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教師專題講座學(xué)習(xí)心得
當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫一篇心得體會(huì)，這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。你想好怎么寫心得體會(huì)了嗎？以下是小編收集整理的教師專題講座學(xué)習(xí)心得，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教師專題講座學(xué)習(xí)心得1
專題講座名稱
自主發(fā)展取向的教師專業(yè)成長(zhǎng)
主要觀點(diǎn)記錄
聽(tīng)湯豐林教授《自主發(fā)展取向的教師專業(yè)成長(zhǎng)》有感
10月，我參加了“國(guó)培計(jì)劃”，聽(tīng)了湯教授《自主發(fā)展取向的教師專業(yè)成長(zhǎng)》的講座，湯教授通過(guò)一個(gè)個(gè)鮮活的案例、各種參與式體驗(yàn)與我們共同分享了他的人生體驗(yàn)，鮮活的實(shí)例、精辟的人生哲理，給了我強(qiáng)烈的震撼，從中受到很多的啟發(fā)和感悟。
湯博士給我們重點(diǎn)講解了提升人生標(biāo)準(zhǔn)的六項(xiàng)選擇：
第一項(xiàng)：我不能決定生命的長(zhǎng)度，但我可以控制它的寬度。
第二項(xiàng)：我不能左右天氣，但卻可以改變心情。選擇一種全新的心情吧，你會(huì)發(fā)現(xiàn)不良的環(huán)境，同樣會(huì)讓我們得到生命的享受。
第三項(xiàng)：我不能改變?nèi)菝�，但卻可以展現(xiàn)笑容。
第四項(xiàng)：我不能控制別人，但卻可以掌握自己。任何人你都控制不了，唯一能控制的只有你自己的態(tài)度或心情。
第五項(xiàng)：我不能預(yù)知明天，但我可以好好利用今天。明天就像昨天一樣，昨天是一張過(guò)期而失效的支票；明天是一張未到期的期票，充滿著變數(shù)。我們只有握住今天，活在當(dāng)下，人生才是最充實(shí)的！
第六項(xiàng)：我不能樣樣勝利，但卻可以事事盡力。一個(gè)常常沉浸于勝利喜悅中的人，會(huì)降低挫折耐受力，小小的風(fēng)浪就會(huì)將其淹沒(méi)。
作為一名教師，我們今天所從事的工作有著太多的責(zé)任和壓力，學(xué)生學(xué)習(xí)不理想，感覺(jué)達(dá)不到老師的要求，因?yàn)槲宜谓痰亩际寝r(nóng)村學(xué)生，很希望他們以后的日子好過(guò)點(diǎn)，能夠像蒲公英一樣飛出大山，飛向更廣闊的天空，但是畢竟是孩子，可能他們還不懂得這么多，整天最喜歡的是玩，那么，怎樣才能提高農(nóng)村孩子學(xué)習(xí)的積極性呢？面對(duì)這些必須要面對(duì)的責(zé)任或壓力，要想營(yíng)造一個(gè)良好的心態(tài)是非常重要的。當(dāng)然，還要不斷地學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)、感悟，不斷充實(shí)自己的心靈，慢慢引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中求知，進(jìn)取。這樣，人生的積淀就會(huì)很深，所面對(duì)的困惑也好，挫折也好，會(huì)以一顆平常心來(lái)應(yīng)對(duì)！希望我們都能用快樂(lè)的心態(tài)面對(duì)一天，提高生活的質(zhì)量，快樂(lè)地生活，收獲不平凡的人生！
案例式學(xué)習(xí)心得
用自己教學(xué)中的一個(gè)案例來(lái)解釋本講座中的一個(gè)觀點(diǎn)。
作為一名光榮的人民教師，我們就應(yīng)該具有高度的責(zé)任感。只有具備了良好的責(zé)任感、使命感，才能更好地“教書育人、管理育人、服務(wù)育人”。教師在思想上應(yīng)該積極向上、誠(chéng)實(shí)守信、表里如一；在生活習(xí)慣上，應(yīng)該講究衛(wèi)生、穿著大方、儀表端莊，也只有用這些合乎規(guī)范的言行、儀表、健康的習(xí)慣去影響學(xué)生、教育學(xué)生，才能使學(xué)生在教師潛移默化的熏陶中形成美好的情操、健全的人格；在治學(xué)上，應(yīng)該一絲不茍、孜孜不倦、勇于探索；在工作上，應(yīng)該愛(ài)崗敬業(yè)、勇于創(chuàng)新、精益求精。為此，教師應(yīng)該不斷地鉆研業(yè)務(wù)，提高自己的業(yè)務(wù)水平，認(rèn)真負(fù)責(zé)地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。教育具有科學(xué)性，一切教育教學(xué)活動(dòng)都離不開(kāi)教育理論和心理學(xué)理論的指導(dǎo)，特別是素質(zhì)教育更需要現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代心理學(xué)理論的指導(dǎo)。21世紀(jì)的小學(xué)教師，必須掌握小學(xué)教育學(xué)、兒童心理學(xué)、學(xué)科教育心理學(xué)方面的知識(shí)，遵循教育規(guī)律，了解課堂教學(xué)的基本原則和兒童學(xué)習(xí)的心理特征，如兒童的記憶、觀察、思維和興趣、習(xí)慣、意志、性格等心理現(xiàn)象。教師要敢于創(chuàng)新，不要一味的用老一套辦法。不能有“寧愿墨守成規(guī)，也不敢于創(chuàng)新”的思想。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。教師的職業(yè)是應(yīng)激的職業(yè)，教書育人責(zé)任重大。因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是一群有思想感情，有主觀能動(dòng)性的活生生的人，這一特點(diǎn)決定了教師工作的復(fù)雜性。而且，現(xiàn)在的小學(xué)教師面臨的壓力很大，困惑很多。各種檢查、評(píng)比、考核，對(duì)學(xué)生的安全責(zé)任，以及教學(xué)中對(duì)學(xué)生的.管理給教師的工作帶來(lái)了較大的壓力。如：教師工作超負(fù)荷，工作時(shí)間長(zhǎng)，備課、批改、輔導(dǎo)……無(wú)休無(wú)止，長(zhǎng)此以往導(dǎo)致教師身心疲憊，造成極大的心理壓力。
通過(guò)專題講座，我明白了：1.工作中我們?cè)秸J(rèn)真，得到的資源越多，機(jī)會(huì)越多，越容易成功。2.給自己定一個(gè)目標(biāo)，將注意力集中在你生命中美好的進(jìn)取的目標(biāo)上，朝著這個(gè)目標(biāo)努力。不管以前有多少成就或多少挫折，都要放下，否則就會(huì)成為一種包袱。3.把每天做的事分一分，把不緊急不重要的事情放在第一位。4.要有合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)意識(shí)。5.了解自己完善自己。6.不斷學(xué)習(xí)，超越自己。7.保持簡(jiǎn)單生活學(xué)會(huì)熱愛(ài)工作。8.培養(yǎng)良好嗜好，適時(shí)親近自然。9.說(shuō)話令人愉悅，懂得知足感恩。10.改變你的生理狀態(tài)，就能改變你的心情。
因此，我認(rèn)為只有改變自身的心態(tài)，提高自身的行為修養(yǎng)，不斷地學(xué)習(xí)并在專業(yè)上不斷成長(zhǎng)，用積極健康的心態(tài)面對(duì)學(xué)生，面對(duì)工作，面對(duì)社會(huì)，我們才能感受到工作和生活的無(wú)窮樂(lè)趣，這是非常重的。在今后的工作和生活中，我一定會(huì)選擇最適合自己的方法，主動(dòng)去嘗試和運(yùn)用，快樂(lè)生活每一天，不讓幸福溜走。
教師專題講座學(xué)習(xí)心得2
周五我們?cè)诹昙?jí)四班觀看了馮恩紅教授的專題講座，受益匪淺，先進(jìn)的教育理念、領(lǐng)先的超前意識(shí)，敏捷的思維，淵博的'學(xué)識(shí)，令我佩服，感觸頗多。
聽(tīng)了馮恩洪教授的報(bào)告后，使我清楚了“任何管理都要兼顧人的雙重性”，對(duì)子女的教育也要兼顧雙重性。多聽(tīng)聽(tīng)孩子的想法，我們?cè)僮龆ㄕ�，而不能憑經(jīng)驗(yàn)：大人說(shuō)的就是對(duì)的，孩子說(shuō)的就是錯(cuò)的。
在今后的教育過(guò)程中，要注意言傳身教。從自身做起改變角色，并讓她感受到母親觀念的變化。因?yàn)樵诤⒆有哪恐械男蜗蟾叽笈c否，跟教育效果是成正比的。其次，懂得情趣，懂得換花樣跟孩子溝通�？梢哉娴恼勗�，但是，要避免演化為“說(shuō)教”，讓孩子覺(jué)得你羅嗦，覺(jué)得你煩，可以多談看法，論時(shí)事，在潛移默化中影響他們的思想。給孩子寫信更是很好的溝通方式。在這個(gè)快餐式、信息化的社會(huì)，寫信已經(jīng)被淡忘了，但我覺(jué)得這種傳統(tǒng)的方式最能保存真情。
只要有行動(dòng)就一定會(huì)有收獲。作為教育工作者和母親的雙重角色，一定會(huì)在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，因?yàn)槲镔|(zhì)上的給予比不上一份真誠(chéng)的心。
教師專題講座學(xué)習(xí)心得3
一、愛(ài)崗敬業(yè)的更深體會(huì)。
很多團(tuán)隊(duì)工作的地方都能看到“愛(ài)崗敬業(yè)“的口號(hào)，而真正體會(huì)其含義還是在這次學(xué)習(xí)中，當(dāng)我們不是迫于其他外來(lái)因素，而是真正發(fā)自內(nèi)心地去愛(ài)教育這份工作時(shí)，我們便真正的是愛(ài)崗了，而此時(shí)我們所要做的一切都是來(lái)源于內(nèi)心，自然便會(huì)用心去愛(ài)學(xué)生，愛(ài)工作，愛(ài)所有與之有關(guān)的一切，再也不會(huì)覺(jué)得這些是負(fù)擔(dān)，孩子天真的笑容、一節(jié)成功的課堂，家長(zhǎng)一句由衷的感謝都是我們幸福的來(lái)源，這時(shí)我們已經(jīng)很好地做到了敬業(yè)。而這句號(hào)召就會(huì)具體起來(lái)，那些具體的工作也變成一種了與學(xué)生交流的工具，于是所有的教學(xué)工作都由原來(lái)的被要求做變成了我要去做。
二、對(duì)“教育愛(ài)是一種行為能力”的折服。
同樣是老生常談的話題“關(guān)愛(ài)學(xué)生”，張紅老師提出的`“教育愛(ài)是一種行為能力”讓我耳目一新并為之深深折服。當(dāng)今教育都讓我們發(fā)出了這樣的感慨：現(xiàn)在的孩子怎么那么難教，為什么不像當(dāng)初的我們那樣聽(tīng)話？張紅老師便解開(kāi)了這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵：傳統(tǒng)教育是一種權(quán)利教育，而現(xiàn)代教育則是一種能力教育，這就要求做為現(xiàn)代教師的我們不僅要提高教授知識(shí)水平的能力，還要學(xué)會(huì)用愛(ài)去教育學(xué)生以及去教育愛(ài)。教育愛(ài)的偉大之處是愛(ài)的永遠(yuǎn)是別人的孩子，我們尊重每一個(gè)孩子，不放棄不拋棄每一個(gè)孩子，學(xué)生到學(xué)校需求的是關(guān)心，需要的是約束，正因?yàn)樗麄冊(cè)谝惶焯斓某砷L(zhǎng)，是不斷發(fā)展中的人，所以一切皆有可能，我們贊賞他們的每一點(diǎn)進(jìn)步，也會(huì)因他們所犯的錯(cuò)誤而著急，正所謂，愛(ài)之深，責(zé)之切，教師因?yàn)樯類?ài)，所以厚望，因?yàn)楹裢�，而不允許學(xué)生犯錯(cuò)。而恰恰此時(shí)，做為老師的我一定要學(xué)會(huì)冷靜地去傾聽(tīng)孩子的心聲，站在孩子的角度去觀察一切，并引領(lǐng)孩子的精神成長(zhǎng)，讓我們都越來(lái)越理性。從而去逐步達(dá)到教育的高標(biāo)，實(shí)現(xiàn)幸福的人生目標(biāo)。
三、終身學(xué)習(xí)，堅(jiān)定一生的追求。
活到老，學(xué)到老，教師的職業(yè)更是如此，社會(huì)不斷變化便要求知識(shí)的不斷更新，學(xué)生的不斷成長(zhǎng)便提出了更高的智慧要求，因此終身學(xué)習(xí)便是一門必修課，而這種學(xué)習(xí)則具有個(gè)性化和自由化，多樣性和靈活性。我們對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)和道德情感要求我們要更多地了解他們，不僅是知識(shí)的接收，而更多的則是情感的溝通，將這種學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為自身的主觀意愿，我們則會(huì)獲得積極的體驗(yàn)。我選擇了教師，就選擇了奉獻(xiàn)，選擇了終身學(xué)習(xí)。
以上是我的幾點(diǎn)深刻體會(huì)，在以的工作，我要將這種體會(huì)體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)中，做好每一個(gè)細(xì)節(jié)，用心去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，從教育中獲得快樂(lè)，從而充實(shí)生活的快樂(lè)。
教師專題講座學(xué)習(xí)心得4
教師這個(gè)職業(yè)，面對(duì)的是一個(gè)又一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體。在傳道授業(yè)解惑的過(guò)程中，要應(yīng)付和處理的事實(shí)在太多，太雜，來(lái)得也很突然。
開(kāi)學(xué)第二周，我上一個(gè)七年級(jí)的班，是下午的第一節(jié)課，因?yàn)橹皩W(xué)校分了一間專門的音樂(lè)教室上音樂(lè)課，所以我?guī)е鴮W(xué)生去了教室，這正好是剛開(kāi)學(xué)沒(méi)多久，之前學(xué)生們都沒(méi)到過(guò)這個(gè)教室。拉了第一次鈴，我?guī)W(xué)生進(jìn)了教室。剛進(jìn)去，就發(fā)現(xiàn)之前打掃過(guò)的教室外的走廊上扔了一些垃圾，心里想著在這樣的環(huán)境里學(xué)習(xí)也不好，然后臨時(shí)決定抽五個(gè)學(xué)生用幾分鐘的時(shí)間打掃一下。人抽了。學(xué)生們也很快的在打掃，沒(méi)有抽到的學(xué)生們因?yàn)橛X(jué)得灰塵大，所以都不進(jìn)教室，還在一邊小聲小聲的笑被抽中的同學(xué)。其中有一個(gè)小男生，個(gè)子不算高，人長(zhǎng)得黑黑的，一看就是性格有點(diǎn)倔的那種。他聽(tīng)著聽(tīng)著就跟另一個(gè)掃地的同學(xué)說(shuō)：“你心里舒服啊，他們都耍！”又掃了兩下，還有人在笑他們，他停了下來(lái)，自己不掃了，然后順手把旁邊另一個(gè)學(xué)生手里的掃把也奪下來(lái)甩在過(guò)道里：“我們才第一次來(lái)，就掃地，你才干呢！”然后很快有學(xué)生過(guò)來(lái)跟我說(shuō)，說(shuō)是一個(gè)不但不掃，還把另一個(gè)正在掃的同學(xué)的工具都奪過(guò)去扔了。我當(dāng)時(shí)聽(tīng)了火冒三丈的找到奪工具的學(xué)生，問(wèn)了二分鐘他都沒(méi)說(shuō)一句話，我只問(wèn)過(guò)程是怎么樣的，因?yàn)槭裁丛虿粧�，最主要為什么奪別人的工具。后來(lái)實(shí)在大部分學(xué)生都在等上課，我也來(lái)不及再花時(shí)間在這個(gè)事情上，但大家都看出來(lái)問(wèn)題的原因。我就告訴那個(gè)學(xué)生，讓他到政教處去談這個(gè)事情，我下了課再過(guò)去。沒(méi)想到，他還是不講話，一動(dòng)不動(dòng)的站在那兒，我很耐心的告訴了他：“你先過(guò)去，一會(huì)兒我下了課再來(lái)談。”他還不動(dòng)。最后我實(shí)在沒(méi)法，就叫班長(zhǎng)送他過(guò)去，正在這時(shí)，我轉(zhuǎn)身正準(zhǔn)備回教室上課，沒(méi)想他突然踢了我一腳。我問(wèn)他為什么，他居然告訴我不小心的！很勉強(qiáng)的理由。我告訴他，下了課在辦公室等我。等下課的時(shí)候，我憋了一肚子的話要去跟這個(gè)學(xué)生講道理，準(zhǔn)備讓他請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)談話。
剛進(jìn)辦公室，一個(gè)同事就跟我說(shuō)：“你之前叫來(lái)的那個(gè)學(xué)生在這兒站著站著就出去了，問(wèn)他做什么，他一句話都沒(méi)說(shuō)，走了�！蔽倚睦锛{悶了，你做錯(cuò)了還跑了？！窩火。然后我開(kāi)始找他，找不到人。我問(wèn)門衛(wèi)的'同事，也說(shuō)沒(méi)學(xué)生出去過(guò)。然后好幾個(gè)同事，學(xué)生都幫我找，學(xué)校里根本沒(méi)這個(gè)人，廣播通知也還是沒(méi)找到。最后政教處的同事跟我說(shuō)：“也許他翻墻出去了�！卑ァＰ睦飶母C火變成了擔(dān)心，這才十一二歲的小孩，招呼都沒(méi)打一個(gè)就跑出去了，萬(wàn)一出了什么問(wèn)題~~~~
后來(lái)聯(lián)系上了家長(zhǎng)，也說(shuō)沒(méi)回家，然后還告訴我們，這個(gè)小孩在家里也是，兩句話不對(duì)，老離家出走，一走三兩天是經(jīng)常的事！問(wèn)了家庭情況，爸媽常年在外打工，回家和孩子溝通得很少，感覺(jué)不知道說(shuō)些什么，后來(lái)他就不怎么跟大人說(shuō)話講事，性格很暴躁，內(nèi)向。原來(lái)他長(zhǎng)期的壓抑，心靈上孤獨(dú)造成了今天的局面。心里很是為留守的孩子心酸。如果有個(gè)老師能像長(zhǎng)輩，像親人，像朋友一樣關(guān)心他，至于到今天嗎？
教學(xué)生們寫人很好寫，但做人呢？很難。做為一個(gè)老師，要機(jī)對(duì)的東西太多太多了。關(guān)系到別人的一輩子，哪個(gè)人敢說(shuō)不重要呢？！
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