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《孩子是天，我是云》讀后感
讀完一本經(jīng)典名著后，大家心中一定是萌生了不少心得，讓我們好好寫份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來(lái)吧。那么如何寫讀后感才能更有感染力呢？下面是小編精心整理的《孩子是天，我是云》讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《孩子是天，我是云》讀后感1
當(dāng)我接到應(yīng)彩云老師的《孩子是天我是云》這本書時(shí)，被其中一個(gè)個(gè)鮮活的教育案例所吸引，并對(duì)此產(chǎn)生共鳴與思考。
特別是應(yīng)老師如何引導(dǎo)幼兒自主表達(dá)方面讓我印象深刻，頗有收獲。
一、主動(dòng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓孩子愿意去說(shuō)。很多時(shí)候，尤其是在開(kāi)展公開(kāi)課、展示教育教學(xué)成果的時(shí)候，我們總希望孩子們能在我們所設(shè)計(jì)的活動(dòng)中自主的表達(dá)自己的想法，但是很多時(shí)候，我們會(huì)因?yàn)楹⒆拥牟环e極發(fā)言或者表達(dá)不出什么東西而苦惱……看了應(yīng)老師的隨筆以后，我似乎找到了其中的原因，我們不能只在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮孩子的主動(dòng)性，更不能為了某一個(gè)活動(dòng)來(lái)奢望孩子會(huì)說(shuō)出很多或者準(zhǔn)確的表達(dá)出自己的意愿、想法，而是應(yīng)該抓住日常生活的每一個(gè)契機(jī)，去創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子想說(shuō)、愿意說(shuō)，從而激發(fā)出孩子說(shuō)的欲望，養(yǎng)成主動(dòng)表達(dá)自己的習(xí)慣，形成自主表達(dá)的班級(jí)氛圍。就像應(yīng)老師的《讓孩子“講黑講白”》一樣，她會(huì)主動(dòng)創(chuàng)造讓孩子去爭(zhēng)論的機(jī)會(huì)，從而激發(fā)孩子的觀點(diǎn)，讓他們不由自主地去說(shuō)。
二、抓住幼兒興趣，讓孩子有話可說(shuō)。閱讀應(yīng)老師的隨筆，很多內(nèi)容似乎看不出明顯的教育目的，但是通過(guò)孩子們交流的內(nèi)容可以看出他們對(duì)話題是非常感興趣的，因此他們交流的內(nèi)容都相當(dāng)?shù)木�。比如：交流上海申博的話題、爭(zhēng)論當(dāng)男孩好還是女孩好、做動(dòng)物好還是做人好等話題都非常貼近孩子的生活，也是某一階段社會(huì)都比較關(guān)注的話題，我想應(yīng)老師對(duì)于這些話題的選擇一定是建立在對(duì)孩子長(zhǎng)期的關(guān)注中才發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而提出，從而產(chǎn)生較好的交流效果。所以我們?cè)谌粘Ｉ钪幸嚓P(guān)注身邊的孩子，多與孩子交流才能知道他們的興趣點(diǎn)，知道他們喜歡說(shuō)什么、愿意說(shuō)什么、會(huì)說(shuō)什么、經(jīng)常說(shuō)什么？所以如何抓住孩子的興趣點(diǎn)，通過(guò)他們感興趣交流的話題，打開(kāi)他們的話匣子，讓他們有話可說(shuō)這才是重點(diǎn)。
三、把握幼兒特點(diǎn)，讓孩子必須要說(shuō)。我們都知道：在語(yǔ)言表達(dá)方面幼兒間存在著明顯的個(gè)體差異。有些孩子天生愛(ài)說(shuō)，語(yǔ)言表達(dá)流暢、思維活躍，但有些孩子性格內(nèi)向，甚至由于其他原因，不愿意說(shuō)或者是不敢大聲說(shuō)話。我覺(jué)得這個(gè)時(shí)候，我們就要學(xué)習(xí)應(yīng)老師《她會(huì)大聲地說(shuō)話》中的很多做法，在了解了孩子的性格特點(diǎn)之后，要巧妙的“裝聾賣傻”，逼著他們不得不說(shuō)，甚至是必須要大聲說(shuō)，我想有了老師有意識(shí)的變換方法，有了孩子的第一次勇敢的嘗試，他們一定會(huì)產(chǎn)生自主表達(dá)的愿望，從而獲得表達(dá)后的喜悅和自信，我覺(jué)得實(shí)施這一方法時(shí)，最重要的一點(diǎn)還是在保護(hù)孩子自信心的前提下，堅(jiān)持性的和孩子一起努力一段時(shí)間，待孩子也嘗試到這種主動(dòng)表達(dá)給他們帶來(lái)的喜悅之后，他們一定會(huì)習(xí)慣與這種表達(dá)方式，從而促進(jìn)整個(gè)班級(jí)自主表達(dá)氛圍的形成。
其實(shí)，我覺(jué)得我們與應(yīng)老師最大的區(qū)別就是應(yīng)老師給孩子的`是一片真正意義上的自由天空，而我們給孩子的是一片相對(duì)意義上的自由天空。其原因是我們?cè)诮逃虒W(xué)過(guò)程中往往追求的還是一個(gè)統(tǒng)一的思想，雖然也希望孩子能表達(dá)自己的與別人不同的想法，但是骨子里還是希望孩子不要出格，甚至是還有老師的話就是不可“侵犯”的意思，所以我覺(jué)得還是的從教師的主觀思想上去解決問(wèn)題，從真正意義上去以孩子為中心，就像應(yīng)老師這本書的名字《孩子是天我是云》所呈現(xiàn)出來(lái)的就是孩子為大、孩子是天、孩子是主體的教育思想，這是作為教師我們需要去轉(zhuǎn)變的，只有我們的思想和認(rèn)識(shí)有了重大的轉(zhuǎn)變，我們的教育方法、手段、形式才能得到改變，所以就讓我們從改變自己的大腦開(kāi)始，去逐步完善自己的教育方向，讓我們的孩子也能獲得同樣的幸福，這也就是我讀這本書最大的收獲。
《孩子是天，我是云》讀后感2
暑假里我讀了《孩子是天，我是云》這本書，讓我深深地感受到了應(yīng)彩云老師和孩子們之間那種親密無(wú)間的師生情感，我被震撼了，應(yīng)老師真實(shí)地?cái)⒄f(shuō)著她對(duì)幼教事業(yè)的追求，我被感動(dòng)了。我想，在她成功的背后不僅僅是她學(xué)習(xí)的積累、知識(shí)的積淀，更是她對(duì)幼兒教育的初心與熱愛(ài)。
應(yīng)老師的這本書中有我們學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，有我們崇拜的教育思想的融入。我在自身的教育生活中不斷地遵循“追隨孩子”的原則，努力使孩子在自己喜歡的環(huán)境中，自由自主地體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。懷揣這樣的愿景，我的教育行為一直在改進(jìn)：我選擇孩子感興趣的話題進(jìn)行導(dǎo)入學(xué)習(xí)；讓孩子在感性的、直觀的環(huán)境中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)；讓孩子成為游戲活動(dòng)的主導(dǎo)。學(xué)會(huì)耐心等待孩子，會(huì)為孩子的完美需求提供理解和支持，會(huì)為孩子的每一種狀況欣賞和陶醉，讓孩子們的童心在愛(ài)的天空下自由翱翔，為其開(kāi)拓一個(gè)廣闊的成長(zhǎng)環(huán)境，成就屬于他們的幸福童年。
應(yīng)彩云老師說(shuō)：“在我的世界里，天大地大孩子最大。我在孩子的天空里，努力飛舞，努力成為孩子天空里的云。”這些話道出了應(yīng)老師的教育觀，孩子是最大的，老師就應(yīng)該為孩子的成長(zhǎng)而奉獻(xiàn)。記得我剛從事幼教那年，園長(zhǎng)老師對(duì)我說(shuō)：“把身子再低一低，不要感覺(jué)我們是老師就應(yīng)該讓孩子聽(tīng)我們的！”我至今記憶猶新。
應(yīng)老師摒棄老舊傳統(tǒng)的教育模式，與孩子建立了對(duì)話、接納、共建和共享的互動(dòng)的交互主體的關(guān)系�！袄蠋煹墓适隆薄白尯⒆诱f(shuō)心里話”等都體現(xiàn)出師生間的相互尊重、協(xié)商、交流，也體現(xiàn)了兒童是主體的思想。這本書使我懂得如何去讀懂孩子，理解孩子，去播撒愛(ài)的種子，在孩子的成長(zhǎng)中尋找老師的價(jià)值體現(xiàn)。我也要像應(yīng)老師一樣與孩子相互尊重、協(xié)商、交流，一起成長(zhǎng)。
孩子是天，我是云，我們與孩子的世界自由融合，這一路的驚奇與和諧會(huì)讓我們的教學(xué)生活變得更加絢爛多彩。我會(huì)以應(yīng)老師為榜樣，努力成為孩子們心中最美的云。
應(yīng)彩云老師的《孩子是天，我是云》一書，以生動(dòng)形象的筆觸，向我們展示了一個(gè)幼兒教師的內(nèi)心世界，以及她與孩子們共同成長(zhǎng)的歷程。讀完這本書，我深受啟發(fā)，對(duì)于幼兒教育有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)。
首先，這本書讓我感受到了應(yīng)老師對(duì)于教育的`熱情和投入。她以孩子為中心，關(guān)注每一個(gè)孩子的需求和感受，用云一樣的柔軟和包容，去接納和理解每一個(gè)孩子。她不僅教授孩子們知識(shí)，更注重培養(yǎng)他們的品格和習(xí)慣，讓孩子們?cè)陉P(guān)愛(ài)和支持中健康成長(zhǎng)。
其次，應(yīng)老師的教育觀讓我深受啟發(fā)。她強(qiáng)調(diào)尊重每個(gè)孩子的個(gè)性和差異，鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和興趣。這種以人為本的教育觀讓我認(rèn)識(shí)到，教育不僅僅是傳授知識(shí)，更是引領(lǐng)孩子們走向未來(lái)、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，我們需要關(guān)注每個(gè)孩子的需求和感受，尊重他們的個(gè)性和差異，鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和興趣。
此外，應(yīng)老師在書中還分享了許多與孩子們相處的有趣故事和教育案例，讓我感受到了教育的溫暖和力量。她通過(guò)與孩子們的互動(dòng)和交流，讓他們感受到了被關(guān)注和被理解，從而培養(yǎng)了他們的自信心和自主性。這些故事讓我看到了孩子們的努力和進(jìn)步，也讓我更加堅(jiān)信教育的力量和價(jià)值。
最后，我想說(shuō)的是，《孩子是天，我是云》是一本讓人感動(dòng)的書。它通過(guò)應(yīng)老師的教育實(shí)踐和思考，向我們展示了教育的美好和價(jià)值。這本書讓我明白，作為一個(gè)教育工作者，我們需要用心去關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子，用智慧去引領(lǐng)他們成長(zhǎng)。同時(shí)，我們也需要不斷學(xué)習(xí)和提升自己的教育理念和方法，以更好地滿足孩子們的需求和期望。
總之，《孩子是天，我是云》是一本值得每一個(gè)教育工作者和家長(zhǎng)閱讀的書籍。它讓我們更加深刻地理解教育的意義和價(jià)值，也讓我們更加堅(jiān)定地走在教育的道路上。
《孩子是天，我是云》讀后感3
應(yīng)彩云――一個(gè)熟悉又陌生的名字。在沒(méi)讀她的隨筆之前，我覺(jué)得她和我不一樣，因?yàn)樗且幻丶?jí)教師，與我距離太遠(yuǎn)，我學(xué)不像；在讀她的隨筆時(shí)，我覺(jué)得距離一下子拉進(jìn)了，親切得就像在和我說(shuō)話，只覺(jué)得貼切、自然、真實(shí)。在讀完她的隨筆時(shí)，我由衷感嘆她不愧是我們幼兒教師中的典范，是我學(xué)習(xí)的榜樣。雖然同她一樣我也有著二十年的教學(xué)生涯，她所記載的案例我身邊也經(jīng)常發(fā)生，她所設(shè)計(jì)的課例，在我在教學(xué)中也運(yùn)用過(guò)，沒(méi)什么特別之處，但是應(yīng)老師善于整理、積累經(jīng)驗(yàn)，而我卻忽略了。我們同樣是幼兒教師，曾有著同樣的快樂(lè)與煩惱，同樣的幸福與憂傷，然而不同的是應(yīng)老師能積極面對(duì)，從孩子身上找到繼續(xù)的力量，而不像我們偶爾會(huì)在抱怨、牢騷中浪費(fèi)精力和時(shí)間。所以，我想借用應(yīng)老師的話――“孩子讓我有繼續(xù)的力量”作為我的標(biāo)題來(lái)激勵(lì)自己。相信她也有過(guò)我們同樣的彷徨，有過(guò)我們同樣的喜悅，也相信我們同樣沒(méi)有過(guò)不去的坎，也相信明天同樣美好。
我是在暑期的前期讀完此書的，最深的感觸是她那么詳細(xì)地記錄下每個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的想法、過(guò)程與體會(huì)。姑且不去猜測(cè)這些活動(dòng)是否最具引領(lǐng)示范效果，最具推廣價(jià)值，就憑她記錄所花去的精力、時(shí)間也足以讓我感動(dòng)，那是多少的精力、耐力呀！簡(jiǎn)直無(wú)法估量。通過(guò)這本書，我們能想象到應(yīng)老師得到的快慰與回報(bào)，但我們想象不到她為此要付諸多少艱辛，放棄多少享樂(lè)。在這個(gè)浮躁的年代，有幾個(gè)人能靜下心來(lái)，又能有幾個(gè)人愿意放棄。所以我從內(nèi)心深深地敬佩她。
今年，正值我園校址搬遷。新的教學(xué)環(huán)境，正是學(xué)以致用的新起點(diǎn)。冒著酷暑，我們努力將美麗空曠的教室變成會(huì)說(shuō)話的環(huán)境，在主題“我愛(ài)我家”中，我們?cè)谑占昂霞覛g”中找到小家庭與大家庭相融合的樂(lè)趣；在“小鬼當(dāng)家”中體驗(yàn)幫爸爸媽媽做事的樂(lè)趣，并能體會(huì)到爸爸媽媽的辛苦；在“過(guò)家家”中讓孩子抒發(fā)長(zhǎng)大的渴望；在主題“我愛(ài)我的幼兒園”中，勤于捕捉孩子在園的瞬間，或拍成照片、或?qū)懗晌淖�，及時(shí)與家長(zhǎng)孩子交流互動(dòng)，讓家長(zhǎng)在情趣中了解到孩子的成長(zhǎng)足跡；讓孩子在快樂(lè)中得到進(jìn)步與發(fā)展。今天，我們正在用智慧、用勤奮發(fā)揮著新環(huán)境的嶄新功效。
由于工作繁忙，我總是早出晚歸，你問(wèn)我累嗎？答案可能同應(yīng)老師有些不同，因?yàn)樗X(jué)得剛開(kāi)始做老師時(shí)有些累，而我每天都覺(jué)著累，我們祖國(guó)各地將近百分之七十的.同行都有同感，但是是什么讓我們?nèi)阅軋?zhí)著地堅(jiān)守在幼教第一線，就是因?yàn)檫@群孩子，因?yàn)樗麄兊目蓯?ài)、包容，給了我們繼續(xù)的力量。本學(xué)期我接了新中班，在家訪中我被孩子的情況嚇壞了，有的頑皮、有的家境差、有的外地生口齒不清，……一次次我不禁懷念起上屆的孩子，聰明、漂亮、懂事……在我沮喪迷茫之時(shí)，應(yīng)老師的親切話語(yǔ)躍然呈現(xiàn)：去愛(ài)他們吧，他們也會(huì)愛(ài)上你的，因?yàn)楹⒆邮怯徐`性的。于是我盡情釋放我全部的愛(ài)。終于隨著日漸熟悉，我發(fā)現(xiàn)這撥孩子同樣可愛(ài)，細(xì)聲細(xì)氣的張懿婷會(huì)說(shuō)出“老師午安”、“老師真可憐”等俏皮話；行為散漫的姚偉杰會(huì)教我做“阿童木”的動(dòng)作；大大咧咧的鄭海飛會(huì)吵著要學(xué)芭蕾；虎頭虎腦的曾祥和會(huì)隨著流行音樂(lè)搖頭晃腦；少言寡語(yǔ)的金燕萍會(huì)撩起我的頭發(fā)邊聞邊說(shuō)：“顧老師頭發(fā)真香�！薄粋�(gè)個(gè)充滿童趣，我能不愛(ài)他們嗎？！看著班里孩子的照片和錄像，我會(huì)獨(dú)自哈哈大笑，也許他們不能給我?guī)?lái)獎(jiǎng)狀、名譽(yù)，但卻給我?guī)?lái)快樂(lè)，帶來(lái)繼續(xù)的力量。當(dāng)然，孩子也經(jīng)常惹我生氣（畢竟是孩子），此時(shí)，我總是想起他們可愛(ài)的剎那，所以也就不會(huì)過(guò)于計(jì)較。所以，傷心了，想想孩子的可愛(ài)；累了，回去好好睡一覺(jué)。明天，當(dāng)你看到孩子純真的笑臉時(shí)，你會(huì)又有了繼續(xù)的力量。
應(yīng)彩云――一個(gè)響亮的名字！謝謝你，你用執(zhí)著、熱情書寫的札記，感動(dòng)了我，激勵(lì)著我。祝愿這片云朵，在幼教這片廣袤的天空中舞動(dòng)出更多的精彩，用你美妙的光，照亮我們明天的幼教之旅。
《孩子是天，我是云》讀后感4
從上學(xué)期開(kāi)始，我園一直在進(jìn)行著與名師有約的活動(dòng)，觀看優(yōu)秀教師的精彩影片，其中關(guān)于應(yīng)彩云老師的課，我們接觸的比較多。這次我們?cè)凇班l(xiāng)土。生活。閱讀”活動(dòng)中贈(zèng)與每班一本關(guān)于應(yīng)彩云老師教學(xué)案例隨筆選《孩子是天我是云》的書，我們的“博雅”書社就利用這次機(jī)會(huì)，讓我們每位社員閱讀此書，以此與名師相約或者可以說(shuō)是走進(jìn)名師的課堂、教學(xué)生活，提煉出自己的思想，轉(zhuǎn)換為自己的課堂教學(xué)。
打開(kāi)書的第一頁(yè)，字里行間看到的寫述的是一位看了應(yīng)彩云老師手稿的感受，她提到了這么一句“應(yīng)彩云積累的資料給我留下很深的印象，特別是她的隨筆�！薄霸诜啎宓倪^(guò)程中，我感到應(yīng)彩云老師如同坐在我的對(duì)面，娓娓地述說(shuō)著她的心聲，使我們感到是那么的親近，又那么的富有哲理�！钡冗@娓娓寫道的每一句話都打動(dòng)我的心，讓我翻閱、學(xué)習(xí)這本精彩的書籍。
每一次觀看影片，都讓我感到她是那么的了解孩子，她是那么的有教育的智慧。這讓我更想加快步伐看這本《孩子是天我是云》的書，打開(kāi)書，我先看的是應(yīng)彩云老師的`教學(xué)日常生活——隨筆，我們每一個(gè)做這行工作的老師，都是以“愛(ài)”在與孩子們交流，教育著他們。書中我看到這么一句，我們作為老師心心相印的話“我愛(ài)孩子的源泉，就是看他們嬉怒無(wú)邪的臉蛋，扶他們?nèi)諠u強(qiáng)健的身體，聞他們散發(fā)的陣陣奶香……”這是我們對(duì)孩子深深的愛(ài)。
我們每一個(gè)老師每一天都和孩子們?cè)谝黄鹜妫灰黄饦?lè)；一起學(xué)，我相信我們之間那種親密無(wú)間的情感頓時(shí)因?yàn)檫@篇《孩子讓我更全力地付出》一件件小事印入眼簾，書中還有許許多多這樣的小故事，小插曲我被它們震撼了，一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事，書中述說(shuō)的是應(yīng)老師對(duì)幼教事業(yè)的孜孜追求，因書引發(fā)的事件是我對(duì)幼兒教育有一種新的感悟，并為從事這一事業(yè)而自豪。
“要給別人一杯水，首先自己得裝滿一桶水”這是我們經(jīng)常對(duì)自己的一種要求，勉勵(lì)，這句話此刻我也在應(yīng)老師的隨筆中還看到這么一篇《一桶水隨想》，在新的教育理念中，我們不斷遵循“追隨還孩子的原則，努力使孩子在自己喜歡的環(huán)境中學(xué)習(xí)，更自主地體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)�！焙⒆拥氖澜缫郧拔覀兛傉f(shuō)它是一張白紙，讓我們?cè)诎准埳袭嬌习邤痰氖澜纾鋵?shí)，我更覺(jué)得孩子的世界是紛繁的，他們?cè)谝粺o(wú)所知的時(shí)候大膽的提問(wèn)，因?yàn)樵S多的疑惑他們提出更多的“為什么？”
這一些都是我們作為老師的責(zé)任，作為老師我們就要替人授道解惑，如果這些東西連自己都不是很了解的話，我們給他們的經(jīng)驗(yàn)是混亂的，甚至有時(shí)候是錯(cuò)誤的。這更加驗(yàn)證了這句話“要給別人一杯水，首先自己裝滿一桶水”了嗎？作為教師幼兒教育，我們的了解和豐富的學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)，這是給孩子傳授的前提，扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)，潛心的專研，我們讓自己有了足夠的能量，再來(lái)蹲下來(lái)聆聽(tīng)孩子的心聲，用心體會(huì)孩子的心意以及他的行為，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中我們會(huì)收獲的更多。
學(xué)習(xí)除了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的豐富，我們平時(shí)還需要閱讀大量的教育教學(xué)書籍，書是你最忠實(shí)的朋友，讓你有了精神的伙伴；悲傷的時(shí)候，書是一種無(wú)言的慰藉，讓你忘卻了所有的憂愁；苦悶的時(shí)候，書便是最好的釋懷，讓你的心情天空……閱讀它，你就擁有了他們。書中應(yīng)老師還講到自己的成功不是與身俱來(lái)的，而是離不了書給予的指導(dǎo)，只有在書的海洋里暢游之后，才見(jiàn)多識(shí)廣讓我們的思維產(chǎn)生聯(lián)系，讓我們有了悟性，更使我們沉睡的靈性在書本知識(shí)的點(diǎn)撥下冒出火花，名師都要拜書為師，更何況我們這些剛?cè)腴T的教師，我們更要與書為伴，讓自己閑暇的時(shí)間里多看一些書，保持一顆健康的心態(tài)，細(xì)膩地感受生命的幸福，好書能伴隨我們一路順風(fēng)。
再回首這本書名被叫《孩子是天我是云》我和孩子們是密不可分的，有你才有我，只有我們與孩子的世界自由融合，那么我們的教學(xué)生活變得更加絢爛多彩！盡管我與應(yīng)老師相比還有很大很大的距離，要做成像她那樣很難。但是我想，我從上學(xué)期的制定讀書計(jì)劃開(kāi)始，我更明確地要求自己讀書（學(xué)習(xí)）了，我會(huì)讓書渲染我的教育生活，讓快樂(lè)伴隨我的孩子，與孩子共同學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。
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