò)上幸?鞓(lè)的生活,我們不需要將此種快樂(lè)放之痛苦之后,為學(xué)不必非要做苦行僧。因?yàn)樾腋?鞓?lè)只是一種感覺(jué),它同內(nèi)心相連。同樣是在做作業(yè),因?yàn)閮?nèi)心想法的不同,所獲得的感受便也不同。把作業(yè)當(dāng)任務(wù)來(lái)完成當(dāng)然沒(méi)有快樂(lè)可言,可是,如果把它當(dāng)作創(chuàng)造生命的過(guò)程,感覺(jué)就不同了。

  綠天里,處處是創(chuàng)造之地,天天是創(chuàng)造之時(shí),人人是創(chuàng)造之才。

  創(chuàng)造需要廣博的基礎(chǔ)。解放了空間,才能搜集豐富的資料,擴(kuò)大認(rèn)識(shí)的眼界,以發(fā)揮其內(nèi)在的創(chuàng)造力。解放了時(shí)間,才有更多時(shí)間去接受自然和社會(huì)的寶貴知識(shí),以完成其偉大的創(chuàng)造。我努力把屬于孩子的時(shí)間交給他們自己去支配,使他們不至于失去學(xué)習(xí)人生的機(jī)會(huì)。同時(shí)也讓他們明白,語(yǔ)文的學(xué)習(xí)更多的來(lái)自生活,做個(gè)生活的有心人,沒(méi)有必要因?yàn)樽鳂I(yè)而耽誤了正常的休閑娛樂(lè)。因?yàn),豐富多彩的生活才是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的源頭。

  葉圣陶說(shuō):“寫(xiě)文章不是生活上的點(diǎn)綴和裝飾,而就是生活本身!闭嬲膶(xiě)作實(shí)質(zhì)上就是作者生活的承載和生命的宣泄。在綠天隨筆里我看到的不再是“應(yīng)試作文”中無(wú)病呻吟、廢話連篇、玩文字游戲的現(xiàn)象所引起的無(wú)奈與憤懣。我只感到一個(gè)個(gè)活生生的有著自己鮮明觀點(diǎn)的獨(dú)立的人的存在。我所看到的不再是那種處于虛擬狀態(tài)的寫(xiě)作行為的準(zhǔn)備,而是和成人一樣是一個(gè)真實(shí)表達(dá)自我思想情感的過(guò)程。我在無(wú)意中走入了學(xué)生的內(nèi)心世界,欣賞了他們幼稚而成熟的思考。我又是在無(wú)意中關(guān)注了他們的人格、思維以及情感,在無(wú)意中留給了他們思考交流的時(shí)空,交給了他們充分的體驗(yàn)生命、感悟人生、思考社會(huì)的權(quán)利。

  閑人書(shū)屋,充實(shí)生命的源頭

  只有真正的賢者,才能不被物質(zhì)生活所累,不被學(xué)習(xí)生活所擾,才能始終保持心境的那份恬淡和安寧。而能達(dá)此境界的人需要有一份閑淡之心,有高雅的生活情趣,能忘懷得失,喜歡讀書(shū)且不一切為了考試。所以,我們的書(shū)屋名為“閑人書(shū)屋”。此“閑”已包容了這二者(閑與賢)之精髓。

  我從學(xué)生手頭有的書(shū)里挑選了一些值得一讀的好書(shū)編成目錄,以方便他們交換閱讀。為了充實(shí)他們的讀書(shū)生活,我還搬來(lái)了家中所有適合他們閱讀的藏書(shū)。

  奇怪的是,我最近常常能從學(xué)生的綠天隨筆里淘到好書(shū),每當(dāng)我提起某某書(shū)時(shí),學(xué)生總會(huì)欣欣然拿了來(lái)給我看。起初,我因?yàn)椴恢^的忙而遺忘了學(xué)生借于我的書(shū),等到發(fā)現(xiàn)要還的時(shí)候才逼著自己看起來(lái),慢慢的也逼出了點(diǎn)感覺(jué)來(lái)。這么看來(lái),學(xué)生也成了我的老師!

  綠天隨筆,抒寫(xiě)生命的舞臺(tái)

  綠天隨筆給學(xué)生提供了抒寫(xiě)性靈的空間,學(xué)生在這里寫(xiě)下的往往都是最真實(shí)的文字,這文字不僅常能感動(dòng)我,而且也成為他們自己創(chuàng)作的源頭活水。而且,更為重要的是,在自由地抒寫(xiě)中他們完成了一種自我教化的過(guò)程,思想與情感也在不斷的反觀自己中成熟起來(lái)。

  不是只有學(xué)生才寫(xiě)隨筆的,作為老師的我,更是將寫(xiě)隨筆當(dāng)作了我生活的一部分,不是只為了工作,就像所有的創(chuàng)造一樣,我已從中感受到一種無(wú)比喜悅的生命的色彩。

  教師,也是學(xué)生。

  偶然的看到一首歌謠,名曰《小孩不小歌》,喜歡有佳,特別是當(dāng)了媽媽以后更覺(jué)說(shuō)的有理,說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng):

  人人都說(shuō)孩子小,誰(shuí)知人小心不小。你若小看小孩子。便比小孩還要小。

  平常人對(duì)于教育有一種不夠正確的了解,以為只有成人教育小孩,其實(shí),反過(guò)來(lái)的教育行動(dòng)影響作用不但是可能的而且是普遍的,不過(guò)很少有人承認(rèn)它罷了。然而,我卻始終堅(jiān)信,受教育的學(xué)生自有教育人的稟賦,我也常受其啟發(fā)改變我的教學(xué)思路與方法,最終使得我們師生雙方都受到有益的教化。

  我們要跟孩子學(xué)習(xí),不愿向孩子學(xué)習(xí)的人,不配做孩子的先生。一個(gè)人不懂孩子的心理,孩子的問(wèn)題,孩子的困難,孩子的愿望,孩子的脾氣,如何能教孩子?如何能知道孩子的力量?而讓他們發(fā)揮出無(wú)窮的創(chuàng)造力?

  我加入他們的生活中,便發(fā)現(xiàn)他們有力量;不但有力量,而且有創(chuàng)造力。我鉆進(jìn)他們的隊(duì)伍里才有了這個(gè)認(rèn)識(shí)與發(fā)現(xiàn)。從我執(zhí)教的第一年開(kāi)始,我就常常喜歡利用課余時(shí)間與學(xué)生一起交流,融入到他們的學(xué)習(xí)生活中,和他們同呼吸共命運(yùn)。在共同的學(xué)習(xí)生活中,我必須力求長(zhǎng)進(jìn),做好他們的榜樣。

  我也極希望學(xué)生能有一天跑在我前頭。然而我不能懈怠,不能放松,一定要鞭策自己努力跑在學(xué)生前頭引導(dǎo)學(xué)生,這是我應(yīng)有的責(zé)任。師道之可敬在此。所以我要一面教,一面學(xué)。

  我最大的快樂(lè),是創(chuàng)造出了值得自己崇拜的學(xué)生。我創(chuàng)造了學(xué)生,學(xué)生也創(chuàng)造了我,學(xué)生和我合作而創(chuàng)造出值得我們彼此崇拜的生命——《綠天文集》。六年來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都凝聚在《綠天》里。而我自己的教學(xué)和生活中的點(diǎn)滴,則被陸續(xù)地記錄下來(lái)成為了今天的《雨塵文集》。

  孔子說(shuō):“學(xué)而不厭,誨人不倦!蔽铱闯鲞@兩句話有因果的關(guān)系。惟其學(xué)而不厭才能誨人不倦;如果天天賣舊貨,索然無(wú)味,要想教師生活不感覺(jué)到疲倦是很困難的。所以我們做教師的人,必須天天學(xué)習(xí),天天進(jìn)行再教育,才能有教學(xué)之樂(lè)而無(wú)教學(xué)之苦。

  風(fēng)雨飄搖,日月如梭。六余年如夢(mèng)如幻的教學(xué)歲月,讓我深深地感受到,教師的人生就是實(shí)實(shí)在在,就是默默無(wú)聞,就是不求索取。她沒(méi)有驚天動(dòng)地之舉,只有從瑣碎的工作中細(xì)細(xì)地理出一些的思路;她沒(méi)有驚險(xiǎn)的飛躍,只有歲歲年年、朝朝暮暮與學(xué)生的風(fēng)雨兼程。但她擁有無(wú)窮的知識(shí)和愛(ài)心,擁有無(wú)盡的力量和熱情;擁有桃李滿天下,擁有宇宙與蒼穹。不求驚天動(dòng)地,但求腳踏實(shí)地;不求涓流相報(bào),但求青春無(wú)悔。

  一燈如豆,四壁青輝。在物欲橫飛的年代,我甘愿守住我的一方凈土——綠天,樂(lè)于三尺講臺(tái),用愛(ài)寫(xiě)好“師德”。

師德演講稿 篇3

  首先,老師是一種良心職業(yè)。對(duì)得起自己的良心是一種精神,支撐這種精神的就應(yīng)該是高尚的師德!教師的品德和素養(yǎng)是老師發(fā)展的一個(gè)重要前提,只有對(duì)“怎樣做一名孩子喜歡的老師”這一問(wèn)題有深刻的認(rèn)識(shí),才能對(duì)自己提出更高要求。

  做孩子喜歡的老師,上孩子喜歡的課,是每個(gè)老師都追求的目標(biāo),也是我所追求的目標(biāo),“十年樹(shù)木,百年樹(shù)人”,踏上三尺講臺(tái),也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之路。在教學(xué)中,我嘗試著、努力著做一名孩子喜歡的老師。那么,如何成為學(xué)生喜歡的老師呢?

  首先,我覺(jué)得一位老師要能夠像磁鐵一樣牢牢地吸引孩子,靠的是他對(duì)孩子得關(guān)心備至。平時(shí),遇到有的孩子不舒服,我會(huì)時(shí)長(zhǎng)關(guān)注他的健康狀況,為他量體溫,提醒他多喝水,遇到發(fā)燒等情況及時(shí)通知家長(zhǎng)。有時(shí)遇到身體容易過(guò)敏的孩子,我特別注意他的飲食,時(shí)常關(guān)注他的午睡情況。 老師能夠以寬廣的胸懷博愛(ài)每一位孩子才能使每一個(gè)孩子信任自己,喜歡自己。當(dāng)然愛(ài)孩子不是遷就孩子。老師對(duì)孩子是嚴(yán)而有愛(ài)的。我班有一個(gè)比較調(diào)皮的孩子,注意力時(shí)常不集中。我會(huì)時(shí)常利用接送的時(shí)間和家長(zhǎng)一起探討使得孩子注意力集中的方式,要求家長(zhǎng)在家不要讓孩子玩電腦游戲。在學(xué)校我讓孩子上課坐在我的身邊,我會(huì)時(shí)常用提問(wèn)、眼神、手勢(shì)等方式提醒他,集中他的注意力。

  我記得一位優(yōu)秀教師說(shuō)過(guò)這樣一句話:打著燈籠尋找孩子的優(yōu)點(diǎn),用顯微鏡來(lái)觀查孩子的“閃光點(diǎn)”,盡可能地創(chuàng)造條件讓孩子有展示自我的機(jī)會(huì),滿腔熱忱地歡迎每個(gè)孩子的微小進(jìn)步。是的。對(duì)孩子們要嚴(yán)的同時(shí)不能忽略他們的進(jìn)步。做一名孩子喜歡的老師在努力尋找孩子每一個(gè)閃光點(diǎn)的同時(shí)也要善于發(fā)現(xiàn)自己的不足,只有不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足才能不斷進(jìn)步,才能使的自己越來(lái)越好,才能讓孩子們?cè)絹?lái)越喜歡自己。

  其次,我覺(jué)得要想上課吸引孩子。老師的教學(xué)技能必須不斷提高。在這樣的信念下我積極備課寫(xiě)反思做好課前準(zhǔn)備。每一次上課之前我都會(huì)做好相關(guān)的課件PPT、動(dòng)畫(huà),道具等等來(lái)吸引孩子們對(duì)活動(dòng)的興趣。我把每一次活動(dòng)都當(dāng)成是公開(kāi)課認(rèn)真研究、認(rèn)真準(zhǔn)備爭(zhēng)取做到最好。使得孩子們對(duì)我的活動(dòng)感興趣,愿意學(xué),有興趣學(xué)。

  再次,教師還應(yīng)該是一位心理學(xué)專家,及時(shí)了解孩子的心態(tài),蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“一個(gè)好的教師意味著什么?首先意味著他是這樣的人:他熱愛(ài)孩子,感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣,相信每一個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人,善于跟他們交朋友,關(guān)心孩子的快樂(lè)與悲傷,了解孩子的心靈,時(shí)刻都不忘自己也曾是個(gè)孩子!边@樣才能贏得孩子的信任與尊敬。

  教育是一種順其自然的發(fā)展,是一種人格、情感、意志、知識(shí)、能力等綜合因素的優(yōu)化和發(fā)展,教師的為人、教學(xué)知識(shí)都潛移默化的影響著孩子,對(duì)孩子的發(fā)展起著非常大的作用,一個(gè)教師,只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí),才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。

師德演講稿 篇4

  尊敬的各位評(píng)委、老師們:

  大家好!今天我演講的題目是《讓青春在奉獻(xiàn)中閃光》。

  法國(guó)作家雨果曾說(shuō)過(guò):“花的事業(yè)是尊貴的,果實(shí)的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的!苯處熅拖衲悄瞰I(xiàn)的綠葉,時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的嬌艷。

  十年前,懷揣著美麗的夢(mèng)想,我踏上這條充滿希望的陽(yáng)光之旅。一路走來(lái),雖有山重水復(fù)疑無(wú)路的困惑,但更多的是柳暗花明又一村的驚喜。十年的辛勤耕耘,十年的默默守望,使我深深的熱愛(ài)著教師這一平凡而充實(shí)的職業(yè)。

  當(dāng)我第一次站在孩子們面前的時(shí)候,一切都讓我感到新鮮、好奇?纯催@張臉、摸摸那個(gè)頭,多像一枚枚蓓蕾仰著小臉,渴求著陽(yáng)光雨露。每天清晨“老師,您早!蹦峭傻膯(wèn)候,給我?guī)?lái)了一天的快樂(lè)和生機(jī);每天傍晚隨著一聲聲“老師,再見(jiàn)!苯o我留下明天的希望之光。孩子們純潔的心、圣潔的情,凈化了我的心靈,激起了我對(duì)教育事業(yè)的深深的愛(ài)。

  我所任教的大嶺小學(xué)是一所農(nóng)村小學(xué),我們學(xué)校里沒(méi)有高大的教學(xué)樓,沒(méi)有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備,有的只是幾間陳舊簡(jiǎn)陋的教室和凹凸不平的操場(chǎng)。夏天,當(dāng)別人享受著涼爽的冷

  氣時(shí),我們卻在悶熱的教室里汗流浹背地上課。冬天,當(dāng)別人都在享受空調(diào)的溫暖時(shí),我們的手腳早已凍得又紅又腫,下課回到辦公室端起水杯喝水,卻發(fā)現(xiàn)杯子里的水已經(jīng)上凍了。上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)來(lái)我們的學(xué)校視察,感慨地說(shuō):“大嶺小學(xué)的冬天真冷。〈髱X小學(xué)的老師真撐凍啊!”是的,我們學(xué)校的辦學(xué)條件是倒數(shù)第一,但是我們的教學(xué)成績(jī)卻是正數(shù)第

  一。這是因?yàn)槲覀兇髱X小學(xué)有著許許多多不怕吃苦、無(wú)私奉獻(xiàn)的老師!

  一位教育家說(shuō):教育是心靈的藝術(shù),是心心相印的活動(dòng)。當(dāng)我們把愛(ài)注入孩子的心田時(shí),他們的愛(ài)就會(huì)向我們匯聚成一片愛(ài)的海洋。

  我們班有46個(gè)孩子,我把他們的生日榜貼在了教室的墻壁上,每逢哪個(gè)孩子過(guò)生日,我都會(huì)在這一天用不同的方式給他表示一下祝福,請(qǐng)大家一起為他唱生日快樂(lè)歌,看到孩子們心里的那份感動(dòng),我深深地體會(huì)到了為人師的幸福和滿足。

  如果學(xué)生是一朵含苞待放的花朵,那么教師的職責(zé)就是讓他們?cè)谏钸@片溫暖的陽(yáng)光里絢麗綻放”。 我們班大部分學(xué)生都是農(nóng)家子弟,家長(zhǎng)從早到晚忙個(gè)不停,所以他們不像城里孩子那樣能時(shí)刻得到家長(zhǎng)的關(guān)注。看到這些單純、善良的孩子,我深感肩上的責(zé)任重大,我知道除了學(xué)習(xí)外,更要讓孩子們懂得學(xué)會(huì)做人。在課間或放學(xué)后

  我都會(huì)和他們談天、做游戲,幫他們購(gòu)置一些學(xué)習(xí)用品。這時(shí),孩子們的心與我的心拉近了距離。從那渴望的目光中,從那感激的淚花中,從那燦爛的微笑中,我讀到了一個(gè)字——誠(chéng)。他們發(fā)自內(nèi)心地走近了我,喜歡我,相信我。當(dāng)家長(zhǎng)看到孩子的進(jìn)步,拿著一筐雞蛋來(lái)答謝我時(shí),我體會(huì)到了被人認(rèn)可的幸福和滿足。不是因?yàn)殡u蛋而是因?yàn)榧议L(zhǎng)與學(xué)生那顆誠(chéng)摯的心。我拒絕了那筐雞蛋,接受了那份摯誠(chéng)。我想:一筐雞蛋換一顆心,值啦!

  如今,我已在講臺(tái)上站了10個(gè)年頭。我從一個(gè)懵懵懂懂的黃毛丫頭長(zhǎng)大成為一名光榮的人民教師,在這10年的教育生涯中,我沒(méi)有轟轟烈烈的事跡也沒(méi)有驚天動(dòng)地的壯舉,可我有著一顆火熱的心。我經(jīng)常想著兩句話,那就是:“假如我是孩子”,“假如是我的孩子”。就是這樣的情感使我對(duì)學(xué)生少了一份埋怨,多了一份寬容;少了一份苛求,多了一份理解。也正是這樣的情感,使我在大嶺小學(xué)這塊土地上將自己的愛(ài)揮灑得淋漓盡致,使我在教育這片熱土上將自己的青春奉獻(xiàn)得無(wú)怨無(wú)悔。

  朋友們,憑著歲月賜予我們的.年輕臂膀和滿腔熱情,伸出你年輕的雙手吧!擎起希望的火炬,讓我們辟風(fēng)斬浪,奔向輝煌的明天,讓我們的青春在奉獻(xiàn)中閃光!

師德演講稿 篇5

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁:

  大家好!我今天演講的主題是“師德如玫瑰”。關(guān)于“師德”,我相信在座的各位同仁一定和我一樣有自己獨(dú)特的感悟!

  說(shuō)起師德,我不由地回憶起曾經(jīng)教過(guò)我的老師。我很幸運(yùn),我的學(xué)生時(shí)代遇上了幾位好老師,我的老師不僅在教學(xué)上兢兢業(yè)業(yè),一絲不茍,還時(shí)常關(guān)心我們的生活和成長(zhǎng),引導(dǎo)我們樹(shù)立理想,努力學(xué)習(xí)。那時(shí)的老師生活清貧,但是他們對(duì)每個(gè)學(xué)生都是發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài),他們忘我地工作,無(wú)私地奉獻(xiàn),,不計(jì)較得失,也不求回報(bào)。這么多年過(guò)去了,和這些老師發(fā)生的事情我至今還記憶猶新,我忘不了我的老師,因?yàn)樗麄儾粏蝹魇诮o學(xué)生豐富的知識(shí),而且耐心地教導(dǎo)學(xué)生如何做人,是他們無(wú)微不至的關(guān)懷讓我感受到集體的溫暖,是他們耐心的輔導(dǎo)激起了我對(duì)學(xué)習(xí)的信心,是他們無(wú)私的幫助讓我克服了一個(gè)又一個(gè)困難,還是他們的誨人不倦引領(lǐng)著我一步一步實(shí)現(xiàn)自己的理想。這些老師對(duì)我的一生產(chǎn)生了巨大的影響。

  從古至今有許多有關(guān)教師的詩(shī)句:我們的先輩韓愈曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“師者,傳道,授業(yè),解惑也!庇浀梦覀?cè)?jīng)的校訓(xùn)“學(xué)高為師,身正為范”,甚至有一些精辟的比喻:教師是人類靈馬小燕

  魂的工程師,它們?yōu)槲覀冊(cè)忈屩鴰煹碌纳羁虄?nèi)涵?墒牵诋(dāng)今這個(gè)物欲橫流的社會(huì),人們?cè)陝?dòng)不安,忙碌著去追求更好、更高的物質(zhì)享受。在這個(gè)過(guò)程中,大多人迷失了方向,遺失了自己。教師,作為社會(huì)分工中的重要一支,也不可避免的處于這滾滾洪流之中。在過(guò)去十幾年的教師生涯中,我有過(guò)疑惑,有過(guò)彷徨,我不禁捫心自問(wèn):在這個(gè)現(xiàn)代社會(huì)中,我應(yīng)該如何去踐行“師德”的內(nèi)涵。

  我的婆婆是一名退休教師,因?yàn)槲覀冇兄嗤穆殬I(yè),所以我們有許多共同話題。婆婆時(shí);貞浧鹚(dāng)年工作時(shí)候的一些事情,我呢,經(jīng)常與她分享我現(xiàn)在工作中的一些事情。我漸漸地在他們身上看到了一種偉大的力量,一種對(duì)國(guó)家,對(duì)社會(huì),對(duì)人民的愛(ài);我感受到那時(shí)的她們,雖然十分清貧,但是他們對(duì)工作和學(xué)生有高度的責(zé)任感,沒(méi)有太多的不滿,簡(jiǎn)單而快樂(lè);沒(méi)有太多的抱怨,精神上非常滿足。現(xiàn)在的我們,盡管物質(zhì)條件逐步改善,獲取知識(shí)的途徑越來(lái)越多,專業(yè)技能更加現(xiàn)代化,但是如今的我們身上總好像缺失點(diǎn)什么,也許我們?nèi)笔У恼撬齻兯鶕碛械哪欠莺?jiǎn)簡(jiǎn)單單的快樂(lè)和滿足。

  在座的同仁們,也許我們正在感嘆我們的人生過(guò)于平凡,工作中總有或多或少不盡如人意的地方,但誰(shuí)說(shuō)平凡的人生就沒(méi)有快樂(lè),沒(méi)有幸福呢?記得有一學(xué)期,因?yàn)楣ぷ鞯年P(guān)系,我要與我的學(xué)生們分離。當(dāng)我走近教室的時(shí)候,教室里已經(jīng)是哭聲一片,孩子們對(duì)我是那么的依依不舍,看著這群我用心血去澆灌的孩子們,我深深沉浸在這種真摯的師生情誼中,這不正是我們教師的成功與幸福嗎?

  我們教師既是是文明的傳承者,更是靈魂的塑造者。孩子的心靈猶如金子般寶貴,我們老師肩負(fù)著教書(shū)育人的神圣使命,一個(gè)肯定的眼神,一句溫馨的鼓勵(lì),一個(gè)關(guān)切的撫摸,一次友好的交談,一次難忘的活動(dòng)都有可能點(diǎn)燃孩子進(jìn)取的火種,改變孩子的一生。我們班曾經(jīng)就有這樣一位學(xué)生,每天都有同學(xué)圍著我告他的狀, 處理他惹出的一堆麻煩,一度弄得我焦頭爛額。家長(zhǎng)、任課教師紛紛向我反映,課堂秩序受到影響。我想,既然是我的學(xué)生,我就一定要幫助他改掉身上的壞習(xí)慣。經(jīng)過(guò)我一段時(shí)間的努力,這個(gè)“調(diào)皮鬼”居然成了我的得力助手,為班集體做了許多事情,我的工作輕松了許多,心情也愉快了。看著學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步,作為老師的我,喜在心里,感觸良多。當(dāng)學(xué)生和家長(zhǎng)信任地稱呼我“馬老師”時(shí),我悄然醒悟:原來(lái),我選擇的職業(yè)雖然平凡,但是“馬老師”這一職業(yè)稱呼已如我的姓名,將伴隨我的一生。我只有愛(ài)一切學(xué)生,愛(ài)學(xué)生的一切,勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)地工作,努力踐行教師職業(yè)道德的深刻內(nèi)涵,才能無(wú)愧于“老師”這個(gè)神圣的稱呼。12演講稿“師德如玫瑰”

  今天在座的各位同仁有些是我的前輩,有些是我的同齡人。在這里,我要向前輩們表示敬意,正是你們的無(wú)私奉獻(xiàn)培養(yǎng)出了一批又一批祖國(guó)的建設(shè)者;我要對(duì)我的同齡人說(shuō),孩子是家庭的希望,祖國(guó)的未來(lái),讓我們攜手共勉,用我們教師無(wú)私的愛(ài)去托起中華民族的希望和未來(lái)吧!

  玫瑰的芳香誘人,耐人回味。何謂“師德”,我的心中已經(jīng)有了答案,它不正是我們教師留存于學(xué)生心目中永生難忘的那種“芳香”嗎?

師德演講稿 篇6

  蠟燭。春蠶。人類魂靈的工程師。太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)……

  如此種種對(duì)老師最夸姣的贊譽(yù),對(duì)今日的追夢(mèng)少年而言,再也激不起他們心里的波濤也蕩不起一絲漣漪,但是它卻成了我兒時(shí)開(kāi)始的愿望。

  就懷揣著這么一個(gè)忽遠(yuǎn)忽近的愿望,一路走來(lái),跌跌撞撞,磕磕碰碰,好多艱苦與汗水,好多淚水與掙扎,年少時(shí)夢(mèng)繞魂?duì)康谋ж?fù)好像逐漸蛻變成了實(shí)際,但是咱們卻在熙來(lái)攘往喧囂歡騰的漩渦中迷失了原有的方向;在日復(fù)一日年復(fù)一年的單調(diào)重復(fù)中喪失了三尺講臺(tái)指點(diǎn)江山激揚(yáng)文字的豪情;在瑣碎冗雜世事的紛擾中悄然含糊了愿望,成為出色園丁的兒時(shí)初夢(mèng)化作了可望不及的水月鏡花,也化作心底若有若無(wú)揮之不去最隱秘的憂傷,所以迷惑,蒼茫,掙扎,松懈……再也找不到心靈來(lái)時(shí)的路,咱們誰(shuí)都理解:挑選趁波逐浪遠(yuǎn)比尋求艱苦的進(jìn)步來(lái)得簡(jiǎn)略得多,所以咱們情不自禁或身不由己挑選了讓步與讓步,咱們悄然退去了咱們的鋒芒,咱們開(kāi)始懼怕風(fēng)口浪尖,咱們謹(jǐn)記“棒打出頭鳥(niǎo)”“出頭椽子先爛”的古訓(xùn)偏向不偏不倚,咱們逐漸學(xué)會(huì)了視而不見(jiàn)與無(wú)動(dòng)于衷,學(xué)會(huì)了不顯山露水只求老成持重。咱們既懼怕沖在人前,也懼怕落在人后,所以在抱負(fù)與實(shí)際間患得患失、躑躅徜徉,走走停停、亦步亦趨,驀然回首才恍然驚覺(jué)已虛擲太多光陰,所以咱們更加循著既定形式,朝九晚五,墨守成規(guī),不求有功,但求無(wú)過(guò),忘記了師德即是咱們?yōu)槿酥畮煹母荆觎`與支柱!

  幸運(yùn)的是,咱們校園來(lái)了一位德高望重有愿望有熱情兼具實(shí)干精神的校長(zhǎng),他和姚校徐校一同帶領(lǐng)校園領(lǐng)導(dǎo)班子率先垂范,勤政務(wù)實(shí),真抓實(shí)干,細(xì)化辦理,校園方方面面發(fā)生了天翻地覆的可喜改變。領(lǐng)導(dǎo)們老是用心良苦鼓勵(lì)鞭笞咱們不斷學(xué)習(xí),汪校還接二連三向咱們推薦閱讀了《窗邊的小豆豆》《給老師的主張》等系列書(shū)目,帶領(lǐng)咱們學(xué)習(xí)感悟了《我的苦難我的大學(xué)》《喧囂與真實(shí)》《小年代的大教學(xué)》《總有一些人改變了你的全部生命》《做一個(gè)精神上氣象萬(wàn)千的老師》《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師》《一出國(guó)就愛(ài)國(guó)》李世默《我國(guó)的興起與“元敘事”的完結(jié)》等一系列精彩妙文,并語(yǔ)重心長(zhǎng)鼓勵(lì)咱們芳華要勇于愿望,更要做一個(gè)并不芳華也勇于愿望的人!讓年歲不老邁心態(tài)老沉的很多老師魂靈一次次得以牽動(dòng),精神一次次得以洗禮,思想一次次得以提高,也讓冥頑不化的我如夢(mèng)初醒,逐漸總算理解:要撒播陽(yáng)光到他人心中,總的自個(gè)心中有陽(yáng)光!(法國(guó)羅曼羅蘭語(yǔ))要做典范,不做典范,永遠(yuǎn)不能成功地交給孩童任何東西!(法國(guó)盧梭語(yǔ))而師德即是咱們給學(xué)生的“典范”與“陽(yáng)光”!師德即是火炬!旗號(hào)!方向!路標(biāo)!豐碑!要樹(shù)標(biāo)桿指方向,咱們就要有拼的精神,并勇于跳出思想限制的框框,才會(huì)有別出心裁的風(fēng)景!

  “天下大事必做于細(xì)”,教學(xué)工作是詳盡的、瑣碎的工作。有人說(shuō)簡(jiǎn)略的工作重復(fù)做就成專家,重復(fù)的工作用心做就成贏家,但是教學(xué)工作卻不單單是簡(jiǎn)略與重復(fù)的工作,它更是需求咱們用心、耐性與立異的工作!而支持這份用心與耐性的強(qiáng)壯支柱,即是咱們崇高的師德與永存的師魂!

  讓咱們從現(xiàn)在起,恪守住咱們心靈的安靜的精神家園,耐住清貧與孤寂,不再自怨自艾與嫉惡如仇,不再頹喪與自暴自棄,不再尋覓托言或空喊標(biāo)語(yǔ),踏踏實(shí)實(shí),恪盡職守,與時(shí)俱進(jìn),即使愿望已遠(yuǎn)、芳華已遠(yuǎn),即使在咱們長(zhǎng)年累月的靜靜據(jù)守與盡力中或許孕育不出驚天動(dòng)地的奇跡,編寫(xiě)不出屬于咱們濃墨重彩的光輝,即使仍會(huì)有“山重水復(fù)疑無(wú)路”的迷惑,我信任也會(huì)迎來(lái)“柳暗花明又一村”的驚喜,更會(huì)有撥開(kāi)云霧見(jiàn)彼蒼的廣闊視界!

  同仁們朋友們,詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)花的工作是甜蜜的,果的工作是寶貴的,讓咱們做葉的工作吧。 教學(xué)工作即是葉的工作讓咱們以綠葉的奉獻(xiàn)精神,以少年的十足拼勁,在屬于咱們的三尺舞臺(tái),以永存之師魂,重塑崇高師德,再寫(xiě)精彩新篇!

師德演講稿 篇7

  從登上講臺(tái)的那天起,我就下決心當(dāng)一名優(yōu)秀的教師,十幾年來(lái)也一直為之探索努力著。什么樣的老師才是優(yōu)秀的教師呢?有人會(huì)說(shuō),優(yōu)秀老師就是有淵博的知識(shí),端莊的儀表,優(yōu)雅的風(fēng)度,健康的體魄?晌艺J(rèn)為,要當(dāng)一名優(yōu)秀老師,必須具有愛(ài)心和責(zé)任心。

  偉大的教育家陶行知先生說(shuō):“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育!币幻麅(yōu)秀的教師不僅要有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)素質(zhì),更重要的是要有一顆愛(ài)心。不熱愛(ài)學(xué)生的老師,決不是好老師,學(xué)生們也決不會(huì)歡迎他。作為老師,在學(xué)校的身份是多重的,既是知識(shí)的引導(dǎo)者,又是學(xué)生的朋友,更要像慈愛(ài)的母親那樣去關(guān)愛(ài)他們。在他們生病的時(shí)候,我會(huì)毫不猶豫的騎上車送他們?nèi)タ瘁t(yī)生。對(duì)待同學(xué)的錯(cuò)誤,我最先考慮的是學(xué)生的自尊,以學(xué)生最能接受的方式,對(duì)他們動(dòng)之以情,曉之以理,讓他們改正錯(cuò)誤,走向成功。我的這顆愛(ài)心也得到了同學(xué)們的認(rèn)可,多年來(lái)在全校組織的最滿意教師的評(píng)比活動(dòng)中,學(xué)生都對(duì)我投上了最滿意的一票。這使我倍感欣慰。

  俗話說(shuō):教育無(wú)小事,事事是教育。教師對(duì)學(xué)生的教育體現(xiàn)在每一件小事上,甚至每一個(gè)細(xì)節(jié)上。記得一次晚自習(xí),我走進(jìn)教室,看到一位同學(xué)衣衫不整,由于那個(gè)星期學(xué)校正在抓文明禮儀工作,所以,我盯著那位同學(xué)看了幾眼。于是,全班同學(xué)一齊關(guān)注起來(lái)。我沒(méi)有訓(xùn)斥,沒(méi)有只言片語(yǔ)的批評(píng),而是走上前去,幫他扣好了鈕扣,整好了衣領(lǐng)。沒(méi)想到的是,這樣一個(gè)很平凡的舉動(dòng),竟迎來(lái)了全班學(xué)生的掌聲。更想不到的是,打那以后,再也不曾見(jiàn)到衣衫不整的同學(xué)。就這一件小事,使我再次體驗(yàn)到了教師這一平凡職業(yè)的榮耀。

  有人說(shuō):教師是良心活,教師的良心就要求教師盡到自己的責(zé)任。 其實(shí)“愛(ài)”與“責(zé)任”,二者其實(shí)是分不開(kāi)的,“愛(ài)”是責(zé)任的體現(xiàn),而“責(zé)任”是愛(ài)的化身。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,沒(méi)有責(zé)任也辦不好教育。這一主題鮮明的告訴我們,教師除了履行自己“傳道授業(yè)解惑”的職責(zé)外,還必須付出我們無(wú)私的愛(ài)心,表現(xiàn)在教師要關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,絕不允許不放棄每一個(gè)學(xué)生。教書(shū)育人是愛(ài)的事業(yè),關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生是我們教師的責(zé)任。

  永遠(yuǎn)忘不了我那年教的那個(gè)四年級(jí)班,后進(jìn)生的人數(shù)特別多。他們的基礎(chǔ)很差,上課又不集中精神,有的同學(xué)自己不學(xué),還要騷擾其他同學(xué)。有個(gè)別的更是典型的三無(wú)人員( 無(wú)書(shū)、無(wú)筆、無(wú)心學(xué)習(xí))。我最頭疼的是天天要催交作業(yè),就像擠一支快用完的牙膏。雖然我付出了百倍的努力,但他們的表現(xiàn)卻不盡人意,我很失望,我真的想過(guò)要放棄他們,因?yàn)槲腋緹o(wú)從下手,就這樣維持現(xiàn)狀過(guò)了幾個(gè)星期。測(cè)驗(yàn)成績(jī)出來(lái)了,我發(fā)現(xiàn)不能再逃避這個(gè)問(wèn)題了,因?yàn)槌煽?jī)單的個(gè)位數(shù)就像一盞盞紅色的警告訊號(hào)燈,不斷地在我眼前閃爍著,刺激著我,并在我耳邊一直回響:你是老師,你要對(duì)得起良心,你要負(fù)責(zé)任!看見(jiàn)這樣丟人現(xiàn)眼的成績(jī)單,我就下定了決心就算再苦再累也一定要把他們帶好。我給他們定下切實(shí)可行的目標(biāo),并且只要有進(jìn)步,我都給予鼓勵(lì)。補(bǔ)習(xí)的內(nèi)容也是根據(jù)他們每個(gè)人不同的情況來(lái)確定,直到他們完成任務(wù)。

  為了快速改變現(xiàn)狀,我甚至犧牲了自己大部分的休息時(shí)間來(lái)輔導(dǎo)他們,就連下課只有那10分鐘時(shí)間,我也找他們一兩個(gè)來(lái)溝通談心,促進(jìn)師生關(guān)系的友好發(fā)展。有的后進(jìn)生自信心可能比較弱,有問(wèn)題不敢問(wèn)老師,為此,我還也以結(jié)對(duì)子的形式,讓優(yōu)生單對(duì)單幫助他們。如此這樣經(jīng)過(guò)了好幾個(gè)星期,想不到他們一有時(shí)間就主動(dòng)來(lái)找我,有的平時(shí)很少說(shuō)話的同學(xué)也大膽地來(lái)請(qǐng)教我問(wèn)題了,甚至有時(shí)候和我朋友一樣開(kāi)起玩笑來(lái)。功夫不負(fù)有心人,學(xué)期末同學(xué)的成績(jī)都有了很大的進(jìn)步,而且大部分都能達(dá)到鎮(zhèn)的平均線以上。

  經(jīng)過(guò)這次事件,我有了一個(gè)認(rèn)識(shí),那就是:愛(ài)與責(zé)任是學(xué)生與老師之間心靈溝通的橋梁,是教學(xué)關(guān)系互動(dòng)、和諧的保障。人的真誠(chéng)是可以相互感受的,教師的真誠(chéng)也是如此。只要在教學(xué)活動(dòng)中,尊重信任學(xué)生、關(guān)心學(xué)生,無(wú)論成績(jī)好壞,多與學(xué)生們交流,多給學(xué)生們鼓勵(lì),必然能夠創(chuàng)造出一個(gè)和諧、向上的互動(dòng)教學(xué)氛圍,必然能夠讓學(xué)生更加自信地面對(duì)學(xué)習(xí),成績(jī)最終也就有了保證。 老師們! 有人把孩子比喻成祖國(guó)的花朵,我愿做一位辛勤的園丁,用我的全部愛(ài)心和責(zé)任澆灌祖國(guó)的花朵,“帶著一顆心來(lái),不帶走半根草去!

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