數(shù)學(xué)建模心得體會(huì)
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí)，馬上將其記錄下來(lái)，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么心得體會(huì)到底應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的數(shù)學(xué)建模心得體會(huì)，歡迎大家分享。
數(shù)學(xué)建模心得體會(huì)1
全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽是提高大學(xué)生和研究生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和合作精神，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)建設(shè)和教學(xué)改革的重要平臺(tái)，不僅可以鞏固和擴(kuò)大學(xué)生在課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)，拓寬解題思路，而且能充分考驗(yàn)洞察能力、創(chuàng)造能力、數(shù)學(xué)語(yǔ)言翻譯能力、文字表達(dá)能力、綜合應(yīng)用分析能力、聯(lián)想能力、使用當(dāng)代科技最新成果的能力、團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)調(diào)組織能力。人的因素（human factors）是指在自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)中，一切事物在發(fā)展和變化的時(shí)候，由于人的參與，使得事物的組成要素、成分、決定事物的條件都隨著人的活動(dòng)的作用而受到影響，人的這種作用和影響稱之謂人的因素。如何科學(xué)地培訓(xùn)和指導(dǎo)大學(xué)生參與大學(xué)生數(shù)學(xué)模型競(jìng)賽是一個(gè)很值得研究的課題。筆者結(jié)合幾年來(lái)對(duì)于數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)及數(shù)學(xué)建模指導(dǎo)的體會(huì)，從數(shù)學(xué)建模的培訓(xùn)及指導(dǎo)中人的因素方面探索，以期對(duì)數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)及指導(dǎo)提供參考。
一、數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)中人的因素分析
眾所周知，數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)中有兩個(gè)不可分割的因素，即技術(shù)因素和人的因素。課程設(shè)計(jì)是數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)中的技術(shù)因素，而教師和學(xué)生是培訓(xùn)中的人的因素，只有實(shí)現(xiàn)技術(shù)因素與人的因素的統(tǒng)一，數(shù)學(xué)建模的培訓(xùn)工作才能順利進(jìn)行。在數(shù)學(xué)建模的培訓(xùn)中，人的因素主要有以下幾個(gè)方面。
1、決策層人員。
大學(xué)生數(shù)學(xué)模型競(jìng)賽培訓(xùn)和指導(dǎo)是一個(gè)系統(tǒng)工程，涉及到高校多個(gè)部門及院系，然而學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)決策層的支持是數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)及競(jìng)賽的關(guān)鍵因素之一。領(lǐng)導(dǎo)決策層必須為數(shù)學(xué)建模的培訓(xùn)及競(jìng)賽創(chuàng)造良好環(huán)境并參與到整個(gè)實(shí)施過(guò)程中。在數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)及競(jìng)賽的組織實(shí)施中，領(lǐng)導(dǎo)決策層主要起行使領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，把握關(guān)鍵點(diǎn)，保證資金到位，監(jiān)控全過(guò)程，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)各部門的關(guān)系的作用。
2、組織者。
組織者負(fù)責(zé)與決策層的溝通，完成決策層下達(dá)的任務(wù)，擬定教學(xué)及培訓(xùn)計(jì)劃，安排相關(guān)課程的任課老師，制定教學(xué)計(jì)劃，負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽過(guò)程中的相關(guān)事務(wù)，數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽后的答辯工作，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等，是數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)及競(jìng)賽中的保障，因此，組織者能否持續(xù)高效地支持?jǐn)?shù)學(xué)建模的培訓(xùn)、競(jìng)賽指導(dǎo)及賽后事宜，也是決定數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽成敗的因素之一。
3、教師。
培訓(xùn)教師是數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽的奠基者，也是數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)中重要的人的因素。由于培訓(xùn)質(zhì)量的高低直接影響數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽的成效。
因此，各大高校應(yīng)該重視培訓(xùn)教師的選拔和培訓(xùn)的質(zhì)量。在數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)中應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，即如何從現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中抽象出數(shù)學(xué)模型，這也是學(xué)生亟待加強(qiáng)的能力。對(duì)于培訓(xùn)教師而言，牢牢把握住每門課程培訓(xùn)的要點(diǎn)以及方向是數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)中的首要任務(wù)，即所有的課程設(shè)置都是為了數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)的。
其次，端正態(tài)度，認(rèn)真對(duì)待每次課程及每個(gè)案例，重視過(guò)程而不僅僅是結(jié)果。
最后，重視競(jìng)賽后的總結(jié)，在每次數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)及競(jìng)賽后，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，提高培訓(xùn)質(zhì)量。因此，培訓(xùn)及指導(dǎo)教師也是數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)及指導(dǎo)中的關(guān)鍵的人的因素。
4、學(xué)生。
學(xué)生是學(xué)習(xí)建模培訓(xùn)及競(jìng)賽的主體，也是數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)及競(jìng)賽的直接參與者，是數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)中的最關(guān)鍵的人的因素，因此，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，是數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)和競(jìng)賽的最根本目的。在數(shù)學(xué)建模的培訓(xùn)中，應(yīng)該注重學(xué)生自身的因素，即人本主義論中的學(xué)習(xí)。
二、團(tuán)隊(duì)模式及人員管理問(wèn)題
由于數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽中要求三人組隊(duì)進(jìn)行競(jìng)賽，因此在數(shù)學(xué)建模的培訓(xùn)進(jìn)行到一定階段后，就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行組隊(duì)，形成了團(tuán)隊(duì)模式。根據(jù)筆者多年培訓(xùn)和指導(dǎo)數(shù)學(xué)建模的實(shí)踐，數(shù)學(xué)建模過(guò)程中最重要的方面之一就是要加強(qiáng)各個(gè)院系的建模學(xué)生之間的信息溝通和交流，而建立跨院系的建模小組則是達(dá)到這種目標(biāo)的有效組織形式。在我校的數(shù)學(xué)建模組隊(duì)中，首先根據(jù)選拔出來(lái)的學(xué)生所在的院系，將不同學(xué)科的學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)，盡量不要使相同的學(xué)科背景學(xué)生在同一團(tuán)隊(duì)中，例如，管理類的學(xué)生最好與數(shù)學(xué)背景及信息工程背景的學(xué)生組隊(duì)，這樣的團(tuán)隊(duì)中，不僅具備分析實(shí)際問(wèn)題的能力，也具有較好的數(shù)學(xué)背景，利于模型的求解，同時(shí)還具備較強(qiáng)的編程能力，這樣的團(tuán)隊(duì)在數(shù)學(xué)競(jìng)賽中具備應(yīng)對(duì)不同類型題目的能力，相對(duì)而言，取得好的成績(jī)的幾率也比較大。因此，在數(shù)學(xué)建模組隊(duì)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)科交叉，盡可能地讓不同專業(yè)的學(xué)生組成一隊(duì)；或者鼓勵(lì)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，盡可能地讓能力、素質(zhì)方面不同的學(xué)生（創(chuàng)新能力強(qiáng)的，認(rèn)真踏實(shí)的，有組織能力的，文筆好的等）組成一隊(duì)；盡可能地讓學(xué)生通過(guò)案例學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，在隊(duì)內(nèi)充分磨合，達(dá)成默契，逐步形成自己的.團(tuán)隊(duì)及配合模式。數(shù)學(xué)建模的這種小組方式也帶來(lái)了一些新的管理問(wèn)題。
首先，來(lái)自不同院系的小組成員的配合問(wèn)題。由于數(shù)學(xué)建模小組的成員都來(lái)自不同的院系，而且專業(yè)背景不同，那么在遇到實(shí)際問(wèn)題時(shí)，思考問(wèn)題的方式和求解問(wèn)題的方法有可能不同，那么如何協(xié)調(diào)該問(wèn)題，是建模小組必須解決的問(wèn)題，也即小組成員的配合問(wèn)題。
其次，成員都是來(lái)自各院系，主要的時(shí)間和精力投入到了新組建的小組的工作，對(duì)原所在院系的學(xué)習(xí)有所放松。因此，如何協(xié)調(diào)數(shù)學(xué)建模的工作與原院系的學(xué)習(xí)也是數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)中應(yīng)該解決的問(wèn)題。
最后，對(duì)于主管培訓(xùn)和指導(dǎo)的院系而言，需要根據(jù)自身人力資源的現(xiàn)狀合理分配，適當(dāng)控制建模小組的數(shù)量，以使指導(dǎo)教師確實(shí)有時(shí)間和精力來(lái)指導(dǎo)學(xué)生，而不是名義上的指導(dǎo)。
要解決這些問(wèn)題，必須通過(guò)合理的規(guī)劃，制定合理的教學(xué)計(jì)劃，通過(guò)精心的準(zhǔn)備，多個(gè)部門和院系的密切配合，使學(xué)生能夠合理利用時(shí)間，在確保自身專業(yè)知識(shí)不缺失的前提下，做好數(shù)學(xué)建模的培訓(xùn)及參賽工作。
三、數(shù)學(xué)建模人員的培訓(xùn)
數(shù)學(xué)建模不是無(wú)源之水，數(shù)學(xué)建模能力的提升不是一蹴而就的，需要在培訓(xùn)中不斷深化和提高。這里數(shù)學(xué)建模的培訓(xùn)應(yīng)該包括教師的培訓(xùn)及學(xué)生的培訓(xùn)，下面就培訓(xùn)的內(nèi)容、方法以及培訓(xùn)的管理進(jìn)行探討。
1、培訓(xùn)的內(nèi)容。
就數(shù)學(xué)建模教師的培訓(xùn)而言，培訓(xùn)的內(nèi)容一方面除了基本的數(shù)學(xué)建模的理論及方法外，還需要結(jié)合教師自身的科研背景，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。另一方面，還需要強(qiáng)化教學(xué)技巧及數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)及指導(dǎo)中的經(jīng)驗(yàn)交流，只有優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)教師和培訓(xùn)內(nèi)容，才能有學(xué)生良好的知識(shí)應(yīng)用能力，才能有優(yōu)良的競(jìng)賽成績(jī)。就學(xué)生的培訓(xùn)而言，由于數(shù)學(xué)建模涉及了不同的學(xué)科以及學(xué)生不同方面的綜合能力，因此，數(shù)學(xué)建模的培訓(xùn)是一項(xiàng)復(fù)雜的值得認(rèn)真推敲的工作。培訓(xùn)的內(nèi)容可以包括數(shù)學(xué)建�；A(chǔ)課程的培訓(xùn)，數(shù)學(xué)建模理論及方法的培訓(xùn)，案例分析，真題訓(xùn)練，模擬題訓(xùn)練等方面。就我校的培訓(xùn)而言，基礎(chǔ)課程包括了《系統(tǒng)工程》《運(yùn)籌學(xué)》及《計(jì)算機(jī)應(yīng)用》等方面的課程，旨在使學(xué)生具備基本的問(wèn)題分析，經(jīng)典的模型及基本的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。隨后，在數(shù)學(xué)建模理論及方法的培訓(xùn)中，主要以數(shù)學(xué)建模中不同的方法為主題，通過(guò)數(shù)學(xué)建模方法及案例的學(xué)習(xí)，使學(xué)生建立其數(shù)學(xué)模型的概念及簡(jiǎn)單應(yīng)用。再次，通過(guò)數(shù)學(xué)建模真題的練習(xí)，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽的內(nèi)容及過(guò)程有所了解。這里，需要說(shuō)明的是，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲得這些往年的真題的參考答案。這時(shí)，培訓(xùn)教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手，通過(guò)自身的努力，做好自己的答案，再與參考答案進(jìn)行對(duì)比分析，這樣培訓(xùn)的效果會(huì)更好些。最后，在模擬題的訓(xùn)練中，學(xué)生應(yīng)該嚴(yán)格按照數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽的時(shí)間規(guī)定，自由地收集資料、調(diào)查研究，使用計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)和任何軟件，在三天時(shí)間內(nèi)分工合作完成一篇論文，從而鍛煉學(xué)生實(shí)戰(zhàn)能力。通過(guò)這些階段的培訓(xùn)，學(xué)生具備了基本的數(shù)學(xué)建模能力，才能通過(guò)數(shù)學(xué)建模的方法解決實(shí)際問(wèn)題。
2、培訓(xùn)的方法。
就培訓(xùn)的方法而言，對(duì)于教師的培訓(xùn)多采用研討交互的方式進(jìn)行，這些數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)的老師大多來(lái)自于教學(xué)及科研的一線人員，容易把握數(shù)學(xué)建模中涉及的理論及方法，關(guān)鍵的問(wèn)題是如何結(jié)合具體的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行應(yīng)用，以及競(jìng)賽要點(diǎn)的把握。因此，可更多地采用研討、交流等方式，參與數(shù)學(xué)建模的教學(xué)及競(jìng)賽的經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)等。對(duì)于學(xué)生的培訓(xùn)可以由培訓(xùn)教師對(duì)這些課程進(jìn)行直接講授或參與式教學(xué)。對(duì)于有些課程，可以結(jié)合自身的科研內(nèi)容加以討論。譬如筆者在擴(kuò)散系統(tǒng)理論上有所研究，對(duì)于數(shù)學(xué)建模微分方程部分，基本概念和方法部分可以直接講授，而在微分方程應(yīng)用時(shí)，可以結(jié)合擴(kuò)散理論中產(chǎn)品擴(kuò)散方面的內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際應(yīng)用，采用相互討論的方式。筆者鼓勵(lì)聽課學(xué)生對(duì)產(chǎn)品擴(kuò)散問(wèn)題進(jìn)行討論，然后與自己的研究成果加以對(duì)比分析。這樣既使聽課學(xué)生學(xué)習(xí)了微分方程的基本理論，又了解了它的具體應(yīng)用，同時(shí)又發(fā)表了自己的看法，那么學(xué)生的理解就更加深刻，授課者也更加心中有數(shù)，這就會(huì)使培訓(xùn)進(jìn)入良性循環(huán)。當(dāng)然還可通過(guò)學(xué)生之間的相互交流學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)別的學(xué)校先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，不斷完善自己。
3、培訓(xùn)的管理。
高校對(duì)培訓(xùn)過(guò)程一定要加強(qiáng)管理，具體要做的工作有三個(gè)方面。
首先，要對(duì)培訓(xùn)有全面的計(jì)劃和系統(tǒng)安排。管理者必須對(duì)上述培訓(xùn)的內(nèi)容、方法、教師、教材和參加人員、經(jīng)費(fèi)、時(shí)間等有一個(gè)系統(tǒng)的規(guī)劃和安排。
其次，為了提高人們參與培訓(xùn)的積極性，一定要有激勵(lì)機(jī)制。
最后，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流及持續(xù)改進(jìn)。
管理者不能在數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽完成之后就認(rèn)為活動(dòng)結(jié)束，而是應(yīng)該作為新的開始，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，修正教學(xué)計(jì)劃和安排，以使在下一年的課程培訓(xùn)中持續(xù)改進(jìn)。
四、存在的問(wèn)題及建議
筆者根據(jù)近年來(lái)數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)及指導(dǎo)中的實(shí)踐，探討了在數(shù)學(xué)建模活動(dòng)中人的因素上存在的問(wèn)題，并提出建議，以期對(duì)數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)及指導(dǎo)提供參考。
1、存在問(wèn)題。通過(guò)與多個(gè)高校之間的經(jīng)驗(yàn)交流，發(fā)現(xiàn)在數(shù)學(xué)建模的培訓(xùn)實(shí)施中，存在如下問(wèn)題：
�、�、管理者重視程度不夠，行政干預(yù)過(guò)多。通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，高校對(duì)于數(shù)學(xué)建模的重視程度直接決定了數(shù)學(xué)建模的最后成績(jī)。有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此項(xiàng)工作比較重視，即便是規(guī)模不大的高職高專學(xué)校，往往數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽的成績(jī)很好；另一方面，管理者盡量減少行政干預(yù)，只充當(dāng)數(shù)學(xué)建�；顒�(dòng)的管理者和監(jiān)督者。
�、�、相關(guān)人員之間溝通不暢。由于數(shù)學(xué)建模的培訓(xùn)及競(jìng)賽涉及到不同的人員，人員之間的信息交流就非常重要，特別是教師和學(xué)生之間的交流。學(xué)生的數(shù)學(xué)建模能力的提升不僅僅是靠課程的授課，更多是依靠動(dòng)手訓(xùn)練，而在此期間，往往遇到問(wèn)題，和教師及時(shí)溝通，對(duì)于學(xué)生建模能力的提高會(huì)有極大的幫助。然而，不幸的是，很少有高校提供這樣的平臺(tái)。
�、�、培訓(xùn)教師知識(shí)面過(guò)于狹窄，交流不足，筆者在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)校數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)及指導(dǎo)的教師都是數(shù)學(xué)專業(yè)的，大多專注于數(shù)學(xué)中某一方面的研究。
但從數(shù)學(xué)建模的命題趨勢(shì)看，數(shù)學(xué)建模的問(wèn)題越來(lái)越關(guān)注于實(shí)際新問(wèn)題，關(guān)注數(shù)學(xué)建模在其中的應(yīng)用，這對(duì)數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)教師提出了更高的要求，要求培訓(xùn)教師能夠有較寬的知識(shí)面。
另一方面，數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)教師之間的交流也不足，這需要管理層能夠提供更多的機(jī)會(huì)，與外校及外專業(yè)的教師進(jìn)行交流，增強(qiáng)自身的能力。
�、堋W(xué)生主觀能動(dòng)性不足、嚴(yán)謹(jǐn)程度不夠、缺乏建模創(chuàng)新性。從筆者多年從事數(shù)學(xué)建模的培訓(xùn)及指導(dǎo)中看，學(xué)生普遍存在的問(wèn)題是主觀能動(dòng)性不足，過(guò)度依賴于自身的專業(yè)背景或者文獻(xiàn)資料，缺乏應(yīng)用數(shù)學(xué)建模的能力，因此，會(huì)表現(xiàn)在數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽中選題的盲目性。另一方面，從學(xué)生的建模過(guò)程及論文上看，缺乏嚴(yán)肅的科學(xué)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，往往只是為了完成任務(wù)，缺乏探尋真理的勇氣和決心。
2、建議。在數(shù)學(xué)建模的精益培訓(xùn)及指導(dǎo)的實(shí)施中，筆者認(rèn)為應(yīng)該加強(qiáng)下面幾點(diǎn)的建設(shè)：
�、佟⒅匾晹�(shù)學(xué)建�；顒�(dòng)，鼓勵(lì)創(chuàng)新的思想和意識(shí)。管理者首先需要從根本上重視數(shù)學(xué)建模活動(dòng)，把數(shù)學(xué)建�；顒�(dòng)作為一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個(gè)平臺(tái)，設(shè)立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思想和意識(shí)。
�、凇⒉块T之間密切協(xié)作，充分調(diào)動(dòng)相關(guān)人員的積極性，在數(shù)學(xué)建模的培訓(xùn)和指導(dǎo)中，多個(gè)職能部門密切協(xié)作，才能把實(shí)踐中的問(wèn)題及時(shí)解決，才能調(diào)動(dòng)起參與者的積極性，才能保證良好的氛圍及效果。
�、邸⒅匾暯處煹呐嘤�(xùn)與交流，高校應(yīng)該重視教師的培訓(xùn)與交流，擴(kuò)大培訓(xùn)及教師的知識(shí)面，提供交流平臺(tái)，只有指導(dǎo)教師不斷地學(xué)習(xí)，提高自身能力，才能進(jìn)一步提高學(xué)生數(shù)學(xué)建模的能力。
�、�、實(shí)施數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)的質(zhì)量工程，在數(shù)學(xué)建模的培訓(xùn)過(guò)程中應(yīng)該實(shí)施質(zhì)量工程，控制培訓(xùn)過(guò)程的質(zhì)量，并且在數(shù)學(xué)建模的競(jìng)賽后，不管成績(jī)?nèi)绾�，都�?yīng)該對(duì)其進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、汲取教訓(xùn)。
通過(guò)多年教學(xué)和實(shí)踐，我校數(shù)學(xué)建模的教學(xué)水平和實(shí)踐效果都有了明顯的提高。在改革探索的過(guò)程中，只有充分調(diào)動(dòng)起數(shù)學(xué)建模參與人員的積極性，才能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。我們還存在很多問(wèn)題和缺陷，這就需要我們繼續(xù)努力，不斷進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，繼續(xù)提高我校數(shù)學(xué)建模教學(xué)及實(shí)踐水平。
數(shù)學(xué)建模心得體會(huì)2
隨著寒暑假的結(jié)束，新的學(xué)年又開始了，學(xué)校為了幫助我們更好地適應(yīng)新的環(huán)境和學(xué)業(yè)，開設(shè)了一場(chǎng)開學(xué)講座。在這場(chǎng)講座中，我學(xué)到了很多實(shí)用的知識(shí)，受益匪淺。下面我就來(lái)分享一下我在這場(chǎng)開學(xué)講座中的心得體會(huì)。
一、如何維護(hù)一個(gè)良好的心態(tài)？
講座開始時(shí)，老師向我們介紹了一個(gè)叫做“氣質(zhì)人生”的概念，強(qiáng)調(diào)了一個(gè)良好的心態(tài)對(duì)于我們的重要性。他解釋道，當(dāng)我們面對(duì)困難和挫折時(shí)，不要過(guò)分焦慮和擔(dān)憂，而應(yīng)該保持平靜的心態(tài)，學(xué)會(huì)積極應(yīng)對(duì)。這種心態(tài)需要我們從細(xì)節(jié)做起，比如健康飲食、不熬夜等。從講座中我明白了，保持一個(gè)良好的心態(tài)，可以增強(qiáng)我們的自信心，提高自我修養(yǎng)，更加適應(yīng)環(huán)境。
二、如何選擇課外活動(dòng)？
在這場(chǎng)開學(xué)講座中，老師還向我們推薦了參加課外活動(dòng)的重要性。但是在選擇課外活動(dòng)時(shí)，我們需要慎重考慮，不能盲目追隨潮流或者隨意選擇。老師強(qiáng)調(diào)了要結(jié)合自身特長(zhǎng)、興趣和時(shí)間去選擇適合自己的課外活動(dòng)。另外，要注意安排好課內(nèi)和課外時(shí)間的平衡，不要因?yàn)閰⒓诱n外活動(dòng)而影響課內(nèi)的學(xué)習(xí)。聽了這場(chǎng)講座后，我深刻認(rèn)識(shí)到要通過(guò)參加課外活動(dòng)來(lái)充實(shí)自己的生活和提高自己的能力素質(zhì)，同時(shí)要合理安排時(shí)間，保障學(xué)習(xí)和生活的平衡。
三、如何正確復(fù)習(xí)？
在開學(xué)講座的環(huán)節(jié)中，老師也給我們介紹了如何正確復(fù)習(xí)的方法和技巧。他告訴我們，要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和理解程度，合理設(shè)置復(fù)習(xí)計(jì)劃。同時(shí)，我們還要注重積累、鞏固和練習(xí)，不斷檢驗(yàn)自己的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)。另外，課外拓展也是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，我們可以通過(guò)閱讀、信息收集、互動(dòng)交流等多種途徑強(qiáng)化自己的學(xué)習(xí)能力。我認(rèn)為，良好的復(fù)習(xí)方法和技巧能夠幫助我們提高學(xué)習(xí)效率和成績(jī)，并且為我們未來(lái)的發(fā)展和工作打好好的基礎(chǔ)。
四、如何擁有良好的人際關(guān)系？
人際關(guān)系在學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展中起著非常重要的作用，而解決人際關(guān)系的問(wèn)題是需要我們一直探究的。在開學(xué)講座中，老師向我們介紹了積極和向上的態(tài)度是這個(gè)問(wèn)題成功的關(guān)鍵，同時(shí)要注重溝通和表達(dá)能力的提高。我們還需要注重共情，去理解他人的.需要和心情，從而建立良好的人際關(guān)系。從這場(chǎng)講座中，我認(rèn)為我們要學(xué)會(huì)在生活中注重溝通、理解和尊重，通過(guò)學(xué)習(xí)和交流提高自己的情商和溝通能力。
五、如何銘記母校和勇?lián)姑?/strong>
在開學(xué)講座的最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，老師向我們講述了初中三年的學(xué)習(xí)目標(biāo)、定位以及學(xué)校的期望。他告訴我們，我們作為社會(huì)的未來(lái)和接班人，在日后的生活中要肩負(fù)更多的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。他鼓勵(lì)我們要充滿活力，富有激情，擁有決心和信心，為自己的事業(yè)和社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。在聽到這些話語(yǔ)時(shí)，我深深感受到了學(xué)校對(duì)我們的期望和關(guān)心，同時(shí)也鼓勵(lì)自己在未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展中不斷努力，勇?lián)姑�，為�?mèng)想而奮斗。
總之，在這場(chǎng)開學(xué)講座中，我學(xué)到了很多實(shí)用而重要的知識(shí)和技巧，這些知識(shí)和技巧不僅僅只適用于學(xué)習(xí)生活，對(duì)我們的成長(zhǎng)和發(fā)展也起到了很大的助益。在未來(lái)的日子里，我將一直牢記這些知識(shí)和技巧，并付諸于實(shí)踐。我相信，在不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中，我一定會(huì)取得更好的成績(jī)和發(fā)展。
數(shù)學(xué)建模心得體會(huì)3
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，學(xué)習(xí)講座已經(jīng)成為了人們獲取知識(shí)的重要途徑之一。作為一名初中生，我有幸參加了很多有意義的學(xué)習(xí)講座，不僅拓寬了我的視野，還讓我深深地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性。在這篇文章中，我將結(jié)合自己的經(jīng)歷和感悟，談?wù)勎以趯W(xué)習(xí)講座中的體會(huì)和收獲。
第一段：開場(chǎng)引言。
作為初中生，我參加了許多學(xué)習(xí)講座，比如有關(guān)人際交往、學(xué)習(xí)方法等方面的內(nèi)容。這些講座不僅為我提供了新的知識(shí)，還激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣。我深刻體會(huì)到，作為一個(gè)學(xué)習(xí)者，我們不能停止對(duì)知識(shí)的追求，也不能滿足于現(xiàn)有的知識(shí)。
第二段：拓寬視野。
通過(guò)學(xué)習(xí)講座，我拓寬了自己的視野。講座上，我們不僅可以聽到專家學(xué)者的`講解，還可以了解到業(yè)界的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)。比如，我曾參加一次有關(guān)科技創(chuàng)新的講座，在講座上我了解到了許多最新的科技成果和創(chuàng)新的思維方式。這些信息讓我們了解到世界的多樣性和差異，從而提高了我們的見識(shí)和思維的多樣性。
第三段：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)習(xí)講座激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣。講座上，專家學(xué)者們對(duì)所講的內(nèi)容充滿激情和熱愛，他們傳遞出一種追求知識(shí)的熱情，讓我感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。有一次，我參加了一場(chǎng)關(guān)于歷史的講座，專家學(xué)者們講述了歷史人物的事跡和歷史事件的啟示，讓我對(duì)歷史產(chǎn)生了濃厚的興趣。從那時(shí)起，我對(duì)歷史學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣，開始主動(dòng)閱讀相關(guān)書籍和參加相關(guān)活動(dòng)。
第四段：學(xué)習(xí)的重要性。
通過(guò)學(xué)習(xí)講座，我深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性。講座上，專家學(xué)者們不僅告訴我們?nèi)绾潍@取知識(shí)，還提醒我們要時(shí)刻保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。他們告訴我們，學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)付考試，更是為了提升自己的能力和素質(zhì)。他們講解了學(xué)習(xí)的方法和技巧，讓我們明白了學(xué)習(xí)的目的和意義。通過(guò)學(xué)習(xí)講座，我認(rèn)識(shí)到只有通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)，才能不斷提高自己，追求更好的未來(lái)。
第五段：結(jié)尾總結(jié)。
通過(guò)參加學(xué)習(xí)講座，我拓寬了視野，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，也深刻認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)的重要性。在今后的學(xué)習(xí)道路上，我將繼續(xù)保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)步，為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)而努力。我相信，在學(xué)習(xí)講座的指引下，我一定能取得更好的成績(jī)，并真正成為一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者。
以上就是我在學(xué)習(xí)講座中的心得和體會(huì)。通過(guò)學(xué)習(xí)講座，不僅能獲取知識(shí)，還能培養(yǎng)我們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣。我希望通過(guò)這篇文章可以讓更多的人認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)講座的重要性，并在學(xué)習(xí)中不斷提高自己。
數(shù)學(xué)建模心得體會(huì)4
技能大賽是我國(guó)教育系統(tǒng)的一項(xiàng)重要活動(dòng)，旨在發(fā)掘和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和綜合素質(zhì)。作為一名高中學(xué)生，我有幸參加了今年的技能大賽。在這次比賽中，我不僅學(xué)到了很多知識(shí)和技能，還獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)自己的未來(lái)職業(yè)規(guī)劃有了更深入的思考。
一、賽事準(zhǔn)備過(guò)程。
參加技能大賽是一項(xiàng)龐大的工程，需要提前進(jìn)行全面的準(zhǔn)備工作。在賽事開始前，我首先了解了比賽的具體要求和規(guī)則，并針對(duì)比賽內(nèi)容制定了詳細(xì)的學(xué)習(xí)和練習(xí)計(jì)劃。我參加的是機(jī)械制造與自動(dòng)化技能大賽，為了提高自己的技能水平，我加入了學(xué)校的相關(guān)社團(tuán)，參與了許多與比賽相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。我還利用課余時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過(guò)閱讀專業(yè)書籍和網(wǎng)上資料，不斷提升自己的專業(yè)知識(shí)。
二、比賽過(guò)程及成果。
在技能大賽當(dāng)天，我緊張而充滿期待地參加了比賽。比賽以模擬實(shí)際工作場(chǎng)景的方式進(jìn)行，除了機(jī)械制造方面的操作技能，還考察了我們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和應(yīng)對(duì)復(fù)雜情況的能力。在比賽過(guò)程中，我和我的隊(duì)友緊密合作，互相支持，共同解決了各種困難和挑戰(zhàn)。最終，我們成功完成了比賽任務(wù)，并取得了優(yōu)異的成績(jī)。這次比賽不僅鍛煉了我們的技能，也培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。
通過(guò)參加技能大賽，我收獲了很多。首先，我學(xué)到了更多的專業(yè)知識(shí)和實(shí)際操作技能，這些對(duì)于我未來(lái)的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展都大有裨益。其次，我也認(rèn)識(shí)到了自己的不足之處，在比賽過(guò)程中遇到的問(wèn)題讓我反思自己的能力和知識(shí)儲(chǔ)備，激發(fā)了我更加努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。此外，我還結(jié)交了許多志同道合的.朋友，在與他們的交流交流中，我拓寬了視野，增強(qiáng)了自信心。更重要的是，參加技能大賽讓我意識(shí)到了自己對(duì)于某一領(lǐng)域的熱愛和潛力，這對(duì)于我未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃具有重要的指導(dǎo)意義。
三、展望與反思。
通過(guò)參加技能大賽，我對(duì)于自己的未來(lái)職業(yè)規(guī)劃有了更具體的想法。我決定在高中畢業(yè)后繼續(xù)深造機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)，并爭(zhēng)取參加更高層次的技能競(jìng)賽或賽事。同時(shí)，我也明白了技能比賽不僅僅是為了榮譽(yù)和獎(jiǎng)項(xiàng)，更是為了提升自身能力和素質(zhì)。我將不斷努力學(xué)習(xí)，不斷提高自己的技能水平，為實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)夢(mèng)想做出更大的努力。
技能大賽是我成長(zhǎng)過(guò)程中的一次寶貴經(jīng)歷。通過(guò)參加這次比賽，我提高了專業(yè)知識(shí)和實(shí)際操作技能，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，增添了自信心，并對(duì)未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃有了更明確的方向。我相信，只要不斷學(xué)習(xí)和努力，我一定能夠取得更好的成績(jī)和更廣闊的發(fā)展空間。
數(shù)學(xué)建模心得體會(huì)5
大學(xué)的第二個(gè)暑假本來(lái)是打算充分利用，找份兼職來(lái)鍛煉一下自己，但最后還是決定參加院系組織的暑期數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)。
第一次接觸“數(shù)學(xué)建�！币獜膮⒓訑�(shù)學(xué)建模培訓(xùn)開始說(shuō)起。當(dāng)時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)建模的了解基本為零，只是從字面意思感到數(shù)學(xué)建模很神秘。后來(lái)老師邀請(qǐng)專家為我們初步講解數(shù)學(xué)建模的相關(guān)知識(shí)，那時(shí)才對(duì)建模有所了解。原來(lái)數(shù)學(xué)建模是運(yùn)用相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)建立模型來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，從而使問(wèn)題得到最優(yōu)解決。
對(duì)數(shù)學(xué)建模有了小小的初步了解后，覺得建模過(guò)程挺有趣的，于是暑假毫不猶豫的參加了為期一個(gè)月的數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)。
然而在培訓(xùn)期間我深深體會(huì)到，要能堅(jiān)持一個(gè)月的數(shù)模培訓(xùn)并非易事。不僅天氣炎熱，而且每天的學(xué)習(xí)也比較緊，比較枯燥，每天老師講授的知識(shí)都比較多，也很難掌握。為此面對(duì)這些困難有好多參加培訓(xùn)的同學(xué)都中途而廢了�，F(xiàn)在想來(lái)，我很慶幸自己能夠堅(jiān)持到最后，并且從中收獲了不少知識(shí)。
其實(shí)那個(gè)時(shí)候才是我真正開始接觸數(shù)學(xué)建模。數(shù)學(xué)建模所要掌握的知識(shí)很多很廣，建模的過(guò)程也相對(duì)比較難。培訓(xùn)期間，對(duì)于我來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)過(guò)程有一定的難度，但還是要求自己盡量掌握一些知識(shí)。
在整個(gè)培訓(xùn)期間，我除了知識(shí)上的進(jìn)步外，還有許多自己的真心體會(huì)和感受。
首先，我認(rèn)為最大的收獲是在困難面前自己能夠堅(jiān)持到最后。
雖然是在假期，但仍堅(jiān)持每天有規(guī)律的生活起居，堅(jiān)持用心聽好每一節(jié)課，盡量吸收老師所授的知識(shí)，晚上勤加練習(xí)，勤向?qū)W長(zhǎng)學(xué)習(xí)。
其次，我深刻體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作精神的重要性。
建模過(guò)程不僅僅取決于隊(duì)員個(gè)人的基礎(chǔ)和努力，更依賴三名隊(duì)員合作精神的發(fā)揮。既要見己之優(yōu)點(diǎn)，更不可忽視自己的缺點(diǎn)和同伴的優(yōu)勢(shì)，盡管會(huì)感覺自己的想法是正確的，還是要聽聽其他隊(duì)員的`想法，并最終統(tǒng)一想法，這樣才可能成功。
再者，在整個(gè)數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我才真正體會(huì)到建模的樂(lè)趣，體會(huì)到數(shù)學(xué)的博大精深，真正認(rèn)識(shí)到世界上形形色色的問(wèn)題都可以通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)去解決、分析和預(yù)測(cè)。
為期一個(gè)月的培訓(xùn)結(jié)束后，迎來(lái)了最后的全國(guó)數(shù)學(xué)建模大賽，并與老師、參賽隊(duì)員一起體驗(yàn)了三天三夜的比賽過(guò)程，最終完成了比賽論文。
數(shù)學(xué)建模心得體會(huì)6
初中入學(xué)是每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，一個(gè)好的開端可以為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。為了幫助新生們適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)環(huán)境，我校特別舉辦了一次入學(xué)講座。在這次講座中，我通過(guò)傾聽教師們的講解和經(jīng)驗(yàn)分享，收獲頗多。在這篇文章中，我將分享我對(duì)這次講座的心得體會(huì)。
第二段：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
在講座中，老師們明確了初中學(xué)習(xí)的目標(biāo)和要求。他們強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的重要性，并鼓勵(lì)我們要注重提高自己的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，老師們還向我們推薦了一些有效的學(xué)習(xí)方法，如合理規(guī)劃時(shí)間、積極參與課堂、做好作業(yè)等。通過(guò)這些指導(dǎo)，我意識(shí)到學(xué)習(xí)需要持續(xù)的努力和堅(jiān)持不懈的精神，只有這樣才能取得好成績(jī)。
第三段：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在講座中，老師們著重強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。他們告訴我們，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是取得成功的關(guān)鍵，它們能幫助我們更好地掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。為此，老師們向我們提出了建議，如每天堅(jiān)持復(fù)習(xí)知識(shí)、做好筆記、合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間等。我深深地體會(huì)到，如果沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就無(wú)法適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活。
第四段：加強(qiáng)與同學(xué)和老師的溝通交流。
在講座中，老師們強(qiáng)調(diào)了與同學(xué)和老師進(jìn)行良好的溝通交流的'重要性。他們告訴我們，只有與同學(xué)們建立良好的關(guān)系，共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，才能更好地適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，與老師保持良好的溝通也能幫助我們更好地理解知識(shí)，解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。因此，我下定決心要主動(dòng)與同學(xué)和老師們交流，建立良好的人際關(guān)系。
第五段：展望未來(lái)。
通過(guò)這次講座，我對(duì)初中學(xué)習(xí)有了更深入的了解，明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)和要求。我深深地感受到，初中階段是一個(gè)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程，只有持續(xù)努力和堅(jiān)持不懈，才能取得好成績(jī)。我將通過(guò)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，與同學(xué)和老師保持良好的溝通交流，努力適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)環(huán)境，為自己的未來(lái)打下良好的基礎(chǔ)。
總結(jié)：
初中入學(xué)講座為我們提供了一個(gè)機(jī)會(huì)，讓我們更好地了解初中學(xué)習(xí)的目標(biāo)和要求。通過(guò)這次講座，我深刻體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)會(huì)了合理規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間和積極參與課堂。同時(shí)，我也明白了要想在初中取得好成績(jī)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和加強(qiáng)與同學(xué)和老師的溝通交流是必不可少的。我對(duì)未來(lái)的初中生活充滿了信心，并決心努力適應(yīng)并享受初中學(xué)習(xí)的過(guò)程。通過(guò)這次講座，我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，我相信它們一定會(huì)對(duì)我的學(xué)習(xí)有所幫助。
數(shù)學(xué)建模心得體會(huì)7
第一段：引言。
數(shù)學(xué)建模是一門富有挑戰(zhàn)性的學(xué)科，是實(shí)際問(wèn)題與數(shù)學(xué)工具的結(jié)合。在我參與數(shù)學(xué)建模的過(guò)程中，我得到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。通過(guò)這次數(shù)學(xué)建模的實(shí)踐，我對(duì)問(wèn)題的分析思維能力得到了很大的提高，同時(shí)也加深了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。在這篇文章中，我將分享我在數(shù)學(xué)建模中得到的一些心得體會(huì)。
第二段：?jiǎn)栴}的抽象與建模。
在數(shù)學(xué)建模中，第一步就是對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行抽象，將其轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型。這個(gè)過(guò)程需要我們深入理解問(wèn)題的背景和相關(guān)條件，并且能夠從中提取出關(guān)鍵因素。在此過(guò)程中，我更加注重思考問(wèn)題的本質(zhì)和實(shí)質(zhì)，并盡量將其簡(jiǎn)化和轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)語(yǔ)言。通過(guò)這樣的方法，我能夠更好地理解問(wèn)題，并且找到解決方法。
第三段：數(shù)學(xué)工具的選擇與運(yùn)用。
數(shù)學(xué)建模需要使用各種數(shù)學(xué)工具來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。在選擇合適的數(shù)學(xué)工具時(shí)，我們需要考慮問(wèn)題的特點(diǎn)和數(shù)學(xué)方法的適用性。在我參與數(shù)學(xué)建模的過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)工具，并且在解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了不同方法的優(yōu)缺點(diǎn)。同時(shí)，我也深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)工具的應(yīng)用是問(wèn)題解決的一種手段，我們更應(yīng)該注重問(wèn)題的理解和建模能力。
第四段：團(tuán)隊(duì)合作與溝通。
在數(shù)學(xué)建模中，團(tuán)隊(duì)合作和良好的溝通是非常重要的。每個(gè)人都有自己的專長(zhǎng)和想法，只有相互合作和交流，才能更好地解決問(wèn)題。在我參與數(shù)學(xué)建模的團(tuán)隊(duì)中，我們充分發(fā)揮了每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，相互協(xié)作，共同攻克了問(wèn)題。通過(guò)互相討論和反饋，我們不斷完善和改進(jìn)我們的模型，最終取得了令人滿意的成果。
第五段：總結(jié)與展望。
通過(guò)這次數(shù)學(xué)建模的'實(shí)踐，我得到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和收獲。我深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)建模是一門綜合運(yùn)用各種數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的學(xué)科，需要我們具備扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和良好的問(wèn)題解決能力。同時(shí)，數(shù)學(xué)建模也需要我們擁有團(tuán)隊(duì)合作和溝通的能力，通過(guò)共同努力解決問(wèn)題。在未來(lái)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我將繼續(xù)深化對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，提升問(wèn)題解決能力，為更復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題提供更好的解決方案。
通過(guò)以上五段式的連貫文章，我對(duì)數(shù)學(xué)建模這門學(xué)科作了全面而深入的總結(jié)。我分享了在數(shù)學(xué)建模中的心得體會(huì)，包括問(wèn)題的抽象與建模、數(shù)學(xué)工具的選擇與運(yùn)用，團(tuán)隊(duì)合作與溝通等方面。在總結(jié)與展望部分，我明確了對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐的規(guī)劃，希望能夠繼續(xù)提升自己的數(shù)學(xué)建模能力，為解決更復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題做出更大的貢獻(xiàn)。通過(guò)這篇文章，我希望能夠鼓勵(lì)更多的人參與數(shù)學(xué)建模，并且能夠體會(huì)到其中的樂(lè)趣和挑戰(zhàn)。
數(shù)學(xué)建模心得體會(huì)8
通過(guò)對(duì)專題七的學(xué)習(xí)，我知道了數(shù)學(xué)探究與數(shù)學(xué)建模在中學(xué)中學(xué)習(xí)的重要性，知道了什么是數(shù)學(xué)建模，數(shù)學(xué)建模就是把一個(gè)具體的實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后用數(shù)學(xué)方法去解決它，之后我們?cè)侔阉呕氐綄?shí)際當(dāng)中去，用我們的模型解釋現(xiàn)實(shí)生活中的種種現(xiàn)象和規(guī)律。
知道了數(shù)學(xué)建模的幾點(diǎn)要求：一個(gè)是問(wèn)題一定源于學(xué)生的日常生活和現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，了解和經(jīng)歷解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，并且根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)要提出的問(wèn)題。同時(shí)，希望同學(xué)們?cè)谶@一過(guò)程中感受數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值和獲得良好的情感體驗(yàn)。當(dāng)然也希望同學(xué)們?cè)谶@樣的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)會(huì)通過(guò)實(shí)際上數(shù)學(xué)探究本身應(yīng)該說(shuō)在平時(shí)教學(xué)當(dāng)中，老師有些在課堂上也是這樣教學(xué)的，他更重要的意義就是引導(dǎo)老師增加一種教學(xué)方式，首先就是這個(gè)問(wèn)題就是有點(diǎn)兒全新性，解決的方案不是很明了，這樣學(xué)生要有一個(gè)嘗試，一個(gè)探索的過(guò)程查詢資料等手段來(lái)獲取信息，之后采取各種合作的方式解決問(wèn)題，養(yǎng)成與人交流的能力。
實(shí)際上數(shù)學(xué)探究本身應(yīng)該說(shuō)在平時(shí)教學(xué)當(dāng)中，老師有些在課堂上也是這樣教學(xué)的，他更重要的意義就是引導(dǎo)老師增加一種教學(xué)方式，首先就是這個(gè)問(wèn)題就是有點(diǎn)兒全新性，解決的方案不是很明了，這樣的話學(xué)生要有一個(gè)嘗試，一個(gè)探索的過(guò)程。數(shù)學(xué)探究活動(dòng)的關(guān)健詞就是探究，探究是一個(gè)活動(dòng)或者是一個(gè)過(guò)程，也是一種學(xué)習(xí)方式，我們比較強(qiáng)調(diào)是用這樣的方式影響學(xué)生，讓他主動(dòng)的'參與，在這個(gè)活動(dòng)當(dāng)中得到更多的知識(shí)。
探究的結(jié)果我們認(rèn)為不一定是最重要的，當(dāng)然我們希望探究出來(lái)一個(gè)結(jié)果，通過(guò)這種活動(dòng)影響學(xué)生，改變他的學(xué)習(xí)方式，增加他的學(xué)習(xí)興趣和能力。我們也關(guān)心，大家也可以看到在標(biāo)準(zhǔn)里面，有非常突出的數(shù)學(xué)建模的這些內(nèi)容，但是它的要求、定位和為什么把這些領(lǐng)域加到我的標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中，你應(yīng)該怎么看待這部分內(nèi)容。
數(shù)學(xué)建模心得體會(huì)9
說(shuō)起心得最想說(shuō)的一句話就是：“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”，去年的時(shí)候我也參加了建模培訓(xùn)，以為今年老師和去年講的差不多，覺得自己不用怎么聽就行了，反正內(nèi)容差不多，其實(shí)不然，在此期間，確實(shí)有的老師和去年講的題目一樣，可是卻發(fā)現(xiàn)去年對(duì)那些題目根本沒有真的理解，還有去年很難理解的東西今年看著比去年好理解多了，有時(shí)心里想去年要是靜下心來(lái)，說(shuō)不定早理解了。今年只要愿意看，就會(huì)理解一些東西，發(fā)現(xiàn)并不是像自己想象的那樣難。有時(shí)人不是被問(wèn)題的本身打敗，有時(shí)沒進(jìn)入就被自己打敗了。
今年培訓(xùn)的時(shí)候，我們見到了不同的面孔，接觸了不同的老師，不同的風(fēng)格。我是計(jì)教班的學(xué)生，培訓(xùn)的老師有的是數(shù)教班的老師，可能要不是建模培訓(xùn)，就無(wú)法一覽他們的風(fēng)采。我同學(xué)問(wèn)我：“你在學(xué)校參加培訓(xùn)給你們錢不？”我說(shuō)：“我們跟老師們學(xué)到了知識(shí)，我們不交錢就好了，怎么給我們錢呀？”的確，我們參加了培訓(xùn)，可能失掉打工的機(jī)會(huì)，但是我不后悔，在培訓(xùn)的過(guò)程中我學(xué)到了知識(shí)，我們還沒有畢業(yè)，最重要的是提高自己各方面的.知識(shí)。而不應(yīng)該只看到眼前的一點(diǎn)利。
在培訓(xùn)的過(guò)程中，我體驗(yàn)到了友情的溫暖。那天我生病了，他們陪我一起看病，那給我力量的雙手，那關(guān)愛的眼神，那關(guān)切的話語(yǔ)，那每一個(gè)平凡再也不能平凡的動(dòng)作。我想不僅僅是一杯水的問(wèn)題，這一切在腦海里都定格了，他們都是我一生的朋友！他們都說(shuō)我們是大部隊(duì)，確實(shí)，共同的興趣，共同的追求，永恒的友誼！
總之，今年的培訓(xùn)，比去年學(xué)到了多了一點(diǎn)，其實(shí)學(xué)習(xí)是靠自己的，“師傅領(lǐng)進(jìn)門，關(guān)鍵是靠自己嘛！”老師只是引導(dǎo)我們，要想讓暑期培訓(xùn)的知識(shí)起到立竿見影的效果，自己可得好好的“消化”呀！不然的話會(huì)覺得用不上，不會(huì)用，消化的過(guò)程需要靜下心來(lái)。這是我從去年的和今年的培訓(xùn)中得到的。
數(shù)學(xué)建模心得體會(huì)10
初中生活是一個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期，也是一個(gè)學(xué)生人生中非常重要的階段，正是在這個(gè)階段，學(xué)生們形成了自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為規(guī)范，為未來(lái)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。為了培養(yǎng)學(xué)生們良好的紀(jì)律意識(shí)，提高他們的自律能力，學(xué)校特意組織了一場(chǎng)紀(jì)律講座。在這次講座過(guò)后，我深受啟發(fā)，產(chǎn)生了很多感悟和體會(huì)。
首先，我認(rèn)識(shí)到紀(jì)律的重要性。講座中，講師通過(guò)案例分析和生動(dòng)的事例，告訴我們違反紀(jì)律的后果是多么嚴(yán)重。他說(shuō)，一切規(guī)則和制度都是為了維護(hù)秩序和公平，而違反紀(jì)律就是對(duì)這種秩序和公平的不尊重。舉例來(lái)說(shuō)，如果一個(gè)學(xué)生經(jīng)常遲到早退，不僅會(huì)影響自己的學(xué)習(xí)效果，還會(huì)干擾其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，耽誤老師的教學(xué)進(jìn)度。這些后果不僅是對(duì)自己和他人的不負(fù)責(zé)任，也是對(duì)學(xué)校和家庭的不尊重。因此，我們應(yīng)該時(shí)刻提醒自己遵守規(guī)則，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
其次，我明白了紀(jì)律約束與自由之間的關(guān)系。有些人認(rèn)為遵守紀(jì)律會(huì)束縛自己的自由，但實(shí)際上，適當(dāng)?shù)募o(jì)律制度可以保證我們的自由得到更好的發(fā)揮。同樣，無(wú)紀(jì)律的自由也不過(guò)是一種混亂和無(wú)序。講座中，講師用一個(gè)騎自行車的比喻給我們做了解釋：只有在堅(jiān)守交通規(guī)則的前提下，我們才能自如地騎車；只有遵守校規(guī)校紀(jì)，我們才能在有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。紀(jì)律是一種有序和約束，不僅能使我們?cè)谟行蛑凶杂桑鼛椭覀儤淞⒄_的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則。
此外，我還體會(huì)到紀(jì)律與責(zé)任感的關(guān)聯(lián)。紀(jì)律要求我們?cè)谌粘Ｉ钪袊?yán)肅認(rèn)真，做好事情的前提是對(duì)自己負(fù)責(zé)任。如果我們不能遵守紀(jì)律，就無(wú)法培養(yǎng)和鍛煉自己的責(zé)任感。講座中，講師說(shuō)：“沒有紀(jì)律，就沒有責(zé)任，沒有責(zé)任，就無(wú)法對(duì)自己和他人負(fù)責(zé)�！边@句話讓我深感紀(jì)律和責(zé)任感之間的緊密聯(lián)系。只有遵守紀(jì)律，才能時(shí)刻提醒自己要有責(zé)任心，做好自己應(yīng)該做的事情，才能成為一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>
最后，我領(lǐng)悟到良好紀(jì)律的價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)表面意義。紀(jì)律的培養(yǎng)，不僅能幫助我們養(yǎng)成良好的.行為習(xí)慣，更是一種德育教育的方式。紀(jì)律能教會(huì)我們尊重他人、遵守規(guī)則、做事認(rèn)真負(fù)責(zé)、與人和諧相處等一系列重要的道德品質(zhì)。它能夠影響我們的思想、情感和行為，使我們成為品德優(yōu)秀、素質(zhì)過(guò)硬的人。這些優(yōu)秀的品格將伴隨我們一生，成為我們面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)的根本支持。
總之，這次紀(jì)律講座讓我深刻認(rèn)識(shí)到了紀(jì)律的重要性，也讓我理解了紀(jì)律約束與自由之間的關(guān)系，以及紀(jì)律與責(zé)任感之間的關(guān)聯(lián)。同時(shí)，我也意識(shí)到紀(jì)律訓(xùn)練不僅僅是一種行為上的要求，更是對(duì)我們整個(gè)人格的培養(yǎng)。通過(guò)遵守紀(jì)律，我們培養(yǎng)了良好的行為習(xí)慣，養(yǎng)成了正確的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則，同時(shí)也提高了自己的自律能力。這些都為我們未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，我深深感悟到遵守紀(jì)律的重要性，并決心在以后的學(xué)習(xí)和生活中時(shí)刻保持好的紀(jì)律意識(shí)。
數(shù)學(xué)建模心得體會(huì)11
建構(gòu)主義（constructivism）興起于20世紀(jì)90年代前后的美國(guó)。10多年來(lái)，倍受諸多學(xué)者研究之青睞。對(duì)于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的介紹、評(píng)價(jià)等問(wèn)題，相關(guān)的研究論文已經(jīng)作了較為深入的分析，但建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論如何與數(shù)學(xué)學(xué)科做到有機(jī)整合，與此相關(guān)的研究還比較欠缺。與此同時(shí)，數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽近幾年在全國(guó)各大高校如火如荼地開展，以數(shù)學(xué)建模相關(guān)課程為主體的教學(xué)改革也取得了明顯成效。通過(guò)分析建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與數(shù)學(xué)建模的特點(diǎn)，我認(rèn)為，認(rèn)識(shí)與掌握建構(gòu)主義理論對(duì)數(shù)學(xué)建模教學(xué)有著重要意義。
一、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論簡(jiǎn)介
早在五十年代，著名的認(rèn)知心理學(xué)家皮亞杰曾明確地提出了人的認(rèn)識(shí)并不是對(duì)外在的被動(dòng)的、簡(jiǎn)單的反映，而是一種以已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)建構(gòu)活動(dòng)。隨后出現(xiàn)了六種不同傾向的建構(gòu)主義：激進(jìn)建構(gòu)主義、社會(huì)建構(gòu)主義、社會(huì)文化認(rèn)知觀點(diǎn)、信息加工建構(gòu)主義、社會(huì)建構(gòu)論和控制論系統(tǒng)觀。概括起來(lái)，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論有以下觀點(diǎn)：第一，知識(shí)是認(rèn)知個(gè)體主動(dòng)的建構(gòu)，不是被動(dòng)地接受或吸收；第二，知識(shí)是個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的合理化，而不是說(shuō)明世界的真理；第三，建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程中必須與他人協(xié)商并達(dá)成一致，來(lái)不斷加以調(diào)整和修正，在此過(guò)程中，不可避免地要受到當(dāng)時(shí)社會(huì)文化因素的影響；第四，學(xué)習(xí)者的建構(gòu)是多元的。由于事物存在的復(fù)雜多樣性，以及個(gè)人的先前經(jīng)驗(yàn)存在的獨(dú)特性，每個(gè)學(xué)習(xí)者對(duì)事物意義的建構(gòu)也是不同的。［1］由于建構(gòu)主義所要求的學(xué)習(xí)環(huán)境同時(shí)得到了當(dāng)代最新信息技術(shù)成果的強(qiáng)有力支持，這就使建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論日益與廣大教師的教學(xué)實(shí)踐普遍地結(jié)合起來(lái)，從而成為國(guó)內(nèi)外學(xué)校深化教學(xué)改革的指導(dǎo)思想。
二、數(shù)學(xué)建模的基本思想
數(shù)學(xué)建模教學(xué)是針對(duì)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中過(guò)于重視運(yùn)算能力和邏輯推理能力的考查，重視運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去分析和處理日常生活及生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題而提出來(lái)的。數(shù)學(xué)建模教育旨在拓展學(xué)生的思維空間，讓學(xué)生積極主動(dòng)地去關(guān)心周圍世界、關(guān)心未來(lái)，改變習(xí)題演練的現(xiàn)狀，讓學(xué)生貼近現(xiàn)實(shí)生活，從而使學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活雙向建構(gòu)的過(guò)程中，體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，體驗(yàn)到充滿生命活力的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和提高學(xué)生的實(shí)踐能力是一個(gè)很好的途徑。
三、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與數(shù)學(xué)建模教學(xué)的契合
通過(guò)以上對(duì)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論及數(shù)學(xué)建模教學(xué)的論述，我們可以看出兩者有一些相通之處。
（一）強(qiáng)調(diào)意義建構(gòu)，與數(shù)學(xué)建模教學(xué)關(guān)注創(chuàng)新異曲同工。
建構(gòu)主義認(rèn)為“意義建構(gòu)”是整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的最終目標(biāo)，因此，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中要用探索法、發(fā)現(xiàn)法去建構(gòu)知識(shí)的意義，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，注重互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式等，本質(zhì)上是要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中是自主的、能動(dòng)的、富于創(chuàng)造的。建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論更加關(guān)注的，是如何在意義建構(gòu)的教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神；同時(shí)，在教學(xué)原則及各種教學(xué)方法中，非常強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生探究與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。
與意義建構(gòu)一樣，數(shù)學(xué)建模教學(xué)，就是要打破長(zhǎng)期以來(lái)既不能保證教學(xué)的質(zhì)量與效率，又不利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維的傳統(tǒng)教學(xué)模式。在數(shù)學(xué)建模的過(guò)程中，因?yàn)闆]有標(biāo)準(zhǔn)的模式，學(xué)生可以從不同角度、層次探索解決的方法，從而獲得綜合運(yùn)用知識(shí)和方法解決實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)。數(shù)學(xué)建模的題目都是來(lái)源于工程技術(shù)和管理科學(xué)等方面經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)化加工的實(shí)際問(wèn)題，有較大的靈活性供參賽者發(fā)揮創(chuàng)造能力。
�。ǘ┤碌膶W(xué)習(xí)理念，與數(shù)學(xué)建模教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作與研究性學(xué)習(xí)合拍。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，在學(xué)校里的許多學(xué)習(xí)是無(wú)效的。主要原因是學(xué)習(xí)的有關(guān)假設(shè)是錯(cuò)誤的。其主要的假設(shè)有以下幾個(gè)方面：（1）學(xué)習(xí)者是“白板”、“白紙”和“空桶”。（2）學(xué)習(xí)者是知識(shí)灌輸?shù)摹叭萜鳌�。�?）學(xué)習(xí)就是刺激―反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)過(guò)程。（4）學(xué)習(xí)是獨(dú)立的行為。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀切中了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)假設(shè)的要害，提出了更符合人的學(xué)習(xí)規(guī)律和社會(huì)對(duì)教育的要求。建構(gòu)主義認(rèn)為真正的學(xué)習(xí)發(fā)生在主體遇到“適應(yīng)困難”的時(shí)候，只有在這時(shí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)才能得到最大限度的激發(fā)。只有當(dāng)主體已有的知識(shí)無(wú)法解決新問(wèn)題時(shí)，他才會(huì)盡最大努力去尋找用于解決新問(wèn)題的新知識(shí)，也只有這時(shí)，他才能最有效地同化新知識(shí)。而數(shù)學(xué)建模教學(xué)是以學(xué)生為主，教師利用一些事先設(shè)計(jì)好的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)查閱文獻(xiàn)資料和學(xué)習(xí)新知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極開展討論和辯論，重點(diǎn)是誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)他們主動(dòng)探索，努力進(jìn)取的.作風(fēng)，增強(qiáng)他們的應(yīng)用意識(shí)，提高他們的數(shù)學(xué)素質(zhì)，強(qiáng)調(diào)的是獲取新知識(shí)的能力，是解決問(wèn)題的過(guò)程，而不僅僅是知識(shí)與結(jié)果。
此外，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與數(shù)學(xué)建模教學(xué)的相通之處還有：兩者都關(guān)注學(xué)生非智力因素的發(fā)展；兩者都強(qiáng)調(diào)情境對(duì)學(xué)習(xí)的支持作用。
四、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對(duì)數(shù)學(xué)建模教學(xué)的指導(dǎo)作用
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)主體對(duì)客體進(jìn)行思維構(gòu)造的過(guò)程，是主體在以客體作為對(duì)象的自主活動(dòng)中，由于自身的智力參與而產(chǎn)生個(gè)人體驗(yàn)的過(guò)程。客體意義正是在這樣的過(guò)程中建立起來(lái)，“自主活動(dòng)”、“情境創(chuàng)設(shè)”、“意義建構(gòu)”、“合作學(xué)習(xí)”恰是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)的主要特征。
�。ㄒ唬耙饬x建構(gòu)”對(duì)數(shù)學(xué)建模教學(xué)的指導(dǎo)作用。
建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)是個(gè)體建構(gòu)自己認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程�！敖�(gòu)”是一種主動(dòng)、自覺、自我組織的認(rèn)識(shí)方式，是主客體之間的“交互作用”，是“主體客觀化”與“客體主觀化”的辯證統(tǒng)一。知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程即知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程，這一過(guò)程是學(xué)習(xí)者通過(guò)新舊知識(shí)間雙向的、反復(fù)的相互作用而完成的。單純的外部刺激本身沒有意義，學(xué)習(xí)者要在自己已有經(jīng)驗(yàn)背景下，對(duì)它進(jìn)行編碼、加工，建構(gòu)自己的理解，同時(shí)，已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)又會(huì)因新信息的進(jìn)入而發(fā)生不同程度的調(diào)整和改變，變得更加完善。數(shù)學(xué)建模教學(xué)正是體現(xiàn)了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)的這一要求。為了使每一位學(xué)生在數(shù)學(xué)建模過(guò)程中更好地實(shí)現(xiàn)“意義建構(gòu)”，我認(rèn)為，在數(shù)學(xué)建模教學(xué)中教師要充分尊重學(xué)生在建模教學(xué)中的主體地位，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的興趣、愛好、基礎(chǔ)、能力、創(chuàng)造意識(shí)的差異，從每個(gè)學(xué)生實(shí)際出發(fā)，針對(duì)不同層次的學(xué)生提供不同難度的數(shù)學(xué)建模材料，提供多層次、多層面的輔導(dǎo)和幫助，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的要求，以便最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
�。ǘ扒榫硠�(chuàng)設(shè)”對(duì)數(shù)學(xué)建模教學(xué)的指導(dǎo)作用。
建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)是與一定的社會(huì)文化背景即“情境”相聯(lián)系的，在實(shí)際情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)習(xí)者利用自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)去同化和索引當(dāng)前學(xué)習(xí)到的新知識(shí)，從而賦予新知識(shí)以某種意義。情境創(chuàng)設(shè)一般可以分兩種情況［2］：一種是學(xué)科內(nèi)容具有嚴(yán)謹(jǐn)結(jié)構(gòu)的情況，要求創(chuàng)設(shè)有豐富資源的學(xué)習(xí)環(huán)境，包括許多不同情境的應(yīng)用實(shí)例和有關(guān)的信息資料，以便學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的興趣去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)探索；另一種是學(xué)科內(nèi)容不具有嚴(yán)謹(jǐn)結(jié)構(gòu)的情況，要求創(chuàng)設(shè)接近真實(shí)情境的學(xué)習(xí)環(huán)境，該環(huán)境主要是仿真實(shí)際情境，從而激發(fā)學(xué)習(xí)者參與交互式學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。
數(shù)學(xué)建模教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并努力解決問(wèn)題。美國(guó)教育家魯巴克認(rèn)為：“最精湛的教育藝術(shù)，遵循的最高準(zhǔn)則，就是學(xué)生自己提出問(wèn)題。”學(xué)生在數(shù)學(xué)建模過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生許多想法，成功的數(shù)學(xué)建模必須有學(xué)生的主動(dòng)思考。教師要精心、科學(xué)地設(shè)計(jì)問(wèn)題，保護(hù)學(xué)生提出問(wèn)題表達(dá)思想的積極性，即使學(xué)生提出的問(wèn)題或表達(dá)的思路是明顯錯(cuò)誤的，也不要打擊學(xué)生的積極性，教師要盡量為學(xué)生學(xué)習(xí)建模創(chuàng)造一種積極思考、勇于探索的寬松氣氛。
（三）“自主活動(dòng)”對(duì)數(shù)學(xué)建模教學(xué)的指導(dǎo)作用。
傳統(tǒng)教學(xué)觀點(diǎn)認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種“反映”，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)作為一種認(rèn)識(shí)所具有的客體性；而建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論則強(qiáng)調(diào)主體性，指出學(xué)習(xí)作為一種認(rèn)識(shí)是主體能動(dòng)選擇、主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是積極、主動(dòng)的，離開學(xué)生積極主動(dòng)的參與，任何學(xué)習(xí)都是無(wú)效的。學(xué)習(xí)的主體性意味著教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，從學(xué)習(xí)者個(gè)體出發(fā)，重視學(xué)生經(jīng)驗(yàn)背景的豐富性和差異性。
建構(gòu)觀下的數(shù)學(xué)建模過(guò)程強(qiáng)調(diào)建�；顒�(dòng)是第一位的，學(xué)生只有積極參與數(shù)學(xué)建�；顒�(dòng)才能真正學(xué)好數(shù)學(xué)建模。我認(rèn)為，教師在數(shù)學(xué)建模過(guò)程中要讓學(xué)生自主活動(dòng)，適度指導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題的特征、差異和隱含關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情況，靈活調(diào)整數(shù)學(xué)建模思路，突破思維定勢(shì)，尋求最佳的建模途徑，不斷培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的廣闊性、深刻性、靈活性。
�。ㄋ模昂献鲗W(xué)習(xí)”對(duì)數(shù)學(xué)建模的指導(dǎo)作用。
社會(huì)性建構(gòu)主義認(rèn)為，知識(shí)不僅是個(gè)體在與物理環(huán)境的相互作用中建構(gòu)起來(lái)的，社會(huì)性的相互作用也同樣重要，甚至更加重要。人的高級(jí)心理機(jī)能的發(fā)展是社會(huì)性相互作用內(nèi)化的結(jié)果。另外，每個(gè)學(xué)習(xí)者都有自己的經(jīng)驗(yàn)世界，不同的學(xué)習(xí)者可以對(duì)某種問(wèn)題形成不同的假設(shè)和推論，而學(xué)習(xí)者可以通過(guò)相互溝通和交流，相互爭(zhēng)辯和討論，合作完成一定的任務(wù)，共同解決問(wèn)題，從而形成更豐富、更靈活的理解。同時(shí)，學(xué)習(xí)者可以與教師、學(xué)科專家等展開充分的溝通。這種社會(huì)性相互作用可以為知識(shí)建構(gòu)創(chuàng)設(shè)一個(gè)廣泛的學(xué)習(xí)共同體，從而為知識(shí)建構(gòu)提供豐富的資源和積極的支持。［3］
合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于小組成員在完成小組任務(wù)的過(guò)程中相互溝通、相互合作、共同負(fù)責(zé)，從而達(dá)到共同的目標(biāo)。在合作學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)者之間交流、爭(zhēng)議、意見綜合等有助于學(xué)習(xí)者建構(gòu)起新的、更深層的理解；在討論中，學(xué)習(xí)者之間觀點(diǎn)的對(duì)立可以更好地引發(fā)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知沖突；在學(xué)習(xí)者為解決某個(gè)問(wèn)題而進(jìn)行的交流中，他們要達(dá)成對(duì)問(wèn)題的共同的理解。合作學(xué)習(xí)可以將整個(gè)任務(wù)分布到各個(gè)成員身上，從而可以使學(xué)習(xí)者完成單個(gè)學(xué)習(xí)者難以完成的復(fù)雜任務(wù)。此外，合作學(xué)習(xí)還有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體觀念；可以提高學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的投入程度，尤其是可以促進(jìn)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)；最后，學(xué)生通過(guò)合作與交流也必然會(huì)促進(jìn)自我反省與自我意識(shí)的發(fā)展。
實(shí)踐證明，建構(gòu)主義理論比其他的學(xué)習(xí)理論更深刻、更真實(shí)地揭示了學(xué)習(xí)活動(dòng)的本質(zhì)，更科學(xué)地處理了教與學(xué)的關(guān)系。實(shí)施建構(gòu)主義下的教學(xué)策略，有助于數(shù)學(xué)建模教學(xué)的開展，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、能力和成績(jī)，適應(yīng)素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的要求。
數(shù)學(xué)建模心得體會(huì)12
近期，我所就讀的初中召開了一場(chǎng)精彩的學(xué)習(xí)講座。這次講座以“努力學(xué)習(xí)，做一個(gè)有夢(mèng)想的人”為主題，內(nèi)容豐富多彩，給我留下了深刻的印象。通過(guò)聽講座，我受益匪淺，獲得了很多啟發(fā)和思考�，F(xiàn)在，我將結(jié)合自己的感悟，分享一下這次學(xué)習(xí)講座給我?guī)?lái)的體會(huì)。
首先，講座給我上了一堂關(guān)于學(xué)習(xí)的重要性的課。在講座的一開始，演講者就強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)對(duì)于一個(gè)人的人生的重要性。他講述了很多成功人士通過(guò)努力學(xué)習(xí)取得成功的故事，例如，李嘉誠(chéng)，華為的`雷軍等。這些成功人士都是通過(guò)堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)，才最終取得了今天的輝煌。聽了這些故事，我深感學(xué)習(xí)對(duì)于實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想非常重要，也明白了平凡的努力背后所蘊(yùn)含的無(wú)限可能。
其次，講座讓我對(duì)于學(xué)習(xí)的方式和方法有了更深的認(rèn)識(shí)。在講座中，演講者分享了一些他自己學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和技巧。他強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和實(shí)踐性。他鼓勵(lì)我們積極主動(dòng)地參與課堂，提出問(wèn)題，做筆記，并且要將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。這讓我意識(shí)到，學(xué)習(xí)并不是簡(jiǎn)單地死記硬背知識(shí)點(diǎn)，而是要運(yùn)用到實(shí)際中去，才能真正掌握。
講座中還提到了學(xué)習(xí)的堅(jiān)持和毅力。演講者說(shuō)，有時(shí)候?qū)W習(xí)并不容易，很多知識(shí)可能需要重復(fù)學(xué)習(xí)和大量的練習(xí)才能真正掌握。他舉了很多例子來(lái)說(shuō)明學(xué)習(xí)的艱辛，例如，愛因斯坦用了很多年時(shí)間才發(fā)表了相對(duì)論。不僅如此，演講者還鼓勵(lì)我們?cè)谟龅嚼щy時(shí)要堅(jiān)持不懈，不要放棄。通過(guò)這次講座，我認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要我們有耐心和堅(jiān)持去追求。
此外，講座還提到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。演講者希望我們能對(duì)學(xué)習(xí)抱有積極的態(tài)度，將學(xué)習(xí)變成一種習(xí)慣和愛好。他引用了尼采的一句話：“沒有高尚的生活，只有高尚的人。”他告訴我們，只有熱愛學(xué)習(xí)，才會(huì)有高尚的人生。這讓我深受啟發(fā)。從此以后，我將會(huì)努力培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，不再把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)，而是將其視為一種享受。
最后，講座還提到了學(xué)習(xí)的目標(biāo)和實(shí)踐。演講者說(shuō)，我們應(yīng)該在學(xué)習(xí)中設(shè)立清晰的目標(biāo)，而不是一味地追求高分。我們要注重學(xué)習(xí)過(guò)程中的成長(zhǎng)和努力，而不是單純地追求結(jié)果。他鼓勵(lì)我們制定計(jì)劃，進(jìn)行規(guī)劃，通過(guò)堅(jiān)持努力，一步步實(shí)現(xiàn)我們的夢(mèng)想。聽完這些話，我意識(shí)到要學(xué)會(huì)設(shè)立目標(biāo)，并用實(shí)際行動(dòng)去實(shí)現(xiàn)。只有這樣，才能更好地實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
總之，這次學(xué)習(xí)講座給我留下了深刻的印象。通過(guò)講座，我對(duì)于學(xué)習(xí)有了更多的認(rèn)識(shí)和思考。我意識(shí)到學(xué)習(xí)是一種樂(lè)趣，是一種實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的方式和途徑。我也明白了學(xué)習(xí)需要堅(jiān)持和毅力，需要明確目標(biāo)并進(jìn)行實(shí)踐。我希望通過(guò)將這些理念融入到自己的學(xué)習(xí)中去，能在未來(lái)的學(xué)習(xí)生涯中取得更好的成績(jī)。
數(shù)學(xué)建模心得體會(huì)13
數(shù)學(xué)建模是當(dāng)今社會(huì)中越來(lái)越受重視的一門學(xué)科，通過(guò)數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問(wèn)題，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力起著重要的作用。在我參與數(shù)學(xué)建模的過(guò)程中，我深刻地體會(huì)到，數(shù)學(xué)建模不僅需要良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，還需要堅(jiān)持、努力和合作的精神，以及對(duì)實(shí)際問(wèn)題的敏感性和獨(dú)立思考的能力。
首先，數(shù)學(xué)建模需要良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，需要運(yùn)用到多種數(shù)學(xué)方法和模型，如概率統(tǒng)計(jì)、線性規(guī)劃、微分方程等。而這些都要求我們具備扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。因此，在參與數(shù)學(xué)建模之前，我們要加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)要注重?cái)?shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
其次，數(shù)學(xué)建模需要堅(jiān)持、努力和合作的精神。數(shù)學(xué)建模不是一蹴而就的過(guò)程，需要耐心和毅力去面對(duì)問(wèn)題和困難。在實(shí)際操作中，往往會(huì)遇到數(shù)據(jù)收集不全、模型構(gòu)建不準(zhǔn)確等問(wèn)題，這時(shí)候我們要保持積極樂(lè)觀的心態(tài)，不斷嘗試和改進(jìn)。同時(shí)，在團(tuán)隊(duì)合作中，我們要尊重他人意見，共同努力，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的合作關(guān)系，才能最終完成一個(gè)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)模型。
此外，數(shù)學(xué)建模需要對(duì)實(shí)際問(wèn)題的敏感性和獨(dú)立思考的能力。在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，我們要對(duì)問(wèn)題本身有敏銳的觸覺，能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題背后的本質(zhì)和規(guī)律。同時(shí)，我們也要具備獨(dú)立思考的.能力，不僅僅依靠他人的意見和經(jīng)驗(yàn)，而是要從自己的角度去分析和解決問(wèn)題。只有這樣才能在數(shù)學(xué)建模中取得令人滿意的結(jié)果。
最后，數(shù)學(xué)建模是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和提高的過(guò)程。在每一次實(shí)踐中，我們都可以從中汲取經(jīng)驗(yàn)，了解到不同領(lǐng)域、不同問(wèn)題的特點(diǎn)和要點(diǎn)。同時(shí)，我們也要關(guān)注前沿的數(shù)學(xué)建模成果和方法，及時(shí)補(bǔ)充自己的知識(shí)和技能。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和提高，我們才能在數(shù)學(xué)建模的道路上越走越遠(yuǎn)，取得更出色的成就。
總之，數(shù)學(xué)建模是一門需要我們付出努力和智慧的學(xué)科。通過(guò)我自己的經(jīng)歷，我深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)建模不僅僅是一種學(xué)習(xí)方法，更是一種鍛煉自己解決實(shí)際問(wèn)題能力的機(jī)會(huì)。在今后的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我將繼續(xù)努力，加強(qiáng)自己的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，培養(yǎng)堅(jiān)持、努力和合作的精神，提高對(duì)實(shí)際問(wèn)題的敏感性和獨(dú)立思考的能力，不斷學(xué)習(xí)和提高，以更好地應(yīng)對(duì)數(shù)學(xué)建模所帶來(lái)的挑戰(zhàn)。
數(shù)學(xué)建模心得體會(huì)14
轉(zhuǎn)眼之間，一個(gè)月的集訓(xùn)悄悄過(guò)去，仿佛又經(jīng)歷了一次難以忘記的軍訓(xùn)。無(wú)疑，這對(duì)我今后的發(fā)展產(chǎn)生了重大影響。因?yàn)椴粌H我的意志力從中得到磨練，而且思維能力、學(xué)習(xí)能力更進(jìn)異步得到提高，這次集訓(xùn)大大挖掘了我的潛力，我想者會(huì)讓我更加從容的面對(duì)以后的諸多考驗(yàn)，如考研等。期間每一天都過(guò)的十分忙碌，十分充實(shí)。一開始感覺時(shí)間過(guò)得很慢，后來(lái)就覺得根本沒法讓人去感覺了。從收集資料、理解題義到著手建模，編程計(jì)算到寫論文，每一步都凝聚我們辛勤的汗水。盡管，我知道有幾個(gè)模型做得并不好，但我們始終沒放棄，抱者以后一定會(huì)作的很好的想法繼續(xù)著。
說(shuō)實(shí)話，一開始建模，我沒什么感覺，就像做作業(yè)一樣，但后來(lái)，我逐漸認(rèn)真積極了，直到23好，我才真正感到了壓力，巨大的壓力。一方面，如果我沒有機(jī)會(huì)參加全國(guó)大賽，那將是一個(gè)難以彌補(bǔ)的遺憾;如果去參加全國(guó)大賽而沒獲獎(jiǎng)，那將會(huì)沉重的`打擊我的自信心;另一方面，我十分清楚自己的勢(shì)力同全國(guó)一等獎(jiǎng)之間的差距。因此，我產(chǎn)生了一個(gè)想法，不管結(jié)果怎么樣，從現(xiàn)在到建模集訓(xùn)結(jié)束，我爭(zhēng)取再多學(xué)一些東西。這樣我才感覺找回了真正的自己�？傊�，我從中受到了難得的啟發(fā)和教育。
數(shù)學(xué)建模心得體會(huì)15
近日，我所在的學(xué)校舉辦了一場(chǎng)關(guān)于女生健康成長(zhǎng)的講座。在這場(chǎng)講座中，專家們?cè)敿?xì)講解了女生在生理、心理和社交等方面的特點(diǎn)與注意事項(xiàng)。經(jīng)過(guò)聽講和思考，我深感此次講座對(duì)我們初中女生的學(xué)習(xí)和生活將產(chǎn)生積極的影響。以下是我對(duì)此次講座的心得體會(huì)。
首先，講座中指出了女生在生理發(fā)育上的一些特點(diǎn)。專家告訴我們，女生的生理特征會(huì)影響到她們的情緒和身體狀態(tài)。在這個(gè)階段，女生的身體會(huì)發(fā)生一系列的變化，如月經(jīng)的開始、身高的增長(zhǎng)、乳房的發(fā)育等。因此，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)接受自己的身體變化，不必過(guò)于焦慮和緊張。另外，專家還提醒我們注意個(gè)人衛(wèi)生和保健，如正確使用衛(wèi)生護(hù)墊和進(jìn)行適量的鍛煉等。這些都是幫助我們保持健康和適應(yīng)變化的重要方法。
其次，講座中涉及到了女生心理方面的問(wèn)題。專家強(qiáng)調(diào)了自尊心的培養(yǎng)和積極的心態(tài)對(duì)于女生的健康發(fā)展有著重要的影響。她們指出，女生往往會(huì)受到外界的評(píng)價(jià)和期待的影響，從而影響到自己的自信心。因此，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)接納自己的不完美，并樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。此外，專家還提到了壓力和情緒管理的重要性。初中生活中，我們常常面對(duì)學(xué)業(yè)和人際關(guān)系的壓力，這時(shí)候，我們需要學(xué)會(huì)有效地調(diào)節(jié)和管理自己的情緒，以保持良好的心態(tài)。
再次，講座還介紹了女生在社交方面的一些特點(diǎn)和技巧。專家們指出，女生在社交中更注重情感的表達(dá)和對(duì)話的溝通。她們強(qiáng)調(diào)了友誼和同伴關(guān)系的重要性，鼓勵(lì)我們建立真正的友誼，而不是只追求人數(shù)眾多的朋友圈。同時(shí)，專家還提到了與人相處的技巧，如傾聽和尊重對(duì)方的觀點(diǎn)等。這些技巧不僅對(duì)女生的人際交往有幫助，也對(duì)我們今后的職場(chǎng)發(fā)展具有重要意義。
最后，講座中還介紹了女生在學(xué)習(xí)方面的特點(diǎn)和方法。專家指出，女生在學(xué)習(xí)中常常注重細(xì)節(jié)和記憶能力較強(qiáng)。她們建議我們?cè)趯W(xué)習(xí)中注重細(xì)致，合理安排時(shí)間，并嘗試不同的.學(xué)習(xí)方法，以找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。另外，專家還提到了科學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，包括文科和理科的學(xué)習(xí)方法、閱讀和寫作的技巧等。
總的來(lái)說(shuō)，此次女生講座帶給了我許多有益的啟示和指導(dǎo)。通過(guò)這場(chǎng)講座，我深刻認(rèn)識(shí)到自己作為一個(gè)女生所面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，也明白了如何更好地適應(yīng)和發(fā)展自己。我將會(huì)將這些知識(shí)和技巧應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)和生活中，為自己的未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，我也將與其他同學(xué)分享這些學(xué)習(xí)心得，以促進(jìn)我們共同的成長(zhǎng)和進(jìn)步。謝謝這次講座，讓我們更加了解和熱愛自己的成長(zhǎng)之路。
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