團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力心得體會(huì)【必備】

　　當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思，對(duì)生活有了新的看法時(shí)，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。那么如何寫(xiě)心得體會(huì)才能更有感染力呢？下面是小編整理的團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力心得體會(huì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力心得體會(huì)1

　　12月16日一成天，我們有幸傾聽(tīng)了國(guó)內(nèi)實(shí)戰(zhàn)派管理培訓(xùn)專(zhuān)家、職業(yè)培訓(xùn)師陳中來(lái)先生為我們做的題為《贏在執(zhí)行—高績(jī)效團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練》的講座，陳老師生動(dòng)詮釋了什么是真正的執(zhí)行力，通過(guò)大量的事例總結(jié)出影響執(zhí)行的主要緣由及具體措施，并細(xì)化到作為管理者不該說(shuō)的十句話(huà)和四種角色錯(cuò)位。

　　陳老師用“好的學(xué)習(xí)從好的溝通狀態(tài)開(kāi)頭”這句話(huà)開(kāi)頭了他一天的培訓(xùn)，溝通是人與人之間、人與群體之間思想與感情的傳遞和反饋的過(guò)程，以求思想達(dá)成全都和感情的通暢。正是由于陳老師時(shí)時(shí)處處留意自己與培訓(xùn)對(duì)象的溝通和情感溝通，所以一天的培訓(xùn)時(shí)間顯得格外愉悅和短暫，接受培訓(xùn)的我們也格外投入。陳老師列舉了組織中常見(jiàn)的5種“病態(tài)”，其中一種就是由于缺少溝通而造成“腦血栓”，可見(jiàn)，管理者具有增進(jìn)情感溝通和溝通的力量，對(duì)于一個(gè)單位是否能健康進(jìn)展是格外重要的。

　　情感，是一種精神力氣的源泉，也是幼兒園工作中不行缺少的。一般而言，老師情感需要最猛烈最敏感的是得到信任、敬重和自我表現(xiàn)。多年來(lái)的工作實(shí)踐，我摸索到老師都具有較強(qiáng)的自尊心和榮譽(yù)感，工作上期望得到領(lǐng)導(dǎo)的理解和確定，自己的才能得到充分發(fā)揮；在人際關(guān)系上，期望別人以誠(chéng)相待。因此，樂(lè)觀(guān)制造條件，滿(mǎn)足老師的情感需要，溝通園長(zhǎng)與老師的情感聯(lián)系，使之相互敬重信任，相互理解支持，是調(diào)動(dòng)老師樂(lè)觀(guān)性，增加園長(zhǎng)分散力的重要途徑。那么，怎樣溝通園長(zhǎng)與老師的情感呢？

　　一、對(duì)老師要愛(ài)護(hù)入微

　　情感是一種巨大的力氣。園長(zhǎng)要平易近人，關(guān)懷愛(ài)護(hù)老師，盡可能滿(mǎn)足老師精神與物質(zhì)上的合理需要，掛念老師排憂(yōu)解難，使雙方處于依靠、關(guān)懷、疼惜、親近的情感狀態(tài)。園長(zhǎng)對(duì)老師的工作、學(xué)習(xí)和生活關(guān)懷愛(ài)護(hù)，要經(jīng)常了解她們的思想：她目前在想什么？最關(guān)懷的問(wèn)題是什么？她有什么困難需要解決？等等。假如園長(zhǎng)真正這樣做了，園長(zhǎng)和老師之間的關(guān)系，肯定會(huì)更加親熱。

　　二、留意平常溝通，削減被動(dòng)溝通

　　所謂被動(dòng)溝通指的是發(fā)覺(jué)問(wèn)題或者發(fā)生狀況了，園長(zhǎng)才與老師溝通。這不得不讓老師將溝通理解為“挨罵”“批判”等，于是，對(duì)園長(zhǎng)敬而遠(yuǎn)之。作為園長(zhǎng)，應(yīng)留意平常不經(jīng)意間或者不露聲色的溝通，多進(jìn)行一些任憑的`“侃大山”，老師身在其境會(huì)更簡(jiǎn)潔向園長(zhǎng)放開(kāi)胸懷，園長(zhǎng)了解的真實(shí)狀況也會(huì)多一些。在與老師達(dá)到情感共鳴的基礎(chǔ)上，園長(zhǎng)要有意識(shí)的引導(dǎo)老師進(jìn)行一些思考，鼓舞她們說(shuō)出自己的見(jiàn)解，共同發(fā)覺(jué)問(wèn)題并樂(lè)觀(guān)找到解決問(wèn)題的方法。這種溝通的方法能夠讓老師感受到園長(zhǎng)對(duì)她們的信任和敬重，感到園長(zhǎng)和自己有共同的語(yǔ)言，同時(shí)激發(fā)了她們進(jìn)取心和責(zé)任感，使她們生疏自身的缺點(diǎn)并不斷改正。

　　三、溝通需要才智和幽默

　　園長(zhǎng)能以健康歡快、樂(lè)觀(guān)熱忱的心態(tài)去面對(duì)工作，面對(duì)老師，感染老師，同時(shí)，還能適時(shí)地為老師制造歡快大事和氣氛，我認(rèn)為這是一種才智。例如：園長(zhǎng)可以通過(guò)手機(jī)短信、QQ群，跟老師歡快傳輸一些幽默風(fēng)趣的短信、精典搞笑的圖片、精辟且富有哲理的小故事等，這樣，對(duì)園內(nèi)形成樂(lè)觀(guān)輕松的心理氣氛格外有好處。才智的園長(zhǎng)會(huì)讓老師們時(shí)不時(shí)地看到自己的“失敗”和“脆弱”，甚至是一些無(wú)傷大雅的“出丑”，這樣有利于解除老師對(duì)園長(zhǎng)的敬畏感，進(jìn)而簡(jiǎn)潔接納園長(zhǎng)。園長(zhǎng)和老師心近了，工作的激情和樂(lè)趣自然會(huì)提高了。有時(shí)園長(zhǎng)一句幽默風(fēng)趣的話(huà)語(yǔ)，不僅可以解除尷尬緊急的氣氛，甚至可以讓老師開(kāi)心的接受并改正自己的錯(cuò)誤，這就是才智的力氣。

　　精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)，只要園長(zhǎng)有誠(chéng)意，就肯定能架起溝通老師感情的金橋。

團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力心得體會(huì)2

　　12月16日一整天，我們有幸聆聽(tīng)了國(guó)內(nèi)實(shí)戰(zhàn)派管理培訓(xùn)專(zhuān)家、職業(yè)培訓(xùn)師陳中來(lái)先生為我們做的題為《贏在執(zhí)行—高績(jī)效團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練》的講座，陳老師生動(dòng)詮釋了什么是真正的執(zhí)行力，通過(guò)大量的事例總結(jié)出影響執(zhí)行的主要原因及具體措施，并細(xì)化到作為管理者不該說(shuō)的十句話(huà)和四種角色錯(cuò)位。

　　陳老師用“好的學(xué)習(xí)從好的溝通狀態(tài)開(kāi)始”這句話(huà)開(kāi)始了他一天的培訓(xùn)，溝通是人與人之間、人與群體之間思想與感情的傳遞和反應(yīng)的過(guò)程，以求思想達(dá)成一致和感情的通暢。正是因?yàn)殛惱蠋煏r(shí)時(shí)處處注重自己與培訓(xùn)對(duì)象的溝通和情感交流，所以一天的培訓(xùn)時(shí)間顯得十分愉悅和短暫，接受培訓(xùn)的我們也非常投入。陳老師列舉了組織中常見(jiàn)的5種“病態(tài)”，其中一種就是因?yàn)槿鄙贉贤ǘ�造成“腦血栓”，可見(jiàn)，管理者具有增進(jìn)情感交流和溝通的能力，對(duì)于一個(gè)單位是否能健康開(kāi)展是非常重要的。

　　情感，是一種的源泉，也是幼兒園工作中不可缺少的。一般而言，教師情感需要最強(qiáng)烈最敏感的是得到信任、尊重和自我表現(xiàn)。多年來(lái)的工作實(shí)踐，我摸索到教師都具有較強(qiáng)的自尊心和榮譽(yù)感，工作上希望得到領(lǐng)導(dǎo)的理解和肯定，自己的才能得到充分發(fā)揮；在人際關(guān)系上，希望別人以誠(chéng)相待。因此，積極創(chuàng)造條件，滿(mǎn)足教師的情感需要，溝通園長(zhǎng)與教師的情感聯(lián)系，使之互相尊重信任，互相理解支持，是調(diào)動(dòng)教師積極性，增強(qiáng)園長(zhǎng)凝聚力的重要途徑。那么，怎樣溝通園長(zhǎng)與教師的情感呢？

　　情感是一種巨大的力量。園長(zhǎng)要平易近人，關(guān)心體貼教師，盡可能滿(mǎn)足教師精神與物質(zhì)上的合理需要，幫助教師排憂(yōu)解難，使雙方處于依靠、關(guān)心、保護(hù)、親近的情感狀態(tài)。園長(zhǎng)對(duì)教師的工作、學(xué)習(xí)和生活關(guān)心體貼，要經(jīng)常了解她們的思想：她目前在想什么？最關(guān)心的問(wèn)題是什么？她有什么困難需要解決？等等。如果園長(zhǎng)真正這樣做了，園長(zhǎng)和教師之間的關(guān)系，一定會(huì)更加親密。

　　所謂被動(dòng)溝通指的是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題或者發(fā)生狀況了，園長(zhǎng)才與教師溝通。這不得不讓教師將溝通理解為“挨罵”“批評(píng)”等，于是，對(duì)園長(zhǎng)敬而遠(yuǎn)之。作為園長(zhǎng)，應(yīng)注重平時(shí)不經(jīng)意間或者不露聲色的交流，多進(jìn)行一些隨意的“侃大山”，教師身在其境會(huì)更容易向園長(zhǎng)敞開(kāi)胸懷，園長(zhǎng)了解的真實(shí)情況也會(huì)多一些。在與教師到達(dá)情感共鳴的根底上，園長(zhǎng)要有意識(shí)的引導(dǎo)教師進(jìn)行一些思考，鼓勵(lì)她們說(shuō)出自己的見(jiàn)解，共同發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并積極找到解決問(wèn)題的方法。這種溝通的方法能夠讓教師感受到園長(zhǎng)對(duì)她們的信任和尊重，感到園長(zhǎng)和自己有共同的語(yǔ)言，同時(shí)激發(fā)了她們進(jìn)取心和責(zé)任感，使她們認(rèn)識(shí)自身的缺點(diǎn)并不斷改正。

　　園長(zhǎng)能以健康快樂(lè)、積極熱情的.心態(tài)去面對(duì)工作，面對(duì)教師，感染教師，同時(shí)，還能適時(shí)地為教師創(chuàng)造快樂(lè)事件和氣氛，我認(rèn)為這是一種管理智慧。例如：園長(zhǎng)可以通過(guò)短信、群，跟老師快樂(lè)傳輸一些幽默幽默的短信、經(jīng)典搞笑的圖片、精辟且富有哲理的小故事等，這樣，對(duì)園內(nèi)形成積極輕松的心理氣氛非常有好處。智慧的園長(zhǎng)會(huì)讓教師們時(shí)不時(shí)地看到自己的“失敗”和“軟弱”，甚至是一些無(wú)傷大雅的“出丑”，這樣有利于解除教師對(duì)園長(zhǎng)的敬畏感，進(jìn)而容易接納園長(zhǎng)。園長(zhǎng)和教師心近了，工作的激情和樂(lè)趣自然會(huì)提高了。有時(shí)園長(zhǎng)一句幽默幽默的話(huà)語(yǔ)，不僅可以解除為難緊張的氣氛，甚至可以讓教師愉快的接受并改正自己的錯(cuò)誤，這就是智慧的力量。

　　精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)，只要園長(zhǎng)有誠(chéng)意，就一定能架起溝通教師感情的金橋。