關(guān)于教育演講稿范文集合五篇

　　演講稿在寫作上具有一定的格式要求。在日新月異的現(xiàn)代社會中，我們使用上演講稿的情況與日俱增，你所見過的演講稿是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的教育演講稿5篇，希望能夠幫助到大家。

教育演講稿 篇1

　　這節(jié)課，我想給你們講幾個真實的故事。

　　先講最近看到的幾則實例。

　　一則是最近網(wǎng)上熱議的案例。一個中國留學生在美國犯法——強j罪，他40多歲的母親、50多歲的父親乘飛機趕到美國，試圖以“中國式”的辦法來解決一個違法的問題——拿錢私了，以擺脫法律的制裁�？墒�，這個辦法在美國不僅行不通，他的父母還因此被指控企圖威脅、利誘證人作偽證。這個罪名一旦成立，他們也將陪著自己的兒子在美國坐牢。賄賂、脅迫等等“中國式”套路在一個法治健全的國家是行不通的。

　　還有一則就是前段時間網(wǎng)上點擊率很高的一段視頻。香港地鐵里，一個內(nèi)地孩子違反規(guī)定時，孩子的母親不僅沒有教育孩子遵紀守法，反而向港人爭辯：“孩子這么小，你們不該責怪他�！边@一說法引來地鐵上港民的集體的抗議，一個沒有法制觀念的母親怎能教出一個守法的未來公民呢？這段視頻著實丟了內(nèi)地人的臉，讓人覺得中國人的素質(zhì)怎么就那么低下呢？

　　像這樣的事，媒體也常有報道。例如，中國游客在國外違反當?shù)胤ㄒ?guī)，在新加坡隨地吐痰遭到罰款處罰等等，中國人不守法的現(xiàn)象我們似乎都見慣不怪了。

　　同學們，從這些案例中你們看到了什么？——中國人的素質(zhì)太差，給外國人留下了非常不好的印象。我想說什么？——中國幾千年來“人治”的國情影響下，中國人不講法、不守法，法制觀念十分淡薄。

　　那么，我想問你們，“法”是什么呢？我認為，它是一個社會（群體）人們共同約定、必須遵守的行為準則，是對群體里人的行為提出的最低要求，是行為底線，社會（群體）中每個人的行為不得低于這個標準。一旦有人打破了這個底線，其他人的權(quán)利、利益、自由必然會受到威脅、侵犯，整個社會（群體）就不能答應(yīng)這種違法行徑。從本質(zhì)上說，法律法規(guī)的最高目標就是要保障大多數(shù)人的權(quán)利、訴求及自由。

　　國有國法，校有校紀，班有班規(guī)，群體中的每個人都有義務(wù)去維護法紀法規(guī)。

　　遠的不說，就說說與同學們?nèi)粘�學習生活息息相關(guān)的事情，比如入校佩戴校牌的規(guī)定吧。每次輪到我在校門口值日時，常常會遇到這樣兩種情況。一種情況就是認識我的某個同學沒有按要求佩戴校牌進校，當我攔住他詢問時，他通常會說，“老師，您認識我，就手下留情，不要追究了吧？”你們說我該怎么辦？——放人？這位同學肯定覺得我講人情，給他留了面子，但同時對于其他那些我不認識的同學來說，我就執(zhí)法不公了；不放人？其他違紀的同學覺得“法律面前人人平等”，我的執(zhí)法鐵面無私，可是這位同學卻覺得我不通人情了。你們支持我執(zhí)法，還是支持我違法？

　　還有另一種情況就是一些同學不佩戴校牌進校，被我攔住詢問時，不屑一顧地說：“學校為什么要制定這么麻煩的規(guī)定，每天佩戴校牌？我就是不戴，你又怎么樣？！”我解釋道：“佩戴�；者M校這個規(guī)定，是為了防止外來無關(guān)人員隨便出入，消除校園安全隱患，避免造成安全事故，從而保障你們在校的安全。尤其現(xiàn)在校園里有一個建筑工地，出入工地的人員混雜，學校如果放任不管，勢必影響校園的安定。沒有出事時，同學們不覺得這個校規(guī)有什么保護作用，一旦出了事再去規(guī)定，損害已經(jīng)造成了，大家會追悔莫及的。所以，一切規(guī)定是為了防患于未然，保障你們在校的安全。學校不希望有傷害事件發(fā)生，也希望每一個同學在學校的安全得到保障。”

　　當然，不可避免的是，有的同學會對學校的一些規(guī)定心存不滿。有意見怎么辦？

　　這兩天我在關(guān)注一則熱點新聞。某地的一個初中女生因為不愿按學校的規(guī)定剪短頭發(fā)，回家后與母親發(fā)生爭執(zhí)，最后跳樓自殺。這件事引得各路媒體議論紛紛，而大家的焦點聚集在學校的規(guī)定不合情理，壓抑了學生的愛美之心。但給我的感覺是，媒體的播報搞得是非不明，極易導致年輕、沖動的學生產(chǎn)生仿效心理，當生活遇到了一點點矛盾沖突時，就去選擇走極端路線，以死相爭的方式。這樣的做法是白白犧牲了鮮活的生命，最終也解決不了任何問題，只能給自己日益年邁的雙親帶來無限的哀痛。所以，我認為應(yīng)該把對這個事件的關(guān)注點放在教會學生如何去面對生活中出現(xiàn)的問題。對于一個規(guī)定，當你在質(zhì)疑其合理性、接受程度的時候，一定要本著解決問題的態(tài)度去面對它。比如說可以試試幾個辦法：第一，可以要求學校有關(guān)部門，對此規(guī)定做出合理解釋，看自己能否接受；第二，可以向?qū)W校有關(guān)部門質(zhì)疑該規(guī)定的合理性，做出自己對此規(guī)定的解讀，看學校能否理解自己；第三，可以向?qū)W校提出建設(shè)性意見，表述自己對此規(guī)定的修改意見，而不是破壞性的消極意見。但是還要注意，“法”的原則是少數(shù)服從多數(shù)，“法”在未作修改前，我們?nèi)皂氉袷��？傊�，同學們面對學習以及生活中出現(xiàn)的問題，首先要有要解決問題的積極態(tài)度；其次，試著與對方溝通，試著換位思考；然后，雙方協(xié)商，考慮解決問題的最佳辦法。最后，當這些方法都不能奏效時，那就訴諸法庭，由法律來裁決。這些才是同學們應(yīng)該做的事情，而不是像現(xiàn)在某些同學做的那樣，以身試法，以死反抗。切記，法律是怒火，不要引火燒身，玩火者必自焚；法律是高壓線，不要輕易觸碰，觸電者將身亡。守法，是每一個公民的基本義務(wù)。

　　學校的教育就是要幫助學生增強法律意識，養(yǎng)成良好的道德習慣，造就未來自覺守法的合格公民。

　　現(xiàn)在請同學們自我評價一下，你的法律意識如何？你守法做得怎么樣？

　　我最常見到的同學們的情況是這樣的：當有老師監(jiān)督時，大家還能守法；沒有老師監(jiān)督了，就有人違法。為什么？因為“法”的觀念還沒有深入我們的內(nèi)心，轉(zhuǎn)化為我們的自覺行為，內(nèi)化為我們的品格修養(yǎng)，所以還做不到在不受約束和監(jiān)督時照樣自覺守法。

　　請大家一齊來思考前幾天班上發(fā)生的一件事。周二上午最后一節(jié)課，下課鈴還沒響，一些同學就沖出教室，提前給自己放學。老師勸阻這些同學，按時上下課這是所有學校的常規(guī)管理規(guī)定，令行禁止，天經(jīng)地義�？墒菦]友料到這樣的勸阻居然徒勞無功。在我看來確實是個意外，而它也促使我反思。在整個事情過程中，作為老師，我有沒有做得不對或者做得不好的地方，才導致同學們置之不理？我想到了幾點：第一，我阻止他們離開的目的是什么？是為了我自己還是為了維護規(guī)定？為了“法”，我就無愧；為了我自己，就該反省。第二，同學們離開的理由是什么？對了，上課時我也離開了教室?guī)追昼�，這樣是否造成了“老師可以離開，同學們當然也可以離開”的錯誤印象？我離開的理由是公，還是私？是公，我無愧；是私，我道歉。第三，我執(zhí)法過嚴了嗎？我是否在規(guī)定之外對學生有額外的附加要求？有，我應(yīng)該改；沒有，我應(yīng)該堅持執(zhí)法。第四，我侵犯了他們的權(quán)利了嗎？無奈之下我讓提前離開教室的同學簽名，是為了提醒他們“一人做事一人當”，要敢于承擔責任，學會對自己的行為負責。結(jié)果遭到拒簽，個別同學還怨憤不平。我的解釋說完，請大家討論這四點。

　　現(xiàn)在，回過頭來看已經(jīng)發(fā)生的事情，你們有何感想？今后，如果再遇到問題，你們該怎樣處理？盲目沖動能解決問題嗎？逃避責任能解決問題嗎？遇到問題該怎么做？我的答案就是學習“放下”。什么叫“放下”？解決了問題就是放下了包袱。老師對事不對人，絕不會揪住學生的錯誤不放。學校是糾正學生犯錯的地方，不是懲罰人的地方。只有“放下”才能輕松地繼續(xù)前行。如果不把問題解決掉，問題就像個包袱，一直重重地壓在你的心里，你就只能背著它沉重地延續(xù)，逃避問題不是辦法。

　　明年，你們就將滿18歲，成人了，意味著要承擔成人的責任了。如果違法，就要為自己的錯誤行為承擔法律后果了。所以，在你們未成年的時候，迫切需要自覺樹立法律意識，養(yǎng)成良好的守法習慣。

　　如今的社會不再是封建專制的社會，正一步步走向法治，這是歷史發(fā)展的必然。因此，希望同學們在學校里學守法，學講理，將來走出校門，邁進社會才能成為一個合格的公民。未來，中國人素質(zhì)能否提高，就要看你們年輕的這一代了。希望你們承擔起這樣的責任，以自己的行動來改變世人對中國人素質(zhì)的看法。

教育演講稿 篇2

尊敬的各位領(lǐng)導、各位評為、各位同仁：

　　大家好!

　　今天，非常高興能站在這里演講，競選招生辦科員的職位。此時此刻，我衷心感謝教育局機關(guān)領(lǐng)導及招生辦的同事們對我工作的關(guān)心與支持!

　　我競爭招生辦科員的優(yōu)勢有：

　　一、本人熱愛本職工作，有高度的事業(yè)心和獻身精神，有“敢一行、愛一行、精一行”的工作態(tài)度和精神。從教18年來，我經(jīng)歷了鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學、區(qū)屬學校的工作，并在領(lǐng)導干部城鄉(xiāng)交流中再次走進鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校，無論是教學還是管理，我都立足于本職，本著為學生發(fā)展負責，為老師教學服務(wù)的思想，兢兢業(yè)業(yè)的干好本職工作，并以自己理想的成績向?qū)W校、老師和家長匯報，本人先后被評為區(qū)先進教育工作者、區(qū)優(yōu)秀教師等。

　　二、本人熟悉招生辦工作，具有較強的組織協(xié)調(diào)能力。本人在18年的工作中，先后在學校教務(wù)處、工會、專業(yè)部、掛職副校長等不同職位工作，工作中親身經(jīng)歷了各種類型的學校及自學考試的中工作，并多次在其中負主要責任，有一定的組織協(xié)調(diào)能力和獨當一面的管理能力。

　　三、本人具有先進的教育理念，熟悉現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用。在教學期間，本人對于新課程改革等相關(guān)教育理念學習深入，有較為深刻的理解;同時，還具體負責過學校的信息技術(shù)教學工作，并獲得區(qū)信息化先進集體稱號，對信息技術(shù)的應(yīng)用有獨到的研究，能較好的服務(wù)于招生辦的各項工作，在招生、考試的各個工作環(huán)節(jié)，能不斷創(chuàng)新提高電子信息化程度。

　　四、本人對自己要求嚴格，具有較為深厚的人格優(yōu)勢。多年來，我始終奉行嚴以律己、寬以待人的工作作風，與領(lǐng)導與同事和睦相處，熱心服務(wù)集體、服務(wù)他人，在群眾中有較高的威信，工作成績也因此而較為出色。本人曾連續(xù)六年在年度考核中被評為優(yōu)秀等級。

　　基于上述優(yōu)勢，我競選招生辦科員這一崗位。

　　如果競選成功，這是大家對我工作的認可，我覺得不是一種榮譽，而是一種職責，更是一種信任。為了履行好這一職責，我將努力做到：

　　一、學習、學習，再學習，把學習作為立身之本。努力做到：講政治(教學案例，試卷，課件，教案)、懂政策、精業(yè)務(wù)、盡責任、守紀律。一方面加強思想政治(教學案例，試卷，課件，教案)理論學習，樹立堅定的政治(教學案例，試卷，課件，教案)信念，具有敏銳的政治(教學案例，試卷，課件，教案)鑒別能力;另一方面加強業(yè)務(wù)理論學習，努力更新教育理念，招生辦實組織各類招生考試的協(xié)調(diào)部門，對于招生工作的相關(guān)政策法規(guī)必須要爛熟于心，同時，招生辦又是一個服務(wù)機構(gòu)，必須對先進的教育理念有所了解，這樣才能對基層的招生考試工作有一定的指導。

　　二、勤政、勤政，再勤政，把勤政作為工作之本。我要力爭做到：腦勤，把思考與實踐相結(jié)合，多反思自我，多總結(jié)工作中的得與失，讓反思成為習慣，使得各項工作有條不紊的開展;腿勤，心為考試系，腿為考生跑，多深入基層了解考生迫切需要的東西，多與他們交流，聽取他們的建議，并把好的建議運用到招生考試中，做到宣傳到位、指導到位、服務(wù)到位，熱情為每一個考生服務(wù);耳勤，廣泛聽取老師、考生的意見，真心實意地為學校、為考生排憂解難，能辦的事立即就辦，不能辦的事解釋清楚;手勤，多一點工作的反思，再多干實干之余，多多拿出時間記錄自己的反思與心得，做一個善于反思、善于學習的科員。

　　如果我競選成功，我將在局領(lǐng)導和招生辦領(lǐng)導的領(lǐng)導下，與同事們認真配合，力爭把區(qū)招生辦工作做得讓領(lǐng)導滿意、讓人民放心。

　　同時，我將以平常心對待這次競聘，成功不驕傲，落選不消沉，無論到哪個崗位工作，我將以最嚴格的標準要求自己，努力完善自我，實現(xiàn)自身價值的增值，我將與大家一起，努力為臨淄教育的進一步繁榮貢獻自己的力量!

　　謝謝大家!

教育演講稿 篇3

　　尊敬的各位領(lǐng)導、同志們，大家好！

　　我是xx聾啞學校校長xx，很高興有機會和大家在此相識，我演講的題目是；把愛給予特殊教育的孩子們。

　　十年前，我是一個普通的鄉(xiāng)村民辦小學教師，幾次護送學生放學回家的路上，看到本村聾啞孩子媽媽硬拉孩子上車去城里上學，孩子刺耳的哭聲和媽媽又氣又傷心的表情看了讓人心酸，孩子走了，爺爺、婆婆站在路旁抹眼淚，我上前一了解，才知道類似的情況在當?shù)夭恢挂患�，孩子太小，大多不愿到離家很遠的地方去上學，一個學期呆在那兒，距離近的咸陽市特教學校也要周一送去，周五接回，可農(nóng)村人農(nóng)活多，往往十分作難，此后，這個孩子撕心裂肺的哭聲和家人苦不堪言的表情一直在我腦中盤旋著，那個孩子的媽媽每次見到我，哭訴自己的苦哀，并說：不如你辦個聾啞學校，光咱鎮(zhèn)上就有不少的孩子，見我有所動心，又聯(lián)系鎮(zhèn)上所有聾兒家長到我家，我只得先去聾�？疾鞂W習，隨后又跑遍xx十幾個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，實際調(diào)查，看到那么多聾啞、智障孩子滯留在家，我決定停辦很有經(jīng)濟效益的普通民辦小學，創(chuàng)辦農(nóng)村聾啞特教學校，這一決定遭到家人的強烈反對，鄰里也十分費解，就這樣，一個選址在農(nóng)村，離鄉(xiāng)里人最近的聾啞特教學校在一片反對聲中辦起來了，時間是20××年9月。

　　那些滯留在家的聾啞，智障孩子家長在我的再三勸說下，送孩子來上學。

　　一切并非我當初想象的那樣簡單，這些孩子年齡相差很大，最小的4歲，最大的16歲，小的不會穿衣，系鞋帶，淌著鼻涕，流著口水，哭著鬧著要回家，大的又愚又強，和人無法溝通，無論你怎樣講，怎樣比劃他們都聽不懂，看不明白，這時，我才知道，農(nóng)村的特殊教育是一片未開墾的荒林，我面對的不僅僅是清貧，而且是一種十分艱難的職業(yè)與責任，每月靠僅僅收取的生活費難以維持。只有在自家地里種菜，在蘋果園撿樹枝燒，親自為孩子們做飯節(jié)省開支。這些經(jīng)濟上的困難盡力想法克服，更大的挑戰(zhàn)

　　是孩子們的教育問題。

　　面對這樣一群臟兮兮，愚昧無知，聽不懂語言，只會哇哇亂叫，不停相互廝打，并隨地大小便的孩子，我有些懵了！家人整天出進吊著臉，都說我胡出洋相，吵得他們頭都木了。不幾天，一個聾啞孩子不見了，誰也不知道他去哪了。鄰居們騎自行車，摩托車幫著找。我沿著馬路，順著果園，邊走邊喊，上瞅下看，恨不得把每個果園翻個遍。但再喊都無濟于事，心里急得象火燒，頭腦象炸了一樣。跌跌撞撞的一個村子又一個村子的挨個尋找·····，直到天黑了，依然沒找到，疲憊不堪的我坐在渠岸邊，梳理了一下自己的思緒，想著如果在村委會的喇叭里喊一下，或許會有人看見這個聾啞孩子。結(jié)果直到晚上十點多了，才在距離我們村十里以外的村子找到了孩子，看見他的那一刻，我心上的那塊石頭終于落了地。等到給人家好心的村民買來禮物，鞠躬道謝之后，我的雙腿已無法直立。

　　回到家里，愛人把孩子們的東西收拾好，準備打電話，讓家長接孩子回去。理由是；教這些娃有苦有累，不掙錢，家里還得貼本。還要承擔每個人的安全責任，顧不上勞累奔波了一天的我，發(fā)瘋了一樣按住電話，好言相勸，苦苦哀求“咱既然已經(jīng)把人家娃召來了，就再試試吧，如真的不行，再叫他們回去”。嘴上雖是那樣說，其實自己心里也沒個底。面對經(jīng)濟上的困難，孩子們開始入學的艱難適應(yīng)，家人的埋怨，不理解····自己只有默默承受著，一個人不知道偷偷流了多少淚。好像一個在茫茫戈壁中獨自前行的人。

　　孩子的出走給我造成打擊，也給了我一個啟示：我從出走的原因找入口，終于我知道，他們從未離開過父母，想家了，又不能用嘴說出來，我必須時時給他們家的溫暖，安慰那些幼小的心靈，他們才能安心留下學習。從此，我專心學習并研究聾兒心理學，充分了解了他們的心理活動后，根據(jù)對每個人的評估狀況，制定行之有效的學習和康復(fù)計劃。

　　我用母親般的愛親近孩子，呵護孩子，晝夜與他們不分離，把學校也搞成二十四小時全職式的母親管理。每天扮演著媽媽，炊事員，保潔員，老師等多重身份。晚上，語訓班的小孩子，我必須抱著他們邊哄邊搖，哄他們一個個睡下，還要在燈下學習：聾校教育學，聾兒心理學，語訓學····每天早上先倒掉孩子們的便盆，叫醒每一個孩子，教他們穿衣，洗臉，梳頭，帶孩子們上操，上課，孩子們課間玩，我更是神經(jīng)緊繃，確保每個孩子都在視野內(nèi)之，手里還要忙著洗他們拉下的褲子，尿濕的床單。

　　我教孩子們鞠躬行禮，做有禮貌的孩子，吃飯前，入廁后要洗手，從生活中的點滴做起，養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習慣。教他們懂得互相關(guān)愛，大幫小，大讓小，大愛小，采取鼓勵法，物質(zhì)刺激法，誰表現(xiàn)好就給誰帶小紅花，誰發(fā)音快就給誰好吃的。聾兒生活在無聲的世界里，不知道什么是聲音，要讓他們感覺聲帶的震動，我讓一雙雙小手觸摸我的`喉嚨，使勁大聲發(fā)音說話，嗓子嘶啞了，痛的咽不下水，一個簡單的字母生字，要教上幾十遍，幾百遍。機械的重復(fù)是常人無法想的單調(diào)與枯燥。我還是要求個個聾兒開口說話，一顆顆鐵樹開花。

　　到月底放假的時候，家長們驚奇的發(fā)現(xiàn)，孩子們大變樣了，他們不再是蠻橫無理，要這動那的臟兮兮的丑小鴨了。

　　當學生xx的媽媽來接孩子回家時，我讓xx從頭發(fā)·鼻子·耳朵，一直說到媽媽你好，xx的媽媽先是一愣，然后把孩子抱在懷中泣不成聲地說“陳老師，十年了，娃啥都不會說，來了兩個月能開口說這么多，你真能行。我們?nèi)�家人一輩子感激你”。隨后又冒雨送來自家山上特產(chǎn)水柿子。這是一位淳樸的山里人，由于孩子和我產(chǎn)生如此情緣，讓我感動，我知道，孩子口里的一聲媽媽，包含了無限的愛，無比的辛酸。同時也證明了一種付出之后的收獲。由此，我更與每一位孩子及家長產(chǎn)生更深的感情，心里也有了一份沉重。他們有著同齡孩子的天真可愛，卻無法享受世界的全部。這更堅定了我克服重重困難，一定要把特教學校辦下去的信心，幫助更多的殘疾兒童自強·自立，從這里走向五彩繽紛的人生舞臺，為更多的殘疾兒家庭帶來歡樂，圓更多家長的夢。

　　每天二十四小時不間斷的工作，是無法計算的工作量，但是，每天拖著疲憊的身體，看著孩子們的點滴進步，我覺得好欣慰。我知道自己一輩子也培養(yǎng)不出北大清華的嬌子，也難體會到桃李滿天下的喜悅。然而，我仍執(zhí)著堅守著特教工作。當我看到孩子們的作業(yè)本擺在教育局辦公室被展覽時；當他們的繪畫作品獲獎時；當聾啞孩子的爸媽因孩子會叫而熱淚盈眶時；當他們登上陜西電視臺的演播大廳時；當一封封感謝信一面面錦旗送來時；我感到無比的驕傲和自豪。

　　多少年，來來去去的是孩子，然而不變的是我執(zhí)著的追求。我一直艱苦并快樂著，并品嘗著酸甜苦辣。女兒上三年級時生病，學校離不開，我讓她一個人在醫(yī)療站打點滴，婆婆知道了，抱著我四歲的兒子跑來質(zhì)問我“這些娃得病，你半夜背著去打針，自己的娃生病卻不管，等老了就讓這些娃管你好了�！泵鎸ζ牌诺呢焸�，我無言以對，傷心的淚在眼里打轉(zhuǎn)，不由的勾起我的思緒。

　　那是20xx年深秋的一個夜晚，晚上十點多，我去檢查宿舍，給孩子們蓋被子時，發(fā)現(xiàn)五歲的xx渾身滾燙滾燙的，娃發(fā)燒了！當時外面漆黑一片，天又下著大雨，冒雨摸黑背著孩子去診所看病，天黑路滑，正走著一不小心，掉進了路旁的排水溝里，膝蓋被碰裂了，鉆心的疼陣陣襲來，只有忍著，給孩子打完針，又一瘸一拐的背他回家。以后的三個月里拐杖伴著我，當我拄著拐杖上下臺階時，孩子們爭著要扶我，看著那一雙雙稚嫩的小手，那一幅幅懂事體貼的表情，我由衷的感到，我的孩子們懂事了，長大了。

　　隨著孩子們的學習逐漸步入正軌后，在學習文化課的基礎(chǔ)上，為他們設(shè)計不同類型的職教和藝教課程，發(fā)揮他們的特長，成就他們的表演天賦，從教他們手語舞開始，到大眾舞蹈，一個姿勢，一個步子，一個眼神，孩子們學的很認真，雖然聽不見聲音，但充滿激情的眼神，使他們很快的就掌握了音樂的韻律。為了讓他們感受舞蹈的熱烈氛圍，晚上帶他們?nèi)�廣場跳舞，他們優(yōu)美的舞姿，燦爛的微笑，常常受到大家的交口稱贊，也成為了廣場上一道別樣的風景。

　　就是這樣一群，當初在別人眼里“又傻又愚”的孩子，在陜西電視臺舉辦的‘首屆十大杰出母親”頒獎晚會的舞臺上，表演的手語舞蹈，受到了全國婦聯(lián)主席，顧秀蓮女士的高度贊揚，他們天真爛漫，活潑可愛，讓我甚是欣慰，站在領(lǐng)獎臺上的我心情激動。但能把我的孩子們帶到這個舞臺上，讓他們能有機會展示自己，讓我更激動，我感到了肩上責任的重大，我為自己定了更高的目標，要讓這些折翼的，天使般的孩子們走的更遠，飛得更高！

　　如今學校的學生，除了xx本地以外。還有來自乾縣，興平，永壽，三原，甘肅慶陽，西峰····周邊地區(qū)。全部寄宿在學校，每當邁進學校，看到的是一張張幸福自信的微笑。每個星期天是我最忙的時候，給孩子們洗澡，理發(fā)，洗衣服。下午帶大齡孩子去技術(shù)點學習，修車，洗車，按摩，十字繡，插花。有不少的大齡孩子在我的奔波協(xié)調(diào)下，已安置工作。真正自食其力。他們完成了一次完美的蛻變。學生郭媛學完三年的按摩，現(xiàn)月薪已達1000元：陳夢京，杜立在xx洗車行出色的表現(xiàn)，被老板調(diào)到成都當班：段燕子成為了土織布行業(yè)的佼佼者····他們個個的成功就業(yè)，也達到了我為大齡孩子制定的“來一個培訓一個，安置一個，幸福一家，和諧一方”的教學目標。

　　超負荷的勞累，使我暈倒在辦公桌旁，緩緩神又繼續(xù)工作，直到有一天，突然感到眼前一陣模糊，什么也看不見了，這才去西安第四人民醫(yī)院檢查，醫(yī)生診斷的結(jié)果：是由于過度勞累引起的眼底出血，而錯過了治療時間的左眼已失去視力。必須抓緊時間治療。躺在病床上的我，來不及去想自己的病情，首先想到的是我住院了，學校怎樣安排，我不能沒有牽掛，卻沒有時間悲傷嘆息，自己告訴自己，一定要堅持，絕不能垮下來，孩子們還需要我，學校的明天還要等著我去奔波。

　　付出總有回報，我個人先后獲得了：“陜西省首屆十大杰出母親”榮譽稱號，“第二屆全國道德模范“，作為咸陽市唯一的一名基層代表出席中國婦女十大，”市愛心助殘先進個人“.�！皫煹聵吮�”。

　　這些榮譽的獲得，是對我工作的肯定，也是對我從事特教事業(yè)最大的信任與支持。我將以此作為自己前進的動力，用心去創(chuàng)造，用愛去播撒，用愛的甘露滋潤一顆顆干枯的心田，用愛的春風揚起生命的風帆。

　　我的父親曾幾十年如一日，協(xié)同我的母親照顧著生活不能自理的舅父。生活讓我明白，愛不僅僅是承諾，而是一天又一天的付出和奉獻，擁有愛是幸福的，給予愛是快樂的。把愛給予那些特別需要的人就更加快樂。我要始終把自己的愛給予這些殘疾孩子們，為構(gòu)建和諧社會盡自己微薄的力量。謝謝大家！

教育演講稿 篇4

　　尊敬的老師們，親愛的同學們，大家上午好!

　　上周，初一的同學們進行了為期一周的軍訓。現(xiàn)在，他們又回到了學校，即將面臨的是緊張的學習任務(wù)。

　　在這里，我給大家介紹一些我的學習方法，相信它們一定會對你們有所幫助。

　　我認為，上課最關(guān)鍵，上課要活躍積極。老師提出問題后，要敢于舉起你的右手，發(fā)表自己的觀點或看法，不要害怕自己出錯，會被人笑。上課時，我很活躍，于是班上有人說我太激動，而我說上課激動不是錯!

　　弄懂正確答案也很重要。你們一定有過這樣的經(jīng)歷：你的答案和老師給的不一樣。你向老師提出了嗎?提出了?那么，你做對了。你將會弄懂正確答案，或許你的答案了，也或許老師對了，但你以后的答案一定會正確。

　　做作業(yè)時，你是否在遇到難題時就當逃兵?我想許多同學都有這樣的缺點。而我不是這樣的，我會花上幾個小時去攻克它�；蛟S我攻克不了，那時我再放棄也不遲。這樣，如果我做對了，以后我做起來會更輕松;如果，我沒做出來，老師評講后，我對這些題的印象也深了。

　　當然，上面的這些你做得再好，而考試時狀態(tài)不佳，那不也是白費工夫。因此，考試時你需要一顆平常心�？荚嚽�，你不必翻書復(fù)習，因為你可能發(fā)現(xiàn)一些知識點在前一天你沒復(fù)習，你會因此而感到緊張，影響了發(fā)揮。但是，你可以在腦子里鞏固知識點。

　　以上，便是我的一些學習方法，相信它們一定會對你們有所幫助。

　　最后，告訴大家以句話：“相信自己，你就是!”

教育演講稿 篇5

尊敬的XX：

　　上周二，聆聽了朱校長的《依法施愛法責共存》專題講座后，感慨很多，動情處，我真的流淚了！那一個個生動活潑，震撼人心的“經(jīng)典案例”；一段段真誠靈動的“自我反思”讓我心動，讓我感動。從而也讓我悟出：教育從心靈開始，教育是人靈魂的教育，只有從心底感動學生，喚醒學生，教育才能起到應(yīng)有的作用，才是真教育。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：教師，既要有父親般睿智的嚴厲，又要有慈母般甜蜜的溫存，即嚴愛結(jié)合、嚴慈相濟。陶行知先生一生奉行“愛滿天下”。這就要求教師不放棄任何一個學生，關(guān)愛所有的學生。

　　班級是學校的基層單位，班主任是班級工作的組織者和實施者，它決定著學校工作是否能正常有序地推行和影響著學生智力及品格的形成。管理好班級，用愛心培育學生，是我們每位班主任義不容辭的職責。我認為：“愛”與“責任”二者其實是分不開的�！皭邸笔恰柏熑巍钡捏w現(xiàn)，而“責任”是“愛”的化身。沒有愛就沒有教育，沒有責任也辦不好教育。這一鮮明的主題告訴我們，教師除了履行“傳道、授業(yè)、解惑”的職責外，還必須付出我們無私的愛心，真實的情感，我們的教學才能真正實現(xiàn)“學而不厭，誨人不倦”的互動、和諧。

　　為了一切學生，是教師心中的目標。為了一切學生，首先就要對每一位學生負責。從每一節(jié)課，每一次作業(yè)做起。必須關(guān)愛學生，尊重學生，理解學生，使他們在健康，快樂，和諧的環(huán)境中茁壯成長。對后進生，作為教師要多加關(guān)愛，使他們能夠在這溫暖大家族里得到成長壯大。只有教師心中有愛，給予學生愛，讓學生感受到愛，體會到被愛之樂，他們才會學會去愛別人。進入施小，我接任的這個班是學校公認的“差班”，說真的，起初很頭痛、很發(fā)愁，好幾個晚上睡不好覺。因為后進生不是一個、兩個，而是二十來個，他們基礎(chǔ)很差，上課聽講又不專心，喜歡開小差，自己不學還要騷擾其他同學，有個別的更是典型的三無人員（無書、無筆、無心學習），天天催交作業(yè)，就像一支快用完的牙膏，就算卯足了勁擠它，也只有那么一丁點兒連牙縫都不夠塞滿的白色泡沫，完全沒有反應(yīng)。我見他們?nèi)绱瞬槐M人意的表現(xiàn)，內(nèi)心感到很失望，我真的想到過要放棄他們。

　　每到這個時候，責任心便提醒我：你是老師，不能這樣沒有良心，你要負責任！于是我就下定了決心，就算再苦再累也一定要把他們帶好。我沒有給他們定下過高的目標，在課堂上多給他們機會，多關(guān)注他們，只要有進步，我都給予鼓勵。我還犧牲自己下午放學后的大部分時間來輔導他們，給他們補課，補習內(nèi)容是根據(jù)他們對知識掌握程度的不同而確定的，完成任務(wù)后與家長聯(lián)系方可回家。我利用課間十分鐘的時間來找他們溝通談心，促進師生關(guān)系的友好發(fā)展。有的后進生自信心比較弱，有問題不敢問老師。為此，我以結(jié)對子的形式，讓優(yōu)等生一對一的輔導他們，這樣經(jīng)過幾個星期之后，他們真的有了變化，一下課或一放學，就主動來找我，有的平時很少跟我說話的也大膽地來請教我問題了，甚至有時候當我朋友一樣開起玩笑來。果然功夫不負有心人，各方面的行為習慣有了很大改變，學期末的成績也有了很大的進步。

　　不過也曾有過很無奈、很委屈的時候，當我把愛都給了學生，苦口婆心的說教，可學生根本不領(lǐng)情；當他們把我說的話當耳旁風，繼續(xù)我行我素；當我在班級里他們表現(xiàn)好，可我一不在，學生又回到了原樣；當班級檢查分數(shù)又被扣掉；當……這種種狀況我也一直在反思、在尋找答案，今天聽了朱校長的講座我終于找到了：那是因為我的教育方法和方式學生不能接受，那是因為我沒有真正走進學生的心靈，沒有讓學生從心底去自覺行動，我的教育中忽視了身邊發(fā)生的細節(jié)，我漠視了學生小錯誤，我忽視了自己的言行舉止……以上種種情形，讓學生如何從心底服我？

　　經(jīng)過兩年的教學與摸索，使我有了一個認識，那就是：愛與責任是學生與老師之間心靈溝通的橋梁，是教學關(guān)系互動、和諧的保障。人的真誠是可以相互感化的，教師的真誠也是如此，只有在教學活動中，用心教育孩子，用心呵護孩子，尊重信任他們，關(guān)心他們，無論成績好壞，多與學生交流，多給予幫助，必然能夠創(chuàng)造出一個和諧、向上的互動教學氛圍，必然能夠使差等生走出自我評價的誤區(qū)，更加自信地面對學習，成績最終也就有了保證。陶行知先生曾說過：“你的冷眼下有瓦特、你的教鞭下有牛頓、你的諷刺中有愛迪生�！苯處熤挥性趯捜�、尊重、賞識、接納、平等的基礎(chǔ)上，喚醒、激發(fā)起學生的自主性、致力于培養(yǎng)學生的主體能力和主體人格，學生才能拋棄膽怯和害羞而自信、自尊、自強地健康成長。尤其是在孩子犯了錯誤后，要關(guān)注他的心靈，不要將較多的力氣花在事后的指責上，要多進行反思式教育。

　　教育的本質(zhì)在于激勵與喚醒，而我們教師切忌不要吝惜心中的愛，我們不但要擁有大愛的情懷，擁有敏銳的教育洞察力，擁有教育的智慧和藝術(shù)，更應(yīng)該腳踏實地用心體悟“生命化教育”之道。相信只要用“心”教育孩子，孩子們的成長一定會因為真愛而發(fā)生改變，走向健康的人生軌道，這不正是我們教育者永恒的追求嗎？最后我想用《生命化教育》里的一段話結(jié)束我本次反思：

　　從關(guān)注每一個學生開始；從尊重每一個學生開始；從善待每一個學生開始；從開啟每一個學生的智慧開始；從相信每一個生命的意義開始；從成全每一個生命發(fā)展開始；從用平和、自然、寬容的心態(tài)對待每一個學生開始；從創(chuàng)造寬松、和諧、有安全感的教育開始；從改善傾聽能力和評價方式開始；從改善與學生對話和交流方式開始；從改善對人、對語言、對問題的敏感開始；從喚醒學生的心靈開始；從做好學生的引路人開始；從“做一輩子老師，一輩子學做老師”開始；如果真能這樣，我們的教育一定能真正高效，我們也一定會成為學生一生中的貴人，更會品嘗到教育的快樂，享受教育的幸福。讓我們共努力吧！

　　謝謝大家！

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