教師讀一本好書心得體會（通用13篇）
當我們備受啟迪時，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣可以記錄我們的思想活動。那么寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？以下是小編幫大家整理的教師讀一本好書心得體會，歡迎大家分享。
教師讀一本好書心得體會 1
讀李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書，不僅給我釋解了作為一名教師的平凡和光榮，也讓我感受了一名名師的心路歷程。一節(jié)節(jié)、一章章如同拂面的春風清新而又和煦，鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵，不僅給予我理論的指導，更給了我具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。因此，讀此書不僅是對我知識的擴充、教學理念的提升，更是對我心靈的一次洗滌，為我下一步的工作和學習，指引了方向。
感受之一、要做一個勤思考善實踐的教師。
隨著素質教育的快速推進，不論是國家教育部門還是教育專家，都深深地感悟到只憑空洞的教育理論，是很難實現(xiàn)真正意義上的素質教育的，素質教育的實施更需要我們基層教育工作者的共同參與，教育專家提出的新教育理念雖具有普遍性，但在具體實施中還有很多的實際問題，更需要我們基層教師來研究和實施，以此來證實新理念的正確性。
讀李鎮(zhèn)西的著作，字里行間都透露出教育要營造美好的精神家園，讓人詩意地棲息在大地上，這就要求我們教師改變和調適思維方式，以前所未有的挑戰(zhàn)意識，批判意識和創(chuàng)新思維來面對我們的生活，我們的教育，我們的學生。素質教育的實施呼喚我們要有全面發(fā)展的學生觀與全新的教學方式，作為教師就要具有課程意識，成為學生學習的促進者，幫助學生自己建構知識，同時培養(yǎng)學生的探究意識和問題意識。面對新課程，我們教師要學會等待，學會分享，學會寬容，學會合作，學會選擇，學會創(chuàng)新。真正讓我們的課堂活起來，讓學生感受到學校生活的美好和和諧。對照自己從事的幼教專業(yè)，讓我深受啟迪，幼兒園作為實施素質教育的最好陣地，更應該重視孩子能力和習慣的培養(yǎng)，幼兒教師要更多蹲下來傾聽孩子的心聲，和孩子進行平等的交流，讓孩子感受到來自教師的關愛，讓每位孩子感受到校園生活的快樂和溫馨，讓每位家長感受到教師的專業(yè)素養(yǎng)。在多年的工作中，我也接觸到很多新的教育理念，李鎮(zhèn)西的對于教育的`觀點給了我更清晰的印象。我深深的感受到，有了愛，不等于就有了教育，教育中真正的愛，意味著對學生的成長以至未來一生的負責，而要能肩負起這樣的責任，教師的職業(yè)理想，專業(yè)素養(yǎng)是相當重要的，做最好的老師，讓今天的“我”和以往的“我”進行比較，每天都能做好一點，為學生的“美麗人生”奠定美好的開端。
感受之二、要做一個有真性情，有愛心的教師。
閱讀第二章中“做有思想的教師”“真教育是心心相印的活動”這兩小節(jié)的內(nèi)容，激起了我強烈的共鳴。文中指出，在市場經(jīng)濟的沖擊下，一些教育者自覺不自覺地習慣用商業(yè)化與功利化的眼光來衡量自己的職業(yè)，以致逐步喪失了最崇高的精神境界。麻木、冷漠或者虛偽、勢利彌漫在一些教師、學生及其家長之間。確實，對比我們現(xiàn)今的教育，正逐步在失去樸實的本質，教師和家長之間的心靈隔閡正在越來越明顯，這不能不使人感到擔憂。因此，作為教師一員的我來說，在對教育工作的態(tài)度上，確實要有一種“以不變應萬變”的姿態(tài)，對孩子、對家長都要有教育的真性情，具有一顆奉獻之心、理解之心、平等之心、責任之心，用心做老師。我想，這也是現(xiàn)在大力提倡的師德教育的內(nèi)核。
同時，從事教育工作，愛貫穿在你工作的始末，就像特級教師閆學老師在《跟蘇霍姆林斯基學做老師》一書中提到的那樣：如果你不愛孩子，那教師這個職業(yè)對你來說是太苦了。確實，愛孩子是教師做好工作的前提，教育愛是教師在教育過程中所表現(xiàn)出來的一種高尚的道德境界，敬業(yè)精神和富有人道性的教育藝術，它不僅是教師對學生的尊重，關心和愛護，而且還包括教師用愛的情感和言行來感化學生，陶冶學生，啟迪學生，教育學生，教育愛在培養(yǎng)學生的同時也提高了我們教師的人道修養(yǎng)。就像李鎮(zhèn)西老師說的：“對于一名教師來說，愛是永恒的教育理念，一個受孩子衷心愛戴的老師，一定是一位最富有人情味的人。只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤童心。離開了情感，一切教育都無從談起。”
感受之三、要做一個有智慧善觀察的教師。
隨著全國義務教育階段教師績效工資的實行，教師的待遇和社會地位也有了比較大的提高，使我們在感到被重視的同時，更加認真地投入工作。在和李鎮(zhèn)西老師的教育思想相碰撞的過程中，讓我深切地體會到要趁自己還算年輕，及時給自己充電，做一名智慧型的教師，成為一名具有較高素養(yǎng)的教師。在既踏踏實實做好每件具體教育工作的同時，還能不斷關心著，思考著社會發(fā)展與學校教育的相互影響，不斷開闊自己的視野，從而進行一些富有創(chuàng)造性的工作。在閱讀“從做孩子的靈魂工程師到向學生學習”這一節(jié)時也使我深切地體會到作為一名智慧的教師要能滿足學生的需求，要能服務、支持、指導每個孩子富有個性的發(fā)展。教師要善于觀察孩子，善于通過表象辨別是否，要具有系統(tǒng)思考能力、理解學生的能力、課程開發(fā)的能力，這樣才能真正在教育教學的道路上堅定而又幸福地行走。
同時，讀到“閱讀和寫作，提高教師的素質”這一節(jié)內(nèi)容時對我啟迪很深的是，做智慧的老師，還離不開閱讀和寫作。反思自己，說來慚愧，我的閱讀量實在是太少了，涉獵的面實在是太狹窄了，以至于帶來了視野的狹窄，思想的保守，很多不能觸類旁通。在今后的工作中，我要向李鎮(zhèn)西老師學習，不斷增加自己的閱讀量，做到讀寫結合，改變以往寫作中的臨時抱佛腳，生搬硬套，而要有感而發(fā)，讓自己的情感自然流淌，做到文風自然樸實。
因此，閱讀李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書，對我而言，無疑是一次心靈的蕩滌，讓我在處于缺乏激情，逐步進入發(fā)展高原期的狀態(tài)中清醒過來，以新的熱情、新的姿態(tài)對待工作和學習，學著每天做好一點，再好一點，充分展現(xiàn)自己的成熟和優(yōu)秀。
教師讀一本好書心得體會 2
讀一本好書，猶如同一位為高尚的智者交談，使人受益匪淺�！蹲鲎吭降慕處煛肪褪沁@樣一本充滿智慧的好書。在這本書中，彭興順大師從“做卓越的教師”、“做幸福的教師”、“做會育人的教師”、“做會上課的教師”、“做會寫作的教師”、“做會當家長的教師”等等方面論述了如何做卓越的教師，為教師專業(yè)發(fā)展指明了前進的道路。寒假里拜讀、品味《做卓越的教師》，我對教育、對教師的工作有了更深更新的認識。
“做卓越的教師”強調：“教育是打造卓越靈魂的'事業(yè)！”“讓每一個學生都渴求事業(yè)的成功、渴求人生的卓越、渴求生命的輝煌，這才是我們教育所終極追求的目標，這才是把我們國家和民族引向騰飛和強盛的教育！”能夠從學生長遠來分析考慮，真正體現(xiàn)了教育為學生的終身發(fā)展奠基�！耙囵B(yǎng)卓越的學生，就必須有卓越的教師！
卓越是教師專業(yè)發(fā)展的理想境界。追求卓越是教師體驗職業(yè)幸福的過程，是對人本質的弘揚和價值的升華。”要想走向卓越，必須自覺從六個方面進行修煉：差異有限，潛能無限;不能離開，好好愛她;勇于實踐，善于積累;博覽群書，以書為友;沒有最好，只有更好;加強研究，勤于寫作。書中列舉了一個個鮮活的事例，講述了一個個富有哲理的故事，彭老師深入淺出的對這六個方面作出生動詳盡的講解。
“一個人想要自己成為怎樣的人，他就能成為怎樣的人”�！敖裉熳鍪碌膽B(tài)度，決定了明天存在的狀態(tài)�！弊鼋處煟鸵ψ鲎吭降慕處�，這不僅僅是教師個人事業(yè)的追求，更是更是一份責任，是一份沉甸甸的責任。今后，在自己的教學中，我將會按照書中講的六個方面修煉自己，更加熱愛教育事業(yè)，“愛我所選終不悔”;多讀書、讀好書，“腹中有書氣自華”，以書為友，不斷豐富完善自己;在日常的教育生活中，更加注重教研與反思，積累教育教學經(jīng)驗，注意多磨“斧子”，在反思實踐中使自己的教育教學水平不斷“登新高”，走向卓越。
教師讀一本好書心得體會 3
選擇這本書是因為書名吸引了我，“做最好的老師”是我一向以來的追求，其實什么算是最好，自己心里一向存在著疑問，拿到這本書我好像找到了通往目的地的指路燈，迫不及待的翻開了這本書，書中沒有通篇的大道理，完全是李鎮(zhèn)西老師的教育教學實錄。一個個真實的事例，一個個鮮活的學生仿佛就在我們身邊。說實話我從沒有這么認真的看過一本教育專著，而這本書卻一向深深的吸引著我。
在這本書中最喜歡李鎮(zhèn)西老師在序言中說的幾句話：“你也許不是最美麗的，但你能夠最可愛；你也許不是最聰明的，但你能夠最勤奮；你也許不會最富有，但你能夠最充實；你也許不會最順利，但你能夠最樂觀……所以，你若是工人，就要當技術最出色的工人；你若是營業(yè)員，就要當服務質量最佳的營業(yè)員；你若是醫(yī)生，就要當醫(yī)術最高明的醫(yī)生；你若是老師，就要當最負責的老師；甚至你哪怕只是一名‘個體戶’。也要當最受顧客稱道的勞動者！你也許不能成為名家，不能名垂青史，但你能夠成為同行業(yè)中千千萬萬普通人里最好的一個！我所謂的‘做最好的自己’，強調的是自己和自己比——昨日的自己和今日的自己比，不斷地超越自己�！鲎詈玫淖约骸阋馕吨M可能在自己的職業(yè)中到達自己力所能及的最好程度�！蔽野堰@段話寫到了我的空間里，我想與我的學生，我的朋友共同分享。
經(jīng)過閱讀，發(fā)現(xiàn)貫穿李老師的教育思想的就是一個字“愛”。他在書中極力強調“沒有愛，便沒有教育”，用愛去感化學生，用愛去啟迪學生。“在老師素質的諸多因素中，對學生的奉獻之心、理解之心、平等之心、職責之心等老師非智力因素是第一位的”。他說我們教育對象的.心靈絕不是一塊不毛之地，而是一片已經(jīng)生長著完美思想道德萌芽的肥沃的田地，所以，老師的職責首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學生心靈土壤中的每一株幼芽，讓它不斷壯大，最終排擠掉自己缺點的雜草。如果我們用成人的冷漠去對待孩子的真誠，那么一切“語重心長”的教育都無濟于事。對于那些讓人頭疼的孩子李老師用“科研”的眼光去看，把教育上遇到的每一個難題，如班團體建設呀、“后進生”轉化呀、早戀呀、作弊呀等等，都當作科研課題來對待，把每一個“難教兒童”都當作研究對象，心態(tài)就平靜了，教育也從容了。當然，李老師也認為教育并不是有了愛就有了一切，教育之愛絕不是遷就縱容學生，絕不是放棄嚴格要求和嚴肅的紀律。教育中真正的愛，意味著對學生的成長以至未來一生的負責，所以這種愛必然包含著對學生的嚴格要求，乃至必要的合理懲罰�？傊�，“愛”、“理解”、“尊重”、“平等”與“職責”在李老師身上體現(xiàn)得淋漓盡致，這正是老師的氣度，老師的魅力。
其中給我印象最深的是第八章學生思想改造工程——后進生的轉化，有這樣一句話：“即使是某些教育者心目中“一無是處”、“不可救藥”的學生，其心靈深處或多或少也有著完美道德的萌芽，所以，對后進生的成功轉化，與其說是老師向他們：灌輸（即使是很巧妙的灌輸），不如說是引導他們發(fā)現(xiàn)自己身上的善良之處、高尚之處，幫忙他們樹立“我是有缺點的一個好人”的道德自信�！弊x完他怎樣對待“后進生”，我陷入了深深的沉思中，作為教育者，我是否做到了教育的公平？是否做到了關愛每一位學生？
在我們學校也存在這樣一批后進生，包括我當班主任時所在班的學生，其實當你真正用心去和他們相處和交流時，你會發(fā)現(xiàn)他們每個人身上都有可愛的地方。在這本書中李老師向我們介紹了他在轉化后進生的過程中采用10種有效的具體方法：寫家校聯(lián)系本；填報喜單；游玩；團體評議；寫每日九問；對手競賽；寫靈魂的搏斗；安排當干部；學生作文表揚；推薦好書。其中很多方法我們都能夠嘗試，我相信只要我們有愛，必須會喚起他們心中的愛。
在今后的教育生涯中，我會不斷地提醒自己，用愛心溫暖童心，做個富有愛心和童心的人，愛學生，愛生活，愛世界，做最好的老師，做學生最喜歡的老師。
教師讀一本好書心得體會 4
看了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》，我深有感觸，書中所舉的案例非常吸引人，也很有代表性。字里行間都洋溢著李老師對教師這一職業(yè)的熱愛。
回顧自己工作中的點滴，對于自己的學生，其實大多數(shù)時候我也付出了耐心和愛，我覺得和這些大咖比起來，我們這些無名小卒身上的素材并不比他們少，但是我們?nèi)钡氖谴罂詈竦恼Z言功底和韌性。這就是我們尋常老師成不了大咖的原因。
通過拜讀李老師的作品我覺得一個老師要想優(yōu)秀，讀書、記錄、思考這三點是必不可少的。只有讀書才能讓自己的頭腦充盈起來，在寫作時有話說，有東西可寫；記錄既是一個整理素材的過程，又是讓人思考的`過程；思考更是成功的關鍵，思考能讓我們總結經(jīng)驗教訓，揚長避短，也是發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的關鍵。
李老師在第四章總結出：把教育失誤變成教育財富。有時，我們老師經(jīng)常會犯這樣的錯誤，絕對不允許學生犯錯，上課遲到了，做錯事情了，違犯紀律了等等。這樣恰恰會適得其反，學生會因為你要求太嚴而產(chǎn)生抵觸情緒，就像學生抵觸其父母一樣，你不要說你是為他們好，其實有哪位家長不是為自己的孩子好？但是他們的孩子還是有很大的抵觸情緒，原因在于，孩子不光是你的孩子，他更多的是以一個人的形式存在的，因此，你要把他當人看，是人都會犯錯，你不能強迫他們按照你自己的意愿來做，有時甚至我們應該允許他犯錯，因為犯錯是為了下次不犯錯。有一段時間，我因為經(jīng)常有學生不寫作業(yè)很惱火，常發(fā)脾氣，結果效果卻并不好，并且我已經(jīng)明顯感到學生有抵觸情緒了，那怎么辦？突然之間我意識，到作為老師應該培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，而不是一味的批評和否定。這種思考給我造成了很大的沖擊，長期以來我總是因為學生表現(xiàn)得不好而批評他們，卻很少表揚他們，好像把注意力都集中在他們表現(xiàn)不好的一方面了。但是對學生的教育工作不能只盯在學生做得不好的方面，更多的是要能發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，肯定學生，相信每一個學生都是優(yōu)秀的，同時發(fā)揮班干部的作用，協(xié)助我一起解決問題。我要努力給孩子們營造一個和諧、寬松的學習環(huán)境。
總之，“沒有最好的老師，只有更好的老師”，希望所有的老師像李鎮(zhèn)西老師學習，學習他那種對學生的態(tài)度，學習他先進的教育理念，學習他那種對學習永不止步的追求精神。用認可與肯定，去發(fā)現(xiàn)每一個孩子身上的閃光點，教育出最好的學生，做更好的老師。
教師讀一本好書心得體會 5
希望自己能做最好的老師，《做最好的老師》是著名教育家李鎮(zhèn)西寫的。讀了這本專著使受益匪淺。我從事教學工作已經(jīng)二十多年了這期間有很多的困惑都源自“心態(tài)問題”——究竟應與學生保持一種怎樣的關系，在面對學生時如何擺正自己的心態(tài)。
同時，我不斷地想只有處理好了這個問題教學才能變得從容教育學生時才能處事不驚。李老師在書中極力強調“沒有愛便沒有教育”“在教師素質的諸多因素中對學生的奉獻之心、理解之心、平等之心、責任之心等教師非智力因素是第一位的”。
他說我們教育對象的心靈絕不是一塊不毛之地而是一片已經(jīng)生長著美好思想道德萌芽的肥沃的田地。因此教師的責任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學生心靈土壤中的每一株幼芽讓它不斷壯大最后排擠掉自己缺點的雜草。如果我們用成人的冷漠去對待孩子的真誠那么一切“語重心長”的教育都無濟于事。
一個小小的故事為例，讓我感受到一位教育家的睿智與虔誠，博愛與偉大；也讓我的心一次次地感動著。
蘇胡說：”書如其人“�！蹲鲎詈玫睦蠋煛愤@本書正是對李鎮(zhèn)西老師教育人生的最好的詮釋。它展示了李老師教育的思想、藝術和具體的`案例，是李鎮(zhèn)西老師25年來教育智慧的精華。一句句樸實中浸著詩意的句子，讓我們深深地感受到李老師對學生的真摯的愛，以及對教育事業(yè)熾熱的忠誠。
“什么樣的老師才是最好的老師？”便是許多從教多年的的老師們大概也有著同樣的疑問，畢竟誰也不敢肯定地說自己就是學生們遇到的最好的老師。然而，這并不妨礙我們?nèi)ニ伎歼@個問題。李老師說：“每一個人都是一棵樹。你也許不是最美麗的，但你能夠是最可愛的；你也許不是最聰明的，但你能夠是最勤奮的；你也許不會最富有，但你能夠最充實；你也許不會最順利，但你能夠最樂觀……我所謂的‘做最好的自己’，強調的是自己和自己相比――昨日的自己和今天的自己相比，不但地超越自己�！鲎詈玫淖约骸阋馕吨M可能在自己的職業(yè)中到達力所能及的最好程度。”
其實，教育工作沒有最好，只有更好。因為“最好”都是相對的，它只是每個老師心中的一個理想。然而每個人心中對理想的追求又都是無止境的，雖說我們無法做到“最好”，可我們卻能夠做到更好。我們經(jīng)常會說“人最大的敵人就是自己”，只要我們能夠不斷地超越自己，不斷地去戰(zhàn)勝自己，不斷地去爭取每一個“更好”，相信在不久的將來，當每一個“更好”融會在一起時，我們就已經(jīng)做到了“最好”。
教師讀一本好書心得體會 6
由于時間的原因，我匆匆讀完李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書，雖然是粗淺閱讀，但從字里行間中，我感受到了李鎮(zhèn)西老師的與眾不同，書中有許多發(fā)生在李老師身上的教育案例，從他自己的身邊的故事講起，實實在在，每一章節(jié)都讓我感動。其中有三章給我的印象最深，下面我談一談自己的感受。
第一章《愛是永恒的教育理念》，愛心是好老師的基本條件。教育首先是充滿感情的教育，但這種感情，是朋友般平等而真誠的感情，愛學生，說起來容易做起來卻很“難”。我們很多老師都是愛孩子的，但是為什么有些孩子的不喜歡你呢？我覺得要有一顆愛孩子的心，首先就應該要有一顆與孩子一樣的“童心”，這句話給了我很大的啟示，也許只有童心才能滋潤童心。當我們擁有一顆童心時，我們就更容易的去理解幼兒，當我們有了童心和愛心之后，自然我們就會很容易的走進孩子的心靈世界，和他們一塊來分享快樂與煩惱，他們就會視你為他們的知心朋友，對你的愛自然也就會流露出來，因為孩子是最單純、最可愛的，他們也是最容易感動的。老師的一個關切的眼神和一個微笑都能給幼兒莫大的動力，讓他感受到老師是關心他的，讓每個孩子都感受到溫暖，作為老師，我們更要注意觀察去發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，肯定他們，賞識他們，相信每一個孩子都是是優(yōu)秀的，相信他能做的更好。李老師說得對，因為有愛，我們才會關心；因為有愛，我們才會和孩子們心貼心；因為有愛，才有崇高的靈魂和蓬勃的朝氣。
第二章《提高教師的素養(yǎng)》，要做有思想的教師，要有奉獻之心、理解之心、平等之心、責任之心。要從做學生的“靈魂工程師”到“向學生學習”。我們承認教師不是完人，要意識到自己的不足，要和孩子們共同成長這就是民主的教育，就是教師在向學生學習的過程中教育學生。
第四章《走出教育的誤區(qū)》，李老師在書中寫道：真正的'教育者，不是沒有失誤，而是在失誤中不斷的進行反思，在反思中進步；所謂反思就是當你做完一件事情以后進行總結歸納，想一想你哪一些地方是做的好的，而哪一些做的是不好的，然后把它記下來，以后碰到類似的情況你就有經(jīng)驗了。做的好的地方發(fā)揚下去，做的不好的地方改正。把教育失誤變成教育財富，前提是我們要誠實的對待我們自己的事業(yè)，嚴肅地對待自己每一天的工作，唯有這種真誠和嚴肅，才能讓我們坦誠的面對自己的失誤，要勇于剖析自己，因為這樣會讓我們更加成熟。
“沒有最好，只有更好”讓我們從現(xiàn)在開始，樹立人生和事業(yè)的標桿，做最好的自己。
教師讀一本好書心得體會 7
我們生活的世界像一片森林，其中有的人是喬木，有的人是灌木，有的人是參天的白楊，有的人是婆娑的楊柳，你也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會最富有，但你可以最充實；你也許不會最順利，但你可以最樂觀……不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。
懷著激動的心情，我一口氣拜讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書。讀畢，感觸頗豐。因為李校長的很多觀點我都很贊同，讀他的書既像是和一位智者在對話，是那樣的樸實而自然；又像是和自己的內(nèi)心在交流，是那樣的真實而心動。我似乎找到了自己努力的方向，似乎找到了那份激情。
一、純真的愛心澆灌著稚嫩的花朵。
有人說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術，都產(chǎn)生于教育對幼兒無比熱愛的熾熱心靈中�！币虼耍鲎詈玫囊幻變航處�，首先應該做到愛幼兒。這些話聽得多，看得多，而做起來卻沒那么容易。我對每個孩子一切都一視同仁，愛得公正，愛得讓幼兒信服。因此在我的班級，每個幼兒的起點都一樣，都是平等的`，幼兒在師愛的沐浴下輕松快樂地學習，感受著我們帶給他們的快樂。即使他們違反了紀律，老師嚴厲批評時，也是動之以情，曉之以理，盡量不讓他們產(chǎn)生逆反心理或歧視情緒。春天播下師愛的種子，秋天必定結出尊師的碩果。更重要的是，“師愛”如無聲的春雨在不知不覺中滋潤著幼兒們的心靈，實現(xiàn)了愛的遷移，教給了幼兒們?nèi)绾螑蹌e人。
二、真摯的情感感化著幼小心靈。
教師真摯、深厚的情感可以發(fā)出強大的愛流，有利于傳導。做最好的教師要把心里的情感用語言、行為表達出來，師生間通過精神的交流，達到思想感情上的聯(lián)系和信賴，教師真摯的情感在幼兒的情緒上就會產(chǎn)生共鳴。
三、尊重每個孩子綻放艷麗花朵。
最好的教師要給幼兒以長輩式的關懷和愛護，從不以家長式的態(tài)度對待幼兒。愛幼兒始終堅持對幼兒持尊重的態(tài)度。即：尊重幼兒的人格，尊重幼兒的感情，不傷幼兒的自尊心，有禮貌地對待幼兒。教師尊重幼兒是幼兒進步的外因，幼兒自尊自強是他們進步的內(nèi)因。實踐中的許多事例使我感受到：只有尊重人，才能感化人。尊重幼兒，幼兒就會向老師敞開心扉，用全心來接受教師的愛。
“讓每一個幼兒在學校里抬起頭走路�！边@是蘇霍姆林斯基心靈的召喚。書中最震撼我的是李鎮(zhèn)西校長對教育工作無比赤誠，對幼兒無比熱愛的一顆教育者的心。而這種愛心成就了他的輝煌。愛孩子，才能理解孩子；愛孩子，才能培育孩子的愛心；愛孩子，才能無微不至地關心、關注成長的每一個細節(jié)；愛孩子，才能成為孩子的親密朋友；愛孩子，才能真正走進孩子的內(nèi)心世界。
教師讀一本好書心得體會 8
高爾基曾說：“書是人類的進步階梯�！蔽艺J為書是我們的好朋友，通過它可以“看”到廣闊的世界，“看”到銀河里的星星，“看”到中華瑰麗的五千年，“看”到風土人情和世間萬象，對我們擴大視野、增長見識、豐富積累、提高素質，有著十分積極的意義。
我國偉大詩人杜甫說過：“讀書破萬卷，下筆如有神。”在人人擁有一好書，人人讀一本好書的讀書工程的號召下，我買了一本李鎮(zhèn)西先生的《做最好的老師》。
首先吸引我的是書名，我懷著好奇的心情去讀這本書。讀完后不禁覺得神清氣爽，以前也曾讀過一些書，讀后似乎感覺都是一些空話，僅僅留給我一些無謂的說教，沒什么實質性的幫助�？戳诉@本書后，感覺與眾不同，如何才能做最好的老師？這需要我們每個人進行思考。是的，更多的時候，大家都在審評對方，研究對手，卻很少有時間靜下心來了解自己。李博士用平實的語言為我打開了一扇了解自己、重新審視自己的心門。他告訴人們：做人不是只有自省才能更完美，但是不時的自省卻能讓自己更加的清醒；做人不是簡單的樹立理想就可以輕松實現(xiàn)，但是沒有理想的人卻一定無所適從；做人一定要有廣闊的胸懷，真正做到嚴于律已，寬以待人才有容天下之大量的非凡氣度；做人要有勇氣，真正敢于追逐自己夢想的人才能讓更多的機會停留在自己身邊，他不僅提出了淺顯易懂的“成功同心圓”說，而且運用了發(fā)生在他身邊的大量故事來闡述成功的秘訣。這些故事很值得我學習和品味，從中吸取經(jīng)驗和教訓，指導我走向成功之路。其次，每個人對成功的理解不同。相信許多人和我一樣，或許經(jīng)常有這樣的感覺：不知道什么才是真正的成功，怎樣才能得到成功，搞不清真正的人生價值是什么，如何實現(xiàn)�，F(xiàn)在看了李老師的“成功”學后，體會到：人和人之間千差萬別，每個人都有自己的選擇，不能用同一個模式去衡量所有人的成功，無論是所處地位與名望的高與低，擁有財富的多與少，只有發(fā)揮了自己的興趣和特長，又對社會和他人有益，同時還體驗到了無窮的快樂，這就是成功，做到了最好的自己就是成功。
世界本來就是一個矛盾的集合體，每個人在生活中，都會遇到各種各樣的抉擇，但不需要為壓力過重而苦惱，更不需要為了失敗而哭泣，也不要讓事情來主宰我們，而是要用積極的`態(tài)度來主導、推動事情往更好的方向進展。
最后李鎮(zhèn)西博士認為：成功就是不斷超越自己，就是“做最好的自己”。對此我的理解就是每個人都有成功的機會，形式不同，成功的意義也不同，不要去在乎世俗的模式，只要自己努力去實現(xiàn)理想，并且每天都在向理想靠近，就是成功。成功的標準并不是單一的，社會給每個人提供了不同的舞臺，只要在自己的舞臺上將自己的價值發(fā)揮到極限，無論是令人矚目還是平凡普通，都是成功。當然，在現(xiàn)實社會中或許我們每個人都有自己無法實現(xiàn)的夢想，我們的理想和現(xiàn)實永遠存在著差距。而許多事情是我們無法改變的，我們所能做到的就是改變心態(tài)，調節(jié)情緒，改變思考方式，不斷超越自己，努力讓自己的生命充分燃燒，做最好的老師。
讀完《做最好的老師》，感到其實做好老師并不難。作為一名職業(yè)女性，工作經(jīng)常陷入一種疲勞的狀態(tài)，經(jīng)常會被學生的問題搞得自己覺得很累，我知道這不應該是年輕老師應有的心態(tài)，但是總是控制不住自己的情緒，總是會被學生不如意的表現(xiàn)所影響，開始經(jīng)常抱怨這，抱怨那，甚至開始懷疑自己到底適不適合教師這個職業(yè)，剛參加工作時的熱情減少了，這種心情影響到我的生活和工作，受李老師的影響，“既然只能當老師，那么悲悲戚戚是當，高高興興也是當，我當然選擇后者！”
是啊，開心是一天，不開心也是一天，為什么不天天開心呢？可是，每天出現(xiàn)的讓人頭疼的事情，讓人頭疼的學生，怎么能高興得起來呢？我經(jīng)常想：多想孩子們可愛的地方，盡量把課上好，盡量和他們一起玩兒，這樣孩子們就會越來越愛自己，每天生活在一個充滿愛的環(huán)境中，又怎么能不高興呢？
事實證明，我們每個人都可以做一個最好的老師，都可以做到優(yōu)秀。我們更不必為自己趕不上別人而太過自責，也不必因為境遇不好而太過感傷，怨天憂人。我們所需要做的，是追隨自己心靈的選擇，不求其他，但求做最好的自己。我們就會變成一個更美好、更大度、更成功的人！
教師讀一本好書心得體會 9
這些年教育界流行這么一個說法："北有魏書生，南有李鎮(zhèn)西"。李鎮(zhèn)西老師的一些教育思想早就有所耳聞，就在前兩天有幸觀看了學校組織的李老師的視屏講座。
在講座中最喜歡李鎮(zhèn)西老師在開始說的幾句話："你也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會最富有，但你可以最充實；你也許不會最順利，但你可以最樂觀…因此，你若是工人，就要當技術最出色的工人；你若是營業(yè)員，就要當服務質量最佳的營業(yè)員；你若是醫(yī)生，就要當醫(yī)術最高明的醫(yī)生；你若是教師，就要當最負責的教師；甚至你哪怕只是一名個體戶。也要當最受顧客稱道的勞動者！你也許不能成為名家，不能名垂青史，但你可以成為同行業(yè)中千千萬萬普通人里最好的一個！我所謂的做最好的自己，強調的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。做最好的自己，便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達到自己力所能及的最好程度。"
"每日三省吾身"
今天和昨天比，每天反省自己的行為。"做最好的老師"其實是一種平和的心態(tài)。所謂"最好"就是"更好"，雖然這個"最好"，永遠達不到，但一個個"更好"，便匯成了一個人一生的"最好"。俗話說得好"沒有最好，只有更好"。昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。所以我說，只要我從每天最平凡的小事做起，"每日三省吾身"，即使成不了紅花，也定能成為一片綠油油的葉子，在屬于自己的枝杈上，婆娑起舞。
有次在家長會上，聽見有位家長說：胡老師人很好，她從來不當著孩子們的面罵同學。我一愣，我真是這樣的嗎？回想有時候火氣上來，控制不住，就會在教室里斥責學生。可自從開完那次家長會以后，再遇到類似的情況，我會馬上想到學生的自尊，盡量控制自己的脾氣。
允許學生犯錯
如果真要想和學生相處，就不要老拿著大人的思想來衡量這幫孩子，畢竟他們還不是大人。他們的思維有時還很幼稚，還會做錯很多事。所以有人說，你要允許學生去犯錯，犯了錯允許他去改正，這樣學生才能在曲折中成長。有時，我們教育者就會犯這樣的錯誤，絕對不允許學生犯錯，上課遲到了，做錯事情了，違犯紀律了等等。這樣恰恰相反，學生會因為你要求太嚴而產(chǎn)生抵觸情緒，就像學生抵觸其父母一樣，你不要說你是為他們好，其實有哪位家長不是為自己的孩子好？但是他們的孩子還是有很大的抵觸情緒，原因在于，其實孩子不光是你的孩子，他更多的是以一個人的形式存在的，因此，你要把他當人看，是人都會犯錯，你不能強迫他們按照你自己的意愿來做，有時甚至我們應該允許他犯錯，因為犯錯是為了下次不犯錯。
有些學生在讀書方面實在是不行，沒有這個能力，比如曾經(jīng)我們班有一位叫蔡智斌的學生，一開始我希望他能夠認真學習，按時交作業(yè)，所以每天督促他，可后來的事實讓我覺得這樣根本就不現(xiàn)實，所以決定原諒他，就轉變策略，告訴他：學習不好沒關系，可品德一定要好，希望他不要觸犯校紀校規(guī)，不要影響其他同學上課。從反饋來看，他告訴我，這樣做讓他很感動，他也意識到自己行為要規(guī)范，比如上課遲到他會喊報告，如果有事需要他幫忙，他也很樂意幫助，這說明他還是很懂禮貌的。
我真的愛每一個學生嗎？
愛學生，說起來很簡單，但做起來卻"復雜"，在沒有觀看李老師的講座之前，我曾那么地自信自己是"愛"學生的�？赐旰笪覓行淖詥�，我愛每一位學生嗎？我對學生的"愛"真的是無怨無悔嗎？李老師讓我對熱愛學生的"愛"有了全新而深刻的理解：愛學生，不僅僅是只對自己所教的這一年或幾年負責，而是"對學生的成長以至未來一生的負責"。
愛學生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學生，而是"懷著一種責任把欣賞與期待投向每一個學生"。畢竟"每一朵花都有開放的權利"，愛學生，不應是對學生的錯誤嚴加追究，而是"博大的胸襟"和"對學生的寬容"。愛就是"一份純真，一份莊嚴，一份責任感"，就是民主，就是平等，就是把"童年還給童年"，就是為學生的美麗人生奠定美好的開端。
李老師對"后進學生"所付出的愛是真誠的。他既注重對后進生感情上的傾斜，想方設法喚起他們向上的信心，又講究有效的方法，引導集體的輿論。浮躁的心、生硬的態(tài)度，永遠也不可能換來心與心真誠的溝通，以后的生活中我也會多試著從孩子的角度考慮問題，用"學生的.眼光"看待，用"學生的情感"體驗，像李老師那樣，用真心、愛心、誠心、耐心，換來孩子們純真的笑容，贏得孩子們的尊敬和愛戴。
李老師對愛的那份執(zhí)著，對愛的那份堅持讓人感動。他把教育事業(yè)當成自己的事業(yè)，把帶給學生一生的幸福當成一生的追求。他對學生付出的是滿腔的愛心。他不僅是學生的老師，更是學生的朋友，而且是知心的朋友。正因為他知學生們的心，他就贏得了教育引導的主動權，同時也贏得了學生對他的尊重。在他和學生之間，我們看不見有什么"代溝"。
"師道尊嚴"？
看完講座之后，我就想哪段給我的觸動最大。馬上想到的就是《給教師的尊嚴是學生給的》這一視屏小段。當時聽到這句話，我的第一感覺就是震撼，第二感覺是認同�；叵胱约旱慕虒W生活，有時我總是板著臉，故作嚴肅，裝出一副"師道尊嚴"的樣子時，有時我也會在全體同學面前批評一個同學，殺一儆百；每次我遠遠地看著他們，而不是溶入孩子們中去時，我并沒有獲得他們的多少尊重、愛戴。反之，只是一個充滿笑意的眼神，一個充滿溫情的動作，一句溫馨的話語，卻使他們更靠近我。
正像李老師在講座中所講："教師真正的尊嚴，從某種意義上講，并不是我們個人的主觀感受，而是學生對我們的道德肯定、知識折服和感情依戀。當我們故作尊嚴，甚至以犧牲學生的尊嚴來換取自己的尊嚴時，學生根本不會買我們的賬，只會向我們投來冷漠的眼光；當我們無視自己的尊嚴，而努力追求高尚的品德、出色的教育、真誠的感情，并隨時注意維護、尊重學生的尊嚴時，學生會把他們?nèi)康膼坌暮途匆夥瞰I給我們。"這就是李老師所說的"教師的尊嚴是學生給的"。
教師讀一本好書心得體會 10
正值暑假在家，拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書。這是李老師25年教育教學思想和智慧的精華集粹，全方位地闡述了李老師的教育觀、學生觀、班級管理、思想工作、心理教育以及語文教學的理念與實踐。李老師把他的教育思想、教育機智、教育技巧與教育情感融為一體，語言樸實而富有詩意，形象而充滿激情，讓人不禁為之激動、贊嘆、折服！我也從中獲得了不少啟示：
啟示一：童心是師愛的源泉。
李老師提出教育者是否擁有一顆童心，對教育至關重要。教師的童心意味著懷有兒童般的情感，能夠自然地與學生“一同哭泣，一同歡笑”的教師無疑會被學生視為知心朋友，贏得學生的心靈。教師的童心意味著擁有兒童般的興趣，教師的職業(yè)要求我們應該在任何方面都與學生有著共同的興趣愛好，多一種與學生共同的興趣愛好，你便多了一條通往學生心靈深處的途徑，他們會不知不覺地把老師當作朋友。在與學生嬉笑游戲時，教師越是忘掉自己的“尊嚴”，學生越會對老師油然而生親切之情——而這正是教育成功的起點。
啟示二：沒有愛，便沒有教育。
李老師深深打動我的一個重要原因，便是他始終如一和學生進行心與心的交流。“愛”是李鎮(zhèn)西老師永恒的教育理念，他可以和孩子一起過年，一起玩雪、拼字照相，真正融入學生生活，在一次次的.“師愛”理解中留下了精彩的生命瞬間。在沒有讀李老師的書之前，我曾那么地自信自己是“愛”學生的。讀完這書我捫心自問，我愛每一位學生嗎？我對學生的“愛”真的是無怨無悔嗎？我暗下決心，一定要改變自己過去的教育方法。當學生犯錯時，要努力控制自己的情緒，心平氣和地了解學生犯錯的原因，站在學生的角度思考問題。
啟示三：教師每天的必修課“五個一工程”。
我最欣賞的是李老師無論多忙，每天都要進行的“五個一工程”：上好一堂語文課，找一個學生談心或書面交流，思考一個教育問題或社會問題，讀書不少于一萬字，寫一篇教育日記。在我們看來，這需要何等的毅力啊！然而，李老師卻不覺得需要什么“毅力”，他把這樣艱巨的工作看成是自己的“需要”，而這種需要已經(jīng)變成了習慣，就像每天需要刷牙洗臉的習慣。這一切的一切，李老師做得有滋有味，做出了成績，并樂在其中，實在讓人佩服！
同為教師的我們都清楚，這“五個一”做一天兩天還可以，但要長年堅持卻實在是不易。這其中的前兩個一即上好一堂課，找一個學生談心倒還容易，因為作為教師每天都會上課，批改作業(yè)并與學生接觸，只要存心上好課就可以把每節(jié)課的水平提高，至少在原有基礎上有長進，只要認真解決學生的問題就必須了解學生，找學生談話，教育幫助學生。而后三個一即讀一萬字的書，思考一個教育問題和寫一篇教育日記要每天堅持的話，非一般毅力的人可以做到，特別是每天一篇教育日記（他一般都是幾千字），要堅持則非常人可以想象，所以李鎮(zhèn)西老師不是一個簡單的人，我感覺他最大的特點就是他的“勤奮”，會擠時間。魯迅先生說過：“時間像海綿里的水，只要肯去擠，總是有的。”其實，不是有沒有時間的問題，是你愿不愿意去擠的問題。有時，我們太浮躁，不能安心地進行教育教學工作；有時，我們太拖拉，總是把今天的事拖到了明天；有時，我們也雄心勃勃，但總難堅持。
讓我們在繁忙的工作中保持一顆童心，能夠理解孩子的一些行為，在他們需要的時候給他們一些幫助，給他們一些心靈上的啟迪。
教師讀一本好書心得體會 11
本學期，我讀了李鎮(zhèn)西老師所著的《做最好的老師》一書，感受了作為一名教師從教30年的酸甜苦辣，既有初為人師的愧疚，也有與學生心靈相通的經(jīng)驗感受。
作為教師，我們都想過該怎樣幫助那些學習上有困難的學生，想過該如何在課堂上吸引學生的注意力，想過該如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，也想過該如何讓學生喜歡自己……但我們也許從未曾真正去想過，學生到底為什么來上學？當我讀到教育就是要“每一個從他手中走出的人都能幸福地度過一生�！蔽艺鸷�，這是蘇霍姆林斯基的教育思想，但這以深深融入到李老師的血液當中，成了李老師的教育追求。正如李老師所說“‘愛心與童心’是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線�！彼呀逃聵I(yè)當成自己的事業(yè)，把帶給學生一生的幸福當成一生的追求，而我們更多的只是把教育當成自己謀生的工作。一個人做一件好事不難，難的是做一輩子好事。
李鎮(zhèn)西老師說，“童心是師愛的'源泉”，我要說的是，你如果真要想和學生相處，你就不要老是拿著大人的思想來衡量這幫孩子，畢竟他們還不是大人。他們的思維有時還很幼稚，還會做錯很多事。所以有人說，你要允許學生去犯錯，犯了錯允許他去改正，這樣學生才能在曲折中成長。他說：“能夠自然地與學生‘一同哭泣，一同歡笑’的教師無疑會被學生視為知心朋友。他說：“只要把握學生的情感，并注意環(huán)境、場合，教師任何‘過分的孩子氣’都不會是多余的。在與學生嬉笑游戲時，教師越是忘掉自己的‘尊嚴’，學生越會對老師油然而生親切之情--而這正是教育成功的起點�！痹谝郧埃瑢τ谒f的這些話我可能會不理解，但是在我親身體會了之后，也明白了教師擁有一顆童心的重要性。很多老師認為，老師就應該與學生有一定的距離感，認為老師與學生打成一片是不可想象的，認為學生與老師隨便開玩笑是不懂規(guī)矩的表現(xiàn)，但是李老師卻通過自己的親身經(jīng)歷告訴同行們，老師融入孩子們當中不但是可以的，而且在教育中所起的作用是不可低估的。我受到李老師的啟發(fā)，嘗試與學生打成一片，發(fā)現(xiàn)其中的魔力是巨大的。學生在課間能這么親切地跟你玩，但在課堂里表現(xiàn)卻很好，不會漫無紀律，而且很活躍，這讓我感到無比的幸福。但以我從教兩三年的教學生活看來愛是教育的重要元素，但絕不是唯一的元素。在教育發(fā)展的現(xiàn)階段，嚴格要求比尊重理解還要重要。愛和嚴格要求任何時候都要并行不悖。只有愛，我們必被欺負得體無完膚。
最后摘錄幾句鎮(zhèn)西小語，和大家一起共勉！“做最好的老師！是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動；是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求；是平凡的細節(jié)，也是輝煌的人生；是‘竹杖芒鞋輕勝馬’的閑適從容，也是‘驚濤拍岸，卷起千堆雪’的蕩氣回腸。做“最好的自己”，做“最好的教師”！
教師讀一本好書心得體會 12
寒假的時候看了李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》，被他的深邃，他的激情所深深打動。書里最震撼我的就是李鎮(zhèn)西老師對教育的深思，以及他對教育工作的熱愛，對學生的熱愛。而這種愛源與他的心，也正是這種愛成就了他的輝煌。任何成功的背后都需要艱辛的付出。從他的人生經(jīng)歷中我發(fā)現(xiàn)他身上有許多值得我們學習的優(yōu)良品質。堅韌、好學、勤奮……形成他獨特的人格魅力。
我走上多年向往的三尺講臺，整整算起來也不過兩年半。在過去的兩年里，我付出了很多，絕大部分的時間和精力。兩年半，很平凡。很平凡的兩年半里，沒有鮮花，沒有掌聲，更沒有人喝彩。顯然，這是一個很平凡的工作崗位。每天也只是上課，下課，備課，布置作業(yè)，批改作業(yè)。
我教兩個班，一個化生班，一個史地班，我想，我是沒有什么作為了，化生班是個理科班，語文不會太好，史地班是個文科班吧，可還是個藝術班，差生又太多。果然，滿腔激情的我收獲了滿心的失落。我總是責問他們?yōu)槭裁醋霾缓�，有沒有用心去做。
在我的眼里，他們從來不能很好的完成我布置的任務，不能達到我的要求。工作沒多久我就得出一個結論：付出不一定有收獲。
于是每天我只是盡職完成教學任務，但從來不和他們交流什么，也不會在意與學生的溝通。有的時候他們有什么錯誤，我就大聲呵斥，從不想和他們多說什么，我想啊，這些差學生啊，說什么也不通，我真的和他們沒有什么共同的語言。甚至有學生我還不能準確的叫出名字，或者叫錯了名字。久而久之，我發(fā)現(xiàn)，上我課他們很少講話。
上課了，我一個問題提下去，教室里靜悄悄的，無論我怎么鼓勵，就是沒有人主動站起來回答問題，我想這些學生真是太木樂。無奈，我就一人挑大梁，滿堂課都是我的聲音，學生乖乖聽就是了。有時我點名讓他們回答，回答得也很不錯，可為什么不主動說出來呢，我沒有深究，也許是害羞吧。
時間一天天的過去了，我沒有注意這些。
直到有一天，我發(fā)了一張試卷，和學生們討論上面的最后一條題目，學生你一言我一語的討論著，氣氛比較熱烈。我就說，今天的討論很好，希望今后就要這樣，為什么以前沒有這樣的習慣呢？
只聽見一個很細微的聲音從教室的角落傳來：“我們不敢啊”。
聽著這樣的話，當時我沒有說什么，甚至覺得自己的威信不錯�；氐睫k公室，我反復想著這句話“我們不敢啊”，不敢什么呢？是我平時對他們太嚴厲了？
第二天上課，我面帶微笑，學生回答錯了，我也沒有批評他，而是鼓勵了他。回答對了，我就毫不吝嗇的表揚他。那一堂課，學生積極性很高。后來上課，我盡量用溫和的語氣和學生交流，有時也會幽默一下，不再那么嚴肅了。有一次晚自習，有一個學生偷偷的寫字條給我說：“老師，以前我多希望你溫柔的目光能停留在我身上一秒鐘，你能表揚我一次……，現(xiàn)在好了。我覺得你就像我們的大姐姐�！蔽铱戳颂貏e激動。后來的課堂我會和學生一起說，甚至多讓他們說，我努力當個掌舵的人。
學生的一句話，震撼了我的心，喚醒了為人師的責任感：老師的愛，應該遍及每一個角落。
我們作為老師應該都想過要怎樣幫助學習上有困難的學生，如何在課堂上吸引學生的注意力，如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，如何讓學生喜歡自己……但我們也許從沒有真正去想過，學生到底為什么來上學？
書里寫到教育就是要“每一個從他手中走出的人都能幸福地度過一生�！蔽曳浅Ｕ鸷�，這是蘇霍姆林斯基的教育思想，但這已經(jīng)深深融入到李老師的血液當中，成為李老師的教育追求。所以不僅學生在校期間他盡職盡責，在學生離開學校后仍牽掛著他們。所以他會為高考落榜的學生寫信——“這個世界如同一個茂密的大森林：有高大的喬木，也有茂盛的灌木，有參天的'巨樹，也有纏繞的藤蘿，有鮮艷的花朵，也有青翠的小草……但都在陽光下展現(xiàn)自己的勃勃生機。”讓自己的學生幸福地度過一生，應該就是這一種。
我們的一句話，可以造就一個人才，也可以毀滅一個人才。我們看待學生的時候，常常會拿著放大鏡去放大他們身上的錯誤，而有優(yōu)點都一眼掃過了。愛優(yōu)生容易，愛差生難，為人師不僅要愛“小天鵝”，更要愛“丑小鴨”，對學生永不言放棄，不應該吝嗇對學生的贊揚，我們的一句話，可以溫暖多少學生的失望的心靈�！俺笮▲啞蹦サZ后也能變成“白天鵝”的。受到學生的信任是一種自豪，是教育的成功。
我和學生從純粹的師生關系，變成一種師生加朋友的關系，相處的很愉快，其實，他們真的也蠻可愛。讀李鎮(zhèn)西老師的文章，為他的人格魅力所折服。我也會不斷地提醒自己，做個富有愛心和童心的人，愛學生，愛生活。
教師讀一本好書心得體會 13
假期里讀了《做最好的老師》一書，它是由著名教育家李鎮(zhèn)西老師所著。這是李老師25年教育教學思想和智慧的精華集粹，全方位地闡述了李老師的教育觀、學生觀、班級管理、思想工作、心理教育以及語文教學的理念與實踐。李老師把他的教育思想、教育機智、教育技巧與教育情感融為一體。語言樸實而富有詩意，形象而充滿激情。讀著書，讓人不禁為之激動、贊嘆、折服！
李鎮(zhèn)西校長在序言中說：“每個人都是一棵樹。你也許不是最美麗的，但你能夠最可愛；你也許不是最聰明的，但你能夠最勤奮；你也許不會最富有，但你能夠最充實；你也許不會最順利，但你能夠最樂觀……我所謂的‘做最好的自己’，強調的是自己和自己比--昨日的自己和今天的自己比，不斷地超越自己�！鲎詈玫淖约骸�，便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中到達自己力所能及的最好程度�！泵棵孔x到此，我的內(nèi)心便會受到觸動：是呀，我們在年復一年的工作中，有沒有構成自己的特色與個性，有沒有確定自己的奮斗目標呢？很多時候，是在和別人的攀比中失去了前進的動力和方向，失去了做好自己的追求。結果是渾渾噩噩度日，喪失了作為一個人應有的情趣與活力，更談不上去超越自己，并盡可能在自己的職業(yè)中到達自己力所能及的最好程度了。書中最震撼我的是李鎮(zhèn)西老師對教育的深思。他對教育工作的熱愛，對學生的熱愛。而這種愛源與他的心，正是這種愛成就了他的輝煌。任何成功的背后都需要艱辛的付出。從他的人生經(jīng)歷中我發(fā)現(xiàn)他身上有許多值得我們學習的優(yōu)良品質。堅韌、好學、勤奮……構成他獨特的人格魅力。
作為教師，我們都想過該怎樣幫忙那些學習上有困難的學生，想過該如何在課堂上吸引學生的注意力，想過該如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，也想過該如何讓學生喜歡自己……但我們也許從未曾真正去想過，學生到底為什么來上學？當我讀到教育就是要“每一個從他手中走出的人都能幸福地度過一生。”我震撼，這是蘇霍姆林斯基的教育思想，但這以深深融入到李老師的血液當中，成了李老師的教育追求。所以他不僅僅僅于學生在校期間盡職盡責，即使在學生離開學校后仍牽掛著他們--所以他會為高考落榜的學生寫信--“這個世界如同一個茂密的大森林：有高大的喬木，也有茂盛的灌木，有參天的巨樹，也有纏繞的藤蘿，有鮮艷的花朵，也有青翠的小草……但都在陽光下展現(xiàn)自己的勃勃生機�！弊屪约旱膶W生幸福地度過一生--這是一種多么廣闊的胸懷，多么博大的愛��！
李老師對愛的執(zhí)著也深深打動了我。他做的許多事情都很普通，其實許多老師都曾做過。為什么李老師能成為名師？一個真正的名師。而我們卻在日常工作中變得越來越平庸，這當然有本身素質的差異，但更重要的是對教育的一份執(zhí)著，對愛的一種堅持。正如李老師所說“‘愛心與童心’是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線�！彼呀逃聵I(yè)當成自己的事業(yè)，把帶給學生一生的幸福當成一生的追求，而我們更多的只是把教育當成自己謀生的工作。一個人做一件好事不難，難的是做一輩子好事。一個老師創(chuàng)造一個感人的場面并不難，但一個老師，能夠長期像李鎮(zhèn)西老師對待萬同那樣對待每一個學生，難！在萬同的身上，我們看到轉化一個后進生有多難。更看到了一個為人師者的愛心，耐心，信心。萬同的每一點變化，無論是朝著哪一個方向，都牽動著老師的心。而萬同身上所體現(xiàn)的反復，足以考驗最有耐心的老師，只有愛心的堅持才能創(chuàng)造這樣的奇跡。
從《做最好的老師》一書中，我學到了很多。其中最重要的有以下幾點：
一、教育者要擁有一顆童心。
李鎮(zhèn)西老師說，“童心是師愛的源泉”，我要說的是，你如果真要想和學生相處，你就不要老師拿著大人的思想來衡量這幫孩子，畢竟他們還不是大人。他們的思維有時還很幼稚，還會做錯很多事。所以有人說，你要允許學生去犯錯，犯了錯允許他去改正，這樣學生才能在曲折中成長。有時，我們教育者就會犯這樣的錯誤，絕對不允許學生犯錯，上課遲到了，做錯事情了，違犯紀律了，寢室扣分了等等。這樣恰恰相反，學生會因為你要求太嚴而產(chǎn)生抵觸情緒，就像學生抵觸其父母一樣，你不要說你是為他們好，其實有哪位家長不是為自己的孩子好？但是他們的孩子還是有很大的抵觸情緒，原因在于，其實孩子不光是你的孩子，他更多的是以一個人的形式存在的，因此，你要把他當人看，是人都會犯錯，你不能強迫他們按照你自己的意愿來做，有時甚至我們就應允許他犯錯，因為犯錯是為了下次不犯錯。這也是他之后能夠真正走進學生的心靈，并且能夠在教育上取得成績的重要原因。他說：“能夠自然地與學生‘一同哭泣，一同歡笑’的教師無疑會被學生視為知心朋友。有些在成人看來是不可理解的感情，在兒童看來卻是十分自然的。而變‘不可理解’為‘十分自然’，正是不少優(yōu)秀教師贏得學生心靈的可貴之處�！彼f：“只要把握學生的.情感
，并注意環(huán)境、場合，教師任何‘過分的孩子氣’都不會是剩余的。在與學生嬉笑游戲時，教師越是忘掉自己的‘尊嚴’，學生越會對老師油然而生親切之情--而這正是教育成功的起點�！痹谝郧埃瑢τ谒f的這些話我可能會不理解，但是，在我親身體會了之后，也明白了教師擁有一顆童心的重要性。很多老師認為，老師就就應與學生有必須的距離感，認為老師與學生打成一片是不可想象的，認為學生與老師隨便開玩笑是不懂規(guī)矩的表現(xiàn)，但是李老師卻通過自己的親身經(jīng)歷告訴同行們，老師融入孩子們當中不但是能夠的，而且在教育中所起的作用是不可低估的。我受到李老師的啟發(fā)，嘗試與學生打成一片，發(fā)現(xiàn)其中的魔力是巨大的。以前我總認為師生見面，就應由學生先打招呼，認為學生見到老師時對老師不聞不問是不禮貌的表現(xiàn)，是對老師的不尊重。懷有這種心態(tài)時的我與學生相遇時，眼睛是不看學生的，因為我擔心學生不向你問好。當然，很多學生看到老師擺架子，也就不向老師打招呼了，此刻想來，當學生見到老師對自己愛理不理時，內(nèi)心就應是很失望的。也許是受李鎮(zhèn)西老師的影響，我與學生見面時不再面無表情，不再臉朝他處，而是主動露出笑容，遇到不向你打招呼的同學，我就主動向他們打招呼。就這樣，同學們感到了我的平易近人，感到了我的和藹可親，課后能大方地跟我玩，大方地跟我開玩笑了。這在很多老師看來也許是不可理解的，但我覺得這是多么自然。學生在課間能這么親切地跟你玩，但在課堂里表現(xiàn)卻很好，不會漫無紀律，而且很活躍，這讓我感到無比的幸福。經(jīng)常有學生跟我說：“老師，我最喜歡上你的課了。”或者有我所教的另外兩個班的學生說：“老師，要是你當我們的班主任該多好�。 泵慨斅牭竭@些話時，我感到很自豪，因為學生喜歡我的課，而我的課卻活而不亂，有學生期望我做他們的班主任，而我所管理的班級卻能在每月的禮貌班級評比中榮獲“禮貌班級”的榮譽稱號。寫到那里，我想聲明的是：老師不必高高在上，不必擺架子，以顯示所謂的師道尊嚴，完全能夠放下架子，與學生打成一片。就像李老師說的：“在與學生嬉笑游戲時，教師越是忘掉自己的”尊嚴“，學生越會對老師油然而生親切之情--而這正是教育成功的起點�！�
二、對后進生的教育
李老師對后進生的教育是很富啟發(fā)性的，在對后進生的教育方面，李老師的觀念及一個個成功的案例給了我們很大的啟發(fā)。
班主任們都明白，在班主任工作中，最令人頭痛的莫過于對后進生的教育。在辦公室時常聽到老師們訴苦：“為什么我苦口婆心地、三番兩次地教育他，他卻不領情呢？”我也以前是這樣的老師，為這些事情苦惱著，卻不懂得去反思。但是，自從學習了《做最好的老師》之后，我明白了后進生犯錯的頻繁性，以及進步過程中的反復性的特點，懂得了對后進生教育長期性和艱難性，懂得了對他們的教育不能只用一種方法，而且需要我們有足夠的耐心、理解之心和寬容之心，需要有足夠的智慧，而愛和尊重則是成功地對他們進行教育的前提。
“后進學生”的“自我教育”很難一勞永逸，相反，這是一個充滿反復的長期教育過程。教育者期望通過一次談心、家訪、班會或聽英模報告，便使“后進學生”從此成為一名優(yōu)秀生，無疑是把教育想得太簡單了�！胺稿e-認錯-改錯-又犯錯-又認錯……”這是“后進學生”普遍存在的循環(huán)。教師因此斥責學生“屢教不改”、“光說不做”、“本性難移”等等，是極不公正的。教育者就應容忍“后進學生”的一次次“舊病復發(fā)”，與此同時，又繼續(xù)充滿熱情和信心地鼓勵學生一次次戰(zhàn)勝自己，并引導學生從自己“犯錯周期”的逐步延長或者錯誤程度的逐漸減輕的過程中，看到自己點點滴滴的進步，體驗進步的快樂，進而增強繼續(xù)進步的信心。我從來不對“后進學生”提“下不為例”之類他不可能做到的要求。
如果仔細體會了這些話，我們教育后進生的時候就不會再意氣用事，不會再因為學生“屢教不改”而對他失望或任意體罰。我們就會想方設法尋找規(guī)律和方法了。
三、保護學生的自尊心
很多老師由于出于盲目性，出于對教育理論的無知，經(jīng)常不自覺地傷害了學生的自尊心，傷害了學生的心靈。這所造成的后果是多么的嚴重啊�？杀氖呛芏嘟處熢谠斐蛇@么嚴重的后果后還不知其所以然。
李老師從教育專家的高度論述了保護學生的自尊心的重要性。以下是李老師在保護學生自尊心方面的論述，很值得我們細細品讀：
�、俳處熛氡M量直截了當?shù)貛兔W生改正缺點，把他的缺點公之于眾，以使其他學生從中吸取教訓，不犯類似的錯誤，這種方法是最不成功的，因為這無異于開“批判會”，把孩子心靈中最敏感的地方--自尊心、個人尊嚴、自豪感統(tǒng)統(tǒng)暴露于外，并使之受到傷害，這種教育所造成的損失是難以估量、無法彌補的。
�、诓还芪覀兤綍r對學生有如何深厚的感情儲備，不管我們過去在學生心目中有多高的威望，也不管我們以前對學生進行了多少“行之有效”的教育，只要我們深深地傷害了他們的心靈--也許是一記耳光，也許是一句辱罵，甚至也許只是一個鄙視的眼神--那么，這一切都煙消云散了！
�、劢逃晒Φ脑E竅之一，就是永遠不讓學生對他自己感到絕望。但我也曾多次在激憤中說出一些讓學生感到絕望的話：“我永遠不會相信你了！”“看來你是教不好的了！”“這是最后一次原諒你了！下次再犯，你就別來上學了！”“我沒有你這個學生！”……當學生本來是十分尊敬老師并認為老師是在真誠地幫忙他的時候，這些話無疑會擊碎他內(nèi)心深處“想做好學生”的完美愿望。一個學生真正的墮落，有時候恰恰是從我們教育者的“絕情”開始的。
我們也會經(jīng)常想到保護自尊心的問題，但是，由于我們的疏忽，卻總是有意無意地傷害著學生的自尊心，而學生自尊心的受傷害，可能就是他自暴自棄的開始，就是學生與老師相抵觸的開始，隨之而來的可能就是學生與老師的處處作對，這對教師以后的教育教學工作是極為不利的。所以，一線的教師就應多讀教育著作，多向名師學習，以盡量避免教育過程中的盲目性所產(chǎn)生的嚴重后果。
四、青春期教育方面
李老師在青春期教育方面做得很成功，也很值得我們學習和研究，他對學生的青春期引導是很耐人尋味的。他能夠連續(xù)幾個晚上給學生做青春期方面的教育講座，能夠用書信的方式與學生溝通，引導學生走出早戀的誤區(qū)，能夠站在朋友的立場上，應對面推心置腹地與學生談論這方面的事，卻不會使學生感到尷尬，從中我們足能夠李老師的智慧和水平。特別值得一提的是：李老師的書中有很多關于青春期教育的案例和書信都能夠成為班主任們對學生進行青春期引導的好素材。比如，我在這個學期對我班的一個學生的早戀引導就借用了李老師的《做最好的老師》一書中的對萬同的早戀引導以及《李鎮(zhèn)西和他的學生們--四》中的一封青春期引導的書信，我把自己寫給這個學生的信給了這個學生，并把這兩本書借給他，讓他看書中的兩個案例，想不到的是，我對個學生的早戀引導是這么的順利。當然，在這個過程中，李老師這兩本書所起的作用是不可忽視的。
五、以科研的眼光看待讓人頭疼的孩子
李老師之所以能夠成為一個優(yōu)秀的教師，其中一個很重要的原因是他身上有一種成為優(yōu)秀教師必備的品質：以科研的眼光看待讓人頭疼的學生。他在書中這樣說：“我換一種眼光去看這些讓人頭疼的孩子，我便不再頭疼了。換一種什么眼光呢？那就是”科研“的眼光。我把在教育上遇到的每一個難題（班群眾建設呀、”后進生“轉化呀、早戀呀、作弊呀等等），都當作科研課題來對待，把每一個”難教兒童“都當作研究對象，心態(tài)就平靜了，教育也從容了。每一天都有新的發(fā)現(xiàn)，每一天都有新的領悟，每一天都有新的收獲，因而每一天都有新的快樂�！边@句話道出了優(yōu)秀教師與普通教師的區(qū)別。
他說：“對于一線的老師來說，最好的課題就是帶著一顆思考的大腦從事每一天平凡的工作，我們遇到的每一個難題就是最好的科研課題！”是的，“把難題當課題”，多年來我正是這樣做的！而對于每一個老師來說，教育教學中最最頭疼的莫過于“后進生”轉化了，因此，研究并轉化“后進生”便成了最有價值的教育科研。只要想想，關于后進生還有那么多的未知數(shù)等待我們?nèi)ソ忾_--“后進生”產(chǎn)生的原因、他們的精神世界、他們的學習心理及習慣、他們的興趣愛好以及轉化后進生的種種對策……我們就會感到一種來自教育的誘惑，任何一個有事業(yè)心的教育者都難以抵擋這種誘惑！“
以李老師這樣的心態(tài)搞教育哪里還有不成功的道理呢？
六、把教育失誤變?yōu)榻逃敻?/strong>
李老師在本書的第二章”走出教育誤區(qū)“中提到一個很值得老師們學習的理念--把教育失誤變?yōu)榻逃敻�。這一章當中的一些話道出了優(yōu)秀教師與普通教師之間的區(qū)別。他說：”真正的教育者，也不是沒有失誤，只是他總會從失誤中汲取新的前進力量。幾乎能夠這么絕對地說，任何一個教育者在其教育生涯中，都會犯這樣或那樣的錯誤。區(qū)別優(yōu)秀的教育者和平庸的教育者，不在于教育者是否犯錯誤，而在于他如何對待已經(jīng)犯了的錯誤。那里所說的“如何對待”，不僅僅僅是指想方設法彌補錯誤所造成的損失，而主要是指對錯誤的反思--對成長中的年輕教師來說，這一點十分重要。善于把教育失誤變成教育財富，這是任何一個教育者從普通教師走向教育專家乃至教育家的最關鍵的因素之一�！笆前�，誰沒有失誤呢？李老師在教育教學過程中也有失誤，在《做最好的老師》這本書中，他就列舉了他在教育生涯中的許多失誤，而他的不同于常人的做法是，善于總結反思，善于把教育失誤變?yōu)榻逃敻弧?/p>
七、閱讀、積累和寫作
李老師是個充滿智慧的教師，從他與學生的談心、對后進生的教育、對早戀學生的引導等事情中，無時無刻不透出李老師的智慧，他的智慧從何而來？我想，除了他的天賦以外，也離不開他的不斷閱讀、不斷積累、不斷寫作和不斷反思吧。
李老師總是告誡同行們要不斷閱讀、不斷寫作，以提高自身素質。而李老師本人就是一個不停閱讀、不停寫作的人，他不但閱讀教育教學類書籍，而且廣泛閱讀與教育教學無關的書籍，閱讀的同時伴隨這思考，伴隨這寫作，他把自己在閱讀，教學的過程中所積累的寫下來。他以自身的行動向同行們展示了一代優(yōu)秀教師成長的風雨歷程，給一線教師們很多的啟示。
對照李鎮(zhèn)西的教育方法，我發(fā)現(xiàn)：自己在教育教學過程中，有著很多不當之處。例如：在對待學生的態(tài)度上，由于我的性子急燥，常常忍不住對學生發(fā)火，缺乏教育的技巧；有時，對完不成作業(yè)的學生，缺少耐心輔導，缺少個別引導，使學生對我敬而遠之，師生之間缺乏信任感，產(chǎn)生代溝。學生本身有一種壓抑感，快樂不起來。老師的尊嚴也受到了挑戰(zhàn)，怎樣化解這一矛盾？我在書中找到了答案，李鎮(zhèn)西老師極力強調”沒有愛，便沒有教育“，”在教師素質的諸多因素中，對學生的奉獻之心、理解之心、平等之心、職責之心等教師非智力因素是第一位的“。如果我們用成人的冷漠去對待孩子的真誠，那么一切”語重心長“的教育都無濟于事。并不是有了愛就有了一切，教育中真正的愛絕不是遷就縱容學生，絕不是放下嚴格要求和嚴肅的紀律。教育中的愛，意味著對學生的成長以至未來一生的負責，因此這種愛必然包含著對學生的嚴格要求，乃至必要的合理懲罰。同時，這種愛對不同的學生有不同的資料，如對學習成績優(yōu)異的學生懷著一顆愛才之心；對淘氣、不守紀律的學生懷著一顆寬容之心；對學習較困難的學生懷著一顆關懷之心……這些愛是成為最好老師的基礎�？傊�，”愛“、”理解“、”尊重“、”平等“與”職責“在李老師身上體現(xiàn)得淋漓盡致，這正是教師的氣度，教師的魅力。
總之，《做最好的老師》是李老師教育智慧的結晶，從這本書中，我們能夠學到許多教育理念，教育思想和教育技巧，增長教育智慧和教育才干。這是一本開啟教育智慧的書，十分值得教師們學習和研究。
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