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數(shù)學(xué)觀摩課的心得體會

時間:2024-10-28 11:28:23 心得體會 我要投稿

數(shù)學(xué)觀摩課的心得體會

  當(dāng)我們積累了新的體會時,寫心得體會是一個不錯的選擇,它可以幫助我們了解自己的這段時間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么好的心得體會是什么樣的呢?以下是小編幫大家整理的數(shù)學(xué)觀摩課的心得體會,歡迎大家分享。

數(shù)學(xué)觀摩課的心得體會

數(shù)學(xué)觀摩課的心得體會1

  這幾天觀看了“小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課線上觀摩研討活動”的視頻,我受益匪淺。一堂堂令人神往的示范課讓人領(lǐng)略到數(shù)學(xué)的深邃思想和無窮魅力,精彩的預(yù)設(shè)與生成,恰到好處的點(diǎn)撥與啟發(fā),一步步啟發(fā)學(xué)生深度思考,挖掘深層次的知識內(nèi)涵,不僅引發(fā)學(xué)生們無限思考,也啟迪著臺下老師們的思索。他們重?cái)?shù)學(xué)概念的強(qiáng)化,重課堂操作的組織,重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,由淺入深,一步步引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察數(shù)學(xué)世界,用數(shù)學(xué)的思維分析現(xiàn)實(shí)問題,用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)理性思考。

  課堂上,教師尤其關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展。作為一名教師只有會欣賞孩子、愛孩子,才會贏得孩子們的愛與尊敬!坝H其師才能信其道!陛p松、活潑的課堂氣氛,生動、幽默的講解,新穎、獨(dú)特的教學(xué)方式最吸引孩子們。課堂上,孩子們那發(fā)自內(nèi)心的笑聲,亮晶晶的閃爍著求知欲的眼睛;下課后,意猶未盡,戀戀不舍的表情,就是對教學(xué)最好詮釋。

  通過這次學(xué)習(xí),我將及時更新自己的教育理念和教育方法,盡力揚(yáng)長避短!奥仿湫捱h(yuǎn)兮,吾將上下而求索!

  蘇悅菁老師:

  今天有幸聆聽了十省市區(qū)數(shù)學(xué)競賽課,感覺收獲頗多,老師們的每一節(jié)課不但注重學(xué)生對基本知識和基本技能的理解和掌握,更加注重讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程,感悟數(shù)學(xué)思想和方法。在這些課堂上,我領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀,感受著他們對課堂的準(zhǔn)確把握,體會著他們對學(xué)生的密切關(guān)注,他們在開啟學(xué)生智慧大門的.同時,也讓我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和教學(xué)理論,引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考。

  以《認(rèn)識周長》一課為例談?wù)勎业母邢搿@斫庵荛L的含義,探索周長的計(jì)算方法,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,是本節(jié)課應(yīng)達(dá)到的主要教學(xué)目標(biāo)。老師以學(xué)生的發(fā)展為本,為學(xué)生的數(shù)學(xué)活動提供了豐富的感性材料,如樹葉,各種平面圖形,測量工具等,課堂上充分發(fā)揮這些素材的作用,幫助學(xué)生直觀理解周長的含義,探索各種圖形周長的計(jì)算方法,促進(jìn)了學(xué)生空間觀念和思維能力的發(fā)展。在理解周長的含義時,老師設(shè)計(jì)了找一找,摸一摸,說一說等一系列的活動,使學(xué)生把周長這個抽象的概念與生活中的具體事例,自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來。接著出示“<”,讓學(xué)生探索,進(jìn)一步明白封閉的圖形的一周才叫周長。讓學(xué)生通過動手,動腦,動口,多種感官參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的活動。最后運(yùn)用周長的知識解決生活中的問題,從生活—數(shù)學(xué)—生活的設(shè)計(jì),把形象與抽象相結(jié)合,幫助學(xué)生逐步將周長的概念從生活與實(shí)物中逐漸剝離。

數(shù)學(xué)觀摩課的心得體會2

  我非常榮幸參加了由《小學(xué)教學(xué)研究雜》社舉辦的小學(xué)數(shù)學(xué)名師經(jīng)典觀摩課活動。這次活動邀請到全國各地6位名師,其中全有國著名特級教師、國家督學(xué)、全國人大代表、現(xiàn)任北京教科院基數(shù)教研中心小數(shù)室主任的吳正憲老師,中學(xué)高級教師、福建省教研室小學(xué)數(shù)學(xué)教研員、福建省基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)首批省培專家羅鳴亮老師,全國著名特級教師、現(xiàn)任浙江省金華市金獅附小校長、教育部國培專家俞正強(qiáng)老師,全國著名特級教師、現(xiàn)任天津市紅橋區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校副校長的徐長青老師,以及江蘇省特級教師、現(xiàn)任江蘇省海安實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長的儲冬生老師,值得驕傲的是我們撫州市實(shí)驗(yàn)學(xué)校的數(shù)學(xué)教研組長曾蓮秀老師也是這6位授課老師之一。并且這次活動的總評課人是由江西省特級教師、現(xiàn)任南昌市廣南學(xué)校黨支部書的呂英老師擔(dān)任。這次觀摩課活動可謂是精英薈萃、精彩絕倫,絕對是教育界的一次視聽盛宴、饕餮大餐。而我,作為近千名聽課者中的一員,十分幸運(yùn)而又幸福地享受了這次精神盛宴。

  每位名師都有他們自己獨(dú)特的上課風(fēng)格,如吳正憲老師的課,氣氛愉悅和諧,整個課堂呈現(xiàn)出學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)、善學(xué)、會學(xué)的生動活潑局面。她的每個字每句話都是那么完美準(zhǔn)確,又能考慮到學(xué)生的年齡特征,顯而易懂。如徐長青老師,他仿佛帶著天津人與生俱來的喜劇天賦,配合他的熱情以及精深的專業(yè)知識,他的課簡直就是一場完美的相聲表演。再如俞正強(qiáng)老師,他以他獨(dú)特的冷幽默以及俞氏智慧征服了在場的每一位學(xué)生和聽課者,他的“因”“果”之論,“不能忽略一眼,也不多看一眼”猶在耳邊,并銘記于心,鞭笞我在今后的教學(xué)中切勿“忽略那一眼”。還有羅鳴亮老師的緩緩道來如沐春風(fēng)、曾蓮秀老師的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)優(yōu)雅姿態(tài),儲冬生老師精深廣博的專業(yè)知識……無不讓我領(lǐng)略到了各位大師級人物出類拔萃的教學(xué)風(fēng)采。

  此次聽課收獲很大,受益匪淺,并讓我從中感悟頗多,更多的意識到自己在課堂教學(xué)方面的淺薄與不足,未來的路還很長,而我要學(xué)習(xí)的很多很多。下面談?wù)勎业囊恍w會:

  一、課前準(zhǔn)備必不可少。

  做好充分的課前準(zhǔn)備,不僅包括備好課,并且在上課之前還應(yīng)先與學(xué)生做好交流,在交流互動中滲透上課紀(jì)律。這是上好一堂課的根基。

  二、精彩的導(dǎo)課非常重要。

  精彩的導(dǎo)課能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生迅速進(jìn)入到自己組織的教學(xué)活動中,拉近了師生距離,使學(xué)生的參與性更強(qiáng),積極參與到教師的教學(xué)活動中來,提高了課堂學(xué)習(xí)的效率。如羅鳴亮老師在《四邊形的分類》這一堂課中,利用“猜猜信封里是什么”激起學(xué)生的好奇心,并激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

  三、教師要善于利用資源創(chuàng)設(shè)情境。

  上課應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點(diǎn),并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如,俞正強(qiáng)老師在上《字母表示數(shù)》這堂課中,充分利用自己的頭發(fā)和學(xué)生的頭發(fā)的不同這一資源,快速準(zhǔn)確地讓學(xué)生掌握“不同的.對象,用不同的字母表示”。

  四、簡潔準(zhǔn)確的課堂用語很重要。

  同樣一個知識,有的老師一句話就能講明白,有的老師一節(jié)課都解釋不清楚,關(guān)鍵在于用詞是否準(zhǔn)確。在觀摩課中,每位老師都有一個共同的特點(diǎn),那就是他們在上課時,每個詞語都是精準(zhǔn)的引導(dǎo)語、過渡語或者總結(jié)語。印象特別深刻的是吳正憲老師在講《重疊問題》中算式“5+7-2”中為什么要“-2”和“3+5+2”中為什么要“+2”時,我絞盡腦汁想著如何讓更好的讓學(xué)生明白“即參加語文組有參加數(shù)學(xué)組”才需要+2或-2,然而吳老師一句“算重復(fù)的需要減掉,沒計(jì)算的需要加上”,簡潔易懂,瞬間讓我折服了,這就是語言的魅力啊。

  就像呂英老師說的,各位名師的上課風(fēng)格也許不是那么輕易就能學(xué)得會的。但是聽課之后總得有思考:如何在有限的時間里進(jìn)行有效的探究,如何在現(xiàn)有的資源下讓學(xué)生進(jìn)行拓展,如何在有限的課堂中喚醒學(xué)生的內(nèi)心,這些都是我要研究的方向,也許我現(xiàn)在還沒有答案,但只要認(rèn)準(zhǔn)了這個方向,我終究是要前行的!路確實(shí)還很長,但我可以抓住每一個機(jī)會來學(xué)習(xí)!

數(shù)學(xué)觀摩課的心得體會3

  加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高教育教學(xué)能力

  學(xué)習(xí)是教科研的源頭活水,教師只有不斷地學(xué)習(xí),才能從職業(yè)的疲憊感、倦怠感中脫離出來,繼續(xù)前進(jìn);也只有不斷地學(xué)習(xí),才能適應(yīng)新課程改革發(fā)展對教師的新要求。

  開學(xué)初,我們組織全體數(shù)學(xué)教師,梳理了自己在數(shù)學(xué)教學(xué)方面還存在的問題,確立了20xx—20xx學(xué)年第一學(xué)期的數(shù)學(xué)教研主題,通過每周一主題的研討形式,為教師解疑答惑。

  聽評課活動,提高課堂教學(xué)能力

  一學(xué)期來,組內(nèi)數(shù)學(xué)教師均能做到認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、及時有效的批改學(xué)生作業(yè)等,教學(xué)常規(guī)工作能按照要求保質(zhì)保量的完成。本學(xué)期安排的組內(nèi)教師聽評課活動,能夠教學(xué)相長,互相蹉跎,有效的指導(dǎo)教師備課、上課。特別是對于青年教師而言,在課堂教學(xué)方面有一定的進(jìn)步。

  初探小組合作學(xué)習(xí)型的課堂研究

  本學(xué)期,學(xué)校以王志剛主任編寫的《小教學(xué)論》為主要學(xué)習(xí)課程,積極組織教師開展了“小組建設(shè)與組長培養(yǎng)”、“掌握教學(xué)模式中的學(xué)生課堂展示”和“掌握教學(xué)課堂評價”的主題研究活動。同時,數(shù)學(xué)教師積極上網(wǎng)查閱有關(guān)小組合作學(xué)習(xí)方面的論文資料,開展主題教研活動。

  小組合作課堂教學(xué)聽課

  20xx年1月4日,在XX區(qū)第一聯(lián)合體“小組合作交流研討”活動中,學(xué)校王寧老師作為數(shù)學(xué)教研組代表,進(jìn)行了交流發(fā)言,獲得大家的一致好評。

  集體磨課活動,促專業(yè)素質(zhì)提升

  本學(xué)期,學(xué)校數(shù)學(xué)教研組共分來2位新教師,分別是執(zhí)教一年級數(shù)學(xué)的湯丹丹老師、執(zhí)教三年級的王寧老師。在20xx——20xx學(xué)年第一學(xué)期新教師匯報(bào)課活動中,學(xué)!扒嗨{(lán)工程”結(jié)對教師,集體磨課,促進(jìn)青年教師課堂教學(xué)能力提升。

  青藍(lán)結(jié)對

  20xx年XX區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選活動中,學(xué)校數(shù)學(xué)教師XX教師積極參與,作為團(tuán)隊(duì),我們積極參與到王霞教師的備課、磨課、研討活動中,在幫助他人成長的過程中,也促進(jìn)我們團(tuán)隊(duì)成員整體水平的提升。

  “一個人走得快,一群人走得遠(yuǎn)”。學(xué)校數(shù)學(xué)教研組團(tuán)隊(duì)將不忘初心,砥礪前行,為學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)水平更上一個臺階而不斷努力!

  轉(zhuǎn)眼之間半年就要過去了,對教研組的工作做如下總結(jié)。

  我認(rèn)真做好教育教學(xué)工作,積極完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)和教研組計(jì)劃中的各項(xiàng)任務(wù)。

  1、20xx年3月,根據(jù)教導(dǎo)處的工作要求,完成組內(nèi)40歲以內(nèi)青年教師的說課比賽,評出組內(nèi)說課優(yōu)勝者。

  2、20xx年4月,正值期中調(diào)研階段,組織教研組教師開展命題工作,幫助教師提升專業(yè)化發(fā)展,切實(shí)落實(shí)減輕學(xué)生的`學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),努力提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,建立團(tuán)結(jié)和諧的備課組。

  3、20xx年5月,組織小學(xué)部各年級開展數(shù)學(xué)學(xué)科競賽,1—2年級開展“計(jì)算小能手”競賽,3—5年級開展“24點(diǎn)”競賽,學(xué)生積極參與,效果良好。

  4、配合科研室組織青年教師參加《信息技術(shù)月個性化教學(xué)》的課題研究,在教研組活動中進(jìn)行多次的磨課后,完成4節(jié)錄像課的拍攝,分別是黃舒欣老師的《各人眼中的20》、呂夢元老師的《認(rèn)識人民幣》、倪麗莎老師的《整體與部分》、周建新老師的《幾分之一》,教師能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)合理運(yùn)用多媒體技術(shù)(平板電腦、微視頻)開展教學(xué),效果良好。

  5、完成兩次的月考、期中階段調(diào)研的命題和分析

  6、組織組內(nèi)青年教師組內(nèi)開課:本學(xué)期區(qū)級教研員來校聽了虞凌潔、劉詩意的課,同時虞凌潔代表學(xué)校在區(qū)里進(jìn)行了教學(xué)展示,獲得好評。青年教師倪麗莎用于嘗試,首次使用平板電腦進(jìn)行教學(xué),進(jìn)過多次的磨課,在全國課題的開題現(xiàn)場會上,代表學(xué)校進(jìn)行了教學(xué)展示,現(xiàn)場課《整體與部分》得到專家的好評。

  7、完成上海市“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動市級“優(yōu)課”的推薦工作。

  8、完成每月的教研組的月考核工作。

  9、本學(xué)期區(qū)教研室開展《小學(xué)中高年段數(shù)學(xué)許可基于課程標(biāo)準(zhǔn)評價指南》的活動中,繼續(xù)開展課題研究課題:《小學(xué)3—5年級數(shù)學(xué)學(xué)科基于課程標(biāo)準(zhǔn)的單元評價的實(shí)踐研究》,帶領(lǐng)組員認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn),把握課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容與要求,理解課程標(biāo)準(zhǔn)的評價建議,合理設(shè)計(jì)中高年段數(shù)學(xué)評價目標(biāo)、評價內(nèi)容與評價方式,設(shè)計(jì)紙筆測試練習(xí),通過觀察學(xué)生活動、作業(yè)、測驗(yàn)等方面的表現(xiàn),評價學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)業(yè)成果等,完成區(qū)教研室的《學(xué)習(xí)習(xí)慣評價案例》的撰寫。

數(shù)學(xué)觀摩課的心得體會4

  為期兩天的小學(xué)教師學(xué)科培訓(xùn)和師德報(bào)告會已經(jīng)結(jié)束,這次我聆聽了吳正憲專家的觀摩課,他們以豐富的人生積淀,深厚的文化底蘊(yùn),豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們展示了數(shù)學(xué)教學(xué)的最高境界,使我在聽課活動中如沐春風(fēng),如飲甘露。充分領(lǐng)略了教學(xué)無窮的藝術(shù)魅力。特別是在吳正憲專家老師課堂上,我深刻感悟到“親”“實(shí)” “活”幾點(diǎn)。

  1.開講,體現(xiàn)了一個“親”字。

  導(dǎo)入是一堂課的開始。好的導(dǎo)入能引起學(xué)生的認(rèn)知沖動,打破學(xué)生的心理平衡,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情、好奇心和求知欲,能引人入勝,輝映全堂;不好的導(dǎo)入則窒息學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性,給學(xué)生一種消極的心理定勢,成為教學(xué)成功的障礙。

  一堂課的導(dǎo)入是教師對教學(xué)過程通盤考慮、周密安排的集中體現(xiàn),它熔鑄了教師運(yùn)籌帷幄、高瞻遠(yuǎn)矚的智慧,閃爍著教師教學(xué)風(fēng)格的光華,是展示教師教學(xué)藝術(shù)的“窗口”。因此,優(yōu)秀教師都十分重視一堂課的導(dǎo)入,吳正憲專家也不例外。他或設(shè)置懸念、創(chuàng)設(shè)情境,或直觀操作、強(qiáng)化感知,或基礎(chǔ)訓(xùn)練、以舊帶新,或開展競賽、激發(fā)熱情,或生動表演、寓教于樂……無不殫思竭慮,追求卓越。吳正憲專家的這節(jié)《集合》是以談話的方式引入新課,直截了當(dāng)?shù)膯枌W(xué)生喜歡上課還是喜歡玩?從未見過面的老師,一句話就讓學(xué)生感覺到很親切。

  2.新授,體現(xiàn)了一個“實(shí)”字。

  新授是一堂課的中心環(huán)節(jié),提高新授的教學(xué)效率是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵。吳正憲專家在課堂教學(xué)中緊緊圍繞培養(yǎng)和提高學(xué)生思維能力這個核心,不斷拓展學(xué)生的思維空間,增強(qiáng)學(xué)生的參與意識,充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體作用、教材的主源作用、舊知識的遷移作用、學(xué)生之間的相互作用、師生之間的情意互動作用。吳正憲專家的這節(jié)《集合》就以“排隊(duì)為例,左起第人是小亮,右起第5人還是小亮,問這隊(duì)有多少人?開始了這節(jié)課。出題后,吳正憲專家直接問學(xué)生結(jié)果,學(xué)生的答案不一,但通一一的驗(yàn)證,使學(xué)生明白了哪個是正確的答案。第二個問題對于三年級學(xué)生來說,在分析上有一定的.難度,但是學(xué)生參與的積極性特別高。

  3.結(jié)束,體現(xiàn)了一個“活”字。

  課堂教學(xué)的結(jié)束階段是整個課堂教學(xué)過程的有機(jī)組成部分,是將知識系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化,從而加深對知識的理解,減輕記憶負(fù)擔(dān)的重要環(huán)節(jié)。它對于發(fā)展興趣、強(qiáng)化目標(biāo)具有重要意義。如果說引人入勝的開頭是成功的一半,那么,畫龍點(diǎn)睛的結(jié)束則使成功得以鞏固。吳正憲專家老師在結(jié)束教學(xué)時候,問了學(xué)生一句,一節(jié)快要結(jié)束了,你們有什么想說的嗎?學(xué)生的回答:“吳老師再上一節(jié)課吧,吳老師咱們別下課了,吳老師,我們能天天上你課多好。 笨傔@學(xué)生不愿下課。吳正憲老師沒有問學(xué)生,你這節(jié)課有什么收獲?而是很自然的結(jié)束了這節(jié)課。但讓學(xué)生戀戀不舍……

數(shù)學(xué)觀摩課的心得體會5

  數(shù)學(xué)是一門科學(xué),也是我們學(xué)生學(xué)習(xí)中不可避免要面對的一門學(xué)科。作為一名數(shù)學(xué)老師,如何通過優(yōu)秀的課例來提高自己的教學(xué)水平,成為我們教師需要思考的問題之一。因此,我在近期參加了一場針對數(shù)學(xué)優(yōu)秀課例的觀摩課,通過觀摩其他老師的優(yōu)秀課例,我不僅學(xué)習(xí)到了更多教學(xué)方式和方法,更加深入地了解了數(shù)學(xué)所包含的內(nèi)含和取得好的教學(xué)效果的關(guān)鍵。

  這一節(jié)數(shù)學(xué)課是由一位熟練的老師授課,本節(jié)課的主要內(nèi)容是一元二次方程。在這堂課中,老師并沒有采取一些傳統(tǒng)的教學(xué)方式,而是以有趣的方式教授這個比較難的數(shù)學(xué)概念。他的課堂開頭以優(yōu)美的音樂和幽默的故事引入了一元二次方程。這樣的開頭不僅吸引了學(xué)生們的注意力,也為難以理解的數(shù)學(xué)概念奠定了基礎(chǔ)。

  在這節(jié)課的教學(xué)中,老師采用了互動式的教學(xué)方式,讓學(xué)生有機(jī)會在課堂上參與并思考。除了老師的講解,學(xué)生們還在黑板上一起解決了習(xí)題。老師不僅指導(dǎo)了學(xué)生解決問題的方法,而且提出了一些實(shí)際問題,幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)的實(shí)用性和應(yīng)用性。

  在整個課程中,老師提供的習(xí)題既有單項(xiàng)選擇題,也有自由發(fā)揮的問題。通過體驗(yàn),我們意識到自由發(fā)揮創(chuàng)意的問題對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造和思維能力是很重要的。老師還巧妙地運(yùn)用了圖形和數(shù)字相結(jié)合的方式,讓學(xué)生們更加直觀地理解一元二次方程的實(shí)質(zhì)。

  最令我感到驚訝并敬佩的是,這位老師非常注意學(xué)生的情緒和創(chuàng)造力。無論是哪個學(xué)生提問,他總是耐心地回答并給予激勵。這種放松和信任是成功的必備因素之一。同時,老師還啟發(fā)學(xué)生思考實(shí)際問題,幫助學(xué)生們通過數(shù)學(xué)來解決實(shí)際問題。

  這節(jié)觀摩課給我留下了深刻的印象。這位老師通過優(yōu)秀的'課例,展示了他熟練的教學(xué)方式和方法。通過這堂課,我意識到采用互動和實(shí)際問題的教學(xué)方式是非常有效和成功的。這節(jié)課也讓我認(rèn)識到,好的數(shù)學(xué)老師需要關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)造力和情緒狀態(tài),這非常重要。

  總之,這場數(shù)學(xué)優(yōu)秀課例觀摩課讓我們領(lǐng)悟到了更多優(yōu)秀的教學(xué)方法、技巧、和教學(xué)理念。我們將在今后的工作中,適時地運(yùn)用所學(xué)到的教學(xué)方法,推陳出新,改進(jìn)我們的教學(xué),在提升教學(xué)效果的同時也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。

數(shù)學(xué)觀摩課的心得體會6

  今天我有幸觀摩了郭素英、王有花的課堂,此次觀摩學(xué)習(xí)使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個“仁者見仁,智者見智”的話題,大家對教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解。通過這次聽課,讓我受益匪淺。下面我就結(jié)合實(shí)際來談?wù)勛约旱囊恍w會。

  首先,郭素英老師在《常見的數(shù)量關(guān)系—單價、數(shù)量、總價》這堂課中,從孩子們身邊熟悉的“太陽城”超市引入新課,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),拉近了老師與學(xué)生、學(xué)生與新知識的距離,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而很容易的引出“單價”、“數(shù)量”、“總價”的概念,使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握。其次,結(jié)合例題中具體情境,分析得出單價、總價、數(shù)量三者之間的數(shù)量關(guān)系為:單價×數(shù)量=總價;并從中引申出:單價=總價÷數(shù)量、數(shù)量=總價÷單價。整個教學(xué)過程思路流暢、條理清晰、層層遞進(jìn)。最后,郭老師設(shè)計(jì)了既有新意,又有梯度的練習(xí)題,使學(xué)生當(dāng)堂掌握了本節(jié)課所學(xué)的知識。

  王有花老師在講授《加減混合》這節(jié)課時,注重與學(xué)生溝通,拉近教師與學(xué)生的距離感,使學(xué)生迅速與老師拉近距離,投入到課堂中。在課堂開始時,王老師向?qū)W生們講述了丑小鴨變成白天鵝的故事,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時通過復(fù)習(xí)連加連減的運(yùn)算,為學(xué)習(xí)加減混合運(yùn)算奠定了基礎(chǔ)。通過一個故事,王老師創(chuàng)設(shè)了有趣的學(xué)習(xí)情境把復(fù)習(xí)舊知和探究新知很好的銜接了起來,符合一年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理發(fā)展特點(diǎn),通過動靜結(jié)合地方式,使學(xué)生輕松且牢固地理解掌握了加減混合運(yùn)算。

  數(shù)學(xué)源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。通過觀摩兩位老師地課堂,我認(rèn)識到,在教學(xué)時要融入生活中的'數(shù)學(xué),使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理,感到數(shù)學(xué)就在身邊,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的愿望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素材來取代,使學(xué)生對學(xué)習(xí)不再陌生,不再感到枯燥,體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化,增加教學(xué)的實(shí)效性。

  總之通過這次學(xué)習(xí),讓我領(lǐng)略了優(yōu)秀教師的教學(xué)風(fēng)采,為我今后的課堂教學(xué)提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。同時我也認(rèn)識到了自己的不足,在今后的日常教學(xué)中,我將不斷更新教學(xué)理念,改進(jìn)教學(xué)方法,提高自己的教學(xué)水平,爭取成為一名合格且優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師。

數(shù)學(xué)觀摩課的心得體會7

  11月17日-20日在線上舉行的“中南、華北、西南十省區(qū)市”第十二屆小學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩研討活動,我在科組長的帶領(lǐng)下認(rèn)真組織去觀看數(shù)學(xué)課堂直播。通過從這次研討活動,我越來越體會到在實(shí)施新課程、實(shí)現(xiàn)新跨越的改革浪潮中,課堂教學(xué)的改革是中心,也勢在必行。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識的.學(xué)習(xí)能力,敢于創(chuàng)新的主體意識,促進(jìn)學(xué)生的主體性發(fā)展。改變單純地依賴模仿與記憶,而讓學(xué)生通過動手實(shí)踐、自主探索與合作交流,從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、探索精神、合作意識及參與意識,突出學(xué)生的主體地位,把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”,努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、愉快、民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

數(shù)學(xué)觀摩課的心得體會8

  20xx年11月,我在我校錄播室有幸聆聽了十幾節(jié)小學(xué)語文教學(xué)能手評選的課堂展示課,結(jié)合聽課的感受,談?wù)勛约旱乃伎肌?/p>

  一、課堂精彩紛呈。

  例如:《六個矮兒子》的指導(dǎo)朗讀“我從早到晚,無論刮風(fēng)下雨,都為八只腳忙”引人入勝;《伯牙絕弦》配著低沉的音樂讓學(xué)生深深體會到了了子期死的傷痛;《真實(shí)的高度》,有效的引導(dǎo)學(xué)生盡然理解的那么透徹,“寫作水平的高度”、“人格的高度”;不得不佩服能手們所占在的高度,這些課都以學(xué)生原有的情感因素為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),喚醒學(xué)生心中積極的情感,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生能積極地投入到課堂教學(xué)中,為精彩課堂奠定了一個基礎(chǔ)。

  有的老師的導(dǎo)入,以學(xué)生原有的情感因素為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),喚醒學(xué)生心中積極的情感,為學(xué)生情感階梯的攀登奠定了一個基礎(chǔ),讓學(xué)生很自然地走進(jìn)豐富的大自然,走進(jìn)新課文。

  有的老師的語言優(yōu)美,在老師激情的話語介紹中,激發(fā)了學(xué)

  生強(qiáng)烈的求知欲,不知不覺已經(jīng)走進(jìn)教學(xué)情境中。俗話說得好:“良好的開端是成功的一半!闭n堂的導(dǎo)入應(yīng)盡求簡、趣。所謂的簡就是不復(fù)雜。簡單、明了,直奔主題。所謂的趣就是有趣,讓學(xué)生能積極地投入到課堂教學(xué)中?傊,老師們個個教學(xué)目標(biāo)明確,教學(xué)方式多樣,對比中讓我有了很多靈感,也讓我反思著自己的課堂。

  二、我的收獲

  (一)初讀的主導(dǎo)問題是簡單,讓學(xué)生很容易定位自己的初讀目標(biāo),積極投入文本中。

 。ǘ┓侄卫首x,更是讓學(xué)生的初讀做到天衣無縫。讀中有指導(dǎo),讀中有淺層的感悟,讓在座聽課的老師無不為他扎實(shí)、耐心的教學(xué)態(tài)度所折服。初讀要有一定的目標(biāo),沒有目標(biāo)的閱讀像在長滿果實(shí)的果園里閑逛,最終走出果園兩手空空。初讀中的目標(biāo)一定要簡單,讓學(xué)生明確,復(fù)雜的目標(biāo)就像小猴子下山,撿了西瓜丟了芝麻。

 。ㄈ┰~語教學(xué)各有門道。

  1.詞語教學(xué),為學(xué)生進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)作好了良好的鋪墊,同時也讓學(xué)生真切地了解了本課的語言特點(diǎn)。

  2.頗有特色的詞語教學(xué),讓學(xué)生無形中把詞語化靜為動,賦予詞語的無限生命力。他激發(fā)學(xué)生的想象力,依據(jù)漢字的字形特

  點(diǎn),對詞語中各個字的解釋,讓學(xué)生豁然開朗。詞語教學(xué)是語文教學(xué)中不可或卻的一部分,在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中,詞語教學(xué)是生硬的,呆板的,枯燥的,往往受到老師和學(xué)生的唾棄。在新課程理念的引導(dǎo)下,詞語教學(xué)也隨之變得生動、活潑,富有生命力。

 。ㄋ模﹪@目標(biāo),研讀課文。

  1.在研讀課文的過程中,依據(jù)本學(xué)段學(xué)生的年齡特點(diǎn),通過初讀、想象,抓住關(guān)鍵詞句,然后通過老師引導(dǎo)對課本外延的想象,出示圖片,讓學(xué)生有了更進(jìn)一步的感悟,再讀,學(xué)生情感在教師循序漸進(jìn)的引導(dǎo)中,明顯得到升華。

  2.明確解讀文本的段落,先讓學(xué)生自讀,個別朗讀匯報(bào),這個匯報(bào)朗讀的階段中只是學(xué)生依據(jù)自己原有水平理解的感悟。教師順勢配樂范讀,學(xué)生的情感在教師的范讀和音樂的渲染下,得到了明顯的升華,此時的朗讀水平是在模仿、想象中提高的。課的最后還不忘讓學(xué)生感悟所有這些都是課文中優(yōu)美的語言文字所塑造的,引出語言文字的教學(xué),實(shí)在是到位,實(shí)在是精彩!

  三、我的思考

  首先,教師語言具有藝術(shù)的魅力

  當(dāng)我聽著這幾位教師的匯報(bào)時,我想教師的語言竟有如此之魅力,它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫生活片段,引出狹小的課堂,深入人的心靈深處……

  教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語言更是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。老師和藹可親的語言,為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

  其次,自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新新課標(biāo)中說到:學(xué)生的自讀感悟是第一位的',教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),應(yīng)該是一個“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過程。”我想,課堂教學(xué)有這樣三個層次:

  1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟;

  2、局部分析閱讀階段的自讀感悟;

  3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。如在第一階段自讀感悟時,向?qū)W生提出這樣的要求:大聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,第二個階段的自讀感悟,在出示了一組組以課文線索重新排列的詞語后,又向?qū)W生提出這樣的要求:讀讀這組詞語,這些詞語在你腦海中形成了怎樣的畫面,由這些詞你又能想到什么詞?第三個階段的自讀感悟,讓學(xué)生邊讀邊想,讀了全文后看看板書,課文主要講了一件什么事,用自己的語言概括?而在開放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié),采用了“三多”,即多元反饋、多維評價、多向調(diào)控。其中最令我印象深刻的是趙兵老師的匯報(bào)中提到的多維評價:“雖然你說得不完全正確,但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”!澳阏f的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見,非?少F,老師想請你再響亮地說一遍”。“這個地方你再讀上一遍,老師相信你一定會

  有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。以上這些評價,我認(rèn)為既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價,也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,指導(dǎo)了感悟的方法,同時,其激勵的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生,我們是能辦到的。再次,處理、把握教材的方法十分獨(dú)到幾位教師對教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。一句教育名言說得好:“什么是教育,那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西!蔽蚁耄覀兠恳晃唤處熢谏贤暌惶谜n后,該問問自己:當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點(diǎn)忘記以后,還剩下些什么?十年,幾十年以后,當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后,我們給他們留下些什么?我們的教育,能否給孩子們留下正確的思維方式,留下解決問題的能力,留下他們真正需要的種子?最后,嶄新的教學(xué)理念

  執(zhí)教老師都有先進(jìn)的教學(xué)理念,能緊跟時代的發(fā)展,真正體現(xiàn)語文教學(xué)“以人文本”,聽、說、讀、寫訓(xùn)練在潛移默化中滲透,學(xué)生學(xué)得輕松,教師教得愉快,教學(xué)效果良好,達(dá)到了高效。

  教學(xué)過程是課堂教學(xué)的主旋律,“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”,同樣“一千位老師就有一千種教學(xué)思想,一千種教學(xué)方法!蓖ㄟ^此次聽課學(xué)習(xí),我對語文教學(xué)有了更多的認(rèn)識,也深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,要努力吃透教材,吃透學(xué)生,不斷學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會,學(xué)習(xí)百家而頓悟,提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì),積淀教學(xué)素養(yǎng),努力成為一名學(xué)生愛戴、家長放心、領(lǐng)導(dǎo)滿意的人民教師。

數(shù)學(xué)觀摩課的心得體會9

  張齊華老師,之前聽同事說過這個名字,我也百度了,他被稱為“數(shù)學(xué)王子”,聽過他的課和報(bào)告之后才知道這個稱呼他受之無愧。

  《用方向和距離確定位置》一課,簡約大氣的教學(xué)、以學(xué)生為本的課堂,彰顯出其教學(xué)的智慧,折射出其深刻的教學(xué)思想。課前張老師先說了一下課堂要求回答問題要干脆利落,不拖沓,然后就進(jìn)入課堂:

  一、探索與發(fā)現(xiàn)

  情境:茫茫大海中一艘航行中的船只遇到故障,救援人員最需要了解什么信息?(出示方位圖,有燈塔,船和東西南北方向,找個別孩子說自己的見解)

  如果你是救援人員,你能否結(jié)合圖中燈塔的位置,準(zhǔn)確描述遇險船只的具體位置?

  學(xué)習(xí)任務(wù):四人小組,每組有一張“確定位置”學(xué)習(xí)單,在圖中畫一畫,量一量,你能想辦法描述出,船在燈塔的什么位置么?(學(xué)習(xí)單上多了一個長度單位)。比一比哪個小組能精準(zhǔn)的描述船的位置。

  合作之后,每個小組派代表匯報(bào)自己小組的成果(有用數(shù)對的`,有只用方向不用距離的,有只用距離不用方向的等等不同的情況),讓學(xué)生觀察,這樣對么?好么?有想法么?有建議么?大家共同找出優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)進(jìn)行討論交流,找出最理想方案,在這個過程中,讓每個學(xué)生都能發(fā)表自己的觀點(diǎn)(抓住幾個關(guān)鍵詞:觀測點(diǎn)、基準(zhǔn)、角度、距離),肯定每個學(xué)生的想法,在交流的過程中自然形成知識。學(xué)生們在這個過程中,互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充,完善了自己片面的認(rèn)識,從中也體會到了學(xué)習(xí)數(shù)的樂趣,。

  二、練習(xí)強(qiáng)化

  在得出可以用方向和距離確定位置后,張老師設(shè)計(jì)了練習(xí),對知識進(jìn)行了提升,出示了船1、船2、船3進(jìn)行練習(xí),在練習(xí)船3的時候船在燈塔的南偏西方向(這是一個面,用ppt出示,)加上一個條件45°,就成了一條線,再加上距離5km處,就成了一個點(diǎn),總結(jié)今天的學(xué)習(xí)其實(shí)就是從面———線————點(diǎn)的過程。

  三、聯(lián)系舊知,進(jìn)行升華

  在講明“用方向和距離確定位置”的方法后,這節(jié)課的知識點(diǎn)已經(jīng)全部講明確了?墒菑埨蠋煹南乱粋環(huán)節(jié)令人叫好。出示“用數(shù)對確定位置”和“用方向距離確定位置”的圖示進(jìn)行比較,你更喜歡哪一種,為什么?明確既給方向又給距離就有交點(diǎn),就能確定一個物體的位置。二維平面都需要2個點(diǎn)確定,立體平面需要3個點(diǎn)確定。深化了本節(jié)課的講課內(nèi)容,把孩子們帶入另一個學(xué)習(xí)天地。

數(shù)學(xué)觀摩課的心得體會10

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)教學(xué)活動的組織者的發(fā)展、引導(dǎo)者和合作者”教師角色的轉(zhuǎn)變,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程改革的基本理念。這次,到演禮小學(xué)、第二小學(xué)聽了三節(jié)優(yōu)質(zhì)課,并有幸聆聽了專家的教誨,我覺得自己成長了很多,學(xué)到了很多新的東西,現(xiàn)在就將自己的一些心得和大家分享一下。

  一、從內(nèi)容入手、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

  自主學(xué)習(xí)具有幾方面的特征,對小學(xué)生來說,最重要的是學(xué)習(xí)過程,學(xué)生能從學(xué)習(xí)內(nèi)容入手、在教學(xué)中堅(jiān)持兩個原則、即學(xué)生能自己說出來的,教師不引導(dǎo),學(xué)生能自己學(xué)會的,教師不教、課堂上教師將方法交給學(xué)生,然后放手讓學(xué)生自學(xué),如四年級的《圖形的旋轉(zhuǎn)》中,先出現(xiàn)學(xué)生熟悉的,簡單的圖形的旋轉(zhuǎn),提出數(shù)學(xué)問題。接著組織學(xué)生用自己的方式,經(jīng)歷主動,探究解決問題的過程,并組織相互間的交流發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法,然后出現(xiàn)類似的數(shù)學(xué)問題或通過情境變式,讓學(xué)生用適合自己的方法去解決。談出自己的觀點(diǎn)后,并作出自己的解釋。教師再進(jìn)行點(diǎn)撥。這樣,教師從知識傳授者的.角色轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。這種學(xué)習(xí)過程,學(xué)生充滿成就感,有了信心,這一切又激發(fā)他們投入到新的學(xué)習(xí)生活中。

  二、教學(xué)過程中,創(chuàng)新教學(xué)活動探索。

  我國人民教育家陶行知早就提出要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。他認(rèn)為從五個方面入手,解放兒童的創(chuàng)造力,解放兒童的大腦,讓他們敢想;解放兒童的雙手,讓他們多做;解放兒童的嘴巴;讓他們敢問多問,有了問題的自由,就能充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力;解放兒童的空間,讓他們到大自然、大社會中去多學(xué),兒童的空間,得到解放,才能收集豐富的資料,擴(kuò)大眼界,發(fā)揮內(nèi)在的創(chuàng)造力;解放兒童的時間,讓他們有空暇時間消化知識,增長知識。這幾節(jié)課充分做到了這幾點(diǎn)。

  三、在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作的意識。

  新一輪課程要求學(xué)習(xí)自主探索、主動獲取,進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組為了完成共同任務(wù),有明確責(zé)任分工的互相學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)如何在課堂上落實(shí)呢?讓每個學(xué)生承擔(dān)著不同的學(xué)習(xí)任務(wù),每個人承擔(dān)的角色隨時改變,這樣,每人都需要與他人交流、合作!稊(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》十分重視教學(xué)中師生雙邊活動,這是讓學(xué)生的主體參與,通過教師和學(xué)生學(xué)習(xí)的互相作用,使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識技能、發(fā)展數(shù)學(xué)能力,形成良好的個性品質(zhì)的過程。許多過去課堂上需要教師完成的工作,現(xiàn)在可以有學(xué)生小組合作完成。在這一過程中,學(xué)生的主體性得到了體現(xiàn),產(chǎn)生了求知和探究的欲望,教師也真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程的促進(jìn)者。通過合作學(xué)習(xí)的形式,使每個學(xué)生都有機(jī)會提出自己解題的方法,同時有分享別人的解題方法,共同討論不同方法的優(yōu)缺點(diǎn)。這對于發(fā)展學(xué)生的解題思路、增強(qiáng)學(xué)生的自信心,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維十分有利。

  總之,數(shù)學(xué)教學(xué)要變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),讓他們積極主動參與獲取知識的全過程,讓他們認(rèn)識到數(shù)學(xué)價值,生活中離不開數(shù)學(xué),使他們喜歡數(shù)學(xué),樂學(xué)數(shù)學(xué)。

數(shù)學(xué)觀摩課的心得體會11

  上周末,聽了《全國小學(xué)魅力課堂數(shù)學(xué)大賽》中的“用韋恩圖解決問題”“用數(shù)對確定位置”“組合圖形的面積”這三節(jié)課。這次聽課活動使我受益匪淺,針對這次活動我談?wù)勛约旱捏w會。

  在這次聽課中我明顯地感受到這些上課的老師都很善于啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生,給我感受最深的是潘彩老師的《用數(shù)對確定位置》這一節(jié)課,潘老師的精彩之處在于課堂上引導(dǎo)學(xué)生自己去探究,去發(fā)現(xiàn),去解決問題,讓學(xué)生經(jīng)歷、感悟知識的形成過程。上課開始,通過創(chuàng)設(shè)“少年軍校演練”的情景,找小強(qiáng)的位置,由于大家的回答不同,引出一般情況下用列行表示位置,接著引導(dǎo)哪是列,哪是行,學(xué)生思考、回答、老師給予肯定,最后再說說自己的位置。通過找生說自己的位置,其余同學(xué)記錄,比比誰記得快,最后通過討論認(rèn)識數(shù)對。

  在教學(xué)中潘老師沒有教給學(xué)生確定,而是讓學(xué)生在已有的知識基礎(chǔ)上,自己創(chuàng)造形成知識。在《用數(shù)對確定位置》一課中,學(xué)生解決了一個問題,教師隨即又引導(dǎo)著提出了新的問題,整節(jié)課就在不斷解決問題的`過程中,讓學(xué)生在矛盾沖突中探索、發(fā)現(xiàn)新知。在老師的引導(dǎo)下主動建構(gòu)新知,發(fā)展思維,完成了教學(xué)目標(biāo)。教師的有效引導(dǎo)是這節(jié)課成功的保證。

  這次外出聽課學(xué)習(xí),使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會,學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師名家,但也會亮麗自己的教學(xué)生涯。

數(shù)學(xué)觀摩課的心得體會12

  20xx年4月20日上午,我們冒雨來到上蔡縣一中電教室,參加了由市教育局舉行的新課巡講觀摩課活動。三位執(zhí)教老師分別來自市中學(xué)和汝南某鄉(xiāng)中,她們都曾是省級優(yōu)質(zhì)課獲得者。在這次聽課之行中,我感慨頗多。下面,我向各位領(lǐng)導(dǎo)和老師匯報(bào)一下我收獲和體會。

  一,注重基礎(chǔ)知識的積累

  基礎(chǔ)不牢,地動山搖。學(xué)習(xí)就是一種積累漸進(jìn)的過程。她們在授課之初,無一例外地都強(qiáng)調(diào)了字音,字形,字義。課上既糾正了學(xué)生讀錯的音,又花費(fèi)了一兩分鐘去鞏固這一環(huán)節(jié),如《春酒》中的家醅(pei)枸杞(gouqi)氣氛(fen)挑剔(ti)健脾(pi)斟(zhen),《爸爸的花兒落了》中腫脹(zhongzhang)雞毛撣子(dan)徘徊(paihuai)咻(xiu)等等。

  這些給我們今后上課提了一個醒,不能只讓學(xué)生預(yù)習(xí)之后就了事,不能認(rèn)為在上課時強(qiáng)調(diào)字音形義,就多余或浪費(fèi)時間。應(yīng)該在新課之初都把那易錯,易忽視的字詞找出來,這個環(huán)節(jié)不多余,應(yīng)該說很重要。

  二,充分體現(xiàn)音樂在語文課堂中作用

  優(yōu)美的歌聲凈化人的心靈,激發(fā)人的情操,感染人的情緒,烘托文章的意境,關(guān)鍵時處理的好,能起到以一當(dāng)十,畫龍點(diǎn)睛的作用,這幾節(jié)課的執(zhí)教者,都采用播放flash動畫音樂,營造出較好地氛圍,如《春酒》的執(zhí)教者在由故鄉(xiāng)引出月亮之時,播放了一段深情演唱的歌曲,歌詞是:天上一個月亮,水里一個月亮,天上的月亮在水里,水里的月亮在天上,低頭看水里,抬頭看天上,看月思故鄉(xiāng),一個在水里,一個在天上。通過反復(fù)的吟唱,讓學(xué)生更深地理解了課文的主旨,并懂得了“月是故鄉(xiāng)明,酒是故鄉(xiāng)醇”的道理。

  三,較好地展現(xiàn)了老師良好的個人素質(zhì)。

  課堂就是一個演藝場,學(xué)生雖是課堂教學(xué)的主體,但老師在課堂中的一言一行又起著至關(guān)重要的作用。

  1,深厚的古詩文底蘊(yùn)。

  在表揚(yáng)朗讀的那個同學(xué)準(zhǔn)備工作做的好時用到了“工欲善其事,必先利其器”;在女同學(xué)發(fā)言積極,而男同學(xué)不太活躍時,引用了“一花獨(dú)開不是春,百花齊放春滿園”;在對文章表現(xiàn)的一種情感上,引用了“曾經(jīng)滄海難為水,除卻巫山不是云”;在引用討論一環(huán)節(jié)時,引用了“獨(dú)學(xué)而無友,則孤陋而寡聞”;在評價本文的語言特點(diǎn)時,引用了“清水出芙蓉,天然去雕飾”;在拓展訓(xùn)練中,背了余光中的《鄉(xiāng)愁》等等,引用恰當(dāng),張口就來,令人嘆服。

  2,善運(yùn)用鼓勵性評語評價學(xué)生的閃光點(diǎn)。

  如在學(xué)生賞析了某一句時,用到了寓情于物一詞,老師評價:說的多好啊,能選擇這樣一個詞,說明這個同學(xué)理解的很深,又一學(xué)生在回答中用到了一方面,另一方面,老師評價說:“這個同學(xué)條理很清晰”

  四,課堂程序設(shè)計(jì)很流暢。

  講課如寫文,思路清晰,自然流暢,一氣呵成,給人很舒服的.感覺。如《春酒》一課的設(shè)計(jì)者,由開場白自然導(dǎo)入課題,由朗讀自然引出品讀,設(shè)計(jì)討論一環(huán)節(jié),品讀了形象和語言兩方面,由故鄉(xiāng)引出月,播放音樂,拓展練習(xí),總結(jié)本課。又如《爸爸的花兒落了》由詩導(dǎo)入,然后說情節(jié),品語言,說故事,布置作業(yè),推薦文章,欣賞歌曲。

  聽這樣的課,猶如品嘗一杯散發(fā)清香的好茶,猶如欣賞行云流水的藝術(shù),美不勝收。

  五,板書較為新穎。

  如《爸爸的花兒落了》一課,執(zhí)教者設(shè)計(jì)了如下板書,既表現(xiàn)了主旨,又很新穎,可謂匠心獨(dú)運(yùn)。

  六,美玉之瑕。

  金無足赤,《春酒》一課的執(zhí)教者在板書字形,字音時,有重疊現(xiàn)象,且潦草,太隨便,缺乏美感,《爸爸的花兒落了》在說情節(jié)里問“文章是寫‘我’還是‘爸爸’”,這樣的問題欠妥;在品語言環(huán)節(jié)里,“我認(rèn)為最有哲理的句子,我還不能理解的句子等,回答一略而過,不能體現(xiàn)設(shè)計(jì)這一問題的初衷。

  總體來說,這三節(jié)課展現(xiàn)名師的風(fēng)采,傳達(dá)出新課改的發(fā)展動向,為我們今后的教學(xué)工作提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

數(shù)學(xué)觀摩課的心得體會13

  最近,我在一家幼兒園觀摩了一節(jié)小班課。當(dāng)我進(jìn)入幼兒園的教室時,我看到了一批活潑可愛的小朋友們。各種玩具,各種橙黃色的小桌椅,各種彩筆和繪畫,還有老師們那友好的笑容,這一切都讓人感到很舒適,很和諧。

  幼兒園小班的教學(xué)方式很有意思,旨在為孩子們提供一種自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。這是通過給孩子們鼓勵他們自己選擇所需要的玩具和活動,讓他們更有積極性和參與感。這讓他們在“玩中學(xué)”的過程中,掌握了很多知識和技能。

  在幼兒園小班,老師們往往會起到指導(dǎo)作用,他們會提示孩子們,協(xié)助他們解決問題。這樣的教學(xué)方式讓孩子們能夠自主學(xué)習(xí)、自主探索,而不是被動接受受教育。

  在觀摩節(jié)目中,我被孩子們的協(xié)作能力所感動。不僅他們能互相援助、支持,而且他們能夠邀請彼此共同參與制作玩具和繪畫。

  幼兒園的老師鼓勵孩子們將合作精神融入他們的日常生活中,培養(yǎng)他們的.合作意識以及協(xié)作技能。通過這種方式可以讓他們更好地理解和建立人際關(guān)系,為以后成為一個社交有能力的人做好準(zhǔn)備。

  在整個觀摩過程中,孩子們與老師之間的交互和互動不斷,這也是幼兒園小班教育中的重要內(nèi)容之一。老師們在課堂上通過繪畫、音樂、游戲等多種方式激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情。

  通過觀摩,我意識到了和幼兒玩耍是一種富有教育性的交流方式。幼兒竟然對在玩耍中學(xué)到的知識達(dá)到了深刻的認(rèn)知,這提供了一種不同的體驗(yàn)和方法,可以幫助幼兒在更新的環(huán)境中保持對學(xué)習(xí)的激情。

  本次觀摩課程給了我很大的啟示,讓我意識到幼兒園小班的教學(xué)方式和方法。幼兒們在這里可以享受到自由和互動,他們的創(chuàng)造性和發(fā)展性也得到了很好的刺激。我們的工作和責(zé)任是為孩子們提供一個有趣和安全的環(huán)境,讓他們更自由、自主地學(xué)習(xí)和成長。

  幼兒園小班教育不僅教給孩子們知識和技能,重要的是讓他們理解合作、協(xié)作和自我探索的重要性。通過建立積極、支持性和互動性的學(xué)習(xí)環(huán)境,老師們可以幫助孩子們在每一次游戲和學(xué)習(xí)中激發(fā)和發(fā)展他們的實(shí)際能力,為他們未來的成長做好準(zhǔn)備。

數(shù)學(xué)觀摩課的心得體會14

  這幾節(jié)課讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)無窮的藝術(shù)魅力。老師們的課以豐富的人生積淀,深厚的文化底蘊(yùn),豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們展示了課堂教學(xué)的崇高境界,使我在聽課活動中可以說是如沐春風(fēng)?梢杂脙蓚字概括,那就是"實(shí)在",雖然各位老師的水平不一,風(fēng)格各異,但每一節(jié)課都有很多值得我們學(xué)習(xí)借鑒的東西,這幾節(jié)課表現(xiàn)了以下優(yōu)點(diǎn)∶

  一、底蘊(yùn)

  授課老師在課堂上能有如此嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S,精煉的談吐,如果沒有知識的.積淀與認(rèn)真的鉆研,難以做到既能充分把握好課本,又很好的把握學(xué)生。

  二、親和

  授課老師的親和力不僅是在臉上,更是在師生的心里,聽這樣的課,想走神都很難。

  三、知識生成

  課堂教學(xué)中做到體現(xiàn)自主引導(dǎo)合作,推動探究,關(guān)注過程,尊重學(xué)生個性特征,重視學(xué)生的探究體驗(yàn)和感悟發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)提出研究和解決問題的能力。

  四、理論聯(lián)系實(shí)際

  教師注重?cái)?shù)學(xué)來源生活,用于生活,讓學(xué)生體驗(yàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。以及其中的重要性。

  總之這幾節(jié)課都體現(xiàn)著新課論的要求趨勢,課堂生動,預(yù)設(shè)生成與動態(tài)生成相結(jié)合,目標(biāo)達(dá)成率高,無一不滲透著新的教學(xué)思想和教學(xué)方法,教學(xué)策略在課堂上的應(yīng)用活靈活現(xiàn)。

  聽課是教師成長的必修課,走進(jìn)名師,感受名師的優(yōu)質(zhì)課,每次聽完優(yōu)質(zhì)課,體驗(yàn)和感受高效課堂魅力的同時,也讓我對自己的教學(xué)有一番新的全面審視,作為一名教師,應(yīng)當(dāng)把每一次聽課的感悟化作自己努力成長的動力,將每一次聽課的收獲作為自己成長的步步階梯。

數(shù)學(xué)觀摩課的心得體會15

  歷時四天的教研課觀摩活動圓滿結(jié)束,在這四天的時間里,我認(rèn)真聽課,認(rèn)真做好聽課記錄,四天總共27節(jié)經(jīng)過老師精心設(shè)計(jì)的示范課給我留下了深深的印象,也給了我很大的收獲。

  回顧這四天的示范課觀摩教案流程,有喜悅、有收獲、有失誤、有不足,但總體來說這四天的觀摩課是我感觸頗多,此次,看了老師的觀摩課,我感覺到了老師們基本功扎實(shí),技能嫻熟,方法靈活,語言流暢,表達(dá)準(zhǔn)確,教態(tài)親切大方,有感染力,教學(xué)設(shè)計(jì)能做到目標(biāo)設(shè)計(jì)合理,符合幼兒年齡身心特點(diǎn),重難點(diǎn)把握十分得到,活動設(shè)計(jì)新穎,在教學(xué)活動中,老師們都能夠充分發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用,突出幼兒的主體地位,給幼兒思維空間,培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力,將以往的滿堂灌方式變得富有趣味性,讓孩子們都能夠在輕松愉快中完成活動,在我印象中最深的幾節(jié)教學(xué)活動中如《如徐彩云老師的《音樂旅行記》,羅油老師的《有趣的桌子》,鐘明瓊老師的《土耳其進(jìn)行曲》,杜燕老師的《超級瑪麗》,侯開閑老師的《蔬菜總動員》,馮娟老師的《花轎的秘密》,雷慶老師的《勇闖神秘島》,陳麗老師的《舞龍》等等。觀摩這樣的示范課,無疑對我們鄉(xiāng)村教師是一個交流學(xué)習(xí)的平臺,學(xué)習(xí)她們先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

  但是反思這些教學(xué)觀摩活動,仍然會發(fā)現(xiàn)存在許多問題:

  一是執(zhí)教者過分關(guān)注教學(xué)結(jié)果及觀摩者和評委老師的`反應(yīng),有些教師故意壓低聲音,導(dǎo)致觀摩者聽不見老師在講什么,要想真正上好一節(jié)觀摩課其實(shí)不容易,執(zhí)教者在進(jìn)行示范課之前,精心制作教具,認(rèn)真?zhèn)湔n,教案都可能改過無數(shù)遍了,當(dāng)執(zhí)教者過分關(guān)注結(jié)果和觀摩者評委老師的反應(yīng),而忽略了活動的真正目標(biāo),而要想真正上好一節(jié)觀摩課,教師應(yīng)該做到時刻關(guān)注孩子,心中裝有孩子,自己與孩子融入一體,才能在活動中的每一個環(huán)節(jié)充滿激情,并取得預(yù)期的效果。

  二是有些教師的活動設(shè)計(jì)相當(dāng)好,但活動結(jié)束后,會聽見有些老師感嘆說,我在我們幼兒園上的效果要比在這里上的好,其實(shí)老師們有沒有想過,幼兒存在個體差異,有不同的年齡特點(diǎn),還有就是你在自己班級上是因?yàn)樽约喊嗟暮⒆訉ψ约汉苁煜ぃ瑫浜,?dāng)去了一個新的環(huán)境,那里的幼兒對自己不熟,可能不怎么會配合,所以老師們與其在這抱怨,還不如好好思考在以后的教學(xué)活動中,應(yīng)該去考慮哪些問題,如何把陌生幼兒的目光吸引在自己身上。

  總之,通過觀摩此次活動,使我明白了一個道理,幼兒園的教學(xué)活動中只有圍繞“以兒童為主體,促進(jìn)每一個幼兒富有個性的發(fā)展”,才能更好的進(jìn)行示范作用。我希望以后有更好更多的機(jī)會參加觀摩活動,是我們更好的進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。

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