同課異構(gòu)聽課心得體會
我們有一些啟發(fā)后，好好地寫一份心得體會，這樣可以不斷更新自己的想法。那么心得體會到底應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的同課異構(gòu)聽課心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。
同課異構(gòu)聽課心得體會 篇1
作為一名課改教師，我有幸參加了民和“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動，這次同課異構(gòu)活動，給我們供給了一個很好的學(xué)習(xí)平臺。此項教研活動是真實地發(fā)生在課堂教學(xué)情境中的教師研究活動，針對需要研究的教學(xué)資料，由四個教師來共同開展制訂計劃、實施教學(xué)、檢驗效果和改善提高的工作。這是一種橫向的同事之間的互助指導(dǎo)式的聽課，能夠經(jīng)過聽課和聽課后的教師在此次的課題方面提出的問題及對問題的分析和研討，來改善教學(xué)行為，提高教學(xué)水平。作為聽課者的教師既是學(xué)習(xí)者，又是研究者。這種活動不僅僅將聽課具體化，還為今后的研究分析供給了科學(xué)的依據(jù)。同時也給教師自己及同伴供給了自己提高自己反思的材料。
同課異構(gòu)”即同一教學(xué)資料，不一樣的教師根據(jù)自己的實際、已有的教學(xué)經(jīng)驗、學(xué)生狀況、教學(xué)風(fēng)格及教學(xué)技能進行不一樣的教學(xué)設(shè)計，上出自我的教學(xué)風(fēng)格和特色。使教師在教學(xué)設(shè)計與實施方面做到“八仙過海，各顯其能”。這就構(gòu)成了同一資料不一樣結(jié)構(gòu)的課。“同課異構(gòu)”讓我們清楚地看到不一樣的教師對同一教材資料的不一樣處理，不一樣的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不一樣教學(xué)效果，并由此打開了教師的教學(xué)思路，彰顯教師教學(xué)個性，真正體現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢互補。真“同課異構(gòu)”的教研方式，能夠引發(fā)參與者智慧的碰撞，能夠長善救失，取長補短，明顯提高教教學(xué)效果。同時也提高了教師的專業(yè)化發(fā)展。經(jīng)過教師一輪“同課異構(gòu)”教研活動，我認為建立在備課基礎(chǔ)上的“同課異構(gòu)”則是在集中大家智慧的基礎(chǔ)上，構(gòu)成大體的框架和思路，已經(jīng)是團體智慧作為鋪墊，這種“異構(gòu)”體現(xiàn)的是教師的個人風(fēng)格、個人高超教學(xué)技能、個人的教學(xué)風(fēng)采。這是一種更高層次的教學(xué)過程，這種“異構(gòu)”必然會張揚教師的個性特長，讓課堂更精彩，讓教師在“異構(gòu)”中感悟自己，讓教師在“異構(gòu)”中學(xué)習(xí)他人的長處，找到自己的差距。
在聽課期間，我不僅僅能認真去聽、去想、去感悟，還能反思自己的教學(xué)行為，置身于課堂中，傾聽著教師們一堂堂精心準備的課，在那里，我親身領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學(xué)生的密切關(guān)注。他們在開啟學(xué)生智慧大門的同時，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對課堂化的思考。經(jīng)過聽課我受益匪淺，讓我近距離的領(lǐng)略到每位教師的.的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)，雖然這四節(jié)課的教學(xué)風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。課堂上教師們都能針對學(xué)生的實際情景采取適合本班學(xué)生的特點，采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探究交流培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新，勇于實踐的本事！
新課改新理念，同課異構(gòu)教學(xué)，各校之間的交流讓每位教師都受益，同時也能傳遞新的教學(xué)理念�？傊课唤處煾骶咛厣�，但又互相包容。作為教師不僅僅要認真上好每一節(jié)課，還要在這“好”字上下功夫，怎樣才能上好課，上出讓學(xué)生喜歡的課？怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，創(chuàng)新意識和實踐本事，要多琢磨，多學(xué)習(xí)，要走出自己。
總之，這次培訓(xùn)中心教師們組織的同課異構(gòu)活動十分有意義有內(nèi)涵，給我們教師注入了一份新鮮的血液，我們必須不會辜負培訓(xùn)中心的教師們對我們的期望，牢牢抓住這次課堂改革的春風(fēng)，為槐蔭教育、為我們身邊那些求知若渴的學(xué)生們奉獻自己的力量。再次感激培訓(xùn)中心的教師們給我們供給了這次不可多得的學(xué)習(xí)機會！
同課異構(gòu)聽課心得體會 篇2
一節(jié)同課異構(gòu)習(xí)題課上完后，老師們都說，課堂效果不錯，這是一堂有水平，高質(zhì)量的習(xí)題課。我也覺得，能上這樣一堂課，從準備、試講、到上完后的評課，都讓自己有很大的收獲和提高。
準備階段得到了我們地理組很多老師的幫助和指導(dǎo)，我們高二地理組全體老師一直參與其中，為我們出謀劃策，對我們幫助很大。李麗和張曉麗還為此專門聽了歷史組和政治組的習(xí)題課，借鑒他們的優(yōu)點，無論從站位，還是從課堂構(gòu)造都對我們的這節(jié)課起了宏大的，關(guān)鍵性的作用。
同時她們?yōu)楸竟?jié)課還花費大量時間和精力設(shè)計了各個環(huán)節(jié)的觀察量表、進展了很多的后勤工作，這堂課的成功她們真的是功不可沒。還有劉老師和姚老師帶著著高三、高一的所有地理老師，在我們的課前說課階段、課堂試講階段都指出了很多的缺乏，同時也提供了很多有效的，實用的建議，本節(jié)課的修改和成型也凝聚著她們的心血。姚老師作為教科處的調(diào)研員，聽了很多其他組老師的課，把他們的一些成功之處和優(yōu)點一一介紹給我們，對我們的幫助很大，所以說這兩節(jié)課凝結(jié)了我們地理組全體老師的經(jīng)歷和智慧。這兩節(jié)課的成功，首先應(yīng)該感謝的就是他們。
這堂課上完后，我覺得自己無論是理論水平，還是課堂設(shè)計能力，還是課堂上各種問題的處理，都有很大的收獲，整節(jié)課上下來，感覺以下幾點做的比較好。
但是，由于自己的.教學(xué)思想和教學(xué)水平還有限，本節(jié)課準備的也比較倉促，所以這節(jié)課當中，出現(xiàn)了很多的問題，同時也暴露了自己很多的缺乏。
1、語速緩急不明顯，語調(diào)平淡，變化不大，激情度不夠。課堂語言是教師授課的根本功，課堂的大部分環(huán)節(jié)還是要用語言來完成。而這堂課當中的以上的語言問題使課堂遜色不少。
2、課堂節(jié)奏把握不好，整堂課中，很多環(huán)節(jié)上節(jié)奏顯慢，讓人有拖沓的感覺，這也最終導(dǎo)致拖堂3分鐘，且最后一部分內(nèi)容處理倉促，效果不好。
3、在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)上，還欠點火候。整堂課沒有出現(xiàn)大高潮，圖表題的方法指導(dǎo)和總結(jié)應(yīng)該是本課最重要的內(nèi)容，也應(yīng)該在這個環(huán)節(jié)上出現(xiàn)高潮，自己卻沒有把握好，留有遺憾。
4、對學(xué)生的積極評價上，對學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)上也做的不夠。對一些同學(xué)也做了評價，但沒有對所有答復(fù)以下問題的學(xué)生做評價。喪失掉一些教育時機。
在以后的教學(xué)工作中，我要繼續(xù)摸索，發(fā)揮自己的長處，發(fā)現(xiàn)自己的問題并努力改正，及早形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
同課異構(gòu)聽課心得體會 篇3
八號來到金驪中學(xué)，下午開會巫主任講到明天將會有同課異構(gòu)的公開課，我們實習(xí)生可以一起參加，并且參與到評課活動中。第一次聽到同課異構(gòu)的時候，我非常好奇，也非常期待這次活動，尤其是巫主任提到本次活動將會有兩名經(jīng)驗豐富的英語老師給我上課，讓我覺得這是個非常寶貴的學(xué)習(xí)機會。
聽課期間，我認真做筆記，去聽，去想，去感悟，置身于課堂中，傾聽著兩位老師精心準備的課，我親身領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學(xué)生的密切關(guān)注。他們在開啟學(xué)生智慧大門的同時，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和教學(xué)理念，引發(fā)了我課堂最優(yōu)化的思考。
第一節(jié)課是由巫老師教授七年級Unit2 Section B 2a-3a。進入主題前，巫老師用圖片，動畫片吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)過程中采用pwp的教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)英語到講英語，從聽說讀寫看五個方面為學(xué)生構(gòu)建知識體系，整個過程老師給人一種非常親切的感覺，教態(tài)穩(wěn)重大方、自然從容，整堂課老師都圍繞提高學(xué)生語言能力開展活動，在培養(yǎng)學(xué)生講英語時，利用角色互換豐富教學(xué)素材，采用復(fù)述的方式，讓學(xué)生上臺講英語。
第二節(jié)課是由佃老師教授，同樣的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)目標，這也就是同課異構(gòu)的模式了。佃老師的教學(xué)目標是培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，利用系譜圖，教學(xué)過程分fast reading和careful reading,一步步為學(xué)生搭建語言支架，不拘泥于教材，設(shè)計了各種各樣的任務(wù)，由易到難，環(huán)環(huán)相扣，板書設(shè)計精美，邏輯清晰，并且教會學(xué)生寫作文，將閱讀和寫作結(jié)合一體。佃老師教態(tài)貼切自然，非常投入，帶動了整個課堂的學(xué)習(xí)氣氛。
課后，巫主任主持開展了評課活動，在這兩次頭腦風(fēng)暴中，我受益匪淺。從各位老師的點評，學(xué)會了如何從不同角度看待同一個課程，也認識到了自己的不足。這次同課異構(gòu)活動，我主要有以下收獲：
作為一名準老師，在上課前應(yīng)該認真做好備課工作，要有教學(xué)目標，要將教學(xué)目標細化，并且圍繞教學(xué)目標設(shè)計任務(wù)與活動，開展教學(xué)活動時，應(yīng)該合理安排時間，讓學(xué)生有足夠的時間完成任務(wù)；同一個課程可以有不同的教法，教學(xué)方式應(yīng)該靈活多變，不拘泥于教材，轉(zhuǎn)換思維方式，豐富自己的教學(xué)素材，接近生活，要與實際聯(lián)系，讓學(xué)生覺得英語離自己的生活其實很近，站在學(xué)生的角度思考問題，這也是為什么說“天下沒有教不會的學(xué)生，只有不會教的`老師”，根據(jù)學(xué)生的知識儲備情況，設(shè)計教學(xué)模式，適切教學(xué)，會更好地達到預(yù)期效果。
上課的教態(tài)應(yīng)該自然大方，聲音要足夠洪亮，投入熱情，讓學(xué)生感受到學(xué)英語的有趣和魅力，多與學(xué)生互動，引導(dǎo)學(xué)生積極主動講英語，過渡應(yīng)該自然，銜接得當，培養(yǎng)學(xué)生自主思考，自己發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，不只是授之以魚，更多的是授之以漁。
作為教師不僅要在認真上好每一節(jié)課，還要在這“好”字下功夫，怎么樣才能上好課，上出讓學(xué)生喜歡的課？怎么樣才能培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)？要多琢磨，多學(xué)習(xí)，多實踐，要走出自我。
總之，這次同課異構(gòu)活動非常有意義有內(nèi)涵，給我們實習(xí)生上了一次非常有用的課，我們一定在今后的實習(xí)生活，將這次所學(xué)到的知識運用起來，為我們金驪中學(xué)求知若渴的學(xué)生們奉獻自己的力量，也為自己將來的教育事業(yè)打下基礎(chǔ)。再次感謝金驪中學(xué)給我們這個實習(xí)機會，并且讓我們參與到這次不可多得的同課異構(gòu)活動中。
同課異構(gòu)聽課心得體會 篇4
通過這次的“同課異構(gòu)”教研活動，使我受益匪淺。正所謂教一遍有一遍的收獲，聽一遍有一遍的心得。特別是觀摩別人同內(nèi)容的課和聽了同行的評議之后，會對課本有更深的理解，把這種感受和理解記錄下來，對別人對自己都會有所啟發(fā)。
同課異構(gòu)，意思是同一節(jié)的內(nèi)容，由不同老師根據(jù)自己的實際、自己的理解，自己備課并上課。由于老師的不同，所備所上的課的結(jié)構(gòu)、風(fēng)格，所采取的教學(xué)方法和策略各有不同，這就構(gòu)成了不同內(nèi)容的課。聽課的老師就通過對不同老師上課的對比，結(jié)合他們所取得的效果，找出他們的優(yōu)點和不足，然后反思自己上過這節(jié)課所經(jīng)歷的過程或沒上過的為自己準備上這堂課進行再次備課。這也為我們教師提供了一個面對面交流互動的平臺。在這個平臺中，教師之間的這種差異性資源，在活動中得到了充分地展示。并在相互的聽課過程中，其他教師的一些緘默的知識和情境性教育機智可以被相互體會。
同課異構(gòu)，對于聽課者來說，通過就同一內(nèi)容開課，所以更有可比性，對教材的理解也更加深刻。老師們共同探討教學(xué)中的熱點、難點問題，探討教學(xué)的藝術(shù)，交流彼此的經(jīng)驗，共享成功的喜悅。多維的角度，迥異的風(fēng)格，不同策略在交流中碰撞、升華，這種多層面，全方位的合作、探討，整體提升了我校教師的教學(xué)教研水平，提高了教學(xué)質(zhì)量。
本次“同課異構(gòu)”活動形成了濃郁的教研氛圍，大家達到共同學(xué)習(xí)，共同研究探討，共同提高的目的，最重要的是從異中領(lǐng)悟到許多有價值的東西。我認真反思，看到了自己的不足，以及自己與其他老師的差距，借鑒別人的長處，不斷在實踐中探索，不斷總結(jié)，不斷改進課堂教學(xué)，努力提高語文教學(xué)水平。
這是為提升教師的教學(xué)水平采取的一項舉措，也就是同一學(xué)年同學(xué)科的教師講授同樣的教學(xué)內(nèi)容，通過不同的教學(xué)設(shè)計來呈現(xiàn)不同的教學(xué)效果，從而達到教學(xué)研究的目的。每一位授課的老師各顯其能，作了多彩的課堂展示，可以說是精彩紛呈、各有千秋，呈現(xiàn)了課堂教學(xué)的多樣化。來新州三小的楊超平老師、新州中心校的劉華群老師和新州一小的李先梅老師，同臺獻課，通過觀摩三位老師的教學(xué)過程使我深有感受感。下面把我自己的感受與大家共同分享一下。
“同課異構(gòu)”本身屬性決定了授課教師風(fēng)采形式的多樣化。讓人感受到了不同的授課風(fēng)格，在鑒賞中尋找差異，在比較中學(xué)習(xí)特性。如；楊超平老師的課堂在樸實中見真情，靈活中促情感。整節(jié)課，學(xué)生在老師的引領(lǐng)下，師生之間，生生之間進行心靈交流，老師能和學(xué)生融為一體，讓孩子的.思維得以擴散。能感受到她真的用心在講課，整個課堂很大氣，教態(tài)自然大方。劉華群老師的課，最大的特點就是重視創(chuàng)設(shè)有實際意義真實環(huán)境，極大地激發(fā)了學(xué)生觀察和交際的興趣，注重了知識的引導(dǎo)而非簡單的傳授。讓學(xué)生在朗讀中去感知，在感知中去領(lǐng)悟，而劉老師扎實的基本功，嫻熟靈活的課堂教學(xué)水平又讓我為之一振。李先梅老師在學(xué)生交流之前有明確的要求，交流之中適時指導(dǎo)，更重要的是能把自己的發(fā)現(xiàn)及發(fā)現(xiàn)的過程講給同學(xué)聽，她不僅以自身的熱情感染學(xué)生，激起學(xué)生交流的欲望。而且李老師自始至終激情高昂，情緒的感染激起了學(xué)生強烈的求知欲望，教師和學(xué)生表演配合默契，使課堂有真實感。課堂教學(xué)是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，盡管授課課題一樣，但這些老師對教材的鉆研都有自己獨特的見解，使我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和教學(xué)理念，非常佩服老師們的教學(xué)智慧，無論是教學(xué)基本功還是課堂教學(xué)水平，都讓我受益匪淺。通過這次的“同課異構(gòu)”教研活動，我明白了課堂教學(xué)是個性化的藝術(shù)，但是在教學(xué)過程中我們精心設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)也許對于學(xué)生對于課堂來說是無效甚至是有弊端的，只有通過老師們的共同研討，集思廣益，我們才能發(fā)現(xiàn)自己設(shè)計的不足，讓有效的教學(xué)過程占領(lǐng)課堂�！巴n異構(gòu)”讓我真正地認識到了只有在聽與評的過程中總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，在對許多問題的研討中，取得比較一致的認識，更重要的是從異中領(lǐng)悟到許多有價值的東西。這樣才能達到激發(fā)內(nèi)在潛能，張揚個性，從而追求異中有同、同中求異的境界。教師教學(xué)方式的改變帶來了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，學(xué)生有合作有交流、自主探究，課堂氣氛活躍充滿歡聲笑語。我會珍惜每一次學(xué)習(xí)的好機會，也爭取讓自己的課堂變得更加樸實扎實些，使學(xué)生逐步從“學(xué)會”到“會學(xué)”，最后達到“好學(xué)”的美好境界。
同課異構(gòu)聽課心得體會 篇5
近日，我參加了一次同課異構(gòu)評課活動，對課堂教學(xué)的評價和反思讓我受益匪淺。
我認為教師的教學(xué)態(tài)度和授課方式是影響課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵因素。在課堂上，我們能夠感受到教師的熱情和專業(yè)，他深入淺出的講解方法、活潑生動的語言表達和靈活多樣的'教學(xué)手段，都讓我們對課程內(nèi)容有了更加深入的理解和認識。
我認為課堂教學(xué)的核心要素是學(xué)生的參與和互動。教師需要引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來，鼓勵學(xué)生提出問題和意見。在活動中，我們發(fā)現(xiàn)教師通過小組討論、個人發(fā)言等方式，讓學(xué)生在課堂上得到了更多的互動和參與，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。
最后，我認為課堂教學(xué)的評價應(yīng)該具有針對性和實效性。我們需要關(guān)注課堂教學(xué)的具體效果，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋意見，并針對不同的情況進行合理的教學(xué)調(diào)整和改進，以提高課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。
同課異構(gòu)聽課和評課是我們提高教學(xué)質(zhì)量和水平的重要途徑。通過這次活動，我不僅獲得了新的教學(xué)思路和方法，也使我對教育教學(xué)有了更加深刻的認識和體會。
同課異構(gòu)聽課心得體會 篇6
4月19號，我幸運的參加了一次同課異構(gòu)的教研活動，此行受益匪淺。共聽了四節(jié)課，z中學(xué)的z老師，z實驗中學(xué)的z老師，z中學(xué)的z老師，z實驗中學(xué)的z老師，這幾位老師的授課給我很深刻的印象。
耿老師，落落大方，有板有眼，設(shè)置的題目緊扣課本，規(guī)范性強，在直角三角形的HL判定得出時，不遺余力，反復(fù)讓學(xué)生畫圖，剪切，從特殊到一般進行探究。隋老師的題目設(shè)置緊密聯(lián)系實際，從課前的導(dǎo)入到能力提升都有設(shè)置與生活聯(lián)系的題目，設(shè)置有梯度，一題多變，老師的發(fā)問緊扣學(xué)生的起點。劉海老師整節(jié)課彰顯了新課程改革的思想，從課前的布置，到學(xué)案的處理，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，復(fù)習(xí)知識的組長批閱，畫圖后學(xué)生探究判定，學(xué)生的看書歸納，讀圖獲取有用信息，自學(xué)課本，交流自學(xué)心得，討論解決疑難問題，組內(nèi)交流異議，學(xué)生黑板講解思路，最后課代表點評本節(jié)課內(nèi)容，班長點評優(yōu)秀小組。學(xué)生的分工非常的明確，有自學(xué)有合作有展示有提升，挺好。畢老師婉婉而來，因勢利導(dǎo)。
聽課中，自己在學(xué)習(xí)，在思考，有感覺有感觸有感慨，也更深刻的體會，“任何一個教師都不可能是一切優(yōu)點的.全面的體現(xiàn)者，每一位教師都有他的優(yōu)點，有別人所不具備的長處，能夠在精神生活的某一個領(lǐng)域里比別人更突出、更完善地表現(xiàn)自己。”資源共享，優(yōu)勢互補，智慧碰撞，長善救失，取長補短，我們是最大的受益者，不同教師的一些緘默的知識，情境性地教學(xué)機智都有所體會。
聽課中，我也在對比，對一節(jié)課來說，授課的方法無所謂好壞，關(guān)鍵是一節(jié)課結(jié)束后教學(xué)效果地反思。老師的課堂的教學(xué)設(shè)計是否達到了預(yù)期的效果，是否完成了教學(xué)目標；從現(xiàn)場效果來看，學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)新性是否被激發(fā)出來，學(xué)生是否當堂掌握了所學(xué)的內(nèi)容。是否得到更好的提升，這里是有差別的。
聽完了課，自己也在反思，四位老師都在最大可能的體現(xiàn)新課程標準的理念，那就是老師退出了他的主角的位置，作為了一名引領(lǐng)者，不再是越俎代庖，居高臨下地對知識進行概括解析，用自己的解讀來代替學(xué)生的解讀；站在一個引領(lǐng)者的位置，循循善誘，平等地與學(xué)生進行交流、真誠地與學(xué)生進行溝通。善于抓學(xué)生發(fā)言中的閃光點，重視課堂生成，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的想法，在合作討論的氛圍中，讓學(xué)生各自生成或建構(gòu)自己的認識與知識。老師的出發(fā)點都是以學(xué)生為本，但是教材的處理對題目的設(shè)置側(cè)重各不相同，因此效果也不一樣，紛紛熱鬧的教學(xué)改革如何才能發(fā)揮它最大的成效，讓課堂真正的成為學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，教師的少講反而更大的發(fā)揮教師的作用，這真是應(yīng)該我們好好考慮的事情。
聽課很久了，心中回味很久。作為一種理念，作為一種探究，一種嘗試，我該怎么樣去進行我的教學(xué)改革？我將如何做一個與學(xué)生平等的對話者，又站在對話者首席的位置？怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，創(chuàng)新意識和實踐能力？在專家的引領(lǐng)，同事的幫助，學(xué)校改革的氛圍中，自己去琢磨，去反思，去改進，去突破，必將在這百花齊放的春季中迎來萬紫千紅。
同課異構(gòu)聽課心得體會 篇7
5月17日上午，我參加了二七區(qū)組織的“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動，這次同課異構(gòu)活動，給我們提供了一個很好的學(xué)習(xí)平臺。此項教研活動是真實地發(fā)生在課堂教學(xué)情境中的教師研究活動，針對中年級的語文教學(xué)內(nèi)容，由授課教師和聽課教師來共同研究課堂效果、改進提高課堂效率的工作。這是一種橫向的同事之間的互助指導(dǎo)式的聽課，可以通過授課和聽課的教師在此次的課題方面提出的問題及對問題的分析和研討，來改進教學(xué)行為，提高教學(xué)水平。作為聽課者的我既是學(xué)習(xí)者，又是研究者。這種活動不僅將聽課具體化，還為今后的研究分析提供了科學(xué)的依據(jù)。同時也給教師自己及同伴提供了自我提高自我反思的.材料。
活動中三位老師執(zhí)教了《蝙蝠與雷達》一課，雖然是同一篇課文的同一課時，但他們的執(zhí)教風(fēng)格與執(zhí)教方法有很大的差別。在識字環(huán)節(jié)中，王老師采用了在閱讀中識字的方法。白老師從課題入手，教會學(xué)生認識“蝙蝠”兩字并順理成章的引入到課堂教學(xué)中，而張老師則采用書空的方式，讓學(xué)生跟著老師一起寫，三位老師在課堂上都重視學(xué)生的表達，設(shè)置了相同的教學(xué)環(huán)節(jié)，說一說，畫一畫蝙蝠與雷達之間的關(guān)系，學(xué)生們通過圖和文字將課本中的知識內(nèi)化成自己的理解，對學(xué)生進行語言訓(xùn)練，從易到難，步步深入，發(fā)展了學(xué)生的語言。
在聽課期間，我不僅能認真去聽、去想、去感悟，還能反思自己的教學(xué)行為，置身于課堂中，傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學(xué)生的密切關(guān)注。他們在開啟學(xué)生智慧大門的同時，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考。通過聽課我受益匪淺，讓我近距離的領(lǐng)略到每位教師的的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)，雖然這幾節(jié)課的教學(xué)風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。課堂上老師們都能針對學(xué)生的實際情況采取適合本班學(xué)生的特點，采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探究交流，培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新，勇于實踐的能力！
同課異構(gòu)聽課心得體會 篇8
2月29日我參加了數(shù)學(xué)同課異構(gòu)觀摩聽課活動，分別聽了五位教師講的數(shù)學(xué)《方向與位置》，各位教師各顯才能為我們呈現(xiàn)了一節(jié)節(jié)生動而精彩的數(shù)學(xué)課。經(jīng)過傾聽這五節(jié)課讓我受益匪淺，下頭是我的幾點學(xué)習(xí)心得：
經(jīng)過同課異構(gòu)數(shù)學(xué)教學(xué)課的比較，我發(fā)現(xiàn)我們的教師沒有盲目地照本宣科組織教學(xué)，而是根據(jù)學(xué)生的實際理解情景，根據(jù)自我對新教材的解讀，靈活地處理了教材，完成了本節(jié)課的知識的學(xué)習(xí)。我們說一節(jié)好課要有新意，有實效，有韻味。要做到有新意，必須要創(chuàng)造性地使用教材，任何一節(jié)成功的課，必定包含教師再創(chuàng)造的'成分，我們不能一概地說創(chuàng)造得越多就必須是一節(jié)好課，但如果沒有創(chuàng)造，肯定上不出一節(jié)精彩的課。特級教師翟�？翟f過：“看一節(jié)課上得好壞，首先看教者對教材作了多大的改動……”，回味一些名師的課堂，他們除了具有扎實的教學(xué)基本功和課堂駕馭本事外，更讓人佩服的是在他們的課堂上總能發(fā)現(xiàn)一些教學(xué)“金點子”。這些“金點子”會讓你眼前一亮，而這些“金點子”在教材上，教參上根本沒有的，它正是這些教師們創(chuàng)造性勞動的結(jié)果，是他們大智慧的充分體現(xiàn)。
經(jīng)過這樣一個同課異構(gòu)的教學(xué)比武，我對新課程的教學(xué)處理有了多方位的思考，“聚焦課堂”的背后，是對學(xué)生，對教師自身，對數(shù)學(xué)教材，新課程標準，教學(xué)方法，教學(xué)理念，等一系環(huán)節(jié)與對象的聚焦。相信在廣大教師的進取探究，深入思考下使我的數(shù)學(xué)課堂真正成為全面提升學(xué)生的思維本事和文化素養(yǎng)的精神樂園。
同樣作為一名數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)當盡力使自我的課更生動、更趣味。上出自我的風(fēng)格自我的特色，在教材教法上多下功夫，在對學(xué)生上多一些耐心。
同課異構(gòu)聽課心得體會 篇9
整個第九周是我校的“同課異構(gòu)”公開課比賽，我作為新老師雖然沒資格參賽，但能有幸看到各科老師的精彩課堂，也讓我受益匪淺。在這一周里，我分別聽了歷史、地理、數(shù)學(xué)和生物四門課共六節(jié)，數(shù)學(xué)和地理因為課程沖突，所以分別只聽了一位老師的公開課。雖然少了比較，但是并不影響我從他們的課堂上吸取精華。
幾位教師對教材的處理和把握都有其獨到之處。雖然是同一節(jié)內(nèi)容，同一個教學(xué)案，但是每個老師都有自己的教學(xué)風(fēng)格。
首先是導(dǎo)入部分，z老師通過一首音樂（最初的夢想）導(dǎo)入，這不但活躍了課堂氣氛，還將一些歷史問題生活化；而同樣是歷史課，z老師則主要是播放一些歷史小視頻，這不但可以讓學(xué)生學(xué)到課堂知識，也能增進課外知識；麥嘉玲老師的生物導(dǎo)入也是別出心裁，她將一杯變味的粥放在講臺上，請學(xué)生先聞，聞完后再問學(xué)生還敢不敢喝，接著解釋變味是因為里面生存著大量的微生物，從而導(dǎo)入本章節(jié)內(nèi)容。
其次在課堂上，大部分老師都選擇以學(xué)生為主，教師為輔的教學(xué)模式，老師們根據(jù)教材內(nèi)容適度創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在此情境中動腦，如地理科組的z老師，她的課堂教學(xué)非常新穎，與學(xué)生互動性強，主要通過學(xué)生身邊的知識讓學(xué)生自己去研究然后自己得出結(jié)論，最后把新知變成能力。并且在一個重點內(nèi)容的講解上，處理得也是非常到位，她先簡單描述一遍剛剛所學(xué)內(nèi)容，然后再請三個同學(xué)上臺根據(jù)老師的講解，自己重新講述一遍，在學(xué)生都講解完成后，再重新歸納總結(jié)，找出學(xué)生的.問題所在，并加以補充。
再次，我覺得這些老師的教態(tài)都非常自然，在語言的組織上，對學(xué)生的鼓勵和評價上都恰如其分，有效的增強了學(xué)生的自信心與積極性。重視學(xué)生語言表達能力的培養(yǎng)，每堂課都有學(xué)生參與，老師歸納總結(jié)。
最后，各個老師在教學(xué)過程中又都融入了大量的練習(xí)，并且這些練習(xí)設(shè)計很有層次感，由簡到難，由點到面。直接在課堂上就對學(xué)生所學(xué)知識加以鞏固。
此次聽課，讓我學(xué)到了其他老師的長處，看到自己各方面的不足，給我的教學(xué)工作帶來了很大的幫助。在今后的教學(xué)工作中，我應(yīng)該多向其他各位老師學(xué)習(xí)，每次上課，都要通讀教材，做到課前準備充分，課堂靈活有度，課后總結(jié)歸納。只有這樣，自己才能逐漸成長起來。
同課異構(gòu)聽課心得體會 篇10
20xx年4月4日上午，我校舉行了五年級數(shù)學(xué)“同課異構(gòu)”活動。聽了權(quán)海燕和陳紅艷老師執(zhí)教的兩節(jié)課，課題都是“長方體體積的計算公式”，短短的兩節(jié)課，兩位老師獨具特色，對教材的鉆研都有自己獨特的見解；中午我們數(shù)學(xué)組全體教師又進行了評課，xxx老師、苑艷委老師、高主任等多位老師的點評，讓我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。同時，對同課異構(gòu)也有了一點自己的理解，下面淺談一下自己膚淺的看法。
我認為同課異構(gòu)要從三個方面來理解：首先，同樣的教學(xué)內(nèi)容，不同的老師都有自己的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)理念等諸多方面的不同，因此教出的課效果不同，各有千秋。其次，同樣的教學(xué)知識點，教師可以根據(jù)教學(xué)實際，適當改變教材內(nèi)容，或者教材知識點的呈現(xiàn)方式，實現(xiàn)形散神不散的教學(xué)策略。另外，同課異構(gòu)可以充分調(diào)動教師的主動性和創(chuàng)造性，不必拘泥于固有的教學(xué)策略，可以每節(jié)課刪除不必要教學(xué)環(huán)節(jié)，甚至挑戰(zhàn)教學(xué)策略，逆策略而動，突破常規(guī)，實現(xiàn)效果好的課堂。形成自己的教學(xué)風(fēng)格。通過聽課，讓我感受到同課異構(gòu)的新穎，老師的創(chuàng)新意識很強，也學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和教學(xué)理念。
回想權(quán)海燕老師的整個教學(xué)過程，從讓學(xué)生探索長方體的體積公式入手，到分層練習(xí)，整節(jié)課樸實無華，一切看似簡簡單單，但學(xué)生的思維狀態(tài)自然活躍，參與熱情十分高漲，自主探究的行為主動而積極，讓學(xué)生感受到自己是學(xué)習(xí)的主人。課堂上她那扎實的“穩(wěn)”及注重雙基的夯實，是她獨具的特色，養(yǎng)成教育抓得非常到位，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣很好。一位數(shù)學(xué)教師能做到此，無不讓人敬佩。
而陳紅艷老師的教學(xué)首先是讓學(xué)生把準備的正方體，在小組中動手操作拼出自己喜歡的長方體，并說自己組拼出的長、寬、高分別是多少，讓組長記錄，并填寫表格，充分調(diào)動學(xué)生參與長方體體積公式推導(dǎo)的.積極性，同時學(xué)生得出長方體的體積計算公式，提高了學(xué)習(xí)的興趣，接著練習(xí)，讓學(xué)生嘗試運用長方體體積計算公式解答，并從練習(xí)中拓寬學(xué)生思維，又推出正方體體積公式，有接著練習(xí)。環(huán)環(huán)相扣。課堂上大膽創(chuàng)新，飽滿的熱情，昂揚的斗志，課堂的緊湊，讓數(shù)學(xué)老師見證了她的成長，讓師更加欣賞。
同課異構(gòu)活動雖然結(jié)束了，但留給我們更多的思考，結(jié)合自己的教育教學(xué)工作，在今后工作中一定改掉自己的不足，多向又經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)。并且形成自己穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格，爭取讓自己的課堂更多的體現(xiàn)雙基訓(xùn)練扎實一點，能有效的突出教學(xué)的重點，突破教學(xué)的難點，教學(xué)容量厚實一點，學(xué)生思維活躍一點，教學(xué)方式靈活一點。
同課異構(gòu)聽課心得體會 篇11
4月9日，我們小學(xué)部語文組一行五人在薛城區(qū)周營鎮(zhèn)（中心小學(xué)）參加聯(lián)研共同體同課異構(gòu)活動。此次活動中，兩堂課都具有學(xué)習(xí)意義，兩位教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷，對于正在語文教學(xué)路途上摸索前進的我來說，無疑也是醍醐灌頂，收獲頗多。
下面我就談?wù)勎覍Υ舜位顒拥男牡皿w會：
第一、吃透教材是最根本的。聽完兩位老師的課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，都能抓住題眼，一步步的深入文本。王燕老師在教學(xué)《海上日出》時，她出示了一組詞，不僅引導(dǎo)學(xué)生積累了詞語，又使學(xué)生在詞語中感受到了詞語不同的特點，為學(xué)生學(xué)習(xí)新課打好了扎實的基礎(chǔ)。
第二、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動學(xué)。新課程標準要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個主體的引導(dǎo)者。感受海上日出的景象，領(lǐng)悟課文的寫法王老師先圍繞“作者寫出了海上日出的.哪些變化”組織學(xué)生讀課文，圈畫關(guān)鍵詞語，在組內(nèi)交流學(xué)習(xí)。在設(shè)計教學(xué)過程中從顏色、光亮、位置三個方面展開清晰明了，當然不足之處是由于王老師比較年輕，駕馭課堂的能力還不夠成熟，引導(dǎo)學(xué)生對海上日出變化的過程的體會還不到位，到學(xué)生生成自己的寫作知識時的指引作用就比較薄弱。
第三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。兩位老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，抓住重點詞句朗讀、想象畫面讀文章就是成功了一半。當然學(xué)生讀不到位時老師最好示范讀。
同課異構(gòu)聽課心得體會 篇12
20xx年11月16-17日，我有幸參加了在德州五中舉行的“小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略同課異構(gòu)教學(xué)形式觀摩會”。在2天的時間里，各位數(shù)學(xué)專家和德州市的優(yōu)秀教師代表向我們展示了他們精彩的課。聽完他們的課，我受益匪淺。下面淺談自己的一些體會。1.課堂導(dǎo)入很重要。幾位老師都精心設(shè)計了課堂導(dǎo)入。如吳正憲老師在講授《商不變的規(guī)律》時，引入齊天大圣分猴子的故事來導(dǎo)入新課，故事新穎，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中，課堂效率得到很大提高。還有賁友林老師在講授《7的乘法口訣》時，以白雪公主與7個小矮人的故事導(dǎo)入新課，動畫配有聲音符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，學(xué)生快樂的融入到教學(xué)活動中。2.教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計要簡明、充分。在教學(xué)過程中，環(huán)節(jié)的設(shè)計不要太多，不要不停的問，要留給學(xué)生思考的時間。簡單的問題留給學(xué)生自己去解答，圍繞學(xué)生的困難之處重點講解。教授學(xué)生想不深、想不透之處。
3.選擇好的材料，加強材料間的整合。牛獻禮老師在講解《認識百分數(shù)》這一課時，將“一種飲料有3種成分”這一例子多次運用，并與后面甲、乙車速度問題進行比較，引起學(xué)生的思考。（飲料中蘋果汁占到105%，為什么不行？而甲車速度是乙車速度的1.05倍，為什么可以？）
4.放手讓學(xué)生自己動手操作，自主探究解決問題的方法。學(xué)生通過自己動手獲得的知識保留的時間會更深遠些。吳正憲老師在課堂中鼓勵學(xué)生大膽猜想，自己板書，當小老師點評學(xué)生的'討論，將更多的時間留給學(xué)生，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。最后，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話寫出發(fā)現(xiàn)，通過展示、對比找出最恰當?shù)恼f法，得出結(jié)論。這種做法值得我們學(xué)習(xí)。
5.教師的評價一定要及時全面。在課堂中對于學(xué)生的贊揚和鼓勵要及時，同時也要糾正學(xué)生的不良習(xí)慣。課堂用語要講究藝術(shù)。
總之，每位老師都是根據(jù)學(xué)生的特點來創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。啟迪學(xué)生去思考、探索。與前輩老師相比，我的不足之處還很多。在今后的教學(xué)工作中，我定會向經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí)、努力探究，找出差距，縮小差距，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
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